Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии (5-6 класс) Пасечник В.В.

Рабочая программа по биологии (5-6 класс) Пасечник В.В.



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬhello_html_m51188d20.jpg

муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение г.Шахты Ростовской области

«Средняя общеобразовательная школа №21»

346504, г. Шахты, Ростовская обл., ул. Садовая, 17, тел. 8 (8636)22-56-25, e-mail:zsсhool21@yandex.ru


«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №21

Приказ от __________ №___

____________ Н.И.Соболева




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


По биологии

(учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

основное общее образование, 5-6 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)


Количество часов в год: 34 ч.

в неделю: 1 ч.


Программа разработана:

Мититаниди Ириной Николаевной____________________________

(ФИО)












Программа разработана на основе:

Примерной программы по биологии для основной школы и программы авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника (сборник «Биология. Рабочие программы. 5—9 классы.» - М.: Дрофа, 2012.)

(примерная программа/программы, издательство, год издания)


Пояснительная записка


Рабочая программа по биологии для 5-6 классов составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 №1644), примерной программы основного общего образования по биологии 5-9 классы. Авторы: В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов (Г.М.Пальдяева. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология.5-11классы. Сборник программ. Дрофа, 2012 г) и в соответствии с ООП ООО МБОУСОШ №21 г.Шахты.


Цель биологической науки основного общего образования: - достижение планируемых результатов реализации основной образовательной программы основного общего образования по биологии.

Задачи:

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки  и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем, необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;

7) формирование общих представлений о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе;

8) получение сведения о клетке, тканях и органах живых организмов;

9) углубление знаний об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов, растений и животных, о значении этих организмов в природе и жизни человека.


Учебники:

  1. В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.» учебник/ В.В.Пасечник - 5-е – изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2016

  2. В.В. Пасечник «Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» учебник / В.В.Пасечник – 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014




Планируемые предметные результаты освоения биологии:

Живые организмы

Выпускник научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.






















Содержание учебного предмета биология.

Биологическое образование в основной школе должно обеспечить формирование биологической и экологической грамотности, расширение представлений об уникальных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе, развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой.

Освоение учебного предмета «Биология» направлено на развитие у обучающихся ценностного отношения к объектам живой природы, создание условий для формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

Учебный предмет «Биология» способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Изучение предмета «Биология» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Физика», «Химия», «География», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.

Живые организмы

Биология – наука о живых организмах

Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.

Клеточное строение организмов

Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки. Методы изучения клетки. Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Животная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка. Ткани организмов.

Многообразие организмов

Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Основные царства живой природы.

Среды жизни

Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в водной среде. Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к жизни в организменной среде. Растительный и животный мир родного края.

Царство Растения

Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми растениями. Растительные ткани и органы растений. Вегетативные и генеративные органы. Жизненные формы растений. Растение – целостный организм (биосистема). Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений.

Органы цветкового растения

Семя. Строение семени. Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги. Почки. Вегетативные и генеративные почки. Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. Стебель. Строение и значение стебля. Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления. Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов.

Микроскопическое строение растений

Разнообразие растительных клеток. Ткани растений. Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. Микроскопическое строение стебля. Микроскопическое строение листа.

Жизнедеятельность цветковых растений

Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Транспорт веществ. Движения. Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Космическая роль зеленых растений.

Многообразие растений

Классификация растений. Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей. Высшие споровые растения (мхи, папоротники, хвощи, плауны), отличительные особенности и многообразие. Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие. Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Классы Однодольные и Двудольные. Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.

Царство Бактерии

Бактерии,их строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.

Царство Грибы

Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни человека. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Лишайники, их роль в природе и жизни человека.





Список лабораторных и практических работ по разделу «Живые организмы»:

  1. Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними;

  2. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти плода томата);

  3. Изучение органов цветкового растения;

  4. Выявление передвижение воды и минеральных веществ в растении;

  5. Изучение строения семян однодольных и двудольных растений;

  6. Изучение строения водорослей;

  7. Изучение внешнего строения мхов (на местных видах);

  8. Изучение внешнего строения папоротника (хвоща);

  9. Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений;

  10. Изучение внешнего строения покрытосеменных растений;

  11. Определение признаков класса в строении растений;

  12. Определение до рода или вида нескольких травянистых растений одного-двух семейств;

  13. Изучение строения плесневых грибов;

  14. Вегетативное размножение комнатных растений


Список экскурсий по разделу «Живые организмы»:

  1. Осенние весенние явления в жизни растений.

  2. Весенние явления в жизни растений.






























РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯhello_html_m51188d20.jpg

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Шахты Ростовской области «Средняя общеобразовательная школа №21»


346504, г. Шахты, Ростовская обл., ул. Садовая, 17, тел. 8 (8636)22-56-25, e-mail:zsсhool – 21@yandex.ru

«Согласовано»

Зам. директора по УВР ___________ О.А.Федотова

«____» _________ 2016г.











ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

основного общего образования

по биологии

для обучающихся 5-6 классов

на 2016-2017 учебный год











Учитель: И.Н.Мититаниди










Планирование составлено на основе

«Рабочей программы основного общего образования по биологии»

для обучающихся 5-6 классов,

утверждённой приказом по ОО от 31.08.16г. № ____

Тематическое планирование 5 класс


Название темы (раздела)

Кол-во

часов

Тематические планируемые результаты

Основные виды деятельности

Инструменты оценки планируемых результатов

метапредметные

предметные




I четверть- 8 часов



I Раздел: «Введение» - 6 часов.

Биология — наука о живой природе.

-

-

-

-


1 час

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах

узнают:

- о многообразии живой природы;

- царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

учатся:

- определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»

Определяют понятия «биология», «биосфера», «экология». Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества.

Зачет.

Методы исследования в биологии

Пр. р.

«Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений»

1 час

узнают:

- основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

научатся:

- определять понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение»

- пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием

Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии.

Защита презентации.

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого.


1 час

Определяют понятия: «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого. Составляют план параграфа.

Составление таблицы.








Среды обитания живых организмов

1 час


узнают:

- отличие среды обитания от местообитания; причины формирования черт приспособленности организмов к среде обитания;

смогут научиться:

- определять понятия абиотические факторы, биотические факторы, антропогенный;

Определяют понятия:

«водная среда», «наземно

воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу

Защита презентации

Экологические факторы и их влияние на живые организмы.



1 час

узнают

- о многообразии живой природы;

- экологические факторы;

- основные среды обитания живых организмов: определяют понятия «биология», «экология», «экологические

факторы»;

- характеризуют экологические факторы.

Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника.






Составление таблицы, защита.

Контрольно-обобщающий урок по темам I четверти.

1 час


узнают:

о многообразии живой природы; основные методы исследования в биологии; 

- экологические факторы;

- основные среды обитания живых организмов;

- правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

научатся: 

определять понятия;

пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

характеризовать экологические факторы; проводить фенологические наблюдения;

соблюдать ПТБ при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Самостоятельная работа.

Тестовая работа.

Экскурсия №1 «Многообразие живых

организмов. Осенние явления

в жизни растений и животных»

1 час



Экскурсия в Александровский парк.

Защита презентации: «Отчет об экскурсии».

Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)

Лабораторная работа №1 по теме: «Устройство увеличительных приборов»

1час

Познавательные:

овладение умением

оценивать информацию, выделять в ней

главное.

Приобретение

элементарных

навыков

работы с приборами.

Регулятивные:

умение организовать выполнение заданий учителя.

Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные

умение работать в группах,

обмениваться информацией с одноклассниками

узнают:

- устройство лупы и микроскопа.

научатся: 

- работать с лупой и микроскопом;

- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом

Определяют понятия.

Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа.

Отрабатывают правила работы с микроскопом

Защита презентации


II четверть – 8 часов

Строение клетки.

1 час

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. 

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. 

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

узнают:

строение клетки;

научатся: 

определять понятия: «клетка», «оболочка»,

«цитоплазма»,

«ядро»,

работать с лупой и микроскопом;

готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом.

Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки

Сочинение: «Строение растительной клетки».

Строение клетки. Лабораторная работа .№ 2

«Приготовление микропрепарата кожицы чешуи

лука».

1 час

Приготовление микропрепаратов и изучение их

под микроскопом, схематическое изображение строения

клеток в тетради,

работа с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении

результатов


Защита результатов лабораторной работы

Пластиды.

Лабораторная работа №3 «Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках плодов томатов»

1 час

Лабораторная работа

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества

1 час

Познавательные:

развивается умение обнаруживать общность живой и неживой природы на основании сравнения и установления сходства их состава

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные

умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

узнают:

макро- и микроэлементы, научатся:

доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого организма


Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием


Зачет.

Жизнедеятельность клетки. Л. Р.№ 4:

«Движение цитоплазмы в клетках листа элодеи».

1 час

Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп.

узнают:

клетка – единица строения и жизнедеятельности, космическую роль зеленых растений

научатся:

- определять понятия «мембрана»

-объяснять отличия молодой клетки от старой, доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого организма;


проведение биологических экспериментов по изучению процессов

жизнедеятельности в клетке и объяснение их результатов, наблюдение за движением цитоплазмы в клетке, фиксация, анализ и обсуждение результатов

наблюдений

Отчет о наблюдениях за движением цитоплазмы в клетках листа элодеи.

Жизнедеятельность клетки.

1 час

Презентация «Рост и развитие клетки»

Контрольно-обобщающий урок по темам II четверти.

1 час



Тестовая работа.


Понятие «ткань».

Лабораторная работа №6

«Рассматривание под микроскопом готовых микропре

паратов различных растительных тканей»

1 час

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД. умение слушать учителя, высказывать свое мнение

узнают: - строение клетки;

- характерные признаки различных растительных тканей.

научатся:

- определять понятия: «клетка», «ткань»;

- работать с лупой и микроскопом;

- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

- распознавать различные виды тканей


Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей. Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах

Презентация: «Виды тканей»

III четверть – 10 часов.

Раздел 2. Царство Бактерии (2 часа).

Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность

1 час

Познавательные УУД. умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

узнают:

- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий;

- разнообразие и распространение бактерий;

значение бактерий в процессах брожения, деятельность серо- и железобактерий;

научатся:

- давать общую характеристику бактериям;

- отличать бактерии от других живых организмов

выращивать бактерии: картофельную и сенную палочку

Выделяют существенные признаки бактерий

Презентация «Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятель

ность»

Роль бактерий в природе и жизни человека

1 час

Познавательные УУД. умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взамодействие с одноклассниками

узнают:

- разнообразие и распространение бактерий;

- роль бактерий в в природе и жизни человека.

научатся:

- объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.

Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека

Зачет, защита презентаций.

Раздел 3.«Царство Грибы " (5 часов)

Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека

1 час

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

узнают:

- строение и основные процессы жизнедеятельности грибов;

- разнообразие и распространение грибов;

- роль грибов в природе и жизни человека.

научатся:

- давать общую характеристику грибам;

- отличать грибы от других живых организмов;

- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека

Загадки о грибах, защита презентации,

мини-проект

Шляпочные грибы.

1 час

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

узнают:

- строение и основные процессы жизнедеятельности грибов;

- разнообразие и распространение грибов;

- роль грибов в природе и жизни человека.

научатся:

- давать общую характеристику грибам;

- отличать грибы от других живых организмов;

- отличать съедобные грибы от ядовитых;

- объяснять роль грибов в природе и жизни человека.

Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

Загадки, защита презентации

Плесневые грибы и дрожжи. Л.р.№7 «Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей».


1 час

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

узнают:

- строение и основные процессы жизнедеятельности грибов;

- разнообразие и распространение грибов;

- роль грибов в природе и жизни человека.

научатся:

- давать общую характеристику грибам;

- отличать грибы от других живых организмов;

- объяснять роль грибов в природе и жизни человека.

Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением

Защита мини- проекта.

Грибы-паразиты


1 час

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

узнают:

- строение и основные процессы жизнедеятельности грибов;

- разнообразие и распространение грибов;

- роль грибов в природе и жизни человека.

научатся:

- давать общую характеристику грибам;

- отличать грибы от других живых организмов;

- объяснять роль грибов в природе и жизни человека.

Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

Защита презентации

Обобщающий урок по разделу «Грибы».

1 час

Личностные УУД. умение соблюдать дис-циплину на уроке, ува-жительно относиться к учителю и одноклас-сникам.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя

узнают:

- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

- разнообразие и распространение бактерий и грибов;

- роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

научатся:

- давать общую характеристику бактериям и грибам;

- отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

- отличать съедобные грибы от ядовитых;

- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Готовят сообщение «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека» (на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы)

Зачет

Раздел 4. Царство Растения (10 часов)

Ботаника — наука о растениях

1 час

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД. умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками


должны знать:

- основные методы изучения растений;

- основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые;

- роль растений в биосфере и жизни человека;

должны уметь:

- давать общую характеристику растительного царства;

- объяснять роль растений биосфере


смогут научиться:

- выявлять усложнения растений в связи с освоением ими суши,

-выявлять приспособления у растений к среде обитания

Определяют понятия.

Выделяют существенные признаки растений. Выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений. Сравнивают представителей низших и высших растений. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием

Защита презентации

Контрольно-обобщающий урок по темам III четверти

1 час



Выполняют самостоятельную работу

Тестовая работа

Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания. Лаб. раб.

8 «Строение зеленых водорослей»





1 час

Познавательные:

развивается умение выделять

существенные признаки низших растений и на этом

основании относить водоросли к низшим растениям и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя. Умение определять цель работы, планировать ее

выполнение, представлять результаты работы

классу. Развитие навыков

самооценки и самоанализа.

Коммуникативные:

умение строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками

должны знать:

- основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

должны уметь:

- давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

могут узнать:

- половое и бесполое размножение водорослей,

смогут научиться:

-выявлять приспособления у растений к среде обитания


Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом


Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей

1 час

должны знать:

- роль водорослей жизни человека; должны уметь:

- объяснять роль водорослей биосфере;

- давать характеристику основным группам водорослей

Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяют водоросли разных отделов.

Готовят микропрепараты и работают с микроскопом

Лабораторная работа

III четверть (10 часов).

Лишайники


1 час

Познавательные:

развивается умение проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы

Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее

выполнение, представлять результаты работы

классу

Коммуникативные:

умение строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками

должны знать:

- особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

должны уметь:

- давать характеристику лишайникам


работа с текстом и

иллюстрациями учебника, изучение лишайников

в природе

Презентация творческих

и исследовательских работ с использованием новых информационных технологий.

Мхи. Лабораторная работа №9: «Строение мха»


1 час

Познавательные:

развивается умение выделять

существенные признаки высших споровых растений

и на этом основании относить мхи к высшим споровым

растениям и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы

могут узнать:

- жизненные циклы мхов

- редкие и охраняемые растения нашего региона

смогут научиться:

- уметь выявлять усложнения растений в связи с освоением ими суши,

- выявлять приспособления у расте-ний к среде обитания,

- различать лекарственные и ядовитые растения.

Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека

Презентация творческих

и исследовательских работ с использованием новых информационных технологий.

Папоротники, хвощи, плауны Лабораторная. работа

10

«Строение спороносящего хвоща».


1 час

Познавательные:

развивается умение выделять

существенные признаки высших споровых растений

и на этом основании относить мхи к высшим споровым

растениям и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам

Регулятивные: уме-

ние организовать выполнение заданий учителя согласно

установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Характеризуют особенности строения и жизнедеятельности мхов. Находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объясняют роль мхов в природе и жизни человека.

работа с текстом и

иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассни

ками при обсуждении вопроса об усложнении в строении высших споровых растений по сравнению с низшими, выполнение лабораторной работы, сотрудничество с одноклассниками

при обсуждении результатов лабораторной работы

Лаборатор

ная работа

Голосеменные растения. Лабораторная работа №11«Строение хвои и шишек

хвойных»

1 час

Познавательные:

развитие умения выделять

существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам

Регулятивные: умение определять цель работы, планировать ее

выполнение, представлять результаты работы

классу

Коммуникативные:

умение строить эффективное взаимодействие

с одноклассниками

должны знать:

- основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

Учащиеся должны уметь:

- давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки голосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека

Лабораторная работа

Покрытосеменные растения. Лабораторная работа

12 «Строение цветкового растения»





1 час

Познавательные:

Выделять существенные признаки покрытосеменных растений.

Регулятивные:

Описывать представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объяснять роль покрытосеменных в природе и жизни человека.

Коммуникативные:

Уметь слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала


должны знать:

- основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

должны уметь:

- давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

Выполняют лабораторную работу. Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека

Лабораторная работа

Контрольно-обобщающий урок по темам IV четверти.

1 час


должны знать:

- основные методы изучения растений;

- основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосемен-ные, цветковые), их строение и многообразие;

- особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

- роль растений в биосфере и жизни человека;

- происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

должны уметь:

- давать общую характеристику растительного царства;

- объяснять роль растений в биосфере;

- давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

- объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения. Оценивают с эстетической точки зрения представителей растительного мира. Находят информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую

Тестовая работа.

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира


1 час

Познавательные:

Выделять существенные признаки покрытосеменных растений.

Регулятивные:

Описывать представителей голосеменных

растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объяснять роль покрытосеменных в природе и жизни человека.

Коммуникативные:

Уметь слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала


должны знать:

- основные методы изучения растений;

- происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

должны уметь:

- объяснять проис-хождение растений и основные этапы развития растительного мира

Характеризуют основные этапы развития растительного мира. Слушание и анализ выступлений обучающихся, учителя.

Презентация «Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира»



















Тематическое планирование 6 класс.


Название темы (раздела)

Кол-во

часов

Тематические планируемые результаты

Основные виды деятельности

Инструменты оценки планируемых результатов

метапредметные

предметные




I четверть- 8 часов



Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов).

Строение и многообразие покрытосеменных растений


-

-

-


1 час

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах

узнают:

- о многообразии живой природы;

- царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

учатся:

- определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»

Слушание и анализ выступлений обучающихся. Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа

Зачет.

Строение семян двудольных растений.

Л.Р №1 «Изучение строения семян двудольных растений»


1 час

Р: Умение высказать предположение и его доказать;

умение преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями

К: Умение задавать вопросы, сотрудничать в группе при выполнении исследовательских заданий.

Ученик научится

определять понятия: «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка», «микропиле». Описывать строение семян однодольных и двудольных растений; узнавать и называть семена растений в коллекциях, на рисунках, на натуральных объектах.

Ученик получит возможность научиться

выявлять черты сходства и отличия семян однодольных и двудольных растений; роль семядоли в трансп. питательных веществ эндосперма к зародышу.

Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа

Презентация.

Строение семян однодольных растений. Л.Р №2 «Изучение строения семян олнодольных растений»


1час

Р:Умение осуществлять взаимоконтроль при работе в паре; умение преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями

К: Умение задавать вопросы, сотрудничать в паре при выполнении исследовательских заданий

Ученик научится

Определять понятия: «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка», «микропиле».

Описывать строение семян однодольных и двудольных растений; узнавать и называть семена растений в коллекциях, на рисунках, на натуральных объектах.

Ученик получит возможность научиться

Выявлять черты сходства и отличия семян однодольных и двудольных растений; роль семядоли в трансп. питательных веществ эндо сперма к зародышу.

Применяют инструктаж памятку последовательности действий при проведении анализа строения семян.

Отчет по лабораторной работе

Виды корней. Типы корневых систем. Л. Р. №3 «Стержневая и мочковатая корневые системы».


1час

Р : умение преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями

К: инициативное сотрудничество в сборе информации на основе практических опытов

Ученик научится

Определять понятия: «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система»;виды корней и типы корневых систем; распознавать на натуральных объектах. Различать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения

Ученик получит возможность научиться

Выявлять связь между особенностями строения зон корня и выполняемыми ими функциями, о тканях принимающих участие в образовании зон корня.

Биологический диктант. Фронтальная беседа, работа с учебником. Выполнение лабораторной работы. Определяют понятия.

Анализируют виды корней и типы корневых систем.

Отчет о выполнении лабораторной работы.

Строение корней. Л.р. №4 «Корневой чехлик и корневые волоски».


1час

Р:Умение высказывать предположение и его доказать.

П: Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями Структурирование знаний из личного опыта

К: Умение задавать вопросы

Ученик научится

Определять понятия: «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения». Описывать; строение и функции корневого чехлика, клеток зон деления, всасывания и проведения, функции корня; распознавать на натуральных объектах. Различать зоны корня

Ученик получит возможность научиться

Выявлять связь между особенностями строения зон корня и выполняемыми ими функциями, о тканях принимающих участие в образовании зон корня.

Фронтальная беседа, работа с электронным пособием. Выполнение лабораторной работы. Определяют понятия. Анализируют строение корня.


Условия произрастания и видоизменения корней

1час

Р:Умение высказывать предположение и его доказать.

П: Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями Структурирование знаний из личного опыта

К: Умение задавать вопросы

Ученик научится

Определять понятия: «корнеплоды»,«корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Называть условия произрастания корней; растения образующие корнями клубни и корнеплоды; определять роль корней-прицепок; значение воздушных и дыхательных корней.

Ученик получит возможность научиться

Различать корневые клубни и корнеплоды; узнавать и называть растения имеющие видоизменённые корни. зависимость глубины проникновения корней в почву.

Определяют понятия. Выполнение интерактивных заданий. Устанавливают причинно-следственные связи

между условиями существования и видоизменениями корней.

Презентация

Контрольно- обобщающий урок по темам I четверти.

1 час

П.: устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

Р: делать выводы по результатам работы

К.: умение воспроизводить информацию



Тестовая работа.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега


1 час

Р: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью,

П: Использовать приёмы работы с информацией

К: определение целей, , способов взаимодействия, использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции

Ученик научится

Определять типы листорасположения. Объяснять развитие побега из почки. Описывать сущность процессов роста и развития растений.

Ученик получит возможность научиться: Определять виды на гербарных экземплярах; у комнатных растений на рисунках; объяснять причинно-следственные связи.

Биологический диктант. Определяют понятия:

Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега.

Мини-проект.

II четверть - 8 часов.

Внешнее строение листа. Л. Р.№5 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположе

ние».


1 час

Р: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

П: Использовать приёмы работы с информацией

К: отстаивание своей позиции, умение строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре


Ученик научится

Определять понятия.

Описывать внешнее строение листа.

Ученик получит возможность научиться

Выявлять и объяснять закономерность зависимость интенсивности транспирации от состояния замыкающих клеток устьиц; действие осмотического давления на различные растения.

Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев

Отчет о выполнении лабораторной работы.

Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Л.р.№6 «Строение кожицы листа


1 час

Р: свободно ориентироваться в содержании учебника, находить нужную информацию

П: осваивать приёмы исследовательской деятельности, соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

К: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе

Ученик научится

Определять понятия. Описывать внешнее строение листа, функции кожицы листа; устьиц, столбчатой ткани; губчатой ткани; проводящей ткани объяснять роль устьиц в жизни растений. Выявлять и характеризовать факторы среды оказывающие влияние на растения; черты приспособленности к среде обитания

Ученик получит возможность научиться: Выявлять и объяснять закономерность зависимость интенсивности транспирации от состояния замыкающих клеток устьиц; действие осмотического давления на различные растения; объяснять сведения о видоизменениях листьев как результатом приспособления к условиям обитаниям.

Выполняют лабораторные работы и обсуждают их результаты

Отчет о выполнении лабораторной работы.

Строение стебля. Многообразие стеблей. Л.Р.№7 «Внутреннее строение ветки дерева».


1 час

Р: выполнять задания по алгоритму, свободно ориентироваться в содержании учебника,

П: Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации, умение классифицировать объекты по определённому признаку.

К: Умение работать в малых группах. Умение воспринимать устную форму информации

Ученик научится

Определять понятия. Объяснять роль стебля в жизни растений. Описывать внешнее и внутреннее строение стебля и их многообразие.

Ученик получит возможность научиться

Проводить взаимосвязь внешнего и внутреннего строение стебля с выполняемой функцией, определять и распознавать слои стебля на рисунках и гербарных экземплярах.

Определяют понятия.

Выполняют лабораторную работу

и обсуждают её результаты.

Зачет.

Видоизменение побегов. Л. Р.№8 «Строение клубня, луковицы»


1 час

Р: составлять план работы с учебником, отвечать на вопросы,

П: формулирование проблемы, уметь работать с лабораторным оборудованием,

К: аргументация своей точки зрения, отстаивание своей позиции, слушать одноклассников и принимать их позицию

Ученик научится

Определять понятия: Описывать общие черты в строении надземных и видоизменённых подземных побегов.

Ученик получит возможность научиться

Объяснять биологическую и хоз. роль видоизменённых побегов.

Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты


Цветок и его строение.

Л. Р.№9 «Строение цветка».


1час

П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач,

Р:Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К: умение воспринимать информацию на слух

Ученик научится

Определять понятия. Характеризовать и описывать цветок как орган семенного размножения покрытосеменных растений; значение гл. частей цветка – пестика и тычинок, распознавать цветки различных растений.

Ученик получит возможность научиться

Различать и сравнивать строение цветка различных групп покрытосеменных растений. Записывать формулу цветка различных групп цветковых.

Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой.

Загадки о цветах.

Соцветия

1час

П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач

Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения,

К.: умение воспринимать информацию на слух

Ученик научится

Распознавать цветки различных растений. Знать: определение соцветий; биологическое значение соцветий. Ученик получит возможность научиться

Различать и сравнивать соцветия; определять простые и сложные соцветия.

Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой


Презентация.

Контрольно- обобщающий урок по темам II четверти.

1 час

П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач,

устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

Р: делать выводы по результатам работы

К.: умение воспроизводить информацию



Тестовая работа

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян

Л.Р.№10 «Классификация плодов».


1 час

П.: устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

Р: делать выводы по результатам работы.

К.: строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы

Ученик научится

Определять понятия.

Описывать разнообразие плодов; процессы их образования; классификацию плодов; о родстве цветковых растений.

Ученик получит возможность научиться

Различать виды плодов; выявлять приспособления к распространению.

Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты работы

Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами. Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе. Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»

Сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»

III четверть – 10 часов.

Раздел II. «Жизнь растений» (10ч)

Минеральное питание растений


1 час

П.развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника,

Р: получать информацию в ходе наблюдения за демонстрацией опыта и на ее основании делать вывод.

К.: умение дискутировать

Ученик научится

Определять понятия. Характеризовать способы поглощения питательных веществ растениями, свойства почвы, виды удобрений. Описывать вещества необходимые для роста и развития растений. Выделять существенные признаки почвенного питания растений. Объяснять необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений.

Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Оценивают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводят доказательства необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе.

Составление памятки.

Фотосинтез

1 час

Познавательные УУД:

.Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза.

Регулятивные УУД:

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные УУД

Интересуются чужим мнением и высказывают свое . Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы

Ученик научится

Выявлять приспособленность растений к использованию света в процессе

фотосинтеза. Определять условия протекания фотосинтеза. Объяснять

значение фотосинтеза и роль растений

в природе и жизни

Ученик получит возможность научиться закладывать и проводить опыт и наблюдение по определению протекания процесса фотосинтеза.

Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека

Зачет.

Дыхание растений

1 час

Познавательные УУД:

Выделяют существенные признаки дыхания

Регулятивные УУД:

Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений.

Коммуникативные УУД

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Ученик научится

Выделять существенные признаки дыхания. Объяснять роль дыхания в процессе обмена веществ; роль кислорода в процессе дыхания. Раскрывать значение дыхания в жизни растений. Описывать сущность процесса дыхания.

Ученик получит возможность научиться

Устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза. Сравнивать, объяснять и показывать результаты опытов и делать выводы.

Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

Видеофильм: Дыхание и фотосинтез

Испарение воды растениями. Листопад

Экскурсия «Зимние явления в жизни растений»

1час

Познавательные УУД:

Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений

Регулятивные УУД:

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные УУД

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Ученик научится

Объяснять роль воды в жизни растений; устьиц в транспирации; значение испарения воды в жизни растений.

Ученик получит возможность научиться

Проводить и анализировать зависимость испарения от условий среды и состояния устьиц; анализировать представленный опыт.

Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений

Отчет об экскурсии.

Передвижение воды и питательных веществ в растении

1 час

Познавательные УУД:

Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях.

Регулятивные УУД:

Анализируют информацию о процессах протекающих в растении

Коммуникативные УУД

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Ученик научится

Объяснять: роль транспорта веществ в процессе обмена веществ; механизм осуществления проводящей функции стебля; особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях.

Проводить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты.

Ученик получит возможность научиться

Проводить доказательства (аргументируют) необходимости защиты растений от повреждений. Выявлять способы управление передвижением орг. веществ к плодам; прогнозировать результаты опытов, обобщать полученные знания и делать выводы.

Работа с учебником, наблюдение за ходом выполнения виртуального опыта.

Анализируют информацию, делают выводы. Работают в парах.

Зачет.

Прорастание семян. Л/р№11. «Определение всхожести семян растений и их посев».



1 час

Познавательные УУД:

. Объясняют роль семян в жизни растений

Регулятивные УУД:

Выявляют условия, необходимые для прорастания семян.

Коммуникативные УУД

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

Познавательные УУД:

. Объясняют роль семян в жизни растений

Регулятивные УУД:

Выявляют условия, необходимые для прорастания семян.

Коммуникативные УУД

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ

Мини- проект

Способы размножения растений.


1 час

П развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,

Р: развитие навыков самооценки

К: сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.


Ученик научится

Характеризовать

способы бесполого и полового размножения; выделять особенности размножения у цветковых растений. Объяснять роль условий среды для полового и бесполого размножения.

Ученик получит возможность научиться

Приводить примеры растений, которые размножаются вегетативно и генеративно.

Фронтальная беседа, видеофильм, знакомство с содержанием и иллюстрациями параграфа, преобразование материала в форму таблицы, выполнение интерактивного задания.

Презентация

Размножение споровых растений

1 час

Познавательные УУД:

Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения.

Регулятивные УУД:

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий,

Коммуникативные УУД

Ученик научится

Определять понятия: «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий». Объяснять значение чередования поколений у споровых растений

Ученик получит возможность научиться

Приводить примеры растений, для которых характерен тот или иной вид размножения.

Индивидуальная работа по проверочным карточкам, фронтальный опрос, изучение терминов, изображений рисунков, выполнение интерактивных заданий.

Сообщения.

Контрольно-обобщающий урок по темам 3 четверти.

1 час




Тестовая работа

Размножение семенных растений

1 час

Познавательные УУД:

Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений

Регулятивные УУД:

умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД

умение слушать учителя, высказывать свое мнение

Ученик научится

Определять понятия. Объяснять преимущества

семенного

размножения

перед споровым.

Ученик получит возможность научиться

Сравнивать различные способы опыления и их роли, значение оплодотворения и образования плодов и семян.

Участие в беседе, работа с учебником, самостоятельный поиск ответов на вопросы, прослушивание сообщений.

Презентация

IV четверть – 8 часов.

Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Л/р №12. «Вегетативное размножение комнатных растений».

1 час

Познавательные УУД:

. Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком

Регулятивные УУД:

Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные УУД

Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений

Ученик научится

Определять понятия. Объяснять значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком.

Ученик получит возможность научиться

Объяснять биологическое значение вегетативного размножения; наблюдать за ростом и развитием комнатного растения, размножающегося вегетативно.

Участие в беседе, работа с учебником, выполнение лабораторной работы и обсуждение её результатов.

Отчет о выполнении лабораторной работы.

Раздел III. Классификация растений (5часов).

Систематика растений

1 час

Познавательные УУД: Знакомятся с определительными карточками

Регулятивные УУД:

Определяют растения по карточкам

Коммуникативные УУД

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии

Ученик научится

Определять понятия.

Определять принадлежность к группам и классифицировать растений. Выделять таксономические единицы, признаки однодольных и двухдольных растений; принцип распределения растений по семействам. Описывать многообразие и общие признаки цветковых растений.

Ученик получит возможность научиться

Различать двудольные и однодольные растения; давать морфобиологическую характеристику растений. Осваивать приёмы: работы с определителями растений.

Знакомство с биологическими терминами. Участие в беседе, работа с учебником и демонстрационным материалом.

Презентация

Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные

1 час

Познавательные УУД: Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений

Регулятивные УУД:

развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя.

Коммуникативные УУД

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии


Ученик научится

Выделять характерные признаки семейства и его роль в природе и в хозяйственной деятельности человека. Определять принадлежность растений к определённой систематической группе (классификация). Выявлять эстетические достоинства представителей растительного мира и наиболее, опасные растения для человека.

Ученик получит возможность научиться

Различать на живых объектах и таблицах растения разных отделов.Приводить примеры растений, относящихся к различным культурам. Сравнивать растения различных семейств по заданным критериям.

Индивидуальная работа по проверочным карточкам, фронтальный опрос. Участие в беседе, работа с учебником и демонстрационным материалом. Выполнение лабор. раб.

Загадки, презентация.

Семейства Пасленовые и Бобовые Семейство Сложноцветные

1 час

Познавательные УУД:

сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;


Регулятивные УУД:

Определяют растения по карточкам


Коммуникативные УУД

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии

Ученик научится

Определять представителей семейства; признаки и основные особенности. Определять принадлежность растений к определённой систематической группе (классификация). Выявлять эстетические достоинства представителей растительного мира, описывать формулу цветка; Ученик получит возможность научиться Определять по внешним признакам принадлежность к классу и семействам, значимость семейства и его роли в природе и в хозяйственной деятельности человека. Различать на живых объектах и таблицах растения разных отделов, наиболее распространённые растения, опасные для человека растения

Индивидуальная работа по проверочным карточкам, фронтальный опрос. Участие в беседе, работа с учебником и демонстрационным материалом. Выделяют основные особенности растений семейств. Определяют растения по карточкам.

Зачет

Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные

1 час

Познавательные УУД:

сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

Регулятивные УУД:

Определяют растения по карточкам

Коммуникативные УУД

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии

Ученик научится

Определять представителей семейства; признаки и основные особенности. Описывать формулу цветка. Определять принадлежность растений к определённой систематической группе (классификация). Выявлять эстетические достоинства представителей растительного мира

Ученик получит возможность научиться

Определять по внешним признакам принадлежность к классу и семействам, значимость семейства и его роли в природе и в хозяйственной деятельности человека. Различать на живых объектах и таблицах растения разных отделов, наиболее распространённые растения, опасные для человека растения.

Биологич. диктантант

Участие в беседе, работа с учебником и демонстрационном материалом. Выделяют основные особенности растений семейств. Определяют растения по карточкам.

Презентация.

Важнейшие сельскохозяйственные растения.


1 час

Познавательные УУД:

Знакомятся с важнейшими сельскохозяйственными растениями,

Коммуникативные УУД: Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников.

Ученик научится

Приводить примеры растений, относящихся к различным культурам. Определять редкие и охраняемые растения лекарственные и декоративные растения семейства.

Ученик получит возможность научиться

Объяснять причины сокращения численности редких и охраняемых видов

Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в России.

Сообщения

Раздел 4. Природные сообщества (2 часа).

Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе

1 час

Познавательные УУД:

Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе.

Регулятивные УУД:

Устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Ученик научится

Определять понятия.

Характеризовать типы растительных сообществ и виды растительности, влиянии деятельности человека на природные сообщества.

Ученик получит возможность научиться

Объяснять причины смены растительных сообществ; приводить примеры растительных сообществ.

Фронтальный опрос. Участие в беседе, работа с учебником.

Анализируют информацию, делаю выводы. Работают в парах.

Сообщества.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир

1 час

Познавательные УУД:

Смена растительных сообществ. Типы растительности родного края

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные УУД Работают в группах.

Ученик научится

Определять термины. Характеризовать причины смены растительности в сообществах. Ученик получит возможность научиться

Приводить примеры растительных сообществ. Описывать видовой состав растений лесного сообщества различных ярусов, последовательность этапов смены растительного сообщества.

Определяют понятия. Анализируют информацию, делают выводы. Работают в парах.


Сообщения.

















Лист

корректировки рабочей программы по биологии





СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания Заместитель директора по УВР методического объединения _____________ О.А.Федотова

МБОУ СОШ №21 (подпись)

от «26» августа 2016 г. №1 «____» __________ 2016г _____________ И.Н.Мититаниди

(подпись руководителя МО)





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров38
Номер материала ДБ-251131
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх