Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 13»
города Новочебоксарска Чувашской Республики
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО
БИОЛОГИИ
для 6 классов
на 2014-2015 учебный год
(6а – 1 ч/нед; 6б – 1 ч/нед;
6в – 1 ч/нед.)
Составитель программы:
А. П. Егорова,
учитель биологии
(ФИО учителя и
предмет)
не имею
(квалификационная
категория)
_________________________________
(подпись учителя)
Используемая программа «Биология»
В.В. Пасечник
(ФИО автора)
|
Пояснительная
записка.
Настоящая Рабочая программа по биологии
(далее Программа) разработана на основе Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии,
программы «Биология. 5-9 классы» (авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, Г.Г.
Швецов) и Учебного плана школы на 2014/2015 уч.г.
На изучение содержания национально-регионального компонента (далее НРК)
по биологии отводится 10 часов.
Основными содержательными линиями в изучении материалов НРК являются:
·
биологическое
разнообразие природы ЧР;
·
современное
состояние здоровья населения ЧР;
·
экологические
проблемы ЧР и рациональное природопользование.
Содержание национально-регионального компонента (НРК) направлено на:
·
расширение
природоведческих, экологических, валеологических знаний на основе местного
материала;
·
воспитание
позитивно ценностного отношения к природе ближайшего окружения и региона,
собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
·
использование
приобретенных знаний в повседневной жизни.
Изучение биологии на ступени основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:
·
усвоение учащимися
знаний о живых системах и
присущих им свойствах, о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли
организмов, о человеке как биосоциальном существе;
·
формирование у учащихся
представлений об истории
развития биологической науки, о значении биологических знаний в жизни людей;
·
развитие знаний об основных методах биологической науки;
·
овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, обоснования жизнедеятельности и сохранения
здоровья организма человека;
·
развитие у учащихся
умений проводить наблюдения
за живыми объектами работать с лабораторным и экскурсионным оборудованием,
проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности
животных;
·
развитие
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
·
привитие учащимся
интереса к познанию объектов
живой природы и к профессиям, связанным с биологией;
·
воспитание позитивного ценностного отношения к живой
природе, ответственного отношения к собственному здоровью;
·
формирование ценностного отношения к жизни как феномену;
·
развитие у учащихся понимания ценности биологического
разнообразия как условия сохранения жизни на Земле.
Задачи курса:
· освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей
роли живых организмов;
· овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за растениями, бактериями;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
· воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;
· использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
для ухода за растениями.
Программа предназначена для обучающихся 6
классов и рассчитана 35 часов в год, 1 час в неделю. Для изучения используется
учебник: В.В. Пасечник. Биология: Многообразие покрытосеменных растений. 6
класс. М.: Дрофа, 2014 г.
В учебно-тематический план внесены следующие изменения: сокращено на 1
час изучение разделов «Природные сообщества» и «Жизнь растений», эти часы
используются, как и резервные часы авторской программы, для изучения
дополнительного раздела «Грибы. Лишайники».
Содержательная часть и требования к усвоению
содержания.
Строение
и многообразие покрытосеменных растений
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы
корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение.
Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения
листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и
его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и
семян.
Демонстрация
Внешнее и внутреннее строение корня. Строение почек (вегетативной и генеративной)
и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля.
Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.
Лабораторные и практические работы
Строение
семян двудольных и однодольных растений.
Виды
корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.
Корневой
чехлик и корневые волоски.
Строение
почек. Расположение почек на стебле.
Внутреннее
строение ветки дерева.
Видоизменённые
побеги (корневище, клубень, луковица).
Строение
цветка. Различные виды соцветий.
Многообразие
сухих и сочных плодов.
Учащиеся должны знать:
-
внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;
-
видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.
Учащиеся должны уметь:
-
различать и описывать органы цветковых растений;
-
объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;
-
изучать органы растений в ходе лабораторных работ.
-
анализировать и сравнивать изучаемые объекты;
-
осуществлять описание изучаемого объекта;
-
определять отношения объекта с другими объектами;
-
определять существенные признаки объекта;
-
классифицировать объекты;
-
проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.
Жизнь
растений
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ,
рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений.
Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и
питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения
растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений.
Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Демонстрация
Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания
семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки
хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на
свету; образование крахмалла; дыхание растений; испарение воды листьями;
передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторные и практические работы
Передвижение
воды и минеральных веществ по древесине.
Вегетативное
размножение комнатных растений.
Определение
всхожести семян растений и их посев.
Экскурсии
Зимние
явления в жизни растений.
Учащиеся должны знать:
-основные
процессы жизнедеятельности растений;
-особенности
минерального и воздушного питания растений;
-виды
размножения растений и их значение.
Учащиеся должны уметь:
-характеризовать
основные процессы жизнедеятельности растений;
-объяснять
значение основных процессов жизнедеятельности растений;
-устанавливать
взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;
-показывать
значение процессов фотосинтеза в жизни
-растений
и в природе;
-объяснять
роль различных видов размножения у растений;
-определять
всхожесть семян растений.
-анализировать
результаты наблюдений и делать выводы;
-под
руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание эксперимента, его
результатов, выводов.
Классификация
растений
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел,
царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения.
Морфологическая характеристика 3 - 4 семейств (с учётом местных условий). Класс
Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и
народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации
растениеводства в каждой конкретной местности.)
Демонстрация
Живые и гербарные растения, райнированные сорта важнейших
сельскохозяйственных растений.
Лабораторные и практические работы
Выявление
признаков семейства по внешнему строению растений.
Экскурсия
Ознокамление
с выращиванием растений в защищенном грунте.
Учащиеся
должны знать:
-
основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;
-
характерные признаки однодольных и двудольных растений;
-
признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;
-
важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и
народнохозяйственное значение.
Учащиеся
должны уметь:
-
делать морфологическую характеристику растений;
-
выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;
-
работать с определительными карточками;
-
различать объем и содержание понятий;
-
различать родовое и видовое понятия;
-
определять аспект классификации;
-
осуществлять классификацию.
Грибы.
Лишайники
Особенности
строения грибов. Клеточное строение грибов. Одноклеточные и многоклеточные
грибы: строение, размножение, развитие.
Питание,
расселение грибов.
Значение
грибов в природе и жизни человека. Оказание первой медицинской помощи при
отравлении грибами.
Особенности
строения и жизнедеятельности лишайников. Многообразие лишайников. Значение
лишайников в природе и жизни человека.
Лабораторная работа:
Рассматривание
под микроскопом одноклеточных и многоклеточных грибов.
Природные
сообщества
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм.
Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние
деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на
человека.
Экскурсии
Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними
явлениями в природных сообществах.
Учащиеся
должны знать:
-
взаимосвязь растений с другими организмами;
-растительные
сообщества и их типы;
-закономерности
развития и смены растительных сообществ;
-о
результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния
природной среды на человека.
Учащиеся
должны уметь:
-устанавливать
взаимосвязь растений с другими организмами;
-определять
растительные сообщества и их типы;
-объяснять
влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной
среды на человека;
-проводить
фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
-под
руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание объектов наблюдений,
их результаты, выводы;
-организовывать
учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с
другом и т. д.).
Национально-региональный компонент
№ п/п
|
Тема урока
|
Содержание НРК
|
1
|
Систематика
растений.
|
Царство Растений.
Многообразие растений в Чувашии. Основные систематические группы: Подцарство
Низших растений: Водоросли. Многообразие водорослей и их значение.
|
2
|
Класс
Двудольные. Семейства Крестоцветные и Розоцветные.
|
Подцарство Высших
растений: Основные отделы: Моховидные, Плауновидные, Хвощевидные,
Папоротниковидные, Голосеменные, Покрытосеменные. Основные семейства
цветковых растений в Чувашии. Ядовитые растения.
|
3
|
Семейства
Паслёновые и Бобовые.
|
Ископаемые растения
Чувашии: магнолии, пальмы, древовидные папоротники, шинкго, секвойя,
тюльпанное дерево, актинидия и др. Реликтовые растения Чувашии: папоротник
многорядник Брауна, толокнянка обыкновенная, клюква болотная и др.
|
4
|
Семейство
Сложноцветные.
|
Меры профилактики
заболеваний, вызываемых растениями и грибами в регионе.
|
5
|
Важнейшие сельскохозяйственные растения.
|
Важнейшие
сельскохозяйственные культуры ЧР. Разнообразие районированных сортов
культурных растений. Основные отрасли растениеводства в Чувашии. Садоводство.
Вклад чувашских селекционеров в развитие садоводства в регионе.
|
6
|
Особенности
строения и питания грибов
|
Царство Грибов.
Разнообразие грибов в ЧР. Съедобные и ядовитые грибы. Грибы – паразиты.
Древоразрушающие грибы в зеленых насаждениях г. Чебоксары: стереум, зимний
опенок, шизофиллум и др.
|
7
|
Роль грибов
в природе и жизни человека
|
Редкие и охраняемые
виды грибов в Чувашии. Промышленное выращивание грибов (шампиньены, вешанка).
Основные производители грибной продукции: совхоз «Ольдеевский».
|
8
|
Лишайники –
симбиотические организмы
|
Лишайники Чувашии. Лишайники
как биоиндикаторы окружающей среды.
|
9
|
Растительные
сообщества.
|
Характеристика
лесов Чувашии. Дубравы: проблемы и перспективы. Роль Б.И. Гузовского
(1824-1886) в лесовосстановительных работах в регионе. Охрана лесов: Музей
леса Чувашской Республики.
|
10
|
Влияние
хозяйственной деятельности человека на растительный мир.
|
Охраняемые виды
растений. Ботанические заказники. Парки и сады Чувашии. Красная книга
растений Чувашской Республики.
|
Учебно-тематический план
№ п/п
|
Изучаемая тема
|
Количество учебных часов
|
Количество лабораторных и практических
работ
|
Количество экскурсий
|
Национально-региональный компонент
|
1
|
Строение и многообразие покрытосеменных растений
|
14
|
8
|
|
|
2
|
Жизнь растений
|
9
|
3
|
1
|
|
3
|
Классификация растений
|
6
|
1
|
1
|
5
|
4
|
Грибы. Лишайники
|
4
|
1
|
|
3
|
5
|
Природные сообщества
|
2
|
|
1
|
2
|
|
ИТОГО
|
35
|
13
|
3
|
10
|
Тематическое планирование.
№
п/п
|
Тема
урока
|
Основное
содержание и понятия, изучаемые на уроке
|
Планируемые
результаты
(требования
к усвоению учебного материала)
|
Тип
урока
|
ТСО,
ИКТ,
ЦОР
|
Оборудование,
(приборы, иллюстрации, таблицы ит.п.)
|
1
|
Строение
семян двудольных растений.
|
Двудольные растения, семядоля, эндосперм, зародыш, семенная
кожура, семяножка, микропиле.
|
Сформировать
представление о строении семян двудольных растений, познакомить с функциями и
ролью семян в жизни растений;отрабатывают
умения, необходимые для выполнения лабораторных работ; изучают
инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Авторская
презентация
|
Таблица
«Строение двудольных растений», семена фасоли, препаровальные
иглы, лупы.
|
2
|
Строение
семян однодольных растений. ЛР «Строение семян двудольных и однодольных
растений».
|
Однодольные
и двудольные растения, семядоля, эндосперм, зародыш, семенная кожура,
семяножка, микропиле.
|
Сформировать
представление о сходстве и различии в строении семян однодольных и
двудольных растений, познакомить с особенностями строения семян однодольных
растений; устанавливать
соответствие между частями семени и органами развивающегося проростка.
|
Комбинированный
урок
|
|
Таблицы «Строение
однодольных растений», «Строение двудольных растений», семена фасоли и
пшеницы, препаровальные иглы, лупы.
|
3
|
Виды
корней и типы корневых систем. ЛР «Виды корней. Стержневая и мочковатая
корневые системы».
|
Главный,
боковые, придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые системы.
|
Сформировать
представление о видах и функциях корня, типах корневых систем.
|
Комбинированный
урок
|
|
Таблицы
«Виды корня», гербарии.
|
4
|
Строение
корней. ЛР «Корневой чехлик и корневые волоски».
|
Корневой
чехлик, корневой волосок, зоны корня (деления, растяжения, всасывания,
проведения).
|
Сформировать представление о зонах корня; устанавливать взаимосвязь между строением зон корня
и их функциями;
познакомить с особенностями внешнего и внутреннего строения корня.
|
Комбинированный
урок
|
|
Таблица
«Строение корня», микроскопы; готовые микропрепараты «Зоны корня».
|
5
|
Условия
произрастания и видоизменения корней. Экскурсия «Ознокамление с выращиванием растений в защищенном
грунте».
|
Корнеплоды,
корневые клубни, воздушные корни, дыхательные корни.
|
Сформировать
представление о влиянии окружающей среды на корневую систему растений; устанавливать
соответствие между видоизменениями корня и его функциями; изучить
приспособления корней к условиям существования.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Авторская
презентация
|
Таблицы с
изображением растений; коллекции муляжей.
|
6
|
Побег.
Почки и их строение. Рост и развитие побега. ЛР «Строение почек. Расположение
почек на стебле»
|
Побег,
почка, верхушечная, пазушная, придаточная почки. Вегетативная, генеративная
почки. Конус нарастания, узел, междоузлие, пазуха листа. Очерёдное,
супротивное, мутовчатое листорасположение.
|
Сформировать
представление о строении побега, почек; распознавать и описывать на живых объектах
строение побега, почки.
|
Комбинированный
урок
|
|
Таблица
«Побег», побеги разных растений.
|
7
|
Внешнее
строение листа.
|
Листовая
пластинка, черешок, черешковые и сидячие листья. Простые и сложные листья.
Сетчатое, параллельное и дуговое жилкование.
|
Сформировать
представление о внешнем строении листа, научить определять форму листовой
пластинки, жилкование листа.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Авторская
презентация
|
Таблицы с изображениями
различных растений; гербарии, комнатные растения.
|
8
|
Клеточное
строение листа. Видоизменение листьев.
|
Кожица
листа, устьица, хлоропласты, столбчатая и губчатая ткани, мякоть листа,
проводящий пучок, сосуды, ситовидные трубки, волокна, световые и теневые
листья, видоизменение листа.
|
Закрепить
представление о внутреннем строении листа; показать значение устьиц в жизни
растений; изучить влияние факторов среды на строение листа; объяснить
значение видоизменённых листьев в жизни растений; закрепить умение работать с
микроскопом.
|
Комбинированный
урок
|
Авторская
презентация
|
Таблицы с
изображениями водорослей, растений; коллекция водорослей, взятых из водоемов;
микроскопы; микропрепараты «кожица листа герани» , набор предметов для
микроскопирования, листья традесканции.
|
9
|
Строение
стебля. Многообразие стеблей. ЛР «Внутреннее
строение ветки дерева».
|
Травянистый
и деревянистый стебли. Прямостоячий, вьющийся, лазающий и ползучий стебли.
Чечевички, пробка, кора, луб, ситовидные трубки, лубяные волокна. Камбий,
древесина, сердцевина, сердцевинные лучи.
|
Сформировать
представление о внешнем и внутреннем строении стебля; приводить примеры тканей, расположенных в стебле; называть
функции слоёв стебля; объяснять влияние условий жизни на рост дерева в толщину.
|
Комбинированный
урок
|
Авторская
презентация
|
Таблицы «Строение
стебля» и «Ткани растений»; лупа, препаровальная игла, ветки деревьев и
кустарников.
|
10
|
Видоизменение
побегов. ЛР «Видоизмененные побеги (корневище,
клубень и луковицы».
|
Видоизмененный
побег, корневище, клубень, луковица.
|
Изучить
строение луковицы и корневища, убедить учащихся, что корневище и луковица –
это видоизмененные побеги.
|
Комбинированный
урок
|
|
Приборы и
рисунки с изображением опытов, результаты которых доказывают необходимость
света для образования растениями органических соединений, а также выделение
растениями на свету кислорода.
Лупа,
препаровальная игла, пипетка, раствор йода,
|
11
|
Цветок и его
строение.
|
Пестик,
тычинка, лепестки, венчик, чашелистики, чашечка, цветоножка, цветоложе.
Простой и двойной околоцветник. Тычиночная нить, пыльник, рыльце, столбик,
завязь, семязачаток. Однодомные и двудомные растения.
|
Сформировать
представление о строении цветка; научить распознавать и описывать по рисунку строение
цветка; познакомить
с правилами составления формулы цветка.
|
Комбинированный
урок
|
Авторская
презентация
|
Таблица
«Строение цветка»; препаровальная игла, лупа живые (заспиртованные) цветки
растений.
|
12
|
Соцветия. ЛР «Строение цветка. Различные виды соцветий».
|
Соцветие.
Простые, сложные соцветия. Кисть, сложная кисть (метёлка), простой колос,
сложный колос, початок, простой зонтик, сложный зонтик, корзинка, головка,
завиток, щиток.
|
Научить распознавать
и описывать по рисунку виды соцветий; рассказать о значении соцветий; приводить
примеры растений, имеющих различные соцветия; выявлять приспособления
растений к опылению на примере строения соцветий.
|
Комбинированный
урок
|
Авторская
презентация
|
Таблицы «Соцветия»;
лупы, гербарии, комнатные цветы.
|
13
|
Плоды и их
классификация. ЛР «Многообразие сухих и сочных
плодов».
|
Околоплодник.
Простые и сборные, сухие и сочные, односемянные и многосемянные плоды. Ягода,
костянка, орех, зерновка, семянка, боб, стручок, коробочка, соплодие.
|
Сформировать
представление о происхождении и строении плодов, научить распознавать и
описывать по рисункам и коллекциям строение плодов.
|
Комбинированный
урок
|
|
Таблица «Типы
плодов», коллекция плодов.
|
14
|
Распространение
плодов и семян.
|
Семя.
|
Сформировать
представление о способах распространения плодов и семян; научить выделять приспособления, выработавшиеся у
плодов и семян в связи с различными способами распространения.
|
Комбинированный
урок
|
Авторская
презентация
|
Таблица «Типы
плодов» ; коллекция плодов.
|
15
|
Минеральное
питание растений.
|
Минеральное
питание, корневое давление, почва, плодородие, органические и минеральные
удобрения.
|
Сформировать
представление о роли минеральных веществ в жизни растения; углубить знания о
строении проводящих тканей растений; изучить минеральные и органические
удобрения, способы и сроки их внесения.
|
Комбинированный
урок
|
|
Таблица
«Передвижение воды и минеральных веществ в растении».
|
16
|
Фотосинтез.
|
Фотосинтез.
|
Сформировать
представление о значении фотосинтеза в природе; выделить условия необходимые для фотосинтеза;
изучить роль растений в образовании и накоплении органических веществ и
кислорода на Земле.
|
Комбинированный
урок
|
Авторская
презентация
|
Таблица
«Фотосинтез».
|
17
|
Дыхание
растений.
|
|
Сформировать
представление о значении дыхания в природе;рассказать о роли устьиц,
чечевичек и межклетников в газообмене у растений; объяснить взаимосвязь процессов фотосинтеза и
дыхания.
|
Комбинированный
урок
|
|
Таблицы
«Фотосинтез», «Дыхание растений».
|
18
|
Испарение
воды растениями. Листопад. Экскурсия
«Зимние явления в жизни
растений».
|
Дыхание.
Испарение, листопад.
|
Сформировать
представление о роли испарения
воды в жизни растений; объяснить
значение листопада, осеннюю окраску листьев.
|
Комбинированный
урок
|
Авторская
презентация
|
Таблицы
«Дыхание растений», «Испарение воды листьями».
|
19
|
Передвижение
воды и питательных веществ в растении. ЛР «Передвижение
воды и минеральных веществ по древесине».
|
Сосудистые
пучки.
|
Сформировать
представление о механизме передвижения в растении воды, минеральных и
органических веществ; углубить знания о строении проводящих тканей растений; рассказать
о запасании органических веществ в органах растений, их использование в
процессах жизнедеятельности; изучить механизмы защиты растений от
повреждений.
|
Комбинированный
урок
|
Авторская
презентация
|
Таблица
«Передвижение воды и минеральных веществ в растении»; побеги липы.
|
20
|
Прорастание
семян.
|
Проросток.
|
Объяснить
роль семян в жизни растений; выявить условия, необходимые для прорастания
семян; обосновать необходимость соблюдения сроков и правил проведения
посевных работ.
|
Комбинированный
урок
|
|
Таблицы «Строение
семени однодольных растений», «Строение семени двудольных растений».
|
21
|
Способы
размножения растений. Размножение споровых растений.
|
Размножение.
Половое, бесполое, вегетативное размножение. Гамета, сперматозоид, спермий,
яйцеклетка, зигота. Зооспора, предросток, спорангии, заросток.
|
Сформировать
представление о значении размножения в жизни организмов; выделить особенности и значение бесполого
размножения; раскрыть особенности и прееемущества полового размножения по
сравнению с бесполым; объяснить значение полового размножения для потомства и
эволюции органического мира; сформировать знания об особенностях
размножения водорослей, мхов и папоротников; научить распознавать и описывать этапы размножения и
развития водорослей, мхов и папоротников; рассказать о половом и бесполом
размножении у споровых; объяснить чередование поколений.
|
Комбинированный
урок
|
Авторская
презентация
|
Таблицы
«Водоросли», «Мхи», «Папоротники», «Способы размножения растений», комнатные
растения.
|
22
|
Размножение
семенных растений. ЛР «Определение
всхожести семян растений и их посев».
|
Пыльцевой
мешочек, пыльцевая трубка, пыльца, пыльцевход, центральная клетка, двойное
оплодотворение, перекрестное опыление, искусственное опыление.
|
Сформировать
у учащихся представление о размножении голосеменных и покрытосеменных
растений; обеспечить усвоение знаний об опылении и способах опыления;
рассказать о двойном оплодотворении растений, об образовании плодов и семян.
|
Комбинированный
урок
|
Авторская
презентация
|
Таблица
«Размножение голосеменных растений» , «Строение цветка», «Способы опыления
цветковых растений», «Способы распространения плодов и семян»,; гербарные
листы сосны и других хвойных, комнатные растения.
|
23
|
Вегетативное
размножение покрытосеменных растений.
|
Черенок,
отпрыск, отводок, прививка, привой, подвой, культура тканей.
|
Сформировать
представления о формах вегетативного размножения покрытосеменных растений;
научить определять привой и подвой; показать значение вегетативного размножения
в природе и жизни человека.
|
Комбинированный
урок
|
|
Таблица «Способы
вегетативного размножения растений»; «Прививка» рисунки в учебнике.
|
24
|
Систематика
растений.
|
Вид, род,
семейство, порядок, класс, отдел, царство, сорт. Класс Однодольные, Класс Двудольные.
|
Сформировать
представление о систематике растений; научить определять растения класса
двудольные и однодольные.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
|
Таблица «
Признаки растений двудольных и однодольных растений».
|
25
|
Класс Двудольные.
Семейства Крестоцветные и Розоцветные.
|
Семейство
Крестоцветные, Семейство Розоцветные.
|
Сформировать
представление об основных признаках, характерных для растений семейств
Крестоцветные и Розоцветные; научить находить представителей семейства на
рисунках, гербариях и по определительным карточкам.
|
Комбинированный
урок
|
Авторская
презентация
|
Таблицы «
Представители Семейства Крестоцветные», « Представители Семейства Розоцветные»;
гербарии, определительные карточки.
|
26
|
Семейства
Паслёновые и Бобовые.
|
Семейство
Паслёновые, Семейство Бобовые.
|
Сформировать
представление о признаках, характерных для растений семейств Паслёновые,
Бобовые; научить находить представителей семейств на рисунках, гербариях и по
определительным карточкам.
|
Комбинированный
урок
|
Авторская
презентация
|
Таблицы «
Представители Семейства Паслёновые», « Представители Семейства Бобовые»,
определительные карточки, гербарии.
|
27
|
Семейство
Сложноцветные.
|
Семейство
Сложноцветные (Астровые). Язычковые, трубчатые, воронковидные цветки.
|
Сформировать
представление о признаках, характерных для растений семейства Сложноцветные;
научить находить представителей семейства на рисунках, гербариях и по
определительным карточкам.
|
Комбинированный
урок
|
Авторская
презентация
|
Таблица «
Представители Семейства Сложноцветные», определительные карточки, гербарии.
|
28
|
Класс
Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные. ЛР «Выявление признаков семейства по внешнему строению
растений».
|
Семейство
Лилейные, Семейство Злаки, соломина, колосковые чешуи, цветковые чешуи.
|
Сформировать
представление о признаках, характерных для растений семейств Злаковые и
Лилейные; научить находить представителей семейств на рисунках, гербариях и
по определительным карточкам.
|
Комбинированный
урок
|
|
Таблицы «
Представители Семейства Злаковые», « Представители Семейства Лилейные»,
определительные карточки, гербарии.
|
29
|
Важнейшие
сельскохозяйственные растения.
|
Культурные
растения.
|
Сформировать
представление о понятии «культурные растения»; способствовать усвоению знаний
о видах и наиболее распространенных сортах сельскохозяйственных культур.
|
Комбинированный
урок
|
Авторская
презентация
|
Таблицы «Культурные
растения», муляжи культурных растений.
|
30
|
Особенности
строения и питания грибов. ЛР «Рассматривание
под микроскопом одноклеточных и многоклеточных грибов».
|
Особенности
строения и питания грибов, грибы – сапротрофы, паразитические грибы, хищные
грибы, одноклеточные грибы, многоклеточные грибы.
|
Сформировать
представление о строении и функционировании клетки и вегетативного тела
грибов, понятие об особенностях и разнообразии способов питания грибов в
зависимости от их строения.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
|
Таблицы
«Строение грибной клетки», «Растительная клетка»; коллекция плодовых тел
грибов.
|
31
|
Роль
грибов в природе и жизни человека
|
Роль
грибов в природе, значение грибов для человека, съедобные, условно –
съедобные и ядовитые грибы, признаки отравления грибами.
|
Сформировать
представление о причинах широкого расселения грибов в природе; определить
функции грибов в биосфере; научить анализировать полученную информацию для
обоснования роли грибов в природе и жизни человека; обобщить и
конкретизировать знания об использовании грибов в быту и народном хозяйстве;
выработать у учащихся умение отличать ядовитые грибы от съедобных, оказывать первую
помощь при отравлении грибами.
|
Комбинированный
урок
|
|
Таблицы с
изображениями грибов – сапроторофов, паразитов и симбионтов; коллекция
растений пораженных грибами (мучнистая роса, трутовики, спорынья, головня,
ржавчина); таблица «Грибы съедобные и ядовитые»; коллекция продуктов грибного
происхождения (антибиотики, дрожжи, лимонная кислота).
|
32
|
Лишайники
– симбиотические организмы
|
Особенности
строения и размножения лишайников, их многообразие и роль в природе.
|
Сформировать
представление о симбиозе между растениями и грибами; показать особенности
строения и жизнедеятельности лишайников; продолжить экологическое воспитание
учащихся, раскрыть роль лишайников в биосфере.
|
Комбинированный
урок
|
|
Таблица
«Лишайники»; коллекция лишайников разных групп; дополнительная литература по
биоиндикации.
|
33
|
Контрольная
работа
|
|
Проверить
знания учащихся за курс 6 класса.
|
|
|
|
34
|
Растительные
сообщества.
|
Растительное
сообщество, типы растительных сообществ, растительность, типы растительности.
Ярусность, смена сообществ.
|
Сформировать
представление о типах растительных сообществ, о ярусности сообществ; научить приводить примеры растительных сообществ;
привить умение распознавать последовательность этапов смены растительного
сообщества.
|
Комбинированный
урок
|
|
Таблицы « Природные
сообщества», «Ярусность».
|
35
|
Влияние
хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Экскурсия «Природное
сообщество и человек. Фенологические
наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах»
|
Заповедник,
заказник, ботанический сад, рациональное природопользование.
|
Сформировать
представление о влиянии человеческой деятельности на растительный мир; обобщить
и проверить знания учащихся о строении, процессах жизнедеятельности и размножении
растений, бактерий, мхов, папоротников и об их роли в природе.
|
Комбинированный
урок
|
|
Таблицы « Природные
сообщества», «Ярусность».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список литературы:
- Пальдяева Г. М. Рабочие программы. Биология. 5-9 классы / Г. М. Пальдяева.
– М.: Дрофа, 2014 – 382с.
- Пасечник В.В. Биология: Многообразие покрытосеменных
растений. 6 кл.: учебник / В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2014. -207 с.
- Пасечник В.В. Биология: Многообразие покрытосеменных
растений. 6 кл.: рабочая тетрадь / В.В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2014. -78
с.
- Щербакова Ю. В.
Козлова И. С. Занимательная биология на уроках и внеклассных мероприятиях.
6 – 9 классы. – М.: Глобус, 2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.