Рабочая программа по биологии 5 класс по ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Нижне-Серебряковская  основная общеобразовательная школа  

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ Нижне-Сербряковской ООШ

____________________ И.А.Самоходкина

               Приказ  № _____от _____.____,2017г

Рабочая программа по биологии

Базовый уровень программы

5 класс

Составитель: Коршакова Мария Алексеевна

 учитель  биологии

х.Нижнесеребряковский,

2017.   

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по биологии  разработана на основе нормативно­правовых документов:

1.     Закона  «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29.12.2012 г.

2.     Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 3 1577 «О внесении изменений в Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования», утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г.  №1897 п. 18.2.2. (для 5-7 классов)

3.     Письма Министерства образования Ростовской области № 24/4.1 «О примерной структуре рабочих программ учителей».

4.     Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986 г. Москва);

5.     СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных  учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);

6.     Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

7.     Концепция духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России;

8.     Примерные программы основного общего образования по учебным предметам. Биология.5-9 классы: проект.- М.: Просвещение,2011.-54с. – (Стандарты второго поколения (руководители проекта: вице-президент РАО А.А. Кузнецов, академик РАО М.В.Рыжаков, член-корреспондент РАО А.М.Кондаков)

9.     Авторской программы по биологии для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений В.В.Пасечника -М.: Дрофа, 2012 год.

10. Основная образовательная программа, основного общего образования МБОУ Нижне-Серебряковской ООШ Белокалитвинского района Ростовской области.

УМК Биология:

1.Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учебник/ В.В. Пасечник.- 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2015.- 141, [3] с.

2. Биология: Бактерии, грибы, растения.5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечник « Биология, грибы, растения. 5 класс»/ В.В.Пасечник. – 6-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2017.- 60?[4]с

       Количество часов по учебному плану МБОУ  Нижне-Сербряковской основной   общеобразовательной школы:   Всего 68 часов;    в неделю 2часа.

Учитывая календарный график работы МБОУ Нижне-Серебряковской основной  общеобразовательной школы:

                        Всего 67часов;  в неделю 2  часа.

   В связи с уменьшением количества часов в сравнении с часами

учебного плана школы ( из-за праздничного дня 1 мая)  сокращено за счёт уплотнения по теме «повторение».

Планируемые результаты изучения курса «Биология 5 класс»

Личностными результатами изучения предмета «Биология» в 5 классе являются следующие умения:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

    Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения предмета «Биология»:

Выпускник научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Биология. Бактерии, грибы, растения.

Введение (10ч)

   Биология ,как наука о живой природе, роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Лабораторные и практические работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Ведение дневника наблюдений.

Экскурсии

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны знать:

—о многообразии живой природы;

—царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

—основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

—признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

—экологические факторы;

—основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

—правила работы с микроскопом;

—правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

Учащиеся должны уметь:

—определять понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

—отличать живые организмы от неживых;

—пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

—характеризовать среды обитания организмов;

—характеризовать экологические факторы;

—проводить фенологические наблюдения;

—соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—составлять план текста;

—владеть таким видом изложения текста, как повествование;

—под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

—под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

—получать биологическую информацию из различных источников;

—определять отношения объекта с другими объектами;

—определять существенные признаки объекта.

Раздел 1. Клеточное строение организмов (16 ч)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные и практические работы

Устройство увеличительных приборов. Правила работы с ними.

Изучение клеток растения с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.

Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.

Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—строение клетки;

—химический состав клетки;

—основные процессы жизнедеятельности клетки;

—характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

—определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

—работать с лупой и микроскопом;

—готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

—распознавать различные виды тканей.

Метапредметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

—анализировать объекты под микроскопом;

—сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

—оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

—работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Раздел 2. Царство Бактерии; Раздел 3. Царство Грибы (14 ч)

Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии – возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

Вирусы – неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные и практические работы

Изучение строение плодовых тел шляпочных грибов.

Изучение строение плесневого гриба мукора.

Изучение строение дрожжей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

—разнообразие и распространение бактерий и грибов;

—роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

—давать общую характеристику бактерий и грибов;

—отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

—отличать съедобные грибы от ядовитых;

—объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

—составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Раздел 4. Царство Растения (25 ч)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства.Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, покрытосеменные). Принципы классификации.

 Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания.

Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны,их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания.

Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Усложнение растений в процессе эволюции.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы

Изучение строение зелёных водорослей.

Изучение строение мха (на местных видах).

Изучение строение спороносящего хвоща и  спороносящего папоротника.

Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Изучение строения голосеменных растений.

Изучение строения покрытосеменных растений

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

—основные методы изучения растений;

—основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

—особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

—роль растений в биосфере и жизни человека;

—происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

—давать общую характеристику растительного царства;

—объяснять роль растений в биосфере;

—давать характеристику основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

—объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

—сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

—оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

—находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках,  анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Личностные результаты обучения

—Воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

—знание правил поведения в природе;

—понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

—умение реализовывать теоретические познания на практике;

—понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;

—воспитание в учащихся любви к природе;

—признание права каждого на собственное мнение;

—готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

—умение отстаивать свою точку зрения;

—критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия;

—умение слушать и слышать другое мнение.

КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

	№ урока	Раздел Тема урока
			Плановые сроки прохождения	Фактические сроки прохождения
	Введение (10 ч)
	1.	Биология – наука о живой природе.	5.09.2017г.
	2.	Методы исследования в биологии.	6.09.2017г.
	3.	Практическая работа№1 «Проведение фенологических наблюдений за изменениями, происходящими в жизни растений осенью».	12.09.2017г.
	4.	Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого.	13.09.2017г.
	5.	Среды обитания организмов.	19.09.2017г.
	6.	Среды обитания организмов	20.09.2017г.
	7.	Экологические факторы и их влияние на живые организмы.	26.09.201гг.
	8.	Экологические факторы и их влияние на живые организмы.	27.09.2017г
	9.	Обобщающий урок	3.10.2017г.
	10.	Зачёт по теме «Биология – наука о живой природе».	4.10.2017г.
	Глава 1. Клеточное строение организма (16 ч)
	11.	Устройство увеличительных приборов. Лабораторная работа № 1 «Знакомство с увеличительными приборами».	10.10.2017г.
	12.	Лабораторная работа№2 " Изучение клеток растения с помощью лупы".	11.10.2017г.
	13.	Строение клетки.	17.10.2017г.
	14.	Лабораторная работа № 3«Приготовление и рассмотрение препарата кожицы лука под микроскопом».	18.10.2017г
	15.	Пластиды	24.10.2017г.
	16.	Контрольное тестирование по итогам 1 четверти	25.10.2017г
	17.	Лабораторная работа №4«Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника»	31.10.2017г.
	18.	Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества.	1.11.2017г.
	19.	Жизнедеятельность клетки. Неорганические и органические вещества.	14.11.2017г.
	20.	Жизнедеятельность клетки: рост, развитие	15.11.2017г.
	21.	Деление клетки	21.11.2017г.
	22.	Понятие ткань.	22.11.2017г.
	23.	Понятие «ткань» Урок - практикум	28.11.2017г.
	24.	Лабораторная работа № 5 «Рассматривание под микроскопом  тканей».	29.11.2017г.
	25.	Обобщающий урок	5.12.2017г.
	26.	Зачёт  по теме «Клеточное строение организма».	6.12.2017г.
	Глава 2. Царство Бактерии (4 ч)
	27.	Строение и жизнедеятельность бактерий.	12.12.2017г.
	28.	Роль бактерий в природе и жизни человека.	13.12.2017г.
	29.	Болезнетворные бактерии	19.12.2017г.
	30.	Зачёт  по теме «Царство Бактерии»	20.12.2017г.
		Глава 3. Царство Грибы (12 ч)
	31.	Контрольное тестирование по итогам 2 четверти	26.12.2017г.
	32.	Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность.	27.12.2017г.
	33.	Роль грибов природе и  в жизни человека.	10.01.2018г.
	34.	Шляпочные грибы.	16.01.2018г.
	35.	Лабораторная работа № 6«Строение плодовых тел шляпочных грибов».	17.01.2018г.
	36.	Съедобные и ядовитые грибы	23.01.2018г.
	37.	Плесневые грибы и дрожжи.	24.01.2018г.
	38.	Лабораторная работа № 7 «Изучение особенностей строения плесневого гриба мукора и дрожжей».	30.01.2018г.
	39.	Грибы-паразиты.	31.01.2018г.
	40.	Грибы-паразиты.	6.02.2018г.
	41.	Обобщающий урок	7.02.2018г.
	42.	Зачёт  по теме «Царство Грибы».	13.02.2018г.
		Глава 4. Царство растения (25 ч)
	43.	Ботаника — наука о растениях.	14.02.2018г.
	44.	Разнообразие, распространение, значение растений.	20.02.2018г.
	45.	Одноклеточные водоросли. Лабораторная работа № 8«Изучение особенностей строения одноклеточных  водорослей».	21.02.2018г.
	46.	Многоклеточные зеленые водоросли.	27.02.2018г.
	47.	Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания.	28.02.2018г.
	48.	Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей.	6.03.2018г.
	49.	Лишайники.	7.03.2018г.
	50.	Лишайники.	13.03.2018г.
	51.	Контрольное тестирование по итогам 3 четверти	14.03.2018г.
	52.	Мхи (зеленый мох кукушкин лён, строение, размножение).	20.03.2018г.
	53.	Лабораторная работа № 9 « Строения  мха» .	3.04.2018г.
	54.	Мох сфагнум.	4.04.2018г.
	55.	Плауны. Хвощи.Папоротники.	10.04.2018г.
	56.	Лабораторная работа № 10 «  Строение спороносящего хвоща ».	11.04.2018г.
	57.	Изучение особенностей строения спороносящего хвоща ».	17.04.2018г.
	58.	Лабораторная работа№11 Изучение особенностей строения спороносящего папоротника ».	18.04.2018г.
	59.	Многообразие споровых растений, их значение в природе и жизни человека.	24.04.2018г.
	60.	Голосеменные растения .Сравнительная характеристика хвойных	25.04.2018г.
	61.	Лабораторная работа № 12 «Изучение особенностей строения хвои и шишек хвойных растений» (на примере местных видов).	8.05.2018г.
	62.	Значение голосеменных растений в природе и жизни человека.	15.05.20187г.
	63.	Многообразие покрытосеменных, или Цветковых.	16.05.2018г.
	64.	Промежуточная аттестация	22.05.2018г.
	65.	Зачёт  по теме «Царство Растения».	23.05.2018г
	66.	Повторение пройденного материала за год	29.05.2018г.
	67.	Обобщающий урок за весь пройденный материал	30.05.2018г.

ЛАБОРАТОРНЫЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

		Тема
№1		Практическая работа  «Проведение фенологических наблюдений за изменениями, происходящими в жизни растений осенью».
№1		«Знакомство с увеличительными приборами»
№2		Изучение клеток растения с помощью лупы
№3		«Приготовление и рассмотрение препарата кожицы лука под микроскопом»
№4		«Приготовление препарата и рассмотрение под микроскопом движения цитоплазм в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника»»
№ 5		«Рассматривание под микроскопом  тканей».
№6		«Строение плодовых тел шляпочных грибов»
№7		«Изучение особенностей строения плесневого гриба мукора и дрожжей»
№8		«Изучение особенностей строения одноклеточных  водорослей»
№9		« Строения мха»
№10		«  Строение  спороносящего хвоща »
№11		«Изучение особенностей строения спороносящего папоротника»
№12		«Изучение особенностей строения хвои и шишек хвойных растений»

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

№ п.п.	Тема
1	Зачёт по теме «Биология – наука о живой природе. Разнообразие живых организмов».
2	Контрольное тестирование по итогам 1 четверти
3	Зачёт по теме «Клеточное строение организмов».
4	Зачёт по теме «Царство Бактерии».
5	Контрольное тестирование по итогам 2 четверти
6	Зачёт по теме «Царство Грибы».
7	Контрольное тестирование по итогам 3 четверти
8	Зачёт по теме «Царство Растения. Семенные растения».
9	Промежуточная аттестация

Критерии оценки

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания

методического объединения

учителей (название МО)

 от 00.00.0000 № 00.

СОГЛАСОВАНО.

Ответственный  по УР

___________________ Расшифровка подписи.

 Дата.