Рабочая программа по биологии 8 класс Пасечник В.В.

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на основании авторской программы В.В.Пасечника с учетом примерной программы основного общего образования по предмету биология  в 8 классе.

Рабочая программа разработана на основании следующих нормативно правовых документов:

1.Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего основного общего, среднего общего образования»

2.Учебный план школы на 2015-2016 учебный год.

3.Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

4.Календарный график МБОУ СОШ №36 на 2015-2016 учебный год:

Цели:

 1.освоение знаний  о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

2.овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием  собственного организма, биологические эксперименты;

3.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4.воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

5.использование приобретенных  знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Уровень обучения - базовый.

Особенности организации учебного процесса: классно -урочная.

Используемые технологии (формы, методы).

Формы организации познавательной деятельности:

-Фронтальная;

-Групповая;

-Парная;

-Индивидуальная.

Методы и приемы обучения:

-Объяснительно-иллюстративный метод обучения;

-Самостоятельная работа с электронным учебным пособием;

-Поисковый метод;

-Проектный метод

-Игровой метод

-Метод проблемного обучения;

-Метод эвристической беседы;

-Анализ;

-Дискуссия;

-Диалогический метод;

-Практическая деятельность;

Промежуточная аттестация. Проводится в конце первой и третьей четверти в виде контрольной работы.

2.Общая характеристика  учебного предмета, курса.

Основное содержание курса биологии 8 класса направлено на формирование у обучающихся знаний и умений в области основ анатомии, физиологии и гигиены человека, реализацию установок на здоровый образ жизни. Содержание курса ориентировано на углубление и расширение знаний обучающихся о проявлении в организме человека основных жизненных свойств, первоначальные представления о которых были получены в 5—7 классах.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы,

объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям,

структурировать материал и др. Обучающиеся  включаются в коммуникативную учебную  деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 70часов в год.

4.Описание ценностных ориентиров (специфика) содержания учебного предмета.

Предмет «Биология» включает в себя совокупность методик и технологий, позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как часть культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности- осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека,выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны знать:

- особенности строения и процессов жизнедеятельности клетки тканей, органов и систем органов человеческого организма;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;

- заболевания и заболевания систем органов, а также меры их профилактики;

- вклады отечественных учёных в развитие наук: анатомии, физиологии, психологии, гигиены, медицины

Учащиеся должны уметь:

-выделять существенные признаки строения и функционирования органов человеческого организма;

- объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

-  в системе моральных норм ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

- проводить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;

 -получать информацию об организме человека из разных источников

Метапредметные  результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

-устанавливать причинно-следственные связи между строением органов и выполняемой им функцией;

- проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;

-находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов ,рефератов, презентаций;

-находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об заболеваниях организма человека, оформлять её в виде рефератов, докладов;

- проводить исследовательскую и проектную работу;

- выдвигать гипотезы о влиянии поведения самого человека и окружающей среды на его здоровье;

- аргументировать свою точку  в ходе дискуссии по обсуждению глобальных проблем: СПИД, наркомания, алкоголизм

Личностные результаты обучения.

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

- уметь  выделять эстетические достоинства человеческого тела;

— следить за соблюдением правил поведения в природе;

— использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудах, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего

— уметь рационально организовывать труд и отдых;

--- уметь проводить наблюдения за состоянием собственного организма;

— понимать ценность здорового и безопасного образа жизни;

— признавать ценность жизни во всех её проявлениях и необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— осознавать значение семьи в жизни человека и общества;

— принимать ценности семейной жизни;

— уважительно и заботливо относиться к членам своей семьи;

— понимать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— признавать право каждого на собственное мнение;

     — проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— уметь слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения   существующего мнения.

6. Содержание учебного предмета, курса.

Введение

Введение. Вводный инструктаж. Науки о человеке и их методы.

I. Раздел.

Тема 1. Происхождение человека

Биологическая природа человека. Расы человека. Происхождение и эволюция человека. Антропогенез.

 Демонстрация модели «Происхождение человека», мо­делей остатков древней культуры человека.

II. Раздел.

Строение и функции организма 

Тема 2. Общий обзор организма .

Строение организма человека. Регуляция процессов жизнедеятельности.

Тема 3. Опорно-двигательная система

Опорно–двигательная система. Состав, строение и рост костей. Скелет человека. Соединение костей .Скелет головы. Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов

Строение и функции скелетных мышц. Работа мыщц и ее регуляция. Нарушения опорно – двигательной системы. Травматизм. Контрольная работа №1 «Строение организма. Опора и движение». Работа над ошибками.

Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов кос­тей, приемов первой помощи при травмах.

Мышцы челове­ческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).

Тема 4. Внутренняя среда организма .

 Внутренняя среда организма. Состав крови. Постоянство внутренней среды

Свертывание крови. Переливание крови. Группы крови

ТБ .Иммунитет. Нарушения иммунной системы человека.

ЛР№1 Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

Тема 5. Кровеносная и лимфатическая системы организма .

Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Сосудистая система.

Лимфообращение. Сердечно – сосудистые заболевания.

Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения ар териального давления по методу Короткова, приемов остановки ккровотечений.

Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выяс­няющие природу пульса Вакцинация.

Функциональная проба: реак­ция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Тема 6. Дыхательная система .

Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнару­жению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; из­мерения жизненной емкости легких; приемов искус­ственного дыхания.

ЛР №2. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

Тема 7. Пищеварительная система .

 Дыхание и его значение. Органы дыхания. Механизм дыхания. Жизненная емкость легких. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Заболевания органов дыхания, их профилактика. Реанимация.

Демонстрация торса человека.

Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.

Тема 8. Обмен веществ и энергии.

Пластический и энергетический обмен. Ферменты и их роль в организме человека. Витамины. Нормы и режим питания. Нарушение обмена веществ.

ЛР №3  Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.

Тема 9. Покровные органы. Теплорегуляция. Выделительная система.

Выделение и его значение. Заболевания органов мочевыделения. Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Болезни и травмы кожи. Гигиена кожных покровов.

Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».

Демонстрации модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».

ЛР №4 Определение типа кожи с помощью бумажной салфетки.

Тема 10. Нервная система человека .

Железы внутренней секреции и их функции. Работа эндокринной системы и ее нарушения. Строение нервной системы. Спинной мозг. Головной мозг. Вегетативная нервная система. Нарушения в работе нервной системы и их предупреждения. Контрольная работа №2 «Кровь. Дыхание. Питание. Обмен веществ». Работа над ошибками

Демонстрация модели головного мозга человека.

Тема 11. Анализаторы .

Анализаторы. Зрительный анализатор. Нарушения зрения и их профилактика.       ТБ. Слуховой анализатор. Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство. Осязание. Вкусовой и обонятельный анализаторы. Боль. Демонстрации моделей глаза и уха; опытов, выяв­ляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; опре­деление остроты слуха; зрительные, слуховые, тактиль­ные иллюзии. Тема 12. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.

Высшая нервная деятельность. Рефлексы. Память и обучение. Врожденное и приобретенное поведение. Сон и бодрствование. Особенности высшей нервной деятельности человека. ЛР №5 Оценка объема кратковременной памяти с помощью теста.  Тема 13. Железы внутренней секреции (эндокринная система) Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета. Демонстрации модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани со щитовидной железой, почек с надпочечниками. III. Раздел. Тема 14. Индивидуальное развитие организма Особенности размножения человека .Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Беременность и роды. Рост и развитие ребенка после рождения. Демонстрации тестов, определяющих типы темпера­ментов Тема 15. Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда человека. Окружающая среда и здоровье человека. Повторение материала за 8 класс.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

№	Тема, подтема	Кол-во часов	Планируемая дата	Фактическая дата	УУД
					Познавательная	Регулятивная	Коммуникативная
1	Вводный инструктаж. Введение.	1	02.09		умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др.	умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.	умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
2	Науки о человеке и их методы. Биологическая природа человека	1	04.09
3	Расы человека	1	07.09
4	Происхождение и эволюция человека. Антропогенез.	1	09.09
5	Строение организма человека (1)	1	14.09
6	Строение организма человека (2)	1	16.09
7	Регуляция процессов жизнедеятельности	1	21.09
8	Обобщающий урок  на тему «Происхождение и строение человека.	1	23.09
9	Опорно – двигательная система. Состав, строение и рост костей	1	28.09
10	Скелет человека. Соединение костей.	1	30.09
11	Скелет головы	1	05.10
12 13	Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов	1	07.10
14	Строение и функции скелетных мышц	1	14.10
15	Работа мыщц и ее регуляция	1	19.10
16	Нарушения опорно – двигательной системы. Травматизм	1	21.10
17	Контрольная работа №1 «Строение организма. Опора и движение».	1	26.10		умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выде­лять главное в тексте, структурировать учебный материал.	умение организовать работу. выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой	умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
18	Работа над ошибками. Внутренняя  среда организма. Состав крови. Постоянство внутренней среды	1	28.10
19	Свертывание крови. Переливание крови. Группы крови ТБ. Иммунитет. Вакцинация. ЛР№1 Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.	1	09.11
20	Органы кровообращения	1	11.11
21	Строение и работа сердца	1	16.11
22	Сосудистая система	1	18.11
23	Лимфообращение	1	23.11
24	Сердечно – сосудистые заболевания. Здравницы Башкортостана.	1	25.11
25	Первая помощь при кровотечении	1	30.11
26	Дыхание и его значение. Органы дыхания	1	02.12
27	Механизм дыхания. Жизненная емкость легких. ЛР №2. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха	1	07.12
28	Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды	1	09.12
29	Заболевания органов дыхания, их профилактика	1	14.12
30	Реанимация	1	16.12
31	Питание и его значение. Органы пищеварения и их функции	1	21.12
32	Пищеварение в ротовой полости. Глотка и пищевод	1	23.12
33	Пищеварение в желудке и кишечнике	1	28.12
34	ТБ.Всасывание питательных веществ в кровь	1	18.01
35	Регуляция пищеварения. Конина	1	20.01
36	Гигиена питания Кумыс, курут, талкан и др.	1	25.01
37	Пластический и энергетический обмен	1	27.01		умение работать с текстом, выделять в нем главное. умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливают отношения между ними умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы умение работать с текстом, выделять в нем главное. умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливают отношения между ними умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы	умение организовать выполнение лабораторной рабоьы. применяют инструктаж-памятку последовательности действий при проведении работ.умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. умение организовать выполнение лабораторной рабоьы. применяют инструктаж-памятку последовательности действий при проведении работ.умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.	умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками. умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.  умение работать в составе групп .
38	Ферменты и их роль в организме человека	1	01.02
39	Витамины	1	03.02
40	Нормы и режим питания. Нарушение обмена веществ      ЛР №3  Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.	1	08.02
41	Выделение и его значение	1	10.02
42	Заболевания органов мочевыделения	1	15.02
43	Наружные покровы тела. Строение и функции кожи.        ЛР №4 Определение типа кожи с помощью бумажной салфетки.	1	17.02
44	Болезни и травмы кожи	1	22.02
45	Гигиена кожных покровов	1	24.02
46	Железы внутренней секреции и их функции	1	29.02
47	Работа эндокринной системы и ее нарушения	1	02.03
48	Строение нервной системы. Спой мозг	1	07.03
49	Головной мозг.Пещерные люди Шульган-Таша.	1	09.03
50	Вегетативная нервная система	1	14.03
51	Контрольная работа №2 «Кровь. Дыхание. Питание. Обмен веществ»	1	16.03
52	Работа над ошибками. Нарушения в работе нервной системы и их предупреждения Анализаторы. Зрительный анализатор	1	21.03
53	Нарушения зрения и их профилактика	1	23.03
54	ТБ .Слуховой анализатор	1	04.04
55	Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство. Осязание	1	06.04
56	Вкусовой и обонятельный анализаторы. Боль	1	11.04
57	Высшая нервная деятельность. Рефлексы	1	13.04
58	Память и обучение. ЛР №5 Оценка объема кратковременной памяти с помощью теста.	1	18.04
59	Врожденное и приобретенное поведение	1	20.04
60	Сон и бодрствование	1	25.04
61	Особенности высшей нервной деятельности человека	1	27.04
62	Особенности размножения человека	1	02.05
63	Органы размножения. Половые клетки	1	04.05
6465	Оплодотворение Беременность и роды	1	11.05
66	Рост и развитие ребенка после рождения	1	16.05
67	Социальная и природная среда человека	1	18.05
68	Окружающая среда и здоровье человека. Экология Башкортостана.	1	23.05
69	Повторение  материала за 8 класс Башкирская пчела «Бурзяночка».	1	25.05
70	Обобщение материала за 8 класс .	1	30.05

	8. Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса. Наглядные пособия:    -Модель «Происхождение человека». Модели остатков древней культуры человека. - Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.  - Модель головного мозга человека.   - Скелет и муляжи торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков. Распилы костей.   - Модель гортани. Модель, поясняющая механизм вдоха и выдоха. -Торс человека. - Модель черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза. - Модель гортани с щитовидной железой. -Модель почек с надпочечниками. - Модели сердца. - Рельефная таблица «Строение кожи». -. Рельефная таблица «Органы выделения». - Модели глаза и уха. Литература. 1.Биология. 8 класс  Линия жизни / В.В.Пасечник, А.А.Каменский, Г.Г.Швецов – М.: Просвещение, 2012. -256 с. 2.Биология. 5-9 классы :Рабочие программы : учебно-методическое пособие / сост. Г.М. Пальдяева. – 4-е изд. – М.: Дрофа, 2015.- 382 с. 3.Маклакова  А.С. Биология: учебное пособие / А.С.Маклакова, С.Е.Жуйкова. – М.: Дрофа, 2008. -  190с. 4.Многообразие живой природы. Растения / сост. В.И.Сивоглазов. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.- 316с. 5.Многообразие живой природы. Животные / сост. В.И.Сивоглазов. -  2-е изд.,стереотип. – М.: Дрофа, 2008. -528с. 6.Мультимедийные учебные издания .CD-ROM. издательство «Дрофа». 7.Интерактивное наглядное пособие. Издательство «Дрофа».