КРАСНОДАРСКИЙ
КРАЙ, СЕВЕРСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 51
ПОСЁЛКА
ГОРОДСКОГО ТИПА ЧЕРНОМОРСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ СЕВЕРСКИЙ РАЙОН
|
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №1
от 30
августа 2016 года
Председатель педсовета
______________М.П. Варченко
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
Ступень обучения
(класс) основное общее образование, 10 класс
Количество часов 102
Уровень профильный
Учитель
Дзюба Светлана Васильевна
Программа
разработана на основе ФКГОС -2004 приказа Министерства образования и науки РФ
от 05.03.2015 № 1089, авторской программы среднего (полного) общего
образования по биологии 10-11 классы, профильный уровень,авт. В.Б.Захаров – М.:
Дрофа,2010
2016-2017 уч.год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на
основе ФКГОС -2004 приказа Министерства
образования и науки РФ от 05.03.2015 № 1089, авторской
программы среднего (полного) общего образования по биологии 10-11 классы,
профильный уровень, авт. В.Б.Захаров – М.: Дрофа,2010
Рабочая программа ориентирована на
использование учебника: Биология. Общая биология. Профильный уровень. 10 класс:
учебник для общеобразовательных учреждений, авт. В. Б. Захаров, С. Г.Мамонтов,
Н. И. Сонин, Е. Т Захарова.. М.: Дрофа, 2013.
ЦЕЛИ
ИЗУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ
освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся
составной частью современной естественно-научной картины мира; о методах
биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии);
строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция,
вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных
исследованиях в биологической науке;
овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии;
устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими,
экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические
исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно
оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую
информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки;
проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач,
моделирования биологических объектов и процессов;
воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы,
необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при
проведении биологических исследований;
использование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической
культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.
ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ
ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ В ШКОЛЕ:
формирование у школьников
естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи
элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы,
продукта эволюции живой природы;
формирование у школьников
экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого
владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
приобретение школьниками опыта
разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в
процессе изучения окружающего мира;
воспитание гражданской
ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности
учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую
деятельность;
создание условий для
возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории,
способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с
индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.
Это осуществляется через
дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и
валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей,
конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального
биоразнообразия.
Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в
образовательный процесс практического компонента учебного содержания -
лабораторных и практических работ, экскурсий.
Личностно-ориентированный
подход предполагает наполнение
программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной
жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей
среде.
Сущность компетентностного
подхода состоит в применении полученных знаний в практической
деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на
основе практической деятельности.
Принципы
отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития
учащихся. В основе отбора содержания на профильном уровне также лежит
знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить
знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в
вузе, обеспечивающие культуру поведения на природе, проведения и оформления
биологических исследований, значимых для будущего биолога.
Результат обучения школьников
биологии в соответствии с государственным образовательным стандартом
представлен требованиями к уровню подготовки выпускников соответствующей
ступени образования. Результат образования оценивается системой трех
взаимосвязанных компонентов: предметно-информационной,
деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной.
Изучение курса «Биология» в 11
классе на профильном уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в
основной школе. В программе распределение материала структурировано по уровням
организации живой природы.
В курсе биологии для 10-11
классов программа осуществляет интегрирование общебиологических знаний, в
соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня организации
живой материи. При этом в программе еще раз, но в другом виде (в новой
ситуации) включаются основополагающие материалы о закономерностях живой
природы, рассмотренные в предшествующих классах, как с целью актуализации ранее
приобретенных знаний, так и для их углубления и обобщения в соответствии с
требованиями образовательного минимума к изучению биологии в полной средней
школе на профильном уровне.
В предложенной программе
усилена практическая направленность деятельности школьников. Предусмотренные в
содержании почти каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии
позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме. Программа
предполагает широкое общение с живой природой, природой родного края, что
способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и
экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.
Общая
характеристика учебного предмета
Школьное биологическое образование,
являясь важным компонентом культуры, имеет большие потенциальные возможности
для раскрытия нравственного аспекта взаимодействия человека и природы,
обращения к ценностям науки, социально-этическим проблемам познания
жизни. В основу программы курса положен культурно-исторический подход,
раскрывающий взаимосвязи научного, исторического и
ценностного компонентов содержания. Изучение теорий и законов биологии осуществляется
на историко-культурном фоне с рассмотрением научных достижений
выдающихся ученых и применением исследований биологической науки в
развитии медицины, биотехнологии, различных отраслях хозяйственной
деятельности.
Биология как учебный предмет –
неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех
ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области
«Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования,
обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных
и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных
ориентаций.
Курс биологии на ступени среднего
(полного) общего образования направлен на формирование у учащихся
целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и
эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических
закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой
Место
учебного предмета в учебном плане
Согласно действующему Базисному учебному
плану, рабочая программа для 10 классов (профильного уровня) предусматривает
обучение биологии в объеме 3 часа в неделю в течение 34
недель. Итого 102 часа в год.
Содержание курса биологии в 10 классе (профильный уровень)
(
102 час.)
Введение.
Раздел 1. Введение в биологию (5 час)
Тема 1.1 Предмет и задачи общей биологии.
Предмет и задачи общей биологии. Понятие
жизни и уровни её организации.
Тема 1.2 Основные свойства живого.
Критерии живых организмов. Многообразие
живого мира.
Демонстрации: таблицы и схемы,
рисунки, слайды, видеофильмы, иллюстрирующие
разнообразие живых систем и экосистем,
гербарные материалы;
Раздел 2. Происхождение и начальные
этапы развития жизни на Земле.(15 час)
Тема 2.1.
История представлений о возникновении жизни.
Мифологические представления. Первые
научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни. Опыты Ф.
Реди, взгляды В. Гарвея, эксперименты Л. Пастера. Теории вечности жизни.
Материалистические представления о возникновении жизни на Земле.
Тема 2.2 Предпосылки
возникновения жизни на Земле.
Предпосылки возникновения жизни на Земле:
космические и планетарные предпосылки; химические предпосылки эволюции материи
в направлении возникновения органических молекул: первичная атмосфера и
эволюция химических элементов, неорганических и органических молекул на ранних
этапах развития Земли.
Тема 2.3.
Современные представления о возникновении жизни на Земле.
Современные представления о возникновении
жизни; теория А. И. Опарина, опыты С. Миллера. Теории происхождения
протобиополимеров. Свойства коацерватов: реакции обмена веществ, самовоспроизведение.
Эволюция протобионтов: формирование внутренней среды, появление катализаторов
органической природы, возникновение генетического кода. Значение работ С. Фокса
и Дж. Бернала. Гипотезы возникновения генетического кода. Начальные этапы
биологической эволюции: возникновение фотосинтеза, эукариот, полового процесса
и многоклеточности.
Раздел 3. Учение о клетки (31 час)
Тема 3.1
Введение в цитологию
Предмет и задачи цитологии. Методы изучения клетки: световая и
электронная микроскопия; биохимические и иммунологические методы. Два типа
клеточной организации: прокариотические и эукариотические клетки.
Тема 3.2.Химическая
организация живого вещества
Элементный состав живого вещества
биосферы. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и
объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование
неорганических и органических молекул живого вещества. Неорганические молекулы
живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль: растворитель
гидрофильных молекул, среда протекания биохимических превращений; роль воды в
компартментализации и межмолекулярных взаимодействиях, теплорегуляции и др.
Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности
и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов
жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление
молекул в клетку. Буферные системы клетки и организма.
Органические молекулы. Биологические
полимеры — белки; структурная организация (первичная, варианты вторичной,
третичная и четвертичная структурная организация молекул белка и химические
связи, их образующие). Свойства белков: водорастворимость, термолабильность,
поверхностный заряд и др.; денатурация (обратимая и необратимая), ренатурация;
биологический смысл и практическое значение. Функции белковых молекул.
Биологические катализаторы — белки, классификация, их свойства, роль белков в
обеспечении процессов жизнедеятельности. Углеводы в жизни растений, животных,
грибов и микроорганизмов. Структурно-функциональные особенности организации
моно-и дисахаридов. Строение и биологическая роль биополимеров — полисахаридов.
Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии.
Особенности строения жиров и липоидов, лежащие в основе их функциональной
активности на уровне клетки и целостного организма. ДНК — молекулы
наследственности; история изучения. Уровни структурной организации; структура
полинуклеотидных цепей, правило комплементар-ности {правило Чаргаффа1),
двойная спираль (Уотсон и Крик); биологическая роль ДНК. Генетический код,
свойства кода. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из
поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму;
транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные,
рибосомальные и регуляторные РНК. «Малые» молекулы и их роль в обменных
процессах. Витамины: строение, источники поступления, функции в организме.
Определение нуклеотидных
последовательностей (секвенирование) геномов растений и животных. Геном
человека. Генетическая инженерия; генодиагностика и генотерапия заболеваний
человека и животных.
---Лабораторная работа №1 «Ферментативное
расщепление пероксида водорода в тканях организма»
---Лабораторная работа № 2 «Определение
крахмала в растительных тканях»
Тема 3.3.
Строение и функции прокариотической клетки. (1 час.)
Царство Прокариоты (Дробянки); систематика
и отдельные представители: цианобактерии, бактерии и микоплазмы. Форма и
размеры прокариотических клеток. Строение цитоплазмы бактериальной клетки;
локализация ферментных систем и организация метаболизма у прокариот.
Генетический аппарат бактерий; особенности реализации наследственной
информации. Особенности жизнедеятельности бактерий: автотрофные и гетеротрофные
бактерии; аэробные и анаэробные микроорганизмы. Спорообразование и его
биологическое значение. Размножение, половой процесс у бактерий;
рекомбинации. Место и роль прокариот в биоценозах.
Тема 3.4.
Структурно – функциональное организация клеток эукариот.( 6 часов)
Цитоплазма эукариотической клетки.
Мембранный принцип организации клеток; строение биологической мембраны,
морфологические и функциональные особенности мембран различных клеточных
структур. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Наружная
цитоплазматиче-ская мембрана, эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи,
лизосомы; механизм внутриклеточного пищеварения. Митохондрии — энергетические
станции-клетки; механизмы клеточного дыхания. Рибосомы и их участие в процессах
трансляции. Клеточный центр. Органоиды движения: жгутики и реснички.
Цитоскелет. Специальные органоиды цитоплазмы: сократительные вакуоли и др.
Взаимодействие органоидов в обеспечении процессов метаболизма. Особенности
строения растительных клеток; вакуоли и пластиды. Виды пластид; их структура и
функциональные особенности. Клеточная стенка. Особенности строения клеток
грибов. Включения, значение и роль в метаболизме клеток.
Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью
клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин и
эухроматин), ядрышко. Кариоплазма; химический состав и значение для
жизнедеятельности ядра. Дифференциальная активность генов; эухроматин.
Хромосомы. Структура хромосом в различные периоды жизненного цикла клетки;
кариотип, понятие о гомологичных хромосомах. Диплоидный и гаплоидный наборы
хромосом.
Клеточные технологии. Стволовые клетки и
перспективы их применения в биологии и медицине. Клонирование растений и
животных.
---Лабораторная работа №3 « Наблюдение за
движением цитоплазмы в растительных клетках»
---Лабораторная работа № 4 « Изучение
строения растительных и животных клеток под микроскопом»
Тема 3.5.Обмен
веществ в клетке (метаболизм). ( 7 часов)
Обмен веществ и превращение энергии в
клетке — основа всех проявлений ее жизнедеятельности. Каталитический характер
реакций обмена веществ. Компартментализация процессов метаболизма и локализация
специфических ферментов в мембранах определенных клеточных структур.
Автотрофные и гетеротрофные организмы. Пластический и энергетический обмен.
Реализация наследственной информации. Биологический синтез белков и других
органических молекул в клетке. Транскрипция; ее сущность и механизм.
Процессинг иРНК; биологический смысл и значение. Трансляция; сущность и
механизм. Энергетический обмен; структура и функции АТФ. Этапы энергетического
обмена. Подготовительный этап, роль лизосом; неполное (бескислородное)
расщепление. Полное кислородное окисление; локализация процессов в
митохондриях. Сопряжение расщепления глюкозы в клетке с распадом и синтезом
АТФ. Фотосинтез; световая фаза и особенности организации тилакоидов гран,
энергетическая ценность. Темновая фаза фотосинтеза; процессы темновой фазы;
использование энергии. Хемосинтез. Принципы нервной и эндокринной регуляции
процессов превращения веществ и энергии в клетке.
Тема 3.6 Жизненный
цикл клеток. ( 2часа)
Клетки в многоклеточном организме. Понятие
о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Жизненный цикл клеток. Ткани
организма с разной скоростью клеточного обновления: обновляющиеся, растущие и
стабильные. Размножение клеток. Митотический цикл: интерфаза — период
подготовки клетки к делению, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического
деления и преобразования хромосом в них. Механизм образования веретена
деления и расхождения дочерних хромосом в анафазе. Биологический смысл
митоза. Биологическое значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение
клеточных потерь в физиологических и патологических условиях). Понятие о
регенерации. Нарушения интенсивности клеточного размножения и заболевания
человека и животных', трофические язвы, доброкачественные и злокачественные
опухоли и др.
Тема 3.7
Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.( 2 часа)
Вирусы — внутриклеточные паразиты на
генетическом уровне. Открытие вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки,
инфекционный процесс. Вертикальный и горизонтальный тип передачи вирусов.
Заболевания животных и растений, вызываемые вирусами. Вирусные заболевания,
встречающиеся у человека; грипп, гепатит, СПИД. Бактериофаги
Тема 3.8.
Клеточная теория ( 3 часа)
Клеточная теория строения организмов.
История развития клеточной теории; работы М. Шлейдена, Т. Шванна, Р. Броуна, Р.
Вирхова и других ученых. Основные положения клеточной теории; современное
состояние клеточной теории строения организмов. Значение клеточной теории для
развития биологии.
Раздел 4.Размножение организмов (7 час)
Тема 4.1.Бесполое
размножение (2 часа)
Формы бесполого размножения: митотическое
деление клеток одноклеточных; спорообразование, почкование у одноклеточных и
многоклеточных организмов; вегетативное размножение. Биологический смысл
и эволюционное значение бесполого размножения.
Тема 4.2.
Половое размножение (5 часов)
Половое размножение растений и животных.
Половая система, органы полового размножения млекопитающих. Гаметогенез.
Периоды образования половых клеток: размножение и рост. Период созревания
(мейоз); профаза I и процессы, в ней
происходящие: конъюгация, кроссинговер. Механизм, генетические последствия и
биологический смысл кроссинговера. Биологическое значение и биологический
смысл мейоза. Период формирования половых клеток; сущность и особенности
течения. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Осеменение и оплодотворение.
Моно- и полиспермия; биологическое значение. Наружное и внутреннее
оплодотворение. Партеногенез. Развитие половых клеток у высших растений;
двойное оплодотворение. Эволюционное значение полового размножения.
Раздел 5. Индивидуальное развитие
организмов (13 часов)
Тема 5.1.
Эмбриональный период развития (6 час)
Типы яйцеклеток; полярность, распределение
желтка и генетических детерминант. Оболочки яйца; активация оплодотворенных
яйцеклеток к развитию. Основные закономерности дробления; образование
однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования
двуслойного зародыша — гаструлы. Зародышевые листки и их дальнейшая
дифференцировка. Первичный органогенез (нейруляция) и дальнейшая
дифференцировка тканей, органов и систем. Регуляция эмбрионального развития;
детерминация и эмбриональная индукция. Роль нервной и эндокринной систем в
обеспечении эмбрионального развития организмов. Управление размножением
растений и животных. Искусственное осеменение, осеменение in vitro,
пересадка зародышей. Клонирование растений и животных; перспективы создания
тканей и органов человека.
Тема 5.2.
Постэмбриональное развитие животных (2 час)
Закономерности постэмбрионального периода
развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл
развития с метаморфозом. Стадии постэмбрионального развития (личинка, куколка,
имаго). Прямое развитие: до-репродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный
периоды. Старение и смерть; биология продолжительности жизни.
Тема 5.3
Онтогенез растений (1 час)
Биологическое значение двойного
оплодотворения. Эмбриональное развитие; деление зиготы, образование тканей и
органов зародыша. Постэмбриональное развитие. Прорастание семян,
дифференцировка органов и тканей, формирование побеговой и корневой систем.
Регуляция развития растений; фитогормоны.
Тема 5.4.
Общие закономерности онтогенеза ( 1час)
Сходство зародышей и эмбриональная
дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и К.
Мюллер). Работы академика А. Н. Северцова, посвященные эмбриональной
изменчивости (изменчивость всех стадий онтогенеза; консервативность ранних
стадий эмбрионального развития; возникновение изменений как преобразование
стадий развития и полное выпадение предковых признаков).
Тема 5.5.
Развитие организмов и окружающая среда
Роль факторов окружающей среды в
эмбриональном и постэмбриональном развитии организма. Критические периоды
развития. Влияние изменений гомеостаза организма матери и плода в результате
воздействия токсичных веществ (табачного дыма, алкоголя, наркотиков и т. д.) на
ход эмбрионального и постэмбрионального периодов развития (врожденные
уродства).
Понятие о регенерации; внутриклеточная,
клеточная, тканевая и органная регенерация. Эволюция способности к регенерации
у позвоночных животных.
Раздел 6. Основы генетики и селекции (30
часов)
Тема 6.1.
История представлений о наследственности и изменчивости. (2 часа)
Представления древних о родстве и
характере передачи признаков из поколения в поколение. Взгляды средневековых
ученых на процессы наследования признаков. История развития генетики. Основные
понятия генетики. Признаки и свойства; гены, аллельные гены. Гомозиготные и гетерозиготные
организмы. Генотип и фенотип организма; генофонд.
Тема 6.2.
Основные закономерности наследственности. (14 часов)
Молекулярная структура гена. Регуляция
экспрессии генов на уровне транскрипции, процессинга и-РНК и трансляции.
Хромосомная (ядерная) и нехромосомная (цитоплазматическая) наследственность.
Связь между генами и признаками.
Закономерности наследования признаков,
выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод изучения наследственности.
Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя — закон доминирования. Второй
закон Менделя — закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон
чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели.
Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание; третий
закон Менделя — закон независимого комбинирования.
Хромосомная теория наследственности.
Группы сцепления генов. Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана.
Полное и неполное сцепление генов; расстояние между генами, расположенными в
одной хромосоме; генетические карты хромосом.Генетическое определение пола;
гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом.
Наследование признаков, сцепленных с полом.
Генотип как целостная система.
Взаимодействие аллельных (доминирование, неполное доминирование,
кодоминирование и сверхдоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз
и полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия. Экспрессивность и
пенетрантность гена.
--Лабораторная работа № 5 «Решение
генетических задач и составление родословных»
Тема 6.3.
Основные закономерности изменчивости ( 8 часов)
Основные формы изменчивости.
Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации.
Свойства мутаций; соматические и генеративные мутации. Нейтральные мутации. Полулетальные
и летальные мутации. Причины и частота мутаций; мутагенные факторы.
Эволюционная роль мутаций; значение мутаций для практики сельского хозяйства и
биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Уровни возникновения различных комбинаций
генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида
(кроссинговер, независимое расхождение гомологичных хромосом в первом и
дочерних хромосом во втором делении мейоза, оплодотворение). Эволюционное
значение комбинативной изменчивости. Закон гомологических рядов в
наследственной изменчивости Н. И. Вавилова.
Фенотипическая, или модификационная,
изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и
свойств. Свойства модификаций: определенность условиями среды, направленность,
групповой характер, ненаследуемость. Статистические закономерности
модификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая. Норма
реакции; зависимость от генотипа. Управление доминированием.
---Л/р № 6 « Изучение изменчивости»
---Лабораторная работа № 7 « Построение
вариационной кривой»
Тема 6.4.
Генетика человека. (2 часа)
Методы изучения наследственности человека:
генеалогический, близнецовый, цитогенетический и др. Генетические карты
хромосом человека. Сравнительный анализ хромосом человека и человекообразных
обезьян. Характер наследования признаков у человека. Генные и хромосомные
аномалии человека и вызываемые ими заболевания. Генетическое консультирование.
Генетическое родство человеческих рас, их биологическая равноценность.
---Лабораторная работа № 8 « Составление
родословных»
Тема 6.5. Селекция животных, растений и
микроорганизмов ( 4 часа)
Центры происхождения и многообразия
культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных:
отбор и гибридизация; формы отбора (индивидуальный и массовый). Отдаленная
гибридизация; явление гетерозиса. Искусственный мутагенез. Селекция
микроорганизмов. Биотехнология и генетическая инженерия. Трансгенные растения;
генная и клеточная инженерия в животноводстве.
Достижения и основные направления
современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного
производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.
Таблица
тематического распределения часов:
|
№
|
Разделы,
темы.
|
Кол-во
часов
рабоч.
програм.
|
Основное
содержание по темам
|
|
1. 1
|
Введение.
|
1
|
|
|
2.
|
РАЗДЕЛ
1. Введение в биологию.
|
5
|
|
|
3. 2
|
Тема
1.1. Предмет и задачи общей биологии
|
2
|
Предмет и задачи общей биологии.
Понятие жизни и уровни её организации.
|
|
4. 3
|
Тема
1.2 Основные свойства живого.
|
3
|
Критерии
живых организмов. . Многообразие живого мира.
|
|
5.
|
Раздел
2. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле.
|
15
|
|
|
6.
|
Тема
2.1. История представлений о возникновении жизни.
|
4
|
История представлений о
возникновении жизни. Работы Пастера. Теории вечности жизни.
Материалистические теории происхождения жизни.
|
|
7.
|
Тема
2.2 Предпосылки возникновения жизни на Земле.
|
6
|
Образование
планетных систем. Химические предпосылки возникновения жизни. Формирование
первичной атмосферы. Источники энергии и возраст Земли. Условия среды на
древней Земле.
|
|
8.
|
Тема
2.3. Современные представления о возникновении жизни на Земле.
|
5
|
Теории
происхождения протобиополимеров.Эволюция протобионтов.
Начальные
этапы биологической эволюции.
|
|
9.
|
Раздел
3. Учение о клетки
|
31
|
|
|
10.
|
Тема
3.1 Введение в цитологию.
|
1
|
Предмет и задачи цитологии.
|
|
11.
|
Тема
3.2.Химическая организация живого вещества
|
9
|
Неорганические
веществава, входящие в состав клетки. Органические вещества, входящие в
состав клетки. Биологические полимеры-белки.
Органические
вещества. Углеводы. Органические вещества – жиры и липиды.
Биологические
полимеры-нуклеиновые кислоты.Рибонуклеиновые кислоты. Генетическая
информация.
|
|
12.
|
Тема
3.3. Строение и функции прокариотической клетки.
|
1
|
Царство
прокариоты, особенности строения. Место и роль прокариот в биогеоценозах.
|
|
13.
|
Тема
3.4. Структурно – функциональное организация клеток эукариот.
|
6
|
Цитоплазма
эукариотической клетки. Органоиды клетки. Особенности строения растительных
клеток. Клеточное ядро.Клеточные технологии. Клонирование растений и
животных.
|
|
14.
|
Тема
3.5.Обмен веществ в клетке (метаболизм).
|
7
|
Пластический
обмен. Биосинтез белка. Энергетический обмен.
Фотосинтез.Хемосинтез.
|
|
15.
|
Тема
3.6 Жизненный цикл клеток.
|
2
|
Жизненный
цикл клеток.Митоз.
|
|
16.
|
Тема
3.7 Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.
|
2
|
Вирусы
– внутриклеточные паразиты.Вирусные заболевания. Бактериофаги.
|
|
17.
|
Тема
3.8. Клеточная теория
|
3
|
Клеточная
теория строения организмов. История развития клеточной теории.
Основные
положения клеточной теории.Современное состояние клеточной теории.
|
|
18.
|
Раздел
4.Размножение организмов.
|
7
|
|
|
19.
|
Тема
4.1.Бесполое размножени.
|
2
|
Формы
бесполого размножения.
Эволюционное
значение бесполого размножения.
|
|
20.
|
Тема
4.2. Половое размножение.
|
5
|
Гаметогенез.
Мейоз, его биологическое значение.
Партеногенез.
Развитие половых клеток у высших растений.
|
|
21.
|
Раздел
5. Индивидуальное развитие организмов.
|
13
|
|
|
22.
|
Тема
5.1. Эмбриональный период развития
|
6
|
Типы
яйцеклеток.Эмбриональное развитие.Зародышевые листки и их дифференцировка.Первичный
органогенез.Искусственное осеменение.
Клонирование
растений и животных.
|
|
23.
|
Тема
5.2. Постэмбриональное развитие животных
|
2
|
Закономерности
постэмбрионального развития.
Старение
и смерть; биология продолжительности жизни.
|
|
24.
|
Тема
5.3 Онтогенез растений .
|
1
|
Биологическое
значение двойного оплодотворения. Эмбриональное развитие; деление зиготы,
образование тканей и органов зародыша. Постэмбриональное развитие.
Прорастание семян, дифференцировка органов и тканей, формирование побеговой и
корневой систем. Регуляция развития растений; фитогормоны.
|
|
25.
|
Тема
5.4. Общие закономерности онтогенеза
|
1
|
Сходство
зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра).
Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер). Работы академика А. Н. Северцова.
|
|
26.
|
Тема
5.5. Развитие организмов и окружающая среда
|
3
|
Роль
факторов окружающей среды в онтогенезе.
Критические
периоды развития. Понятие о регенерации.
|
|
27.
|
Раздел
6. Основы генетики и селекции
|
30
|
|
|
28.
|
Тема
6.1. История представлений о наследственности и изменчивости.
|
2
|
Представления
древних о родстве и характере передачи признаков из поколе-ния в поколение.
Взгляды средневековых ученых на процессы наследования признаков. История
развития генетики. Основные понятия генетики.
|
|
29.
|
Тема
6.2. Основные закономерности наследственности.
|
14
|
Молекулярная
структура гена. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное
скрещивание. Первый и второй законы Г. Менделя.Неполное доминирование.
Анализирующее скрещивание.Закон чистоты гамет и его цитологическое
обоснование.Дигибридное и полигиб-ридное скрещивания.Хромосомная теория
наследственности.Сцепленное наследование признаков.Генетическое определение
пола.Генотип как целостная система.
|
|
30.
|
Тема
6.3. Основные закономерности изменчивости
|
8
|
Основные
формы изменчивости. Мутации, их классификация.Причины и частота
мутаций.Комбинативная изменчивость.Закон гомологических рядов в наследственной
изменчивости Н.Н. Вавилова.Модификационная изменчивость.
|
|
31.
|
Тема
6.4. Генетика человека.
|
2
|
Методы
изучения наследственности человека. Характер наследования признаков у
человека.
|
|
32.
|
Тема
6.5. Селекция животных, растений и микроорганизмов
|
4
|
Селекция
как наука.Центры происхождения культурных растений.
Методы
селекции растений и животных.Селекция микроорганизмов.
|
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности:
Учебно-методический
комплект:
1.Захаров В.Б.
Общая биология: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учеб. заведений/
В.Б.Захаров, С.Г.
Мамонтов, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2013.
Дополнительная
литература для учителя:
1.Мамонтов С.Г.
Биология: Пособие для поступающих в вузы. – М., 1996.
2.Биологический
энциклопедический словарь. – М.: Сов. энциклопедия, 1989. – 864с.
3.Тейлор Д., Грин
Н., Стаут У. Биология. Т. 1 – 3. – М.: Мир, 1996.
Материально-техническое
обеспечение образовательной деятельности:
1. Мультимедийная
установка.
2. Документальная
камера
3. « Земля.
Происхождение человека». DVD
4.
« Земля. Развитие жизни». DVD
5.
Комплект палеонтологических моделей «Происхождение человека».
6.
Гербарий «Основные группы растений».
7.
Гербарий «Сельскохозяйственные растения России».
8.
Модель-аппликация «Дигибридное скрещивание».
9.
Модель-аппликация «Перекрест хромосом»
10.
Модель ДНК.
11
Микроскоп школьный
12.
Наборы микропрепаратов: « Ботаника I».
13.
Наборы микропрепаратов:« Ботаника II».
14.
Наборы микропрепаратов: « Зоология».
15.
Таблицы. Химия клетки
16.
Таблицы. Общая биология
17.
Цифровой микроскоп
18.
Биологическая микролаборатория
19.
ИУП. Наглядная биология. « Химия клетки. Вещества, клетки и ткани растений.»
20.
ИУП. Наглядная биология. « Введение в биологию»
21.
ИУП. Наглядная биология. « Эволюционное учение.»
22.
К-т УНП (портреты для кабинета биологии)
Согласовано
Согласовано
Протокол заседания
методического Заместитель
директора по УВР
объединения учителей
творческой группы МБОУ СОШ №
51
______________Ч.М. Гиголаева
от « »__________2016 г. №
1
« »________________2016 г.
Руководитель Н.В.Рожкова
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.