Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 6 класс "Растения"

Рабочая программа по биологии 6 класс "Растения"


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4 имени А.Г. Головко»

Рассмотрено Согласовано «Утверждаю»

на заседании ШМО на заседании МС И.о. директора МБОУ «СОШ № 4»

Протокол № ___ Протокол № ____ ________ А.В. Дудка

от « »________ 2016г. от « »_________2016г. Приказ № ________.

_________________ _________ от « » августа 2016 года

Адамокова Ф.М.





Рабочая программа

учебного курса

по биологии «Растения»

для 6-х классов

на 2016 – 2017 учебный год






Разработана:

Учителем биологии

МБОУ «СОШ № 4»

Ленковой И.Н.







г.о. Прохладный, КБР

Рабочая программа по биологии «Растения»для 6 го класса разработана с учетом требований к результатам основного общего образования (ФГОС ООО), на основе Примерных программ основного общего образования Москва, Биология 5-9 классы, « Вентана - Граф» 2014г. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций. Под редакцией И. Н. Пономарева; О.А. Корнилова; В.С. Кучменко. Москва Издательский центр «Вентана Граф» 2014.

Программа по «Биологии» общим объемом 35 часов изучается в течении учебного года из расчета 1 часа в неделю.


Рабочая программа содержит:


  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

  2. Содержание учебного предмета

  3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждой темы


  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета


Программа содержит систему знаний и заданий, направленных на достижение обучающихся личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

1. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

3. Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

4. Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения,

анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

5. формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;


Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Личностные УУД:

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Регулятивные УУД:
· Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,
определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
· Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
· Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
· В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
· Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
· Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
· Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
· Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
· Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
· Вычитывать все уровни текстовой информации.
· Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметными результатами В результате изучения курса биологии в основной школе:

Обучающийся научится пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.

Обучающийся овладеет системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.

Обучающийся освоит общие приемы: оказания первой помощи; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма; правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Обучающийся приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.

Обучающийся научится:

      • выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

      • аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;

      • аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

      • осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

      • раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

      • объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;

      • выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

      • различатьпо внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

      • сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

      • устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

      • использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

      • знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

      • анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

      • описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

      • знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

  • основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

  • использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;

  • ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

  • осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

  • создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

  • работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

II.Содержание учебного предмета

Наука о растениях - ботаника (4)

Многообразие мира растений: культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные растения. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.

Признаки растений. Основные органы растений. Растение – живой организм, или биосистема. Семенные и споровые растения. Цветковые растения.

Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Условия жизни организмов в этих средах. Многообразие растений в связи с условиями их произрастания в разных средах жизни. Понятие о клетке и тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные, основные (ассимиляционные и запасающие), покровные, проводящие, механические. Клеточное строение органов растения. Растение – многоклеточный организм.

Жизнедеятельность клеток. Рост и деление клеток. Дыхание и питание клеток. Движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды.

Органы растений (8)

Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семени двудольных и однодольных цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль эндосперма. Разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растения: размножение и распространение. Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня – апекс и корневой чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Ветвление корней.

Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и мочковатые. Разнообразие корней у растений.

Строение и значение побегов для растений. Почка – зачаточный побег растения. Почки вегетативные и генеративные. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления.

Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. Мякоть листа и покровная ткань. Устьица. Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и их значение для растений. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листа.

Стебель как осевая, проводящая питательные вещества часть побега. Узлы и междоузлия. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца.

Многообразие побегов: вегетативные и генеративные; наземные и подземные; укороченные и удлиненные. Видоизменения побегов.

Побеги растений в зимнее время. Деревья и кустарники в безлистном состоянии. Почки возобновления у деревьев и трав в зимнее время. Цветок, его значение и строение. Околоцветник (чашечка, венчик), мужские и женские части цветка. Тычинки, пестик. Особенности цветков у двудольных и однодольных растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий.

Цветение и опыление растений. Виды опыления.

Лабораторная работа №1 «Изучение строения семени двудольных растений (на примере фасоли)»

Лабораторная работа №2. « Строение корня проростка»

Лабораторная работа №3 «Строение вегетативных и генеративных почек»

Лабораторная работа №4 «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы»

Основные процессы жизнедеятельности растений (6)

Корневое питание растений. Поглощение воды и питательных минеральных веществ из почвы. Роль воды и корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные, фосфорные; микроудобрения).

Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Роль зеленых растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ. Автотрофы и гетеротрофы.

Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды.

Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде.

Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении и образовании зиготы у растений. Биологическое значение полового и бесполого способов размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями.

Рост и развитие растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды. Направленность роста побегов и корней. Понятие об индивидуальном развитии (онтогенезе). Этапы развития растения (зародышевый, молодости, зрелости и старости). Продолжительность жизни растений.

Лабораторная работа №5 «Черенкование комнатных растений».

Многообразие и развитие растительного мира (11)

Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды.

Подцарство Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей. Многообразие пресноводных и морских водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве.

Отдел Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика печеночных и зеленых мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Сфагновые мхи. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Охрана моховидных растений.

Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Былой расцвет папоротниковидных. Значение современных папоротниковидных в природе и для человека. Охрана растений и мест их произрастания.

Отдел Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения ближайшего региона. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Охрана леса.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы: двудольных и однодольных растений. Семейства двудольных растений: Розоцветные, Крестоцветные, Капустные, Мотыльковые (Бобовые), Пасленовые и Сложноцветные (Астровые). Семейства однодольных растений: Лилейные, Луковые, Злаки (Мятликовые).

Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений».

Природные сообщества (6)

Жизнь растений в природе. Понятие о растительном сообществе. Понятие о природном сообществе как биосистеме. Его характеристики: местообитание, видовой состав, количество видов в сообществе, ярусность, взаимосвязи между растениями.

Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества. Понятие о биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов, бактерий и условий среды обитания. Понятие об экосистеме. Место и роль растительного сообщества в биогеоценозе (экосистеме).

Понятие о смене природных сообществ (биогеоценозов). Формирование и развитие природного сообщества на примере елового леса (березняк – смешанный лес – ельник). Причины, вызывающие смену природного сообщества.

Многообразие природных сообществ: естественные и культурные.







III. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждой темы


Многообразие и развитие растительного мира


11

5

Природные сообщества

6

6

итого

35












Календарно тематическое планирование



В


А

Б

В


Тема 1.Наука о растениях – ботаника (4 ч)

1

Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений.

1







2

Многообразие жизненных форм растений

1







3

Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки.

1







4

Ткани растений. Подведем итоги.

1







Тема 2. Органы растений (8 ч)

5

Семя, его строение и значение. Лабораторная работа №1 «Изучение строения семени двудольных растений (на примере фасоли)»

1







6

Условия прорастания семян

1







7

Корень его строение и значение. Лабораторная работа №2. « Строение корня проростка»

1







8

Побег, его строение и развитие. Лабораторная работа №3 «Строение вегетативных и генеративных почек»

1







9

Лист, его строение и значение.

1







10

Стебель, его строение и значение. Лабораторная работа №4 «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы»

1







11

Цветок, его строение и значение.

1







12

Плод. Разнообразие и значение плодов. Подведем итоги.

1







Тема 3 Основные процессы жизнедеятельности растений (6 ч)

13

Минеральное питание растений и значение воды.

1







14

Проектная работа.


Воздушное питание растений - фотосинтез.

1







15

Дыхание и обмен веществ у растений.

1







16

Размножение и. оплодотворение у растений.

1







17

Вегетативное размножение растений и его использование человеком. Лабораторная работа №5 «Черенкование комнатных растений».

1







18

Рост и развитие растений. Подведем итоги

1








Тема 4 Многообразие и развитие растительного мира (11 ч)


19

Систематика растений, ее значение для ботаники.

1







20

Проектная работа.

Водоросли, их разнообразие и значение в природе

1







21

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений».


1











22

Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика.

1







23

Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение.


1







24

Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.

1







25

Семейства класса Двудольные растения.

1







26

Семейства класса Однодольные растения.

1







27

Историческое развитие растительного мира.

Понятие об эволюции растительного мира.

1







28

Разнообразие и происхождение культурных растений.

1







29

Дары старого и нового света. Подведем итоги.

1







Тема 5. Природные сообщества (6ч)

30

Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме. Экскурсия№1. « Весенние явления в жизни экосистемы»

1







31

Совместная жизнь организмов в природном сообществе.

1







32

Смена природных сообществ и ее причины.

1







33

Итоговый контроль.

1







34

Повторение материала по курсу

1







35

Повторение материала по курсу

1








Реализация рабочей программы рассчитана на 35 часов. Из них:

5 часов – обобщение и систематизация знаний по темам;

6 часов - лабораторные работы.

Средства УМК:

Учебник: И.Н.Поноарева; О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология.6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под редакцией И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2014.

Рабочая тетрадь: И.Н.Поноарева; О.А. Корнилова, В.С. Кучменко Рабочая тетрадь. 6 класс. Часть 1,2». М.: Вентана-Граф, 2014.


  1. Золотницкий Н.Ф, Цветы в легендах и преданиях. _ М.: Дрофа, 2002. – 320с.: ил.;

  2. Биология. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+,1994. – с. 92 – 684

  3. Акимушкин И.И. Занимательная биология. – М.: Молодая гвардия, 1972. – 304с.6ил.;

  4. www. bio.nature.ru - научные новости биологии.

  5. Htpp://bio. 1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

  6. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования.

  7. лабораторный инструмент, комплект микропрепаратов по ботанике.

  8. таблицы по ботаники

  9. гербарий

  10. модель цветка вишни.

  11. модель цветка пшеницы

  12. магнитные модели аппликации классификация растений и животных.

  13. приборы для демонстрации всасывание оды корнями.

  14. компакт диск « Уроки биологии. КиМ. Растения»

  15. Золотницкий Н.Ф, Цветы в легендах и преданиях. _ М.: Дрофа, 2002. – 320с.: ил.;

  16. Биология. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта+,1994. – с. 92 – 684

  17. Акимушкин И.И. Занимательная биология. – М.: Молодая гвардия, 1972. – 304с.6ил.;

  18. www. bio.nature.ru - научные новости биологии.

  19. Htpp://bio. 1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

  20. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования.

  21. лабораторный инструмент, комплект микропрепаратов по ботанике.

  22. таблицы по ботаники

  23. гербарий

  24. модель цветка вишни.

  25. модель цветка пшеницы

  26. магнитные модели аппликации классификация растений и животных.

  27. приборы для демонстрации всасывание оды корнями.

  28. компакт диск « Уроки биологии. КиМ. Растения»


Список литературы для учащихся:

  1. Акимушкин И. И. Занимательная биология. М., «Молодая гвардия», 1972. – 304с. 6 ил.;

  2. Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (по страницам Красной книги СССР): КН.1.- М.: Агропромиздаm, 1989. 383с.: ил.;

  3. Артамонов В. И. Занимательная физиология. - М: Агропромиздаm, 1991. - 336с.;

  4. Биология. Энциклопедия для детей. - М: «Авента+», 1994, с. 92-684.;

  5. Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. - М: Просвещение, 1994. - 218с.;

  1. Гарибова Л. В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. - М: 1997.- 350с.;

  2. Головкин Б. Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М: Колос, 1992. - 350с.;

  3. Губанов И. А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М: 1996. - 556с.;

  4. Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002. - 320с.

  5. Мир культурных растений. Справочник. ВД. Баранов, Г В. Устименко. - М.: Мысль, 1994. - 381с., ил.

  6. Новиков В. С., Губанов И. А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. Для учащихся. 2-изд. М.: Просвещение, 1991. - 240с.: ил

Список литературы для учителя:

  1. «Природоведение. Биология. Экология. 5 – 11 классы: программы / И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова, И.М. Швец.» – М.: Вентана-Граф, 2013

  2. В.М.Константинов. «Биология. Животные. Методическое пособие для учителя». М.: Вентана-Граф, 2013.

  3. Т.А.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарева. «Биология в основной школе: Программы». М.: Вентана-Граф, 2012.

  4. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

  5. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии 7 класс. 2012.



Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров101
Номер материала ДБ-184226
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх