№ п/п
|
Название
разделов, количество часов
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
Знание и умения учащихся
|
Виды контроля за уровнем
усвоенного
|
Дата
|
План
|
Факт
|
|
I Введение
3ч.
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
|
Биология –наука о
жизни
|
Основные понятия:
Биология,
микология, бриология, альгология, палеоботаника, биотехнология, генетика.
Интеграция и дифференциация биологических наук.
|
Знать: определение
понятий; предмет изучения биологии; роль биологии в формировании современной
естественно- научной картины мира в практической деятельности людей.
Уметь: приводить
примеры практического применения достижений современной биологии,
дифференциации и интеграции биологических наук; характеризовать биологию как
комплексную науку.
|
Фронтальный опрос.
|
|
|
2.
|
|
Методы исследования в биологии
|
Научный метод.
Научный факт. Методы: наблюдение, эксперимент, сравнительный, описательный,
исторический. Области их применения.
|
Знать: понятия
«научный метод», «научный факт», основные методы исследования и области их
применения.
Уметь: применять
полученные знания на практике; формулировать проблему исследования;
выдвигать гипотезу; проводить эксперимент и делать выводы.
|
Сам.работа.
|
|
|
3.
|
|
Сущность жизни и свойства живого.
|
Жизнь. Основные
свойства живых организмов.
|
Знать: основные
свойства живых организмов;
Уметь: объяснять,
почему живые организмы называются « открытыми системами»; сравнивать и делать
выводы.
|
Индивид. опрос.
|
|
|
|
II. Молекулярный уровень 8 ч.
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
|
Молекулярный
уровень: общая характеристика.
|
Биологические
молекулы и полимеры или биополимеры. Мономеры.
|
Знать:
биологические молекулы и их роль в жизнедеятельности живых организмов;
Уметь: приводить
примеры биологических молекул и полимеров.
|
Фронтальный опрос.
|
|
|
5.
|
|
Углеводы. Липиды
|
Органические
соединения: углеводы и липиды. Строение простых и сложных углеводов.
Основные функции углеводов. Строение липидов и их функции.
|
Знать: органические
вещества клетки;
клетки , ткани,
органы богатые углеводами и липидами;
биологическую роль
углеводов и липидов; классификация углеводов по группам.
Уметь: приводить
примеры веществ, относящихся к углеводам и липидам.
|
Индивид. и фронт. опрос.
|
|
|
6.
|
|
Строение и состав
белков.
|
Белки-
макромолекулы и биологические полимеры. Аминокислоты. Уровни структурной
организации: первичная, вторичная, третичная, четвертичная.
|
Знать: определение
основных понятий; строение структуры белка; причины многообразия белков;
продукты богатые
белками.
Уметь: распознавать
и описывать на таблицах строение структуры белков; описывать механизм
денатурации.
|
Фронтальная письменная работа.
|
|
|
7.
|
|
Функции белков.
|
Функции белков: строительная, двигательная,
транспортная, защитная, регуляторная, сигнальная, энергетическая,
каталитическая. Гормон. Фермент. Л/р «Расщепление пероксида водорода с
помощью ферментов, содержащихся в живых клетках».
|
Знать: основные
функции белков; причины многообразии функций белков;
Уметь: объяснять
функции белков- гормонов, белков- ферментов;
|
Индивид.опрос.
|
|
|
8.
|
|
Нуклеиновые кислоты
|
Нуклеиновые
кислоты: ДНК, РНК. Нуклеиновые кислоты- биологические полимеры. Мономеры
-нуклеотиды. Строение ДНК и РНК. Нахождение их в клетке. Функции нуклеиновых
кислот.
|
Знать: полное
название нуклеиновых кислот;
строение
нуклеотида;
нахождение ДНК и
РНК в клетке;
виды РНК и их
функции.
Уметь: объяснять
принцип комплементарности;
сравнивать строение
молекул ДНК и РНК.
|
Сам. работа.
|
|
|
9.
|
|
АТФ и другие
органические соединения клетки
|
Аденозинтрифосфат
(АТФ). Аденозиндифосфат (АДФ).
Аденозинмонофосфат
(АМФ). Макроэргическая связь. Витамины жирорастворимые и водорастворимые.
|
Знать: определение
понятий АТФ, АДФ, АМФ;
нахождение в
клетке; строение и основные функции;
Уметь: распознавать
и описывать на таблицах строение АТФ, АДФ. АМФ; сравнивать и делать выводы.
|
Фронт. опрос.
|
|
|
10.
|
|
Биологические катализаторы
|
Катализатор.
Фермент. Кофермент. Активный центр фермента.
|
Знать: понятии
«катализатор», «фермент», «кофермент»; их роль в клетке;
Уметь: объяснять
роль катализаторов в клетке; специфичность ферментов; роль ферментов в
ускорении скорости химических реакций.
|
Индивид. и фронт. опрос.
|
|
|
11.
|
|
Вирусы
|
Вирусы-
внеклеточные организмы. Капсид.
Вирусы-
внутриклеточные паразиты.
|
Знать: строение
вирусов; цикл развития вирусов; меры профилактики от заболеваний, вызывающими
вирусами. Уметь: распознавать различные виды вирусов на таблицах; отличать
вирусы от других живых организмов.
|
Фронтальная письменная работа.
|
|
|
|
III. Клеточный
уровень 11 ч.
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
|
Основные положения
клеточной теории
|
Цитология.
Клетка- основная
структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема.
Основные положения клеточной теории Т. Шванна и М. Шлейдена. Л/р
«Рассматривание клеток растений и животных».
|
Знать: организмы,
имеющие клеточное строение и неклеточное строение;
жизненные свойства
клети, положения клеточной теории;
Уметь: узнавать
клетки различных организмов;
пользоваться
дополнительной литературой; доказывать, что клетка живая структура;
сравнивать строение клеток растений и животных,
|
Фронтальный опрос.
|
|
|
13.
|
|
Общие сведения о
клетках. Клеточная мембрана.
|
Значение
цитоплазмы. Ядро. Органоиды. Клеточная мембрана. Структурные компоненты
клеточной мембраны. Фагоцитоз. Пиноцитоз.
|
Знать: сложное
строение клети; значение цитоплазмы; структурные компоненты клеточной
мембраны; понятии «фагоцитоз», «пиноцитоз»;
Уметь: распознавать
и описывать на таблицах клеточную мембрану; давать определение понятиям
«фагоцитоз», «пиноцитоз»; сравнивать процессы фагоцитоза и пиноцитоза.
|
Индивид. и фронт.
опрос.
|
|
|
14.
|
|
Ядро.
|
Прокариоты,
эукариоты. Строение и функции ядра. Структурные компоненты ядра. Хромосомы.
Хромосомный набор клетки. Кариотип. Диплоидный набор. Гомологичные хромосомы.
Гаплоидный набор хромосом. Гаметы.
|
Знать: понятии
«прокариоты», «эукариоты»; строение и функции ядра; структурные компоненты
ядра;
Уметь; объяснять
строение функцию ядра; находить на таблицах структурные компоненты ядра;
давать определения понятиям.
|
Сам. работа.
|
|
|
15.
|
|
Эндоплазматическая
сеть. Рибосомы
|
Эндоплазматическая
сеть: гладкая, шероховатая. Строение и функции рибосом.
|
Знать: особенности
строения гадкой и шероховатой ЭПС; строение и функции рибосом.
Уметь:
распознавать и описывать на таблицах различные виды ЭПС; объяснять строение
и функции рибосом.
|
Фронт. опрос.
|
|
|
16.
|
|
Комплекс Гольджи
|
Строение и функции
аппарата Гольджи. Расположение в клетке.
|
Знать: строение и
функции комплекса Гольджи; Уметь: находить на таблицах и описывать комплекс
Гольджи; работать с тестом и рисунками учебника.
|
Сам. работа.
|
|
|
17.
|
|
Лизосомы. Митохондрии.
Пластиды
|
Строение и функции
клеточных структур: лизосомы, митохондрии, пластиды. Виды пластид:
лейкопласты, хлоропласты, хромопласты.
|
Знать: строение и
функции клеточных структур; где формируется лизосома; виды пластид;
Уметь: объяснять
отличие пластид друг от друга; сравнивать митохондрии и пластиды.
|
Индивид. и фронт. опрос.
|
|
|
18.
|
|
Клеточный центр.
Клеточные включения. Различие в строении клеток эукариот и прокариот.
|
Клеточный центр.
Цитоскелет. Микротрубочки. Центриоли. Веретено деления. Органоиды движения.
Клеточные включения. Отличительные признаки прокариот и эукариот.
|
Знать:
строение, функции и образование клеточного центра; разные формы
органоидов движения; отличительные признаки прокариот и эукариот;
Уметь: распознавать
и описывать на таблицах клеточные структуры; сравнивать органоиды движения и
клетки прокариот и эукариот.
|
Фронт.опрос.
Сам.работа.
|
|
|
19.
|
|
Ассимиляция и
диссимиляция. Метаболизм. Энергетический обмен в клетке.
|
Процессы
ассимиляции и диссимиляции. Этапы энергетического обмена: подготовительный
этап, бескислородный и кислородный этап. Клеточное дыхание.
|
Знать: понятии
«ассимиляция», «диссимиляция»; процессы в них происходящие; этапы
энергетического обмена; роль митохондрий;
Уметь; давать
определения понятиям: гликолиз, брожение, дыхание; описывать строение и роль
АТФ в обмене веществ; работать с текстом учебника.
|
Сам. работ. Фронт.опрос.
|
|
|
20 - 21.
|
|
Питание клетки.
Фотосинтез и хемосинтез. Гетеротрофы. Синтез белков в клетке.
|
Классификация
клеток по типу питания: автотрофы, гетеротрофы, фототрофы, хемотрофы.
Значение фотосинтеза. Фазы фотосинтеза. Хемосинтез. Нитрифицирующие бактерии.
Серобактерии.
Гетеротрофы:
сапрофиты, паразиты, голозои. Ген .Генетический код. Триплет. Кодон.
Транскрипция. Трансляция. Полисома.
|
Знать: организмы по
типу питания; понятии «фотосинтез» , «хемосинтез»; характеристику фаз
фотосинтеза; процессы хемосинтеза;
Уметь; давать
определения понятиям фотосинтез и хемосинтез; сравнивать процессы
фотосинтеза и хемосинтеза; определять тип питания по строению клетки. Знать:
определения понятий: ген, генетический код, триплет, кодон, антикодон,
транскрипция, трансляция; .механизм синтеза полипептидной цепи на рибосоме;
Уметь: составлять
схему реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка;
объяснять механизм синтеза полипептидной цепи на рибосоме.
|
Индивид. и фронт. опрос.
|
|
|
22.
|
|
Деление клетки.
Митоз.
|
Митоз. Жизненный
цикл клетки. Интерфаза. Фазы митоза. Редупликация. Хроматиды. Центромера.
Веретено деления.
|
Знать: процессы,
составляющие жизненный цикл клетки; фазы митотического цикла; биологическое
значение митоза;
Уметь: описывать
процессы, происходящие в различных фазах митоза; приводить примеры деления
клетки у различных организмов;
|
Индивид. и фронт. опрос.
|
|
|
23.
|
|
Обобщающий урок по
темам «Молекулярный уровень», «Клеточный уровень».
|
Тестовая
контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида,
соответствующих к уровню подготовки обучающихся.
|
Знать изученный
материал и уметь применять его на практике.
|
Контрольная работа.
|
|
|
|
IV. Организменный уровень
12 ч.
|
|
|
|
|
|
|
24.
|
|
Бесполое размножение
|
Бесполое
размножение организмов. Почкование. Деление тела. Споры. Вегетативное
размножение.
|
Знать: виды
бесполого размножения; способы вегетативного размножения растений;
биологическое значение бесполого размножения;
Уметь: приводить
примеры растений и животных с разными формами бесполого размножения;
|
Фронт. опрос.
|
|
|
25.
|
|
Половое размножение
организмов
|
Половое размножение
животных и растений, его биологическое значение. Половые клетки: строение,
функции. Развитие половых клеток. Мейоз. Каньюгация. Направительные тельца.
|
Знать: преимущество
полового размножения перед бесполым; строение половых клеток; биологическое
значение полового размножения; стадии мейоза;
Уметь: давать
определения основным понятиям; сравнивать стадии митоза и мейоза;
|
Индивид.и фронт опрос.
|
|
|
26.
|
|
Оплодотворение.
Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.
|
Оплодотворение и
его биологическое значение. Зигота. Наружное и внутреннее оплодотворение.
Двойное оплодотворение у покрытосеменных. Эндосперм. Онтогенез. Эмбриональный
и постэмбриональный период. Прямое и непрямое развитие. Биогенетический
закон. Филогенез.
|
Знать: процесс
оплодотворения; определение основных понятий; эмбриональный и
постэмбриональный периоды и их этапы; биогенетический закон и его значение;
Уметь: давать
определение основным понятиям; объяснять периоды развития организмов;
приводить примеры животных с прямым и непрямым развитием;
|
Фронт.опос.
|
|
|
27.
|
|
Закономерности
наследования признаков, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание.
|
Генетика.
Наследственность. Изменчивость. Гибридологический метод. Чистые линии.
Моногибридное скрещивание. Аллельные гены. Гомозиготные и гетерозиготные
организмы. Доминантные и рецессивные признаки. Расщепление .Закон чистоты
гамет.
|
Знать: определения
основных понятий; первый и второй законы Менделя; закономерности наследования
при моногибридном скрещивании; закон чистоты гамет;
Уметь: составлять
схемы наследования признаков при моногибридном скрещивании; решать
генетические задачи.
|
Сам.работа.
|
|
|
28..
|
|
Неполное
доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание. Дигибридное
скрещивание.
|
Неполное
доминирование. Фенотип. Генотип. Анализирующее скрещивание. Дигибридное
скрещивание. Полигибридное и полигибридное скрещивание. Решетка Пеннета.
Закон независимого наследования признаков.
|
Знать: определение
основных понятий; особенности дигибридного и полигибридного скрещивания;
закон независимого наследование признаков;
Уметь: определять
генотип и фенотип родителей и типы гамет; пользоваться решеткой Пеннета;
решать генетические задачи;
|
Фрогт. опрос и сам. работа.
|
|
|
29.
|
|
Сцепленное
наследование признаков. Закон Т. Моргана.
|
Сцепленное
наследование. Закон Моргана. Локус гена. Перекрест.
|
Знать: закон
Моргана; суть и биологическое значение перекреста; Уметь: давать
определение закона Моргана; решать генетические задачи;
|
Индивид. фронт. опрос.
|
|
|
30.
|
|
Взаимодействие
генов.
|
Кодоминирование.
Комплементарное взаимодействие. Эпистаз. Полимерное действие генов.
Плейотропное действие гена.
|
Знать:
взаимодействия аллельных генов; отличие доминирование от эпистаза;
Уметь: давать
определение основным понятиям; решать генетические задачи.
|
Фронт. опрос.
|
|
|
31.
|
|
Генетика пола.
Сцепленное с полом наследование.
|
Аутосомы. Половые
хромосомы. Гомогаметный и гетерогамтный пол. Наследование признаков,
сцепленных с полом.
|
Знать: определение
термина- аутосомы; типы хромосом в генотипе; причины проявления
наследственных заболеваний человека;
Уметь: приводить
примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом; решать задачи на
наследование признаков, сцепленных с полом;
|
Фронт.опрос.и сам.
работа.
|
|
|
32.
|
|
Закономерности
изменчивости: модификационная изменчивость и мутационная изменчивость.
|
Изменчивость.
Модификации. Норма реакции. Генные, хромосомные и геномные мутации. Делеция,
Дупликация. Инверсия. Синдром Дауна. Полиплоидия. Колхицин. Мутагенные
вещества. Л/р «Выявление изменчивости организма».
|
Знать: причины и
проявления модификационный изменчивости; виды мутаций и их последствия;
различие между модификациями и мутациями;
Уметь: давать
характеристики разным видам мутаций; определять по рисунку виды мутаций;
|
Сам. работа.
|
|
|
33.
|
|
Основы селекции.
Работы Н.И.Вавилова
|
Селекция. Центры происхождения
и многообразия культурных растений. Закон гомологических рядов наследственной
изменчивости.
|
Знать: понятие
«селекция»; значение селекции для развития с/х; центры происхождения
культурных растений;
Уметь: давать
определение закону гомологических рядов; делать выводы о причинах
расположения центров культурных растений;
|
Фронт.опрос.
|
|
|
34.
|
|
Основные методы
селекции растений, животных и микроорганизмов
|
Гибридизация.
Массовый отбор. Индивидуальный отбор, Чистые линии. Близкородственное
скрещивание. Гетерозис. Искусственный мутагенез. Биотехнология. Антибиотики.
|
Знать: определения
основных понятий;
основные методы
селекционной работы; Уметь: приводить примеры пород животных и сортов
растений, выведенных человеком; характеризовать методы селекции растений и
животных;
|
Индивид. и
фронт.опрос.
|
|
|
35.
|
|
Обобщающий урок по
теме «Организменный уровень».
|
Контрольная работа
в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям
к уровню подготовки обучающихся;
|
Знать изученный материал
и уметь его применять на практике.
|
Контрольная работа.
|
|
|
|
V. Популяционно- видовой уровень 3 ч.
|
|
|
|
|
|
|
36.
|
|
Критерии вида
|
Вид. Критерии вида:
морфологический, физиологический, генетический, экологический,
географический, исторический. Ареал. Л/р « Изучение морфологического критерия
вида»
|
Знать: определение
понятия «вид»; критерии вида;
Уметь: приводить
примеры видов животных и растений; доказывать необходимость совокупности
критериев для сохранения целостности и единства вида;
|
Фронт.опрос.
|
|
|
37.
|
|
Популяции
|
Популяция. Группа.
Самовоспроизводство. Биотические сообщества. Экология. Демографические
показатели.
|
Знать: понятие
«популяция»; признаки популяции; Уметь: приводить примеры практического
значения изучения популяций; отличать понятия вид и популяция; решать задачи
на определение видов и популяций;
|
Фронт. опрос и
сам.работа.
|
|
|
38
|
|
Биологическая
классификация
|
Систематика.
Двойное название видов. Систематические категории. Естественная
классификация.
|
Знать: определение
понятие «систематика»; систематические категории; классификацию организмов;
двойное название видов по Линнею;
Уметь: давать
определения основным понятиям; приводить примеры распределения вида по
систематическим категориям;
|
Фронт.опрос.
|
|
|
|
VI. Экосистемный уровень 5 ч.
|
|
|
|
|
|
|
39.
|
|
Сообщества,
экосисткма, биогеоценоз
|
Биотические
сообщества, или биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера.
|
Знать: определение
основных понятий; примеры природных сообществ; различие экосистема и
биогеоценоз;
Уметь: приводить
примеры природных экосистем; отличать фитоценоз от биоценоза;
|
Инивид. работа и
фронт. опрос.
|
|
|
40.
|
|
Состав и структура
сообщества
|
Видовое
разнообразие. Видовой состав. Автотрофы. Гетеротрофы. Продуценты.
Консументы. Редуценты. Ярусность. Редкие виды. Пищевая цепь. Пищевая сеть.
Жизненные формы. Трофический уровень.
|
Знать: определение
основных понятий; состав и структуру сообщества; трофические уровни;
редкие виды;
Уметь: приводить
примеры организмов, относящихся к разным трофическим уровням; составлять
пищевые цепи;
|
Фронт.опрос,
сам.работа.
|
|
|
41.
|
|
Потоки вещества и
энергии в экосистеме
|
Пирамида
численности и биомасса
|
Знать: определение
основных понятий; роль автотрофных и гетеротрофных организмов в сообществе;
Уметь: приводить
примеры животных и растений, занимающих смежные трофические уровни; решать
задачи на определение потока веществ и энергии.
|
Фронт.опрос.
|
|
|
42.
|
|
Продуктивность
сообщества
|
Продуктивность.
Чистая, первичная и вторичная продукция, Дыхание.
|
Знать: определение
понятий «продуктивность», «плодородие» и «биомасса»; скорость наращивания
биомассы;
Уметь: объяснять
прирост биомассы; значение изучение продуктивности для экологических
исследований; решать экологические задачи;
|
|
|
|
43.
|
|
Саморазвитие
экосистемы
|
Экологическая
сукцессия. Первичная и вторичная сукцессия. Значение сукцессий..
Продолжительность сукцессии. Значение экологической сукцессии.
|
Знать: определение
основных понятий; экологические сукцессии их значение и продолжительность;
различие между сукцессиями;
Уметь: приводить
примеры различных сукцессий; называть главные типы сукцессионных изменений;
|
Сам.работа
|
|
|
|
VII. Биосферный уровень 4 ч.
|
|
|
|
|
|
|
44.
|
|
Биосфера. Среда
жизни
|
Биосфера. Водная
среда. Наземно-воздушная среда. Почва. Организмы как среда обитания.
|
Знать: понятие
«биосфера»; строение и границы биосферы; среды жизни и приспособленность
организмов к различным средам
Уметь: называть
особенности жизни организмов в различных средах; приводить примеры животных
и растений обитающих в различных средах;
|
Фронт.опрос.
|
|
|
45.
|
|
Средообразующая
деятельность организмов.
|
Механическое
воздействие. Физико-химическое воздействие. Перемещение веществ. Гумус.
Фильтрация.
|
Знать: воздействие
живых организмов на среду обитание;
виды воздействия
живых организмов на среду; роль растений в жизни нашей планеты;
Уметь: приводить
примеры воздействия живых организмов на среду; определять виды воздействия
организмов на таблицах;
|
|
|
|
46.
|
|
Круговорот веществ
в природе
|
Биогеохимический
цикл. Биогенные (питательные) вещества. Микротрофные и макротрофные вещества.
Микроэлементы.
|
Знать:
биогеохимические циклы химических элементов; биогенные и микротрофные,
макротрофные вещества; микроэлементы и их влияние на живые организмы;
Уметь: приводить
примеры круговорота веществ в природе; называть организмы влияющие на
круговорот веществ;
|
Фронт.опрос и
сам.работа.
|
|
|
47.
|
|
Обобщающий урок по
темам «Популяционно-видовой», « Экосистемный уровень», «Биосферный уровень»
|
Тестовая
контрольная работа в разных вариантах из заданий разного вида соответствующих
требованиям к уровню подготовки обучающихся.
|
Знать изученный
материал и уметь применять на практике.
|
Тестовая
контрольная работа.
|
|
|
|
VIII. Основы обучения об эволюции 7 ч.
|
|
|
|
|
|
|
48.
|
|
Развитие
эволюционного учения Ч.Дарвина.
|
Эволюция.
Биологическая система. Взгляды К.Линнея. Теория Ж.Ламарка. Ч. Дарвин и
основные положения его теории. Изменчивость. Естественный отбор.
Искусственный отбор. Борьба за существование.
|
Знать: определение
основных понятий;
основные положения
Ч.Дарвина; отличие теории Ж. Ламарка от теории Ч.Дарвина;
Уметь: называть
движущие силы эволюции; приводить примеры искусственного и естественного
отбора;
|
Фронт. опрос.
|
|
|
49.
|
|
Изменчивость
организмов.
|
Изменчивость:
ненаследственная и наследственная (генетическая) организмов. Генотип.
Фенотип. Генофонд популяций.
|
Знать: определение
понятий: изменчивость организмов, генотип, фенотип, генофонд; формы
изменчивости;
Уметь: давать определение основным понятиям; приводить примеры различных форм
изменчивости;
|
Сам.работа.
Индивид.опрос.
|
|
|
50.
|
|
Генетическое
равновесие в популяциях
и его нарушения
|
Популяционная
генетика. Генетическое равновесие.
|
Знать: понятия
«популяционная генетика»; «генетическое равновесие»; причины нарушения
генетического равновесия;
Уметь: объяснять
эволюционные изменения в популяциях; приводить примеры факторов, являющиеся
причиной нарушения генетического равновесия;
|
Фронт.опрос.
|
|
|
51.
|
|
Борьба за
существование и естественный отбор
|
Борьба за
существование. Формы борьбы за существования: внутривидовая, межвидовая, с
неблагоприятными с физическими условиями. Естественный отбор.
Приспособленность.
|
Знать: определение
основные понятий; формы борьбы за существования; действие естественного
отбора;
Уметь: приводить
примеры борьбы за существования; давать сравнительную характеристику
искусственному и естественному отбору;
|
Индивид. работа и
фронт.опрос.
|
|
|
52.
|
|
Формы естественного
отбора. Изолирующие механизмы
|
Стабилизирующий
отбор. Движущий отбор. Репродуктивная изоляция. Поведенческая изоляция.
Изолирующие механизмы.
|
Знать: определение
основных понятий; формы естественного отбора и их действие; виды изолирующих
механизмов;
Уметь: приводить
примеры форм естественного отбора;
объяснять действие
изолирующих механизмов;
|
Фронт. опрос.
|
|
|
53.
|
|
Видообразование
|
Вид. Микроэволюция.
Географическое видообразование. Барьеры. Полиплоидия.
|
Знать определение
основных понятий; основные формы видообразования; значение полиплоидии в
с/х;
Уметь:
характеризовать формы видообразования; приводить примеры видообразования и
полиплоидии;
|
Сам. Работа.
|
|
|
54.
|
|
Макроэволюция. Основные
закономерности эволюции
|
Макроэволюция.
Микроэволюция. Филогенетические ряды. Параллелизм. Конвергенция. Дивергенция.
Гомология. Аналогия. Ароморфоз. Идиоадаптация. Дегенерация.
|
Знать: определение
основных понятий; различие макро- и микроэволюции; основные типы
эволюционных изменений; отличие гомологичных структур от аналогичных; главные
линии эволюции;
Уметь: приводить
примеры типов эволюционных изменений и направлений эволюции;
|
Фронт.опрос.
|
|
|
|
IX.Возникновение и развитие жизни на Земле 7 ч.
|
|
|
|
|
|
|
55.
|
|
Гипотезы
возникновения жизни.
|
Креационизм.
Самопроизволное зарождение. Гипотеза стационарного состояния. Гипотеза
панспермии. Гипотеза биохимической эволюции.
|
Знать: понятие
«гипотеза»; гипотезы возникновении жизни; основные положения гипотезы возникновения
жизни;
Уметь: работать с
текстом учебника и находить главное и делать выводы;
|
Сам.работа.
|
|
|
56.
|
|
Развитие
представлений о происхождении жизни. Гипотеза Опарина- Холдейна.
|
Основные положения
гипотезы Опарина. Коацерваты. Пробионты. Гипотеза Холдейна.
|
Знать: основные
положения гипотезы Опарина и Холдейна; отличие гипотезы Опарина от гипотезы
Холдейна;
Уметь: сравнивать
гипотезы Опарина и Холдейна;
|
Фронт.опрос.
|
|
|
57.
|
|
Современные
гипотезы происхождения жизни
|
Теория абиогенного
зарождения жизни. Химическая эволюция. Роль РНК.
|
Знать: современные
гипотезы происхождения жизни;
Уметь: приводить
примеры современных гипотез происхождения жизни;
|
Фронт.опрос.
|
|
|
58.
|
|
Основные этапы
развития жизни на Земле
|
Гипотеза
симбиотического происхождения эукариотических клеток. Гипотеза происхождения
эукариотических клеток и их органоидов путем впячивания клеточной мембраны.
Прогенот. Эубактерии. Архебактерии.
|
Знать: основные
этапы возникновения и развития жизни на Земле; гипотезы происхождения
эукариотических клеток;
Уметь: называть
основные этапы возникновения и развития жизни на Земле; давать определение
основным понятиям;
|
Защита сообщений.
|
|
|
59.
|
|
Развитее жизни на
Земле. Эра древней жизни. Развитие жизни в протерозое и палеозое
|
История Земли- эры,
периоды, эпохи. Эволюция живых организмов на Земле.
Палеонтология. Л/р
«Изучение палеонтологических доказательств эволюции».
|
Знать: основные
понятия; эры истории Земли; ароморфозы, происходившие в древне жизни,
протерозое и палеозое; значение фотосинтеза для развития жизни на Земле;
Уметь; приводить
примеры крупных ароморфозов; называть причину выхода растений на сушу;
|
Сам.работа.
|
|
|
60.
|
|
Развитие жизни в
мезозое и кайнозое
|
Триас. Юра. Мел.
Динозавры. Сумчатые и плацентарные млекопитающие. Палеоген. Неоген. Антропоген.
|
Знать: определение
основных понятий; крупные ароморфозы,
произошедшие в
мезозое и кайнозое;
Уметь: приводить
примеры крупных ароморфозов и идиоадаптаций
|
Фронт.опрос.
|
|
|
61.
|
|
Обобщающий урок по
темам «Основы учения об эволюции», «Возникновение и развитие жизни на Земле»
|
Тестовая
контрольная работа в нескольких вариантах из заданий резного вида,
соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.
|
Знать изученный
материал и применять его на практике.
|
Контрольная работа
|
|
|
|
X. Организм и среда 4 ч.
|
|
|
|
|
|
|
62.
|
|
Экологические
факторы. Условия среды. Общие закономерности влияния экологических факторов
на организм
|
Абиотические,
биотические, антропогенные факторы. Экологические условия. Температура.
Влажность. Свет. Вторичные климатические факторы. Загрязняющие вещества.
Толерантность. Экотипы. Лимитирующие факторы. Законы минимума. Л/р.
«Строение растений в связи с условиями жизни».
|
Знать: определение
основных понятий; классификацию экологических факторов; влияние экологических
факторов на живые организмы;
Уметь: приводить
примеры влияния экологических факторов на живые организмы;
|
Фронт.опрос.
Сам.работа.
|
|
|
63.
|
|
Экологические
ресурсы. Адаптация организмов к различным условиям существования
|
Экологические
ресурсы. Энергетический ресурс. Пищевой ресурс. Жизненные формы.
Морфологические приспособления. Ритмы жизни.
|
Знать понятие
«ресурсы»; знать отличие между понятиями «условия» и «ресурсы»;
Уметь: приводить
примеры ресурсов животных и растений; называть животных со сходными видами
пищевых ресурсов;
|
Защита сообщений.
|
|
|
64.
|
|
Межвидовые
отношения организмов
|
Типы биотических
взаимоотношений: нейтрализм, аменсализм, комменсализм, симбиоз,
протокооперация, мутуализм, конкуренция, хищничество, паразитизм.
|
Знать: определение
основных понятий; особенности типов биотических взаимоотношений;
Уметь: приводить
примеры положительных и отрицательных взаимоотношений; характеризовать типы
биотических взаимоотношений;
|
Фронт.опрос
|
|
|
65.
|
|
Колебание
численности организмов. Экологическая регуляция.
|
Динамика популяций.
Рождаемость. Смертность. Регуляторные механизмы. Циклические колебания
численности.
|
Знать: понятия:
«динамика популяций» и «регуляторные механизмы»; факторы, вызывающие
колебание численности популяций;
Уметь: объяснять
значение динамики популяций в природе; приводить примеры регуляторных
механизмов;
|
Индвид.и
фронт.опрос.
|
|
|
|
XI. Биосфера и человек 3ч.
|
|
|
|
|
|
|
66.
|
|
Эволюция биосферы
|
Биосфера. Живое
вещество. Биокосное вещество. Биогенное вещество. Косное вещество.
|
Знать: определение
термина биосфера; признаки биосферы; структурные компоненты и свойства
биосферы; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы;
Уметь:
характеризовать структурные компоненты биосферы; анализировать содержание
рисунка и определять границы биосферы;
|
Фронт.опрос.
|
|
|
67.
|
|
Антропогенное
воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.
|
Природные ресурсы:
исчерпаемые и неисчерпаемые. Загрязнение среды. Ноосфера – сфера разума.
|
Знать: определение
основных понятий; причины экологического кризиса; основы рационального
природопользования;
Уметь: приводить
примеры путей преодоления экологического кризиса; работать с дополнительной
литературой, делать выводы и обобщать;
|
Защита сообщений.
|
|
|
68.
|
|
Обобщающий урок за
курс 9 класса
|
Тестовая
контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида,
соответствующих к требованиям к уровню подготовки обучающихся.
|
Знать изученный
материал и уметь применять на практике.
|
Контрольная работа.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.