Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 8 класс Н.И.Сонин
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 8 класс Н.И.Сонин

библиотека
материалов


Аннотация к рабочей программе по биологии

для 8 класса на 2015-2016 учебный год


Биология является предметом федерального компонента учебного плана, изучается

на базовом уровне.


Цели:

Изучение биологии в 8 классе направлены на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции

Содержание учебного курса:


Название раздел

Количество часов

1

Место человека в системе органического мира

2

2

Происхождение человека

3

3

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека

1

4

Общий обзор строения и функций организма человека.

5

5

Координация и регуляция

7

6

Анализаторы

4

7

Опора и движение

8

8

Внутренняя среда организма

5

9

Транспорт веществ

4

10

Дыхание

5

11

Пищеварение

5

12

Обмен веществ и энергии

2

13

Выделение

2

14

Покровы тела

3

15

Размножение и развитие

2

16

Высшая нервная деятельность

5

17

Человек и его здоровье

2

18

Повторение

3


Итого

68


Реализации данной программы способствует использование разнообразных форм организации учебного процесса, внедрение современных методов обучения и педагогических технологий.

Данной программой предусмотрены следующие виды контроля: самостоятельные и проверочные работы, тестирование, в том числе частичное включение контрольно-измерительных материалов выпускного экзамена в проверочные работы на протяжении всего школьного курса биологии. Преемственность предмета с предыдущими годами обучения заключается в формировании основополагающих понятий о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни, в воспитании бережного отношения к природе.

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки.

Должны знать

Должны уметь

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;


  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.


Рабочая программа по биологии рассчитана на 2 час в неделю, 68 часа в год.

Оценка качества освоения программы включает текущую, промежуточную и итоговую аттестацию.

Текущая: устный, письменный опрос, тестирование, итоговые контрольные работы по темам, практические работы.

Промежуточная: административные контрольные работы. Аттестация за четверти.

Итоговая: годовая аттестация по итогам четверти.


Программа реализуется по учебнику Биология. Человек. 8 класс. Учебник для общеобразоват.учрежд./Н.И.Сонин, М.Р. Сапин..-М.:Дрофа, 2009.

Тетрадь с печатной основой: Сонин Н.И.Биология Человек 8 класс. - М.Дрофа,2014-80 с.В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты.



Составитель: Голубкова Г.И. (учитель географии, биологии)





































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по биологии 8 класса составлена на основе следующих документов:

  • Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования на базовом уровне (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. №1089).

  • Образовательная программа МБОУ Жемчужненская СОШ №1 на 2015-2016 учебный год (Приказ ОУ от 28.08.2015 № 62).

  • Положение о порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных курсов и дисциплин (модулей) (приказ ОУ от 28.05.2015 г. № 52).


Программа по биологии «Многообразие живых организмов» за 7 класс реализована полностью (как теоретическая, так и практическая часть).

Рабочая программа по биологии для 8 класса разработана на основе аторской программы основного общего образования по биологии, 8 класс авторы ВБ Захаров, НИ Сонин - Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2010г

Биология является предметом Федерального компонента учебного плана образовательного учреждения для 8 класса, на реализацию которого отводится 68 часов, из расчета 2 часа в неделю.

Биология в 8 классе изучается на базовом уровне.

Курс биологии 8 класса направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде.

Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

Создание условий для развития воспитания творческой и социально зрелой личности, обладающей прочными базовыми знаниями и способной адаптироваться к условиям современной жизни.

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции

Задачи:


Обучающиеся должны проследить этапы развития знаний о сущности и происхождении человека (Рамапитек, австралопитек, человек умелый, прямоходящий, неандерталец, кроманьонец, человек разумный). 34 тысячи лет назад в долину Белого Июса поселились неандертальцы.

Характеризовать строение и жизнедеятельность растительного, животного организмов; искусственные сообщества, роль человека в их продуктивности

Обосновывать влияние экологических и социальных факторов на здоровье человека, живущего на территории Хакасии.

Соблюдать правила бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе; профилактика отравления ядовитыми грибами, растениями.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа в 8 классе предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Тематическое планирование включает реализацию Национального Регионального Этнокультурного содержания Хакасии.

На изучение национально-регионального компонента отводится 10-15 % от общего количества учебного времени. Реализация осуществляется в рамках тематически определенных уроков.

Содержание национально-регионального компонента в 8 классе направлено на формирование у обучаемых представлений о процессах, происходящих в неживой и живой природе Республики Хакасия, на осознание того, что человек - важный компонент окружающей среды, и жизнь его подчинена законам природы; на развитие у обучаемых понимания ценности жизни, составляющей базу для создания экологических проблем Хакасии и путей их решения; на формирование научного мировоззрения, целостного представления о мире и месте человека в нём изучение научного метода, исследования окружающей среды региона в выявлении роли человека - представителя Хакасии в процессе познания природы. Экологические проблемы водоёмов, лесов, степей Хакасии. Охрана растений, животных Хакасии, защита экосистемы.

Межпредметные связи: Освоение содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами химии (Внутренняя среда организма), истории ( история развития знаний о строении и функциях организма человека), литературы ( чтение на уроке выдержек, высказываний великих учёных). Географии (Английский сельский врач Э Дженнер обратил внимание на опасное заболевание-оспу)




Программа реализуется по учебнику Биология. Человек. 8 класс. Учебник для общеобразоват.учрежд./Н.И.Сонин, М.Р. Сапин..-М.:Дрофа, 2009.

Учебник соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015-2016


Тетрадь с печатной основой: Сонин Н.И.Биология Человек 8 класс. - М.Дрофа,2014-80 с.В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты.

Рабочая программа по биологии для 8 класса разработана на основе аторской программы основного общего образования по биологии, 8 класс авторы ВБ Захаров, НИ Сонин - Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2010г


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА



Название раздел

Количество часов

1

Место человека в системе органического мира

2

2

Происхождение человека

3

3

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека

1

4

Общий обзор строения и функций организма человека.

5

5

Координация и регуляция

7

6

Анализаторы

4

7

Опора и движение

8

8

Внутренняя среда организма

5

9

Транспорт веществ

4

10

Дыхание

5

11

Пищеварение

5

12

Обмен веществ и энергии

2

13

Выделение

2

14

Покровы тела

3

15

Размножение и развитие

2

16

Высшая нервная деятельность

5

17

Человек и его здоровье

2

18

Повторение

3


Итого

68


Календарно - тематическое планирование биология 8 класс


урока

Дата проведения

Раздел

Тема урока

Практические, лабораторные работы


Место человека в системе органического мира


1





2


Место человека в системе органического мира РК. Хакасия уникальная территория. Самая древняя стоянка людей в Хакасии найдена в Боградском районе, над рекой Толчея, в гроте «Двуглазка»это было жилище людей, живших в среднем Палеолите примерно 100-35 тысяч лет назад.





Особенности человека



Происхождение человека


3


Происхождение человека, этапы его становления РК 34 тысячи лет назад в долину Белого Июса поселились неандертальцы



4


Происхождение человека, этапы его становления



5


Расы человека, их происхождение и единство



Краткая история развития знаний о строении и

функциях организма человека


6


Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека РК .формирование у обучаемых представлений о процессах, происходящих в неживой и живой природе Республики Хакасия, на осознание того, что человек - важный компонент



Общий обзор строения и функций организма человека


7


Клеточное строение организма



8


Клеточное строение организма



9


Ткани и органы

Лаб. раб.1

«Изучение микро-скопического строения ткани»


10


Ткани и органы



11


Органы .Системы органов.

Организм

Лаб. раб. 2

«Распознавание на таблицах органов и систем органов»


Координация и регуляция.


12


Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности



13


Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция, её нарушения



14


Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы



15


Спинной мозг



16


Строение и функции головного мозга

Лаб. раб.3

Изучение головно го мозга по муля жам человека»


17


Полушария большого мозга



18


Обобщение и система знаний по теме «Нервная система»



Анализаторы


19


Анализаторы (органы чувств), их строение и функции Зрительный анализатор

Лаб. раб. 4

«Изучение изменения размера зрачка»


20


Анализатор слуха и равновесия



21


Кожно - мышечная чувствительность. Обоняние и вкус



22


Чувствительность анализаторов Взаимодействие анализаторов их взаимозаменяемость.

Проверочное тестирование «Координация и регуляция»


Опора и движение


23


Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение, строение



24


Строение и свойство костей

Лаб. раб.5

«Изучение внешнего строения костей»


25


Типы соединения костей



26


Первая помощь при растяжении связок ,вывихах суставов, переломах костей



27


Мышцы, их строение и функции

Лаб. раб. 6

«Измерение массы и роста своего организма»


28


Работа мышц

Лаб. раб. 7

«Выявление влияния статичес -кой и динамичес- кой работы на утомление»


29


Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения



30


Взаимосвязь строения и функций опорно - двигательного аппарата. Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения



Внутренняя среда организма


31


Внутренняя среда организма и её значение

Лаб. раб.8

«Изучение микро-скопического строения крови (микропрепарат крови человека и лягушки)»


32


Плазма крови, её состав. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, их строение и функции.



33


Резервный урок



34


Иммунитет



35


Группы крови. Переливание крови. Донорство. Резус-фактор



Транспорт веществ


36


Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения.



37


Работа сердца

Лаб.раб.9 Подсчёт ударов пульса в покое и при физи-ческой нагрузке


38


Движение крови по сосудам.

Лаб. раб.10

«Измерение кровяного давления»



39


Заболевания сердечно- сосудистой системы, их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях.

Лаб. раб.11

Изучение приёмов остановки капил-лярного, артериаль ного и венозного кровотечений


Дыхание


40


Дыхание. Необходимость кислорода для организма человека. Строение органов дыхания.



41


Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях



42


Дыхательные движения. Жизненная ёмкость лёгких.

Прак. раб.12

«Определение частоты дыхания»


43


Регуляция дыхания



44


Заболевания органов дыхания, их предупреждения



Пищеварение


45


Пищевые продукты, питательные вещества их превращение в организме.



46


Пищеварение в ротовой полости.

Лаб. раб. 13

«Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал»


47


Пищеварение в желудке



48


Пищеварение в кишечнике. Всасывание



49


Рациональное питание. Профилактика желудочно- кишечных заболеваний

Лаб. раб. 14

Определение норм рационального питания»


Обмен веществ и энергии


50


Обмен веществ и энергии



51


Витамины



Выделение


52


Выделение. Строение и работа почек



53


Заболевание почек, их предупреждение



Покровы тела



54


Строение и функция кожи. Гигиена кожи



55


Роль кожи в терморегуляции организма



56


Закаливание организма. Гигиена одежды



Размножение и развитие


57


Строение и функции органов размножения у человека



58


Развитие человека. Возрастные процессы.



Высшая нервная деятельность



59


Поведение человека. Рефлекс - основа нервной деятельности, его виды, роль в приспособлении к условиям жизни.



60


Торможение, его виды и значение.



61


Биологические ритмы. Сон и его значение. Гигиена сна.



62


Особенности высшей нервной деят-ти человека. Познавательные процессы.



63


Типы нервной деятельности

Проверочн.тест.

«Высшая нервная деятельность»


Человек и его здоровье




64


Вредные привычки. Оказание первой доврачебной помощи.

Прак. раб. 15

«Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»


65


Заболевания человека. Двигательная активность и здоровье. Закаливание. Гигиена человека



66


Повторение . РК. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Культура здорового образа семьи



67


Повторение



68


Повторение








ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Должны знать

Должны уметь

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;


  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.









КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО БИОЛОГИИ.


Оценка устного  ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае: 

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

 Отметка "4":

1.Знание всего изученного программного материала.

 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи. 
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

 3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
 

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

 

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; 
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
 
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы). 
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но: 
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
 
2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета, 
4. или эксперимент проведен не полностью;

 5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик: 

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы; 
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов; 
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

 4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя. 
Отметка "2" ставится, если ученик: 

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно; 
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3"; 

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

 

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

  1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

  2. допустил не более одного недочета. 

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 

2. или не более двух недочетов. 

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 1. не более двух грубых ошибок; 

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 

3. или не более двух-трех негрубых ошибок; 

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. 
Отметка "2" ставится, если ученик:

 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 

2. или если правильно выполнил менее половины работы.









ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

  1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования.

  2. Примерная программа по биологии основного общего образования.

  3. Учебник Биология. Человек .8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/Н.И.Сонин. - М:Дрофа, 2009

  4. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек -М: Дрофа, 2007

  5. Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина Биология.»/Н.И.Сонин,Е.Т.Бровкина.- М.:Дрофа, 2001

  6. Биологический эксперимент в школе. Книга для учителей А.В. Бинас, Р.Д. Маш, А.И. Никишов-М.: Просвещение, 1990.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


1. Информационные средства обучения

А. Компьютер

Б. Электронные учебники

В. Диски

Г. Мультимедиа «Биология/ Анатомия и физиология человека».


2. Технические средства обучения (телевизор, видеомагнитофон).


3. Комплект таблиц: «Учебно-наглядное пособие по анатомии 8 класса». Авторы: Т.И. Серебрякова, М.А. Гуленкова, Н.И. Шорина.


4. Комплект таблиц: «Учебно-наглядное пособие для восьмилетней школы». Автор и художник В.А.Беляева.


5. Учебно-наглядное пособие для средней школы (на21листе)


6. Комплект гербариев.

А. Гербарий по систематике растений

Б. Набор муляжей плодовых тел съедобных и ядовитых грибов

В. Комплект оборудования для проведения демонстраций и лабораторных опытов.


7. Микроскопы 10 штук, предметные и покровные стёкла


8. Фабричные микропрепараты: «Анатомия растения», «Простейшие»


9. Анатомия животных












Автор
Дата добавления 24.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров315
Номер материала ДВ-550979
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх