Рабочая программа по биологии 8 класс Н.И.Сонин (Концентрический курс)

Рабочая программа по биологии 8 класс.

Тематическое планирование составлено на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образо­вания по биологии для 8 класса «Человек» автора Н.И. Сонина /Программы для общеобразова­тельных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М: Дрофа, 2011. - 138с полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающие требования у уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану, тематическое планирование для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме  70 ч. в год, 2 ч. в неделю.  Количество лабораторных работ -13( практических -6.)

В тематическом планировании нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке. В нем также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Тематическое планирование для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяет место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приходится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дает­ся обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваю индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью лей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту, приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников». Представленная в тематическом планировании последовательность требований к каждому уроку соответствует усвоению проверяемых видов деятельности.

В содержание, а также в порядок прохождения тем, их структуру внесены следующие изменения:

• Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в тематическое планирование включены лабораторные и практические работы, предусмотренные  программой.

• Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являю этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

• Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Н.И. Сонин. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» класс. - М: Дрофа, 2010. -64с.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) системы органов и другие структурные компоненты организма человека задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений  и/или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания

Тематическое планирование ориентировано на использование учебника:

Н.И.Сонин, М.Р.Сапин. «Биология. Человек» 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М: Дрофа, 2009. - 272с.;

а также методических пособий для учителя:

1) Н.Б.Ренева, Н.и.Сонин и др. «Биология. Человек» 7 класс: Методическое пособие к уче­нику. Сонина «Биология. Человек» 8 класс. - М: Дрофа, 2005;

2) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6­. - М: Дрофа, 2009. - 138 с.;

3) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г Аркадьев. М: Дрофа,2009;

дополнительной литературы для учителя:

1)Воронин л.г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и  гигиене человека: Кн. для учителя. М: Просвещение, 1983. - 160с.: ил.;

2) Рохлов В. С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М: Про­свещение, 1997. - 240с.: ил.

3) Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. «Биология. Человек». - М: Дрофа, 2009 -144с.;

4)Фросин В. Н, Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. - М: Дрофа, 2009. - 224с.;

Для учащихся:

1) Н.И. Санин. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 - .: Дрофа, 2010. -64с.;

2) Тарасов в.в. «Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий» - М: Дрофа, 2005. -95 с.

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках тре­бований Государственного стандарта по биологии.

MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Человек»

Лабораторный практикум. Биология 6·11 класс (учебное электронное издание), Респуб­ликанский мультимедиа центр, 2004

Интернет-ресурсы

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ http:lIbio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru - научные новости биологии

www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

Специальные обозначения

Знаком * отмечены требования высокого уровня сложности (предъявляются на выбор учащихся).

№ урока	Количество часов	Тема урока	Содержание урока	Домашнее задание	Дата проведения
					План	Факт
1	2	3	4	5	6	7
РАЗДЕЛ1.-2. МЕСТО ЧЕЛОВЕКА В СИСТЕМЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (1 час)
1	1ч.	Место человека в системе органиче­ского мира. Черты сходства человека и животных, отличие от них	Место человека в системе органического мира; черты сходства человека с животными; сущность понятий «рудименты» и «атавизмы»; выявить черты сходства человека с животными и человекообразными обезьянами; особенности структуры учебника «Человек» и правила работы с ним.	д 10·13 учебника, «По/з: стр. 3, 4 -7, стр. 10·13 учебника, «По/з: стр. 3, 4 -7, думадумайте».
РАЗДЕЛ 3. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О СТРОЕНИИ И ФУНКЦИЯХ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА (1 час)
2	1ч.	Науки о человеке. Методы изучения организма человека	Представление по истории развития знаний о строении и функциях организма человека с древнейших времен до наших дней	стр. 20·23 учеб­ника, стр. 24-27 учебника (по желанию
РАЗДЕЛ 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)
3	1ч.	Клеточное строение организма	Закрепление знания о клеточном строении организма; строении животной клетки; функциях частей и органоидов клетки. Части и органоиды клетки тела человека; распознание на рисунках, табли­цах, муляжах, микропрепаратах части и органоиды клетки; рабо­та со световым микроскопом, готовыми микропрепаратами;	стр. 28-29 учеб­ника, «Подумайте».
4	1ч.	Ткани.	Сущность понятий «Ткань» и «орган»; ос­новные типы и виды тканей, их локализацию и функции в организ­ме человека. .	стр. 32-35 учеб­ника, «Подумайте».
5	1ч.	Органы. Системы органов.	Сущность понятий «система органов», «ор­ганизм»; функции основных физиологических систем и органов, их образующих; функционирование органов, систем, аппаратов орга­низма как единого целого.	стр. 38-39, 42-43 учебника, «Подумай­те». к зачету. Подгатовиться
6	1ч.	Зачет по теме «Об­щий обзор организма человека».	Обобщение и закрепление знания по данной теме	повторить по учебнику 7 класса материал о строении и функциях нервной системы млекопи­тающих
РАЗДЕЛ 5. КООРДИНАЦИЯ И РЕГУЛЯЦИЯ (12 часов)
7	1ч.	Гуморальная регуля­ция.	Сущность гуморальной регуляции; железы, образующие эндокринный аппарат; особенности работы желез внутренней секреции; чем железы внутренней секреции отличают­ся от желез внешней секреции; роль гормонов в жизнедеятельности человека.	стр. 44, 45 учеб­ника, задания «Вы­берите правильный ответ» на стр.49
8	1ч.	Роль гормонов в об­мене веществ, росте и развитии организ­ма.	Что такое гормоны и нервно-гуморальная ре­гуляция; характерные особенности гормонов и их роль в обменных процессах; нарушения нервно-гуморальной регуляции, их признаки и профилактику.	стр. 45-47 учеб­ника.
9	1ч.	Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический	Строение и классификацию нервной системы; строение нервной ткани, нейрона, серого и белого вещества, нер­вов, нервных узлов;	стр. 50-51 учеб­ника, «Подумайте».
10	1ч.	Рефлекторный ха­рактер деятельности нервной системы.	Сущность понятий «рефлекс», «рефлекторная дуга», их классификацию.	стр. 52-53 учеб­ника, «Подумайте».
11	1ч.	Спинной мозг строение и функции	Место спинного мозга в организме человека; форму, длину и массу его; внешнее и внутреннее строение; функции. полученных заданий	стр. 56- 57 учеб­ника, «Подумайте».
12	1ч.	Головной мозг, строение и функции.	Строение основных отделов головного мозга; выполняемые ими функции; разъяснять особенности микроскопического строения мозга.	стр. 60- 63, стр. 66-69 учебника, «Подумайте».
13	1ч	Соматическая и веге­тативная нервная система.	Соматическая и вегетативная нервные системы, их  строении и  функциях. Сущность взаимосвязи нервной и эндок­ринной систем. Нарушениями деятельности нервной системы и их преду­преждение.	д/з: стр. 51,52 учеб­ника, «Подумайте»
14	1ч.	Ораны чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Ораны осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы.	Виды анализаторов, их локализацию в организме, строение и функции.	Дlз: стр. 72, 86-89 учебника, «Подумай­те» на СТ . 79.
15	1ч.	Орган зрения и зри­тельный анализатор.	Что такое анализатор; особенности строе­ния анализатора на при мере зрительного; строение и функции гла­за, его частей; особенности восприятия глазами окружающего ми­ра; гигиену зрения.	Дlз: стр. 73, 74 учеб­ника.
16	1ч.	Нарушения        зрения, их профилактика.	Заболевание и по­вреждение глаз и их профилактика, о гигиене зрения.	Дlз: стр. 75,77 учеб­ника.
17	2ч.	Зачет по теме «Коор­динация и регуля­ция».	Обобщить и закрепить знания по данной теме	Д/з: повто-рить по учебнику 7 клacca ма­териал о скелете и мышцах млекопитающихщих.
РАЗДЕЛ 6. ОПОРА И ДВИЖЕНИЕ (8 часов)
18	1ч.	АППАРАТ ОПОРЫ И ДВИЖЕНИЯ, ЕГО ФУНКЦИИ. СКЕЛЕТ ЧЕЛОВЕКА, ЕГО ЗНАЧЕНИЕ И СТРОЕНИЕ	Значение аппарата опоры и движения; строение и функции скелета человека. Познакомить  учащихся с видами костей; строением и химическим составом костей; типами соединения костей.
19	1ч.	Скелет головы и скелет туловища.	Строении и функции скелета человека: головы и туловища.	: стр.98, 99 учебника.
20	1ч.	Скелет конечностей.	Скелет поясов, и свободных конечностях. Приспособление ске­лета человека к прямохождению и трудовой деятельности.	д/з: стр. 100,101 учебника, «Подумай­те» на стр. 105.
21	1ч.	Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.	Характеристика видов травм; научить оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей.	д/з: : стр. 100, 101 учебника
22	1ч.	Мышцы. Работа мышц.	Особенностями строения и свойствами мышечной ткани; особенностями строения и функции скелетных мышц; основными группами мышц и их предназначе­ние.	д/ з: стр.              106-109, 112,113                 учебника, «Подумайте» на стр. 111, «Подумайте» на стр.115.
23	1ч.	Заболевания опор но-  двигательной системы  и их профилактика плоскостопия и искривления позвоночника.	Условия развития костей и мышц; причины возникновения искривления позвоночника и плоскостопия.	д/з: проверить пра­вильность осанки, наличие плоскосто­пия, гибкость позво­ночника.
24	1ч.	Роль двигательной активность в разви­тии аппарата опоры и движения челове­ка.	Обобщение знаний учащихся о связи строения и функций скелета и мышц; о чертах сходства и различия в аппарате опоры и движения человека и млекопитающих животных; о значении мы­шечной активности, физического труда и занятий спортом для формирования и развития организма подростка.	д/з: стр. 113 учебни­ка, подготовиться к зачету.
25	1ч.	Зачет по теме «Опо­ра и движение».	Обобщение и закрепление знаний и умений по данной теме /	д/з: повторение.
РАЗДЕЛ 7. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА(3 часа)
26	1ч.	Внутренняя среда организма. Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови.	Состав ~ внутренней среды организма; особенности и значения тканевои жидкости, крови и лимфы.	д/з: стр. 116-119 учебника, «Подумай­те» на стр. 121.
27	1ч.	Иммунитет.	Что такое иммунитет, виды иммунитета, инфекционные заболевания, лечебные сыворот­ки, вакцина, предупредительные прививки, аллергия.	Д/з: стр. 119, 122 учебника.
28	1ч.	Тканевая совместимость и переливание крови.	Группы крови и их от­личительных признаках; совместимости крови по группам; значе­нии переливания крови и роли доноров в сохранении жизни и здо­ровья людей.	д!з: стр.122, 123 учебника, «Подумай- те» на стр. 125.
РАЗДЕЛ 8. ТРАНСПОРТ ВЕЩЕСТВ (5 часов)
29	1ч.	Транспорт веществ. Кровеносная система.	Строении сердца. Причина  утомляемости сердца; стадии сердечного цикла и их характеристиках.	д/з: стр 126,127; стр 130 учебника, « подумайте» на стр. 129
30	1ч.	Большой и малый круги кровообраще­ния. Лимфообращение.	Строение кровеносных сосудах.; строение и функции крови; проследить как происходит движение крови и лимфы в ор­ганизме и каково значение этого процесса; особенно­сти строения органов кровообращения.	д/з: стр. 127, стр. 135 учебника.
31	1ч.	Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосу­дов.	особенности регуляции сердца: автоматизм, нервной и гуморальной регуляции определить, что такое кровяное давление; в каких от­делах кровеносной системы оно наибольшее, а где наименьшее; причины изменения кровяного давления и движения крови по ор­ганизму, что такое пульс; скорость движения крови в различных отделах кровеносной системы; особенности движения крови по венам; особенности работы лимфатической системы.	д/з: стр. 131, стр. 134,135 учебника, «Подумайте» на стр. 137, на стр. 133.
32	1ч.	Заболевания сердечнососудистой системы, их преду­преждение. Приемы оказания первой по­мощи при кровоте­чениях.	Вредное влияние нико­тина и алкоголя на сердечнососудистую систему; роли тренировки сердца и сосудов для сохранения здоровья и профилактики сердеч­нососудистых заболеваний. Оказание первой помощи при повреждении сосудов;	д/з: стр. 137 учебни­ка, подготовиться к за­чету.
33	1ч.	Зачет     по «Внутренняя среда. Транспорт. веществ».	Обобщение и закрепление знаний и умений по данной теме	д/з: повторить по учеб-нику 7 класса материал о дыхатель-ной систе-ме млеко-питающих
РАЗДЕЛ 9. ДЫХАНИЕ (5 часов)
34	1ч.	Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких.	Сущность процесса дыхания; роль кислоро­да в организме человека; особенности строения и функционирова­ния органов дыхания; их взаимосвязь; меры профилактики заболе­вания голосовых связок.	д/з: стр. 138,139 учебника, «Подумай­те» на стр. 141.
35	1ч.	Дыхательные дви­жения. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания.	Особенности строения лег­ких' механизмом газообмена в легких и тканях;  понятие о жизненной емкости легких, сущности дыхательных движений, ре­гулировании вдоха и выдоха.	д/з: стр. 142 - 143 учебника, «Подумай­те» на стр. 147.
36	1ч.	Заболевания орга­нов дыхания и их профилактика.	возможные заболевани­я и нарушения органов дыхания, их причинах и профилактиче­ские меры; гигиенические требования к воздушной среде; прави­ла дыхания.	д/з: стр. 142 учебни­ка (повторить), под­готовить сообщения о вреде курения и опасных респира­торных инфекцион­ных заболеваниях.
37	1ч.	Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, . спасении уто­пающего.	Оказание первой помощи при нарушении дыхания и сердечной деятельности; обосновывать вредное воздействие курения.	Дlз: стр. 138-143 (по­вторить), подгото­виться к зачету.
38	1ч.	Зачет по теме «Ды­хание	Обобщение и закрепление знания по данной теме	д/з: Повторить по учеб-нику 7 класса материал о пище-варительной системе млекопитающих
Пищеварение
30	1ч.	Пища как биологиче­ская основа жизни. Пищевые продукты и питательные ве­щества.	Особенности пищи, потребляемой человеком, и ее значение;  понятия пищевые продукты, питательные вещества, пищеварение; показать роль питательных веществ в организме	Д/з: стр. 148-149 учебника, «Подумай­те» на сТр. 151.
40	1ч.	Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы.	Знания о строении пищеварительной системы.	Д/з: стр. 149, 152-153 учебника, «Подумай­те» на сТр. 155.
41	1ч.	Пищеварение в ро­товой полости. Регу­ляция пищеварения.	Процесс пищеварения в ротовой полости.	Д/з: стр. 152-158 учебника, «Подумай­те» на стр. 155.
42	1ч.	Пищеварение в же­лудке. Регуляция                 пищеварения.	особенности строения же­лудка, процессами, происходящими в них; свойства­ ферментов желудочного сока, условиями их активности; рас­смотреть роль соляной кислоты в пищеварении; нервную и гуморальную регуляцию отделения желудочного сока..	д!з: стр. 156 учебни­ка, «Подумайте» на стр. 161.
43	1ч.	Пищеварение в ки­шечнике. Всасыва­ние питательных веществ.	Особенности строения кишечника; процессами, происходящими в них; роль поджелудоч­ной железы, печени, кишечных желез в пищеварении; особенности всасывания питательных веществ в пищеварительном канале.	Д/з стр. 157,158 учебника
44	1ч.	Гигиена питания. Профилактика пи­щевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.	значение кулинарной обработки пищи; режим питания; меры по предупреждению же­лудочно-кишечных и глистных заболеваний; о первой помощи при желудочно-кишечных заболеваниях.	Д/з: стр. 159 учебни­ка.
РАЗДЕЛ 11. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (4 ч.)
45	1ч.	Обмен веществ и превращение энер­гии. Пластический и энергетический об­мен.	энергетический и пластиче­ский обмен; роль органов пищеварения, кровообращения, ды­хания и выделения на обмен веществ.	Вопросы N 1 ­9 стр. 164 учеб­ника. Описание ри­сунка на стр. 165.
46	1ч.	Обмен и роль бел­ков, углеводов, жи­ров. Водно-солевой обмен.	Роль белков,  углеводов, жи­ров, об водно-солевом обмене.  Санитарно—гигиенические нормы и правилами здорового образа жизни, с вред­ными привычками, их влиянием на состояние здоровья.	Вопросы N 1 ­9 стр. 164 учеб­ника. Описание ри­сунка на стр. 165. Выполнение практической работы N 5 «Определение норм рацио­нального пита­ния».
47	1ч.	Витамины, их роль в организме.	значение витаминов, содержание их в продуктах питания; условиях сохранения и правила приема витаминных препаратов; роли витаминов в обмене веществ.	Вопросы N ­10 стр. 168 учебника. Описание ри­сунка на стр. 169.
48	1ч.	Зачет по темам «Пи­щеварительная систе-ма.Обмен ве­ществ».	Обобщение и закрепление знания по данной теме	д/з: повторить по учебнику 7 кnacca ма­териал о строении вы­делительной системы млекопитающих.
РАЗДЕЛ 12. Выделение (2 ч.)
49	1ч.	Органы выделения. Строение и функции почек	Функции, значение и строение моче­выделительной системы; особенности внешнего строения и лока­лизацию почек в организме; взаимосвязь строения почек с выпол­няемой	Д/ з: стр. 170, 171 учебника, «Подумай­те» на стр. 173.
50	1ч.	Предупреждение за­болеваний мочевы­делительной систе­мы.	Влияние заболеваний почек на здоровье человека; роль гигиены питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек (алкоголя) на функционирование органов выде­ления и организма в целом.	.
РАЗДЕЛ 13. ПОКРОВЫ ТЕЛА (4 ч.)
51	1ч.	Покровы тела. Строение и функции кожи.	Строение и функции кожи.	дVз: стр. 174, 175 учебника, «Подумайте» на стр. 177.
52	1ч.	Роль кожи в тепло­регуляции.	Роль кожи в терморегуляции; условия со­хранения постоянной температуры тела человека. Физиологическая роль повышения температуры тела при заболевани­ях; причины нарушения терморегуляции и правила оказания пер­вой помощи.	д/з: тр.178-179 учеб­ника, «Подумайте» на стр.181, подготовить сообщения об уходе за кожей, волосами, ног­тями; об оказании пер­вой помо-щи при трав­мах, ожогах, обморо­жениях.
53	1ч.	Уход за кожей, воло­сами, ногтями. Прие­мы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожени­ях и их профилакти­ка.	Правила ухода за кожей, воло­сами, ногтями. Прие­мы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожени­ях и их профилакти­ка.	Дlз: стр. 170, 171; 174 -179 учебника (по­вторить), Подготовиться к за­четv.
54	1ч.	Зачет по темам выделение. Кожа»	Обобщение и закрепление знания по данной теме	д/з: Повторить по учебнику 7 класса материал о строении органов размножения млекопита55ющих
РАЗДЕЛ 14. РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ (3 ч.)
55	1ч.	Система органов раз­множения.	Преимущества полового размножения пе­ред бесполым; строение и функции половой системы; определить роль половых желез в жизнедеятельности организма; сущность про­цесса оплодотворения и его значение; проследить развитие зароды­ша и плода в матке; гигиенические требования к режиму будущей матери.	д/З: стр.           182·183 учебника;       подгото- вить сообщения о наследственных за­болеваниях человека (по желанию) к уроку «Наследственные и врожденные заболе­вания».
56	1ч.	Внутриутробное раз­витие организма. Развитие после рож­дения	Особенности  роста и развития ребенка первого года жизни; периоды формирования организма, их особен­ности.	д/З: стр.184-185; 188­189 учебника, «По­думайте» на стр. 187, «Подумайте» на стр. 191.
57	1ч.	Наследственные и врожденные заболе­вания. Инфекции, передающиеся поло­вым путем, их про­филактика.	Наследственные и врожденные заболе­вания,  инфекции, передающиеся поло­вым путем, их про­филактика.	д/з: стр.182-189 учеб­ника (повторить).
РАЗДЕЛ 15. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (9 часов + 1 час на обобщение)
58	1ч.	Поведение человека. Рефлекс - основа нервной деятельно­сти.	Особенности высшей нерв­ной деятельности человека, ее значением в восприятии окружаю­щей среды. Заслуги И. М. Сеченова и И. П. Павлова в изучении высшей нервной деятель-ности; рефлекс - основа нервной деятельности. Суть рефлекторной теории поведения, осо­бенности врожденных и приобретенных форм поведения.	д/з: стр.206-207 учеб­ника
59	1ч.	Врожденные и при­обретенные формы поведения.	Врожденные формы поведе­ния: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление; роль и физиологическая природа различ­ных видов торможения. Проследить взаимосвязь процессов возбу­ждения и торможения.	Д/з: стр. 206-207 учебника, «Подумай­те» на стр. 209
60	1ч.	Сон и его значе­ние.	Биологическое значение чередования сна и бодрствования; проследить расстройства, возникающие у человека лишенного сна; фазы сна и их характеристики.	д/з: стр. 210-211 учебника, «Подумай­те» на стр. 213. Про­анализировать цели и мотивы своей учебной деятельно­сти, оценить резуль­таты и возможные причины неудач.
61	1ч.	Особенности выс­шей нервной дея­тельности человека. Познавательные  процессы.          Речь, мышление.	Особенности высшей нервной деятельно­сти человека; значение речи, сознания и мышления; роль рассудоч­ной деятельности в развитии мышления и сознания; Охарактеризовать способность к трудовой деятельность в становлении человека.	д/з: проанализировать собственный режим дня.
62	1ч.	Особенности выс­шей нервной дея­тельности человека. Память, эмоции.	Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышле­ние, способность к накоплению и передаче из поколения в по­коление информации, сущность па­мяти ее виды. .	д/з: стр. 192-207 (повторить). Подготовиться к зачету
63	1ч.	Индивидуальные особенности лично­сти.	Типы нервной деятель­ности; темпераменты; характерные признаки типов нервной сис­темы; сущность понятий «темперамент», «характер», «личность»; роли окружающей среды на формирование типа нервной системы	Д/з: повторение.
64	1ч.	Гигиена умственного труда.	Гигиена умственного труда.
65	1ч.	Анализ                 и оценка  влияния              факторов  окружающей среды, факторов риска на здоровье. О вреде наркогенных веществ.	Анализ                 и оценка влияния              факторов  окружающей среды, факторов риска на здоровье, о вреде наркогенных веществ.	д/з: стр.206-207 учеб­ника
66	1ч.	Зачет по теме «Выс­шая нервная дея­тельность».	Обобщение и закрепление знания по данной теме	Д/з: стр. 206-207 учебника, «Подумай­те» на стр. 209
67	1ч.	Строение и процес­сы жизнедеятельно­сти организма чело­века.	Особенности высшей нерв­ной деятельности человека, ее значением в восприятии окружаю­щей среды. Заслуги И. М. Сеченова и И.П. Павлова в изучении высшей нервной деятельности; рефлекс - основа нервной деятельности. Суть рефлекторной теории поведения, осо­бенности врожденных и приобретенных форм поведения.	д/з: стр. 210-211 учебника, «Подумай­те» на стр. 213. Про­анализировать цели и мотивы своей учебной деятельно­сти, оценить резуль­таты и возможные причины неудач.