|
№
УЗ
|
Дата
план/
факт
|
Тема урока
|
Тип урока/
ФОПД
|
Планируемый результат
|
Система контроля
|
Основные средства обучения
|
Литература
д/з
|
|
|
личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
|
|
Раздел 1.От клетки до биосферы. 11+1 час.
|
|
|
1
|
|
Многообразие живых организмов. Царства живой
природы.
|
Урок изучения
нового материала Фронтальная
парная
|
Формирование
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.
|
Уметь
сопоставлять свойства живых организмов
|
Знать принципы
построения естественной системы живой природы. Называть основные царства
живой природы.
|
Опрос, Ввод-ная
диагностика.
|
Учебник, наглядные
пособия, презентация
|
Конспект
С 3-4
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Уровни организации и свойства живого
|
Урок изучения
нового материала/
Групповая
парная
|
Формировать познавательный интерес
|
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. обор-удованием,практических
умений.
|
Знать основные
уровни организации живой материи.
|
Фронтальный и
индивидуальный опрос.
|
Учебник,
наглядные пособия, презентация
|
С 5-7
Вопросы с 8
|
|
|
3
|
|
Вид, популяция, биогеоценозы.
|
Комбинированный
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Систематизировать
информацию, участвовать в групповой работе.
|
Знать основные
понятия и термины: «иск.отбор», «ест.отбор», «борьба за
существование».Уровни организации живой материи.
|
Ответы на
вопросы, задание на соответствие
|
Учебник,
наглядные пособия, презентация
|
конспект
|
|
|
4
|
|
Входная контрольная работа
|
Урок
контроля./ Индивидуальная.
|
Формирование
интеллектуальных умений
|
Формирова-ние
умения видеть проблему
|
Анализ и
оценка-деятельности на уроке
|
Входная
диагностика
|
|
|
|
|
5
|
|
Учение Ч.Дарвина о естественном отборе.
Борьба за существование.
|
Урок изучения
нового материала/
Групповая
парная
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Работать с
информацией: осуществлять роиск и отбор источников информации,
систематизировать информацию,ставить и формулировать проблему.
|
Давать
определение понятиям ЕО, ИО, борьба за существование, перечислять факторы
эволюции.
|
Ответы на
вопросы, задание на соответствие
|
Учебник,
наглядные пособия, презентация
|
С 9-10
|
|
|
6
|
|
Искусственный отбор.
|
Урок изучения
нового материала/
/
Фрон-тальная,инди-видуальная
|
Уметь
оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения
существующего мнения.
|
Формировать и
развивать умения вести само-стоятельный поиск, отбор информации.
|
Характеризовать
сущность искусственного отбора, сравнивать ЕО и ИО.
|
Пересказ,найти
соответствие
|
Учебник,
наглядные пособия, презентация
|
С 10-12
|
|
|
7
|
|
История Земли. Эры и периоды.
|
Урок изучения
нового материала/
/
Фрон-тальная,инди-видуальная
|
Уметь
оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения
существующего мнения.
|
Формировать и
развивать умения вести само-стоятельный поиск, отбор информации.
|
Знать
подразделения истории Земли на эры и периоды. Давать аргументированную
критику ненаучных мнений о возникновении жизни на Земле.
|
Сообщения,ответы
на вопросы
|
Учебник,
наглядные пособия, презентация
|
С 13-16
|
|
|
8
|
|
Условия существования жизни на древней планете.
|
Комбиниро-ванный урок/
Фрон-тальная,инди-видуальная
|
Уметь
оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения
существующего мнения.
|
Работать с
информацией: осуществлять роиск и отбор источников информации,
систематизировать информацию,ставить и формулировать проблему.
|
Выделять
наиболее сложную проблему в вопросе происхождения жизни, высказывать свою
точку зрения..
|
Сообщения,ответы
на вопросы
|
Учебник,
наглядные пособия, презентация
|
конспект
|
|
|
9
|
|
Возникновение и развитие жизни на Земле.
|
Комбиниро-ванный
урок/ Групповая,инди-видуальная
|
Уметь
оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения
существующего мнения.
|
Формировать и
развивать умения вести само-стоятельный поиск, отбор информации.
|
Характеризовать
химический,предбиологический, биологический и социальный этапы развития живой
материи. Знать теорию А.И. Опарина о происхождении жизни на Земле.
|
Сообщения,ответы
на вопросы
|
Учебник,
наглядные пособия, презентация
|
конспект
|
|
|
|
|
|
10
|
|
Эволюция флоры и фауны на Земле.
|
Комбиниро-ванный
урок/ Фронтальная, групповая
|
Формировать
познавательный интерес
|
. Работать с
информацией: осуществлять роиск и отбор источников информации,
систематизировать информацию,ставить и формулировать проблему.
|
Знать этапы
развития животных и растений в различные периоды существования Земли.
|
Сообщения,ответы
на вопросы
|
Учебник,
наглядные пособия, презентация
|
С 14-15
|
|
|
11
|
|
Искусственные системы живого мира.
|
Урок изучения
нового материала/
/
Фрон-тальная, инди-видуальная
|
Формировать
способность к саморазвитию и самообразованию
|
Уметь находить
и систематизировать знания.
|
Знать об
искусственных системах живого мира, работах Аристотеля, Теофраста, систему
природы К. Линнея.
|
Ответы на
вопросы, задание на соответствие
|
Учебник,
наглядные пособия, презентация
|
С 17-18
|
|
|
12
|
|
Современ-ная классификация живых организ-мов.
Л.Р.№1
|
Комбиниро-ванный
урок/ групповая
|
Формировать целостное
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и практики.
|
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. оборудованием, практических
умений.
|
Знать принципы
построения естественной системы живой природы. Называть основные
таксономические единицы.
|
Лаб.работа
№1
«Определение
систематического положения домашних животных»,*
|
Оборудование
для Л.Р.
|
С 18-20
|
|
|
Раздел 2. Царство Бактерии (4ч.)
|
|
|
13
|
|
Царство прокариот. Общие свойства прокариотических
клеток.
|
Урок изучения
нового материала/
/
Фрон-тальная, инди-видуальная
|
Формировать
познавательный интерес
|
Работать с
учебником, составлять конспект, пользоваться поисковыми системами.
|
Знать строение
и основные процессы жизнедеятельности бактерий, разнообразие и
распространение бактерий.
|
Фронтальный и
индивидуальный опрос.
|
Учебник,
наглядные пособия, презентация
|
С 22-26
|
|
|
14
|
|
Строение прокариотической клетки. Размножение
бактерий.
Л.Р.№2
|
Урок
применения знаний.
|
Формировать
познавательный интерес
|
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. обор-удованием,практических
умений.
|
Характеризовать
формы бактериальных клеток, выделять особенности строения и
жизнедеятельности бактерий различных групп.
|
Лаб.работа
№2 « Схема строения прокариотической клетки».*
|
Оборудование
для Л.Р.
|
С 22-26
|
|
|
15
|
|
Многообразие бактерий.
|
Формирование
новых знаний.
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Формировать
познавательный интерес. Осуществлять контроль ,коррекцию, оценку
высказываний, уметь убеждать.
|
Знать строение
и основные процессы жизнедеятельности бактерий, разнообразие и
распространение бактерий, роль в природе и жизни человека.
|
Ответы на
вопросы, задание на соответствие
|
Таблицы, презентация
|
С 27-30
|
|
|
16
|
|
Роль и значение прокариот в природе и жизни
человека.
|
Комбиниро-ванный
урок/ Фронтальная, парная
|
Формировать
познавательный интерес. Осознание ценности здорового и безопасного образа
жизни.
|
Готовить
устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации из
разл. источников.
|
Знать строение
и основные процессы жизнедеятельности бактерий, разнообразие и
распространение бактерий, роль в природе и жизни человека.
|
Сообщения
учащихся, ответы на вопросы.
Тестирование.
|
Таблицы, презентация
|
С 27-30
|
|
|
Раздел 3. Царство Грибы ( 7ч).
|
|
|
17
|
|
Общая характеристика грибов.
|
Урок изучения
нового материала/
/
Фрон-тальная,инди-видуальная
|
Формировать
познавательный интерес Осознание ответственного отношения к природе.
|
Уметь находить
и систематизировать знания. Использовать ресурсы библиотеки и Интернета.
|
Знать строение
и основы жизнедеятельности клеток гриба. Выделять особенности царства Грибы.
|
Сообщения
учащихся,ответы на вопросы.
|
Таблицы,
муляжи. Презентация
|
§ с 32-36
|
|
|
18
|
|
Различные представители царства Грибы.
Л.Р.№3
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. обор-удованием,практических
умений.
|
Знать меры
профилактики грибковых заболеваний; знать правила техники безопасности
привыполнении лаб и практ. работ.
|
Лаб.работа
№3. «Строение плесневого гриба мукора»,*
|
Оборудование
для Л.Р.
|
С 36-37
|
|
|
|
|
|
19
|
|
Отличия и сходство грибов с растениями и животными.
Шляпочные грибы.
|
Комбиниро-ванный
урок/ Фрон-тальная, пар-ная
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Уметь находить
и систематизировать информацию.
|
Называть
отличительные черты и черты сходства грибов с растениями и животными.
|
Сообщения,ответы
на вопросы
|
Плакат,т.с.о,
.
|
Конспект с
39-40
|
|
|
20
|
|
Многообразие грибов.
|
Урок
применения знаний.
|
Осознавать
ценность знаний о представителях царства Грибы.
|
Осуществлять
сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии.
|
Приводить
примеры шляпочных грибов, произрастающих в регионе, характеризовать роль
грибов в биогеоценозах.
|
Сообщения,биодиктант
|
Плакаты,
сообщения уч-ся, презентации.
|
конспект
|
|
|
|
|
|
21
|
|
Распространение грибов, их роль в биоценозах и
хозяйственной деятельности человека.
П.Р.№1
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. обор-удованием,практических
умений.
|
Приводить
примеры шляпочных грибов, произрастающих в регионе. Определять несъедобные
шляпочные грибы.
|
Практическая
работа №1
«Распознавание
съедобных и ядовитых грибов». *
|
Оборудование
для П.Р.
|
С 37-42
|
|
|
22
|
|
Общая характеристика отдела Лишайники
|
Урок изучения
нового материала/
/
Фрон-тальная, пар-ная
|
Формирование
познавательного интереса
|
Уметь
работать с различными источниками биологической инфор-мации,анализировать и оценивать
информацию.
|
Объяснять
строение лишайников. Давать определение понятиям симбиоз, слоевище, таллом.
|
Сообщения,ответы
на вопросы.
|
Плакат. Презентация.Диск
|
С 43-45
|
|
|
23
|
|
Распространение и
экологическая роль лишайников
|
Комбиниро-ванный
урок/ Фронтальная, парная
|
Проявление
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и
учителями.
|
Уметь
находить и систематизировать знания.
|
Знать строение
и основы жизнедеятельности лишайников, объяснять роль лишайников в природе и
жизни человека.
|
Сообщения,ответы
на вопросы
|
Таблицы. Доп.
материал.
|
С45-48
|
|
|
Раздел 4. Царство Растения (33ч+1ч).
|
|
|
24
|
|
Общая характеристика царства Растения.
|
Урок изучения
нового материала/
/ Фронтальная,
парная
|
Уметь
оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения
существующего мнения.
|
Структурировать
тексты, уметь выделять главное и второстепенное.
|
Знать основные
группы растений, их строение, особенности жизнедеятельности и
многообразие.Объяснять особенности организации царства Растения.
|
Проверка ОК
|
Презентация.Диск.
|
С 49-51
|
|
|
25
|
|
Подцарство Низшие растения. Строение и
жизнедеятельность водорослей
Л.Р. №4
|
Комбиниро-ванный
урок/Групповая, индивидуальная.
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. обор-удованием,практических
умений.
|
Выделять
признаки водорослей, описывать строение водорослей, называть водоросли разных
отделов.
|
Лаб.работа
№4
«Изучение
внешнего вида и строения водорослей»*
|
Оборудование
для Л.Р.
|
С 52-54
|
|
|
26
|
|
Размножение и развитие водорослей
|
Комбиниро-ванный
урок/Групповая, индивидуальная.
|
Осознавать
ценность знаний о процессах жизнедеятельности организма
|
Принимать
учебную задачу, принимать решения в проблемной ситуации.
|
Распознавать
тип размножения водорослей.
|
Сообщения,ответы
на вопросы,творческие задания.
|
Фильм,
плакаты.
|
С54-55
|
|
|
27
|
|
Многообразие водорослей их роль в биоценозе и
практическое значение.
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
Понимание
необходимости ответственного , бережного отношения к окружающей среде.
|
Уметь находить
и систематизировать знания.
|
Называть
отделы водорослей и места их обитания объяснять роль водорослей в природе и
жизни человека.
|
Сообщения, ответы
на вопросы, творческие задания.
|
Таблицы,
презентации учащихся.
|
С55-61
|
|
|
28
|
|
Общая характеристика подцарства Высшие растения.
|
Урок изучения
нового материала/
/ Фронтальная,
парная
|
Формирование
познавательного интереса
|
Формирование
умений организовать свою деятельность.
|
Знать общую
характеристику п\ц Высшие растения. Давать определение термину «высшие
споровые растения»
|
Проверка ОК
|
Плакат,живые
растения,гербарий. Презентация
|
С 63-64
|
|
|
29
|
|
Отдел Моховидные.
Л.Р.№5
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. обор-удованием,практических
умений.
|
Распознавать и
описывать растения отдела Моховидные
|
Лаб.работа
№5
«Изучение
внешнего вида и строения мхов»,*
.
|
Оборудование
для Л.Р.
|
С 65-67
|
|
|
30
|
|
Распространение моховидных в биоценозах.
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
Осознавать
ценность знаний о процессах жизнедеятельности организма растений.
|
Формирование
умений организовать свою деятельность.
|
Называть
места обитания мхов объяснять их роль в природе и жизни человека.
|
Сообщения,ответы
на вопросы,творческие задания.
|
Плакат,живые
растения,гербарий. Презентация
|
С 68-69
|
|
|
31
|
|
Контрол-ьный срез за I
полугодие.
|
Урок контроля./
Индивидуальная.
|
Формирование
интеллектуальных умений
|
Формирова-ние
умения видеть проблему
|
Анализ и
оценка деятельности на уроке
|
Итоговая
диагностика
|
Карточки с
заданиями
|
|
|
|
32
|
|
Общая характеристика споровых растений.Отдел
Плауновидные.
|
Урок изучения
нового материала/
/ Фронтальная,
парная
|
Уметь вести
дискуссию, оперировать фактами.
|
Уметь находить
и систематизировать знания.
|
Называть
основные признаки высших растений.
|
Сообщения,
разноуровневые проверочные задания.
|
Таблицы,
презентация
|
С 70-73
|
|
|
33
|
|
Отдел Хвощевидные.
Л.Р. №6.
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. обор-удованием,практических
умений.
|
Распознавать и
описывать растения отдела Хвощевидные.
|
Лаб.работа
№6 «Изучение внешнего вида и строения спороносячщего хвоща»,*
|
Оборудование
для Л.Р.
|
С 73-75
|
|
|
34
|
|
Общая характеристика отдела Папоротниковидные.
Л.Р.№7
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. обор-удованием,практических
умений.
|
Распознавать и
описывать растения отдела Папоротникообразные.
|
Лаб.работа
№7 «Изучение внешнего вида и строения папоротников»*
|
Оборудование
для Л.Р.
|
С 76-77
|
|
|
35
|
|
Жизненный цикл папоротников.Распространение и роль в
биоценозах.
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
Осознавать
ценность знаний о процессах жизнедеятельности организма растений.
|
Формирование
умений организовать свою деятельность.
|
Описывать
жизненные циклы папоротников.Называть места обитания папоротников объяснять
их роль в природе и жизни человека.
|
Сообщения,ответы
на вопросы,творческие задания.
|
Плакат,живые
растения,гербарий. Презентация
|
С 77-80
|
|
|
36
|
|
Происхождение и особенности организации голосеменных
|
Урок изучения
нового материала/
/ Фронтальная,
парная
|
Осознавать
ценность знаний о процессах жизнедеятельности в организме растений.
|
учебную
задачу, принимать решения в проблемной ситуации.
|
Выявлять
особенности голосеменных растений, описывать этапы развития.
|
пересказ
|
Таблицы,
презентация
|
С 82-84
|
|
|
37
|
|
Многообразие голосе-менных. Жизненные формы
голосеменных..
Л.Р.№8
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. обор-удованием,практических
умений.
|
Распознавать и
описывать растения отдела голосеменные.
|
Лаб.работа
№8 «Изучение строения и многообразия голосеменных»*
|
Оборудование
для Л.Р.
|
конспект
|
|
|
38
|
|
Размножение голосеменных.
Л.Р.№9.
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. обор-удованием,практических
умений.
|
Приводить
примеры голосеменных растений.делать выводы по результатам лаб.работы.
|
Лаб.работа
№9 «Изучение строения хвои и шишек хвойных растений»*
|
Оборудование
для Л.Р.
|
С 84-88
|
|
|
39
|
|
Роль голосемен-ных в биоценозах и их практическое
значение.
|
Комбиниро-ванный
урок/ Фрон-тальная,инди-видуальная
|
Формировать
познавательный интерес
|
Уметь
систематизировать и обобщать разные виды информации
|
Характеризовать
роль голосеменных растений в биоценозах и практической деятельности человека.
|
Ответы на
вопросы
|
Таблицы,
презентации учащихся.
|
конспект
|
|
|
40
|
|
Отдел Покрытосеменные. Особенности строения,
происхождение.
|
Урок изучения
нового материала/
Фронтальная
|
Формировать
познавательный интерес. ОСОЗНАНИЕ
ОСНОВНЫХ ФАКТОРОВ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА И ПРИРОДЫ.
|
Умение
работать с разными источниками биологической информации
|
Объяснять
происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
|
Сообщения.Разноуровневый
контроль знаний.
|
Таблицы,
презентация
|
С 90-91
|
|
|
|
|
41
|
|
Жизненные формы покрытосеменных.
Л.Л.№ 10.
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. обор-удованием,практических
умений.
|
Распознавать и
описывать жизненные формы покрытосеменных растений.
|
Лаб.работа
№10 «Изучение строения покрытосеменных растений»*
|
Оборудование
для Л.Р.
|
С 92-93
|
|
42
43
|
|
Систематика отдела Покрытосеменные.
Размножение покрытосеменных
|
Комбиниро-ванный урок/ Фронтальная,
индивидуальная.
Комбиниро-ванный урок/ Фронтальная,
индивидуальная.
|
Оценивать с
эстетической точки зрения представителей растительного мира.
Использовать
полученные знания в практической деятельности.
|
Планировать
свою деятельность, осуществлять рефлексию
Решать учебную
задачу, принимать решения в проблемной ситуации.
|
Называть
классы покрытосеменных растений, давать общую характеристику растительного
царства.
Знать способы
размножения цветковых растений.
|
Разноуровневые
проверочные задания.
Сообщения,ответы
на вопросы,творческие задания.
|
Учебник
Учебник,
таблицы.
|
Конспект
С 95-98
|
|
44
|
|
Семейства класса Двудольные растения.Семейство
Розоцветные.
Л.Р.№11
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. обор-удованием,практических
умений.
|
Распознавать и
описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейства
Розоцветных.
|
Лаб.работа
№11 «Семейство Розоцветные.Строение .шиповника».
|
Оборудование
для Л.Р.
|
С 99-101
|
|
45
|
|
Многообразие растений семейства Розоцветных.
|
Комбиниро-ванный
урок/ групповая,пар-ная
|
Формировать
познавательный интерес .Оценивать с эстетической точки зрения представителей
данного семейства.
|
Формировать
умения вести сам поиск, отбор информации в биологических словарях,
справочниках.
|
Распознавать и
описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейства
Розоцветных.»Знать их роль в природе и жизни человека.
|
Работа
сопределительными карточками.
|
Гербарии
растений, живые растения, определительные карточки.
|
конспект
|
|
46
|
|
Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные.
Л.Р.№12
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
Проявление интереса
и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. обор-удованием,практических
умений.
|
Распознавать и
описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейства
крестоцветных.
|
Лаб.работа
№12 «Семейство Крестоцветные»
|
Оборудование
для Л.Р.
|
С99-101
|
|
47
|
|
Многообразие растений семейства Крестоцветных.
|
Комбиниро-ванный
урок/ групповая,пар-ная
|
Формировать
познавательный интерес .Оценивать с эстетической точки зрения представителей
данного семейства.
|
Формировать
умения вести сам поиск, отбор информации в биологических словарях,
справочниках.
|
Распознавать и
описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейства
Крестоцветных нать их роль в природе и жизни человека.
|
Работа
сопределительными карточками.
|
Гербарии
растений, живые растения, определительные карточки.
|
конспект
|
|
48
|
|
Класс Двудольные. Семейство Бобовые.
Л.Р.№13
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. обор-удованием,практических
умений.
|
Распознавать и
описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейства
бобовых.
|
Лаб.работа
№13 «Семейство Бобовые»
|
Оборудование
для Л.Р.
|
С 99-101
конспект
|
|
49
|
|
Класс Двудольные. Семейство Пасленовые
Л.Р.№14
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. обор-удованием,практических
умений.
|
Распознавать и
описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейства
пасленовых..
|
Лаб.работа
№14 «Семейство Пасленовые»
|
Оборудование
для Л.Р.
|
С 99-101
конспект
|
|
|
|
50
|
|
Класс Двудольные. Семейство Сложноцветные
Л.Р.№15
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. обор-удованием,практических
умений.
|
Распознавать и
описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейства
сложноцветных.
|
Лаб.работа
№15 «Семейство Сложноцветные»
|
Оборудование
для Л.Р.
|
С 99-101
конспект
|
|
51
|
|
Класс Однодольные. Семейство Злаковые.
Л.Р. №16
|
Урок изучения
нового материала/
/
Фронталь-ная, инди-видуальная
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. обор-удованием,практических
умений.
|
Распознавать и
описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейства
Злаковых.
|
Лаб.работа
№16 «Семейство Злаковые.Строение пшеницы».
|
Оборудование
для Л.Р.
|
С 98-99
конспект
|
|
52
|
|
Многообразие растений семейства Злаковых.
|
Комбиниро-ванный
урок/ групповая,пар-ная
|
Формировать
познавательный интерес .Оценивать с эстетической точки зрения представителей
данного семейства.
|
Формировать
умения вести сам поиск, отбор информации в биологических словарях,
справочниках.
|
Распознавать и
описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейства
Злаковых. Знать их роль в природе и жизни человека.
|
Работа
сопределительными карточками.
|
Гербарии
растений, живые растения, определительные карточки.
|
С 98-99
конспект
|
|
53
|
|
Класс Однодоль-ные. Семейство Лилейные.
Л.Р. №17
|
Комбиниро-ванный
урок/ групповая,пар-ная
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. обор-удованием,практических
умений.
|
Распознавать и
описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейства
Лилейных.
|
Лаб.работа
№17 «Семейство Лилейные».
|
Оборудование
для Л.Р.
|
С 98-99
конспект
|
|
54
|
|
Распространенность цветковых, их роль в биоценозах и
хозяйственной деятельности человека.
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
.Оценивать с
эстетической точки зрения представителей данного семейства.
|
Находить
информацию о растениях вн-п лит-ре, справочниках, биол. словарях.
|
Характеризовать
распространенность растений в различнах климатических зонах. Знать о роли
растений в биоценозах и жизни и хоз. Деятельности человека.
|
Сообщения,ответы
на вопросы,творческие задания.
|
Гербарии
растений, живые растения, определительные карточки.
|
конспект
|
|
|
|
55
|
|
Распознавание наиболее распространенных растений
своей местности.
П.Р.№2
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
Уметь реализовать теоретические познания на
практике.
|
Организовывать
свою учебную деятельность, делать выводы по результатам работы.
|
Распознавать
наиболее распространенных растений своей местности.
|
Практическая работа №2 «Распознавание
наиболее распространенных растений своей местности.».*
|
Гербарии
растений, живые растения, определительные карточки.
|
|
|
|
|
56
|
|
Возникновение жизни,появление растений. Основные
этапы развития растений в воде.
|
Урок изучения
нового материала/
/
Фрон-тальная,инди-видуальная
|
Формировать
познавательный интерес Осознание ответственного отношения к природе.
|
Уметь находить
и систематизировать знания. Использовать ресурсы библиотеки и Интернета.
|
Характеризовать
этапы возникновения жизни, нарывать примерное время появления растений.
|
Сообщения
учащихся,ответы на вопросы.
|
Таблицы,
муляжи. Презентация
|
С 103-104
|
|
|
57
|
|
Основные этапы развития растений на суше.
Л.Р.№18
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Формировать и
развивать практические компетенции работы с лаб. обор-удованием,практических
умений.
|
Характеризовать
этапы возникновения жизни, нарывать примерное время появления растений.
|
Лаб.работа
№18 «Построение родословного древа царства Растения,*
|
Оборудование
для Л.Р.
|
С 104-106
|
|
|
Растения и окружающая среда (7 ч.)
|
|
|
58
|
|
Фитоценозы-растительные сообщества.
|
Урок изучения
нового материала/
/
Фрон-тальная,инди-видуальная
|
Осознание
важности формирования экологической культуры, бережного отношения к
окружающей среде.
|
Уметь находить
и систематизировать знания. Использовать ресурсы библиотеки и Интернета.
|
Характеризовать
структуру растительного сообщества. Называть составные части природного
сообщества.
|
Сообщения,ответы
на вопросы
|
Плакат,
презентация
|
С 108-110
|
|
|
59
|
|
Многообразие фитоценозов. Биоценозы
|
Комбиниро-ванный
урок/ Фронтальная, парная
|
Формировать
познавательный интерес Осознание ответственного отношения к природе.
|
Устанавливать
причинно-следственные связи, осуществлять сравнение, классификацию,
самостоя-тельно выбирая критерий.
|
Знать видовую
и пространственную структуру растительного сообщества, выявлять различия
между искусственным и естественным фитоценозами.
|
Сообщения
учащихся,ответы на вопросы.
|
Таблицы, Презентация
|
С 111-116
|
|
|
60
|
|
Роль растительных форм в сообще-стве.
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
Проявление
интереса и любознательности к изучению природы, методам естественных наук.
|
Планировать
пути достижения цели, самостоятельно контролир-овать свое время, оценивать
правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы.
|
Раскрывать
роль растений в жизни планеты и человека, необходимость сохранения растений в
любом месте их обитания.
|
Сообщения,ответы
на вопросы,творческие задания.
|
Информация из
доп. источников.
|
конспект
|
|
|
|
|
|
61
|
|
Значение растений в жизни планеты и человека.
|
Комбиниро-ванный
урок/ Фронтальная, парная
|
Осознание
важности формирования экологической культуры, бережного отношения к
окружающей среде.
|
Уметь находить
и систематизировать информацию.
|
Знать
необходимость сохранения растений в любом месте их обитания.
|
Сообщения,ответы
на вопросы
|
Информация из
доп. источников.
|
Конспект
С 118-120
|
|
|
62
|
|
Эстетическое значение растений в жизни человека.
П.Р.№3
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков.
|
Уметь реализовать теоретические познания на
практике.
|
Организовывать
свою учебную деятельность, делать выводы по результатам работы.
|
Знать
необходимость сохранения растений в любом месте их обитания. Уметь делать
выводы по результатам работы.
|
.Практическая работа №3
«Разработка проекта выращивания сельскохозяйственных
растений на пришкольном участке».*
|
Информация из доп.
источников.
|
|
|
|
63
|
|
Методы и средства охраны природы
|
Урок изучения
нового материала/
/
Фрон-тальная,инди-видуальная
|
Осознание
основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы, умение
реализовать теоретические познания на практике.
|
Устанавливать
причинно-следственные связи, осуществлять сравнение, классификацию,
самостоя-тельно выбирая критерий.
|
Раскрывать
роль растений в жизни планеты и человека, необходимость сохранения растений в
любом месте их обитания.
|
|
Учебник,
наглядные пособия, презентация
|
С 121-125
конспект
|
|
|
|
|
|
64
|
|
Законодательство в области охраны растений
|
Комбиниро-ванный
урок/ Групповая, парная
|
Понимание
необходимости ответственного. бережного отношения к окружающей среде.
|
Уметь находить
и систематизировать информацию.
|
Раскрывать
роль растений в жизни планеты и человека, необходимость сохранения растений в
любом месте их обитания.
|
Сообщения,ответы
на вопросы
|
Конституция
РФ, Природоохранные Законы РФ
|
С 121-125
конспект
|
|
|
65-66
|
|
Обобще-ние и повторе-ние.
|
Комплексное
применение знаний, умений, навыков
|
Осознание
основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы.
|
Работать с
учебником, раб. Тетрадью и дидак. Материалами, составлять конспект,уметь
находить и систематизировать знания. Использовать ресурсы библиотеки и
Интернета.
|
Знать
определения понятия «Фитоценоз», видовую и пространственную структуру
растительного сообщества, раскрывать роль растений в жизни планеты и
человека, необходимость охраны растений.
|
Сообщения
учащихся,ответы на вопросы.
|
Таблицы,
муляжи. Презентация
|
|
|
|
67
|
|
Итоговая контрольная работа.
|
Урок
контроля./ Индивидуальная.
|
Формирование
интеллектуальных умений
|
Формирова-ние
умения видеть проблему
|
Анализ и
оценка деятельности на уроке
|
Итоговая
диагностика
|
Карточки с
заданиями
|
|
|
|
|
|
|
68-70
|
|
Резервное время.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.