Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 11 класс (профильный уровень)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 11 класс (профильный уровень)

библиотека
материалов



«Утверждаю»

Директор МБОУ – СОШ №4

____________ О. И. Маленков






Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов №4






Рабочая программа

по биологии

к учебнику Л. Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко, Т.Ф. Черняковской «Общая биология» 11 класс (профильный уровень).

11 класс (профильный уровень)

(соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту)



Составитель: Иванова Инна Владимировна





Рассмотрена на заседании школьного

методического объединения


Руководитель ШМО учителей химии,

биологии, географии

_____________ Е. О. Кондакова


Протокол №____ от «___»____2015 г.








Принята педагогическим советом МБОУ-СОШ №4

Протокол №_____ от_________________________





Рабочая программа курса «Общая биология» в 10 классе (профильный уровень), 105 часов (3 час в неделю).

Пояснительная записка.

Общекультурное развитие на прочном фундаменте научных знаний - приоритетная позиция отечественного образования по отношению к профильному обучению. В данной программе биология представлена как общеобразовательная область, изучаемая на профильном уровне, имеет тесную связь с культурой, так как рассматривает взаимоотношения организмов со средой обитания, роль биоразнообразия в поддержании устойчивости биосферы и сохранении жизни на Земле, смысл и назначение человека, его историческую связь с природой, ценность здоровья. Также реализуется нравственно-этический потенциал биологии, формирование культуры и компетентности выпускников профильной школы в ситуациях, связанных с защитой окружающей среды и собственного здоровья. Компетентностный подход направлен на формирование способности применять знания и опыт деятельности в конкретных ситуациях, самостоятельно решать познавательные проблемы. Содержание программы профильного курса способствует формированию ключевых компетентностей, прежде всего информационной, коммуникативной, а также метапредметных – экологической и здоровьесберегающей.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Л.Н.Сухоруковой, В.С.Кучменко, Е.А.Дмитриевой «Общая биология. Профильный уровень 10-11» и в полном соответствии с государственным стандартом среднего (полного) общего образования на профильном уровне, включающего обязательный минимум содержания образовательной программы (в тексте выделено жирным шрифтом). Курсивом выделен материал, предлагаемый к изучению в ознакомительном плане и не входящий в перечень требований к выпускникам.

Разделы «Микро- и макроэволюция. Разнообразие органического мира», «Происхождение и развитие жизни на Земле. Антропосоциогенез» вынесены на первый план изучения в связи с их особой сложностью и востребованностью в КИМах ЕГЭ. Рабочая программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю). В рабочую программу включены 3 лабораторные работы, 5 экскурсиий, учтена специфика регионального компонента.

Основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по основным блокам информации, межпредметные связи курса с другими изучаемыми предметами, демонстрации, лабораторные работы и экскурсии, а также список основной, дополнительной и научно-популярной литературы совпадают с соответствующими разделами авторской программы Л. Н. Сухоруковой, В. С. Кучменко, Е. А. Дмитриевой «Общая биология. Профильный уровень 10-11.», на основе которой и составлена данная рабочая программа.



Программное и учебно-методическое оснащение.


Класс

Количество часов согласно учебному плану школы



Реквизиты рабочей программы



УМК обучающихся



УМК

учителя

Федерал.

Регион.

Школьн.

11

3



1.Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии 10-11 класс. М., Дрофа, 20011-13 гг.

2.Авторская программа Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко среднего (полного) общего образования по биологии. Профильный уровень, 10-11 класс.М., Просвещение, 2008-12.

3.Сборник нормативных документов. Биология.

М., Дрофа, 2007-13.

4.Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко. Поурочное тематическое планирование 10-11 классы. Просвещение, 2009-12.

1.Академический школьный учебник. Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко, Т.Ф. Черняковская. «Общая биология» 11 класс. Профильный уровень. М., Просвещение, любое издание с 2008.

2.Тетрадь–экзаменатор Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко

«Общая биология» 11 класс (профиль), 2008-12.

3. Лекции.

4.Учебные пособия:

  • Молекулярная биология, А.А. Кириленко, Ростов-на- Дону, Легион -2011.

  • Биология. Тематические тесты, А.А. Кириленко, Колесников С.И., Ростов-на Дону, Легион -2009-2014.

  • Биология. Сборник задач по генетике. Кириленко А.А., Ростов-на Дону, Легион. 2010-13.

  • Кириленко А.А., Колесников С.И. УМК «Подготовка к ЕГЭ-2013-2014». Легион. Ростов-на-Дону. 2013-2014.

1.Методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2009 - 12.

2. CD «Уроки биологии КМ», М., 2008г.

3. Мультимедийное пособие «Общая биология», М, 2010-12.

4. Лекции.

5. Кириленко А.А., Колесников С.И. УМК «Подготовка к ЕГЭ-2013-2014». Легион. Ростов-на-Дону. 2013-2014.

6. Орлова Н.Н. и др. Сборник задач по общей генетике. Изд-во МУ, 2001.

7. Фросин В.И. Общая биология. Тематические тестовые задания. М.; Дрофа, 20011-13.

8. Циклов С.Б. Биология. Теория, тренинги, решения. ИД Комсомольская правда. М., 2013.






Основное содержание курса.

Раздел I. Микро- и макроэволюция. Разнообразие органиче­ского мира (38 ч)

  1. Микроэволюция (16 ч)

Развитие эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.-Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об эволюции. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Генетический антидарвинизм. Сближение генетики и дарвинизма. Вклад С.С. Четверикова в становление и развитие генетики популяций. Популяция — элементарная эволюционная структура. Формиро­вание синтетической теории эволюции (СТЭ). Популяция и гено­фонд. Элементарное эволюционное явление. Закономерности наследования признаков в популяциях разного типа. Закон Харди-Вайнберга: равновесие частот аллелей в идеальной популяции. Приме­нение уравнения Харди-Вайнберга к изучению генофонда природ­ных популяций. Элементарные факторы эволюции. Мутационный процесс — фактор эволюции - источник исходного материала для естественного отбора. Слу­чайный и ненаправленный характер мутационного процесса. Ген­ный поток, его влияние на генофонд популяции. Популяционные волны — фактор микроэволюции, случайно изменяющий частоты аллелей и генотипов в популяции. Дрейф генов, его влияние на изменение генофонда малочисленной популяции. Естественный отбор — направляющий фактор микроэволюции. Формы естественного отбора: движущий, стабилизирующий, разрывающий отбор (сравнительная характеристика). Эффективность действия отбора в больших популяциях. Отбор в пользу гетерози­гот. Формы естественного отбора: движущий, стабилизирующий, разрывающий отбор. Творческая роль естественного отбора. Изо­ляция — фактор микроэволюции, нарушающий свободное скрещи­вание между особями соседних популяций. Формы изоляции: географическая, экологическая, репродуктивная. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Возникновение приспособлений результат действия факторов микроэволюции. Видообразование — результат микроэволюции. Ч. Дарвин о видо­образовании. Генетические основы видообразования. Способы видо­образования: географический и экологический. Видообразование путем полиплоидии и отдаленной гибридизации (внезапное видо­образование). Основные положения СТЭ о микроэволюции. Закон необратимости эволюции. Ценность и уникальность каждого вида.

Демонстрация: таблицы, схемы, иллюстрирующие действие факторов эволюции, приспособленность организмов к среде обита­ния, способы видообразования.

Лабораторные работы: Приспособленность организмов к среде обитания как резуль­тат действия естественного отбора.

Экскурсия: Причины разнообразия видов в природе.

Обобщение знаний: 1) Дарвинизм и антидарвинизм о факторах и движущих силах эволюции (дискуссия). 2) Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы. Причины разнообразия видов в природе (конференция).

  1. Макроэволюция (11 ч)

Микро- и макроэволюция. Доказательства эволюции живой природы. Палеонтологические доказательства макроэволюции: переход­ные формы, филогенетические ряды. Вклад В.О. Ковалевского в развитие эволюционной палеонтологии. Морфологические доказа­тельства эволюции: гомологичные органы, рудименты, атавизмы. Эмбриологические доказательства эволюции. Закон зародышевого сходства. И.И. Мечников, А.О. Ковалевский — основоположники эволюционной эмбриоло­гии. Биогенетический закон. Учение А.Н. Северцова о филэмбриогенезах. Биогеографические доказательства эволюции. А. Уол­лес — основатель биогеографии. Фауна и флора разных континен­тов, островов. Основные направления эволюционного процесса. Прогресс и регресс в эволюции, их причины. Пути достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. А.Н. Северцов, И.И. Шмальгаузен — выдающиеся отечественные эволюционисты. Формы макроэволюции: дивергентная и филетическая эволюция. Быстрая и медленная эволюция. Законо­мерности макроэволюции: конвергенция, параллелизм. Предска­зуемость общего направления эволюционного процесса. Эволю­ционные запреты. Современные антидарвиновские концепции эволюции. Эволюционная теория — развивающееся учение, акку­мулирующее новые факты из различных областей биологии.

Демонстрация: таблицы, схемы, гербарные экземпляры, ил­люстрирующие ароморфозы, идиоадаптации, общую дегенера­цию, параллельную и конвергентную эволюции.

Лабораторные работы: Выявление ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных.

Обобщение знаний:1. Основные закономерности макроэволюции (семинар). Пути и направления эволюции (А.Н. Северцов, И.И. Шмальгаузен).

  1. Разнообразие органического мира (11 ч)

Система живых организмов. Искусственные и естественные системы. Принципы классификации (бинарная номенклатура, принцип соподчиненности таксонов). Значение работ К. Линнея для становления и развития систематики. Надцарства: Доядерные и Ядерные организмы. Царства живой природы: Бактерии, Архебактерии, Животные, Растения, Грибы. Группы неопреде­ленного таксономического положения в системе: вирусы, лишай­ники. Царство Растения. Подцарство Багрянки. Подцарство Настоящие водоросли. Подцарство Высшие растения (обзор). Группа высших споровых растений. Группа семенных растений. Царство Животные. Подцарство Простейшие. Подцарство Много­клеточные. Многоклеточные, радиально-симметричные, двух­слойные (обзор). Многоклеточные, двусторонне-симметричные, трехслойные (обзор). Царство Грибы. Разнообразие грибов (обзор).

Демонстрация: таблицы, схемы, гербарные материалы и коллекции, иллюстрирующие разнообразие живых организмов. Обобщение знаний:

1. Систематика и классификация живых организмов (конфе­ренция).

Раздел II. Происхождение и развитие жизни на Земле.

Антропосоциогенез (20 ч)

  1. Происхождение и развитие жизни на Земле (10 ч)

Био- и абиогенез. Сущность жизни. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Живое из неживого — теория абиогенеза. Гипотеза А.И. Опарина. Опыты С. Миллера, С. Фокса. Образование органических веществ в космосе. Среда возникновения жизни. Абиогенез: аргументы «за» и «против». Из истории идеи биогенеза. В.И. Вернадский о биогенном и косми­ческом происхождении жизни, ее геологической вечности, влия­нии живого вещества на преобразование косного вещества плане­ты. Уникальность земной жизни, ее неповторимость и ценность. Отличительные признаки живого.

История развития жизни на Земле. Этапы эволюции органического мира на Земле. Определение возраста иско­паемых организмов с помощью «радиоактивных часов». Архей. Господство прокариот. Строматолиты — древнейшие осадочные породы — результат жизнедеятельности сложного микробного сообщества, доказательство появления жизни на Земле в форме экосистемы. Протерозой. Возникновение и расцвет эукариот: одноклеточных и многоклеточных водорослей, грибов, беспоз­воночных животных. Ранний палеозой. Возрастание разнообразия беспозвоночных, водорослей, грибов. Выход растений на сушу. Появление первых позвоночных (панцирных рыб). Развитие жиз­ни в позднем палеозое: возникновение хрящевых, а затем кост­ных рыб. Биологический прогресс папоротниковидных. Завоевание суши животными. Развитие древнейших пресмыкающихся. Мезо­зой. Биологический регресс земноводных и папоротниковидных. Расцвет пресмыкающихся и голосеменных. Разнообразие дино­завров. Появление цветковых и млекопитающих. Развитие жизни в кайнозое. Палеоген и неоген: биологический прогресс млеко­питающих, птиц, членистоногих, цветковых. Возникновение предковых форм человекообразных обезьян и людей (гоминоидов). Антропоген. Формирование и становление человека современного типа. Его влияние на видовой состав растений и животных.

Демонстрация: таблицы, картины, рисунки, окаменелости, отпечатки, гербарные материалы, коллекции, иллюстрирующие развитие жизни на нашей планете.

Экскурсии: История развития жизни на Земле (краеведческий музей). Обобщение знаний:1. Био- и (или) абиогенез? (дискуссия в форме спора-диалога).

  1. Происхождение человека и его место в биосфере (10ч)

Систематическое положение человека в царстве Животные. Гипотезы происхождения человека. Этапы эволюции человека. Взаимосвязь биологических и социаль­ных факторов в ходе антропосоциогенеза. Роль биологических факторов в эволюции современного человека. Происхождение человеческих рас. Критика расизма и социального дарвинизма. От эволюции человека к истории взаимодействия общества и природы. Конец палеолита: истребление крупных млекопита­ющих. Экологический кризис, выход из него путем перехода от собирательства и охоты к скотоводству и земледелию (неолити­ческая революция). Утилитарно-практическое отношение к природе, рост численности человечества. Глобальный экологический кризис. Осознание ограниченности ресурсов Земли, возможностей биосферы. Учение В.И. Вернадского о ноосфере, его влияние на современное миропонимание. Смысл, цель и назна­чение человека на Земле, его биосферные функции. Коэволюция природы и общества. Стратегия устойчивого развития. Влияние биосферно-ноосферного знания на общечеловеческую культуру.

Демонстрация: таблицы, картины, рисунки, иллюстрирующие этапы антропосоциогенеза.

Обобщение знаний: 1. Особенности биологической эволюции современного человека (учебный спор-диалог).

Раздел III. Организм и среда. Надорганизменные системы.

Экосистемы (45 ч)

VI. Организм и среда (10 ч)

Экология, ее значение как ценностно-нормативного знания. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропо­генные. Общие закономерности их влияния на организмы. Закон оптимума. Закон минимума. Пределы выносливости. Комплексное действие факторов. Лимитирующий фактор. Среды жизни. Водная среда, ее экологические особенности: под­вижность, плотность, вязкость, прозрачность, световой и темпера­турный режим, газовый состав водоемов. Адаптации водных орга­низмов к среде. Наземно-воздушная среда. Важнейшие клима­тические факторы: свет, влажность, температура. Экологические группы наземных растений и животных по отношению к воде. Свет как климатический фактор. Биологические ритмы. Фотопериодизм, его значение. Экологические группы растений по отношению к свету. Влияние рельефа на распределение климатических факто­ров. Микроклимат. Почва — самая молодая среда жизни, ее осо­бенности. Твердая и жидкая части почвы. Почвенный воздух. Роль организмов в образовании почвы. Разнообразие почвенной биоты. Охрана почв. Вклад отечественного ученого В.В. Докучаева в развитие почвоведения. Живые организмы, как среда жизни.

Демонстрация: схемы, таблицы, рисунки, иллюстрирующие различные среды жизни и действие экологических факторов на организмы.

Экскурсия: Морфологические особенности светолюбивых и теневынос­ливых растений.

Обобщение знаний: 1. Среды жизни и экологические факторы (семинар).

  1. Популяция, вид, биоценоз — живые системы (11 ч)

Биологический вид — объект изучения систематики, экологии, генетики, эволюции. Критерии вида: морфологический, геогра­фический, экологический, биохимический, физиологический, этологический, генетический. Практическое использование видовых критериев. Структура вида. Популяция — структурная единица вида, генетически открытая система. Подвиды. Вид генетически закрытая система. Целостность вида. Важнейшие показатели состояния популяции — численность и плотность, их зависимость от рождаемости, смертности, выживаемости, плодо­витости особей. Возрастная и половая структура популяции. Популяция — саморегулирующаяся система. Механизмы саморе­гуляции численности в популяциях. Практическое значение ис­следования динамики численности популяций. Биоценоз — самая сложная живая система. Видовая и простран­ственная структура биоценоза. Виды-доминанты и виды-эдификаторы, их роль в экосистеме. Генетическое разнообразие — основа видового разнообразия. Опасность обеднения генофонда вида. Био­логическое разнообразие, его ценность. Типы взаимоотношений популяций разных видов в биоценозе: мутуализм, симбиоз, ком­менсализм, хищничество, паразитизм, конкуренция. Экологи­ческая ниша. Принцип конкурентного исключения Г.Ф. Гаузе.

Демонстрация: таблицы, схемы, рисунки, гербарные экзем­пляры, иллюстрирующие критерии вида, популяционные структуры, типов межвидового взаимодействия.

Лабораторные работы: Изучение критериев вида.

Экскурсия: Видовая и пространственная структуры природной экосис­темы (леса, луга).

Обобщение знаний: Надорганизменные системы: популяция, вид (семинар).

VШ. Экосистемы (12 ч)

Биоценоз и биотоп. Понятия «биогеоценоз» и «экосистема». Вклад А.Д. Тенсли и В.Н. Сукачева в создание учения об экосистеме и биогео­ценозе. Видовая и пространственная структура экосистемы. Компоненты экосистемы. Функциональные группы организмов в экосистеме. При­родные и антропогенные экосистемы, их разнообразие. Трофи­ческая структура биогеоценоза. Типы пищевых цепей: пастбищные и детритные. Трофические уровни. Биологическая продукция и био­масса. Первичная и вторичная продукция экосистем. Правило экологических пирамид. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Стадии развития и смена экосистем. Первичные и вторичные сукцессии. Климаксовая экосистема. Разнообразие природных экосистем. Лесные экосистемы. Биосферное значение лесов. Степные и луговые экосистемы, их значение. Болото как экосистема, биосферное значение болот. Озеро как экосистема, ценность пресноводных экосистем. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум). Сравнительная характеристика естественных и искус­ственных экосистем (агроэкосистем). Описание экосистем и агросистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменеий). Агроценоз, его высокая продуктивность и неустойчивость. Пути повышения устойчивости агроценозов. Взаимосвязь биогеоценозов в биосфере. Опасность обеднения биологического разнообразия планеты, пути его сохра­нения. Особо охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы.

Демонстрация: таблицы, схемы, иллюстрирующие экосистемную организацию жизни и воздействие человека на живую природу, гербарные материалы, таблицы, иллюстрирующие типы межвидо­вого взаимодействия, разнообразие экосистем; схемы, рисунки, отражающие видовую, пространственную и трофическую структу­ры биоценозов.

Экскурсия: Видовая и трофическая структуры агроэкосистемы (парка, сада).

Обобщение знаний: Разнообразие и ценность природных экосистем. Учебная игра. Пути сохранения биологического разнообразия (защита про­ектов).

  1. Биосфера (12 ч)

Биосфера — единая глобальная экологическая система Земли. Краткая история создания и основные положения учения о био­сфере. В.И. Вернадский — выдающийся мыслитель, лидер есте­ствознания XX века. «Всюдность» жизни в биосфере, границы био­сферы. Особенности распределения биомассы на Земле. Распределение жизни в биосфере. Живое вещество, его свойства и геохимические функции. Биологический круговорот — основа целостности биосферы. Биогенная миграция атомов. Незамкнутость биогеохимических цик­лов — причина постоянного обновления и развития биосферы. Основные биогеохимические циклы. Круговорот углерода. Захоро­ненный углерод и его мобилизация. Последствия нарушения кру­говорота углерода. Парниковый эффект. Круговорот азота. Азот- фиксация, ее планетарное значение. Аммонификация. Нитрифика­ция. Денитрификация. Влияние человека на биогеохимический цикл азота. Азотные удобрения и перспективы их использования. Последствия нарушения круговорота азота для здоровья человека и устойчивости биосферы. Круговорот серы, влияние деятельности человека на его протекание. Последствия кислотных дождей. Кру­говорот фосфора. Круговороты кислорода и водорода. Круговорот воды. Вклад учения о биосфере в общечеловеческую культуру. Эволюция биосферы. Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы. Глобальные экологические проблемы.

Демонстрация: таблицы, схемы, иллюстрирующие границы биосферы, биогеохимические циклы.

Обобщение знаний: В.И. Вернадский — выдающийся мыслитель, лидер есте­ствознания XX века.





Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.


Цели и задачи учебного курса «Общая биология» 10 класс (профильный уровень).

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

  • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

  • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

  • развитие интереса к изучению общих закономерностей живых систем различной иерархичной структуры;

  • овладение приёмами самостоятельного поиска, анализа, систематизации дополнительной информации (навыки самообразования), в т.ч. с использованием современных информационных технологий, что способствует развитию мыслительной деятельности;

  • развитие коммуникативных способностей при планировании и организации кооперационной деятельности (полилоги, аналитические беседы, викторины,

  • информационно-поисковые и творческие проекты, разнообразная работа в команде);

  • развитие ситуативных умений (ориентирование в нестандартной ситуации) в поисковой деятельности учащихся при решении практических биологических вопросов проблемного содержания.

Образовательные технологии:

  • здоровьесберегающие технологии (комбинированные уроки);

  • информационно-коммуникативные технологии (в т.ч. использование современных поисковых систем, СМИ);

  • развивающие технологии (методы и приёмы проблемного обучения, ориентированные на зону «ближайшего развития» учащихся);

  • личностно-ориентированные технологии (проектная деятельность, интерактивные игры, полилоги, дискуссии, круглые столы, викторины, аналитические беседы, кооперация в обучении: разнообразная работа в малых группах и др.).

Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся по окончанию изучения курса «Общая биология» 11 класс (профильный уровень).


В результате изучения предмета учащиеся должны:

знать/понимать

  • особенности жизни как формы существования материи, роль фи­зических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;

  • фундаментальные понятия биологии;

  • сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственнос­ти и изменчивости;

  • основные теории биологии — клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;

  • соотношение социального и биологического в эволюции челове­ка;

  • основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охра­не окружающей среды и здоровья человека;

  • основные термины, используемые в биологической и медицин­ской литературе;

уметь

  • пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхожде­ния и развития жизни на Земле, а также различных групп расте­ний, животных, в том числе и человека;

  • давать аргументированную оценку новой информации по биоло­гическим вопросам;

  • работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

  • решать генетические задачи, составлять родословные, строить ва­риационные кривые на растительном и животном материале;

  • работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

  • владеть языком предмета;

  • работать с ресурсами Интернета.





Календарно - тематическое планирование.

урока

урока в теме



Дата проведения урока




Содержание (тема урока)




Примечание










1.











2.




3.




4.









5.







6.









7.






8.






9.







10








11





12






13



14




15



16






17











18








19





20




21









22




23


24




25






26






27






28




29





30




31




32




33





34





35




36


37




38











39








40










41














42





43




44









45






46




47




48








49



50





51







52





53






54





55





56




57






58











59








60







61






62




63




64





65






66




67



68








69







70




71





72






73



74






75





76




77









78





79







80











81










82





83





84





85





86



87






88




89






90







91






92






93




94



95




96









97











98



99


100


101



102


103





104


105









1











2




3




4









5







6









7






8






9







10








11





12






13



14




15



16






1











2








3





4




5









6




7


8




9






10






11






1




2





3




4




5




6





7





8




9


10




11











1








2










3














4





5




6









7






8




9




10








1



2





3







4





5






6





7





8




9






10











1








2







3






4




5




6





7






8




9



10








1







2




3





4






5



6






7





8




9









10





11







1











2










3





4





5





6





7



8






9




10






11







12






1






2




3



4




5









6











7



8


9



10




11



12






1



2


















Раздел I. Микро- и макроэволюция. Разнообразие органиче­ского мира (38 ч)

I. Микроэволюция (16 ч)

Вводный инструктаж по ОТ, электро- и пожаробезопасности. ИОТ №9.2. Развитие эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.-Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об эволюции. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Генетический антидарвинизм. Сближение генетики и дарвинизма. Вклад С.С. Четверикова в становление и развитие генетики популяций.

Популяция — элементарная единица эволюции. Формиро­вание синтетической теории эволюции (СТЭ).

Популяция и гено­фонд. Элементарное эволюционное явление. Закономерности наследования признаков в популяциях разного типа. Закон Харди-Вайнберга: равновесие частот аллелей в идеальной популяции. Приме­нение уравнения Харди-Вайнберга к изучению генофонда природ­ных популяций.

Элементарные факторы эволюции. Мутационный процесс — фактор эволюции —источник исходного материала для естественного отбора. Слу­чайный и ненаправленный характер мутационного процесса.

Ген­ный поток, его влияние на генофонд популяции. Популяционные волны — фактор микроэволюции, случайно изменяющий частоты аллелей и генотипов в популяции. Дрейф генов, его влияние на изменение генофонда малочисленной популяции.

Естественный отбор — направляющий фактор микроэволюции. Эффективность действия отбора в больших популяциях. Отбор в пользу гетерози­гот.

Формы естественного отбора: движущий, стабилизирующий, разрывающий отбор (сравнительная характеристика). Творческая роль естественного отбора.

Изо­ляция — фактор микроэволюции, нарушающий свободное скрещи­вание между особями соседних популяций. Формы изоляции: географическая, экологическая, репродуктивная. Взаимосвязь движущих сил эволюции.

Возникновение приспособленийрезультат действия факторов микроэволюции. Л.р. №1. Приспособленность организмов к среде обитания как резуль­тат действия естественного отбора.ИОТ№9.2.

Видообразование — результат микроэволюции. Ч. Дарвин о видо­образовании. Генетические основы видообразования. Способы видо­образования: географический и экологический.

Видообразование путем полиплоидии и отдаленной гибридизации (внезапное видо­образование). Основные положения СТЭ. Закон необратимости эволюции. Ценность и уникальность каждого вида.

Экскурсия№1. Причины разнообразия видов в природе. ИОТ№9.7.

Обобщение знаний: Дарвинизм и антидарвинизм о факторах и движущих силах эволюции.

Обобщение знаний . Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы. Причины разнообразия видов в природе .

Тестирование по материалам ЕГЭ. Анализ результатов.

  1. Макроэволюция (11 ч)

Микро- и макроэволюция. Доказательства эволюции живой природы. Палеонтологические доказательства макроэволюции: переход­ные формы, филогенетические ряды. Вклад В.О. Ковалевского в развитие эволюционной палеонтологии. Морфологические доказа­тельства эволюции: гомологичные органы, рудименты, атавизмы.

Эмбриологические доказательства эволюции. Закон зародышевого сходства. И.И. Мечников, А.О. Ковалевский — основоположники эволюционной эмбриоло­гии. Биогенетический закон. Учение А.Н. Северцова о филэмбриогенезах.

Биогеографические доказательства эволюции. А. Уол­лес — основатель биогеографии. Фауна и флора разных континен­тов, островов.

Основные направления эволюционного процесса. Прогресс и регресс в эволюции, их причины.

Пути достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. Л. Р.№2. Выявление ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных. ИОТ№9.2. А.Н. Северцов, И.И. Шмальгаузен — выдающиеся отечественные эволюционисты.

Формы макроэволюции: дивергентная и филетическая эволюция. Быстрая и медленная эволюция.

Законо­мерности макроэволюции: конвергенция, параллелизм.

Предска­зуемость общего направления эволюционного процесса. Эволю­ционные запреты.

Современные антидарвиновские концепции эволюции. Эволюционная теория — развивающееся учение, акку­мулирующее новые факты из различных областей биологии.

Обобщение знаний: Основные закономерности макроэволюции. Пути и направления эволюции (А.Н. Северцов, И.И. Шмальгаузен).

Тестирование по материалам ЕГЭ. Анализ результатов.

  1. Разнообразие органического мира (11 ч)

Система живых организмов. Искусственные и естественные системы.

Принципы классификации (бинарная номенклатура, принцип соподчиненности таксонов). Значение работ К. Линнея для становления и развития систематики.

Надцарства: Доядерные и Ядерные организмы. Царства живой природы: Бактерии, Архебактерии, Животные, Растения, Грибы.

Группы неопреде­ленного таксономического положения в системе: вирусы, лишай­ники.

Царство Растения. Подцарство Багрянки. Подцарство Настоящие водоросли.

Царство Растения. Подцарство Высшие растения (обзор). Группа высших споровых растений. Группа семенных растений.

Царство Животные. Подцарство Простейшие. Подцарство Много­клеточные. Многоклеточные, радиально-симметричные, двух­слойные (обзор).

Царство Животные. Многоклеточные, двусторонне-симметричные, трехслойные (обзор).

Царство Грибы. Разнообразие грибов (обзор).

Обобщение знаний: Систематика и классификация живых организмов.

Тестирование по материалам ЕГЭ. Анализ результатов.

Раздел II. Происхождение и развитие жизни на Земле. Антропосоциогенез (20 ч)

  1. Происхождение и развитие жизни на Земле (10 ч)

Био- и абиогенез. Сущность жизни. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Живое из неживого — теория абиогенеза. Гипотеза А.И. Опарина. Опыты С. Миллера, С. Фокса. Образование органических веществ в космосе. Среда возникновения жизни. Абиогенез: аргументы «за» и «против».

Из истории идеи биогенеза. В.И. Вернадский о биогенном и косми­ческом происхождении жизни, ее геологической вечности, влия­нии живого вещества на преобразование косного вещества плане­ты. Уникальность земной жизни, ее неповторимость и ценность. Отличительные признаки живого.

Этапы эволюции органического мира на Земле. Определение возраста иско­паемых организмов с помощью «радиоактивных часов». Архей. Господство прокариот. Строматолиты — древнейшие осадочные породы — результат жизнедеятельности сложного микробного сообщества, доказательство появления жизни на Земле в форме экосистемы. Протерозой. Возникновение и расцвет эукариот: одноклеточных и многоклеточных водорослей, грибов, беспоз­воночных животных.

Ранний палеозой. Возрастание разнообразия беспозвоночных, водорослей, грибов. Выход растений на сушу. Появление первых позвоночных (панцирных рыб).

Развитие жиз­ни в позднем палеозое: возникновение хрящевых, а затем кост­ных рыб. Биологический прогресс папоротниковидных.

Завоевание суши животными. Развитие древнейших пресмыкающихся. Мезо­зой. Биологический регресс земноводных и папоротниковидных. Расцвет пресмыкающихся и голосеменных. Разнообразие дино­завров. Появление цветковых и млекопитающих. Развитие жизни в кайнозое.

Палеоген и неоген: биологический прогресс млеко­питающих, птиц, членистоногих, цветковых. Возникновение предковых форм человекообразных обезьян и людей (гоминоидов).

Антропоген. Формирование и становление человека современного типа. Его влияние на видовой состав растений и животных.

Экскурсия №2. История развития жизни на Земле (краеведческий музей г. Тулы). ИОТ №.9.7.

Обобщение знаний: био- и (или) абиогенез? Работа с материалами ЕГЭ.

  1. Происхождение человека и его место

в биосфере (10 ч)

Систематическое положение человека в царстве Животные.

Гипотезы происхождения человека. Этапы эволюции человека.

Взаимосвязь биологических и социаль­ных факторов в ходе антропосоциогенеза. Роль биологических факторов в эволюции современного человека. Происхождение человеческих рас. Критика расизма и социального дарвинизма.

От эволюции человека к истории взаимодействия общества и природы. Конец палеолита: истребление крупных млекопита­ющих.

Экологический кризис, выход из него путем перехода от собирательства и охоты к скотоводству и земледелию (неолити­ческая революция).

Утилитарно-практическое отношение к природе, рост численности человечества. Глобальный экологический кризис.

Осознание ограниченности ресурсов Земли, возможностей биосферы. Учение В.И. Вернадского о ноосфере, его влияние на современное миропонимание.

Смысл, цель и назна­чение человека на Земле, его биосферные функции.

Коэволюция природы и общества. Стратегия устойчивого развития. Влияние биосферно-ноосферного знания на общечеловеческую культуру.

Обобщение знаний: Особенности биологической эволюции современного человека (учебный спор-диалог).

Раздел III. Организм и среда. Надорганизменные системы. Экосистемы (45 ч)

VI. Организм и среда (10 ч)

Экология, ее значение как ценностно-нормативного знания. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропо­генные. Общие закономерности их влияния на организмы. Закон оптимума. Закон минимума. Пределы выносливости. Комплексное действие факторов. Лимитирующий фактор.

Среды жизни. Водная среда, ее экологические особенности: под­вижность, плотность, вязкость, прозрачность, световой и темпера­турный режим, газовый состав водоемов. Адаптации водных орга­низмов к среде.

Наземно-воздушная среда. Важнейшие клима­тические факторы: свет, влажность, температура. Экологические группы наземных растений и животных по отношению к воде.

Свет как климатический фактор. Биологические ритмы. Фотопериодизм, его значение.

Экологические группы растений по отношению к свету. Влияние рельефа на распределение климатических факто­ров. Микроклимат.

Экскурсия№3. Морфологические особенности светолюбивых и теневынос­ливых растений. ИОТ№9.7

Почва — самая молодая среда жизни, ее осо­бенности. Твердая и жидкая части почвы. Почвенный воздух. Роль организмов в образовании почвы.

Разнообразие почвенной биоты. Охрана почв. Вклад отечественного ученого В.В. Докучаева в развитие почвоведения.

Живые организмы, как среда жизни.

Обобщение знаний: Среды жизни и экологические факторы. Тестирование по материалам ЕГЭ.

  1. Популяция, вид, биоценоз — живые системы (11 ч)

Биологический вид — объект изучения систематики, экологии, генетики, эволюции. Критерии вида: морфологический, геогра­фический, экологический, биохимический, физиологический, этологический, генетический.

Практическое использование видовых критериев. Л.Р№3. Изучение критериев вида. ИОТ№9.2.

Структура вида. Популяция — структурная единица вида, генетически открытая система. Подвиды. Вид генетически закрытая система. Целостность вида.

Важнейшие показатели состояния популяции — численность и плотность, их зависимость от рождаемости, смертности, выживаемости, плодо­витости особей.

Возрастная и половая структура популяции.

Популяция — саморегулирующаяся система. Механизмы саморе­гуляции численности в популяциях. Практическое значение ис­следования динамики численности популяций.

Биоценоз — самая сложная живая система. Видовая и простран­ственная структура биоценоза. Виды-доминанты и виды-эдифика- торы, их роль в экосистеме.

Генетическое разнообразие — основа видового разнообразия. Опасность обеднения генофонда вида.

Био­логическое разнообразие, его ценность. Типы взаимоотношений популяций разных видов в биоценозе: мутуализм, симбиоз, ком­менсализм, хищничество, паразитизм, конкуренция. Экологи­ческая ниша. Принцип конкурентного исключения Г.Ф. Гаузе.

Экскурсия№4. Видовая и пространственная структуры природной экосис­темы (леса, луга). ИОТ№9.7.

Обобщение знаний: Надорганизменные системы: популяция, вид (семинар). Тестирование по материалам ЕГЭ.

VШ. Экосистемы (12 ч)

Биоценоз и биотоп. Понятия «биогеоценоз» и «экосистема». Вклад А.Д. Тенсли и В.Н. Сукачева в создание учения об экосистеме и биогео­ценозе. Видовая и пространственная структура экосистемы. Компоненты экосистемы. Функциональные группы организмов в экосистеме. При­родные и антропогенные экосистемы, их разнообразие.

Пищевые связи в экосистеме. Трофи­ческая структура биогеоценоза. Типы пищевых цепей: пастбищные и детритные. Трофические уровни. Биологическая продукция и био­масса. Первичная и вторичная продукция экосистем. Правило экологических пирамид. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме.

Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Стадии развития и смена экосистем. Первичные и вторичные сукцессии. Климаксовая экосистема.

Разнообразие природных экосистем. Лесные экосистемы. Биосферное значение лесов.

Степные и луговые экосистемы, их значение. Болото как экосистема, биосферное значение болот.

Озеро как экосистема, ценность пресноводных экосистем. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).

Сравнительная характеристика естественных и искус­ственных экосистем (агроэкосистем).

РК. Описание экосистем и агросистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений).

Экскурсия№5. Видовая и трофическая структуры агроэкосистемы (парка, сада). ИОТ№9.7.

Агроценоз, его высокая продуктивность и неустойчивость. Пути повышения устойчивости агроценозов. Взаимосвязь биогеоценозов в биосфере.

Опасность обеднения биологического разнообразия планеты, пути его сохра­нения. Особо охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы.

Обобщение знаний: Разнообразие и ценность природных экосистем. Пути сохранения биологического разнообразия.

IX. Биосфера (12 ч)

Биосфера — единая глобальная экологическая система Земли. Краткая история создания и основные положения учения о биосфере В. И. Вернадского.

«Всюдность» жизни в биосфере, границы био­сферы. Особенности распределения биомассы на Земле.

Живое вещество, его свойства и геохимические функции.

Биологический круговорот веществ — основа целостности биосферы. Биогенная миграция атомов.

Незамкнутость биогеохимических цик­лов — причина постоянного обновления и развития биосферы. Основные биогеохимические циклы. Круговорот углерода. Захоро­ненный углерод и его мобилизация. Последствия нарушения кру­говорота углерода. Парниковый эффект.

Круговорот азота. Азот- фиксация, ее планетарное значение. Аммонификация. Нитрифика­ция. Денитрификация. Влияние человека на биогеохимический цикл азота. Азотные удобрения и перспективы их использования. Последствия нарушения круговорота азота для здоровья человека и устойчивости биосферы.

Круговорот серы, влияние деятельности человека на его протекание. Последствия кислотных дождей.

Кру­говорот фосфора.

Круговороты кислорода и водорода. Круговорот воды.

Вклад учения о биосфере в общечеловеческую культуру. Эволюция биосферы. Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы. Глобальные экологические проблемы.

Обобщение знаний: В.И. Вернадский — выдающийся мыслитель, лидер есте­ствознания XX века.

Резерв – 2 часа.

Тестирование по материалам ЕГЭ. Анализ результатов.

Работа с материалами ЕГЭ. Анализ результатов.


















Подготовка к семинару, анализ литературы







Решение задач по популяционной генетике


Анализ литературы



Демонстрация: таблицы, схемы, иллюстрирующие действие факторов эволюции, приспособленность организмов к среде обита­ния, способы видообразования.










биоисследование




Биоисследование

Сравнит хар-ка ест. И искусств. Отбора




биоисследование




Биоисследование

Сравнит. хар-ка способов видообразования





Анализ рез. И подготовка отчета





семинар
























семинар





Биоисследование






семинар












Биоисследование

Сравнит. хар-ка микро- и макроэволюции, путей и направлений эволюции








конфе­ренция




































Биоисследование

Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле









Дисскуссия в форме спора-диалога).









Таблица «Основные ароморфозы в эволюции растений и животных»















Анализ рез.

подготовка отчета














Биоисследование

Анализ происхождения человека и формирования человеческих рас



























































биоисследование

наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных экологических факторов, абиотических и биотических компонентов экосистем (на отдельных примерах)









Анализ рез. И подготовка отчета












семинар








Подготовка к л.р.






Биоисследование

Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию, сравнит. хар-ка разных водов одного рода по морфол. критерию


























Анализ рез. И подготовка отчета





Учебная игра,защита про­ектов



Составление и анализ схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей)
















биоисследование (РК)




биоисследование



биоисследование (РК)




Анализ рез. И подготовка отчета


биоисследование

наблюдение и выявление антропогенных изменений в экосистемах Тул. обл. (РК)

семинар




























Составление и анализ схем





Составление и анализ схем


Решение экологических задач


Биоисследование

Составление и анализ схем круговоротов углерода, кислорода, азота




биоисследование

Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере







Список литературы.

Основная литература.

  1. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Черняковская Т.Ф. Биология. Учебник для общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. М.: Просвещение, любое издание с 2008 г.

  2. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С. Биология. Тетрадь-экзаменатор к учебнику биологии для общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. М.: Просвещение, любое издание с 2008 г.

Дополнительная и научно-популярная литература.

  1. Айла Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. Т. 1-3. М.: Мир, 1987.

  2. Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999.

  3. Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999.

  4. Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999.

  5. Акимушкин И. Невидимые нити природы М.: Мысль, 1985.

  6. Ауэрбах Ш. Генетика. М.: Атомиздат, 1966.

  7. Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.

  8. Биология /под ред. В.Н. Ярыгина. М.: Медицина 2001.

  9. Вилли К., Детье В. Биология. М.: Мир, 1974.

  10. Грижек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.

  11. Инге-Вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции. М.: Высшая школа, 1989.

  12. Иорданский Н.Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.

  13. Кемп П., Армс К. Введение в биологию. М.: Мир, 1988.

  14. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.

  15. Нейфах А.А., Розовская Е.Р. Гены и развитие организма. М.: Наука, 1984.

  16. Одум Ю. Экология. М.: Мир, 1986.

  17. Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины. М.: Просвещение, 1993.

  18. Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учебник для базового уровня. М: Дрофа, любое издание с 2005 г.

  19. Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология. Т. 1-3. М.: Мир, любое издание с 1999.

  20. Уинфри А.Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990.

  21. Флинт Р. Биология в цифрах. М.: Мир, 1992.

  22. Фоули Р. Ещё один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990.

  23. Шпинар З.В. История жизни на Земле / Худож. З. Буриан. Прага: Атрия, 1977.

  24. Экологические очерки о природе и человеке / под. Ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.

  25. Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.

  26. Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1988.

  27. Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение (дарвинизм). 4-е из. М.: Высшая школа, 1998.

  28. Яковлева И., Якоалев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров447
Номер материала ДВ-069092
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх