№
|
Дата
урока
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Формирование
УУД
|
|
Личностные
|
Предметные
|
Метапредметные:
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
|
|
Введение.
Биология как наука (6 часов)
|
|
1
|
|
Биология — наука о живой
природе.
|
Изучение
нового материала
|
формируется
любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической
культуры, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам.
|
учащиеся имеют
представление
о биологии как науке, о
значении биологических
знаний в современной
жизни и роли биологической
науки в жизни общества;
усвоили понятия «биология», «биосфера», «экология».
|
Познавательные: умение работать с
текстом, выделять в нем главное. формируются умения проводить наблюдения в
живой природе, фиксировать и оформлять их результаты
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам
работы в кабинете.
Коммуникативные умение слушать учителя и
отвечать на вопросы
|
|
2
|
|
Методы исследования в
биологии.
|
Урок -исследование
Лабораторная работа №1
«Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе»
|
формируется ответственное
отношение к соблюдению правил техники безопасности, умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
|
учащиеся знают основные
методы
изучения биологии,
правила техники безопасности
в биологическом кабинете.
|
Познавательные: умение работать с
текстом, выделять в нем главное, начато практическое ознакомление с методами
проведения научных исследований и оформлением их результатов
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам
работы в кабинете.
Коммуникативные умение слушать учителя и
отвечать на вопросы
|
|
3
|
|
Царства живых организмов.
Отличительные признаки
живого
и неживого.
|
Изучение нового материала
|
формируется научное
мировоззрение на основе знаний об отличительных признаках живого от неживого,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и
одноклассникам
|
учащиеся знают названия
царств
живой природы и отличия
живых организмов от
объектов неживой природы.
|
Познавательные: умение работать с
текстом, выделять в нем главное,
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам
работы в кабинете.
Коммуникативные: умение слушать учителя и
отвечать на вопросы
|
|
4
|
|
Связь организмов со
средой
обитания.
|
Изучение нового материала
|
формируется
познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся
объектов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
|
учащиеся умеют различать
среды
обитания организмов,
знают их особенности
|
Познавательные: умение работать с
текстом, выделять в нем главное, формируется умение проводить анализ связей
организмов со средой обитания.
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам
работы в кабинете.
Коммуникативные: умение слушать учителя и
отвечать на вопросы, воспринимать информацию на слух
|
|
5
|
|
Экологические факторы
и их влияние на живые
организмы.
|
Изучение нового материала
|
формируются элементы
экологической культуры, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам
|
учащиеся умеют определять
понятие «экологические факторы» и объяснять их влияние на живые организмы.
|
Познавательные: умение работать с
текстом, выделять в нем главное,
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам
работы в кабинете.
Коммуникативные: умение слушать учителя и
отвечать на вопросы
|
|
6
|
|
Осенние явления
в жизни растений и животных
|
Урок- экскурсия №1
|
формируется любовь и
бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры, умение
соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
|
учащиеся имеют начальные
представления о многообразии
растений и животных, об осенних явлениях в их жизни; о том, что живые
организмы связаны со средой обитания и приспособлены для жизни в определенной
среде; приобретают навыки правильного поведения в природе.
|
Познавательные: развивается умение
проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам
работы в кабинете.
Коммуникативные: умение слушать учителя и
отвечать на вопросы
|
|
Глава
1. Клеточное строение организмов (10 часов)
|
|
7
|
|
Устройство увеличительных
приборов (лупа,
микроскоп)
|
Изучение нового материала
|
формируется познавательный
мотив на основе интереса к работе с новым оборудованием и проведения
простейших исследований, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам
|
учащиеся знают устройство
увеличительных приборов, умеют работать с ними; имеют
представление об истории
создания светового микроскопа и открытии клеточного строения организмов
|
Познавательные: овладение умением
оценивать информацию,
выделять в ней главное. Приобретение
элементарных навыков
работы с приборами.
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные умение работать в
группах, обмениваться информацией с одноклассниками
|
8
|
|
Устройство лупы и
светового микроскопа. Правила работы с ними.
|
Урок-исследование
Лабораторная работа №2
|
развивается редставление о единстве живой природы на основании знаний
о клеточном строении всех живых организмов
|
Убеждаются в том, что
живые организмы действительно имеют клеточное строение
|
Познавательные: овладение умением
оценивать информацию,
выделять в ней главное. Приобретение
элементарных навыков
работы с приборами.
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные умение работать в
группах, обмениваться информацией с одноклассниками
|
9
|
|
Изучение клеток растения
с помощью лупы
|
Урок-исследование
|
формируется представление о единстве живой природы на основании знаний
о клеточном строении всех живых организмов
|
Убеждаются в том, что
живые организмы действительно имеют клеточное строение
|
Познавательные: овладение умением
оценивать информацию,
выделять в ней главное. Приобретение
элементарных навыков
работы с приборами.
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные умение работать в
группах, обмениваться информацией с одноклассниками
|
10
|
|
Клетка и ее строение:
оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли.
Приготовление и
рассматривание препарата кожицы чешуи лука под
микроскопом
|
Урок-исследование
Лабораторная работа №3
|
формируется
познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и
одноклассникам
|
учащиеся получают
начальное представление о строении клетки;
приобретают навык
готовить микропрепарат кожицы лука, уметь рассматривать его в микроскоп и
схематически изображать
строение клетки в тетради
|
Познавательные: овладение умением
оценивать информацию,
выделять в ней главное, развиваются умения выполнения лабораторной работы по
инструктивной карточке и оформления ее результатов.
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные умение работать в
группах, обмениваться информацией с одноклассниками
|
11
|
|
Клетка и ее строение:
пластиды.
|
Изучение нового материала
|
формируется
познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся
объектов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
|
учащиеся имеют понятия о
пластидах и хлоропластах; приобретают
умения схематически
изображать
строение клетки в
тетради.
|
Познавательные: овладение умением
оценивать информацию,
выделять в ней главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по
инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять
существенные признаки строения клетки.
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение работать в
группах, обмениваться информацией с одноклассниками
|
12
|
|
Химический состав клетки:
неорганические и
органические
вещества
|
Изучение нового материала
|
Формируется научное
мировоззрение на основании установления сходства химического состава клеток
как одного из доказательств единства живой природы, умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
|
Учащиеся имеют начальные
представления о химическом составе клетки, неорганических и органических
веществах, их роли в клетке.
|
Познавательные: развивается умение
обнаруживать общность живой и неживой природы на основании сравнения и
установления сходства их состава
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные умение работать в
группах, обмениваться информацией с одноклассниками
|
13
|
|
Жизнедеятельность клетки:
поступление веществ в клетку.
|
Изучение нового материала
|
формируется
познавательный мотив на основе интереса к проведению простейших
биологических
экспериментов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
|
у учащихся формируются
первоначальные представления о жизнедеятельности клетки.
|
Познавательные: овладение умением
оценивать информацию,
выделять в ней главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по
инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять
существенные признаки строения клетки.
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение работать в
группах, обмениваться информацией с одноклассниками
|
14
|
|
Жизнедеятельность клетки:
рост, развитие и деление клетки.
|
Изучение нового материала
|
формируется научное
мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления
о делении клеток как
основе размножения, роста и развития всех живых организмов, умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
|
учащиеся знают, умеют
описать
процесс деления клетки и
ее рост
|
Познавательные: умение работать с
различными источниками
информации,
преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение строить
эффективное взаимодействие с одноклассниками
|
15
|
|
Понятие «ткань»
Рассматривание под
микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей
|
Урок-исследование
Лабораторная работа №4
|
формируется научное
мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления
о ткани как следующем
уровне организации организмов из клеток, умение соблюдать дисциплину на
уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
|
учащиеся имеют
первоначальные
представления о тканях и
выполняемых ими функциях в растительном организме.
|
Познавательные: овладение умением
оценивать информацию,
выделять в ней главное, развиваются навыки выполнения лабораторной работы по
инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять
существенные признаки строения клетки.
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение работать в
группах, обмениваться информацией с одноклассниками
|
16
|
|
Обобщающий урок
по теме «Клеточное
строение
организмов»
|
Урок- закрепление и
обобщение
|
формируется научное
мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления
о единстве живого, умение
соблюдать дисциплину на уроке, потребность в справедливом оценивании своей
работы и работы
одноклассников
|
у учащихся сформированы
первоначальные представления о единстве живых организмов
|
Познавательные: развивается умение
анализировать и обобщать имеющиеся знания, умение работать с текстом,
выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения
понятиям, классифицировать объекты, готовить
сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам
работы в кабинете.
Коммуникативные: умение слушать учителя и
отвечать на вопросы,
работать в группах,
обсуждать вопросы со сверстниками
|
Глава
2. Царство бактерий (2 часа)
|
|
17
|
|
Строение и
жизнедеятельность бактерий.
|
Изучение нового материала
|
Формируется научное
мировоззрение на основе изучения строения бактерий,
умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
потребность в справедливом
оценивании своей
работы и работы
одноклассников
|
Учащиеся имеют
представление об
особенностях строения
бактерий и их многообразии
|
Познавательные: умение работать с
различными источниками
информации,
преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте,
структурировать учебный материал
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение строить
эффективное взаимодействие
с одноклассниками
|
18
|
|
Бактерии, их роль в
природе и жизни человека.
|
Изучение нового материала
|
Формируется научное
мировоззрение на основе изучения строения бактерий,
умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
потребность в
справедливом оценивании своей
работы и работы
одноклассников
|
Учащиеся имеют начальные
сведения о роли бактерий в природе и в жизни человека
|
Познавательные: развивается умение
самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, выделять
главное в тексте, структурировать учебный материал
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение строить
эффективное взаимодействие
с одноклассниками
|
Глава
3. Царство Грибы ( 6 часов)
|
|
19
|
|
Общая характеристика грибов,
их строение и жизнедеятельность.
|
Изучение нового материала
|
Формируется интерес к
предмету и положительная познавательная мотивация на основе проведения
самостоятельного биологического исследования,
умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
|
учащиеся знают о строении
грибов,
их роли в природе и жизни
человека
|
Познавательные: развиваются умения
самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, получать
информацию из видеофильма
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение строить
эффективное взаимодействие
с одноклассниками
|
20
|
|
Роль грибов в природе и
жизни человека.
|
Изучение нового материала
|
Формируется интерес к
предмету и положительная познавательная мотивация на основе проведения
самостоятельного биологического исследования,
умение соблюдать
дисциплину на уроке, умение оценивать уровень опасности ситуации для
здоровья, понимание
важности сохранения
здоровья.
|
учащиеся знают о роли в
природе и жизни человека
|
Познавательные: развиваются умения
самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, получать
информацию из видеофильма
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение строить
эффективное взаимодействие
с одноклассниками
|
21
|
|
Шляпочные грибы.
Съедобные и ядовитые грибы.
Строение плодовых тел
шляпочных грибов
|
Урок - исследования
Лабораторная работа №5
|
Формируется интерес к
предмету и положительная познавательная мотивация на основе проведения
самостоятельного биологического исследования,
умение соблюдать
дисциплину на уроке, умение оценивать уровень опасности ситуации для
здоровья, понимание
важности сохранения
здоровья.
|
учащиеся знают
особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, умеют отличать
грибы съедобные от ядовитых, знакомы
с приемами оказания
первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.
|
Познавательные: развивается умение
самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, развивается
умение самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы и на
основе анализа полученных результатов делать выводы
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам
работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение слушать учителя и
одноклассников, аргументировать свою точку зрения
|
22
|
|
Дрожжи, плесневые грибы.
Строение плесневого
гриба мукора
|
Урок - исследования
Лабораторная работа №6
|
формируется научное
мировоззрение на основе изучения строения и роли грибов,
умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
|
учащиеся знают строение
плесневых грибов и дрожжей, их роль в природе и жизни
человека
|
Познавательные: развивается умение
самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, развивается
умение самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы и на
основе анализа полученных результатов делать выводы
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам
работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение слушать учителя и
одноклассников, аргументировать свою точку зрения
|
23
|
|
Грибы-паразиты.
|
Изучение нового материала
|
понимание ценности
здорового и безопасного
образа жизни; усваиваются
правила безопасного
поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью при отравлении ядовитыми
грибами, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам
|
учащиеся знают о
грибах-паразитах и их роли в природе
|
Познавательные: умение выделять главное
в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
Регулятивные: умение определять цель
работы, планировать ее
выполнение, представлять
результаты работы классу
Коммуникативные: умение работать в
составе творческих групп
|
24
|
|
Обобщающий урок по теме
«Царство Бактерии. Царство Грибы»
|
Урок закрепления и
обобщения
|
формируется
познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы,
умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
|
учащиеся
систематизировали и обобщили знания о строении и роли бактерий и грибов в
природе и жизни человека
|
Познавательные: развивается умение
сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать выводы, умение
работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал,
давать определения понятиям, классифицировать объекты, готовить сообщения и
презентации.
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам
работы в кабинете.
Коммуникативные: умение слушать учителя и
отвечать на вопросы
|
Глава
4: Царство Растения (10 часов)
|
|
25
|
|
Ботаника – наука о
растениях. Методы изучения растений.
|
Изучение нового материала
|
формируется
познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы,
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и
одноклассникам
|
Учащиеся имеют
представления
о многообразии растений,
их характерных признаках, о высших и низших растениях
|
Познавательные: развиваются умения
выделять существенные признаки растений, различать на живых объектах и
таблицах низшие и высшие растения, сравнивать представителей низших и высших растений,
делать выводы на основе сравнения.
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: умение строить
эффективное взаимодействие
с одноклассниками
|
26
|
|
Водоросли. Строение
Зелёных водорослей.
|
Урок - исследования
Лабораторная работа №7
|
формируется научное
мировоззрение на основе выделения существенных признаков
представителей разных
царств природы,
потребность в
справедливом оценивании своей
работы и работы
одноклассников
|
учащиеся имеют
представление о
водорослях (одноклеточных
и многоклеточных) как представителях низших растений,
их характерных признаках
|
Познавательные: развивается умение
выделять существенные признаки низших растений и на этом основании относить
водоросли к низшим растениям и проводить лабораторные работы по инструктивным
карточкам
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя. Умение определять цель работы, планировать ее
выполнение, представлять результаты работы классу. Развитие навыков самооценки
и самоанализа.
Коммуникативные: умение строить
эффективное взаимодействие
с одноклассниками
|
27
|
|
Лишайники. Значение в
природе и жизни человека.
|
|
Формируется экологическая
культура на основе понимания важности охраны растений, умение соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
|
учащиеся имеют
представление о
лишайниках как
симбиотических организмах
|
Познавательные: развивается умение
проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы
Регулятивные: умение определять цель
работы, планировать ее
выполнение, представлять
результаты работы классу
Коммуникативные: умение строить
эффективное взаимодействие
с одноклассниками
|
28
|
|
Мхи. Строение мха
|
Урок-исследование
Лабораторная работа №8
|
Формируется экологическая
культура на основе понимания важности охраны растений, умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам
|
учащиеся имеют
представление о
мхах как представителях
высших споровых растений, их характерных признаках
|
Познавательные: развивается умение
выделять существенные признаки высших споровых растений
и на этом основании
относить мхи к высшим споровым растениям и проводить лабораторные работы по
инструктивным карточкам
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам
работы в кабинете.
Коммуникативные: умение слушать учителя и
отвечать на вопросы
|
29
|
|
Папоротники, хвощи,
плауны.
Строение спороносящего
хвоща
|
Урок-исследование
Лабораторная работа №9
|
формируется познавательная
самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы, умение соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам
|
учащиеся имеют
представление о
папоротниках, плаунах и
хвощах как представите-
лях высших споровых
растений, их характерных
признаках и более высокой
организации по сравнению с мхами
|
Познавательные: развивается умение
выделять существенные признаки высших споровых растений
и на этом основании
относить мхи, папоротники, плауны и хвощи к высшим споровым растениям и
проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам
работы в кабинете.
Коммуникативные: умение слушать учителя и
отвечать на вопросы
|
30
|
|
Голосеменные. Строение
хвои и шишек
хвойных
|
Урок-исследование
Лабораторная работа №10
|
формируется экологическая
культура на основании изучения лишайников и вывода о состоянии окружающей
среды, умение соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам
|
учащиеся имеют
представление о
характерных признаках и
многообразии голосеменных растений; освоили понятие «семенные растения»
|
Познавательные: развитие умения выделять
существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущества
перед высшими споровыми растениями и проводить лабораторные работы по
инструктивным карточкам
Регулятивные: умение определять цель
работы, планировать ее
выполнение, представлять
результаты работы классу
Коммуникативные: умение строить
эффективное взаимодействие
с одноклассниками
|
31
|
|
Цветковые растения.
Значение цветковых в природе и жизни человека.
|
Изучение нового материала
|
формируется научное
мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений
и установления усложнений
в их строении, умение
соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам
|
учащиеся имеют
представление о
характерных признаках и
многообразии покрытосеменных растений; могут оперировать понятиями:
«плод»,«цветок»
«жизненные формы»
|
Познавательные: развивается умение
выделять существенные признаки покрытосеменных растений
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам
работы в кабинете.
Коммуникативные: умение слушать учителя и
отвечать на вопросы
|
32
|
|
Происхождение растений.
Основные
этапы развития
растительного мира.
|
|
формируется научное
мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений и установления
усложнений в их строении в процессе эволюции, умение
соблюдать дисциплину на
уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам
|
учащиеся имеют
представления о
методах изучения древних
растений, знают основные этапы развития растительного мира
|
Познавательные: развивается умение
приводить доказательства того, что многообразие растительного мира —
результат длительного исторического развития (эволюции)
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам
работы в кабинете.
Коммуникативные: умение слушать учителя и
отвечать на вопросы
|
33
|
|
Обобщающий урок по теме:
«Царство Растения»
|
Урок обобщения и
закрепления
|
формируется научное
мировоззрение на основе сравнения голосеменных и высших растений и
установления усложнений в их строении, умение соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам
|
Учащиеся
систематизировали и обобщили знания о строении и роли растений в природе и
жизни человека
|
Познавательные: развивается умение
сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете
Коммуникативные: умение слушать учителя и
отвечать на вопросы,
работать в составе
творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками
|
34
|
|
Заключительный урок по
курсу
«Биология. 5 класс».
Летние задания
|
Урок обобщения и
закрепления
|
формируется научное
мировоззрение на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и
установления усложнений в их строении, умение
соблюдать дисциплину
на уроке, уважительно
относиться к учителю и
одноклассникам
|
Учащиеся должны знать:
основные методы изучения растений; основные группы растений (водоросли, мхи,
хвощи, плауны,
папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;
роль растений в биосфере
и жизни человека;
происхождение растений и
основные этапы
развития растительного
мира
|
Познавательные: сравнивать
представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира
Регулятивные: умение организовать
выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете
Коммуникативные: умение слушать учителя и
отвечать на вопросы,
работать в составе
творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.