Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии (6 класс). Пасечник
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии (6 класс). Пасечник

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Программа составлена в полном соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, с Примерной программой по биологии для основного общего образования, и Программой курса «Бактерии. Грибы. Растения» для 6-го класса автора В. В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова // Биология. 5-11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева.- 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 92с., отражающей содержание рабочей программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Рабочая программа ориентирована на учебник: Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс. – М.: Дрофа, 2010 (Гриф: Рекомендовано МО РФ).

Базовое школьное биологическое образование обеспечивается изучением следующих курсов:

  1. «Бактерии. Грибы. Растения» —70 часов \ 35 часов федеральный компонент + 35 часов школьный компонент \ (6 класс);

  2. «Животные» — 70 часов (7 класс);

  3. «Человек и его здоровье» — 70 часов (8 класс);

  4. «Введение в общую биологию» — 70 часов (9 класс).

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования изучение биологии в 6 классе складывается следующим образом: 35 часов из федерального компонента и 35 часов из регионального компонента, всего 70 часов в год. В связи с этим, царство Бактерии и царство Грибы изучаются в отдельных одноимённых разделах (согласуется с авторской программой, но расходится с названием разделов в учебнике – «Царства Бактерии и Грибы»).

Использование в 6 классе часов из регионального компонента позволит изучить местную флору и фауну, в том числе культурные растения, грибы, домашних и сельскохозяйственных животных.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний представленной программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, фенологических наблюдений, экскурсии. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

В программу внесено изменение: тема «Лишайники» перенесена из раздела «Царство Грибы» в раздел «Царство Растения» согласно расположению автором тем в учебнике.

Данная рабочая программа реализуется при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса в параллели.

Программой предусмотрено проведение лабораторных работ, нумерация которых дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Проводятся лабораторные работы согласно соответствующим инструкциям, изложенным в учебнике.

Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение самостоятельных и тестовых работ, являющихся частью комбинированных уроков. В конце таких разделов, как раздел №2 «Царство Бактерии» и раздел № 5 «Строение и многообразие покрытосеменных растений», запланировано проведение обобщающих уроков.



Тематическое планирование базовый уровень 70 ч (2 ч/нед)


№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

Из них

Лабораторных

Экскурсии


Введение

2

1

1

1

Клеточное строение организмов

5

3


2

Царство Бактерии

3



3

Царство Грибы

4

2


4

Царство Растения

8

4


5

Строение и многообразие покрытосеменных растений

16

5


6

Жизнь растений

15

3

1

7

Классификация растений

7

1

1

8

Природные сообщества

6

1

1

9

Развитие растительного мира

2




Резерв

2




Итого

70

20

4


Содержание программы

Введение (2ч.).

Биология — наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Экскурсия «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных».

Лабораторная работа:

1. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе».


Раздел 1. Клеточное строение организмов (5 ч.).

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Состав клетки: вода. Минеральные и органические вещества.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.

Лабораторные работы:

2. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

3. Рассматривание клеток с помощью лупы.

4.Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.


Раздел 2.Царство Бактерии (3 ч.).

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.


Раздел 3. Царство Грибы (4 ч.).

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.

Лабораторные работы:

5. Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом.

6. Изучение строения тел шляпочных грибов.


Раздел 4. Царство Растения (8 ч.).

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Демонстрация строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Лабораторные работы:

7. Знакомство с многообразием зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей.

8. Изучение строения мха (на местных видах).

9. Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).

Раздел 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 ч.).

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.

Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия.

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной) и расположения их на стебле, строения листа, макро- и микростроения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов.

Лабораторные работы:

10. Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений.

11. Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы.

12. Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица).

13. Изучение строения цветка.


Раздел 6. Жизнь растений (15 ч.).

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.

Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы:

14. Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

15. Вегетативное размножение комнатных растений.

16.Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсия «Зимние явления в жизни растений».


Раздел 7. Классификация растений (7 ч.).

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств с учетом местных условий.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторная работа:

17. Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсия «Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте».


Раздел 8. Природные сообщества (6 ч.).

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Лабораторная работа:

18. Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.

Экскурсия «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах».


Раздел 9. Развитие растительного мира (2 ч.).

Многообразие растений и их происхождение. Доказательства эволюции растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.

Демонстрация отпечатков ископаемых растений.


Резерв времени – 2 часа.


Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс (70ч; 2ч/нед)



Календарные сроки

(учебная неделя)

п/п

№ раздела и темы


Тема урока

Всего часов


Виды деятельности


Домашнее задание




Введение

2



1 нед сентября

1


Биология – наука о живой природе.


Рис. 1 с.9 учеб. Упр. 1,2 в печатн. раб. тетр. Лабораторная работа№1.

С.9-12

1 нед сентября

2


Экскурсия «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных».


Экскурсия.

отчёт в тетр.



1.

Клеточное строение организмов

5



2 нед сентября

3

1.1

Устройство увеличительных приборов.


Упр. 3 в печатн. раб. тетр.

Лабораторная работа №2.

§1, С.14-17.

2 нед сентября

4

1.2

Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли).


Лабораторная работа №3.

§2, С.17-19.

3 нед сентября

5

1.3


Строение клетки (пластиды).



Упр. 5 в печатн. раб. тетр.

Лабораторная работа №4.

§2, С.19-21

3 нед сентября

6

1.4

Жизнедеятельность клетки, её деление и рост.


Работа с учебником с.23 рис.9.

Упр. 10 в печатн. раб. тетр.

§3,

С.21-24,

4 нед сентября

7

1.5

Ткани.


Работа с учебником рис.11, 12. Упр. 17 в печатн. раб. тетр. Заполнение таблицы «Ткани растений».

§4, С.25-27



2.

Царство Бактерии

3



4 нед сентября

8

2.1

Строение и жизнедеятельность бактерий.


Проверочная работа по теме: «Клеточное строение организмов». Составление схемы «Система органического мира» (с.15 пособие для учителя). Работа с учебником рис.13, 14.

§5, С.30-33

1 нед октября

9

2.2

Размножение бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека.


Самостоятельная работа с учебником §6,

упр.27 в раб. тетр.

§6, С.33-37, сообщ.

1 нед октября

10

2.3

Обобщающий урок по теме: «Царство бактерии».


Письменная работа по карточкам (упр.21, 22 раб. тетр.). Сообщения учащихся: «Полезные и болезнетворные бактерии».




3.

Царство Грибы

4



2 нед октября

11

3.1

Общая характеристика грибов.


Работа с учебником.

§7, С.38-40

2 нед октября

12

3.2

Шляпочные грибы.


Работа с учебником (рис.20, 22).

Лабораторная работа №5.

§8, С.40-45

3 нед октября

13

3.3

Плесневые грибы. Дрожжи.


Лабораторная работа №6.

§9, С.46-48

3нед октября

14

3.4

Грибы – паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.


Работа с учебником (рис.28, 29). Упр. 34 в раб. тетр.

§10, С.48-51



4.

Царство Растения

8



4нед октября

15

4.1

Разнообразие, распространение, значение растений.


Проверочная работа по теме: «Царство Бактерии. Царство Грибы». Работа с учебником. Упр. 36, 37. 38 в раб. тетр.

§11, С.54-57

4 нед октября

16

4.2

Одноклеточные водоросли.


Работа с рис.35 учеб. Лабораторная работа №7.

§12, С.58-61

5 нед октября

17

4.3

Многоклеточные водоросли.


Работа с учебником. Упр. 41 в раб. тетр.

Лабораторная работа №8.

§12, С.61-67

5 нед октября

18

4.4

Лишайники.


Упр.44 в раб. тетр.

§13, С.67-71

2 нед ноября

19

4.5

Мхи.


Упр.46 в раб. тетр.

§14, С.71-75

2 нед ноября

20

4.6

Плауны. Хвощи. Папоротники.


Работа с учебником. Упр. 49, 50 в раб. тетр. Лабораторная работа №10.

§15, С.75-80

3 нед ноября

21

4.7

Голосеменные.


Работа с учеб. рис. 51, 52, 53. Упр. 51 в раб. тетр.

§16, С.80-87

3нед ноября

22

4.8

Покрытосеменные, или Цветковые.


Работа с учеб. рис.55, 56.. Упр. 53 в раб. тетр. (схема), упр.55 (таблица).

§17, С.87-90



5.

Строение и многообразие покрытосеменных растений

16



4 нед ноября

23

5.1

Строение семян двудольных растений.


Проверочная работа по теме: «Царство растения». Упр. в раб. тетр. 57. Лабораторная работа №11. Рис. 57 учеб.

§18, С.92-93

4 нед ноября

24

5.2

Строение семян однодольных растений.


Рис. 58 учеб. Лабораторная работа №12.

§18, С.93-95

1 нед декабря

25

5.3

Виды корней и типы корневых систем.


Рис. 59 учеб. Лабораторная работа №13.

§19, С.95-98

1 нед декабря

26

5.4

Зоны (участки) корня.


Рис. 63 учеб. Упр. в раб. тетр. 67 (табл.).

§20, С.98-103

2 нед декабря

27

5.5

Видоизменения корней.


Рис. 70, 71,72 учеб. Упр. в раб. тетр. 69 (табл.).

§21, С.103-106

2 нед декабря

28

5.6

Побег и почки.


Рис. 73, 74, 75 учеб. Упр. в раб. тетр. 71, 74 (схема).

§22, С.107-112

3 нед декабря

29

5.7

Внешнее строение листа.


Работа с учебником. Рис. 78, 79, 80-82. Упр. 79 раб. тетр.

§23, С.112-116

3 нед декабря

30

5.8

Клеточное строение листа.


Работа с учебником. Рис. 83, 84. Таблица с. 120.

§24, С.116-120

3 нед января

31

5.9

Видоизменения листьев.


Работа с учебником. Упр. 84, 85 раб. тетр.

§25, С.120-123

3 нед января

32

5.10

Строение стебля.


Работа с учебником. Упр. 86, 87, 88 раб. тетр.

§26, С.123-130

4 нед января

33

5.11

Видоизменения побегов.


Упр. 92 (таблица) в раб. тетр.

Лабораторная работа №14.

§27, С.130-134

4 нед января

34

5.12

Цветок и его строение.


Лабораторная работа №15.

§28, С.134-139

5 нед января

35

5.13

Соцветия.


Упр. 98 раб. тетр. по рис. 103 учеб.

§29, С.139-141,

5 нед января

36

5.14

Плоды.


Работа с учебником (рис.106. 107, 108, 110, 111). Упр. 100 (схема), упр.101 (табл).

§30, С.142-147,

1 нед февраля

37

5.15

Распространение плодов и семян.


Работа с учебником. Упр. 102 раб. тетр.

§31, С.147-151

1 нед февраля

38

5.16

Обобщающий урок по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений».


Проверочная работа по теме: «Строение и многообразие покрытосеменных растений».

С.151-152



6.

Жизнь растений

15



2нед февраля

39

6.1

Химический состав растений.


Составление схемы С.156 учеб.

§32, С.154-157

2 нед февраля

40

6.2

Минеральное питание растений.


Упр. 107 в раб. тетр. Заполнение таблицы «Виды удобрений» (упр.110).

§33, С.157-161

3 нед февраля

41

6.3

Фотосинтез.



§34, С.161-166

3 нед февраля

42

6.4

Дыхание растений.


Работа с учебником. Заполнение таблицы «Сопоставление процессов фотосинтеза и дыхания» (с.169).

§35, С.166-170,

4 нед февраля

43

6.5

Испарение воды растениями. Листопад.


Упр. 126, 127; Таблица 131 (раб. тетр).

§36, С.170-175

4 нед февраля

44

6.6

Передвижение по стеблю воды и минеральных веществ.


Лабораторная работа №16.

§37, С.176-177

1 нед марта

45

6.7

Передвижение по стеблю органических веществ.


Упр. 136, 137, 138 в раб. тетр.

§37, С.177-180

1 нед марта

46

6.8

Прорастание семян.


Лабораторная работа №17.

§38, С.180-187

2 нед марта

47

6.9

Растительный организм как единое целое.


Работа с рис. 138 (с. 188 учеб).

§39, С.187-190

2 нед марта

48

6.10

Способы размножения растений.


Составление схемы «Способы размножения растений» (упр.146 раб. тетр).

§40, С.190-192

3 нед марта

49

6.11

Размножение споровых растений.


Работа с учебником. Упр. 149, 150, 151, 152 в раб. тетр.

§41, С.192-198

3 нед марта

50

6.12

Размножение голосеменных растений.


Работа с учебником. Упр. 153 в раб. тетр.

§42,

С.198-200

1 нед апреля

51

6.13

Вегетативное размножение покрытосеменных растений.


Лабораторная работа №18.

§43, С.200-208, табл.С.207.

1 нед апреля

52

6.14

Половое размножение покрытосеменных растений.


Работа с учебником (рис. 153 с. 210).

§44, С.208-216

2 нед апреля

53

6.15

Экскурсия «Зимние явления в жизни растений».


Экскурсия.

отчёт в тетр.



7.

Классификация растений

7



2 нед апреля

54

7.1

Основы систематики растений. Деление покрытосеменных на классы и семейства.


Проверочная работа по теме: «Жизнь растений». Лабораторная работа №19.

§45-46, С.218-224

3 нед апреля

55

7.2

Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные.


Работа с гербарием; с учебником. Упр. 167, 168. 170 в раб. тетр.

§47, С.225-229

3нед апреля

56

7.3

Класс Двудольные. Семейство Розоцветные.


Работа с гербарием; с учебником. Упр. 171 в раб. тетр.

§48, С.230-235

4 нед апреля

57

7.4

Класс Двудольные. Семейство Паслёновые. Семейство Мотыльковые.


Работа с гербарием; с учебником. Упр. 172, 173 в раб. тетр.

§49-50, С.235-241

5 нед апреля

58

7.5

Класс Двудольные. Семейство Сложноцветные.


Работа с гербарием; с учебником. Упр. 174 в раб. тетр.

§51, С.241-245

1 нед мая

59

7.6

Класс Однодольные. Семейство Лилейные. Семейство злаки (Мятликовые).


Работа с гербарием; с учебником. Упр. 175, 177, 178 в раб. тетр.

§52-53, С.245-256

1 нед мая

60

7.7

Экскурсия «Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте».


Экскурсия.

отчёт в тетр.



8.

Природные сообщества

6



2 нед мая

61

8.1

Основные экологические факторы и их влияние на растения.


Проверочная работа по теме: «Классификация растений». Упр. 180, 181 раб. тетр.


§54, С.258-263

2 нед мая

62

8.2

Характеристика экологических групп растений.


Лабораторная работа №20.

§55, С.264-271

3 нед мая

63

8.3

Растительные сообщества.


Работа с учебником. Упр.184 раб. тетр.

§56, С.271-274

3 нед мая

64

8.4

Взаимосвязи растений в сообществе.


Работа с учебником (рис.200). Упр.185 раб. тетр.

§57, С.275-280; сообщения.

4 нед мая

65

8.5

Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.


Сообщения учащихся. Беседа.

конспект в тетр.

4 нед мая

66

8.6

Экскурсия «природные сообщества и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах».


Экскурсия.

отчёт в тетр.



9.

Развитие растительного мира

2



5 нед мая

67

9.1

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.


Проверочная работа по теме: «Природные сообщества».

§58, С.282-289; сообщения.

5 нед мая

68

9.2

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.


Сообщения учащихся.

§59, С.289-294


69-70


Резерв

2






Итого

70





Лабораторные работы 6 класс



раздела

урока

Тема урока

Название лабораторной работы

Введение


Биология – наука о живой природе.

Лабораторная работа №1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе».

1

1.1

Устройство увеличительных приборов.

Лабораторная работа №2 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними».

1

1.2

Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли).

Лабораторная работа №3 «Рассматривание клеток с помощью лупы».

1

1.3

Строение клетки (пластиды).

Лабораторная работа №4 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом».

3

3.2

Шляпочные грибы.

Лабораторная работа №5 «Изучение строения тел шляпочных грибов».

3

3.3

Плесневые грибы. Дрожжи.

Лабораторная работа №6 «Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом».

4

4.2

Одноклеточные водоросли.

Лабораторная работа №7 «Знакомство с многообразием зелёных одноклеточных водорослей».

4

4.3

Многоклеточные водоросли.

Лабораторная работа №8 «Знакомство с многообразием зелёных многоклеточных водорослей».

4

4.5

Мхи.

Лабораторная работа №9 «Изучение строения мха (на местных видах)».

4

4.6

Плауны, хвощи, папоротники.

Лабораторная работа №10 «Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща)».

5

5.1

Строение семени двудольных растений.

Лабораторная работа №11 «Изучение и строение семян двудольных растений».

5

5.2

Строение семени однодольных растений.

Лабораторная работа №12 «Изучение и строение семян однодольных растений».

5

5.3

Виды корней и типы корневых систем.

Лабораторная работа №13 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы».

5

5.11

Видоизменения побегов.

Лабораторная работа №14 «Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица».

5

5.12

Цветок и его строение.

Лабораторная работа №15 «Изучение строения цветка».

6

6.6

Передвижение по стеблю воды минеральных веществ.

Лабораторная работа №16 «Передвижение воды минеральных веществ по древесине».

6

6.8

Прорастание семян.

Лабораторная работа №17 «Определение всхожести семян растений и их посев».

6

6.13

Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

Лабораторная работа №18 «Вегетативное размножение комнатных растений».

7

7.1

Основы систематики растений. Деление покрытосеменных на классы и семейства.

Лабораторная работа №19 «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».

8

8.2

Характеристика экологических групп растений.

Лабораторная работа №20 «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп».




Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6 класса


Учащиеся должны знать:

  • признаки биологических объектов: живых организмов, клеток и  организмов растений, грибов и бактерий, экосистем, биосферы, растений и грибов Алтайского края; 

  • сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;

  • особенности организмов растений, грибов, лишайников;

  • значение растений, грибов, лишайников и бактерий в природе и жизни человека;

  • влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов;

  • строение и процессы жизнедеятельности растительной клетки как единицы растительных организмов;

  • особенности строения и процессов жизнедеятельности растений, бактерий, грибов и лишайников;

  • отличительные особенности естественных и искусственных биоценозов, дикорастущих, культурных и сорных растений Алтайского края;

  • основные систематические единицы (царство, отдел, класс, род, вид);

  • правила и нормы поведения в природе.

  • пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой);

Учащиеся должны уметь:

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений; роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и   объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе города Барнаула Алтайского края;  рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные  растения Алтайского края, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы;

  • выявлять приспособления организмов в среде обитания;

  • сравнивать биологические объекты  (клетки, ткани, организмы, представители отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: с использованием учебника, словарей, справочников, в том числе с использованием информационных технологий;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мир профилактики заболеваний,  вызываемых растениями, бактериями и грибами;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и растениями;

  • соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся


Оценивание устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.


Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ


Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка тестовых работ

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). При оценивании используется следующая шкала для теста из пяти вопросов:


• нет ошибок — оценка «5»;

• одна ошибка - оценка «4»;


• две ошибки — оценка «З»;

• три ошибки — оценка «2».





Учебно-методический комплект:


  1. Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2010. – 304 с.


  1. Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл.: рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечника «Биология. 6 класс»/ В.В. Пасечник, Т.А. Снисаренко. – М.: Дрофа, 2012. – 94 с.


  1. Дубинина Н.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику В.В. Пасечника «Биология. Бактерии. Грибы. растения»: пособие для учителя/ Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2010.- 95с.



Дополнительные литература для учителя:


  1. Попова Л.А. Открытые уроки: Природоведение. Биология: 5-8 классы. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2010. – 192с. – (Мастерская учителя биологии).

  2. Биологический энциклопедический словарь. – М.: Сов. энциклопедия, 1989. – 864с.

  3. Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология. Т. 1 – 3. – М.: Мир, 1996.





Интернет – источники:



  1. www.fcior.edu.ru

  2. school-collection.edu.ru








16


Автор
Дата добавления 27.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров204
Номер материала ДВ-202890
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх