Бюджетное муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 29 г. Химки
Рассмотрено на заседании
ШМО учителей ______________________
________________ Ф.И.О.
№ протокола ______
«___»____________ 2015г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________________
Е.В. Байбуртянц
«___» _______2015г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 29
____________________
Н.Г. Каныгина
«___»___________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет
Биология
Класс
9 класс
Количество часов в год
68 часов
Количество часов в неделю
2 часа в неделю
Учебник: Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, Биология. Живые системы и экосистемы, 9 класс. _Просвещение, 2014.
Учитель: Титенок Александр Игоревич ( Ф.И.О.)
2015-2016
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по биологии для 9 классов составлена на основе:
Закона Российской Федерации «Об образовании»
Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;
3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год»;
4. Учебного плана МБОУ СОШ № 29 г. Химки.
5. Программы, выбранные общеобразовательным учреждением: авторская программа Л.Н.Сухоруковой и В.С.Кучменко линии УМК «Биология-Сферы» (5-9 классы) для общеобразовательных учреждений (на основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания образования), примерная программа по биологии для 9 класса.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
Личностные результаты:
-формирование ответственного отношения к обучению;
- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;
- формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;
- осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
- формирование основ экологической культуры, воспитание любви к природе;
- признание права каждого на собственное мнение;
- умение отстаивать свою точку зрения;
- критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия;
- умение слушать и слышать другое мнение
Метапредметные результаты:
Метапредметные результаты обучения в основной школе состоят из освоенных обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий. А также способности их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельности планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, к проектированию и построению индивидуальной образовательной траектории.
Основные предметные результаты обучения биологии:
1) усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для формирования естественнонаучной картины мира;
2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи всего живого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов;
4) понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;
5) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний;
6) объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;
7) овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;
8) формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования;
9) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
умения:
- проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;
- ставить учебную задачу под руководством учителя;
- систематизировать и обобщать разные виды информации;
- составлять план выполнения учебной задачи;
- проводить простейшую классификацию живых организмов;
- - использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
- самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 мин.
- работать в соответствии с поставленной задачей;
- составлять простой и сложный план текста;
- участвовать в совместной деятельности;
- работать с текстом параграфа и его компонентами;
- узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.
- находить и использовать причинно-следственные связи;
- строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;
- выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
Предметные результаты:
Учащиеся должны знать:
- основные признаки живой природы;
- устройство светового микроскопа;
- основные органоиды клетки;
- основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;
- ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.
- существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
- основные признаки представителей Царств живой природы.
- основные среды обитания живых организмов;
- природные зоны нашей планеты, их обитателей.
- предков человека, их характерные черты, образ жизни;
- основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
- правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
- простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.
Учащиеся должны уметь:
- объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;
- характеризовать методы биологических исследований;
- работать с лупой и световым микроскопом;
- узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;
- объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;
- соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.
- определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы;
- устанавливать черты сходства и различия у представителей основных Царств;
- различать изученные объекты в природе, на таблицах;
- устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
- объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека.
- сравнивать различные среды обитания;
- характеризовать условия жизни в различных средах обитания;
- сравнивать условия обитания в различных природных зонах;
- выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;
- приводить примеры обитателей морей и океанов;
- наблюдать за живыми организмами.
- объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
- объяснять роль растений и животных в жизни человека;
- обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
- соблюдать правила поведения в природе;
- различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;
- вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.
Содержание учебного предмета
№ п/п
Раздел, тема
Количество часов
1.
Раздел 1. Введение в основы общей биологии
4 часа
2.
Раздел 2. Основы учения о клетке
10 часов
Лабораторная работа №1 «Сравнение растительной и животной клеток. Многообразие клеток»
3.
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез)
5 часов
Лабораторная работа №2. «Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток»
4.
Раздел 4.Основы учения о наследственности и изменчивости
11 часов
Лабораторная работа №3. Решение генетических задач.
Лабораторная работа №4. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у особей вида (или сорта), произрастающих в неодинаковых условиях.
Лабораторная работа №5. Изучение изменчивости у организмов.
5.
Раздел 5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов
5 часов
6.
Раздел 6.Происхождение жизни и развитие органического мира
5 часов
Лабораторные работа №6. Приспособленность организмов к среде обитания.
7.
Раздел 7. Учение об эволюции
11 часов
8.
Раздел 8. Происхождение человека (антропогенез)
6 часов
9.
Раздел 9. Основы экологии
11 часов
Лабораторные работа №7. Оценка санитарно-гигиенического качества рабочего места.
Учебно-методический комплекс
Преподавание предмета «Биология» в 5 – 9 классах ведётся на основе УМК «Сферы» по биологии для основной школы. Главное преимущество использования учебников линии «Сферы» – это возможность достижения высокой степени индивидуализации обучения на основе работы в новой информационно–образовательной среде направленной на реализацию требований ФГОС по формированию универсальных учебных действий, необходимых для продолжения образования и активной адаптации к социальной и природной среде.
Отличительные особенности УМК «Сферы»:
Соответствие всем компонентам образовательного стандарта.
Наличие полного пакета пособий, обеспечивающего комплексность и преемственность всех уровней школьного образования.
Единый методический, информационный и дизайнерский подход, учитывающий возрастные психофизиологические особенности школьников.
Наличие «навигационной» системы, позволяющей применить единую технологию обучения.
Подача материала с использованием современных информационных технологий. Наличие электронного приложения к учебнику.
Пособие для учителя:
Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С., Дмитриева Е. А.
Биология. Живые системы и экосистемы, Поурочные методические рекомендации. 9 класс., М.: Просвещение, 2014
2. Пособие для учащихся, издательство, год издания
Л. Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова Биология. Живые системы и экосистемы, 9 класс М., Просвещение, 2012,
Электронное приложение к учебнику «Биология. Живые системы и экосистемы, 9 класс».
3. Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания.
1. Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С., Дмитриева Е. А.
Биология. Живые системы и экосистемы. Тетрадь-тренажер. 9 класс. В 2 ч., М., Просвещение, 2015
2. Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С.
Биология. Живые системы и экосистемы. Тетрадь-практикум. 9 класс. М., Просвещение, 2015
3. Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С.
Биология. Живые системы и экосистемы. Тетрадь-экзаменатор. 9 класс. М., Просвещение, 2015
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:
экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде):
электронное приложение к учебнику «Биология. Живые системы и экосистемы 9 класс».
технические средства обучения (средства ИКТ):
цифровые и электронные образовательные ресурсы:
учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
лупа ученическая,
микроскоп ученический,
набор микропрепаратов для 9 класса,
дидактический материал для учащихся 9 класса,
набор схем и таблиц для 9 класса,
коллекция «Морское дно»
натуральные объекты:
гербарий «Лекарственные растения»,
гербарий «Культурные растения»,
демонстрационные пособия:
набор схем и таблиц для 9 класса,
коллекции демонстрационных раздаточных материалов для 9 класса,
набор моделей-аппликаций,
натуральный фонд:
гербарий ученический,
набор «Плоды и семена цветковых растений»
набор « Палеонтологический»
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Подготовка к восприятию предмета биологии в старших классах. Формирование первоначальных знаний о живых организмах и присущих им свойствах, строении, жизнедеятельности, многообразии и средообразующей роли; о месте человека в системе живой природы, последствиях его действий на Земле.
Обучающие задачи: • Формировать первоначальные знания о живых организмах и присущих им свойствах, о строении, жизнедеятельности, многообразии и средообразующей роли; • Сформировать представление о месте человека в системе живой природы, последствиях его действий на Земле. • Формировать у учащихся представление об истории развития биологической науки, о значении биологических знаний в жизни людей; • Развивать знания об основных методах биологической науки; • Овладеть умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; • Развить умения и навыки наблюдения за живыми объектами, работать с лабораторными оборудованием, проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности растений и животных.
Развивающие задачи: • Развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся; • Прививать учащимся интерес к познанию объектов живой природы и к профессиям, связанным с биологией.
Воспитательные задачи: • Воспитать позитивное ценностное отношение к природе; • Формировать ценностное отношение к жизни как феномену; • Развить у учащихся понимание ценности биологического разнообразия как условия сохранения жизни на Земле.
VII. Электронные образовательные ресурсы
№ п/п
Название электронного образовательного ресурса
Вид электронного образовательного ресурса
Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)
Ресурсы сети Интернет
1
Экологические факторы. Свет
DVD-диск
Телекомпания «Современная гуманитарная академия»
2
Экологические факторы. Влажность
DVD-диск
Телекомпания «Современная гуманитарная академия»
3
Экологические факторы. Температура
DVD-диск
Телекомпания «Современная гуманитарная академия»
4
Земля. История планеты
DVD-диск
Телекомпания «Современная гуманитарная академия»
5
Земля. Развитие жизни
DVD-диск
Телекомпания «Современная гуманитарная академия»
6
Земля. Происхождение человека
DVD-диск
Телекомпания «Современная гуманитарная академия»
7
Биология. Интерактивные и дидактические материалы 6-11 классы
DVD-диск
Издательство «Планета»
8
Систематика растений
4 части
DVD-диск
Телекомпания «Современная гуманитарная академия»
9
Анатомия и морфология растений 4 части
DVD-диск
Телекомпания «Современная гуманитарная академия»
10
Коллекция документальных фильмов ВВС вып. 7
DVD-диск
ВВС
11
Уроки Кирилла и Мефодия 8 класс
DVD-диск
Издательство «Кирилл и Мефодий»
12
Травматизм
DVD-диск
Видеостудия «Кварт»
13
Цитология
DVD-диск
Телекомпания «Современная гуманитарная академия»
14
Анатомия человека
DVD-диск
DK Multimedia
Календарно-тематическое планирование предмета биология
на 2015 – 2016 учебный год
№ пп
№ урока
Дата
Тема урока
УУД, развиваемые на уроке
Электронные образовательные ресурсы
план
факт
9А
9Б
Раздел 1. Введение в основы общей биологии .
1
1
1 неделя
Введение.
Биология – наука о живом мире.
Коммуникативные:
учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, в дискуссии умеют выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Регулятивные:
умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Познавательные:
Умеют систематизировать знания о биологии, показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека, представлять методы биологических исследований, обладают современными научными представлениями о сущности жизни и свойствах живого ; имеют представление об уровнях организации живой природы, особенностях функционирования биологических систем на разных уровнях организации живой материи.
Личностные:
учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
2
2
1 неделя
Общие свойства живых организмов.
3
3
2 неделя
Многообразие форм живых организмов.
4
4
2 неделя
Обобщающий урок по разделу
Раздел 2. Основы учения о клетке
5
1
3 неделя
Цитология-наука о клетке. Многообразие клеток.
Коммуникативные:
учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, в дискуссии умеют выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Регулятивные:
умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Познавательные:
Умеют систематизировать знания о биологии, показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека, представлять методы биологических исследований, обладают современными научными представлениями о сущности жизни и свойствах живого ; имеют представление об уровнях организации живой природы, особенностях функционирования биологических систем на разных уровнях организации живой материи.
Личностные:
учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
6
2
3 неделя
Химический состав клетки.
7
3
4 неделя
Белки и нуклеиновые кислоты.
8
4
4 неделя
Строение клетки.
Лабораторная работа №1 «Сравнение растительной и животной клеток. Многообразие клеток»
9
5
5 неделя
Органоиды клетки и их функции.
10
6
5 неделя
Обмен веществ и энергии в клетке.
11
7
6 неделя
Биосинтез белков в живой клетке.
12
8
6 неделя
Биосинтез углеводов – фотосинтез.
13
9
7 неделя
Обеспечение клетки энергией.
14
10
7 неделя
Тестирование по теме «Основы учения о клетке».
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез)
15
1
8 неделя
Размножение организмов.
Коммуникативные:
учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, в дискуссии умеют выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Регулятивные:
умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Познавательные:
Умеют систематизировать знания о биологии, показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека, представлять методы биологических исследований, обладают современными научными представлениями о сущности жизни и свойствах живого ; имеют представление об уровнях организации живой природы, особенностях функционирования биологических систем на разных уровнях организации живой материи.
Личностные:
учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
16
2
8 неделя
Деление клетки. Митоз.
Лабораторная работа №2. «Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток»
17
3
9 неделя
Образование половых клеток. Мейоз.
18
4
9 неделя
Индивидуальное развитие организма – онтогенез.
19
5
10 неделя
Тестирование по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов»
Раздел 4. Основы учения о наследственности и изменчивости
20
1
10 неделя
Наука генетика. Из истории развития генетики. Основные понятия генетики.
Коммуникативные:
учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, в дискуссии умеют выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Регулятивные:
умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Познавательные:
Умеют систематизировать знания о биологии, показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека, представлять методы биологических исследований, обладают современными научными представлениями о сущности жизни и свойствах живого ; имеют представление об уровнях организации живой природы, особенностях функционирования биологических систем на разных уровнях организации живой материи.
Личностные:
учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
21
2
11 неделя
Генетические опыты Г.Менделя.
22
3
11 неделя
Дигибридное скрещивание. Третий закон Г.Менделя.
23
4
12 неделя
Сцепленное наследование генов.
24
5
12 неделя
Взаимодействие генов.
25
6
13 неделя
Наследование признаков, сцепленных с полом.
26
7
13 неделя
Наследственная изменчивость.
27
8
14 неделя
Другие типы изменчивости.
28
9
14 неделя
Лабораторная работа №3. Решение генетических задач.
29
10
15 неделя
Лабораторная работа №4. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у особей вида (или сорта), произрастающих в неодинаковых условиях.
30
11
15 неделя
Лабораторная работа №5. Изучение изменчивости у организмов.
Раздел 5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов
31
1
16 неделя
Генетические основы селекции организмов.
Коммуникативные:
учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, в дискуссии умеют выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Регулятивные:
умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Познавательные:
Умеют систематизировать знания о биологии, показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека, представлять методы биологических исследований, обладают современными научными представлениями о сущности жизни и свойствах живого ; имеют представление об уровнях организации живой природы, особенностях функционирования биологических систем на разных уровнях организации живой материи.
Личностные:
учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
32
2
16 неделя
Особенности селекции растений.
33
3
17 неделя
Особенности селекции животных.
34
4
17 неделя
Основные направления селекции микроорганизмов
35
5
18 неделя
Обобщение по теме «Селекция»
Раздел 6. Происхождение жизни и развитие органического мира
36
1
18 неделя
Представления о возникновении жизни на Земле.
Коммуникативные:
учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, в дискуссии умеют выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Регулятивные:
умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Познавательные:
Умеют систематизировать знания о биологии, показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека, представлять методы биологических исследований, обладают современными научными представлениями о сущности жизни и свойствах живого ; имеют представление об уровнях организации живой природы, особенностях функционирования биологических систем на разных уровнях организации живой материи.
Личностные:
учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
37
2
19 неделя
Современные представления о возникновении жизни на Земле.
38
3
19 неделя
Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.
39
4
20 неделя
Этапы развития жизни на Земле.
40
5
20 неделя
Обобщение по теме «Происхождение жизни и развитие органического мира»
Лабораторные работа №6. Приспособленность организмов к среде обитания.
Раздел 7. Учение об эволюции
41
1
21 неделя
Идея развития органического мира в биологии
Коммуникативные:
учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, в дискуссии умеют выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Регулятивные:
умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Познавательные:
Умеют систематизировать знания о биологии, показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека, представлять методы биологических исследований, обладают современными научными представлениями о сущности жизни и свойствах живого ; имеют представление об уровнях организации живой природы, особенностях функционирования биологических систем на разных уровнях организации живой материи.
Личностные:
учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
42
2
21 неделя
Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина
43
3
22 неделя
Движущие силы эволюции
44
4
22 неделя
Результаты эволюции: многообразие видов и приспособленность организмов к среде обитания.
45
5
23 неделя
Современные представления об эволюции органического мира.
46
6
23 неделя
Вид, его структура и особенности
47
7
24 неделя
Процесс образования видов – видообразование
48
8
24 неделя
Макроэволюция – результат микроэволюций.
49
9
25 неделя
Основные направления эволюции
50
10
25 неделя
Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов.
51
11
26 неделя
Тестирование по теме «Учение об эволюции»
Раздел 8. Происхождение человека (антропогенез)
52
1
26 неделя
Место и особенности человека в системе органического мира.
Коммуникативные:
учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, в дискуссии умеют выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Регулятивные:
умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Познавательные:
Умеют систематизировать знания о биологии, показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека, представлять методы биологических исследований, обладают современными научными представлениями о сущности жизни и свойствах живого ; имеют представление об уровнях организации живой природы, особенностях функционирования биологических систем на разных уровнях организации живой материи.
Личностные:
учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
53
2
27 неделя
Доказательства эволюционного происхождения человека
54
3
27 неделя
Этапы эволюции вида Человек разумный
55
4
28 неделя
Человеческие расы, их родство и происхождение
56
5
28 неделя
Тестирование по теме «Происхождение человека»
57
6
29 неделя
Тестирование по теме «Приматы»
Раздел 9. Основы экологии
58
1
29 неделя
Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы
Коммуникативные:
учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, в дискуссии умеют выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Регулятивные:
умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Познавательные:
Умеют систематизировать знания о биологии, показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека, представлять методы биологических исследований, обладают современными научными представлениями о сущности жизни и свойствах живого ; имеют представление об уровнях организации живой природы, особенностях функционирования биологических систем на разных уровнях организации живой материи.
Личностные:
учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
59
2
30 неделя
Закономерности действия факторов среды на организмы
60
3
30 неделя
Приспособленность организмов к влиянию факторов среды
61
4
31 неделя
Биотические связи в природе
62
5
31 неделя
Популяция как форма существования видов в природе
63
6
32 неделя
Функционирование популяции и динамика ее численности в природе
64
7
32 неделя
Биоценоз как сообщество живых организмов в природе
65
8
33 неделя
Понятие о биогеоценозе и экосистеме. Развитие и смена биогеоценозов.
66
9
33 неделя
Основные законы устойчивости живой природы
67
10
34 неделя
Рациональное использование природы и ее охрана. Экологические проблемы.
Лабораторная работа №7. Оценка санитарно-гигиенического качества рабочего места.
68
11
34 неделя
Тестирование по теме «Основы экологии»
Приложение № 1
Электронные ресурсы.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.