Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 10 класс. Профильный уровень.

Рабочая программа по биологии 10 класс. Профильный уровень.



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 рабочего поселка Солнечный Солнечного муниципального района Хабаровского края









Рабочая программа

Общая биология. 10 класс.

Профильный уровень.

2015-2016 учебный год


Составил учитель биологии, ВКК

Заманкова Наталья Прокопьевна

п.Солнечный

2015


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа ( далее-Программа) предмета «Биология» для 10 класса курс «Общая биология» составлена на основе программы среднего общего образования, 10-11 классы, профильный уровень автор В.Б.Захаров (сборник программ для общеобразовательных учреждений «Биология» 6-11классы, Москва, Дрофа, 2013).

Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного материала. Изучение курса «Биология» в 10 классе на профильном уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе.

Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда, в которой мы живем, - все это объекты биологии.

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на профильном уровне составляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса:

Биология как наука. Методы научного познания. Клетка. Организм. Вид. Экосистемы.

В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (3часа) для более широкого использования, наряду с уроком, разнообразных форм организации учебного процесса (экскурсий, лабораторных и практических работ, семинаров) и внедрения современных педагогических технологий.

Цели

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Задачи курса, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

  • формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

  • формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

  • приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

  • воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

  • создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.

Программа по биологии для учащихся 10-11 класса построена на важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.

Программа курса «Биология» для учащихся 10-11 классов ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

В предложенной программе усилена практическая направленность деятельности школьников. Предусмотренные в содержании почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме.

Программа предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые полностью соответствуют стандарту. Требования на профильном уровне направлены на освоение содержания, значимого для продолжения образования в сфере биологической науки, овладение биологическими методами исследования.

Рубрика «Знать/понимать» содержит требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.

В рубрику «Уметь» включены требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, устанавливать взаимосвязи, решать задачи, составлять схемы, описывать, выявлять, исследовать, сравнивать, анализировать и оценивать, осуществлять самостоятельный поиск биологической информации.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

На изучение биологии на профильном уровне отводится 102 часа (3часа) в неделю. В учебный процесс включены 2 практических и 1 лабораторная работа (10 класс), 4 практических и 3 лабораторных работы (11 класс). Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий коллективного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, и применения технологии графического представления информации при структурировании знаний.

Все уроки проводятся с использование электронного приложения к учебнику В.Б.Захаров «Биология. Общая биология». Издательство Дрофа, 2010, интерактивного наглядного пособия по разделам всех тем. ООО «Дрофа», Москва



ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание курса на профильном уровне.

(105 часов, 3 часа в неделю)


РАЗДЕЛ 1

Введение в биологию. Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи. (5 часов)

Введение в биологи. Содержание и построение курса общей биологии. Биология как наука; предмет и методы изучения в биологии. Общая биология — учебная дисциплина об основных закономерностях возникновения, развития и поддержания жизни на Земле. Общая биология как один из источников формирования диалектико-материалистического мировоззрения. Общебиологические закономерности — основа рационального природопользования, сохранения окружающей среды, интенсификации сельскохозяйственного производства и сохранения здоровья человека. Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, географией, астрономией, историей и др.). Роль биологии в формировании научных представлений о мире.

Жизнь как форма существования материи; определение понятия «жизнь». Жизнь и живое вещество; косное, биокосное и биогенное вещество биосферы. Уровни организации живой материи и принципы их выделения; молекулярный, субклеточный, клеточный, тканевый и органный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический и биосферный уровни организации живого.

Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ (метаболизм) и саморегуляция в биологических системах; понятие о гомеостазе как об обязательном условии существования живых систем. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи, их проявления на различных уровнях организации живого. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия (безусловные и условные рефлексы; таксисы, тропизмы и настии). Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их адаптивное значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие крупных систематических групп и основные принципы организации животных, растений, грибов и микроорганизмов.

Основные понятия.

Биология. Жизнь. Основные признаки живого. Уровни организации живой материи. Методы изучения в биологии. Клетка. Ткань. Орган. Организм. Популяция и вид. Биогеоценоз. Биосфера. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира; царства живой природы, естественная система классификации живых организмов. Неорганические и органические молекулы и вещества; клетка, ткань, орган, системы органов. Понятие о целостном организме.

Темы рефератов:

  1. История развития биологии.

  2. Биология в системе культуры.

  3. История становления взглядов о понятии «жизнь».

  4. Методы современной биологии.

  5. Значение биологии в современном обществе.

  6. Место биологии в системе естественных наук.

Темы творческих и исследовательских работ:

  1. Роль исследований других наук в решении биологических аспектов проблемы жизни.

  2. Анализ современного состояния биологических исследований.

  3. XXI век – век биологии?

РАЗДЕЛ 2

Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле (8 часа)

История представлений о возникновении жизни на Земле. Научные точки зрения на возникновение жизни: абиогенез, биогенез. Религиозная точка

зрения. Теория самозарождения жизни. Принципы: всё живое – из живого, всё живое – из яйца. Экспериментальные доказательства

невозможности самозарождения жизни. Работы Пастера. Доводы в пользу представления о вечности жизни. Теория вечности жизни (панспермия)

Предпосылки возникновения жизни на Земле.

Космические и планетарные предпосылки возникновения жизни абиогенным путём. Синтез биогенных элементов в результате ядерных реакций. Состав первичной атмосферы Земли. Восстановительный характер первичной атмосферы. Возможные источники энергии для первичной химической эволюции. Опыты Миллера и Юрии. Условия среды, необходимые для синтеза органических веществ. Теория происхождения протобиополимеров.

Современные представления о возникновении жизни на Земле.

Экспериментальное получение коацерватных капель. Коацерватная гипотеза А.И.Опарина, Холдейна. Эволюция пробобионтов. Начальные этапы биологической эволюции.Возникновение энергетических систем. Становление генетического кода. Роль фотосинтеза в эволюции протобионтов. Появление фотосинтеза. События в биологической эволюции: появление эукариот, многоклеточности, полового процесса. Гипотеза симбиогенеза.


Демонстрация.

Схемы, отражающие структуру царств живой природы, многообразие живых организмов. Схемы и таблицы, характеризующие строение и распространение в биосфере растений, животных, грибов и микроорганизмов.

Схемы, отражающие многоуровневую организацию живого (организменный и биоценотический уровни).


Межпредметные связи.

Ботаника. Основные группы растений; принципы организации растительных организмов, грибов и микроорганизмов.

Зоология. Основные группы животных; отличия животных и растительных организмов.

Неорганическая химия. Кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и другие элементы периодической системы Д. И. Менделеева, их основные свойства.

Органическая химия. Основные группы органических соединений; биологические полиме­ры — белки, жиры и нуклеиновые кислоты, углеводы.

Основные понятия. Теория академика А.И. Опарина. Химическая эволюция. Биологическая эволюция. Коацерватные капли. Теория биогенеза. Теория абиогенеза. Пробионты.

Темы рефератов:

  1. Космические и планетарные предпосылки возникновения жизни на Земле.

  2. Различные взгляды на возникновение жизни на Земле.

  3. Зарождение жизни и эволюция пробионтов.

  4. Эволюция клеток. Гипотезы возникновения эукариот и многоклеточности.

  5. Молекулярная эволюция.

  6. Ископаемые бактерии и их роль в эволюции и преобразовании биосферы древней Земли.

  7. Первичные этапы химической эволюции органических молекул на Земле.

Темы творческих и исследовательских работ:

  1. Анализ современных научных взглядов на возникновение жизни на Земле и оценка состояния современного научного знания в решении этого вопроса.

РАЗДЕЛ 3

Учение о клетке (34 часа)

Химическая организация клетки (13 часов)

Предмет и задачи цитологии. Элементный состав живого вещества биосферы. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества. Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль: растворитель гидрофильных молекул, среда протекания биохимических превращений; роль воды в клетке. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности.

Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку. Буферные системы клетки и организма.

Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация (первичная, варианты вторичной, третичная и четвертичная структурная организация молекул белка и химические связи, их образующие). Свойства белков: водорастворимость, термолабильность, поверхностный заряд и др.; денатурация (обратимая и необратимая), ренатурация; биологический смысл и практическое значение. Функции белковых молекул. Биологические катализаторы — белки, классификация, их свойства, роль белков в обеспечении процессов жизнедеятельности.

Углеводы в жизни растений, животных, грибов и микроорганизмов. Структурно-функциональные особенности организации моно-и дисахаридов. Строение и биологическая роль биополимеров — полисахаридов.

Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Особенности строения жиров и липоидов, лежащие в основе их функциональной активности на уровне клетки и целостного организма. ДНК — молекулы наследственности; история изучения.

Уровни структурной организации; структура полинуклеотидных цепей, правило комплементарности (правило Чаргаффа), двойная спираль (Уотсон и Крик); биологическая роль ДНК. Генетический код, свойства кода. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции.

Информационные, транспортные, рибосомальные и регуляторные РНК. «Малые» молекулы и их роль в обменных процессах. Витамины: строение, источники поступления, функции в организме. Определение нуклеотидных последовательностей (секвенирование) геномов растений и животных.

Геном человека. Генетическая инженерия; генодиагностика и генотерапия заболеваний человека и животных.

Демонстрация.

Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Объемные модели структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид и др.).

Лабораторные работы № 1, 2.

« Определение крахмала в растительных клетках».

«Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в клетках листа элодеи».


Темы рефератов:

  1. История развития цитологии.

  2. Развитие и совершенствование цитологических методов.

  3. Методы современной цитологии и их использование в практической деятельности человека.

  4. Вода – основа жизни клетки.

  5. Современные химические методы в решении проблем функционирования клетки.

  6. Физико-химические свойства воды и ее функции в клетке.

  7. Ферменты – биологические машины.

  8. Современные представления о гене.

  9. Значение цитологических исследований для дальнейшего развития биологии, генетики, медицины и сельского хозяйства.

  10. Применение ферментов в медицине.

  11. Нуклеиновые кислоты, история открытия и биологическая роль.


Темы исследовательских работ:

  1. Изучение влияния различных факторов на процесс денатурации белков и биологического значения денатурации.

  2. Изучение влияния интенсивности света на биосинтез органических веществ.

  3. Изучение форм раздражимости у одноклеточных животных.


Метаболизм – основа существования живых организмов (10 часов)

Обмен веществ и превращение энергии в клетке — основа всех проявлений ее жизнедеятельности. Каталитический характер реакций обмена веществ. Процессы метаболизма и локализация специфических ферментов в мембранах определенных клеточных структур.

Автотрофные и гетеротрофные организмы. Пластический и энергетический обмен. Реализация наследственной информации. Биологический синтез белков и других органических молекул в клетке. Транскрипция; ее сущность и механизм, иРНК; биологический смысл и значение. Трансляция; сущность и механизм. Энергетический обмен; структура и функции АТФ.

Этапы энергетического обмена. Подготовительный этап, роль лизосом; неполное (бескислородное) расщепление. Полное кислородное окисление; локализация процессов в митохондриях. Сопряжение расщепления глюкозы в клетке с распадом и синтезом АТФ. Фотосинтез; световая фаза и особенности организации тилакоидов гран, энергетическая ценность. Темновая фаза фотосинтеза; процессы темновой фазы; использование энергии. Хемосинтез. Принципы нервной и эндокринной регуляции процессов превращения веществ и энергии в клетке.


Практические работы:

  1. Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза.

  2. Сравнение процессов брожения и дыхания.


Демонстрация.

Схемы путей метаболизма в клетке. Энергетический обмен на примере расщепления глюкозы. Пластический обмен: биосинтез белка и фотосинтез (модели-аппликации). Схемы, отражающие принципы регуляции метаболизма на уровне целостного организма.


Строение и функции клеток (11 часов)

Методы изучения клетки: световая и электронная микроскопия; биохимические и иммунологические методы. Два типа клеточной организации: Прокариотические и эукариотические клетки. Царство Прокариоты (Дробянки); систематика и отдельные представители: цианобактерии, бактерии и микоплазмы. Форма и размеры прокариотических клеток.

Строение цитоплазмы бактериальной клетки; локализация ферментных систем и организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий; особенности реализации наследственной информации. Особенности жизнедеятельности бактерий: автотрофные и гетеротрофные бактерии; аэробные и анаэробные микроорганизмы.

Спорообразование и его биологическое значение. Размножение, половой процесс у бактерий; рекомбинации. Место и роль прокариот в биоценозах. Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранный принцип организации клеток; строение био­логической мембраны, морфологические и функциональные особенности мембран различных клеточных структур. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции.

Наружная цитоплазматическая мембрана, эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы; механизм внутриклеточно­го пищеварения.

Митохондрии — энергетические станции-клетки; механизмы клеточного дыхания. Рибосомы и их участие в процессах трансляции. Клеточный центр.

Органоиды движения: жгутики и реснички. Цитоскелет. Специальные органоиды цитоплазмы: сократительные вакуоли и др. Взаимодействие органоидов в обеспечении процессов метаболизма. Особенности строения растительных клеток; вакуоли и пластиды. Виды пластид; их структура и функциональные особенности. Клеточная стенка. Особенности строения клеток грибов. Включения, значение и роль в метаболизме клеток.

Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин и эухроматин), ядрышко. Кариоплазма; химический состав и значение для жизнедеятельности ядра.

Дифференциальная активность генов; эухроматин. Хромосомы. Структура хромосом в различные периоды жизненного цикла клетки; кариотип, понятие о гомологичных хромосомах. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Клеточные технологии. Стволовые клетки и перспективы их применения в биологии и медицине.

Клонирование растений и животных. Клеточная теория строения организмов. История развития клеточной теории; работы М. Шлейдена, Т. Шванна, Р. Броуна, Р. Вирхова и других ученых. Основные положения клеточной теории; современное состояние клеточной теории строения организмов. Значение клеточной теории для развития биологии. Вирусы — внутриклеточные паразиты на генетическом уровне.

Открытие вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки, инфекционный процесс. Вертикальный и горизонтальный тип передачи вирусов. Заболевания животных и растений, вызываемые вирусами. Вирусные заболевания, встречающиеся у человека; грипп, гепатит, СПИД. Бактериофаги.

Демонстрация.

Схемы строения клеток различных прокариот. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов. Биографии ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.


Лабораторные работы № 3, 4.

«Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом».

«Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках».

Основные понятия.

Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и сине-зеленые водоросли (цианобактерии). Эукариотическая клеткаhello_html_59658be1.gif, многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма — главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы, их строение. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Кариотип. Жизненный цикл клетки. Митотический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Биологическое значение митоза. Положения клеточной теории строения организмов.


Межпредметные связи.

Неорганическая химия. Химические связи. Строение вещества. Окислительно-восстановительные реакции.

Органическая химия. Принципы организации органических соединений. Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты.

Физика. Свойства жидкостей, тепловые явления. Законы термодинамики.

Темы рефератов:

  1. История развития цитологии.

  2. Развитие и совершенствование цитологических методов.

  3. Методы современной цитологии и их использование в практической деятельности человека.

  4. Вода – основа жизни клетки.

  5. Современные химические методы в решении проблем функционирования клетки.

  6. Физико-химические свойства воды и ее функции в клетке.

  7. Ферменты – биологические машины.

  8. Современные представления о гене.

  9. Значение цитологических исследований для дальнейшего развития биологии, генетики, медицины и сельского хозяйства.

  10. Применение ферментов в медицине.

  11. Нуклеиновые кислоты, история открытия и биологическая роль.

  12. Роль цитоплазматической мембраны в транспорте веществ.

  13. Биофизика цитоплазматических мембран.

  14. Принципы структуры и функционирования рибосом.

  15. Современные представления о строении митотических хромосом.

  16. Вирусы, особенности функционирования и размножения.

  17. Клетка как архитектурное чудо.

  18. Преобразование энергии в митохондриях.

  19. Фотосинтез, его интенсивность и урожай сельскохозяйственных культур.

  20. Регуляция синтеза белков.

  21. Гипотезы возникновения вирусов.

  22. Значение знаний о строении и принципах функционирования биологической мембраны для медицины.

  23. Значение клеточной теории для развития биологии.

  24. Клетка - доказательство единства живой и неживой природы.

  25. Клетка – генетическая единица живого.


Темы исследовательских работ:

  1. Изучение влияния различных факторов на процесс денатурации белков и биологического значения денатурации.

  2. Изучение влияния интенсивности света на биосинтез органических веществ.

  3. Изучение форм раздражимости у одноклеточных животных.

РАЗДЕЛ 4

Размножение и развитие организмов (19 часов)

Размножение организмов (9 часов)

Формы бесполого размножения: митотическое деление клеток одноклеточных; спорообразование, почкование у одноклеточных и многоклеточных организмов; вегетативное размножение. Биологический смысл и эволюционное значение бесполого размножения.

Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Жизненный цикл клеток. Ткани организма с разной скоростью клеточного обновления: обновляющиеся, растущие и стабильные. Размножение клеток. Митотический цикл: интерфаза — период подготовки клетки к делению, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразова­ния хромосом в них.

Механизм образования веретена деления и расхождения дочерних хромосом в анафазе. Биологический смысл митоза. Биологическое значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях). Понятие о регенерации. Нарушения интенсивности клеточного размножения и заболевания человека и животных', трофические язвы, доброкачественные и злокачественные опухоли и др.

Половое размножение растений и животных. Половая система, органы полового размножения млекопитающих. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение и рост. Период созревания (мейоз); профаза I и процессы, в ней происходящие: конъюгация, кроссинговер. Механизм, генетические последствия и биологический смысл кроссинговера.

Биологическое значение и биологи­ческий смысл мейоза. Период формирования половых клеток; сущность и особенности течения. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Осеменение и оплодотворение. Моно- и полиспермия; биологическое значение. Наружное и внутреннее оплодотворение. Партеногенез. Развитие половых клеток у высших растений; двойное оплодотворение. Эволюционное значение полового размножения.

Демонстрация.

Способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур. Схемы и рисунки, показывающие почкование дрожжевых грибов и кишечнополостных. Микропрепараты яйцеклеток. Схема строения сперматозоидов различных животных. Схемы и рисунки, представляющие разнообразие потомства у одной пары родителей.

Митотическое деление клетки в корешке лука под микроскопом и на схеме. Гистологические препараты различных тканей млекопитающих. Схемы строения растительных и животных клеток различных тканей в процессе деления. Схемы путей регенерации органов и тканей у животных разных систематических групп.


Основные понятия.

Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Органы половой системы; принципы их строения и гигиена. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Осеменение и оплодотворение.

Межпредметные связи.

Неорганическая химия. Защита природы от воздействия отходов химических производств.

Физика. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите.

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (10 часов)

Типы яйцеклеток; полярность, распределение желтка и генетических детерминант. Оболочки яйца; активация оплодотворенных яйцеклеток к развитию. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования двухслойного зародыша — гаструлы. Зародышевые листки и их дальнейшая дифференцировка. Первичный органогенез (нейруляция) и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Регуляция эмбрионального развития; детерминация и эмбриональная ин­дукция.

Роль нервной и эндокринной систем в обес­печении эмбрионального развития организмов. Управление размножением растений и животных. Искусственное осеменение, осеменение in vitro, пересадка зародышей. Клонирование растений и животных; перспективы создания тканей и органов человека. Закономерности постэмбрионального периода развития.

Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Стадии постэмбрионального развития (личинка, куколка, имаго). Прямое развитие: до-репродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный периоды. Старение и смерть; биология продолжительности жизни.

Биологическое значение двойного оплодотворения. Эмбриональное развитие; деление зиготы, образование тканей и органов зародыша.

Постэмбриональное развитие. Прорастание семян, дифференцировка органов и тканей, формирование побеговой и корневой систем.

Регуляция развития растений; фитогормоны.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер).

Работы академика А. Н. Северцова, посвященные эмбриональной изменчивости (изменчивость всех стадий онтогенеза; консервативность ранних стадий эмбрионального развития; возникновение изменений как преобразование стадий развития и полное выпадение предковых признаков).

Демонстрация. Сравнительный анализ зародышей позвоночных на разных этапах эмбрионального развития. Модели эмбрионов ланцетника, лягушек или других животных. Таблицы, иллюстрирующие бесполое и половое размножение. Таблицы, иллюстрирующие процесс метаморфоза у членистоногих и позвоночных (жесткокрылые и чешуйчатокрылые, амфибии). Схемы эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений. Таблица, отражающая сходство зародышей позвоночных животных. Схемы' преобразования органов и тканей в филогенезе. Фотографии, отражающие последствия воздействий факторов среды на развитие организмов. Схемы и статистические таблицы, демонстрирующие последствия употребления алкоголя, наркотиков и табака на характер развития признаков и свойств у потомства.


Основные понятия.

Этапы эмбрионального развития растений и животных. Периоды постэмбрионального развития. Биологическая продолжительность жизни. Влияние вредных воздействий курения, употребления наркотиков, алкоголя, загрязнения окружающей среды на развитие организма и продолжительность жизни.

Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма. Критические периоды развития. Влияние изменений гомеостаза организма матери и плода в результате воздействия токсичных веществ (табачного дыма, алкоголя, наркотиков и т. д.) на ход эмбрионального и постэмбрионального периодов развития (врожденные уродства).

Понятие о регенерации; внутриклеточная, клеточная, тканевая и органная регенерация. Эволюция способности к регенерации у позвоночных животных.

Межпредметные связи.

Неорганическая химия. Защита природы от воздействия отходов химических производств.

Физика. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите.


Темы рефератов:

  1. Значение воспроизведения для эволюции органического мира.

  2. Передача генетической информации при вегетативном размножении.

  3. Клонирование растений и его практическое применение.

  4. Преимущества полового размножения, значение его появления в эволюции органического мира.

  5. Эволюция полового размножения у растений.

  6. Эволюция полового размножения у животных.

  7. Теория зародышевых листков, их производные.

  8. Репродуктивный цикл у млекопитающих и его гормональная регуляция.

  9. Влияние алкоголизма и наркомании родителей на стадии эмбрионального развития организма человека.

  10. Перестройки генетического материала в онтогенезе.

  11. Использование знаний о механизмах онтогенеза в практической деятельности человека.

  12. Развитие организма и окружающая среда.

  13. Факторы, влияющие на развитие организма.

  14. Основные этапы эмбрионального развития человека.

  15. Влияние факторов среды на рост и развитие организмов.

еРе

Темы исследовательских работ:

  1. Изучение влияния витамина А на рост и развитие организмов (на примере грызунов).

  2. Изучение основных этапов жизненного цикла голосеменных и покрытосеменных растений.

  3. Изучение способов вегетативного размножения комнатных растений.

РАЗДЕЛ 5

Основы генетики и селекции (34 часов)

Основные понятия генетики. (1 час)

Представления древних о родстве и характере передачи признаков из поколения в поколение. Взгляды средневековых ученых на процессы наследования признаков. История развития генетики. Основные понятия генетики. Признаки и свойства; гены, аллельные гены. Гомозиготные и гетерозиготные организмы. Генотип и фенотип организма; генофонд.

Демонстрация. Биографии виднейших генетиков.

Закономерности наследования признаков (20 часов)

Молекулярная структура гена. Гены структурные и регуляторные. Подвижные генетические элементы. Регуляция экспрессии генов на уровне транскрипции, процессинга и-РНК и трансляции. Хромосомная (ядерная) и нехромосомная (цитоплазматическая) наследственность.

Связь между генами и признаками.Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя — закон доминирования. Второй закон Менделя — закон расщепления.

Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание; третий закон Менделя — закон независимого комбинирования.

Хромосомная теория наследственности.

Группы сцепления генов. Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное сцепление генов; расстояние между генами, расположенными в одной хромосоме; генетические карты хромосом.

Генетическое определение пола; гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом. Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных (доминирование, неполное доминирование, кодоминирование и сверхдоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз и полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия.

Экспрессивность и пенетрантность гена. Методы изучения наследственности человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический и др. Генетические карты хромосом человека. Сравнительный анализ хромосом человека и человекообразных обезьян. Характер наследования признаков у человека. Генные и хромосомные аномалии человека и вызываемые ими заболевания. Генетическое консультирование. Генетическое родство человеческих рас, их биологическая равноценность.


Демонстрация.

Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры.


Лабораторная работа № 5

«Решение генетических задач».


Основные закономерности изменчивости. (7 часов)

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации. Свойства мутаций; соматические и генеративные мутации. Нейтральные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций; мутагенные факторы.

Эволюционная роль мутаций; значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Уровни возникновения различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида (кроссинговер, независимое расхождение гомологичных хромосом в первом и дочерних хромосом во втором делении мейоза, оплодотворение).

Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Закон гомо­логических рядов в наследственной изменчивости Н. И. Вавилова.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Свойства модификаций: определенность условиями среды, направленность, групповой характер, ненаследуемость. Статистические закономерности модификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции; зависимость от генотипа. Управление доминированием.


Демонстрация.

Примеры модификационной изменчивости. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.


Лабораторные работы № 6, 7, 8.

«Описание фенотипов комнатных и с/ х растений»

«Изменчивость. Построение вариационного ряда и кривой»

«Изучение изменчивости»


Основы селекции 5ч

Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных: отбор и гибридизация; формы отбора (индивидуальный и массовый). Отдаленная гибридизация; явление гетерозиса. Искусственный мутагенез. Селекция микроорганизмов. Биотехнология и генетическая инженерия. Трансгенные растения; генная и клеточная инженерия в животноводстве.

Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.


Демонстрация.

Сравнительный анализ пород домашних животных, сортов культурных растений и их диких предков.

Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

Основные понятия.

Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности.

Сцепленное наследование; закон Т. Моргана. Генетическое определение пола у животных и растений. Изменчивость. Наследственная
и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.


Межпредметные связи.

Неорганическая химия. Защита природы от воздействия отходов химических производств.

Органическая химия. Строение и функции органических молекул: белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК).

Физика. Дискретность электрического заряда. Основы молекулярно-кинетической теории. Статистический характер законов молекулярно-кинетической теории. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите.


Темы рефератов:

  1. История развития генетики и ее методов исследования.

  2. Генетика - одна из наиболее точных отраслей биологической науки.

  3. Ген – единица наследственности. Структура и функционирование генов.

  4. Как фенотип «маскирует» генотип?

  5. Причины расщепления признаков с позиции современной науки.

  6. Законы Г. Менделя и Т. Моргана – фундаментальные открытия в биологии.

  7. Значение изучения вопросов генетики пола для медицины и селекции.

  8. Гены и поведение животных и человека.

  9. Контроль генов за развитием клеток.

  10. Роль различных видов изменчивости в эволюции органического мира.

  11. Экспериментальное получение мутации.

  12. Охрана окружающей среды от загрязнения различными мутагенами.

  13. Использование знаний о закономерностях изменчивости в сельском хозяйстве.

  14. Мутации и их роль в эволюции органического мира.

  15. Зависимость проявления генов от условий внешней среды.


Темы исследовательских работ:

  1. Изучение закономерностей наследования признаков при скрещивании различных растений.


Тематическое планирование


Раздел

Кол-во часов

В том числе

Практика

(практические,

лабораторные работы)

Контроль

(контрольные работы, зачеты, сам.работы)

I .

Введение.

5


Тест


II.

Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле


8


зачет

III.

Учение о клетке

34



1

Химическая организация клетки

13

Лабораторные работы:

1.«Определение крахмала в растительных клетках».

2. «Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в клетках листа элодеи».

Тест



зачет

2

Метаболизм – основа существования живых организмов

10

Практические работы:

1.Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза.

2.Сравнение процессов брожения и дыхания.


Тест

зачет

3

Строение и функции клеток

11

Лабораторные работы № 3, 4.

«Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом».

«Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках».

Тест

зачет

IV.

Размножение и развитие организмов.

19




1

Размножение организмов.

9



Тест. Зачет

2

Индивидуальное размножение организмов


10


Тест

зачет

V.

Основы генетики и селекции.

34



1

Основные закономерности явлений наследственности.

21


Лабораторная работа № 5

«Решение генетических задач».

Тест

зачет

2

Закономерности изменчивости.

7

Лабораторные работы № 6, 7, 8.

«Описание фенотипов комнатных и с/ х растений»

«Изменчивость. Построение вариационного ряда и кривой»

«Изучение изменчивости»

Тест

зачет

3

Основы селекции.

5



Тест


Резерв

3








ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЩИХСЯ НА СТУПЕНИ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБРАЗОВАНИЯ

Требования к результатам обучения

  • освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

  • овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

  • воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.


Предметно-информационная составляющая образованности:

знать

  • основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

  • соблюдение мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

  • оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение.





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 класс

ИНП- интерактивное наглядное пособие

Дата

Раздел,

тема урок

Вид занятия

(Л/р, п/р,к/р )

Элементы содержания


Учебная деятельность

(УУД)

Вид, формы

контроля

Домаш

нее задание

Раздел №1 Введение в биологию. Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи. 5ч

1


1.Введение. Содержание и построение курса общей биологии.



ИНП

Вводный урок, урок повторения и обобщения знаний.




Биология как наука; предмет и методы изучения в биологии. Общая биология — учебная дисциплина об основных закономерностях возникновения, развития и поддержания жизни на Земле. Общая биология как один из источников формирования диалектико-материалистического мировоззрения. Общебиологические закономерности — основа рационального природопользования, сохранения окружающей среды, интенсификации сельскохозяйственного производства и сохранения здоровья человека. Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, географией, астрономией, историей и др.). Роль биологии в формировании научных представлений о мире.

Называть

Естественные науки, методы исследования живой природы, уровни организации жизни.

Описывать методы познания живых организмов.

Определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер.

Определять место биологии в системе естественных наук.

Выделять объект биологического исследования.

Осуществлять самостоятельный поиск информации биологической информации

Устный опрос Индивидуальный опрос.


Стр 3

2


2.Уровни организации жизни.

ИНП

Урок актуализации знаний и умений.


Жизнь как форма существования материи; определение понятия «жизнь». Жизнь и живое вещество; косное, биокосное и биогенное вещество биосферы. Уровни организации живой материи и принципы их выделения; молекулярный, субклеточный, клеточный, тканевый и органный.

Характеризовать проявление свойств живого на различных уровнях организации

Перечислять

-уровни организации живой материи

Давать определение понятию жизнь.

Объяснять: проявление иерархического принципа построения живой природы; значение для развития биологии подразделения на уровни организации.

Устный опрос Индивидуальный опрос.

Тест.

1.1

3


3.Уровни организации жизни. Биогеоценотический и биосферный.

ИНП

Урок актуализации знаний и умений.


Уровни организации живой материи и принципы их выделения; организменный, популяционно-видовой, биоценотический и биосферный уровни организации живого.

Царства живой природы; естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие крупных систематических групп и основные принципы организации животных, растений, грибов и микроорганизмов.

Характеризовать проявление свойств живого на различных уровнях организации

Перечислять

-уровни организации живой материи

Определять принадлежность биологического объекта к уровню организации жизни

Устный опрос Индивидуальный опрос.

Тест.

1.1

4


4.Основные свойства жизни.

ИНП

Комбинированный урок.

Практикум.

Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ (метаболизм) и саморегуляция в биологических системах; понятие о гомеостазе как об обязательном условии существования живых систем. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи, их проявления на различных уровнях организации живого. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия (безусловные и условные рефлексы; таксисы, тропизмы и настии). Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их адаптивное значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. hello_html_m55dcd3bc.gifЭнергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Характеризовать проявление свойств живого на различных уровнях организации


Перечислять

-основные свойства живого.

Выделять признаки живого (у отдельных организмов)

Объяснять проявление свойств живых организмов на различных уровнях организации.

Отличать биологические системы от объектов неживой природы.

Характеризовать общие свойства живых систем.

Сравнивать сущность процессов обмена веществ в неживой природе и метаболизма

Устный опрос Индивидуальный опрос.

Тест.

Записи в тетради. 1.2

5


5.Зачет 1.

«Биология как наука»

ИНП

Урок контроля, оценки и коррекции знаний обучающихся

Все выше изученное


Тестовая итоговая работа

Повторить

1.1.-1.2.

Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле - 8ч

6.


1.

История представлений о возникновении жизни на Земле


ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Научные точки зрения на возникновение жизни: абиогенез, биогенез. Религиозная точка зрения. Теория самозарождения жизни. Принципы: всё живое – из живого, всё живое – из яйца. Экспериментальные доказательства невозможности самозарождения жизни. Работы Пастера. Доводы в пользу представления о вечности жизни. Теория вечности жизни (панспермия)












Анализировать и оценивать содержание мифологических и религиозной точек зрения по вопросу происхождения жизни.

Развернуто обосновывать суждения по проблеме происхождения жизни

Осуществлять самостоятельный поиск информации.

Анализировать и оценивать содержание научных точек зрения по вопросу происхождения жизни.

Сопоставлять различные теории и гипотезы между собой

Объяснять роль эксперимента в разрешении научных противоречий.

Устный опрос Индивидуальный опрос.


2.1.1.

2.1.2.

7.


2.

Предпосылки возникновения жизни на Земле.

ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Космические и планетарные предпосылки возникновения жизни абиогенным путём. Синтез биогенных элементов в результате ядерных реакций. Состав первичной атмосферы Земли. Восстановительный характер первичной атмосферы. Возможные источники энергии для первичной химической эволюции. Опыты Миллера и Юрии. Условия среды, необходимые для синтеза органических веществ.

Перечислить космические и планетарные предпосылки возникновения жизни абиогенным путём на нашей планете.

Привести пример реакций ядерного синтеза.

Перечислять вещества, определяющие состав первичной атмосферы.

Развернуто обосновывать значение для возникновения органических веществ восстановительного характера атмосферы.

Характеризовать состав первичной атмосферы.

Описывать методику опыта С.Миллера и П.Юри.

Анализировать и оценивать предпосылки возникновения жизни на Земле.

Характеризовать абиотическую эру на Земле. Объяснять роль различных источников энергии на процессы образования органических молекул

Перечислять условия для синтеза органических веществ.

Устный опрос Индивидуальный опрос.






2.1.3.

2.1.4.

8.


3.

Современные представления о возникновении жизни на Земле.

ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Экспериментальное получение коацерватных капель. Коацерватная гипотеза А.И.Опарина, Холдейна. Роль фотосинтеза в эволюции протобионтов. Возникновение энергетических систем. Становление генетического кода. Появление фотосинтеза. События в биологической эволюции: появление эукариот, многоклеточности, полового процесса. Гипотеза симбиогенеза.

Объяснять значение биополимеров.

Уметь объяснять понятия и процессы, изучаемые на уроке.

Давать определение понятию коацерваты.

Называть возможности преодоления низких концентраций.

Описывать модель образования коацерватных капель.

Сравнивать коацерваты с живыми существами


Устный опрос Индивидуальный опрос.


2.2.1.

2.2.2.

9.


4.Теория происхождения протобиопо

лимеров.

Свойства коацерватов. ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Теория происхождения протобиополимеров. Термическая теория. Низкотемпературная теория. Теория адсорбции. Коацерватная теория.

Свойства коацерватов.

Развёрнуто обосновывать перспективы образования и эволюции коацерватов в современных условиях

Давать определение ключевым понятиям. Анализировать и оценивать различные теории образования протобиополимеров.

Перечислить главные события добиологической эволюции.

Характеризовать этапы эволюции метаболизма Характеризовать принципы естественного отбора коацерватов.

Объяснять роль гипотезы происхождения протобиополимеров в формировании научного мировоззрения

Устный опрос Индивидуальный опрос.


2.3

10.


5.Эволюция протобионтов. Значение работ С.Фокса и Дж.Бернала. ИНП


Изучения и первичного закрепления новых знаний

Эволюция протобионтов. Значение работ С.Фокса и Дж.Бернала.

Анализировать и оценивать современные представления о возникновении жизни на Земле

Характеризовать принципы естественного отбора коацерватов

Объяснять роль гипотезы и значение работ С.Фокса и Дж.Бернала.


2.4

11.


6.Гипотеза возникновения генетического кода.

ИНП


Изучения и первичного закрепления новых знаний

Гипотеза возникновения генетического кода. Возникновение энергетических систем. Становление генетического кода.


Перечислять возможные источники энергии.

Объяснять роль различных источников энергии на процессы образования органических молекул


2.4.прочитать записи в тетради

12


7.Начальные этапы биологической эволюции.


ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний

События в биологической эволюции: появление эукариот, многоклеточности, полового процесса. Гипотеза симбиогенеза.

Давать определение ключевым понятиям.

Составлять схему симбиотического возникновения животной и растительной клетки

Описывать процесс появления многоклеточности


2.5

13


8.Возникновение фотосинтеза. ИНП


Изучения и первичного закрепления новых знаний

Появление фотосинтеза. Роль фотосинтеза в эволюции протобионтов.



2.5 прочитать лекцию

Учение о клетке (34часов)

Химическая организация клетки (13 часов)

14


1.Методы изучения клетки

введение в цитологию.

ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Предмет и задачи цитологии. Элементный состав живого вещества биосферы. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Давать определение понятию цитология

Описывать клетки как объект изучения цитологии

Давать определение ключевым понятиям

Сравнивать биологические объекты, делать выводы на основе сравнения

Индивидуальный опрос.

Стр 85

15


2.Неорганические соединения. Химический состав.

ИНП


Изучения и первичного закрепления новых знаний

Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль: растворитель гидрофильных молекул, среда протекания биохимических превращений; роль воды в клетке. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности.

Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку. Буферные системы клетки и организма.

Давать определение ключевым понятиям

Объяснять единство органического мира на основе сопоставительного анализа состава химических элементов

Характеризовать значение макро- и микроэлементов, минеральных солей

Устный опрос Индивидуальный опрос.

Тест.


Работа в парах

3.1

Записи в тетради

16


3.Неорганические соединения. Вода и минеральные соли.

ИНП



Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности.

Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку. Буферные системы клетки и организма.

Развёрнуто обосновывать зависимость функций воды в клетке от строения её молекул

Характеризовать значение воды Давать определение ключевым понятиям


Индивидуальный опрос

Тест.


3.1

17


4.

Органические вещества клетки.

Биополимеры. Общая характеристика. Белки, их строение.

ИНП




Комбинированный урок.


Органические молекулы. Свойства белков: водорастворимость, термолабильность, поверхностный заряд и др.; денатурация (обратимая и необратимая), ренатурация; биологический смысл и практическое значение.

Называть свойства белков

Осуществлять самостоятельный поиск информации о механизме действия ферментов

Объяснять механизм образования первичной, вторичной, третичной и четвертичной структуры белка

Устанавливать соответствие между пространственной структурой белка и типом химической связи

Характеризовать роль белка в живой природе

Фронтальный опрос.

Устный опрос.

3.2.

3.2.1.

Прочитать лекцию

18


Свойства белков. Уровни организации белковой молекулы.

Структура белка.

Функции белков. ИНП


Комбинированный урок.


Биологические полимеры — белки; структурная организация (первичная, варианты вторичной, третичная и четвертичная структурная организация молекул белка и химические связи, их образующие). Функции белковых молекул. Биологические катализаторы — белки, классификация, их свойства, роль белков в обеспечении процессов жизнедеятельности.

Объяснять механизм образования первичной, вторичной, третичной и четвертичной структуры белка

Устанавливать соответствие между пространственной структурой белка и типом химической связи

Характеризовать роль белка в живой природе

Фронтальный опрос.

Устный опрос.

тест

3.2.1.

Прочитать лекцию

19


5. Решение задач по теме «Белки»


Урок-практикум.

Решение задач на вычисление молекулярной массы белков.


Индивидуальный опрос

Тест.

Прочитать лекции

Прочитать лекцию

20


7. Решение задач по молекулярной биологии


Урок-практикум.

Решение задач по молекулярной биологии


Индивидуальный опрос

Тест.

Прочитать лекции

Прочитать лекцию

21


8. Биополимеры. Углеводы.

ИНП

Л. р. № 1

«Определение крахмала в растительных клетках».

Л.р.№2

«Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в клетках листа элодеи».

Углеводы в жизни растений, животных, грибов и микроорганизмов. Структурно-функциональные особенности организации моно-и дисахаридов. Строение и биологическая роль биополимеров — полисахаридов.

Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Особенности строения жиров и липоидов, лежащие в основе их функциональной активности на уровне клетки и целостного организма.

Давать определение ключевым понятиям

Выделять особенности углеводного состава растительных и животных клеток

Характеризовать строение углеводов


Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос.

Устный опрос.

Сообщения 3.2.1.

Стр 102-103

тест сообще

22


9.Жиры.

Липиды.

ИНП


Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Особенности строения жиров и липоидов, лежащие в основе их функциональной активности на уровне клетки и целостного организма.

Устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке

- мицелле, в воде и воздухе Описывать химический состав

Характеризовать строение жиров

Устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке

*Объяснять расположение молекул жира в капле

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос.

Устный опрос.

3.2.2.

Зад. 1 с.30


23


10.Биополимеры. Нуклеиновые кислоты. Строение и функции ДНК.

ИНП

Комбинированный урок.


ДНК — молекулы наследственности; история изучения. Уровни структурной организации; структура полинуклеотидных цепей, правило комплементарности (правило Чаргаффа), двойная спираль (Уотсон и Крик); биологическая роль ДНК.


Давать определение ключевым понятиям

Описывать механизм образования суперспирали

Характеризовать функции ДНК

Объяснять принципы строения молекулы ДНК

Устанавливать взаимосвязи строения и функций ДНК в клетке

Называть принципы редупликации

Описывать механизм редупликации ДНК

Объяснять проявление принципов, обеспечивающих точность хранения и передачи наследственной информации

Индивидуальный опрос


3.2.4. с.106 - 109

24


11.Генетический код, свойства кода. Строение и функции РНК. Виды РНК.


ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Генетический код, свойства кода. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции.

Информационные, транспортные, рибосомальные и регуляторные РНК. «Малые» молекулы и их роль в обменных процессах.

Давать определение ключевым понятиям

Называть виды РНК

Устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул РНК в клетке

* Характеризовать свойства генетического кода

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос.

Устный опрос.


3.2.4 с. 109 - 112

25


12. АТФ и другие органические соединения в клетке. ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Аденозинфосфорные кислоты. АТФ и АДФ. Регуляторные и сигнальные вещества. Витамины: строение, источники поступления, функции в организме.

Давать определение ключевым понятиям


Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос.

Устный опрос.

Записи в тетради

26


13. Решение задач на строение нуклеиновых кислот. «Редупликация молекулы ДНК и ее достраивание»


Практикум

Задачи на декодирование молекул ДНК и РНК.

Редупликация молекулы ДНК и ее достраивание

Задачи на копирование ДНК.

Решение задач на процентное содержание нуклеотидов в нуклеиновых кислотах.

Находить при помощи таблицы генетического кода молекулы аминокислот

Составлять схемы: удвоения ДНК; транскрипции

*Сравнивать строение и функции ДНК, и-РНК, т-РНК Составлять схемы: удвоения ДНК; транскрипции

Решать задачи на процентное содержание нуклеотидов в нуклеиновых кислотах.

Индивидуальный опрос


Записи в тетради

Метаболизм – основа существования живых организмов (10 часов)


27


1. Пластический обмен.

ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Обмен веществ и превращение энергии в клетке — основа всех проявлений ее жизнедеятельности. Каталитический характер реакций обмена веществ. Процессы метаболизма и локализация специфических ферментов в мембранах определенных клеточных структур.. Пластический обмен. Матричный характер реакций биосинтеза


Давать определение ключевым понятиям

Объяснять смысл точности списывания информации с ДНК на РНК

Характеризовать этапы транскрипции и трансляции


Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос.

Устный опрос.

4.1

Зад.4,5 с.38 Р.т.

28


2.Транскрипция. Трансляция.

ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний





Роль ДНК, и-РНК, т-РНК, АТФ, рибосом в биосинтезе белка. Этапы транскрипции. Этапы трансляции. Биосинтез белка. Принцип комплиментарности. Реализация наследственной информации. Биологический синтез белков и других органических молекул в клетке. Транскрипция; ее сущность и механизм, иРНК; биологический смысл и значение. Трансляция; сущность и механизм.

Характеризовать этапы транскрипции и трансляции Объяснять: значение понятия реакции матричного синтеза; роль ферментов в процессах биосинтеза белка

Осуществлять самостоятельный поиск информации на основе анализа содержания рисунка учебника



Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос.

Устный опрос.

Стр 122-123

29


3. Решение задач по теме «Биосинтез белка»

Закрепления знаний

Ключевые понятия: транскрипция, трансляция

Процесс биосинтеза белка

Решать задачи разной степени сложности по молекулярной биологии по теме «Биосинтез белка»

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос.

Устный опрос.

Записи в тетради

30


4. Решение задач по теме «Биосинтез белка»

Закрепления знаний

Ключевые понятия: транскрипция, трансляция

Процесс биосинтеза белка

Решать задачи разной степени сложности по молекулярной биологии по теме «Биосинтез белка»

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос.

Устный опрос.

Записи в тетради

31


5.Энергетический обмен-катаболизм. Подготовительный и кислородный этапы.


ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Энергетический обмен; структура и функции АТФ.

Этапы энергетического обмена. митохондриях. Сопряжение расщепления глюкозы в клетке с распадом и синтезом АТФ. Подготовительный этап, роль лизосом; неполное (бескислородное) расщепление. Полное кислородное окисление; локализация процессов в клетке

Объяснять роль АТФ в обмене веществ и энергии

Характеризовать этапы диссимиляции

Устанавливать связь между строением митохондрий и клеточным дыханием

Объяснять потребность большинства организмов в кислороде

тест

4.2.

Зад.1,2


32


6.Энергетический обмен-катаболизм. Бескислородный этап.

ИНП

Практическая работа:

Сравнение процессов брожения и дыхания.

Сопряжение расщепления глюкозы в клетке с распадом и синтезом АТФ




Устанавливать связь между строением митохондрий и клеточным дыханием

Объяснять потребность большинства организмов в кислороде

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос.


4.2.

Зад.3-4

33


7.Автотрофный тип обмена веществ.

ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Автотрофные и гетеротрофные организмы

Давать определение ключевым понятиям.


Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос.


4.3. с.126 - 129


34


8. Фотосинтез


ИНП


Фотосинтез; световая фаза и особенности организации тилакоидов гран, энергетическая ценность. Темновая фаза фотосинтеза; процессы темновой фазы; использование энергии.

Давать определение ключевым понятиям

Написать уравнение реакций световой и темновой фаз фотосинтеза

Объяснять роль фотосинтеза

Характеризовать световую и темновую фазы фотосинтеза

Устанавливать связь между строением хлоропластов и фотосинтезом

* Объяснять экологический аспект фотосинтеза на самостоятельно подобранных конкретных примерах

* Развёрнуто обосновывать пути повышения эффективности фотосинтеза

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос.


4.3. с.126 - 129

Зад. 4-5 с.42 Р.т.

сообщения

35


9. Хемосинтез


ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний Практическая работа «Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза»


Ключевые понятия: хемосинтез, хемотрофы.

Серобактерии, нитрифицирующие бактерии, водородные бактерии

Энергия окислительно-восстановительных реакций – источник энергии для реакций

Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.

Реакции хемосинтеза. Принципы нервной и эндокринной регуляции процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Давать определение ключевым понятиям.

Написать уравнения реакций хемосинтеза

Сравнивать процесс фотосинтеза и хемосинтеза

Характеризовать роль хемосинтезирующих бактерий на Земле

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос.


4.3 весь

Зад.6-7 с.43 Р.т.

36


10.Зачет «Обмен веществ и энергии в клетке»

Обобщение и систематизация знаний

Все выше перечисленное

Все выше перечисленное

КИМ в тестовой форме


Записи в тетради прочитать

Строение и функции клеток 11часов

37


1.Методы изучения клетки. Два типа клеточной организации: Прокариотические и эукариотические клетки.


ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Методы изучения клетки: световая и электронная микроскопия; биохимические и иммунологические методы. Два типа клеточной организации: Прокариотические и эукариотические клетки.

Давать определение ключевым понятиям

Называть уровни клеточной организации

Описывать строение прокариотической клетки

Обосновывать значение прокариот в биоценозе

*Развёрнуто обосновывать причины существования прокариот вместе с эукариотами, сохранение признаков древних организмов

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

5.1

38


2. Строение и жизнедеятельность прокариот

ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: кольцевая хромосома, мезосома, прокариоты

Бактерии и сине-зелёные водоросли (цианобактерии)

Строение и жизнедеятельность

Значение прокариот в биоценозе

Особенности обмена веществ Царство Прокариоты (Дробянки); систематика и отдельные представители: цианобактерии, бактерии и микоплазмы. Форма и размеры прокариотических клеток.

Обосновывать значение прокариот в биоценозе

*Развёрнуто обосновывать причины существования прокариот вместе с эукариотами, сохранение признаков древних организмов

.Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

тест

5.1 стр 135-136

39


3. Бактериальная клетка, особенности её строения.

ИНП

Комбинированный урок

Строение цитоплазмы бактериальной клетки; локализация ферментных систем и организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий; особенности реализации наследственной информации. Особенности жизнедеятельности бактерий: автотрофные и гетеротрофные бактерии; аэробные и анаэробные микроорганизмы.


Описывать строение бактериальной клетки

Выделять особенности размножения бактерий

Обосновывать значение бактерий в биоценозе

*Развёрнуто обосновывать причины существования прокариот вместе с эукариотами и бактериями

Тестовая работа

Записи в тетради

40


4. Эукариотическая клетка. Цитоплазма


ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Наружная клеточная мембрана. Функции: рецепторная, транспортная, межклеточные рецепторы

Жидкостно-мозаичная модель строения. Химический состав.

Межмембранный транспорт: диффузия, проникновение, облегченный транспорт, активный транспорт.

Механизм пиноцитоза и фагоцитоза.

Лаб. работы № 3

«Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках».

Называть функции наружной цитоплазматической мембраны

Характеризовать механизм мембранного транспорта

Осуществлять самостоятельный поиск информации на основе анализа содержания рисунка

Устанавливать взаимосвязи строения и функций мембраны и цитоплазмы

* Характеризовать цикл внутриклеточного пищеварения

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


5.2.1 с. 143 – 147 до эндоплазматической сети


41


5.

Строение и

функции

органоидов клетки

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Наружная цитоплазматическая мембрана, эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы; механизм внутриклеточно­го пищеварения.

Митохондрии — энергетические станции-клетки; механизмы клеточного дыхания. Рибосомы и их участие в процессах трансляции. Клеточный центр.

Давать определение ключевым понятиям

Называть принцип структурной организации клетки

Находить различия между гладкими и шероховатыми мембранами ЭПС

Устанавливать взаимосвязи строения и функций органоидов клетки

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


5.2.1


42


6. Строение и функции ядра


ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: кариоплазма.

Ядро живой клетки. Строение ядра.

Функции структурных компонентов ядра Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин и эухроматин), ядрышко. Кариоплазма; химический состав и значение для жизнедеятельности ядра.

Доказывать, что ядро – центр управления жизнедеятельностью клетки

Устанавливать взаимосвязи строения и функций ядра

Проанализировать последствия для клетки потери ядра и возможность самостоятельного существования ядра вне клетки

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


5.2.2

Зад.5, 7

43


7. Взаимодействие органоидов в обеспечении процессов метаболизма.

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Органоиды движения: жгутики и реснички. Цитоскелет. Специальные органоиды цитоплазмы: сократительные вакуоли и др. Взаимодействие органоидов в обеспечении процессов метаболизма.

Описывать строение растительной клетки под микроскопом

Характеризовать пластиды растительной клетки

Выделять особенности строения растительной клетки

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


5.3

44


8. Особенности строения растительных клеток

ИНП


Изучения и первичного закрепления новых знаний

Особенности строения растительных клеток; вакуоли и пластиды. Виды пластид; их структура и функциональные особенности. Клеточная стенка. Особенности строения клеток грибов. Включения, значение и роль в метаболизме клеток.


Лаб. работы № 4.

«Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом».

Описывать особенности собенности строения растительных клеток; вакуоли и пластиды. Знать: виды пластид; их структуруи функциональные особенности. Характеризовать особенности строения клеток грибов, включения, значение и роль в метаболизме клеток.

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


5.4

45


9. Хромосомы.



ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Дифференциальная активность генов; эухроматин. Хромосомы. Структура хромосом в различные периоды жизненного цикла клетки; кариотип, понятие о гомологичных хромосомах. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Клеточные технологии. Стволовые клетки и перспективы их применения в биологии и медицине. Клонирование растений и животных.

Описывать структуру хромосом в различные периоды жизненного цикла клетки; кариотип, иметь понятие о гомологичных хромосомах.

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


Записи в тетради

46


10. Клеточная теория строения организмов.


ИНП

Обобщения и систематизации знаний

Клеточная теория строения организмов. История развития клеточной теории; работы М. Шлейдена, Т. Шванна, Р. Броуна, Р. Вирхова и других ученых. Основные положения клеточной теории; современное состояние клеточной теории строения организмов. Значение клеточной теории для развития биологии. Вирусы — внутриклеточные паразиты на генетическом уровне.


Отличать теорию от гипотезы

Доказывать положения клеточной теории

Обосновывать единство происхождения живых организмов


Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


5.5

47


11.

Неклеточные формы жизни

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Открытие вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки, инфекционный процесс. Вертикальный и горизонтальный тип передачи вирусов. Заболевания животных и растений, вызываемые вирусами. Вирусные заболевания, встречающиеся у человека; грипп, гепатит, СПИД. Бактериофаги.

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать проявление специфичности действия вирусов

Выделять особенности строения и жизнедеятельности вирусов

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


5.6.

Зад. 2, 6

Размножение и развитие организмов (19 часов)

Размножение организмов (9 часов)


48


1.Размножение организмов. Бесполое размножение



ИНП

Комбинированный урок

Формы бесполого размножения: митотическое деление клеток одноклеточных; спорообразование, почкование у одноклеточных и многоклеточных организмов; вегетативное размножение.


Давать определение ключевым понятиям.

Выделять особенности бесполого размножения


Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


6.1

Практическая работа

«Вегетативное размножение растений»

49


2.Биологический смысл и эволюционное значение бесполого размножения


ИНП


Биологический смысл и эволюционное значение бесполого размножения.

Характеризовать биологическое значение бесполого размножения

Объяснять причины генетического однообразия при бесполом размножении

*Сравнивать почкование одноклеточных и многоклеточных организмов

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


6.1 «Термино-логия»

50


3.Половое размножение


ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний









Приспособления у обоеполых растений или животных для предотвращения самооплодотворения.

Особенности полового размножения и его биологическая роль.

Виды оплодотворения. Половое размножение растений и животных. Половая система, органы полового размножения млекопитающих.






Давать определение ключевым понятиям.

Выделять эволюционные преимущества полового размножения

Объяснять биологическое значение полового размножения

Обосновывать зависимость типа оплодотворения от условий среды обитания

Сравнивать бесполое и половое размножения

Тестовая

работа


6.2

Практическая работа «Сравнение процессов бесполого и полового размножения»

51


4.Развитие половых клеток.

Гаметогенез.


ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний





Периоды образования половых клеток: размножение и рост.

Половые клетки: яйцеклетка, сперматозоид

Особенности продолжительности репродуктивного периода у разных полов

Гаметогенез, стадии.



Давать определение ключевым понятиям.

Устанавливать связь между строением и функцией половых клеток

Характеризовать этапы гаметогенеза

Сравнивать процессы овогенеза и сперматогенеза

Письменная работа в форме тестов

6.2

52


5.Митоз

ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Митотический цикл: интерфаза — период подготовки клетки к делению, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразова­ния хромосом в них.

Механизм образования веретена деления и расхождения дочерних хромосом в анафазе. Биологический смысл митоза. Биологическое значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях). Понятие о регенерации. Нарушения интенсивности клеточного размножения и заболевания человека и животных', трофические язвы, доброкачественные и злокачественные опухоли и др.


Описывать механизм образования веретена деления и расхождения дочерних хромосом в анафазе.

Объяснять нарушения интенсивности клеточного размножения и заболевания человека и животных

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


Записи в тетради

53


6. Жизненный цикл клеток.

ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Жизненный цикл клеток. Ткани организма с разной скоростью клеточного обновления: обновляющиеся, растущие и стабильные. Размножение клеток.


Описать жизненный цикл клеток

Описать изменения связанные с размножением клеток.

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


Записи в тетради

54


7. Мейоз


ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Период созревания (мейоз); профаза I и процессы, в ней происходящие: конъюгация, кроссинговер. Механизм, генетические последствия и биологический смысл кроссинговера.


Описать изменения с хромосомами в процессе кроссинговера

Объяснять биологическое значение мейоза

Выделять особенности 1 и 2 мейотических делений

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

тест

6.2 до осеменения и оплодотво-рения

55


8 .

Оплодотворение


ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Осеменение и оплодотворение. Моно- и полиспермия; биологическое значение. Наружное и внутреннее оплодотворение. Партеногенез. Развитие половых клеток у высших растений; двойное оплодотворение. Эволюционное значение полового размножения.


Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять сущность осеменения и оплодотворения

Устанавливать взаимосвязь митоза, мейоза и оплодотворения

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

тест

6.2

56


9.Зачет «Размножение организмов»

Контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Все выше перечисленное

Все выше перечисленное

КИМы

Записи в тетради

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (10 часов)

57


1.Индивидуальное развитие организмов. Краткие исторические сведения


ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: онтогенез

Биогенетический закон

Учение о зародышевых листках А.О.Ковалевского

Периоды онтогенеза: эмбриональный и постэмбриональный Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер).

Давать определение ключевым понятиям

Называть предпосылки биогенетического закона

Описывать периоды онтогенеза

Характеризовать вклад российских ученых в развитие эмбриологии




Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


7.1

Зад.3

58


2.Эмбриональное развитие


ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Типы яйцеклеток; полярность, распределение желтка и генетических детерминант. Оболочки яйца; активация оплодотворенных яйцеклеток к развитию. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования двухслойного зародыша — гаструлы.


Давать определение ключевым понятиям.

Сравнивать стадии зиготы и бластулы

Объяснять биологическое значение дробления

Выделять особенности дробления по сравнению с митозом

Характеризовать процесс дробления

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

тест

7.2., 7.2.1

60


3.Этапы эмбрионального развития



ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Зародышевые листки и их дальнейшая дифференцировка. Первичный органогенез (нейруляция) и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Регуляция эмбрионального развития; детерминация и эмбриональная ин­дукция.

Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять механизм гаструляции

Объяснить механизм органогенез

Сравнивать стадии гаструлы и нейрулы

Доказывать проявление эмбриональной индукции

Приводить доказательства единства происхождения животного мира

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


.2.2 – 7.2.3

Зад 4, 6, 7

61


4.Особенности индивидуального развития позвоночных

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Эмбриональное развитие; деление зиготы, образование тканей и органов зародыша. Особенности онтогенеза позвоночных


Сравнивать стадии онтогенеза позвоночных животных


Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

тест

п.7.2.1-7.2.3,

62


5.Постэмбриональный период. Непрямое развитие



ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний











Периоды постэмбрионапьного развития

Непрямое развитие.

Стадии развития с метаморфозом.

Закономерности постэмбрионального периода развития.

Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Стадии постэмбрионального развития (личинка, куколка, имаго).




Давать определение ключевым понятиям.

Приводить примеры неопределенного и определенного роста.

Объяснять биологическое значение метаморфозов.

Обосновывать биологическое значение стадий.

Характеризовать типы постэмбрионального развития.





Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


7.3., сообщения

63


6.Прямое развитие


ИНП


Прямое развитие: дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный периоды. Старение и смерть; биология продолжительности жизни.

Давать определение ключевым понятиям.

Сравнивать прямое и непрямое развитие

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации из различных источников

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


Записи в тетради

64


7.Онтогенез высших растений




ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний










Управление размножением растений и животных. Искусственное осеменение, осеменение in vitro, пересадка зародышей. Клонирование растений и животных; перспективы создания тканей и органов человека.

Биологическое значение двойного оплодотворения. Постэмбриональное развитие. Прорастание семян, дифференцировка органов и тканей, формирование побеговой и корневой систем. Регуляция развития растений; фитогормоны. Закономерности постэмбрионального развития растений.

Характеризовать этапы эмбриогенеза у растений













Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

тест

Записи в тетради, сообщения

65


8. Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция



ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний






Закон Бэра. Онтогенез. Работы академика А. Н. Северцова, посвященные эмбриональной изменчивости (изменчивость всех стадий онтогенеза; консервативность ранних стадий эмбрионального развития; возникновение изменений как преобразование стадий развития и полное выпадение предковых признаков).


Давать определение ключевым понятиям.

Доказывать сходство в развитии зародышей.







Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


7.4 с. 235 – 236

66


9. Биогенетический закон

ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: эмбриональная дивергенция

Биогенетический закон

Единство происхождения животного мира

Давать определение ключевым понятиям.

Доказывать проявление биогенетического закона

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


П.7.4

Зад.5

67


10. Биологическая продолжительность жизни. Развитие организма и окружающая среда

Изучения и первичного закрепления новых знаний





Критические периоды в развитии эмбриона.

Факторы внешней среды, влияющие на развитие.

Природные механизмы, снижающие интенсивность влияния на стадии развития организма.




Давать определение ключевым понятиям.

Описывать критические периоды в развитии эмбриона.

Обосновывать влияние полноценного питания на рост и развитие организма

Характеризовать управление нервной и эндокринной систем развитием.

Зачет

7.5.

Зад.3

Основы генетики и селекции (37 часов)

Основные понятия генетики. (1 час)

68


1.Основные понятия генетики


ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Представления древних о родстве и характере передачи признаков из поколения в поколение. Взгляды средневековых ученых на процессы наследования признаков. История развития генетики. Основные понятия генетики. Признаки и свойства; гены, аллельные гены. Гомозиготные и гетерозиготные организмы. Генотип и фенотип организма; генофонд.


Иметь представления древних о родстве и характере передачи признаков из поколения в поколение

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос



Закономерности наследования признаков (20 часов)

69


1.Современные представления о гене



ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ключевые понятия: ген, геном

Молекулярно-генетический уровень проявления признака

Строение гена эукариот

Организация генома




Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять механизм проявления признака на молекулярно-генетическом уровне

Выделять особенности в строении генов в прокариотической и эукариотической клетках

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


Записи в тетради

70


2.Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод


ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Молекулярная структура гена. Гены структурные и регуляторные. Подвижные генетические элементы. Регуляция экспрессии генов на уровне транскрипции, процессинга и-РНК и трансляции. Хромосомная (ядерная) и нехромосомная (цитоплазматическая) наследственность.

Давать определение ключевым понятиям.

Записывать обозначения доминантных и рецессивных генов, гомозигот, гетерозигот.

Раскрывать сущность гибридологического метода

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


9.1.

Зад. 3

71


3.Первый закон Менделя


ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Связь между генами и признаками.Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя — закон доминирования.

Давать определение ключевым понятиям.

Называть условия проявления доминантных и рецессивных признаков

Характеризовать моногибридное скрещивание

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


9.2, 9.2.1

Зад.7

72


4.Второй закон Менделя

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Цитологические основы моногибридного скрещивания

Расщепление по генотипу и фенотипу

Условия проявления рецессивного признака

Число гамет, несущих разные аллели одинаково

Гипотеза чистоты гамет

Второй закон Менделя — закон расщепления.

Давать определение ключевым понятиям.

Называть тип доминирования, при котором расщепление по фенотипу и генотипу совпадает

Составлять схемы: единообразия гибридов первого поколения, закона расщепления

Составлять схему закона расщепления

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


9.2.2, 9.2.3

Зад 5, 6

73


5.Полное и неполное доминирование


ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний







Наследование окраски венчика ночной красавицы

Особенности расщепления по генотипу и фенотипу

Промежуточное проявление признака при гетерозиготности генотипа

Множественный аллелизм – один признак контролируется несколькими генами

Механизм неполного доминирования

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать проявление множественного аллелизма

Составлять схему неполного доминирования

Объяснять сущность неполного доминирования

*Сравнивать механизм полного и неполного доминирования

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


9.2.1., 9.2.3.

Зад.1

74


6. Решение задач на полное и неполное доминирование

практикум




Составлять схемы Решать биологические задачи


Составлять схемы Решать биологические задачи


тест


75


7.Решение задач на моногибридное скрещивание




практикум





Составлять схемы моногибридного скрещивания

Решать биологические задачи по теме «Моногибридное скрещивание»


тест

9.2.4.

Зад.2

76


8.Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя





Изучения и первичного закрепления новых знаний





Цитологические основы проявления третьего закона Менделя

Условия выполнения третьего закона Менделя

Особенности расщепления по генотипу и фенотипу

Закон независимого комбинирования



Давать определение ключевым понятиям.

Рассчитывать число гамет типов гамет и составлять решетку Пеннета

Объяснять цитологические основы третьего закона Менделя

Обосновывать основные положения третьего закона Менделя

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


9.2.4.

Зад.5

77


9.Решение задач на дигибридное скрещивание



практикум



Решение биологических задач по теме «Дигибридное скрещивание»




Решать биологические задачи по теме «Дигибридное скрещивание»




тест


78


10.Генетическое определение пола.


Изучения и первичного закрепления новых знаний

Гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом. Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных (доминирование, неполное доминирование, кодоминирование и сверхдоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз и полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия.


Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос



81


11. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование

Изучения и первичного закрепления новых знаний









Цитологические основы проявления закона сцепленного наследования

Условия проявления закона сцепленного наследования

Закон сцепленного наследования генов

Хромосомная теория наследственности








Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять механизм нарушения сцепления генов

Обосновывать цитологические основы проявления закона сцепленного наследования

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации на основе анализа содержания рисунка

Характеризовать положения хромосомной теории

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


9.3.

Зад.3, 5

82


12. Практическая работа «Решение генетических задач на сцепленное наследование»

закрепления знаний



Расстояние между генами




Решать биологические задачи по теме «Сцепленное наследование»




Тестовые задания

Повт п. 9.3

83


13. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом



ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний












Особенности наследования признаков, сцепленных с полом

Практическое значение знаний о сцепленном с полом наследовании для человека

Наследование, сцепленное с полом

Хромосомное определение пола










Давать определение ключевым понятиям.

Приводить примеры гомогаметного и гетерогаметного пола у животных

Объяснять цитологический механизм расщепления по полу

Выделять особенности наследования, сцепленного с полом

Составлять схему хромосомного определения пола и объяснять механизм

*Сравнивать кариотип мужчины и женщины

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


9.4

Зад. 4, 5

84


14. Практическая работа «Решение генетических задач на сцепленное с полом наследование»

закрепления знаний






Наследование гемофилии и дальтонизма у человека и черепаховой окраски шерсти у кошек как пример сцепленного с полом наследования




Решать биологические задачи по теме «Сцепленное с полом наследование»





Письменный контроль


85


15. Генотип как целостная система. Взаимодействие генов

Изучения и первичного закрепления новых знаний












Особенности наследования качественных и количественных признаков

Использование явления гетерозиса в практике сельского хозяйства

Аллельное и неаллельное взаимодействие генов












Давать определение ключевым понятиям.

Приводить примеры аллельного взаимодействия генов

Объяснять проявление:

- комплементарности

- эпистаза

Обосновывать проявление кодоминирования и гетерозиса

Характеризовать формы взаимодействия неаллельных генов

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации на основе анализа рисунков и схемы

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос



86


16. Практическая работа «Решение генетических задач

закрепления знаний

Наследование групп крови у человека

Неаллельное взаимодействие генов

Решать биологические задачи по теме «Неаллельное взаимодействие генов»


Письменный контроль


87


17. Семинар по теме «Основные закономерности наследственности»

Обобщения и систематизации знаний




Законы наследственности








Обосновывать универсальный характер законов наследственности

Характеризовать генетические законы

*Выявлять доминантные и рецессивные признаки и свойства растений и животных

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос



88


18. Характер наследования признаков у человека.

Методы генетики человека

Изучения и первичного закрепления новых знаний



Экспрессивность и пенетрантность гена. Методы изучения наследственности человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический и др. Генетические карты хромосом человека. Сравнительный анализ хромосом человека и человекообразных обезьян. Характер наследования признаков у человека.

Называть методы изучения наследственности человека

Выделять трудности в применении методов в генетике человека

Адаптировать схемы родословной

Характеризовать методы изучения наследственности человека

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос



89


19 Генные и хромосомные аномалии человека.



ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний









Генные и хромосомные аномалии человека и вызываемые ими заболевания. Генетическое консультирование. Генетическое родство человеческих рас, их биологическая равноценность.








Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять причины наследственных заболеваний человека.

Обосновывать целесообразность запрещения в некоторых странах близкородственных браков. Применение знаний законов наследственности в генетики человека.

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос



90


20.Зачет «Закономерности наследования признаков»

Изучения и первичного закрепления новых знаний



Все выше перечисленное

Все выше перечисленное

зачет

Записи в тетради

Основные закономерности изменчивости. (7часов)

91


1.Наследственная (генотипическая) изменчивость



ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний












Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость.
















Давать определение ключевым понятиям.

Называть уровни возникновения комбинаций генов

Приводить примеры комбинативной изменчивости

Объяснять причины проявления комбинативной изменчивости у организмов, размножающихся половых путём

Осуществлять самостоятельный поиск информации из различных источников


Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


10.1 до с.302

92


2.Мутации




ИНП








Изучения и первичного закрепления новых знаний








Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации. Свойства мутаций; соматические и генеративные мутации. Нейтральные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций; мутагенные факторы.






Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять причины наследственных изменений; генных и хромосомных мутаций

Приводить примеры разных типов классификаций мутаций

Описывать проявление свойств мутаций

Выявлять источники мутагенов в окружающей среде.

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


10.1 до конца

93


3.Зависимость проявления генов от условий среды (фенотипическая изменчивость)



ИНП










Изучения и первичного закрепления новых знаний













Влияние степени силы и продолжительности действия фактора на проявление модификаций

Влияние широты нормы реакции на приспособление к конкретным условиям

Представления Ч.Дарвина о ненаследственной изменчивости среды

Статистические закономерности модификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции; зависимость от генотипа. Управление доминированием

Лабораторные работы № 6

«Описание фенотипов комнатных и с/ х растений»

Давать определение ключевым понятиям.

Описывать проявление модификационной. изменчивости

Объяснять причины ненаследственных изменений.

Обосновывать влияние нормы реакции на приспособление организмов к среде обитания

Характеризовать биологическое значение модификаций.





Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


10.2

Зад. 5,6

94


4.Комбинативная изменчивость.



ИНП








Изучения и первичного закрепления новых знаний









Уровни возникновения различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида (кроссинговер, независимое расхождение гомологичных хромосом в первом и дочерних хромосом во втором делении мейоза, оплодотворение).

Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Лабораторные работы № 7

«Изменчивость. Построение вариационного ряда и кривой»


Объяснять причины комбинативной изменчивости.


Характеризовать эволюционное значение комбинативной изменчивости.








Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


10.2

Зад. 7,8

95


5.Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Н. И. Вавилова.



Изучения и первичного закрепления новых знаний




Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Н. И. Вавилова.

Лабораторные работы № 8

«Изучение изменчивости»




Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять причины наследственных изменений; формулировать закон гомологическихрядов.

Приводить примеры разных типов классификаций мутаций

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


Записи в тетради

96


6.Лабораторная работа № 8 «Выявление изменчивости у особей одного вида»

Изучения и первичного закрепления новых знаний



Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Свойства модификаций: определенность условиями среды, направленность, групповой характер, ненаследуемость.

Характеризовать роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Описывать свойства модификаций: определенность условиями среды, направленность, групповой характер, ненаследуемость.

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


Записи в тетради

97


7.Семинар по теме «Основные закономерности изменчивости»



Изучения и первичного закрепления новых знаний


Все выше перечисленное

Все выше перечисленное

тест

Записи в тетради

Основы селекции 5ч

98


1.Создание пород животных и сортов растений



ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Цели и задачи селекции

Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости

Учение о центрах происхождения культурных растений. Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм.


Давать определение ключевым понятиям.

Объяснять значение для селекционной работы закона гомологических рядов в наследственной изменчивости

Характеризовать положения учения о центрах происхождения культурных растений

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


11.1

99


2.Методы селекции растений и животных


ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний




Методы селекции растений и животных: отбор и гибридизация; формы отбора (индивидуальный и массовый). Отдаленная гибридизация; явление гетерозиса. Искусственный мутагенез.





Давать определение ключевым понятиям.

Выделять признаки сорта и породы

Сравнивать отдалённую гибридизацию у растений и животных

Характеризовать типы скрещивания в животноводстве

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


11.2

100


3.Селекция микроорганизмов



ИНП







Изучения и первичного закрепления новых знаний







Селекция микроорганизмов. Биотехнология и генетическая инженерия. Трансгенные растения; генная и клеточная инженерия в животноводстве.







Давать определение ключевым понятиям.

Называть методы, используемые в селекции микроорганизмов

Объяснять значение селекции микроорганизмов

Характеризовать успехи биотехнологии

Характеризовать успехи генной инженерии

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


Записи в тетради

101


4.Достижения современной селекции


ИНП

Изучения и первичного закрепления новых знаний


Современные методы селекции

Этические аспекты развития исследований биотехнологии. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.


Характеризовать породы (сорта)

Давать оценку этическим аспектам биотехнологии

Индивидуальный опрос

Фронтальный опрос


11.3.

Зад.5

102


5.Зачет «Основные закономерности изменчивости»

Обобщения и систематизции знаний


Все выше перечисленной





Все выше перечисленной





зачет

Записи в тетради

103


Резерв

Подготовка к ЕГЭ, решение тестов




Тест


104


резерв

Подготовка к ЕГЭ, решение тестов




Тест


105


резерв Подготовка к ЕГЭ, решение тестов




Тест




КРИТЕРИИ И НОРМЫ отметки УЧАЩИХСЯ


Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

  1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

  2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

  1. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с

  2. помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

  1. Знание всего изученного программного материала.

  2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

  1. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры

  2. устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

  1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

  2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

  3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

  1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном

материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное

несоблюдение основных правил культуры устной речи.


Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах,

обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно

выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные

материалы).

6) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что

позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

  1. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения

  2. опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

  3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были

  4. допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и

т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при

работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

  1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники

безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.


Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2. допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех

негрубых ошибок; . или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть ыставлена оценка "3";

2. или если правильно

выполнил менее половины работы.



Материально-техническое обеспечение учебного процесса:

Литература для учителя:

  • Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.

  • Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.

  • Гончаров О.В. Генетика. Задачи. – Саратов: Лицей, 2005.

  • Дикарев С.Д. Генетика: Сборник задач. – М.: Изд-во «Первое сентября», 2002.

  • Дмитриева Т.А., Суматохин С.В., Гуленков С.И., Медведева А.А. Биология. Человек. Общая биология. 8-11 класс: Вопросы. Задания

  • Задачи. – М.: Дрофа, 2002.

  • Донецкая Э.Г., Лунева И.О., Панфилова Л.А. Актуальные вопросы биологии. – Саратов: Лицей, 2001.

  • Дягтерев Н.Д. Генная инженерия: спасение или гибель человечества. – СПб.: ИК «Невский проспект», 2002.

  • Дягтерев Н.Д. Клонирование: правда и вымысел. – СПб.: ИК «Невский проспект», 2002.

  • Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.

  • Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.

  • Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии. 11 класс. – М.: Просвещение, 1985.

  • Мягкова А.Н., Калинова Г.С., Резникова В.З. Зачеты по биологии: Общая биология. – М.: Лист, 1999.

  • Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003.

  • Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2002.

  • Рязанова Л.А. Практикум по генетике в школе. – Челябинск: ЧГПИ, 1995.

  • Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология. 10 класс: пособие для учителя. – М.: Айрис-пресс, 2004.

  • Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология. 11 класс: пособие для учителя. – М.: Айрис-пресс, 2004.

  • Сорокина Л.В. Тематические зачеты по биологии. 10-11 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2003.

Литература для учащихся:

  • Биология. Общая биология: учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. Учреждений: профильный уровень /под. Ред. В.К Шумного и Г.М.

  • Дымшица/.- М., Просвещение, 2006.

  • Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.

  • Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.

  • Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.

  • Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.

  • Дягтерев Н.Д. Клонирование: правда и вымысел. – СПб.: ИК «Невский проспект», 2002.

  • Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003.

  • Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Общая биология. 11 класс. – М.: Вентана-Граф, 2004.

  • Реймерс. Популярный биологический словарь. – М.: Просвещение, 1991.

  • Шишкинская Н.А. Генетика и селекция: Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005.

Интернет-ресурсы:

www.bio.1september.ru

www.bio.nature.ru

www.edios.ru

www.km.ru/educftion

http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим

дисциплинам.

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Мультимедийные пособия:

Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.

1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова

Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б.

Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

61




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров704
Номер материала ДВ-433725
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх