Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 5 класс (КТП)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 5 класс (КТП)

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование.


п/п

по теме

Дата

Тема урока

Тип урока, образовательные технологии

Элементы содержания

Планируемые результаты

Домашнее задание

Информационно методическое обеспечение

Вид контроля

Повторение

Коррекция

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение (6ч)

1

1



Биология - наука о живой природе

Вводный урок Здоровье сбережения, информационно-коммуникационные

Биология как наука. Значение биологии Техника безопасности в кабинете биологии.

Научиться определять понятия флора, фауна, «биология»,

Уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

Осознание значения биологических наук в развитии представлений человека о природе во всем ее многообразии

Развитие личностной рефлексии, толерантности.

§ 1 с.6-9воп. 1-5 с.10 задания с.11

Информационно-коммуникативные средства

Фронт. опроса

Живые организмы

Развитие памяти

2

2



Методы исследования в биологии Пр.р. №1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений»

Урок изучения нового материала Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные (использование электронного приложения), проблемного обучения.

Методы изучения в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение. Источники биологической информации.

Знать основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение.

Уметь проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.

Самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, сходство естественных наук.

Формирование мотивации в изучении наук о природе.

§ 2 с.10-12 воп. 1-3 с.13 задания с.14

Информационно-коммуникативные средства


Практическая работаё

Современная биология

Развитие памяти

3

3



Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Эк.№1 «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных»

Урок изучения нового материала Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные (использование электронного приложения), развитие навыков работы в парах

Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого

Научиться называть определять понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого.

Выделять главную мысль в тексте параграфа. Формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

§ 3 с.15-18воп. 1-3 с.18 задания с.18

Печатные пособия.

Информационно-коммуникативные средства.

Мобильный класс «Один ученик один компьютер» с целью поиска информации

Мини проект

Науки о природе

Работа с электронным приложением и картами

4

4



Среды обитания живых организмов.

Урок изучения нового материала Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные (использование электронного приложения), развитие навыков работы в парах

Связь организмов со средой обитания.

Научиться находить отличие среды обитания от местообитания; причины формирования черт приспособленности организмов к среде обитания;

Уметь работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям.

Развитие элементарных навыков устанавливания причинно- следственных связей.

Применять методы информационного поиска.

Формирование целостного мировоззрения.

§ 4с.19-23воп.1-7с.24 задания с.24

Печатные пособия.

Информационно-коммуникативные средства.


Устный фронтальный

опрос

Царства живых организмов.

Формирование коммуникативной компетентности

5

5



Экологические факторы и их влияние на живые организмы.

Урок изучения нового материала Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные (использование электронного приложения), развитие навыков работы в парах

Понятия: «экология», «экологические факторы» Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Взаимосвязь организмов в природе.

Научиться составлять простейшие планы местности.

Добывать информацию с помощью карт и атласов. Применять методы информационного поиска.

Формирование целостного мировоззрения.

§ 5 с.25-27воп. 1-2 с.27 задания с.27

Печатные пособия.

Информационно-коммуникативные средства.


Практическая работа

Разнообразие живой природы

Развивать умение работать самостоятельно.

6

6



Влияние деятельности человека на природу.

Урок обобщающего контроля Здоровьесбережения, игровые, проблемного обучения, развития навыков самопроверки и самоконтроля

Основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы.

Учащиеся научатся выявлять действие факторов среды обитания, в том числе антропогенного фактора на живые организмы, соблюдать правила безопасного поведения в природе. Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы, выстраивать собственное целостное мировоззрение.

с.28

Таблица:

«Введение в экологию» CD «Энциклопедия»,

«Растительные сообщества», «Природа России»

Фронт. опроса

Экологические факторы

Работа с использованием опорного конспекта, словаря, составление отчета по плану

Раздел 1 Клеточное строение организмов (10ч)

7

1



Устройство увеличительных приборов Практ. р. № 2 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с помощью лупы»

Урок изучения нового материала

Технология проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения

Понятия: «клетка», «лупа», «микроскоп» Правила обращения с увеличительными приборами и техники безопасной работы в лаборатории.

Учащиеся узнают устройство лупы и светового микроскопа, правила безопасной работы с увеличительными приборами.

Научатся выполнять задания по инструктивной карточке, фиксировать результаты в рабочей тетради. изучать с помощью лупы.

Самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, сходство естественных наук.

Формирование мотивации в изучении наук о природе.

§ 6с.30-33воп. 1-4с.33 задания с.33

Таблицы: «Техника микроскопи-рования»

CD «Биология в школе. Раститель-ный мир».

Микро-скопы. Микропрепараты

Лупы. Набор препаровальных инстру-ментов

Практ. работа


Клетка

Выполнение

заданий по алгоритму, использование иллюстраций, схем, краткого словаря терминов

8

2



Строение клетки Контр. работа № 1 «Биология - наука о живой природе»

Урок изучения нового материала

ИКТ, Технология личностно-ориентированного обучения

Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Учащиеся научатся определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл».

Развивать умение анализировать, сравнивать объекты, распознавать объекты пользуясь иллюстрациями и натуральными объектами.

Формирование мотивации в изучении наук о природе.

§ 7 с.34-38 воп. 1-4 с.38 задания с.39

Таблицы: «Клеточное строение растений» CD «Клетка прокариот, эукариот»

Модель динамическая «Строение клетки»

Контрольная работа

Устройство

увеличительных приборов


Использование

схемы строения клетки, модели, краткого словаря терминов

9

3



Лаб. р. №1 Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука

Комбинированный урок

проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений.


Строение клетки, Увеличительные приборы, микропрепараты растений. Правила приготовления препаратов, их рассматривания, соблюдение безопасности во время работы.

Научиться различать на рисунках различные структуры клетки.

Устанавливать рабочие отношения в паре.

Самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, сходство естественных наук.

Формирование мотивации в изучении наук о природе.

С. 36-37

Микроскоп, таблица «Клетка растений», предметные и покровные стёкла, пинцет, препаровальные иглы

Лаб. работа

Устройство микроскопа

Выполнение заданий по инструктивной карточке, приготовление микропрепарата

10

4



Пластиды. Лаб. р. №2 «Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид»

Комбинированный урок

проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений.


Строение клетки пластиды. Хлоропласты Рассматривание под микроскопом пластид, движение цитоплазмы

Научиться готовить микропрепараты.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.


С. 36 - 38

Микроскоп, таблица «Клетка растений», предметные и покровные стёкла, пинцет, препаровальные иглы

Лаб. работа

Клетка

Выполнение заданий по инструктивной карточке, приготовление микропрепарата

11

5



Химический состав клетки

Урок изучения нового материала

ИКТ, Технология личностно-ориентированного обучения

Химический состав, основные процессы жизнедеятельности. Вещества, поступающие в клетку, продукты обмена веществ. Микропрепараты тканей. Микроскоп.

Учащиеся смогут узнать химический состав клетки, основные процессы обмена веществ. Научатся распознавать органоиды клеток растений и животных, сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках, определять их. Выявлять особенности строения.

Самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, сходство естественных наук.

Формирование мотивации в изучении наук о природе

§ 8 с.40-42воп.1-4 с.42

Таблицы: «Вещества растений, клеточное строение», «Химия клетки»

CD «Биология

Лабораторный практикум»

Терминологи-ческий диктант «Клетка»

Строение клетки

Работа с опорным конспектом словарем, пересказ с использованием иллюстраций.

12

6



Жизнедеятельность клетки.Лаб. р.№ 3 «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи»

Комбинированный урок

проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений.


Поступление веществ в клетку (питание, дыхание)

Учащиеся научатся распознавать основные процессы жизнедеятельности клетки: рост, развитие, деление.

Учащиеся развивают умения анализировать различные объекты под микроскопом и на иллюстрациях, работать с текстом, схемами, натуральными объектами. Научатся оценивать

выстраивать собственное целостное мировоззрение, объяснять явления окружающего мира.

§ 9 с.42-43воп. 1-10с.45 задания с.46

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.

Таблицы: «Клеточное строение растений»

Лаб. работа

Химический состав клетки

Выполнение заданий по методической карточке с использованием словаря терминов

13

7



Жизнедеятельность клетки

Урок изучения нового материала

ИКТ, Технология личностно-ориентированного обучения

Рост и развитие клеток

Учащиеся научатся распознавать основные процессы жизнедеятельности клетки: рост, развитие, деление. Развивают умения анализировать различные объекты под микроскопом и на иллюстрациях, работать с текстом, схемами, натуральными объектами.

Учатся оценивать выстраивать собственное целостное мировоззрение, объяснять явления окружающего мира.

§ 9с.43-45 индивидуальные карточки

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.

Таблицы: «Клеточное строение растений»

Устный фронтальный

опрос

Химический состав клетки

Химический состав клетки

14

8



Деление клетки

Урок изучения нового материала

ИКТ, Технология личностно-ориентированного обучения

Генетический аппарат, ядро, хромосомы

Научиться отличать фазы деления. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Самостоятельно выделять и формулировать цель урока, искать и выделять необходимую информацию. познавательного интереса к предмету

С. 44-45

Демонстрация микропрепаратов Таблицы: «Клеточное строение растений»

Устный фронтальный

опрос

Жизнедеятельность клетки

Развивать умение работать с учебником.

15

9



Понятие «Ткань»

Урок изучения нового материала

Здоровьесбережения, продуктивного чтения,

информационно-коммуникационные.

Ткани различных растений.Обучающ. лаб. раб. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Учащиеся научатся использовать готовые микропрепараты тканей растений.

Научатся анализировать, сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках, схемах, фотографиях.

У учащихся развивается способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе.

§ 10, таблица стр. 49

Демонстрация микропрепаратов Таблицы: «Ткани растений»

Устный фронтальный

опрос

Клетка

Формирование коммуникативной компетентности

16

10



Контрольная работа № 2 «Клеточное строение организмов»

Урок обобщающего контроля

Здоровьесбережения проблемного обучения, развития навыков самопроверки и самоконтроля

Строение клетки Химический состав клетки. Жизнедеятельность клетки. Ткани растений

Учащиеся обобщат знания по теме «Клеточное строение организмов»

Самостоятельно формулировать ответы на вопросы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

§ 10, таблица стр. 49


Контрольная работа

Клеточное строение организмов

Обобщение изученного материала

Раздел 2. Царство Бактерии (2ч)

17

1



Строение и жизнедеятельность бактерий

Урок изучения нового материала

ИКТ, Технология личностно-ориентированного обучения

Общая характеристика бактерий, отличительные признаки царства прокариот. Размножение бактерий.

Учащиеся смогут расширить свои знания о разнообразии, распространении и роли бактерий в природе и жизни человека

У учащихся развивается умение составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы. У учащихся формируется понимание ценности здорового и безопасного образа жизни, экологическое сознание.

§ 12 с.56-62, 64 воп. 1-8 с.63 задания с.63

CD «Растения, Грибы, Бактерии».

Таблицы: «Неклеточные формы жизни. Бактерии»

Устный фронтальный

опрос

Клетка

Составление

кратких характеристик. Ответ по плану.

18

2



Роль бактерий в природе и жизни человека

Урок изучения нового материала

Технология критического мышления

Разнообразие бактерий, их распространение в природе. Роль в природе и жизни человека.

Учащиеся смогут расширить свои знания о разнообразии, распространении и роли бактерий в природе и жизни человека

У учащихся развивается умение составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

У учащихся формируется понимание ценности здорового и безопасного образа жизни, экологическое сознание.

§ 12 с.56-62, 64 воп.

1-8 с.63 задания с.63

CD «Растения, Грибы, Бактерии».

Таблицы: «Неклеточные формы жизни. Бактерии»

Устный фронтальный

опрос

Среда обитания

Составление

кратких характеристик. Ответ по плану.

Раздел 3. Царство Грибы (5ч)

19

1



Общая характеристика грибов.

Урок изучения нового материала.

Технология личностно-ориентированного обучения

Особенностей строения и основных процессов жизнедеятельности грибов. Отличия грибов

от других живых организмов.

Многообразие грибов, их распространенность и значение в природе и жизни человека.

У учащихся развивается умение характеризовать группы живых организмов, готовить сообщения о биологических объектах на основе

обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Учащиеся получат возможность

совершенствовать свои умения

работать с различными источниками информации.

У учащихся продолжается формирование экологического сознания и коммуникативной компетентности, умения вести конструктивный диалог.

§ 13 с.66-69 воп. 1-4 с.69 задания с.69-70

Таблицы «Грибы, Бактерии, Растения»

CD «Растения, Грибы, Бактерии».

Модель ди-намическая «Цикл развития шляпочного гриба»

Устный индивидуальный

опрос

Экологические факторы и их влияние на живые организмы

Работа с опорным конспектом.

Повторение с использованием словаря и иллюстраций.

20

2



Шляпочные грибыЛаб. р. №4 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»

Комбинированный урок

ИКТ, Технология личностно-ориентированного обучения

Особенности строения, процессы жизнедеятельности грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов, их охраны, меры профилактики отравления грибами, приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

Учащиеся научатся выявлять особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, на живых объектах и с помощью иллюстраций различать съедобные и ядовитые грибы.

У учащихся развивается умение работать с увеличительными приборами, муляжами, натуральными объектами, оформлять результаты исследований в рабочей тетради.

Формирование у учащихся экологического мышления и само-сознания, понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

§ 14 с.70-76 воп. 1-6 с.77 задания с.77

Дем. Муляжей плодовых тел шляпочных грибов

Таблицы «Грибы, Бактерии, Растения»

Набор

препаровальных инструментов

Лаб. р.


Общая характеристика грибов

Выполнение задания по инструкции, использование схем и иллюстраций, словаря терминов

21

3



Плесневые грибы и дрожжи Лаб. р. №5 «Строение плесневого гриба мукора»

Комбинированный урок

проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений.

Разнообразие и распространение грибов в природе, особенности строения и жизнедеятельности дрожжей и плесневых грибов. Строение плесневого гриба. Микроскопы, микропрепараты

Учащиеся расширят представления о грибах, научатся определять особенности плесневых грибов, и наблюдать под микроскопом строение мукора и дрожжей. Учащиеся совершенствуют умение работать с микроскопом, составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

У учащихся продолжается формирование целостного мировоззрения, умения вести

здоровый и безопасный образ жизни

§ 15 с.78-79 воп. 1-6 с. 80 задания с.80

CD «Растения, Грибы, Бактерии»

Таблицы «Грибы, Бактерии, Растения»

Набор инструментов препаровальных

Лаб. р.


Общая характеристика грибов

Выполнение задания по алгоритму, использование кратких характеристик, словаря терминов

22

4



Грибы-паразиты

Урок изучения нового материала.

Технология личностно-ориентированного обучения

Особенности строения и жизнедеятельности грибов-паразитов. Многообразие, условия обитания.

Роль грибов паразитов в природе и жизни человека.

Учащиеся научатся определять

Особенности структурно-функциональной организации грибов-паразитов, объяснять их болезнетворное действие на другие организмы.

У учащихся развивается умение работать с натуральными объектами, дидактическими материалами, рабочей тетрадью, заполнять таблицы.

Формирование у учащихся экологического мышления и само-сознания, понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

§ 16 с.81-84, 86 воп.1-5 с.84 задания с.85

Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

CD «Растения, грибы, бактерии»

Устный индивидуальный

опрос

Общая характеристика грибов

Работа с иллюстра-циями, словарем терминов

23

5



Контр. р. № 3 «Царство Бактерии. Царство Грибы»

Урок обобщающего контроля Здоровьесбережения проблемного обучения, развития навыков самопроверки и самоконтроля

Особенности строения и жизнедеятельности грибов-паразитов.

Учащиеся обобщат знания по теме

«Царство Бактерии. Царство Грибы»

Самостоятельно формулировать ответы на вопросы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

§ 16 с.81-84, 86 воп.1-5 с.84 задания с.85


Контр. работа

Царство Бактерии. Царство Грибы

Обобщение изученного материала

Раздел 4 Царство Растения (9 ч)

24

1



Ботаника – наука о растениях

Урок изучения нового материала

ИКТ, Технология личностно-ориентированного обучения

Царство растений, основные группы растений, общая характеристика. Методы изучения растений. Взаимосвязь растений со средой обитания, их роль в биосфере и жизни человека.

Учащиеся научатся давать общую характеристику царства, объяснять роль растений в биосфере и жизни человека. Познакомятся с методами изучения растений.

Учащиеся научатся оценивать с научной и эстетической точки зрения представителей растительного мира, находить информацию в научной литературе

Формирование основ целостного мировоззрения, экологического сознания и норм поведения в природе.

§ 17

с.88-92

воп.

1-6

с.92

задания с.92


Гербарные экземпляры растений. CD «Систематика и жизненные циклы растений». Таблицы: «Живой организм»

Устный фронтальный

опрос

Грибы

Ответ по плану.

Пересказ с использо-ванием иллюс-траций

25

2



Водоросли

Лаб. р. №6 «Строение зеленых водорослей»

Урок изучения нового материала

Технология критического мышления

Многообразие,

особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных водорослей. Среда обитания, роль водорослей в природе и жизни человека, методы охраны водорослей.

Учащиеся научатся давать характеристику основным группам растений на примере водорослей, объяснять их роль в биосфере. Проводить наблюдения, используя увеличительные приборы.

Учащиеся научатся выполнять лабораторные работы под руководством учителя, находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, словарях и справочниках, анализировать и оценивать её.

Формирование у учащихся экологического мышления и само-сознания, понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

§ 18 с.

93-101

воп.

1-11

с.101

задания с.102


Гербарные экземпляры водорослей

Таблицы и раздаточные карточки: «Водоросли»

Модель динамическая «Размножение одноклеточной водоросли».

CD «Систематика и жизненные циклы растений»

Лаб. р.


Растения

Выполнение работы по алгоритму, составление отчета по плану

26

3



Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей

Урок изучения нового материала

Технология критического мышления

Роль зеленых, бурых и красных водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей

Научаться проводить сравнительную характеристику водорослей.

Добывать недостающую информацию при помощи вопросов.

Формирование умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы

С 99-101

Таблицы и раздаточные карточки: «Водоросли»

CD «Систематика и жизненные циклы растений»

Устный фронтальный

опрос

Водоросли

Ответ по плану.

Пересказ с использо-ванием иллюс-траций

27

4



Лишайники

Урок изучения нового материала

Технология дифференциации, ИКТ



Многообразие, распространение, особенности строения, питания,

размножения и жизнедеятельности лишайников, их среда обитания.

Места и условия обитания, значение лишайников

в природе и жизни человека.

Учащиеся узнают особенности строения и жизнедеятельности лишайников, научатся определять представите-лей отдела, выявлять места их обитания, роль в биосфере. Учащиеся научатся сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения, пользоваться словарями и справочниками.

Учащиеся научатся проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы, испытывать любовь к природе

§ 19 с.

102-105

воп.

1-7

с.105

задания с.106


Гербарные экземпляры лишайников.

Таблицы и раздаточные карточки: «Лишай-ники»

Устный фронтальный

опрос

Грибы, водоросли

Использование опорной схемы,

иллюст-раций, словаря терминов.

28

5



Мхи

Лаб. р. № 7 «Строение мха»

Комбинированный урок

Технология личностно-ориентированного обучения


Строение мхов,

их многообразие, значение, среда обитания. Существенные признаки высших споровых растений, их роль в природе.

Представители отдела. Признаки высших и низших растений.

Учащиеся расширят представления об основных группах организмов, образующих царство растения. Научатся сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения

Учащиеся научатся выполнять лабораторные работы под руководством учителя, находить информацию анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Учащиеся учатся реализовывать теоретические знания на практике, отстаивать свою точку зрения, расширяют знания о правилах поведения в природе, признавать право каждого на собственное мнение.

§ 20 с. 106-

111

воп.

1-5

с.111

задания с.112


Гербарные экземпляры мхов. Таблицы и раздаточные карточки: «Мхи»

Модель динамическая «Размножение мха»

CD «Систематика и жизненные циклы растений»

Лаб. р.


Растения

Выполне-ние задания по инструк-ции,

исполь-зование схем и иллюст-раций

29

6



Плауны. Хвощи. Папоротники.

Лаб. р. № 8

«Строение

спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника»

Комбинированный урок

ИКТ,

Технология дискуссий

Особенности организации и жизнедеятельности высших споровых растений: папоротников, хвощей, плаунов.

Строение, многообразие, охрана, среда обитания высших споровых, роль в природе и жизни человека.

Учащиеся расширят знания о растениях, относящихся к группе высших споровых. Узнают об экологических условиях их обитания. Учатся сравнивать представителей разных групп растений.

Учащиеся учатся пользоваться научно-популярной литературой, делать выводы на основе сравнения, составлять отчет.

Учащиеся смогут научиться проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы, отстаивать свою точку зрения.

§ 21 с. 112-118

воп.

1-5

с.117

задания с.119


Гербарные экземпляры папоротни-ков.

Таблицы и раздаточные карточки:

«Папоротникообразные». CD «Биология в школе. Растительный мир»

Лаб. р.

6 «Строение

спороносящего хвоща. Строение спороно-сящего папоротника»

Растения

Выполнение задания по инструкции,

использование кратких характеристик, словаря терминов

30

7



Голосеменные

Лаб. р. № 9 «Строение хвои и шишек хвойных »

Урок изучения нового материала

ИКТ,

Технология критического мышления


Особенности голосеменных, их строение, разнообразие, среда обитания, распространение. Охрана растений, значение в природе и жизни человека. Строение хвои и шишек. Типы строения корневых систем растений в связи с условиями обитания.

Учащиеся научатся описывать представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов, узнают особенности их строения и жизнедеятельности

У учащихся развивается умение реализовывать теоретические познания на практике, делать выводы на основе сравнения, выполнять лабораторные работы.

Учащиеся испытывают любовь к природе, чувство гордости за российскую биологическую науку, учатся слушать и слышать другое мнение.

§ 22 с. 119-125

воп.

1-6

с.125

задания с.

126-127


Гербарий: «Систематика растений. Высшие споровые и семенные».

Коллекция «Голосеменные расте-ния». CD «Строение высших и низших растений»

Лаб. работа

Плауны. Хвощи. Папоротники.

Выпол-нение работы по алгоритму, составле-ние отчета по плану, использование схем и словаря терминов.

31

8



Покрытосеменные или Цветковые


Урок изучения нового материала

Технология дифференциации


Особенности организации растений отдела Цветковые: строение и многообразие, среда обитания.

Значение цветковых растений в природе и жизни человека.

Правила обращения с натуральными объектами, гербарными экземплярами, моделями.


Учащиеся научатся описывать растения отдела покрытосеменные с использованием, живых объектов, демонстрационных таблиц, карточек, гербарных образцов. Объяснять роль цветковых растений в биосфере и жизни человека

У учащихся развивается сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения. Оценивать с эстетической точки зрения представителей расти-тельного мира

Учащиеся осознают единство и целостность окружающего мира, оценивают экологический риск взаимоотношений человека и природы, понимают социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией.

§ 23 с.

127-131

воп.

1-3

с.131

задания с.132


Гербарные экземпляры цветковых растений. Таблицы и раздаточные карточки: «Покрытосеменные», «Обшее знакомство с цветковыми растениями»

CD «Растения», «Природа России».

Набор моделей цветковых растений.

Устный индивидуальный

опрос

Голосеменные

Работа с методи-ческой карточкой-схемой, пересказ по плану

32

9



Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Урок изучения нового материала

Технология дифференциации

Технология критического мышления



Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира. Последовательность появления групп растений на Земле в связи с геологической историей планеты. Усложнение организации растений в процессе эволюции. Условия обитания и охрана.

Учащиеся узнают последовательность эволюционных процессов царства растений. Научатся объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира. Учащиеся научатся находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

У учащихся развивается умение критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия необдуманного отношения к окружающему миру и природе.

§ 24 с.

132-139

воп.

1-4

с.140

задания с.140


Иллюстрации отпечатков ископаемых растений. Таблицы и раздаточные карточки: «Эволюция растений», «Эволюционное учение». Гербарий: «Систематика растений. Высшие споровые и семенные»

Устный фронтальный

опрос

Растения

Использование опорного конспекта, краткого словаря терминов, иллюстраций.

Повторение

33




Контр. р. № 4

«Царство растения»

Урок обобщение полученных знаний. Здоровьесбереже ния, продуктивного чтения,

информационно-коммуникационные

Царство растения. Строение, этапы эволюции, экологические аспекты охраны, многообразие, распространение, роль в биосфере, значение в жизни и деятельности человека.

Учащиеся узнали особенности жизнедеятельности организмов царства растения.

Научились использовать информацию о их многообразии, значении, условиях

обитания, охране.

Учащиеся научились находить информацию анализировать и оценивать ее, выполнять наблюдения и представлять отчет о выполнении индивидуальных работ.

Учащиеся осознают единство и целостность окружающего мира

§ 24 с. 140-142 воп. 5-7 с.140 задания с.140


Контр. р. № 4

«Царство растения»

Царство растения

Обобщение изученного материала

34




Разнообразие

живой природы

Урок обобщения

ИКТ,

Технология дискуссий


Многообразие живой природы. Царства живых организмов. Свойства живого. Сохранение многообразия живых организмов как условие выживания человечества.

Учащиеся получат знания о многообразии живой природы, царствах живой природы, научились реализовывать теоретические познания на практике.

Учащиеся умеют работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, натуральными объектами.

Учащиеся имеют потребность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

§ 3 с. 15-18 конспект

CD «Строение высших и низших растений»

Энциклопедия живой природы. Иллюстрации

Устный фронтальный

опрос

Царства живых организмов

Использо-вание

иллюст-раций, опорных схем, конспекта

35




Царство Бактерии. Царство грибы. Растения.

Урок обобщения

Технология проектов



Особенности структурно-функциональной организации грибов и бактерий, растений.

Распространенность в природе, среда обитания, сохранение многообразия. Болезнетворные и ядовитые организмы.

Учащиеся знают характерные особенности структурно-функциональной организации грибов и бактерий.

Учащиеся умеют получать информацию из различных источников, анализировать и оценивать ее, выполнять практические работы, составлять отчет.

Учащиеся умеют экологически

грамотно и безопасно вести себя в окружающей среде, осознают ценность безопасного образа жизни.


Таблицы и раздаточные карточки: «Растения. Грибы. Бактерии»

Терминологический диктант

«Грибы и бактерии»

Царство Бактерии. Царство грибы. Растения

Работа с опорным конспек-том, словарем терминов






Автор
Дата добавления 30.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров90
Номер материала ДВ-567932
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх