ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
НОРМАТИВНО - ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ.
Рабочая программа по биологии для 9 класса на 2016-2017 учебный год составлена
на основе:
·
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
·
Закон Республики
Татарстан от 22 июля 2013 г. N 68-ЗРТ "Об образовании";
- Федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от
05.03.2004 №1089);
·
Образовательная программа основного
общего образования МБОУ «Лицей № 149 с татарским
языком обучения»;
·
Примерная программа основного общего
образования: биология, 8–9-й классы «Вестник образования» (сборник
приказов и инструкций МОиН РФ) № 2. – М.: Просвещение, 2006 г.;
·
Программа курса биологии для 5-11 классов
общеобразовательных учреждений/ В.В.Пасечника . – 2-е изд., стереотип. – М.:
Дрофа, 2010.
·
Учебный план МБОУ «Лицей № 149 с татарским
языком обучения» Советского района г.Казани на 2016-2017
учебный год от 23 августа 2016 г.;
·
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования”;
·
Положение о порядке разработки и
утверждения рабочих программ в МБОУ «Лицей № 149 с татарским языком обучения»
Советского района г. Казани;
Рабочая
программа ориентирована на учебник: В.В.Пасечник. Биология. Введение в общую биологию. 9 класс. -
М.: Дрофа
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО КУРСА.
Изучение биологии на ступени основного
общего образования направлено на достижение следующих целей:
·
освоение знаний о живой
природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о
роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
·
овладение умениями
применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой
природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;
·
развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
·
воспитание позитивного
ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других
людей; культуры поведения в природе;
·
иcпользование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье,
оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности
по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей;
для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа
жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек,
ВИЧ-инфекции.
Задачами учебного предмета являются:
·
формирование у учащихся знаний основ науки-
важнейших факторов, понятий, биологических законов и теорий,
биологического языка, раскрытие доступных обобщений мировоззренческого
характера;
·
развитие умений наблюдать и объяснять
биологические явления, происходящие в природе, лаборатории, в
повседневной жизни;
·
раскрытие гуманистической направленности
науки, её возрастающей роли в решении глобальных проблем, стоящих перед
человечеством, раскрытие перед учащимися вклада биологии в научную
картину мира;
·
воспитание элементов экологической культуры.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ
БИОЛОГИИ
Роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы
изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и
измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей
среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.
ПРИЗНАКИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
Клеточное строение организмов как доказательство
их родства, единства живой природы. Деление клетки – основа размножения, роста
и развития организмов[1].
Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из
причин заболеваний организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани,
органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.
Признаки живых организмов, их проявление у
растений, животных, грибов и бактерий. Поведение животных (рефлексы, инстинкты,
элементы рассудочного поведения). Наследственность и изменчивость – свойства
организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Применение знаний о
наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород
и сортов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода
за ними.
Проведение простых биологических исследований:
наблюдения за ростом и развитием растений и животных; опыты по изучению состава
почвы, процессов жизнедеятельности растений и животных, поведения животных;
клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление
микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом;
сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий; распознавание
распознавание органов, систем органов растений и животных; выявление изменчивости
организмов.
СИСТЕМА, МНОГООБРАЗИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
Система органического мира. Основные
систематические категории, их соподчиненность. Царства бактерий, грибов,
растений и животных. Роль растений, животных, бактерий, грибов и лишайников в
природе, жизни человека и собственной деятельности. Вирусы – неклеточные формы.
Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры
профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами
и вирусами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Значение работ Р.
Коха и Л. Пастера. Использование бактерий и грибов в биотехнологии.
Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин
– основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции.
Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие
как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.
Проведение простых биологических исследований:
распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее
распространенных растений своей местности, съедобных и ядовитых грибов,
важнейших сельскохозяйственных культур и домашних животных; определение
принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с
использованием справочников и определителей (классификация).
ВЗАИМОСВЯЗИ ОРГАНИЗМОВ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
Среда – источник веществ, энергии и информации.
Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления
организмов к различным экологическим факторам. Популяция Популяция.
Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Экосистемная организация живой природы.
Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических
веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в
экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Биосфера – глобальная экосистема. В.И.Вернадский
– основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические
проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы.
Проведение простых биологических исследований:
наблюдения за сезонными изменениями в живой природе; составление схем передачи
веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде
обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов
в конкретной экосистеме; анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах,
влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
·
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений,
животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы;
растений, животных и грибов своего региона;
·
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение,
транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот
веществ и превращения энергии в экосистемах;
·
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и
поведения;
уметь
·
объяснять: роль
биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
·
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты
опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением
животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
·
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы
органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,
органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных
типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности,
культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные
для человека растения и животные;
·
выявлять
изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
·
сравнивать
биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
·
определять
принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
·
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье,
последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков
на живые организмы и экосистемы;
·
проводить самостоятельный поиск биологической
информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях
и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых
растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов,
ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения
осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
·
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми
грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего;
·
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения
правил поведения в окружающей среде;
·
выращивания и размножения культурных растений и
домашних животных, ухода за ними;
·
проведения наблюдений за состоянием собственного
организма.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА.
Литература для
учителя:
1. 2.
Биология. 9 класс: поурочные планы по учебнику А.А. Каменского, Е.А.
Криксунова, В.В. Пасечника/авт.-сост. Г.В. Чередникова. – Волгоград: Учитель,
2009;
2. Лемеза
Н.А., Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Биология в экзаменационных вопросах и ответах.
Справочник для учителей, репетиторов и абитуриентов. – М.: Изд-во Айрис.
Рольф., 1997;
3. Козлова
Т.А., Кучменко B.C.
Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. М.: Дрофа, 2002;
4. 6.
Чебышев Н.В., Гузикова Г.С., Лазарева Ю. Б., Ларина С.Н. Биология. Новейший
справочник. М.: Махаон, 2007;
5.
8. Лернер Г. И. Общая
биология. Поурочные тесты и задания. М.: «Аквариум», 1998;
6.
10.Реброва Л.В., Прохорова
Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. М.: Просвещение, 1997;
7.
11. Фросин В.Н., Сивоглазов В.
И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа,
2004. - 216с;
8.
12.Батуев А.С., Гуленкова
М.А., Епеневский А.Г. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих
в вузы. М.: Дрофа, 2004.
Дидактические материалы:
1.
Лернер Г. И. Общая биология.
Поурочные тесты и задания. М.: «Аквариум», 1998;
2.
Болгова И.В. Сборник задач по
Общей биологии для поступающих в вузы. М.: «Оникс 21 «Мир и образование», 2005;
3.
Лернер Г. И. Общая биология.
Поурочные тесты и задания. М.: «Аквариум», 1998;
4. Пименов
А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология».
- М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;
5.
В.В.Пасечник, Г.Г. Швецов
«Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. - М.: Дрофа, 2006. - 96 с.
6. Вахненко
Д.В. Сборник задач по биологии для абитериентов, участников олимпиад и
школьников. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.- 128 с.
Литература для
обучающегося:
1. Биология
в таблицах и схемах. Сост. Онищенко А.В. – Санкт-Петербург, ООО
«Виктория-плюс», 2004.
2. Иванова
Т.В. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся общеобразоват.
учреждений. – М.: Просвещение, 2002.
3. Шишкинская
Н.А. Генетика и селекция. Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005. –
240.
Электронные образовательные ресурсы
·
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
·
http://www.zavuch.info
·
http://pedsovet.su
·
http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое
сентября»
·
http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
·
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://school-collection.edu.ru/
·
Каталог образовательных ресурсов сети Интернет.
http://katalog.iot.ru/
·
Российский общеобразовательный портал.
http://www.school.edu.ru/
·
Единый каталог образовательных
Интернет-ресурсов. http://window.edu.ru/ , http://shkola.edu.ru/.
http://www.km-school.ru/ .
·
банк тестовых материалов fipi.ru
·
school-collection.edu.ru
·
«Коллекция
образовательных ресурсов для школы» - http://school-collection.edu.ru/
·
«Кирилл и Мефодий» - http://vip.km.ru/vschool/
·
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
·
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
·
http://ebio.ru/ - Электронный
учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию
и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и
экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.
·
http://www.paleo.ru/museum/ - Палеонтологический музей
·
http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека
·
http://biology.ru/index.php - Сайт является Интернет – версией учебного курса на компакт-диске
"Открытая Биология". Методические материалы подготовлены сотрудниками
Саратовского Государственного Университета.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.