Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 5 класс Пономарева

Рабочая программа по биологии 5 класс Пономарева



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование к учебнику И.Н.Пономаревой «Биология. 5 класс».


п/п

Содержание

Темы

Тема урока

Дата

Деят-сть

учителя

Деятельность ученика

Формирование

результатов

час

дом.

задание

план

факт

1

Тема 1

Биология -наука о живом мире

(8 ч)

Наука о живой природе. Инструктаж ТБ.



Беседа, организация обсуждения,

работы с учебником, обобщение

Выявлять взаимосвязи в природе, приводить примеры, анализир.

Систематизация знаний, знакомство с учебником и разнообразием живого

1

§ 1, задания в конце §


2

Свойства живого



Беседа, показ, демонстрация, организация наблюдения и обсуждения

Характеризовать, сранивать, анализировать, формулировать

Понимание признаков живого, взаимосвязи органов в организме

1

§ 2, задан. в конце §, сообщ. о движении растений

3




4

Методы изучения природы.


Увеличительные приборы

Лаб. работа № 1 «Изучение уст-ройства увеличи-тельных приборов»



Постановка проблемы, организация работы с учебником, с микроскопом объяснение

Выдвижение гипотез, обсуждение, наблюдение, работа с микроскопом

Знание методов биологических исследований, понимание задач науки биологии

Работа с рисунками учебника как источниками информации.

1




1

§ 3, задания в конце §,

сообщ. о наблюдениях в природе

5

Строение клетки. Ткани. Лабораторная работа № 2 «Знакомство с клетками растений»



Постановка проблемы, организация работы с учебником, обсуждения, сравнения

Выдвижение гипотез, обсуждение, наблюдение, сравнение, обобщение

Углубление знаний о методах биологии, умение работы с микроскопом

1

§ 4, задан. в конце §, сообщения об электр. Микроскопах

6

Химический состав клетки.



Постановка проблемы, организация работы с учебником, с микроскопом объяснение

Выдвижение гипотез, обсуждение, наблюдение, работа с микроскопом

Представление о клетке и тканях, умение готовить микропрепараты применять эти знания в быту

1

§ 5, задан. в конце §

изготовить модель-ап-ликацию клетки

7

Процессы жизнедеятельности клетки



Постановка проблемы, организация наблюдения опыта, обсуждения результатов

Анализировать различные виды информации: опыт, учебник, делать выводы

Умение обнаружить вещества в живых организмах, понимать их значение в организме

1

§ 6, задан. в конце §

сообщ. о масличных культурах

8

Великие естествоиспытатели



Беседа, показ, демонстрация, организация наблюдения и обсуждения

Характеризовать, сранивать, анализировать, формулировать

Отмечать проявления процессов жизнедеятельности, понимать деление клетки как размножение

1

§ 7, задания в конце §

оформить рисунок клетки


9

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Биология – наука о живом мире»



Организация обобщения знаний, постановка проблемных вопросов

Выделять главное, обсуждать, оценивать

Понимать значение деятельности ученых выявлять связь биологии с другими науками

1

Задания на стр.33-34

10

Тема 2. Много-образие живых организмов

(10 ч)


Царства живой природы.



Беседа, организация работы с учебником, с объектами, обсуждения

Объяснять, характеризовать,

формулировать, выделять особенности

Знать основные группы живых организмов, понимать особенности вирусов

1

§ 8, задания в конце §

подготовка вопросов


11

Бактерии: строение и жизнедеятельность.



Беседа, организация работы с учебником, интерактивной доской

Описывать, различать,

характеризовать

сравнивать,

оценивать

Умение формулировать определения, понимать особенности бактерий, создавать аппликацию

1

§ 9, задан. в конце §

сообщ. о значении бактерий

12

Значение бактерий в природе и для человека.



Постановка проблемы, организация обсуждения результатов,

работа с учебником

Устанавливать связь, характеризовать сопоставлять,

различать

пользу и вред бактерий

Знать значение бактерий в формировании атмосферы и почвы, усвоить гигиенические нормы

1

§ 10, задания в конце §

сообщ. о значении бактерий

13

Растения.



Беседа, организация работы с учебником, с объектами, обсуждения

Объяснять, характеризовать,

формулировать,

выделять особенности

Представлять особенности систематических групп растений, видеть части цветкового растения

1

§ 11, задан в конце §

сообщ. о

древних папоротн.

14

Лаб. работа № 3«Знакомство с внешним строением побегов растения»



Организация выполнения лабораторной работы

Различать,

характеризовать сравнивать устанавливать связь строения и функций

Знать строение цветкового и голосеменного растения, характеризовать функции органов

1

§ 11, задан в конце §

подборка фотографий

деревьев

15

Животные.



Беседа, организация работы с учебником, с объектами, обсуждения

Объяснять, характеризовать,

формулировать, выделять особенности

Представлять особенности систематических групп животных,

1

§ 12, задан в конце §

список ох-

раняемых в регионе животных

16

Лаб. работа № 4 «Наблюдение за передвижением животных»



Постановка проблемы, организация работы с учебником, с микроскопом объяснение

Выдвижение гипотез, обсуждение, наблюдение, работа с микроскопом

Наблюдать за движением животных,

отмечать скорость направление движения, сравнивать передвижение

двух-трёх особей.

1

§ 12, задания в конце §


17

Грибы.



Беседа, организация работы с учебником, с объектами, обсуждения

Объяснять, характеризовать, формулировать, выделять особенности

Устанавливать сходство грибов с растениями и животными, описывать строение

1

§ 13, задан в конце §

сообщ. об

открытии пенициллина

18

Многообразие грибов.



Постановка проблемы, организация обсуждения результатов,

работа с учебником

Устанавливать связь, характеризовать сопоставлять,

различать пользу и вред грибов

Знать особенности различных групп грибов, уметь оказывать первую помощь

1

§ 14,задан в конце §

найти информацию о лишайниках

19

Лишайники.



Беседа, организация работы с учебником, с объектами, обсуждения

Объяснять, характеризовать,

формулировать, выделять особенности

Понимать особенность лишайника как симбиоз двух организмов, значение лишайников

1

§ 15,задан в конце §

схема «Человек и живые организмы

20

Значение живых организмов.



Беседа, организация работы с учебником, с объектами, обсуждения

Объяснять, характеризовать, формулировать, выделять особенности

Определять значение живых организмов, доказывать на примерах ценность биологического разнообразия, оценивать свои достижения

1

§ 16,задан в конце §

сочинение об охране природы в регионе

21


Обобщение и систематизация знаний по теме: «Многообразие живых организмов»



Формирование навыков самоконтроля и самооценки. Опрос по итоговым заданиям учебника Организация работы в малых группах

Приводить убедительные доказательства. Рассматривать изображения животных и растений, определять их

значение.

Доказывать на примерах ценность биологического разнообразия для сохранения равновесия в природе.

1

§ 17, любое изображение исчезающего растения или животного

22

Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля

(7 ч)

Среды жизни планеты Земля




Постановка проблемы, организация обсуждения результатов, работа с учебником, фронтальная и индивидуальная работы

Устанавливать связь, характеризовать сопоставлять среду обитания и особенности организма

Приводить примеры обитателей организменной среды паразитов и симбионтов, объяснять их воздействие на организм хозяина.

1

§ 18, задания в конце §, подготовка вопросов

23

Экологические факторы среды




Организация работы с учебником, закрепление навыков формулированя определений

Давать определения понятий факторов:

«экологический»,

«неживой природы»,« живой природы»,«антропогенный».

Выявлять действие факторов среды на организмы. Наблюдать действия факторов природы. Характеризовать роль человека в природе.

1

§ 19, задания в конце §, рисунки водных животных

24

Приспособления организмов к жизни в природе




Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащимися, закрепление умений работы в паре

Работать в паре -характеризовать по рисункам учебника приспособленность животных и растений к среде обитания

Выявлять признаки приспособленности животных и растений, прогнозировать приспособленность

1

§ 20,задан в конце §, сообщ. о сообществах Черноморского побережья

25

Природные сообщества



Развитие качеств: восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь, работа с рисунком

Объяснять сущность понятия «пищевая цепь».

Анализировать рисунок учебника, называть элементы круговорота веществ.

Объяснять роль различных организмов в круговороте веществ, сущность понятий: «производители», «потребители»,«разлагатели», «природ-

ное сообщество»

1

§ 21,

задания в конце §,

26

Природные зоны России




Беседа, организация работы с учебником, с объектами, обсуждения

Объяснять, характеризовать,

формулировать,

выделять особенности природных зон

Определять особенности природной зоны и ее нахождения

1

§ 22,задан в конце §

сочинение об охране природы в регионе

27

Жизнь организмов на разных материках, в морях и океанах




Постановка проблемы, организация обсуждения результатов, работа с учебником

Установить связь, характеризовать сопоставлять, различать особенности организмов на разных материках

Знать особенности различных групп организмов

1

§ 23,задан в конце §

найти информацию о Антарктиде

28

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Жизнь организмов на планете Земля»



Организация обобщения знаний,

работа в паре

Выделять главное, обсуждать, выслушивать мнение, оценивать

Понимать и объяснять причины разнообразия живых организмов на Земле

1

29

Тема 4. Человек на планете Земля

(6 ч)

Как появился человек на Земле.




Организация фронтальной, групповой и индивидуальной работы

Приводить доказательства. Описывать внешний вид раннего человека, сравнивать его с обезьяной и современным человеком.

Знать признаки со-

временного человека.

Объяснять роль речи и общения в формировании современного человека.

1

§24, сообщ. о месте происхождения человека.

30

Как человек изменял природу




Организация индивидуальной работы и в паре, обеспечение условий для высказывания и обсуждения

Анализировать пути расселения человека, приводить доказательства изменения природы человеком, высказывать предположения о путях сохранения природы

Понимать причины сокращения лесов и ценность леса поля док. Осознавать зна- чимость знания законов развития природы для охраны живого мира на Земле

1

§25, задан в конце §

Фото берега реки, опорных стен, пляжа и т.д.

31

Важность охраны живого мира планеты



Реализация развивающей функции обучения. Самостоятельная работа с учебником. Отработка навыка выступления перед аудиторией


Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства;

находить примеры, аргументировать

Знать причины сокращения и истребления некоторых видов

Понимать значение Красной книги, запомнить названия исчезнувших и исчезающих видов

1

§26, задан в конце §

Провести опрос об изменении ландшафта поселка

32

Сохраним богатство живого мира




Организация озвучивания отчетов об опросе. Постановка проблемы.

Организация обсуждения и формулирование вывода

Самостоятельное добывание знаний и овладении способами действий. Обсудить ценность биологического разнообразия. Оценивать роль человека в природе. Рассказывать о своей деятельности в природе

Приводить примеры заботливого отношения к растениям и животным. Обсуждать планы и проекты охраны растений и животных в период летних каникул


1

§27, фото окрестностей села

33

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Человек на планете Земля»



Организация обобщения знаний, постановка проблемных вопросов

Выделять главное, обсуждать, оценивать выступления , показывать знания

Понимать свою роль и место в природе

1

Изучить итоговые задания в учебнике

34

Итоговая административная контрольная работа



Формирование навыков самоконтроля и самооценки. Опрос учащихся с использованием итоговых заданий учебника.

Приводить убедительные доказательства, слушать, формулировать выводы


Доказывать на примерах ценность биологического разнообразия для сохранения равновесия в природе.

1

Подготовка к экскурсии

35












Экскурсия «Весенние явления в природе» или «Многообразие живого мира».










Развитие качеств:

восприятие, внимание, воображение, мышление, память.

Соблюдать правила поведения в природе. Выбирать задание на лето, анализировать его

содержание

Наблюдать и фиксировать природные явления, делать выводы. Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира.

1














Задание на лето



Пояснительная записка

Рабочая программа для курса биологии 5 класса разработана на основе нормативных документов:

-Закон РФ « Об образовании»

-ФГОС ООО

-Фундаментальное ядро содержания общего образования

-программы по биологии 5-11 классы И.Н.Пономарева

Рабочая программа реализуется по УМК Пономарёвой И.Н.

- Учебник И.Н. Пономаревой, И.В. Николаева, О.А. Корниловой, Биология. 5 класс. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2013.

- Авторская программа И.Н.Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А.Корнилова, А.Г.Драгомилов, Т.С. Сухова ( Биология 5-9 классы: программа-М.: Вентана-Граф, 2014г)

- Методические пособия:

И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев , О.А.Корнилова Биология 5 кл Методическое пособие М.: Вентана-Граф , 2013 г

Рабочая программа является составной частью программы образовательного учреждения.


Цели программы:

- обеспечить ориентации в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизни и здоровья человека, формирование ценностного отношения к живой природе;

-развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

-овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

- формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально—ценностного отношения к объектам живой природы

-освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;

- овладение умениями сравнивать, наблюдать, узнавать, делать выводы, соблюдать правила, применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

-иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни


Описание места учебного предмета « Биология» в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Биология» изучается с 5-го по 9-й класс. 5-й класс – 1 час в неделю (35 часов)


Рабочая программа направлена на достижение следующих результатов:

1.Личностными результатами изучения предмета « Биология» являются следующие умения:

-  знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

-  формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

-   сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

- формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной , общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

 - формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного , бережного отношения к окружающей среде.

2.Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

Регулятивные: УУД:

-   умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;


Личностные УУД:

-    способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

                 

Коммуникативные УУД:

  - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

 - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов. Формировать , аргументировать и отстаивать своё мнение


Познавательные УУД:

-   умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

- умение создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

- умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках


3.Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

-усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;

-формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах , процессах, явлениях;

-овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

-объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

-формирование основ экологической грамотности : способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.


Учебно-тематическое планирование по биологии

Всего 35 часов, в неделю 1

Тестов-4

Контрольных работ -4

Лабораторных работ -4

Административных контрольных работ-2


Планирование составлено на основе

- Авторская программа И.Н.Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А.Корнилова,А.Г.Драгомилов, Т.С. Сухова ( Биология 5-9 классы: программа-М.: Вентана-Граф, 2014г)


Учебник:

И.Н. Пономаревой, И.В. Николаева, О.А. Корниловой, Биология. 5 класс. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2013







Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-181583

Похожие материалы