Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 8 класс по линии В.В.Пасечника
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 8 класс по линии В.В.Пасечника

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника - М.: Дрофа, 2009г. и ориентирована на использование учебника Колесова Д.В., Маш Р. Д., Беляева И.Н. Биология. Человек 8 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2009., рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям к уровню подготовки.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 70 часов (2 часа в неделю).

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

В 8-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимся единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Результаты изучения курса «Биология» в 8 классе полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках рассматривается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов человека, вводятся сведения о нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, их связи, об обмене веществ, об анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

В программе усилена практическая направленность деятельности школьников. Предусмотренные в содержании практические и лабораторные работы позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме.













Учебно – тематический план


п/п

Наименование темы

Всего часов

Из них

Лабораторные работы

Практические работы

1

Введение

2



2

Происхождение человека

3




3

Строение организма

5

1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов человека».

2 «Ткани организма человека».


4

Рефлекторная регуляция органов и систем организма

1



5

Опорно-двигательная система

8

3 «Микроскопическое строение кости».

4 «Утомление при статистической работе».

5 «Осанка и плоскостопие».

1 «Мышцы человеческого тела».

6

Внутренняя среда организма

3

6 «Сравнение крови человека и лягушки».


7

Кровеносная и лимфатическая системы

7


2 «Функция венозных клапанов. Изменения в тканях при

перетяжках, затрудняющих кровоснабжение».

3 «Определение скорости

кровотока в сосудах ногтевого ложа».

4 «Опыты, выясняющие природу пульса».

5 «Реакция сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку – функциональная проба».

8

Дыхание

5


6 «Измерение обхвата грудной клетки».

9

Пищеварение

6

7 «Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал».


10

Обмен веществ и энергии

3


7 «Функциональные пробы с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки».

11

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.

4


8 «Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки».

12

Нервная система

6

8 «Изучение строения головного мозга человека по муляжам».


13

Органы чувств. Анализаторы

5

Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением».

9 «Определение выносливости вестибулярного аппарата».

10 « Проверка чувствительности тактильных рецепторов. Обнаружение холодовых точек».

14

ВНД. Поведение и психика

5

10 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа».

11«Опыт с усеченной пирамидой, выясняющий особенности произвольного и непроизвольного внимания и влияния активной работы с объектом на устойчивость внимания».


15

Эндокринная система

2



16

Индивидуальное развитие организма

4



14

Обобщение знаний по пройденному курсу

1




Итого

70





Содержание программы

Лабораторные и практические работы реализуются с учетом возможностей образовательного учреждения.



Введение (2ч.)

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, их методы. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Роль гигиены и санитарии в борьбе за экологически чистую природную среду, условия быта и труда. Понятие о здоровом образе жизни. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. Понимание здоровья как высшей ценности. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих.

Биосоциальная природа человека. Морфологические, функциональные и экологические отличия человека от животных.

Происхождение человека (3ч)

Место человека в систематике, доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы. Человек как вид.

Строение организма (5ч)

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояние физиологического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.

Лабораторная работа

Распознавание на таблицах органов и систем органов человека.

Ткани организма человека.


Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 ч)

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Опорно-двигательная система (8 ч)

Компоненты опорно-двигательной системы (кости, мышцы, сухожилия), их значение. Соединение костей в скелете. Строение суставов. Состав и строение костей.

Основные отделы скелета. Строение позвонков, позвоночник, их функции. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.

Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Основные группы мышц. Работа мышц. Регуляция мышечных движений. Энергетика мышечных сокращений. Утомление, его причины. Предупреждение нарушений осанки и плоскостопия.

Развитие опорно-двигательной системы. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на формирование и развитие скелета. Последствия гиподинамии. Влияние тренировки на скелет и мышцы. Распределение физической нагрузки в течение дня. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих.

Демонстрации. Скелет; распилы костей, позвонков, строение сустава, мышц и др.

Лабораторные работы:

Микроскопическое строение кости.

Утомление при статистической работе.

Осанка и плоскостопие.

Практическая работа:

Мышцы человеческого тела.


Внутренняя среда организма (3ч)

Компоненты внутренней среды организма (кровь, тканевая жидкость, лимфа), их кругооборот и взаимосвязь. Состав крови, функции плазмы и форменных элементов. Артериальная и венозная кровь. Значение работ И.И. Мечникова для изучения процессов воспаления.

Функции лимфоцитов. Иммунитет. Органы иммунной системы. Иммунная реакция. Антигены и антитела. Клеточный и гуморальный иммунитет.

Роль болезнетворных микробов и вирусов в развитии инфекционных болезней. Работы Э.Дженнера и Л.Пастера. Понятие вакцины и лечебной сыворотки. Типы иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье. Способы их нейтрализации. Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения возможных заболеваний.

Лабораторная работа:

Сравнение крови человека и лягушки.

Кровеносная и лимфатическая системы (7ч)

Строение сердца. Фазы сердечной деятельности. Кровеносные сосуды, их типы, особенности строения.

Большой и малый круги кровообращения. Лимфоотток. Движение крови по сосудам, его причины. Пульс. Артериальное давление, способы его измерения. Гипотония и гипертония, их причины. Изменения при инфаркте миокарда. Регуляция работы сердца и сосудов (нервная и гуморальная). Автоматизм сердечной деятельности. Влияние мышечной нагрузки на сердце и сосуды. Значение тренировки сердца. Функциональные сердечно-сосудистые пробы как средство личного самоконтроля.

Первая помощь при кровотечениях различного типа.

Демонстрации. Торс человека; модель сердца; приборы для измерения артериального давления и способы их использования.

Практические работы:

Функция венозных клапанов. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровоснабжение.

Опыты, выясняющие природу пульса.

Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

Реакция сердечно - сосудистой системы на дозированную нагрузку – функциональная проба.

Дыхание (5ч)

Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Газообмен в лёгких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхательных движений. Защитные рефлексы. Гуморальная регуляция дыхания.

Болезни органов дыхания, их профилактика. Флюорография как средство ранней диагностики лёгочных заболеваний.

Гигиена дыхания. Значение чистого воздуха для здоровья человека. Защита воздуха от загрязнений. Понятие о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в воздухе. Курение как фактор риска. Борьба с пылью. Экологическое состояние территории проживания и здоровье местного населения. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды. Укрепление органов дыхания. Жизненная ёмкость лёгких, её измерение и зависимость от уровня тренированности человека. Дыхательная гимнастика.

Первая помощь при поражении органов дыхания. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.

Демонстрации. Торс человека.

Практические работы:

Измерение обхвата грудной клетки.

Пищеварение (6ч)

Значение питания. Пищевые продукты и питательные вещества. Пища как важный экологический фактор здоровья. Экологическая чистота пищевых продуктов.

Значение пищеварения. Система пищеварительных органов: пищеварительный тракт, пищеварительные железы.

Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов. Роль слюны в переваривании пищи. Глотание, его рефлекторная основа. Пищеварение в желудке, состав желудочного сока. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке, роль желчи и сока поджелудочной железы. Конечные продукты переваривания питательных веществ. Всасывание. Строение и функции ворсинок. Роль толстого кишечника в пищеварении.

Наиболее опасные болезни органов пищеварительной системы.

Регуляция пищеварения. Голод и насыщение. Безусловные и условные рефлексы в процессе пищеварения, их торможение.

Питание и здоровье. Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых для подросткового возраста. Инфекционные болезни органов пищеварения, их возбудители и переносчики, меры профилактики. Пищевые отравления. Меры первой помощи.

Демонстрации. Торс человека; пищеварительная система крысы (влажный препарат).

Лабораторная работа:

Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал.

Обмен веществ и энергии (3 ч)

Значение питательных веществ для восстановления структур, их роста и энергообразования.

Обменные процессы в организме. Стадии обмена: подготовительная, клеточная и заключительная. Пластический и энергетический обмен. Нормы питания, их связь с энергетическими тратами организма. Энергоёмкость питательных веществ. Определение норм питания. Витамины, их связь с ферментами и другими биологически активными веществами. Авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы, их признаки. Сохранение витаминов в пище. Водо- и жирорастворимые витамины.

Практическая работа:

Функциональные пробы с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки.


Покровные органы. Терморегуляция. Выделение. (4 ч)

Барьерная роль кожи. Строение кожи. Потовые и сальные железы. Придатки кожи: волосы и ногти. Типы кожи. Уход за кожей.

Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Причины кожных болезней. Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний кожи. Травмы кожи. Первая помощь при травмах кожи.

Роль кожи в терморегуляции. Адаптация человека к холодному и жаркому климату. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Теплообразование и теплопередача, их регуляция. Гигиена одежды.

Значение выделения. Пути удаления продуктов обмена из организма. Органы мочевыделения. Строение почки. Нефроны, их функции. Роль почек в поддержании гомеостаза внутренней среды. Регуляция работы почек.

Предупреждение заболеваний почек. Нарушения диеты и экологическая загрязнённость и пищевых продуктов как причина заболеваний почек. Вред спиртных напитков. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых для подросткового возраста.

Значение воды и минеральных веществ для организма. Режим питья.

Практическая работа:

Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки.


Нервная система (6ч)

Значение нервной системы, её строение и функции. Центральная и периферическая части нервной системы. Соматический и вегетативный отделы нервной системы.

Спинной мозг. Серое и белое вещество спинного мозга, центральный канал. Нервы и нервные узлы. Значение спинного мозга, его рефлекторная и проводящая функции.

Головной мозг. Серое и белое вещество, кора и ядра головного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий. Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры коры.

Демонстрации. Модель головного мозга; коленный рефлекс спинного мозга; мигательный, глотательный рефлексы продолговатого мозга; функции мозжечка и среднего мозга.

Лабораторная работа:

Изучение строения головного мозга человека по муляжам.

Органы чувств. Анализаторы (5 ч)

Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь.

Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Роль коры больших полушарий головного мозга в распознавании зрительных образов.

Заболевания и повреждения глаз. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз. Экология ландшафта и зрительный комфорт.

Орган слуха и слуховой анализатор. Его значение. Строение и функции наружного, среднего, внутреннего уха. Части слухового анализатора. Роль коры больших полушарий в распознавании звуков. Центры речи. Гигиена слуха. Борьба с шумом. Болезни органов слуха и их предупреждение. Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний. Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье, способы их нейтрализации.

Органы равновесия: вестибулярный аппарат, его строение и функции. Органы осязания, вкуса, обоняния и их анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрации. Модели черепа, глаза.

Лабораторная работа:

Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением.

Практические работы:

Определение выносливости вестибулярного аппарата.

Проверка чувствительности тактильных рецепторов. Обнаружение холодовых точек.


ВНД. Поведение и психика (5ч)

Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые формы поведения.

Закономерности работы головного мозга. Работы И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского по изучению закономерностей работы головного мозга. Безусловное и условное торможение. Явление доминанты.

Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, сознание и трудовая деятельность. Деятельность человека – глобальный экологический фактор. Охрана окружающей среды как важное условие сохранения жизни на Земле.

Познавательные процессы человека: ощущения, восприятия, память, воображение, мышление.

Волевые процессы. Качества воли. Внушаемость и негативизм. Основные виды зависимостей. Ценность свободы от любого вида зависимостей.

Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния, эмоциональные отношения. Их зарождение, развитие, угасание и переключение.

Работоспособность. Режим дня. Стресс и его воздействие на здоровье человека. Способы выхода из стрессовой ситуации.

Адаптация и акклиматизация к новым климатическим условиям.

Личность и её особенности. Выбор профессии.

Человек и его место в биосфере. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды и устойчивость экосистем.

Лабораторные работы:

Опыт с усеченной пирамидой, выясняющий особенности произвольного и непроизвольного внимания и влияния активной работы с объектом на устойчивость внимания.

Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа.


Эндокринная система (2ч)

Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Эндокринная система. Свойства гормонов, их значение в регуляции работы органов на разных этапах возрастного развития. Взаимосвязь нервной и эндокринной систем.

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

Роль гормона поджелудочной железы инсулина в регуляции постоянства глюкозы в крови.


Индивидуальное развитие организма (4 ч)

Половые и возрастные особенности человека. Половые хромосомы. Роль биологических и социальных факторов в развитии человека.

Женская половая система. Мужская половая система.

Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная зрелость. Особенности полового созревания мальчиков и девочек в подростковом возрасте. Физиологическое и психологическое регулирование процессов, сопровождающих процессы полового созревания.

Планирование семьи. Охрана материнства и детства.

Беременность. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение. Первые стадии зародышевого развития. Формирование плода. Биогенетический закон Геккеля-Мюллера и причины его нарушения. Созревание плода. Роды. Уход за новорожденным.

Развитие после рождения. Периоды жизни человека. Биологический и календарный возраст.

Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём. Вредное влияние на организм курения, алкоголя, наркотиков. Здоровье и трудоспособность человека в разные периоды его жизни. Основные характеристики и нормы здорового образа жизни и эффективные способы его сохранения.

Личность и её особенности. Выбор профессии.

Человек и его место в биосфере. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды и устойчивость экосистем.


Обобщение знаний по пройденному курсу (1)

Итоговый контроль и тестирование



Календарно – тематическое планирование


Тема раздела и

количество часов


урока

Дата

Тема урока

В том числе

Средства обучения

план

факт

Лаб. работы


Прак. работы


1

Введение (2ч)

1



Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его.



Модель торса человека, таблицы с изоб-м внутренних органов человека и млекоп-х.

2


2



Становление наук о человеке.




Портреты ученых, см. ур. №1

1

Происхождение человека (3ч)

3



Систематическое положение человека.




Табл. с изоб-м рудиментов и атавизмов человека, эмбрионов.

2


4



Историческое прошлое людей.




Рисунки древних людей.

3


5



Расы человека.



Рисунки людей разных рас.

1

Строение организма (5ч)

6



Общий обзор организма человека.


1


Торс человека, таблицы с изоб-м внутренних органов человека и млекоп-х, морской звезды.

2


7



Строение и химический состав клетки.




Таблица с изоб-м животной и раст. клетки, деления клетки.

3


8



Физиология клетки.




4


9



Ткани.


2


Табл. «Ткани», «Внутренние органы человека», микроскопы, микропрепараты.

5


10



Контрольно – обобщающий по теме «Строение организма».




1

Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 ч)

11



Рефлекторная регуляция.



Табл. «Рефлекторная дуга».


1

Опорно-двигательная система (8ч)


12



Значение ОДС, её состав. Строение костей.

3


Скелет; распилы костей.

2


13



Скелет человека. Осевой скелет.



Модель скелета,

СД - диск.

3


14



Скелет поясов и свободных конечностей: добавочный скелет. Соединение костей.



Табл. «Соединения костей».


4


15



Мышцы, их строение и функции.



1

Табл. «Мышцы».

5


16



Работа скелетных мышц и их регуляция.

4


Табл. «Мышцы», «Ткани»; гантели.

6


17



Осанка. Предупреждение плоскостопия.

5


Таблицы, СД – диск.


7


18



Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.




Модель скелета человека, простейшие шины, перевязочный материал.

8


19



Обобщающий по теме «Опорно-двигательная система».




1

Внутренняя среда организма (3ч)

20



Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.

6


Таблицы, микропрепараты, микроскопы,

СД – диск.

2


21



Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.



Таблицы. СД - диск


3


22



Иммунология на службе здоровья.



Таблицы.

1

Кровеносная и лимфатические системы (7ч)

23



Транспортные системы организма.




Схемы кровообращения и лимфообращения.

2


24



Круги кровообращения.



2

Схемы кровообращения и лимфообращения. СД – диск.

3


25



Строение и работа сердца.




Модель сердца,

схемы кровообращения и лимфообращения.

4


26



Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.


3 - 4

Схема кровообращения, табл. «Сердечный цикл».

5


27



Гигиена сердечно - сосудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов.



5

Схема кровообращения, табл. «Сердечный цикл».

6


28



Первая помощь при кровотечениях.



Рисунки, изоб-е приемы первой помощи при кровотечениях.

7


29



Обобщающий по темам «Внутренняя среда организма» и «Кровеносная и лимфатическая системы».




1

Дыхание (5ч)

30



Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.



Табл. «Органы дыхания».


2


31



Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание.



Табл. «Органы дыхания».

3


32



Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.



Модель торса человека, СД - диск.


4


33



Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания. Приёмы реанимации.


6

Рисунки, изоб-е приемы первой помощи при спасении утопающего, искусственного дыхания.

5


34



Контрольно-обобщающий по теме «Взаимосвязь функций дыхательной и кровеносной системы».



Модель торса человека.

Таблицы.


1

Пищеварение (6ч)

35



Питание и пищеварение.




Таблицы с изоб-м органов пищев-ой системы, строения зубов.

2


36



Пищеварение в ротовой полости.

7


Таблица, изоб-щая пищев-ю систему в целом.


3


37



Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов.



Таблица, изоб-щая пищев-ю систему в целом.

4


38



Пищеварение в кишечнике. Всасывание. Барьерная роль печени.



Таблица, изоб-щая пищев-ю систему в целом.

5


39



Регуляция пищеварения.




Схема пищеварения, табл. «Мнимое кормление».

6


40



Гигиена органов пищеварения. Предупреждение ЖКИ.




1

Обмен веществ и энергии (3 ч)

41



Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.




2


42



Витамины.



Табл. «Витамины».

3


43



Энерготраты человека и пищевой рацион.


7

Таблицы.

1

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (4 ч)

44



Кожа – наружный покровный орган.




Табл. «Строение кожи», лупы.


2


45



Гигиена кожи, одежды и обуви. Болезни кожи.


8

Средства по уходу за кожей.

3


46



Терморегуляция организма. Закаливание.



Табл., показывающие приемы искус-го дыхания и непрямого массажа сердца.

4


47



Выделение.




Табл. «Органы выделения»,

СД - диск.

1

Нервная система

48



Общий план строения нервной системы и её функции.



Табл. «Строение НС».

2


49



Центральная нервная система. Спинной мозг, его строение и функции.



Табл. «Спинной мозг», «Коленный рефлекс». СД

3


50



Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка.

8


Таблица «Головной мозг».

4


51



Функции переднего мозга.



Таблица, СД

5


52



Соматический и автономный отделы нервной системы.



Табл. «Строение НС».

6


53



Обобщающий по теме «нервная система».




1

Органы чувств. Анализаторы (5 ч)

54



Значение органов чувств. Анализаторы.




2


55



Зрительный анализатор.

9


Модель глаза, табл. «Зрительный анализатор».

3


56



Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.



Таблица

4


57



Слуховой анализатор.



Табл. «Слуховой анализатор», мех. часы.

5


58



Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.


9 - 10

Таблица «Вкусовой и обонятельный анализаторы».

1

ВНД. Поведение и психика (5ч)

59



Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.



Модель мозга, портреты ученых.


2


60



Врожденные и приобретенные программы поведения.


10


Табл. со схемами слюноотделительных рефлексов.

3


61



Биологические ритмы. Сон и сновидения.



Рисунки.


4


62



Особенности ВНД человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.



Табл. с изоб-м головного мозга.


5


63



Воля, эмоции, внимание.


11


Часы с секундной стрелкой, табл. с изоб-м головного мозга.

1

Эндокринная система (2ч)

64



Роль эндокринной регуляции.




2


65



Функция желез внутренней секреции.




1

Индивидуальное развитие организма

(4ч)

66



Жизненные циклы. Размножение.




Схемы мужской и женской половых систем.

2


67



Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Аборт.




3


68



Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передаваемые половым путем.




4


69



Развитие ребёнка после рождения. Становление личности.

Интересы. Склонности. Способности.




1

Обобщение знаний по пройденному курсу (1ч)

70



Итоговый контроль и тестирование.





Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса


Знать/понимать:


систематическое положение человека и его происхождение;

особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию;

о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ;

особенности индивидуального развития организма человека;

об отрицательном воздействии на организм вредных привычек;

приемы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях;

правила гигиены, сохраняющие здоровье человека;

факторы, разрушающие здоровье человека;

этические нормы межличностных отношений.


Уметь:


распознавать органы и их топографию, системы органов; объяснять связь между их строением и функциями; понимать влияние физического труда и спорта на организм; выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия;

объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека;

оказывать первую помощь при несчастных случаях;

соблюдать правила личной и общественной гигиены;

пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения, ставить простейшие опыты;

работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

УМК:

  1. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. 8 класс. Человек и его здоровье. – М.: Дрофа, 2009.

  2. Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев Тематическое и поурочное планирование к учебнику Биология. 8 класс. Человек и его здоровье. – М.: Дрофа, 2004.

  3. Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев Биология. 8 класс. Человек и его здоровье. (Рабочая тетрадь). – М.: Дрофа, 2004.


Методическая литература:

  1. 1. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по биологии «Человек» 8 класс. – М.: «ВАКО», 2005.

  2. Сухова Т.С. Методическое пособие «Контрольные и проверочные работы по биологии» 9-11 классы. – М.: Дрофа, 1997.

  3. Сухова Т.С. Учебно-методическое пособие Биология 6-11 классы. – М.: Дрофа, 1997.

  4. Демьяненков Е.Н. Биология в вопросах и ответах. – М.: Просвещение: АО «Учеб.Лит.», 1996.

  5. Муртазин Г.М. Активные формы и методы обучения биологии. Человек и его здоровье.


Электронные пособия:

  1. Учебное электронное издание «Лабораторный практикум». Биология 6-11 классы.

  2. Электронное наглядное пособие Биология 6-9 классы.

  3. Лицензионная копия от 1С: Репетитор. Биология.

  4. Мультимедийное учебное пособие Биология 9. «Анатомия и физиология человека».

Интернет - ресурсы:

  1. www.bio.1september.ru

  2. www.bio.nature.ru








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров146
Номер материала ДВ-337970
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх