Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа по биологии 5 класс по ФГОС

Рабочая программа по биологии 5 класс по ФГОС

Скачать материал
библиотека
материалов





«Утверждаю»

Директор МБОУ «Школа № 110»

_______ И.В. Герасименко

Приказ № 349 от 01.09.2018





Рабочая программа




По учебному предмету «Биология»


Уровень образования (класс): основное общее образование;

5 Г класс



Количество часов: 34 часа


Учитель: Орлова Евгения Анатольевна




Программа разработана на основе авторского коллектива под руководством


В.В.Пасечника, М.; «Дрофа», 2016г












ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.Название примерной программы учебного предмета: «Биология. 5 класс»

Рабочая программа составлена на основе требований ФГОС ООО и программы основного общего образо­вания по биологии для 5 класса «Бактерии. Грибы. Растения под редакцией В.В.Пасечника. М., Дрофа, 2016

2. Количество часов по программе в соответствии с календарным учебным графиком и Учебным планом МБОУ «Школа № 110» на 2018-2019 учебный год в 5 классе 34 часа.

По рабочей программе и календарнотематическому планированию в связи с праздничными и каникулярными днями будет проведено - 34 часа. Компенсация учебного времени осуществляется за счёт уплотнения тем: «повторение в конце учебного года».


3.планируемые результаты освоения учебного предмета, курса включает:

1. Личностные результаты

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— знать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

— испытывать любовь к природе;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

— уметь слушать и слышать другое мнение.


2. Метапредметные результаты обучения

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.


3. Предметные результаты обучения

— основные методы изучения растений;

— основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

— роль растений в биосфере и жизни человека;

— происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

— давать общую характеристику растительного царства;

— объяснять роль растений биосфере;

— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.













4.Содержание программы

Биология.

Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс


Введение (6 часов)

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Экскурсии

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.


при проведении наблюдений и лабораторных опытов.


Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации

Микропрепараты различных растительных тканей.



Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы (7 часов)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).



Раздел 3. Царство Растения (9 часов)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.


Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.



5. Критерии оценивания обучающихся.

Критерии и нормы оценки знаний и умений, обучающихся за устный ответ.
Оценка   "5" ставится, если ученик:
1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать межпредметные связи (на основе ранее приобретённых знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал. Умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий. Может при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать, материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводов из наблюдений и опытов.
3.      Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами, графиками, картами, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка   "4" ставится, если ученик:
1.      Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать внутрипредметные связи. Может применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи; использовать при ответе научные термины.
3.      Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).
  
Оценка   "3" ставится, если ученик: 

 Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2.  Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; слабо аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, опытов или допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.
3.  Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки.
 
Оценка   "2" ставится, если ученик:
1.  Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает значительную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.
2.  Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.
3.  При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя
 
Примечание. При окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка, возможно привлечение других учащихся для анализа ответа. 
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные письменные и контрольные работы.
 Оценка «5» ставится, если ученик:
1.  Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.
2.  Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ. 
 
Оценка «4» ставится, если ученик:
1.  Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.
2.  Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но -допускает небольшие помарки при ведении записей.
 
Оценка «3» ставится, если ученик:
1.  Правильно выполняет не менее половины работы.
2.      Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов. 
3.      Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ. 
Оценка   «2» ставится, если ученик:
 1. Правильно выполняет менее половины письменной работы.
2.  Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
3.  Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.
 
Примечание.  — учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если им работа выполнена в оригинальном варианте. — оценки с анализом работ доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем   уроке; предусматривается работа над ошибками и устранение пробелов в знаниях и умениях учеников.
    
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за практические и лабораторные работы.
Оценка  «5» ставится, если
:
1.  Правильной самостоятельно определяет цель данных работ; выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов, измерений.
2.  Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ необходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов.
3.  Грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ, правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.
4.  Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ.
 
Оценка «4» ставится, если ученик:
1.  Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях два — три недочёта или одну негрубую ошибку и один недочёт.
2.  При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.
 
Оценка «3» ставится, если ученик
1.1 Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы.
2.  Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения.
3.  Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения.
4.  Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.
   
Оценка   "2" ставится, если ученик:
1.  Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.
2.  Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога; или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.
 
 














График лабораторных работ.


Устройство увеличительных приборов

08.11

2

Строение клетки

15.11

3

Шляпочные грибы

Плесневые грибы и дрожжи

31.01

4

Мхи

04.04

5

Голосеменные

18.04



График контрольных работ.


Контрольная работа № 1 «Биология – наука о живой природе»

25.10

2

Контрольная работа № 2 «Клеточное строение организмов»

20.12

3

Контрольная работа № 3 «Царство Бактерии»

17.01

4

Контрольная работа № 4 «Царство Грибы»

21.02




































6.Календарно-тематическое планирование «Биология» 5 класс


урока

дата

Тема урока

Вид деятельности ученика

1

06.09

Биология – наука о живой природе.



Называть основные царства живых организмов, перечислять методы изучения растений 
приводить примеры значения биологических знаний 
давать определение терминам «экология» и «биология» наблюдать за сезонными изменениями растений.



2

13.09

Методы исследования в биологии. Техника безопасности на уроках биологии


Давать определение: Методам исследования живой природы.

Объяснять: Роль биологии в формировании научного мировоззрения

3

20.09

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого




Давать определение: основным свойства живого: дискретность, целостность, метаболизм, наследственность и изменчивость, открытость, адаптации, ритмичность, открытость, саморегуляция, размножение, раздражимость, движение, энергозависимость

Уровни организации живой природы.

4

27.09

Среды обитания организмов



Давать определение терминам: Среда обитания

Приводить примеры различных сред обитания растений

5

04.10

Экологические факторы и их влияние на живые организмы


Давать определение терминам Среда обитания. Экологические факторы

Приводить примеры положительного и отрицательного воздействия человека на природу

Доказывать воздействие растений на окружающую среду

Объяснять прямое и косвенное воздействие факторов окружающей среды и взаимодействие факторов

6

11.10

Охрана природы

Урок-семинар.


Объяснять сущность законов, состояние природы

7

18.10

Экскурсия «Осенние изменения в природе»

Урок-экскурсия


Давать определение термин «фенология»  

Объяснять сущность осенних изменений в природе

8

25.10

Контрольная работа № 1 «Биология – наука о живой природе»


9

08.11

Устройство увеличительных приборов

Лабораторная работа


Называть детали увеличительных приборов

10

15.11

Строение клетки

Лабораторная работа



Называть клеточные структуры и их значения 

Распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа
сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа.

11

22.11

Химический состав клетки


Называть химические элементы, группы веществ и их значения 

12

29.11

Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост


Называть:

структуры клетки, участвующие в делении роль хромосом 

Распознавать и описывать последовательность стадий деления клетки 
отличать старую клетку от молодой клетки.

13

06.12

Ткани


Давать определение термину «ткань» 
Приводить примеры разных видов тканей 
Распознавать и описывать строение тканей растения 
Объяснять последствия для растения нарушение человеком покровной ткани .

14

13.12

Обобщение и повторение.



15

20.12

Промежуточная (текущая) аттестация



16

27.12

Строение и жизнедеятельность бактерий



Распознавать и описывать по немому рисунку строение бактериальной клетки 
выделять отличительные особенности бактерий 
объяснять, что бактерии живые организмы
сравнивать строение бактериальной и растительной клетки

17

10.01

Роль бактерий в природе и жизни человека


Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий 
объяснять роль бактерий в природе и жизни человека 
Создание электронного проекта по изучаемой теме

18

17.01

Контрольная работа № 3 «Царство Бактерии»


19

24.01

Общая характеристика грибов


Давать общую характеристику грибам
выделять признаки царства грибов 
объяснять роль грибов в природе и жизни человека 
сравнивать грибы с растениями и животными 

20

31.01

Шляпочные грибы Плесневые грибы и дрожжи Лабораторная работ


Давать определение терминам сапрофиты, грибница, мицелий, микориза, паразиты 
распознавать и описывать строение мукора и пеницилла строение шляпочных грибов 

Распознавать по немому рисунку представителей шляпочных грибов

Различать ядовитые и съедобные грибы 

21

07.02

Грибы-паразиты


Давать определение терминам сапрофиты, паразиты 
объяснять пути заражения грибами-паразитами 
выявлять влияние грибов –паразитов на растения 

Распознавать по немому рисунку представителей грибов-паразитов и описывать строение грибов-паразитов 


22

14.02

Обобщение и повторение.






23

21.02

Контрольная работа № 4 «Царство Грибы»


24

28.02

Разнообразие, распространение, значение, классификация растений


Давать определение термину «ботаника» 
перечислять основные группы растений

Приводить примеры основных групп растений 
объяснять происхождение высших растений 
выделять особенности строения низших и высших растений 

25



07.03

Водоросли


Давать определение термину «низшие растения» 
Распознавать водоросли различных отделов
распознавать и описывать внешнее строение водорослей
доказывать принадлежность водорослей к низшим растениям 
сравнивать строение одноклеточных водорослей и растительной клетки 
объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека

26


14.03

Лишайники


Давать определение термину симбиоз

Объяснять роль лишайников в природе, особенности строения

27


04.04

Мхи Лабораторная работа


Давать определение термину «высшие растения» 
Распознавать и описывать внешнее строение мхов 
распознавать растения отдела Моховидные

Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу 

Объяснять роль мхов в природе и жизни человека, происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зеленых водорослей.

28


11.04

Плауны. Хвощи. Папоротники


Распознавать растения отделов распознавать и описывать внешнее строение 
выделять общие черты строения высших споровых растений

 Объяснять роль изученных растений в природе и жизни человека 

29


18.04

Голосеменные

Лабораторная работа


Давать определение термину голосеменные растения.
Распознавать растения отдела Голосеменные растения

Распознавать и описывать наиболее представителей голосеменных 

Выделять приспособления голосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги 

30


25.04

Покрытосеменные или Цветковые


Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения 

Распознавать и описывать строение цветкового растения 
распознавать и описывать жизненные формы растений 
выделять особенности строения покрытосеменных растений 
распознавать и описывать деревья, кустарниковые формы растений 
выделять особенности строения деревьев и кустарников

31


02.05

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира


Термины: Палеонтология, палеоботаника, риниофиты

32


16.05

Природные сообщества. Красная книга Ростовской области


Приводить примеры растительных сообществ
описывать видовой состав растений лесного сообщества 
распознавать последовательность этапов смены растительного сообщества 


33


23.05

Обобщение и повторение.

Основные этапы развития растительного мира


34

30.05

Обобщение и повторение.

Природные сообщества.

Приводить примеры прямых и косвенных трофических связей, экологических групп, взаимодействия организмов






  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология, грибы, растения», Пасечник В.В.

Номер материала: ДБ-496292

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.