Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
основная
общеобразовательная школа посёлка Амгунь
Солнечного
муниципального района
Хабаровского
края
Согласовано
Утверждаю
Координационным
советом Директор МБОУ
ООШ п. Амгунь
МБОУ ООШ п. Амгунь
______________Гайнисламова Т.В
Протокол №
от
Приказ № от
РАБОЧАЯ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по
учебному предмету
«БИОЛОГИЯ»
Реализуется
в рамках
Федерального
государственного образовательного стандарта
для
обучающихся с умственной отсталостью
в
соответствии с Адаптированной основной образовательной
программой
общего образования
обучающихся
с умственной отсталостью (вариант «С»)
для
8 класса
на
2016-2017 учебный год
Составитель:
Кирюшина Н.В.
учитель
биологии
МБОУ
ООШ п. Амгунь
I.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», на основе проекта Федерального образовательного государственного
стандарта для детей с умственной отсталостью, на основе примерной ООП, а также
с использованием «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида»:
Сборник 1, Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2011г. и допущена
Министерством образования Российской Федерации.
Рабочая программа по биологии ориентирована на учебник
«Биология», 8 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида. А.И. Никишов, А.В. Теремов.
Рабочая программа по биологии предназначена для
учащихся 8 класса с легкой степенью умственной отсталости.
Рабочая программа составлена с учётом особенностей
данного класса, учитывает особенности познавательной деятельности обучающихся,
способствует умственному развитию, определяет оптимальный объем знаний и умений
по биологии. В целях максимального коррекционноговоздействия в
программу включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и
упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня.
Целью данной
программы является использование процесса обучения биологии для повышения
уровня общего развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья и
коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств.
С учетом уровня обученности воспитанников данного класса основной задачей
курса является:
-сообщение
учащимся знаний об основных элементах живой природы (о строении и жизни
животных);
-проведение
через весь курс экологического воспитания (рассмотрение окружающей природы как
комплекса условий, необходимых для жизни всех животных, растений), бережного
отношения к природе;
-формирование
правильного понимания таких природных явлений как дождь, снег, ветер, туман,
осень, зима, лето, весна в жизни животных;
-первоначальное
ознакомление с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном
уголке природы;
-привитие
навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.
II.
Общая характеристика учебного предмета с учетом особенностей его освоения
обучающимися
Биология как учебный предмет в коррекционной
школеVIII вида включает разделы: «Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы,
бактерии» (7класс), «Животные» (8класс) и «Человек» (9 класс).
По этим разделам предусматривается изучение элементарных
сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе,
об организме человека и охране его здоровья.
В разделе «Животные»
(8класс) учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и образом жизни
некоторых животных; получают сведения о внешнем и внутреннем строении их
организма и приспособленности животных к условиям их жизни.
Рабочая программа составлена с учётом особенностей данного
класса, учитывает особенности познавательной деятельности обучающихся,
способствует умственному развитию, определяет оптимальный объем знаний и умений
по биологии.
III.
Место учебного предмета в учебном плане
Дисциплина
«Биология» входит в образовательную область «Биология» и изучается школьниками
с умственной отсталостью с 6 класса. В соответствии с адаптированной основной
образовательной программой школы, рабочая программа по биологии в 8 классе
рассчитана на 68 часов в год при 2 часах в неделю (34 учебные недели).
IV.
Результаты освоения учебного предмета
Требования
к результатам освоения курса биологии включают личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения предмета.
Изучение
биологии в 8 классе дает возможность достичь следующих личностных результатов:
-
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового
образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
-
реализация установок здорового образа жизни;
-
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение
животного мира; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к
живым объектам;
-
формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости
и общности глобальных проблем человечества;
-формирование
уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу
жизни других народов; толерантности и миролюбия;
-
формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех
её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
-
развитие эстетического сознания через признание красоты окружающего мира.
Метапредметными
результатами освоения материала 8 класса VIIIвида
являются:
-
умение работать с разными источниками биологической информации:
находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника,
биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
-
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
- владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
- способность
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Предметными результатами освоения биологии в 8 классе являются:
- выделение
существенных признаков биологических объектов (отличительных
признаков живых организмов;
- классификация -
определение принадлежности биологических объектов к определенной
систематической группе;
-
объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места
и роли человека в природе; роли животных в жизни человека; значения
биологического разнообразия для сохранения биосферы;
-
различение на таблицах органов животных; на
живых объектах и таблицах разных отделов, классов, семейств животных, сравнение
биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на
основе сравнения;
В ценностно-ориентационной
сфере.
- знание
основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
- анализ и
оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на
здоровье человека. (элективный курс – экология растений)
В сфере
трудовой деятельности.
- знание и
соблюдение правил работы в кабинете биологии;
- соблюдение
правил работы с биологическими приборами и инструментами
В эстетической
сфере.
- овладение
умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
V. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Освоение учебного предмета «Биология» предполагает использование
демонстрационных и печатных пособий, технических средств обучения для создания материально-технической
поддержки процесса обучения, развития и воспитания младших школьников с легкой
степенью умственной отсталости:
Демонстрационные
и печатные пособия:
- стенды, плакаты;
- аудиовизуальные
пособия;
- коллекции насекомых;
- скелеты земноводных и
млекопитающих;
- муляжи: сердца
(млекопитающих), головного мозга (земноводных, пресмыкающихся, птиц,
млекопитающих).
Технические
средства обучения:
Стационарный компьютер;
Мультимедийный
проектор;
Интерактивная доска;
Мультимедийные (цифровые)
образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы по биологии.
Для
реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
1.
Учебник
А.И. Никишов, А.В. Теремов. Биология. Животные. 8 класс.- Москва «Просвещение»
2009 год.
Рекомендуемая
для использования учебно-методическая литература
1.
В.В. Воронкова. Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида. – М: Просвещение, 2011.
2.
Аксёнова А.К., Антропов А. П., Бгажнокова
И. М. и др. Издание: Программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида. 5-9 классы. Русский язык. Математика. История. Этика.
Природоведение. География. Естествознание. Изобразительная деятельность.
Домоводство. Музыка. Физическая культура. – М.: Просвещение, 2006 г.
3.
Боднарук М. М., Ковылина Н. В.
Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11
классы – М.: Учитель, 2007 – 174 с.
4.
Бугай О. В., Микитюк А. Н. и др. Биология
в определениях, таблицах и схемах. 6-11 кл. – Харьков, Ранок г. Харьков, 2008 –
128 с.
5.
Дудкина О. П. Биология. 6-11 классы:
проверочные тесты, разноуровневые задания. – М: Учитель, 2010 – 255 с.
6.
Ляшенко Н. В. и др. Биология. 6-11 классы:
секреты эффективности современного урока. – М.: Учитель, 2010 – 189 с.
7.
Степанчук Н. А. Справочник учителя
биологии: законы, правила, принципы, биографии ученых. – М.: Учитель, 2010 –
167 с.
Образовательные
ресурсы сети Интернет:
1.
http://livingthings.narod.ru - «Иллюстрированная энциклопедия «Живые существа».
2.
www.zoo.h1.ru - «Мир животных».
3.
http://www.povodok.ru - сайт, посвященный интересным животным.
4.
http://nature.ok.ru - «Редкие и исчезающие животные России».
5.
http://rbo.nm.ru/museum.html - сайт, посвященный дождевым червям.
6.
http://www.aquaria.sait - сайт для аквариумистов.
7.
http://www.geosites.com/reptilife - сайт, посвященный рептилиям.
8.
http://birdnews.euro.ru - сайт для любителей птиц.
9.
http://www.km.ru/unep - сайт «Энциклопедия домашних животных».
10.
http://charles-darwin.narod.ru - сайт, посвященный Чарльзу Дарвину.
11.
http://www.dinos.ru - сайт «Развитие Жизни на Земле».
12.
http://websib.ru/noos/ecology/ - Экологические ссылки для школьников.
13.
informika.ru - электронный учебник "Биология" (вер. 2.0 - 2000) из
цикла «Обучающие энциклопедии».
14.
bio.1september.ru - газета «Биология».
15.
www.zooland.ru – «Кирилл и Мефодий. Животный мир».
16.
www.zooclub.ru - «Зооклуб. Все о животных».
17.
www.petslife.narod.ru - «Домашние животные».
18.
www.bigcats.ru - «Большие кошки».
19.
www.insect.narod.ru - «Змеи и рептилии».
20.
www.zin.ru/animalia/coleopreta/rus - «Жуки».
VI.
Содержание учебного предмета
VI.1.
Тематический план
|
№
п/п
|
Наименование
разделов
|
Всего
часов
|
Из
них:
|
Примечание
|
|
Лабораторные
и практические (тема)
|
Контрольные
и диагностические материалы (тема)
|
Экскурсии
|
-
|
Введение.
|
2
|
|
|
|
|
|
Беспозвоночные
животные 8ч
|
-
|
Черви
|
2
|
Лабораторная
работа №1
Демонстрация
влажного препарата дождевого червя.
|
|
|
|
-
|
Насекомые
|
6
|
Практическая
работа № 1
«Зарисовка
насекомых»
|
Тест «Беспозвоночные животные».
|
|
|
|
Позвоночные
животные 58 ч.
|
-
|
Рыбы
|
7
|
Практическая
работа № 2 «Зарисовка
рыб»
|
Письменная работа по вариантам по теме «Рыбы
|
|
|
-
|
Земноводные
|
3
|
Практическая
работа № 3 «Зарисовка:
развитие лягушки».
|
Тест
«Земноводные и пресмыкающиеся»
|
|
|
-
|
Пресмыкающиеся
|
4
|
Практическая
работа № 4«Зарисовка:
внутреннее строение пресмыкающихся»
|
|
|
-
|
Птицы
|
12
|
Практическая
работа № 5 «Зарисовка
строения тела птицы»
Лабораторная
работа
№2 Демонстрация
скелета
птицы, чучел птиц.
Практическая
работа № 6 «Зарисовка
строения яйца птицы»
Практическая
работа № 7«Подкормка
зимующих птиц»
|
Проверочная работа по теме «Птицы»
|
Экскурсия «Наблюдение за
поведением птиц».
|
|
-
|
Млекопитающие
|
15
|
Лабораторная
работа №3Демонстрация
скелета
млекопитающего, чучел
Практическая
работа № 8 «Зарисовка
строения сердца млекопитающих»
Практическая
работа№9 «Зарисовка
хищников»
|
Тест
«Млекопитающие»
|
|
|
-
|
Сельско-хозяйственные
млекопитающие
|
13
|
Практическая
работа№10 «Зарисовка
сельскохозяйственных животных»
|
|
|
|
-
|
Экскурсии
и практические работы
|
4
|
|
Повторение
и обобщение темы: «Многообразие животного мира». Тест «Многообразие
животного мира»
|
Экскурсия
«Наблюдение
за животными в природе»
|
|
|
Итого
68 часов
|
VI.2.
Содержание
Введение (2 часа)
Многообразие животного мира. Места обитания животных и
приспособленность их к условиям жизни. Позвоночные и беспозвоночные животные.
Дикие, сельскохозяйственные и домашние животные. Значение животных в народном
хозяйстве. Охрана животных
Беспозвоночные животные (8 часов)
Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие
позвоночника (внутреннего скелета).
Черви (2 часа)
Дождевые черви. Внешний вид
дождевого червя, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Роль
дождевого червя в почвообразовании.
Лабораторная работа №1 Демонстрация
живогочервя
или влажного препарата.
Черви-паразиты (глисты). Вред глистов. Профилактика и
борьба с глистными заболеваниями.
Насекомые (6 часов)
Бабочка-капустница (и ее гусеница), яблонная
плодожорка, майский жук, комнатная муха. Внешнее строение, образ жизни, питание,
дыхание, способ передвижения. Размножение. Вред, приносимый этими насекомыми
(повреждения растений и перенос болезнетворных бактерий). Меры борьбы с
вредными насекомыми.
Пчела, тутовый шелкопряд — полезные в хозяйственной
деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание.
Способ передвижения. Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь. Разведение
тутового шелкопряда.
Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и
уход за ними. Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда.
Демонстрацияживых насекомых, а также коллекций
насекомых, вредящих сельскохозяйственным растениям. Демонстрация фильмов о
насекомых.
Практическая работа № 1
«Зарисовка насекомых»
Тест по теме «Беспозвоночные животные»
Позвоночные животные (58 часов)
Общие признаки позвоночных животных: наличие
позвоночника (внутреннего скелета).
Рыбы (7 часов)
Общие признаки рыб. Среда обитания — водоемы. Речные
рыбы (окунь, щука, карп). Морские рыбы (треска, сельдь). Внешнее строение,
питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение
рыб. Рыболовство, рыбоводство. Рациональное использование и охрана рыб.
Демонстрацияживой рыбы (в аквариуме), скелета
рыбы, фильмов о рыбах.
Практическая работа № 2 «Зарисовка
рыб».
Письменная работа по вариантам по теме «Рыбы».
Земноводные (3 часа)
Общие признаки земноводных. Среда обитания.
Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение
лягушки, способ передвижения.
Питание, дыхание, кровообращение, нервная система,
органы чувств. Размножение лягушки.
Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению,
образу жизни и размножению.
Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни.
Значение и охрана земноводных.
Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.
Практическая работа № 3 «Зарисовка
в тетради развитие лягушки».
Пресмыкающиеся (4 часа)
Общие признаки пресмыкающихся (передвижение —
ползание по суше). Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная
система, органы чувств. Размножение пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и
земноводных по строению, образу жизни.
Демонстрация влажных препаратов.
Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.
Практическая работа № 4 «Зарисовка
пресмыкающихся».
Тест «Земноводные и пресмыкающиеся»
Птицы (12 часов)
Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности
внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие.
Питание птиц.
Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж).
Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица.
Хищные птицы (сова, орел).
Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси).
Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей).
Особенности образа жизни каждой экологической группы
птиц. Значение и охрана птиц.
Курица, гусь, утка — домашние птицы. Строение яйца
курицы. Выращивание цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток
на птицефермах. Птицеводство.
Лабораторная работа №2 Демонстрацияскелета
птицы, чучел птиц, влажного препарата, модели строения яйца, фильмов о птицах.
Практическая работа № 5 «Зарисовка
строения тела птицы».
Практическая работа № 6 «Зарисовка
строение яйца птицы».
Практическая работа № 7
«Подкормка зимующих птиц»
Проверочная работа по теме «Птицы»
Экскурсия «Наблюдение за
поведением птиц»
Млекопитающие, или звери
(15 часов)
Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к
условиям жизни.
Общие признаки млекопитающих, или зверей: волосяной
покров тела, рождение живых детенышей и вскармливание их молоком.
Внутреннее строение млекопитающего (на примере
кролика): органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная система.
Лабораторная работа №3 Демонстрацияскелета
млекопитающего, чучел, влажных препаратов.
Практическая работа № 8 «Зарисовка
строения сердца»
Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки
грызунов. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных.
Образ жизни, питание, размножение. Значение грызунов в природе и хозяйственной
деятельности человека. Охрана белок и бобров.
Зайцеобразные: заяц-беляк,
заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и
различия между зайцами и кроликами. Образ жизни, питание и размножение зайцев и
кроликов. Значение зайцев и их охрана.
Значение кролиководства в народном хозяйстве.
Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие
признаки хищных зверей. Внешний вид,и отличительные особенности каждого из
этих животных. Черты сходства и различия между некоторыми из них. Образ жизни,
добывание пищи, размножение. Распространение хищных зверей. Значение этих
животных и их охрана. Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними.
Практическая работа №9 «Зарисовка
хищников»
Пушные хищные звери: куница, лисица,
соболь, норка. Образ жизни, распространение и значение пушных зверей.
Разведение норки на зверофермах.
Ластоногие морские животные: тюлень, морж,
морской котик. Общие признаки ластоногих. Отличительные особенности этих
животных, распространение и значение. Охрана морских зверей.
Китообразные: кит, дельфин.
Общие признаки китообразных. Внешнее строение кита и дельфина. Питание и
передвижение. Вскармливание детенышей. Дыхание. Значение этих животных и их
охрана.
Сельско-хозяйственные
млекопитающие (13 часов)
Растительноядные животные дикие и домашние. Общие
признаки растительноядных животных. Дикие растительноядные животные (лось).
Дикие всеядные животные (дикая свинья). Характеристика этих животных,
распространение, значение и охрана их. Сельскохозяйственные травоядные
животные: корова, овца, верблюд, лошадь. Всеядные сельскохозяйственные
животные — свинья.
Корова. Внешнее строение. Молочная
продуктивность коров.
Корма для коров. Уход за коровами. Современные
животноводческие фермы, их оборудование и содержание в них коров. Выращивание
телят.
Овца. Распространение овец. Особенности внешнего
строения и питания овец.
Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы
овец. Содержание овец: зимнее — на фермах и летнее — на пастбищах.
Круглогодовое содержание овец на пастбищах.
Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ. Выращивание ягнят.
Верблюд. Особенности внешнего строения.
Приспособленность к засушливым условиям жизни. Особенности питания верблюда.
Значение верблюда в хозяйстве человека.
Северный олень. Особенности
строения — приспособленность к суровым северным условиям жизни. Особенности
питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.
Свинья. Внешнее строение свиньи: особенности
туловища, головы, ног, кожного покрова.
Значение свиноводства. Современные свиноводческие
фермы и их оборудование. Размещение свиней. Уход за свиньями и их кормление.
Выращивание поросят. Откорм свиней.
Внешнее строение лошади: особенности
туловища, головы, ног, кожного покрова. Питание лошадей.
Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые
лошади, тяжеловозы и рысаки. Содержание лошадей. Выращивание жеребят.
Приматы. Общая характеристика.
Обобщающее занятие по результатам изучения животных:
общие признаки изученных групп животных, признаки сходства и различия. Охрана
птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды. Различение диких и домашних
животных. Охрана диких и уход за домашними.
Практическая работа № 10 «Зарисовка
сельскохозяйственных животных»
Экскурсии и практические работы (4
часа)
Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в
какой-либо питомник или морской аквариум для наблюдений за поведением животных,
за их кормлением и уходом.
Практическая работа на учебном подсобном хозяйстве:
участие в уходе за помещением и животными, участие в раздаче кормов.
Тест «Многообразие животного мира»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.