Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии (9 класс) под ред. Пасечника

Рабочая программа по биологии (9 класс) под ред. Пасечника


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большесейская средняя общеобразовательная школа»




«Утверждаю»

директор школы

_______ /Р.И.Сыргашева/

Приказ №______

от ______________



Рассмотрено на МО учителей

Естественно-математического цикла

« »___________2016г.

Протокол №___ от _____

Руководитель МО ________/В.А. Сиротинина/

«Согласовано»

зам. директора поУВР

« »_________2016г.

________ / Т.П. Чанкова/



Рабочая программа курса

биология, 9 класс

( УМК В.В. Пасечника)



Предмет

Класс

Образовательная область

МО

Учебный год

Составитель







Биология

9

биология

Естественно-научного цикла

2016-2017

Федянина С.В.,

учитель биологии












Большая Сея

2015


Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии 9 класса составлена на основе:

- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03. 2004г.);

- примерной программы по биологии (Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07. 2005г. № 03-1263;

- с учетом Учебного плана МБОУ «Большесейская СОШ»;

- программы курса биологии для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (авторы В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин и др.).

Количество учебных часов: годовые- 68 часов

недельные- 2 часа

Учебно - методический комплект:

1.Иванова Т.В. Тесты по биологии. 6-11 классы.- М. : «Олимп», 1999

2. Каменский А.А., Крискунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс.- М. : Дрофа, 2008

3.Рохлов В.С. ГИА 2010 Биология: тематические тренировочные задания. 9 класс.- М. : Эксмо, 2010

4. Сухова Т.С. Тесты по биологии. 6-11 классы.- М. : Дрофа, 1999

5. Шустова Т.А. Типовые задания и упражнения для подготовки к экзамены по биологии.- Ростов н/Д.: Феникс, 2004

В 9 классе в процессе изучения биологии необходимо уделить внимание знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.


Цели:

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить: наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информаций;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

- применение полученных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями и домашними животными; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни;


Задачи:

- привить познавательный интерес к изучению биологии через систему разнообразных уроков и внеурочных мероприятий;

-обеспечить усвоение учащимися знаний по биологии в соответствии со стандартом биологического образования;

-создать условия для развития у школьников интеллектуального и нравственного совершенствования;

-формирование у учащихся гуманного отношения к живой природе и ответственности за её сохранность;

В 9 классе обучается 13 учащихся, класс стандартно-возрастной группы. По успеваемости 5 человек на оценку - хорошо, 8 человек на оценку – удовлетворительно. Поэтому для решения задач воспитания у учащихся интереса к занятиям, самостоятельности, критического мышления, трудолюбия и добросовестности при обучении биологии необходимо применять разнообразные методы и формы.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса


Учащиеся должны знать:

-основные свойства живой материи и методы её изучения;

- уровни организации жизни: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический и биосферный, их характеристики;

- основные закономерности эволюции и её результаты;

- особенности антропогенного воздействия на природу и его последствия;

- место человека в ноосфере.


Учащиеся должны уметь:

- выявлять основные компоненты каждого уровня жизни;

- раскрывать содержание основных биологических понятий и терминов;

- готовить микропрепаратов и работать с микроскопом;

-пользоваться научно- популярной и периодической литературой;

- участвовать в мероприятиях по охране природы;

- самостоятельно работать со всеми компонентами учебника и другими источниками информации.

















Список лабораторных работ по биологии в 9 классе


























Тематическое планирование Биология 9 класс по курсу Пасечника В.В.


Тема

Количество часов

Введение

3

1.

Биология-наука о жизни

1

2.

Методы исследования в биологии

1

3.

Сущность жизни и свойства живого

1


II. Молекулярный уровень

7

4.

Молекулярный уровень: общая характеристика

1

5.

Углеводы. Липиды

1

6.

Строение и состав белков

1

7.

Функции белков

1

8.

Нуклеиновые кислоты

1

9.

АТФ и другие органические соединения клетки

1

10.

Биологические катализаторы

1

11.

Вирусы

1


III. Клеточный уровень

11

12.

Основные положения клеточной теории

1

13.

Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана

1

14.

Ядро.

1

15.

Эндоплазматическая сеть. Рибосомы.

1

16.

Комплекс Гольджи

1

17.

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды

1

18.

Клеточный центр. Клеточные включения. Различия в строении клеток эукариот и прокариот

1

19.

Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. Энергетический обмен в клетке

1

20 - 21.

Питание клетки. Фотосинтез и хемосинтез. Гетеротрофы. Синтез белков в клетке

1

22.

Деление клети. Митоз.

1

23.

Обобщающий урок по темам «Молекулярный уровень», «Клеточный уровень»

1


IV. Организменный уровень

12

24.

Бесполое размножение

1

25.

Половое размножение организмов

1

26.

Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон

1

27.

Закономерности наследование признаков, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание

1

28.

Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание

1

29.

Сцепленное наследование признаков. Закон Т.Моргана

1

30.

Взаимодействие генов

1

31.

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование

1

32.

Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость и мутационная изменчивость

1

33.

Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова

1

34.

Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов

1

35.

Обобщающий урок по теме «Организменный уровень»

1


V.Популяционно-видовой уровень

3

36.

Критерии вида

1

37.

Популяции

1

38.

Биологическая классификация

1


VI. Экосистемный уровень

5

39.

Сообщества, экосистема, биогеоценоз

1

40.

Состав и структура сообщества

1

41.

Потоки вещества и энергии в экосистеме

1

42.

Продуктивность сообщества

1

43.

Саморазвитие экосистемы

1


VII. Биосферный уровень

3

44.

Биосфера. Среда жизни

1

45.

Средообразующая деятельность организмов

1

46.

Круговорот веществ в биосфере

1

47.

Обобщающий урок по темам «Популяционно-видовой», «Экосистемный уровень», «Биосферный уровень»

1


VIII. Основы учения об эволюции

7

48.

Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина

1

49.

Изменчивость организмов

1

50.

Генетическое равновесие в популяциях и его нарушения

1

51.

Борьба за существование и естественный отбор

1

52.

Формы естественного отбора. Изолирующие механизмы

1

53.

Видообразование

1

54.

Макроэволюция. Основные закономерности эволюции

1


IX. Возникновение и развитие жизни на Земле

7

55.

Гипотезы возникновения жизни

1

56.

Развитие представлений о происхождении жизни. Гипотеза Опарина- Холдейна

1

57.

Современные гипотезы происхождения жизни

1


58.

Основные этапы развития жизни на Земле

1

59.

Развитие жизни на Земле. Эра древней жизни. Развитие жизни в протерозое и палеозое

1

60.

Развитие жизни в мезозое и кайнозое

1

61.

Обобщающий урок по темам «Основы учения об эволюции», «Возникновение и развитие жизни на Земле»

1


X. Организм и среда

4

62.

Экологические факторы. Условия среды. Общие закономерности влияния экологических факторов на организм

1


63.

Экологические ресурсы. Адаптация организмов к различным условиям существования

1

64.

Межвидовые отношения организмов.

1

65.

Колебание численности организмов. Экологическая регуляция

1


XII. Биосфера и человек

4

66.

Эволюция биосферы

1

67.

Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования

1

68.

Обобщающий урок за курс 9 класса

1


















Календарно- тематическое планирование уроков биологии 9 класса


Название

разделов, количество часов

Тема урока

Содержание урока

Знание и умения учащихся

Виды контроля за уровнем

усвоенного

Дата

План

Факт


I Введение 3ч.







1.


Биология –наука о жизни

Основные понятия:

Биология, микология, бриология, альгология, палеоботаника, биотехнология, генетика. Интеграция и дифференциация биологических наук.

Знать: определение понятий; предмет изучения биологии; роль биологии в формировании современной естественно- научной картины мира в практической деятельности людей.

Уметь: приводить примеры практического применения достижений современной биологии, дифференциации и интеграции биологических наук; характеризовать биологию как комплексную науку.

Фронтальный опрос.



2.


Методы исследования в биологии

Научный метод. Научный факт. Методы: наблюдение, эксперимент, сравнительный, описательный, исторический. Области их применения.

Знать: понятия «научный метод», «научный факт», основные методы исследования и области их применения.

Уметь: применять полученные знания на практике; формулировать проблему исследования; выдвигать гипотезу; проводить эксперимент и делать выводы.

Сам.работа.



3.


Сущность жизни и свойства живого.

Жизнь. Основные свойства живых организмов.

Знать: основные свойства живых организмов;

Уметь: объяснять, почему живые организмы называются « открытыми системами»; сравнивать и делать выводы.

Индивид. опрос.




II. Молекулярный уровень 8 ч.







4.


Молекулярный уровень: общая характеристика.

Биологические молекулы и полимеры или биополимеры. Мономеры.

Знать: биологические молекулы и их роль в жизнедеятельности живых организмов;

Уметь: приводить примеры биологических молекул и полимеров.

Фронтальный опрос.



5.


Углеводы. Липиды

Органические соединения: углеводы и липиды. Строение простых и сложных углеводов. Основные функции углеводов. Строение липидов и их функции.

Знать: органические вещества клетки;

клетки , ткани, органы богатые углеводами и липидами;

биологическую роль углеводов и липидов; классификация углеводов по группам.

Уметь: приводить примеры веществ, относящихся к углеводам и липидам.

Индивид. и фронт. опрос.



6.


Строение и состав белков.

Белки- макромолекулы и биологические полимеры. Аминокислоты. Уровни структурной организации: первичная, вторичная, третичная, четвертичная.

Знать: определение основных понятий; строение структуры белка; причины многообразия белков;

продукты богатые белками.

Уметь: распознавать и описывать на таблицах строение структуры белков; описывать механизм денатурации.

Фронтальная письменная работа.



7.


Функции белков.

Функции белков: строительная, двигательная, транспортная, защитная, регуляторная, сигнальная, энергетическая, каталитическая. Гормон. Фермент. Л/р «Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках».

Знать: основные функции белков; причины многообразии функций белков;

Уметь: объяснять функции белков- гормонов, белков- ферментов;

Индивид.опрос.



8.


Нуклеиновые кислоты

Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Нуклеиновые кислоты- биологические полимеры. Мономеры -нуклеотиды. Строение ДНК и РНК. Нахождение их в клетке. Функции нуклеиновых кислот.

Знать: полное название нуклеиновых кислот;

строение нуклеотида;

нахождение ДНК и РНК в клетке;

виды РНК и их функции.

Уметь: объяснять принцип комплементарности;

сравнивать строение молекул ДНК и РНК.

Сам. работа.



9.


АТФ и другие органические соединения клетки

Аденозинтрифосфат (АТФ). Аденозиндифосфат (АДФ).

Аденозинмонофосфат (АМФ). Макроэргическая связь. Витамины жирорастворимые и водорастворимые.

Знать: определение понятий АТФ, АДФ, АМФ;

нахождение в клетке; строение и основные функции;

Уметь: распознавать и описывать на таблицах строение АТФ, АДФ. АМФ; сравнивать и делать выводы.

Фронт. опрос.



10.


Биологические катализаторы

Катализатор. Фермент. Кофермент. Активный центр фермента.

Знать: понятии «катализатор», «фермент», «кофермент»; их роль в клетке;

Уметь: объяснять роль катализаторов в клетке; специфичность ферментов; роль ферментов в ускорении скорости химических реакций.

Индивид. и фронт. опрос.



11.


Вирусы

Вирусы- внеклеточные организмы. Капсид.

Вирусы- внутриклеточные паразиты.

Знать: строение вирусов; цикл развития вирусов; меры профилактики от заболеваний, вызывающими вирусами. Уметь: распознавать различные виды вирусов на таблицах; отличать вирусы от других живых организмов.

Фронтальная письменная работа.




III. Клеточный уровень 11 ч.







12.


Основные положения клеточной теории

Цитология.

Клетка- основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема. Основные положения клеточной теории Т. Шванна и М. Шлейдена. Л/р «Рассматривание клеток растений и животных».

Знать: организмы, имеющие клеточное строение и неклеточное строение;

жизненные свойства клети, положения клеточной теории;

Уметь: узнавать клетки различных организмов;

пользоваться дополнительной литературой; доказывать, что клетка живая структура; сравнивать строение клеток растений и животных,

Фронтальный опрос.



13.


Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.

Значение цитоплазмы. Ядро. Органоиды. Клеточная мембрана. Структурные компоненты клеточной мембраны. Фагоцитоз. Пиноцитоз.

Знать: сложное строение клети; значение цитоплазмы; структурные компоненты клеточной мембраны; понятии «фагоцитоз», «пиноцитоз»;

Уметь: распознавать и описывать на таблицах клеточную мембрану; давать определение понятиям «фагоцитоз», «пиноцитоз»; сравнивать процессы фагоцитоза и пиноцитоза.

Индивид. и фронт. опрос.



14.


Ядро.

Прокариоты, эукариоты. Строение и функции ядра. Структурные компоненты ядра. Хромосомы. Хромосомный набор клетки. Кариотип. Диплоидный набор. Гомологичные хромосомы. Гаплоидный набор хромосом. Гаметы.

Знать: понятии «прокариоты», «эукариоты»; строение и функции ядра; структурные компоненты ядра;

Уметь; объяснять строение функцию ядра; находить на таблицах структурные компоненты ядра; давать определения понятиям.

Сам. работа.



15.


Эндоплазматическая сеть. Рибосомы

Эндоплазматическая сеть: гладкая, шероховатая. Строение и функции рибосом.

Знать: особенности строения гадкой и шероховатой ЭПС; строение и функции рибосом.

Уметь: распознавать и описывать на таблицах различные виды ЭПС; объяснять строение и функции рибосом.

Фронт. опрос.



16.


Комплекс Гольджи

Строение и функции аппарата Гольджи. Расположение в клетке.

Знать: строение и функции комплекса Гольджи; Уметь: находить на таблицах и описывать комплекс Гольджи; работать с тестом и рисунками учебника.

Сам. работа.



17.


Лизосомы. Митохондрии. Пластиды

Строение и функции клеточных структур: лизосомы, митохондрии, пластиды. Виды пластид: лейкопласты, хлоропласты, хромопласты.

Знать: строение и функции клеточных структур; где формируется лизосома; виды пластид;

Уметь: объяснять отличие пластид друг от друга; сравнивать митохондрии и пластиды.

Индивид. и фронт. опрос.



18.


Клеточный центр. Клеточные включения. Различие в строении клеток эукариот и прокариот.

Клеточный центр. Цитоскелет. Микротрубочки. Центриоли. Веретено деления. Органоиды движения. Клеточные включения. Отличительные признаки прокариот и эукариот.

Знать: строение, функции и образование клеточного центра; разные формы органоидов движения; отличительные признаки прокариот и эукариот;

Уметь: распознавать и описывать на таблицах клеточные структуры; сравнивать органоиды движения и клетки прокариот и эукариот.

Фронт.опрос. Сам.работа.



19.


Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. Энергетический обмен в клетке.

Процессы ассимиляции и диссимиляции. Этапы энергетического обмена: подготовительный этап, бескислородный и кислородный этап. Клеточное дыхание.

Знать: понятии «ассимиляция», «диссимиляция»; процессы в них происходящие; этапы энергетического обмена; роль митохондрий;

Уметь; давать определения понятиям: гликолиз, брожение, дыхание; описывать строение и роль АТФ в обмене веществ; работать с текстом учебника.

Сам. работ. Фронт.опрос.



20 - 21.


Питание клетки. Фотосинтез и хемосинтез. Гетеротрофы. Синтез белков в клетке.

Классификация клеток по типу питания: автотрофы, гетеротрофы, фототрофы, хемотрофы. Значение фотосинтеза. Фазы фотосинтеза. Хемосинтез. Нитрифицирующие бактерии. Серобактерии.

Гетеротрофы: сапрофиты, паразиты, голозои. Ген .Генетический код. Триплет. Кодон. Транскрипция. Трансляция. Полисома.

Знать: организмы по типу питания; понятии «фотосинтез» , «хемосинтез»; характеристику фаз фотосинтеза; процессы хемосинтеза;

Уметь; давать определения понятиям фотосинтез и хемосинтез; сравнивать процессы фотосинтеза и хемосинтеза; определять тип питания по строению клетки. Знать: определения понятий: ген, генетический код, триплет, кодон, антикодон, транскрипция, трансляция; .механизм синтеза полипептидной цепи на рибосоме;

Уметь: составлять схему реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка; объяснять механизм синтеза полипептидной цепи на рибосоме.


Индивид. и фронт. опрос.



22.


Деление клетки. Митоз.

Митоз. Жизненный цикл клетки. Интерфаза. Фазы митоза. Редупликация. Хроматиды. Центромера. Веретено деления.

Знать: процессы, составляющие жизненный цикл клетки; фазы митотического цикла; биологическое значение митоза;

Уметь: описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза; приводить примеры деления клетки у различных организмов;

Индивид. и фронт. опрос.



23.


Обобщающий урок по темам «Молекулярный уровень», «Клеточный уровень».

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих к уровню подготовки обучающихся.

Знать изученный материал и уметь применять его на практике.

Контрольная работа.




IV. Организменный уровень 12 ч.







24.


Бесполое размножение

Бесполое размножение организмов. Почкование. Деление тела. Споры. Вегетативное размножение.

Знать: виды бесполого размножения; способы вегетативного размножения растений; биологическое значение бесполого размножения;

Уметь: приводить примеры растений и животных с разными формами бесполого размножения;

Фронт. опрос.



25.


Половое размножение организмов

Половое размножение животных и растений, его биологическое значение. Половые клетки: строение, функции. Развитие половых клеток. Мейоз. Каньюгация. Направительные тельца.

Знать: преимущество полового размножения перед бесполым; строение половых клеток; биологическое значение полового размножения; стадии мейоза;

Уметь: давать определения основным понятиям; сравнивать стадии митоза и мейоза;

Индивид.и фронт опрос.



26.


Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.

Оплодотворение и его биологическое значение. Зигота. Наружное и внутреннее оплодотворение. Двойное оплодотворение у покрытосеменных. Эндосперм. Онтогенез. Эмбриональный и постэмбриональный период. Прямое и непрямое развитие. Биогенетический закон. Филогенез.

Знать: процесс оплодотворения; определение основных понятий; эмбриональный и постэмбриональный периоды и их этапы; биогенетический закон и его значение;

Уметь: давать определение основным понятиям; объяснять периоды развития организмов; приводить примеры животных с прямым и непрямым развитием;

Фронт.опос.



27.


Закономерности наследования признаков, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание.

Генетика. Наследственность. Изменчивость. Гибридологический метод. Чистые линии. Моногибридное скрещивание. Аллельные гены. Гомозиготные и гетерозиготные организмы. Доминантные и рецессивные признаки. Расщепление .Закон чистоты гамет.

Знать: определения основных понятий; первый и второй законы Менделя; закономерности наследования при моногибридном скрещивании; закон чистоты гамет;

Уметь: составлять схемы наследования признаков при моногибридном скрещивании; решать генетические задачи.

Сам.работа.



28..


Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание.

Неполное доминирование. Фенотип. Генотип. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Полигибридное и полигибридное скрещивание. Решетка Пеннета. Закон независимого наследования признаков.

Знать: определение основных понятий; особенности дигибридного и полигибридного скрещивания; закон независимого наследование признаков;

Уметь: определять генотип и фенотип родителей и типы гамет; пользоваться решеткой Пеннета; решать генетические задачи;

Фрогт. опрос и сам. работа.



29.


Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана.

Сцепленное наследование. Закон Моргана. Локус гена. Перекрест.

Знать: закон Моргана; суть и биологическое значение перекреста; Уметь: давать определение закона Моргана; решать генетические задачи;

Индивид. фронт. опрос.



30.


Взаимодействие генов.

Кодоминирование. Комплементарное взаимодействие. Эпистаз. Полимерное действие генов. Плейотропное действие гена.

Знать: взаимодействия аллельных генов; отличие доминирование от эпистаза;

Уметь: давать определение основным понятиям; решать генетические задачи.

Фронт. опрос.



31.


Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.

Аутосомы. Половые хромосомы. Гомогаметный и гетерогамтный пол. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Знать: определение термина- аутосомы; типы хромосом в генотипе; причины проявления наследственных заболеваний человека;

Уметь: приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом; решать задачи на наследование признаков, сцепленных с полом;

Фронт.опрос.и сам. работа.



32.


Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость и мутационная изменчивость.

Изменчивость. Модификации. Норма реакции. Генные, хромосомные и геномные мутации. Делеция, Дупликация. Инверсия. Синдром Дауна. Полиплоидия. Колхицин. Мутагенные вещества. Л/р «Выявление изменчивости организма».

Знать: причины и проявления модификационный изменчивости; виды мутаций и их последствия; различие между модификациями и мутациями;

Уметь: давать характеристики разным видам мутаций; определять по рисунку виды мутаций;

Сам. работа.



33.


Основы селекции. Работы Н.И.Вавилова

Селекция. Центры происхождения и многообразия культурных растений. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости.

Знать: понятие «селекция»; значение селекции для развития с/х; центры происхождения культурных растений;

Уметь: давать определение закону гомологических рядов; делать выводы о причинах расположения центров культурных растений;

Фронт.опрос.



34.


Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов

Гибридизация. Массовый отбор. Индивидуальный отбор, Чистые линии. Близкородственное скрещивание. Гетерозис. Искусственный мутагенез. Биотехнология. Антибиотики.

Знать: определения основных понятий;

основные методы селекционной работы; Уметь: приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком; характеризовать методы селекции растений и животных;

Индивид. и фронт.опрос.



35.


Обобщающий урок по теме «Организменный уровень».

Контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся;

Знать изученный материал и уметь его применять на практике.

Контрольная работа.




V. Популяционно- видовой уровень 3 ч.







36.


Критерии вида

Вид. Критерии вида: морфологический, физиологический, генетический, экологический, географический, исторический. Ареал. Л/р « Изучение морфологического критерия вида»

Знать: определение понятия «вид»; критерии вида;

Уметь: приводить примеры видов животных и растений; доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида;

Фронт.опрос.



37.


Популяции

Популяция. Группа. Самовоспроизводство. Биотические сообщества. Экология. Демографические показатели.

Знать: понятие «популяция»; признаки популяции; Уметь: приводить примеры практического значения изучения популяций; отличать понятия вид и популяция; решать задачи на определение видов и популяций;

Фронт. опрос и сам.работа.



38


Биологическая классификация

Систематика. Двойное название видов. Систематические категории. Естественная классификация.

Знать: определение понятие «систематика»; систематические категории; классификацию организмов; двойное название видов по Линнею;

Уметь: давать определения основным понятиям; приводить примеры распределения вида по систематическим категориям;

Фронт.опрос.




VI. Экосистемный уровень 5 ч.







39.


Сообщества, экосисткма, биогеоценоз

Биотические сообщества, или биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера.

Знать: определение основных понятий; примеры природных сообществ; различие экосистема и биогеоценоз;

Уметь: приводить примеры природных экосистем; отличать фитоценоз от биоценоза;

Инивид. работа и фронт. опрос.



40.


Состав и структура сообщества

Видовое разнообразие. Видовой состав. Автотрофы. Гетеротрофы. Продуценты. Консументы. Редуценты. Ярусность. Редкие виды. Пищевая цепь. Пищевая сеть. Жизненные формы. Трофический уровень.

Знать: определение основных понятий; состав и структуру сообщества; трофические уровни;

редкие виды;

Уметь: приводить примеры организмов, относящихся к разным трофическим уровням; составлять пищевые цепи;

Фронт.опрос, сам.работа.



41.


Потоки вещества и энергии в экосистеме

Пирамида численности и биомасса

Знать: определение основных понятий; роль автотрофных и гетеротрофных организмов в сообществе;

Уметь: приводить примеры животных и растений, занимающих смежные трофические уровни; решать задачи на определение потока веществ и энергии.

Фронт.опрос.



42.


Продуктивность сообщества

Продуктивность. Чистая, первичная и вторичная продукция, Дыхание.

Знать: определение понятий «продуктивность», «плодородие» и «биомасса»; скорость наращивания биомассы;

Уметь: объяснять прирост биомассы; значение изучение продуктивности для экологических исследований; решать экологические задачи;




43.


Саморазвитие экосистемы

Экологическая сукцессия. Первичная и вторичная сукцессия. Значение сукцессий.. Продолжительность сукцессии. Значение экологической сукцессии.

Знать: определение основных понятий; экологические сукцессии их значение и продолжительность; различие между сукцессиями;

Уметь: приводить примеры различных сукцессий; называть главные типы сукцессионных изменений;

Сам.работа




VII. Биосферный уровень 4 ч.







44.


Биосфера. Среда жизни

Биосфера. Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва. Организмы как среда обитания.

Знать: понятие «биосфера»; строение и границы биосферы; среды жизни и приспособленность организмов к различным средам

Уметь: называть особенности жизни организмов в различных средах; приводить примеры животных и растений обитающих в различных средах;

Фронт.опрос.



45.


Средообразующая деятельность организмов.

Механическое воздействие. Физико-химическое воздействие. Перемещение веществ. Гумус. Фильтрация.

Знать: воздействие живых организмов на среду обитание;

виды воздействия живых организмов на среду; роль растений в жизни нашей планеты;

Уметь: приводить примеры воздействия живых организмов на среду; определять виды воздействия организмов на таблицах;




46.


Круговорот веществ в природе

Биогеохимический цикл. Биогенные (питательные) вещества. Микротрофные и макротрофные вещества. Микроэлементы.

Знать: биогеохимические циклы химических элементов; биогенные и микротрофные, макротрофные вещества; микроэлементы и их влияние на живые организмы;

Уметь: приводить примеры круговорота веществ в природе; называть организмы влияющие на круговорот веществ;

Фронт.опрос и сам.работа.



47.


Обобщающий урок по темам «Популяционно-видовой», « Экосистемный уровень», «Биосферный уровень»

Тестовая контрольная работа в разных вариантах из заданий разного вида соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Знать изученный материал и уметь применять на практике.

Тестовая контрольная работа.




VIII. Основы обучения об эволюции 7 ч.







48.


Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина.

Эволюция. Биологическая система. Взгляды К.Линнея. Теория Ж.Ламарка. Ч. Дарвин и основные положения его теории. Изменчивость. Естественный отбор. Искусственный отбор. Борьба за существование.

Знать: определение основных понятий;

основные положения Ч.Дарвина; отличие теории Ж. Ламарка от теории Ч.Дарвина;

Уметь: называть движущие силы эволюции; приводить примеры искусственного и естественного отбора;

Фронт. опрос.



49.


Изменчивость организмов.

Изменчивость: ненаследственная и наследственная (генетическая) организмов. Генотип. Фенотип. Генофонд популяций.

Знать: определение понятий: изменчивость организмов, генотип, фенотип, генофонд; формы изменчивости;
Уметь: давать определение основным понятиям; приводить примеры различных форм изменчивости;

Сам.работа.

Индивид.опрос.



50.


Генетическое равновесие в популяциях

и его нарушения


Популяционная генетика. Генетическое равновесие.

Знать: понятия «популяционная генетика»; «генетическое равновесие»; причины нарушения генетического равновесия;

Уметь: объяснять эволюционные изменения в популяциях; приводить примеры факторов, являющиеся причиной нарушения генетического равновесия;

Фронт.опрос.



51.


Борьба за существование и естественный отбор

Борьба за существование. Формы борьбы за существования: внутривидовая, межвидовая, с неблагоприятными с физическими условиями. Естественный отбор. Приспособленность.

Знать: определение основные понятий; формы борьбы за существования; действие естественного отбора;

Уметь: приводить примеры борьбы за существования; давать сравнительную характеристику искусственному и естественному отбору;

Индивид. работа и фронт.опрос.



52.


Формы естественного отбора. Изолирующие механизмы

Стабилизирующий отбор. Движущий отбор. Репродуктивная изоляция. Поведенческая изоляция. Изолирующие механизмы.

Знать: определение основных понятий; формы естественного отбора и их действие; виды изолирующих механизмов;

Уметь: приводить примеры форм естественного отбора;

объяснять действие изолирующих механизмов;

Фронт. опрос.



53.


Видообразование

Вид. Микроэволюция. Географическое видообразование. Барьеры. Полиплоидия.

Знать определение основных понятий; основные формы видообразования; значение полиплоидии в с/х;

Уметь: характеризовать формы видообразования; приводить примеры видообразования и полиплоидии;

Сам. Работа.



54.


Макроэволюция. Основные закономерности эволюции

Макроэволюция. Микроэволюция. Филогенетические ряды. Параллелизм. Конвергенция. Дивергенция. Гомология. Аналогия. Ароморфоз. Идиоадаптация. Дегенерация.

Знать: определение основных понятий; различие макро- и микроэволюции; основные типы эволюционных изменений; отличие гомологичных структур от аналогичных; главные линии эволюции;

Уметь: приводить примеры типов эволюционных изменений и направлений эволюции;

Фронт.опрос.




IX.Возникновение и развитие жизни на Земле 7 ч.







55.


Гипотезы возникновения жизни.

Креационизм. Самопроизволное зарождение. Гипотеза стационарного состояния. Гипотеза панспермии. Гипотеза биохимической эволюции.

Знать: понятие «гипотеза»; гипотезы возникновении жизни; основные положения гипотезы возникновения жизни;

Уметь: работать с текстом учебника и находить главное и делать выводы;

Сам.работа.



56.


Развитие представлений о происхождении жизни. Гипотеза Опарина- Холдейна.

Основные положения гипотезы Опарина. Коацерваты. Пробионты. Гипотеза Холдейна.

Знать: основные положения гипотезы Опарина и Холдейна; отличие гипотезы Опарина от гипотезы Холдейна;

Уметь: сравнивать гипотезы Опарина и Холдейна;

Фронт.опрос.



57.


Современные гипотезы происхождения жизни

Теория абиогенного зарождения жизни. Химическая эволюция. Роль РНК.

Знать: современные гипотезы происхождения жизни;

Уметь: приводить примеры современных гипотез происхождения жизни;

Фронт.опрос.



58.


Основные этапы развития жизни на Земле

Гипотеза симбиотического происхождения эукариотических клеток. Гипотеза происхождения эукариотических клеток и их органоидов путем впячивания клеточной мембраны. Прогенот. Эубактерии. Архебактерии.

Знать: основные этапы возникновения и развития жизни на Земле; гипотезы происхождения эукариотических клеток;

Уметь: называть основные этапы возникновения и развития жизни на Земле; давать определение основным понятиям;

Защита сообщений.



59.


Развитее жизни на Земле. Эра древней жизни. Развитие жизни в протерозое и палеозое

История Земли- эры, периоды, эпохи. Эволюция живых организмов на Земле.

Палеонтология. Л/р «Изучение палеонтологических доказательств эволюции».

Знать: основные понятия; эры истории Земли; ароморфозы, происходившие в древне жизни, протерозое и палеозое; значение фотосинтеза для развития жизни на Земле;

Уметь; приводить примеры крупных ароморфозов; называть причину выхода растений на сушу;

Сам.работа.



60.


Развитие жизни в мезозое и кайнозое

Триас. Юра. Мел. Динозавры. Сумчатые и плацентарные млекопитающие. Палеоген. Неоген. Антропоген.

Знать: определение основных понятий; крупные ароморфозы,

произошедшие в мезозое и кайнозое;

Уметь: приводить примеры крупных ароморфозов и идиоадаптаций

Фронт.опрос.



61.


Обобщающий урок по темам «Основы учения об эволюции», «Возникновение и развитие жизни на Земле»

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий резного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Знать изученный материал и применять его на практике.

Контрольная работа




X. Организм и среда 4 ч.







62.


Экологические факторы. Условия среды. Общие закономерности влияния экологических факторов на организм

Абиотические, биотические, антропогенные факторы. Экологические условия. Температура. Влажность. Свет. Вторичные климатические факторы. Загрязняющие вещества. Толерантность. Экотипы. Лимитирующие факторы. Законы минимума. Л/р. «Строение растений в связи с условиями жизни».

Знать: определение основных понятий; классификацию экологических факторов; влияние экологических факторов на живые организмы;

Уметь: приводить примеры влияния экологических факторов на живые организмы;

Фронт.опрос.

Сам.работа.



63.


Экологические ресурсы. Адаптация организмов к различным условиям существования

Экологические ресурсы. Энергетический ресурс. Пищевой ресурс. Жизненные формы. Морфологические приспособления. Ритмы жизни.

Знать понятие «ресурсы»; знать отличие между понятиями «условия» и «ресурсы»;

Уметь: приводить примеры ресурсов животных и растений; называть животных со сходными видами пищевых ресурсов;

Защита сообщений.



64.


Межвидовые отношения организмов

Типы биотических взаимоотношений: нейтрализм, аменсализм, комменсализм, симбиоз, протокооперация, мутуализм, конкуренция, хищничество, паразитизм.

Знать: определение основных понятий; особенности типов биотических взаимоотношений;

Уметь: приводить примеры положительных и отрицательных взаимоотношений; характеризовать типы биотических взаимоотношений;

Фронт.опрос



65.


Колебание численности организмов. Экологическая регуляция.

Динамика популяций. Рождаемость. Смертность. Регуляторные механизмы. Циклические колебания численности.

Знать: понятия: «динамика популяций» и «регуляторные механизмы»; факторы, вызывающие колебание численности популяций;

Уметь: объяснять значение динамики популяций в природе; приводить примеры регуляторных механизмов;

Индвид.и фронт.опрос.




XI. Биосфера и человек 3ч.







66.


Эволюция биосферы

Биосфера. Живое вещество. Биокосное вещество. Биогенное вещество. Косное вещество.

Знать: определение термина биосфера; признаки биосферы; структурные компоненты и свойства биосферы; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы;

Уметь: характеризовать структурные компоненты биосферы; анализировать содержание рисунка и определять границы биосферы;

Фронт.опрос.



67.


Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.

Природные ресурсы: исчерпаемые и неисчерпаемые. Загрязнение среды. Ноосфера – сфера разума.

Знать: определение основных понятий; причины экологического кризиса; основы рационального природопользования;

Уметь: приводить примеры путей преодоления экологического кризиса; работать с дополнительной литературой, делать выводы и обобщать;

Защита сообщений.



68.


Обобщающий урок за курс 9 класса

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих к требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Знать изученный материал и уметь применять на практике.

Контрольная работа.































Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров42
Номер материала ДБ-223633
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх