Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 5 класс Пономарева

Рабочая программа по биологии 5 класс Пономарева

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование к учебнику И.Н.Пономаревой «Биология. 5 класс».


п/п

Содержание

Темы

Тема урока

Дата

Деят-сть

учителя

Деятельность ученика

Формирование

результатов

час

дом.

задание

план

факт

1

Тема 1

Биология -наука о живом мире

(8 ч)

Наука о живой природе. Инструктаж ТБ.



Беседа, организация обсуждения,

работы с учебником, обобщение

Выявлять взаимосвязи в природе, приводить примеры, анализир.

Систематизация знаний, знакомство с учебником и разнообразием живого

1

§ 1, задания в конце §


2

Свойства живого



Беседа, показ, демонстрация, организация наблюдения и обсуждения

Характеризовать, сранивать, анализировать, формулировать

Понимание признаков живого, взаимосвязи органов в организме

1

§ 2, задан. в конце §, сообщ. о движении растений

3




4

Методы изучения природы.


Увеличительные приборы

Лаб. работа № 1 «Изучение уст-ройства увеличи-тельных приборов»



Постановка проблемы, организация работы с учебником, с микроскопом объяснение

Выдвижение гипотез, обсуждение, наблюдение, работа с микроскопом

Знание методов биологических исследований, понимание задач науки биологии

Работа с рисунками учебника как источниками информации.

1




1

§ 3, задания в конце §,

сообщ. о наблюдениях в природе

5

Строение клетки. Ткани. Лабораторная работа № 2 «Знакомство с клетками растений»



Постановка проблемы, организация работы с учебником, обсуждения, сравнения

Выдвижение гипотез, обсуждение, наблюдение, сравнение, обобщение

Углубление знаний о методах биологии, умение работы с микроскопом

1

§ 4, задан. в конце §, сообщения об электр. Микроскопах

6

Химический состав клетки.



Постановка проблемы, организация работы с учебником, с микроскопом объяснение

Выдвижение гипотез, обсуждение, наблюдение, работа с микроскопом

Представление о клетке и тканях, умение готовить микропрепараты применять эти знания в быту

1

§ 5, задан. в конце §

изготовить модель-ап-ликацию клетки

7

Процессы жизнедеятельности клетки



Постановка проблемы, организация наблюдения опыта, обсуждения результатов

Анализировать различные виды информации: опыт, учебник, делать выводы

Умение обнаружить вещества в живых организмах, понимать их значение в организме

1

§ 6, задан. в конце §

сообщ. о масличных культурах

8

Великие естествоиспытатели



Беседа, показ, демонстрация, организация наблюдения и обсуждения

Характеризовать, сранивать, анализировать, формулировать

Отмечать проявления процессов жизнедеятельности, понимать деление клетки как размножение

1

§ 7, задания в конце §

оформить рисунок клетки


9

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Биология – наука о живом мире»



Организация обобщения знаний, постановка проблемных вопросов

Выделять главное, обсуждать, оценивать

Понимать значение деятельности ученых выявлять связь биологии с другими науками

1

Задания на стр.33-34

10

Тема 2. Много-образие живых организмов

(10 ч)


Царства живой природы.



Беседа, организация работы с учебником, с объектами, обсуждения

Объяснять, характеризовать,

формулировать, выделять особенности

Знать основные группы живых организмов, понимать особенности вирусов

1

§ 8, задания в конце §

подготовка вопросов


11

Бактерии: строение и жизнедеятельность.



Беседа, организация работы с учебником, интерактивной доской

Описывать, различать,

характеризовать

сравнивать,

оценивать

Умение формулировать определения, понимать особенности бактерий, создавать аппликацию

1

§ 9, задан. в конце §

сообщ. о значении бактерий

12

Значение бактерий в природе и для человека.



Постановка проблемы, организация обсуждения результатов,

работа с учебником

Устанавливать связь, характеризовать сопоставлять,

различать

пользу и вред бактерий

Знать значение бактерий в формировании атмосферы и почвы, усвоить гигиенические нормы

1

§ 10, задания в конце §

сообщ. о значении бактерий

13

Растения.



Беседа, организация работы с учебником, с объектами, обсуждения

Объяснять, характеризовать,

формулировать,

выделять особенности

Представлять особенности систематических групп растений, видеть части цветкового растения

1

§ 11, задан в конце §

сообщ. о

древних папоротн.

14

Лаб. работа № 3«Знакомство с внешним строением побегов растения»



Организация выполнения лабораторной работы

Различать,

характеризовать сравнивать устанавливать связь строения и функций

Знать строение цветкового и голосеменного растения, характеризовать функции органов

1

§ 11, задан в конце §

подборка фотографий

деревьев

15

Животные.



Беседа, организация работы с учебником, с объектами, обсуждения

Объяснять, характеризовать,

формулировать, выделять особенности

Представлять особенности систематических групп животных,

1

§ 12, задан в конце §

список ох-

раняемых в регионе животных

16

Лаб. работа № 4 «Наблюдение за передвижением животных»



Постановка проблемы, организация работы с учебником, с микроскопом объяснение

Выдвижение гипотез, обсуждение, наблюдение, работа с микроскопом

Наблюдать за движением животных,

отмечать скорость направление движения, сравнивать передвижение

двух-трёх особей.

1

§ 12, задания в конце §


17

Грибы.



Беседа, организация работы с учебником, с объектами, обсуждения

Объяснять, характеризовать, формулировать, выделять особенности

Устанавливать сходство грибов с растениями и животными, описывать строение

1

§ 13, задан в конце §

сообщ. об

открытии пенициллина

18

Многообразие грибов.



Постановка проблемы, организация обсуждения результатов,

работа с учебником

Устанавливать связь, характеризовать сопоставлять,

различать пользу и вред грибов

Знать особенности различных групп грибов, уметь оказывать первую помощь

1

§ 14,задан в конце §

найти информацию о лишайниках

19

Лишайники.



Беседа, организация работы с учебником, с объектами, обсуждения

Объяснять, характеризовать,

формулировать, выделять особенности

Понимать особенность лишайника как симбиоз двух организмов, значение лишайников

1

§ 15,задан в конце §

схема «Человек и живые организмы

20

Значение живых организмов.



Беседа, организация работы с учебником, с объектами, обсуждения

Объяснять, характеризовать, формулировать, выделять особенности

Определять значение живых организмов, доказывать на примерах ценность биологического разнообразия, оценивать свои достижения

1

§ 16,задан в конце §

сочинение об охране природы в регионе

21


Обобщение и систематизация знаний по теме: «Многообразие живых организмов»



Формирование навыков самоконтроля и самооценки. Опрос по итоговым заданиям учебника Организация работы в малых группах

Приводить убедительные доказательства. Рассматривать изображения животных и растений, определять их

значение.

Доказывать на примерах ценность биологического разнообразия для сохранения равновесия в природе.

1

§ 17, любое изображение исчезающего растения или животного

22

Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля

(7 ч)

Среды жизни планеты Земля




Постановка проблемы, организация обсуждения результатов, работа с учебником, фронтальная и индивидуальная работы

Устанавливать связь, характеризовать сопоставлять среду обитания и особенности организма

Приводить примеры обитателей организменной среды паразитов и симбионтов, объяснять их воздействие на организм хозяина.

1

§ 18, задания в конце §, подготовка вопросов

23

Экологические факторы среды




Организация работы с учебником, закрепление навыков формулированя определений

Давать определения понятий факторов:

«экологический»,

«неживой природы»,« живой природы»,«антропогенный».

Выявлять действие факторов среды на организмы. Наблюдать действия факторов природы. Характеризовать роль человека в природе.

1

§ 19, задания в конце §, рисунки водных животных

24

Приспособления организмов к жизни в природе




Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащимися, закрепление умений работы в паре

Работать в паре -характеризовать по рисункам учебника приспособленность животных и растений к среде обитания

Выявлять признаки приспособленности животных и растений, прогнозировать приспособленность

1

§ 20,задан в конце §, сообщ. о сообществах Черноморского побережья

25

Природные сообщества



Развитие качеств: восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь, работа с рисунком

Объяснять сущность понятия «пищевая цепь».

Анализировать рисунок учебника, называть элементы круговорота веществ.

Объяснять роль различных организмов в круговороте веществ, сущность понятий: «производители», «потребители»,«разлагатели», «природ-

ное сообщество»

1

§ 21,

задания в конце §,

26

Природные зоны России




Беседа, организация работы с учебником, с объектами, обсуждения

Объяснять, характеризовать,

формулировать,

выделять особенности природных зон

Определять особенности природной зоны и ее нахождения

1

§ 22,задан в конце §

сочинение об охране природы в регионе

27

Жизнь организмов на разных материках, в морях и океанах




Постановка проблемы, организация обсуждения результатов, работа с учебником

Установить связь, характеризовать сопоставлять, различать особенности организмов на разных материках

Знать особенности различных групп организмов

1

§ 23,задан в конце §

найти информацию о Антарктиде

28

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Жизнь организмов на планете Земля»



Организация обобщения знаний,

работа в паре

Выделять главное, обсуждать, выслушивать мнение, оценивать

Понимать и объяснять причины разнообразия живых организмов на Земле

1

29

Тема 4. Человек на планете Земля

(6 ч)

Как появился человек на Земле.




Организация фронтальной, групповой и индивидуальной работы

Приводить доказательства. Описывать внешний вид раннего человека, сравнивать его с обезьяной и современным человеком.

Знать признаки со-

временного человека.

Объяснять роль речи и общения в формировании современного человека.

1

§24, сообщ. о месте происхождения человека.

30

Как человек изменял природу




Организация индивидуальной работы и в паре, обеспечение условий для высказывания и обсуждения

Анализировать пути расселения человека, приводить доказательства изменения природы человеком, высказывать предположения о путях сохранения природы

Понимать причины сокращения лесов и ценность леса поля док. Осознавать зна- чимость знания законов развития природы для охраны живого мира на Земле

1

§25, задан в конце §

Фото берега реки, опорных стен, пляжа и т.д.

31

Важность охраны живого мира планеты



Реализация развивающей функции обучения. Самостоятельная работа с учебником. Отработка навыка выступления перед аудиторией


Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства;

находить примеры, аргументировать

Знать причины сокращения и истребления некоторых видов

Понимать значение Красной книги, запомнить названия исчезнувших и исчезающих видов

1

§26, задан в конце §

Провести опрос об изменении ландшафта поселка

32

Сохраним богатство живого мира




Организация озвучивания отчетов об опросе. Постановка проблемы.

Организация обсуждения и формулирование вывода

Самостоятельное добывание знаний и овладении способами действий. Обсудить ценность биологического разнообразия. Оценивать роль человека в природе. Рассказывать о своей деятельности в природе

Приводить примеры заботливого отношения к растениям и животным. Обсуждать планы и проекты охраны растений и животных в период летних каникул


1

§27, фото окрестностей села

33

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Человек на планете Земля»



Организация обобщения знаний, постановка проблемных вопросов

Выделять главное, обсуждать, оценивать выступления , показывать знания

Понимать свою роль и место в природе

1

Изучить итоговые задания в учебнике

34

Итоговая административная контрольная работа



Формирование навыков самоконтроля и самооценки. Опрос учащихся с использованием итоговых заданий учебника.

Приводить убедительные доказательства, слушать, формулировать выводы


Доказывать на примерах ценность биологического разнообразия для сохранения равновесия в природе.

1

Подготовка к экскурсии

35












Экскурсия «Весенние явления в природе» или «Многообразие живого мира».










Развитие качеств:

восприятие, внимание, воображение, мышление, память.

Соблюдать правила поведения в природе. Выбирать задание на лето, анализировать его

содержание

Наблюдать и фиксировать природные явления, делать выводы. Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира.

1














Задание на лето



Пояснительная записка

Рабочая программа для курса биологии 5 класса разработана на основе нормативных документов:

-Закон РФ « Об образовании»

-ФГОС ООО

-Фундаментальное ядро содержания общего образования

-программы по биологии 5-11 классы И.Н.Пономарева

Рабочая программа реализуется по УМК Пономарёвой И.Н.

- Учебник И.Н. Пономаревой, И.В. Николаева, О.А. Корниловой, Биология. 5 класс. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2013.

- Авторская программа И.Н.Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А.Корнилова, А.Г.Драгомилов, Т.С. Сухова ( Биология 5-9 классы: программа-М.: Вентана-Граф, 2014г)

- Методические пособия:

И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев , О.А.Корнилова Биология 5 кл Методическое пособие М.: Вентана-Граф , 2013 г

Рабочая программа является составной частью программы образовательного учреждения.


Цели программы:

- обеспечить ориентации в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизни и здоровья человека, формирование ценностного отношения к живой природе;

-развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

-овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

- формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально—ценностного отношения к объектам живой природы

-освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;

- овладение умениями сравнивать, наблюдать, узнавать, делать выводы, соблюдать правила, применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

-иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни


Описание места учебного предмета « Биология» в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Биология» изучается с 5-го по 9-й класс. 5-й класс – 1 час в неделю (35 часов)


Рабочая программа направлена на достижение следующих результатов:

1.Личностными результатами изучения предмета « Биология» являются следующие умения:

-  знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

-  формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

-   сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

- формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной , общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

 - формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного , бережного отношения к окружающей среде.

2.Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

Регулятивные: УУД:

-   умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;


Личностные УУД:

-    способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

                 

Коммуникативные УУД:

  - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

 - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов. Формировать , аргументировать и отстаивать своё мнение


Познавательные УУД:

-   умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

- умение создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

- умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках


3.Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

-усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;

-формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах , процессах, явлениях;

-овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

-объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

-формирование основ экологической грамотности : способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.


Учебно-тематическое планирование по биологии

Всего 35 часов, в неделю 1

Тестов-4

Контрольных работ -4

Лабораторных работ -4

Административных контрольных работ-2


Планирование составлено на основе

- Авторская программа И.Н.Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А.Корнилова,А.Г.Драгомилов, Т.С. Сухова ( Биология 5-9 классы: программа-М.: Вентана-Граф, 2014г)


Учебник:

И.Н. Пономаревой, И.В. Николаева, О.А. Корниловой, Биология. 5 класс. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2013







Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 08.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДБ-181583
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх