Смотреть ещё
4 993
методические разработки по биологии
Перейти в каталоггосударственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа пос. Кировский муниципального района Красноармейский Самарской области
«Согласовано» Руководитель МО ________/______________/ Протокол № ___
от « » _______ 20___ г.,
|
«Согласовано» Зам. директора по УВР ________/___________/
«___»________20___ г.
|
Утверждаю Директор школы ГБОУ СОШ пос. Кировский _______ /___________ / Приказ №___от «_____» _________ 20__ г
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету « Биология »
класс 9
2015 – 2016 учебный год
Учитель: Аверьянова Неля Геннадьевна
пос. Кировский
2015г
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии, авторской программы Н.И.Сонина, В.Б.Захарова и ориентирована на работу по учебникам и рабочим тетрадям:
Концентрический курс:
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук, изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы. Учебный курс «Биология», в содержании которого ведущим компонентом являются научные знания, научные методы познания, практические умения и навыки, позволяет сформировать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, создать условия для формирования компетенции в интеллектуальных, гражданско-правовых, коммуникационных и информационных областях.
В 9 классе учащиеся получают знания об основных законах жизни на всех уровнях её организации, знакомятся с современными достижениями в области биологии, осознают место человека в биосфере и его ответственность за состояние природы. В курсе также проходятся основы цитологии, генетики, селекции, теория эволюции.
Цели курса
Целями биологического образования являются:
· Социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность в качестве носителей её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
· Приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
· освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
· овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
· воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:
¾ Ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;
¾ Развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе, познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
¾ Овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;
¾ Формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 7 классе основной школы выделяется 70 часов (2 часа в неделю, 35 учебных недель).
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии обучающийся должен
знать/понимать
¾ признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
¾ сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция; жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
уметь
¾ объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
¾ изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
¾ распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, опасные для человека растения и животных;
¾ выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
¾ сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
¾ определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
¾ анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
¾ проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
¾ соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; предупреждения, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); профилактики инфекционных и простудных заболеваний;
¾ рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
¾ выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение – 1 час
Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.
РАЗДЕЛ 1. Эволюция живого мира на Земле (22 ч)
Тема 1.1
Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов (2 ч)
Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.
Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.
Демонстрация схем структуры царств живой природы.
Тема 1.2
Развитие биологии в додарвиновский период (2 ч)
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К.Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка.
Демонстрация. Биографии учёных, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж.Б.Ламарка.
Тема 1.3
Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (5 ч)
Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе.
Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.
Демонстрация. Биография Ч.Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч.Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».
Тема 1.4
Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (2 ч)
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.
Лабораторные и практические работы
1. Изучение приспособленности организмов к среде обитания*.
Тема 1.5
Микроэволюция (2 ч)
Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.
Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.
Лабораторные и практические работы
2. Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений*.
Тема 1.6
Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (4 ч)
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А.Н.Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.
Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.
Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.
Тема 1.7
Возникновение жизни на Земле (2 ч)
Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, пред биологический (теория академика А.И.Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.
Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.
Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.
Тема 1.8
Развитие жизни на Земле (3ч)
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.
Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.
Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.
Демонстрация репродукций картин З.Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах.
Модели скелетов человека и позвоночных животных.
РАЗДЕЛ 2. Структурная организация живых организмов ( 11 ч)
Тема 2.1
Химическая организация клетки (2 ч)
Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.
Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.
Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК — молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.
Демонстрация объёмных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров.
Тема 2.2
Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (3 ч)
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.
Тема 2.3
Строение и функции клеток (6 ч)
Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.
Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.
Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).
Клеточная теория строения организмов.
Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях учёных, внесших вклад в развитие клеточной теории.
Лабораторная работа
3. Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах*.
РАЗДЕЛ 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 ч)
Тема 3.1
Размножение организмов (2 ч)
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.
Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной пары родителей.
Тема 3.2
Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3ч)
Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша – бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша – гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.
Общие закономерности развития. Биогенетический закон.
Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К.Бэра). Биогенетический закон (Э.Геккелъ и К.Мюллер). Работы А.Н.Северцова об эмбриональной изменчивости.
Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.
РАЗДЕЛ 4. Наследственность и изменчивость организмов (19 ч)
Тема 4.1
Закономерности наследования признаков (11 ч)
Открытие Г.Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.
Генетическое определение пола.
Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.
Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
Лабораторная работа
4. Решение генетических задач и составление родословных.
Тема 4.2
Закономерности изменчивости (4 ч)
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.
Лабораторная работа
5. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).
Тема 4.3
Селекция растений, животных и микроорганизмов (4 ч)
Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.
Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающиеся наибольшей плодовитостью.
РАЗДЕЛ 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (8 ч)
Тема 5.1
Биосфера, ее структура и функции (5 ч)
Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе.
Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения – симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения – нейтрализм.
Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные её составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе;
б) карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши;
в) диафильмов и кинофильма «Биосфера»;
г) примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.
Лабораторные и практические работы
6. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)*.
7. Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме*.
Тема 5.2
Биосфера и человек (3 ч)
Природные ресурсы и их использование.
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.
Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.
Практическая работа
8. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах*.
Резерв - 2 часа
Учебно-тематический план
№ п/п |
Название раздела, темы |
Количество часов |
Лабораторные и практические работы |
Итоговые работы |
|
Введение |
1 |
|
|
1 |
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле |
22 |
2 |
1 |
2 |
Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов. |
2 |
|
|
3 |
Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период. |
2 |
|
|
4 |
Тема 1.3. Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора. |
5 |
|
|
5 |
Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат естественного отбора. |
2 |
1 |
|
6 |
Тема 1.5. Микроэволюция. |
2 |
1 |
|
7 |
Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция. |
4 |
|
К.р. |
8 |
Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле. |
2 |
|
|
9 |
Тема 1.8. Развитие жизни на Земле. |
3 |
|
|
10 |
Раздел 2. Структурная организация живых организмов |
11 |
1 |
1 |
11 |
Тема 2.1. Химическая организация клетки. |
2 |
|
|
12 |
Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке. |
3 |
|
|
13 |
Тема 2.3. Строение и функции клеток. |
6 |
1 |
|
14 |
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов |
5 |
|
|
15 |
Тема 3.1. Размножение организмов. |
2 |
|
|
16 |
Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). |
3 |
|
|
17 |
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов |
19 |
2 |
1 |
18 |
Тема 4.1. Закономерности наследования признаков. |
11 |
1 |
|
19 |
Тема 4.2. Закономерности изменчивости. |
4 |
1 |
|
20 |
Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов |
4 |
|
К.р. |
21 |
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии |
8 |
3 |
1 |
22 |
Тема 5.1. Биосфера, её структура и функции. |
5 |
2 |
|
23 |
Тема 5.2. Биосфера и человек. |
3 |
1 |
К.р. |
24 |
Резерв |
2 |
|
|
|
ИТОГО |
68 |
8 |
4 |
Поурочное планирование
№ п/п |
Название тем и уроков |
Количество часов |
Дата проведения |
1 |
Введение. Предмет и задачи курса «Биология. Общие закономерности». |
1 |
|
|
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле
|
22 |
|
|
Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов |
2 |
|
2 |
Многообразие живого мира. Уровни организации живых систем. |
|
|
3 |
Основные свойства живых организмов. |
|
|
|
Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период
|
2 |
|
4 |
Развитие биологии в додарвиновский период. |
|
|
5 |
Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка. |
|
|
|
Тема 1.3. Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора
|
5 |
|
6 |
Научные и социальные предпосылки возникновения теории Чарлза Дарвина. |
|
|
7 |
Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. |
|
|
8 |
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. |
|
|
9 |
Формы естественного отбора. |
|
|
10 |
Обобщающий урок по теме: Теория Ч.Дарвина. Развитие биологии в додарвиновский период. Тест по теме «Естественный отбор» |
|
|
|
Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора
|
2 |
|
11 |
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Лабораторная работа 1.Изучение приспособленности организмов к среде обитания* |
|
|
12 |
Забота о потомстве. Физиологические адаптации. |
|
|
|
Тема 1.5. Микроэволюция
|
2 |
|
13 |
Вид, его критерии и структура. Лабораторная работа 2. Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений* |
|
|
14 |
Эволюционная роль мутаций. |
|
|
|
Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция
|
4 |
|
15 |
Биологические последствия адаптации. Макроэволюция |
|
|
16 |
Главные направления эволюции. |
|
|
17 |
Общие закономерности биологической эволюции. |
|
|
18 |
Контрольная работа по теме «Микроэволюция. Макроэволюция. Приспособленность организмов к условиям среды» |
|
|
|
Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле
|
2 |
|
19 |
Современные представления о возникновении жизни. |
|
|
20 |
Начальные этапы развития жизни. |
|
|
|
Тема 1.8. Развитие жизни на Земле
|
3 |
|
21 |
Развитие жизни на Земле. Жизнь в архейскую, протерозойскую, палеозойскую эры. |
|
|
22 |
Развитие жизни на Земле. Жизнь в мезозойскую, кайнозойскую эры. |
|
|
23 |
Происхождение человека. |
|
|
|
Раздел 2. Структурная организация живых организмов
|
11 |
|
|
Тема 2.1. Химическая организация клетки
|
2 |
|
24 |
Химическая организация клетки. Неорганические вещества. |
|
|
25 |
Органические вещества. Белки, углеводы, липиды. Нуклеиновые кислоты |
|
|
|
Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке |
3 |
|
26 |
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Пластический обмен. Биосинтез белков. |
|
|
27 |
Пластический обмен. Фотосинтез. |
|
|
28 |
Энергетический обмен. |
|
|
|
Тема 2.3. Строение и функции клеток |
6 |
|
29 |
Прокариотическая клетка.Тест по теме «Обмен веществ в клетке» |
|
|
30 |
Клеточная теория строения организмов. Лабораторная работа 3. Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах* |
|
|
31 |
Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана. Цитоплазма. Органоиды цитоплазмы. |
|
|
32 |
Эукариотическая клетка. Ядро. |
|
|
33 |
Деление клеток. |
|
|
34 |
Контрольная работа по теме « Структурная организация живых организмов» |
|
|
|
Раздел 3. Размножение организмов
|
5 |
|
|
Тема 2.4. Размножение организмов
|
2 |
|
35 |
Бесполое размножение организмов. |
|
|
36 |
Половое размножение организмов. |
|
|
|
Тема 2.5. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)
|
3 |
|
37 |
Онтогенез. Эмбриональный период развития. Тест по теме «Размножение организмов» |
|
|
38 |
Постэмбриональное развитие. |
|
|
39 |
Общие закономерности развития. Биогенетический закон. Тест по теме «Онтогенез» |
|
|
|
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов
|
19 |
|
|
Тема 4.1. Закономерности наследования признаков
|
11 |
|
40 |
Основные понятия генетики. |
|
|
41 |
Гибридологический метод изучения наследования признаков Грегора Менделя. |
|
|
42 |
Законы Менделя. |
|
|
43 |
Законы Менделя. |
|
|
44 |
Решение генетических задач на законы Менделя. Тест по теме «Основные понятия генетики. Законы Менделя» |
|
|
45 |
Сцепленное наследование генов. |
|
|
46 |
Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. |
|
|
47 |
Составление и анализ родословных. Практическая работа №1 Решение генетических задач и составление родословных. |
|
|
48 |
Взаимодействие генов. Тест по теме «Генетика пола» |
|
|
49 |
Решение генетических задач |
|
|
50 |
Обобщающий урок по теме «Закономерности наследования признаков» |
|
|
|
Тема 4.2. Закономерности изменчивости
|
4 |
|
51 |
Наследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость |
|
|
52 |
Наследственная изменчивость. Мутационная изменчивость. |
|
|
53 |
Фенотипическая изменчивость. Тест по теме «Мутации. Типы мутаций» |
|
|
54 |
Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Лабораторная работа №4. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся) |
|
|
|
Тема 4.3. Селекция растений, животных, микроорганизмов
|
4 |
|
55 |
Центры многообразия и происхождения культурных растений. |
|
|
56 |
Методы селекции растений и животных. |
|
|
57 |
Селекция микроорганизмов. |
|
|
58 |
Обобщающий урок по теме «Закономерности изменчивости. Селекция живых организмов» |
|
|
|
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии
|
8 |
|
|
Тема 5.1. Биосфера, её структура и функции
|
5 |
|
59 |
Структура биосферы. Круговорот веществ в природе. |
|
|
60 |
История формирования сообществ живых организмов. Биоценозы и биогеоценозы. Практическая работа 2. Изучение и описание экосистемы своей местности, типы взаимодействия разных видов в данной экосистеме. |
|
|
61 |
Абиотические факторы среды. Интенсивность действия факторов. |
|
|
62 |
Биотические факторы среды. Лабораторная работа 5. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)* |
|
|
63 |
Взаимоотношения между организмами. |
|
|
|
Тема 5.2 Биосфера и человек
|
3 |
|
64 |
Природные ресурсы и их использование. Последствия хозяйственной деятельности человека. |
|
|
65 |
Охрана природы и основы рационального природопользования. Практическая работа 3. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах* |
|
|
66 |
Контрольная работа по теме « Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии» |
|
|
|
Резерв |
2 |
|
|
Итого |
68 |
|
Ресурсное обеспечение программы
Литература для учителя
1. С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Учебник для общеобразовательных учебных заведений - М.: Дрофа, 2006.
2. Цибулевский, В.Б. Захаров, Н.И Сонин. «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Общие закономерности. 9 класс» - М.: Дрофа, 2014.
3. Т.А. Ловкова, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Методическое пособие к учебнику С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, Н.И.Сонина «Биология. Общие закономерности. 9 класс» – М.: Дрофа, 2010.
4. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2010.
5. Л.П.Анастасова Самостоятельные работы по общей биологии. - М.: Просвещение, 2009.
6. Т.А.Козлова, В.С.Кучменко, Биология в таблицах 6 -11 классы. - М.: Дрофа, 2006.
7. В.Ю.Крестьянинов, Г.Б.Вайнер Сборник задач по генетике. Саратов «Лицей», 2010.
8. З.С.Киселева, А.Н.Мягкова. Генетика учебное пособие. - М.: «Просвещение», 2008.
9. Н.Д.Тарасенко, Г.И. Лушанова, Что вы знаете о своей наследственности? - Новосибирск «Наука», 2010.
10. Б.М.Миркин, Л.Г. Наумова, Экология России. - М.: «Устойчивый мир», 1999.
11. А.С.Батуев, Гуленкова М.А. Биология: большой справочник для школьников и поступающих в вузы.- М.: Дрофа, 2004.
12. Г.И.Легнер. Общая биология. Поурочные тесты и задания. – М.: «Аквариум», 1998.
13. И.Р. Мухамеджанов. Тесты, зачеты, блицопросы. - М.: «Вако», 2007.
Литература для учащихся
1. С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Учебник для общеобразовательных учебных заведений - М.: Дрофа, 2006.
2. С.В. Цибулевский, В.Б. Захаров, Н.И Сонин. «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Общие закономерности. 9 класс» - М.: Дрофа, 2014.
3. Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006.
4. Интернет- ресурсы.
Тематическое планирование |
|||||
Раздел, тема, тема урока |
Тип |
Сроки |
Измерители |
Демонстрации |
Домашнее задание |
Введение – 1 час |
|
|
|
|
|
1. Предмет и задачи курса «Биология. Общие закономерности». |
Вводный, изучения и первичного закрепления знаний |
1 неделя сентября |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №9 с.11; рабочая тетрадь №4,10 с.6 |
Таблица «Многообразие живого», рисунки учебника материалы диска |
С. 3-5, вопросы |
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле – 22 часа |
|
|
|
|
|
Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов – 2 часа |
|
|
|
|
|
2. Многообразие живого мира. Уровни организации живых систем. |
Комбинированный |
1 неделя сентября |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №2,3 с.11; рубрика «Подумайте» №1 с.11; сборник заданий 1 с.10; рабочая тетрадь №2,5 с.6, №7 с.107 |
Таблицы «Многообразие живого», «Уровни живого», рисунки учебника, материалы диска |
С.6-9, |
3. Основные свойства живых организмов. |
Комбинированный |
2 неделя сентября |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №4,5,6,7,8 с.11; рабочая тетрадь №7,9 с.6 |
Портреты М.Волькенштейна, Ф.Энгельса, рисунки учебника, материалы диска |
С. 9-11, |
Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период – 2 часа |
|
|
|
|
|
4. Развитие биологии в додарвиновский период. |
Комбинированный |
2 неделя сентября |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3 с.14; рубрика «Подумайте» №1 с.14; сборник заданий с.163; рабочая тетрадь №2,3,4 с.8 |
Портрет К.Линнея, таблица «Многообразие живого», рисунки учебника, материалы диска |
П.1, вопросы |
5. Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка. |
Лекция продвинутая |
3 неделя сентября |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №2,3 с.17; рубрика «Подумайте» №1 с.17; сборник заданий 1 с.164; рабочая тетрадь №2,4 с.10 |
Портрет Ж. Ламарка, рисунки учебника, материалы диска |
П.2, вопросы |
Тема 1.3. Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора – 5 часов |
|
|
|
|
|
6. Научные и социальные предпосылки возникновения теории Чарлза Дарвина. |
Комбинированный |
3 неделя сентября |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3 с.20; рабочая тетрадь №1 с.11, дидактические карточки |
Портрет Ч. Дарвина, таблица «Закон зародышевого сходства», рисунки учебника, материалы диска |
П.3, концепции Т.Мальтуса |
7. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. |
Комбинированный |
4 неделя сентября |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3 с.23; рубрика «Подумайте» №1 с.24; рабочая тетрадь №2,4 с.12 |
Коллекция «Полиплоидия томатов», фотографии сортов капусты, пород кроликов, лошадей, рисунки учебника, материалы диска |
П.4, вопросы, сообщения, презентации о породах собак |
8. Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. |
Комбинированный |
4 неделя сентября |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №2,4,6,7 с.29; сборник заданий 1 с.166; рабочая тетрадь №1,4,9 с.13 |
Таблица «Борьба за существование», рисунки учебника, материалы диска |
П.5, вопросы |
9. Формы естественного отбора. |
Комбинированный |
1 неделя октября |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3,4 с.35; рубрика «Подумайте» №1 с.35; сборник заданий 1 с.178; рабочая тетрадь №1,2,3,4,6 с.15 |
Таблица «Формы отбора», рисунки учебника, материалы диска |
П.6, вопросы, повторить П.1-5 |
10. Обобщающий урок по теме: Теория Ч.Дарвина. Развитие биологии в додарвиновский период. |
Урок обобщения, систематизации и контроля знаний |
1 неделя октября |
Задания учебника: рубрика «Подумайте» №1 с.29; сборник заданий 1 с.193; сборник заданий 2 с.152 Зачёт (контроль знаний 1) |
Портрет Ч.Дарвина, рисунки учебника, материалы диска |
Сообщения, презентации о заботе о потомстве у животных |
Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора – 2 часа |
|
|
|
|
|
11. Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. |
Комбинированный |
2 неделя октября |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3 с.44; рубрика «Подумайте» №1 с.44; рабочая тетрадь №3,6 с.17 Лабораторная работа №1 Изучение приспособленности организмов к среде обитания |
Коллекция «Приспособительные особенности строения растений», таблица «Тундра», живые растения (кактусы), рисунки учебника, материалы диска |
П.7, вопросы, сделать фотосессию о приспособлениях организма с описанием |
12. Забота о потомстве. Физиологические адаптации. |
Комбинированный |
2 неделя октября |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2 с.49, №2,3 с.52; рубрика «Подумайте» №1 с.49, №1 с.52; рабочая тетрадь №2,3,5 с.18, №6,7 с.20 |
Коллекция «Приспособительные особенности строения», таблица «Тундра», рисунки учебника, материалы диска |
П.8,9 вопросы |
|
Тема 1.5. Микроэволюция – 2 часа |
|
|
|
|
|
|
13. Вид, его критерии и структура. |
Комбинированный |
3 неделя октября |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3,4,6 с.55; сборник заданий 1 с.173; рабочая тетрадь №5 с.22 Лабораторная работа №2 Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений. |
Таблица «Семейство крестоцветные», фото сортов капусты, живые комнатные растения (пеларгония, бегония), рисунки учебника, материалы диска |
П.10, |
|
14. Эволюционная роль мутаций. |
Комбинированный |
3 неделя октября |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3,4 с.58; рубрика «Подумайте» №1 с.58; сборник заданий 1 с.135; рабочая тетрадь №7,8 с.23 |
Рисунки учебника, материалы диска |
П.11, вопросы |
|
Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция – 3 часа |
|
|
|
|
|
|
15. Главные направления эволюции. |
Комбинированный |
4 неделя октября |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,5 с.65; сборник заданий 1 с.190; рабочая тетрадь №5,9 с.25, дидактические карточки
|
Портрет А.Северцева, таблица «Внутреннее строение листа», «Фотосинтез», «Круги кровообращения», влажный препарат «Аскарида», рисунки учебника, материалы диска |
П.12, вопросы |
|
16. Общие закономерности биологической эволюции. |
Комбинированный |
4 неделя октября |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,4 с.70; рабочая тетрадь №3,4,5 с.28, дидактические карточки |
Коллекции «Видоизменения листьев», «Гомологичные и аналогичные органы», таблица «Видоизмененные побеги», рисунки учебника, материалы диска |
П.13, вопросы, повторить П. 7-12
|
|
17. Обобщающий урок по теме: Микроэволюция. Макроэволюция. Приспособленность организмов к условиям среды. |
Урок обобщения, систематизации и контроля знаний |
5 неделя октября |
Сборник заданий 2 с.146, 149 Тестирование (контроль знаний 2) |
Таблица «Многообразие живого», рисунки учебника, материалы диска |
Сообщения, презентации о развитии и возникновении жизни |
|
Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле – 2 часа |
|
|
|
|
|
|
18. Современные представления о возникновении жизни. |
Комбинированный |
5 неделя октября |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,3,4,5,6,7 с.73; сборник заданий 1 с.197; рабочая тетрадь №1,2,3,5,6,8 с.30 |
Портрет Л.Пастера, рисунки учебника, материалы диска |
П. 14, |
|
19. Начальные этапы развития жизни. |
Комбинированный |
3 неделя ноября |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3,4 с.77; рубрика «Подумайте» №1 с.77; сборник заданий 1 с.197; рабочая тетрадь №1,2,3,4 с.32 |
Таблица «Одноклеточные животные», рисунки учебника, материалы диска |
П.15, |
|
Тема 1.8. Развитие жизни на Земле – 4 часа |
|
|
|
|
|
|
20. Развитие жизни на Земле. Жизнь в архейскую, протерозойскую, палеозойскую эры. |
Исследовательский проект |
3 неделя ноября |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,4 с.80, №2,3,4,5 с.87 рабочая тетрадь №2,5 с.35, №2,11 с.36 Защита проекта |
Репродукции картин З.Буриана «Флора и фауна эр», рисунки учебника, материалы диска |
П. 16, 17, вопросы, сообщения, презентации о развитии жизни |
|
21. Развитие жизни на Земле. Жизнь в мезозойскую, кайнозойскую эры. |
Исследовательский проект |
4 неделя ноября |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3 с.91, №2,5 с.93 рабочая тетрадь №7,8,9 с.40, №5 с.42 Защита проекта |
Репродукции картин З.Буриана «Флора и фауна эр», рисунки учебника, материалы диска |
П. 18, 19, вопросы, сообщения, презентации о развитии жизни |
|
22. Происхождение человека. |
Комбинированный |
4 неделя ноября |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,4,6,7,8 с.101; сборник заданий 1 с.218; рабочая тетрадь №1,2,3,5 с.44, дидактические карточки |
Модели древнейших, древних, современных людей, рас человека, рисунки учебника, материалы диска |
П. 20, повторить раздел 1 |
|
23. Обобщающий урок по теме: Эволюция живого мира на Земле. |
Урок обобщения, систематизации и контроля знаний |
5 неделя ноября |
Сборник заданий 2 с.157, 161 Тестирование (контроль знаний 3) |
Таблица «Многообразие живого», рисунки учебника, материалы диска |
Дополнительный материал о воде, поговорки, пословицы |
|
Раздел 2. Структурная организация живых организмов – 11 часов |
|
|
|
|
|
|
Тема 2.1. Химическая организация клетки – 2 часа |
|
|
|
|
|
|
24. Химическая организация клетки. Неорганические вещества. |
Урок изучения и первичного закрепления знаний |
5 неделя ноября |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3,4 с.106; рубрика «Подумайте» №1 с.106; сборник заданий 1 с.10; рабочая тетрадь №2,3 с.49 |
Модель ДНК, таблица Д.Менделеева, таблицы «Нуклеиновые кислоты», «Генетический код», рисунки учебника, материалы диска |
П. 21, 22, вопросы, написать эссе на тему «Меняется ли с возрастом количество воды в клетках человека» |
|
25. Органические вещества. Белки, углеводы, липиды. |
Лекция продвинутая |
1 неделя декабря |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,4,7,9 с.112; рубрика «Подумайте» №1 с.35; сборник заданий 1 с.16,20; рабочая тетрадь №1,3,5,7,15,18,22 с.50 |
Таблицы «Структура белков», «Углеводы» рисунки учебника, материалы диска |
П. 22, |
Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке – 3 часа |
|
|
|
|
|
26. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Пластический обмен. Биосинтез белков. |
Комбинированный |
1 неделя декабря |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3,4,5 с.116; сборник заданий 1 с.63; рабочая тетрадь №4,5,9,10 с.55 |
Таблица «Биосинтез белков», рисунки учебника, материалы диска |
П. 23, задача, сообщения, презентации о К.Тимирязеве |
27. Пластический обмен. Фотосинтез. |
Комбинированный |
2 неделя декабря |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №5,6,7 с.121; рубрика «Подумайте» №1 с.121; сборник заданий 1 с.56; рабочая тетрадь №9,10,12,13,14,16 с.57 |
Таблицы «Фотосинтез», «Биосинтез белков», портрет К.Тимирязева, рисунки учебника, материалы диска |
П.24, |
28. Энергетический обмен. |
Комбинированный |
2 неделя декабря |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3 с.121; сборник заданий 1 с.59; рабочая тетрадь №2,7,17 с.57, дидактические карточки |
Таблица «Энергетический обмен углеводов», рисунки учебника, материалы диска |
П.24, вопросы |
Тема 2.3 Строение и функции клеток – 6 часов |
|
|
|
|
|
29. Прокариотическая клетка. |
Комбинированный |
3 неделя декабря |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,3 с.124; сборник заданий 1 с.47;сборник заданий 2 с.40,5; рабочая тетрадь №1,2,4,5,7,8,9 с.61 Проверочная работа (контроль знаний 4) |
Таблица «Бактерии», рисунки учебника, материалы диска |
П. 25, вопросы, модель клетки |
30. Строение клетки эукариот. Клеточная мембрана. Цитоплазма. Органоиды цитоплазмы. |
Комбинированный |
3 неделя декабря |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №2,3,4,5 с.132; рубрика «Подумайте» №1 с.132; сборник заданий 1 с.41; рабочая тетрадь №1,2,10,11,15 с.63 Лабораторная работа №3 Изучение клеток растений, животных, бактерий на готовых микропрепаратах |
Таблицы «Растительная и животная клетка», «Бактерии», микроскопы, микропрепараты «Бактериальная клетка», «Кожица лука», «Лист камелии», «Нервная ткань», «Гладкие мышцы», «Яйцеклетка», рисунки учебника, материалы диска |
П. 26, вопросы, составить визитку органоида |
31. Строение клетки эукариот. Ядро. |
Комбинированный |
4 неделя декабря |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,7 с.136; рубрика «Подумайте» №1 с.136; сборник заданий 1 с.50; рабочая тетрадь №2,4,7,8,9,10 с.67 |
Таблицы «Растительная и животная клетка», рисунки учебника, материалы диска |
П. 27, вопросы, презентации о расшифровке генома человека |
32. Деление клеток. |
Комбинированный |
4 неделя декабря |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3,4 с.141; сборник заданий 1 с.77; рабочая тетрадь №4,5 с.69, дидактические карточки
|
Таблицы «Растительная и животная клетка», «Митоз», микроскопы, микропрепарат «Митоз в клетках корешка лука», рисунки учебника, материалы диска |
П. 28, вопросы, сообщения, презентации о Р.Гуке |
33. Клеточная теория строения организмов. |
Комбинированный |
3 неделя января |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,7 с.136; рубрика «Подумайте» №1 с.136; сборник заданий 1 с.32; рабочая тетрадь №1,2,3,4 с.71
|
Портреты Р.Гука, М.Шлейдена, Т.Шванна, Р.Вирхова, Б.Броуна, микроскоп, лупа, таблицы «Растительная и животная клетка», «Бактерии», рисунки учебника, материалы диска |
П. 29, вопросы, повторить раздел 2 |
34. Обобщающий урок по теме: Структурная организация живых организмов. |
Урок обобщения, систематизации и контроля знаний |
3 неделя января |
Задания учебника: рубрика «Подумайте» №1 с.143, №1 с.124, №1с.141; сборник заданий 1 с.51; сборник заданий 2 с.23,26 Тестирование (контроль знаний 5) |
Таблицы «Растительная и животная клетка», «Бактерии», «Биосинтез белка», «Энергетический обмен углеводов», рисунки учебника, материалы диска |
Сделать ревизию комнатных растений |
Раздел 3. Размножение организмов – 5 часов |
|
|
|
|
|
Тема 2.4. Размножение организмов – 2 часа |
|
|
|
|
|
35. Бесполое размножение организмов. |
Урок изучения и первичного закрепления знаний |
4 неделя января |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,4,5 с.149; рубрика «Подумайте» №1 с.149; сборник заданий 1 с.85; рабочая тетрадь №1,3,4 с.73 |
Таблицы «Кишечнополостные», «Вегетативное размножение растений», «Одноклеточные», «Плесневые грибы и дрожжи», рисунки учебника, материалы диска |
П.30, вопросы |
36. Половое размножение организмов. |
Комбинированный |
4 неделя января |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,4 с.155; рубрика «Подумайте» №1 с.155; сборник заданий 1 с.85; рабочая тетрадь №1,6,10 с.74 |
Таблицы «Мейоз», микроскопы, микропрепараты «Сперматозоид млекопитающего», «Яйцеклетка», рисунки учебника, материалы диска |
П.31, вопросы |
Тема 2.5 Индивидуальное развитие организмов – 3 часа |
|
|
|
|
|
37. Индивидуальное развитие. Эмбриональное развитие. |
Комбинированный |
5 неделя января |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,4,5,6 с.161; сборник заданий 1 с.94; рабочая тетрадь №1,4,7,10,14 с.77, дидактические карточки |
Таблица «Индивидуальное развитие ланцетника», рисунки учебника, материалы диска |
П.32, вопросы |
38. Постэмбриональное развитие. |
Комбинированный |
5 неделя января |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3 с.166; рубрика «Подумайте» №1 с.166; сборник заданий 1 с.94; рабочая тетрадь №2,3,5,9 с.81, дидактические карточки |
Таблицы «Развитие земноводных», «Развитие бабочки», влажный препарат «Развитие рыбы», коллекция «Развитие бабочки», рисунки учебника, материалы диска |
П.33, вопросы, повторить раздел 3 |
39. Общие закономерности развития. Биогенетический закон. |
Комбинированный |
2 неделя февраля |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,4 с.169; рабочая тетрадь №1,3,7 с.83; сборник заданий 2 с.57,60 Тестирование (контроль знаний 6) |
Портреты К.Бэра, Ф.Мюллера, Э.Геккеля, рельефная таблица «Закон зародышевого сходства», рисунки учебника, материалы диска |
П.34, вопросы, сообщения, презентации о Г.Менделе |
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов - 20 часов |
|
|
|
|
|
Тема 4.1. Закономерности наследования признаков – 12 часов |
|
|
|
|
|
40.Основные понятия генетики. |
Урок изучения и первичного закрепления знаний |
2 неделя февраля |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3,4,5 с.174; сборник заданий 1 с.101; рабочая тетрадь №2,3,5,7 с.85 |
Портрет Г.Менделя, рисунки учебника, материалы диска |
П.35, вопросы |
41. Гибридологический метод изучения наследования признаков Грегора Менделя. |
Комбинированный |
3 неделя февраля |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3 с.175; рубрика «Подумайте» №1 с.176; сборник заданий 1 с.101; рабочая тетрадь №1,3,4,5 с.86 |
Портрет Г.Менделя, рисунки учебника, материалы диска |
П.36, вопросы |
42. Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя. |
Комбинированный |
3 неделя февраля |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3,4,5,6,7 с.185; сборник заданий 1 с.105; рабочая тетрадь №1,2,5 с.87, дидактические карточки |
Таблица «Моногибридное скрещивание», динамическое лото по генетике, рисунки учебника, материалы диска |
П.37, вопросы, задача |
43. Моногибридное скрещивание. Неполное доминирование. |
Комбинированный |
4 неделя февраля |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №2,7,8,9 с.185; сборник заданий 1 с.104; дидактические карточки |
Таблица «Моногибридное скрещивание», динамическое лото по генетике, рисунки учебника, материалы диска |
П.37, вопросы, задача |
44. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. |
Комбинированный |
4 неделя февраля |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №7,9,12 с.185; сборник заданий 1 с.110; рабочая тетрадь №13,15 с.87, дидактические карточки |
Таблица «Дигибридное скрещивание», динамическое лото по генетике, рисунки учебника, материалы диска |
П.37, вопросы, задача |
45. Анализирующее скрещивание. |
Комбинированный |
5 неделя февраля |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №13,14 с.185; сборник заданий 1 с.110; рабочая тетрадь №16 с.87, дидактические карточки |
Таблицы «Дигибридное скрещивание», «Моногибридное скрещивание», динамическое лото по генетике, рисунки учебника, материалы диска |
П.37, вопросы, задача, презентации о Т.Моргане |
46. Сцепленное наследование генов. |
Комбинированный |
5 неделя февраля |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №2,3,4 с.188; сборник заданий 1 с.116; рабочая тетрадь №2,4 с.92 |
Портрет Т.Моргана, рисунки учебника, материалы диска |
П.38, вопросы |
47. Генетика пола. |
Комбинированный |
2 неделя марта |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2 с.192; рубрика «Подумайте» №1 с.192; сборник заданий 1 с.117; рабочая тетрадь №3,5,6 с.93 |
Таблица «Отряд Чешуекрылые», рисунки учебника, материалы диска |
П.39, вопросы, сообщения, презентации о гемофилии |
48. Наследование признаков, сцепленных с полом. |
Комбинированный |
2 неделя марта |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №3,4 с.192; сборник заданий 1 с.119; рабочая тетрадь №7 с.94 |
Таблица «Дальтонизм», рисунки учебника, материалы диска |
П.39, вопросы, задача |
49. Составление и анализ родословных. |
Комбинированный |
3 неделя марта |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2.3,4 с.192; сборник заданий 2 с.75,78; сборник заданий 1 с.144,138; Практическая работа №1 Решение генетических задач и составление родословных. |
Таблица «Родословная А.Пушкина», рисунки учебника, материалы диска |
П.39, вопросы, визитка медико-генетических консультаций края |
50. Взаимодействие генов. |
Комбинированный |
3 неделя марта |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №2,3,4,5 с.195; сборник заданий 1 с.123; рабочая тетрадь №4,5,7 с.94 |
Таблица «Типы взаимодействия генов», рисунки учебника, материалы диска |
П.40, вопросы, повторить главу 14 |
51. Обобщающий урок по теме: Закономерности наследования признаков. |
Урок обобщения, систематизации и контроля знаний |
4 неделя марта |
Сборник заданий 2 с.82,86; сборник заданий 1 с.144 Проверочная работа (контроль знаний 7) |
Таблицы «Дигибридное скрещивание», «Моногибридное скрещивание», «Типы взаимодействия генов», рисунки учебника, материалы диска |
Сообщения, презентации о различных видах мутаций |
Тема 4.2. Закономерности изменчивости – 4 часа. |
|
|
|
|
|
52. Наследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость. |
Урок изучения и первичного закрепления знаний |
4 неделя марта |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1 с.200; рубрика «Подумайте» №1 с.200; сборник заданий 1 с.131; рабочая тетрадь №2,4,5 с.96 |
Коллекции «Полиплоидия томатов», «Полиплоидия картофеля», рисунки учебника, материалы диска |
П.41, вопросы |
53. Наследственная изменчивость. Мутационная изменчивость. |
Комбинированный |
1 неделя апреля |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №2,3,4 с.200; рубрика «Подумайте» №2 с.200; сборник заданий 1 с.132; рабочая тетрадь №6,8 с.96 |
Таблица «Мутационная изменчивость», коллекция «Полиплоидия томатов», рисунки учебника, материалы диска |
П.41, вопросы, презентации о видах мутаций |
54.Фенотипическая изменчивость. |
Комбинированный |
1 неделя апреля |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №3,4 с.203; рубрика «Подумайте» №2 с.203; сборник заданий 1 с.128; рабочая тетрадь №4 с.99, дидактические карточки |
Таблица «Модификационная изменчивость», рисунки учебника, материалы диска |
П.42, вопросы |
55. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. |
Комбинированный |
2 неделя апреля |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2 с.203; сборник заданий 1 с.128; Лабораторная работа №4 Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся) |
Рисунки учебника, материалы диска, листья лавровишни, гербарные экземпляры лавровишни, сантиметр, ростомер |
Сообщения, презентации о селекционной работе в крае |
Тема 4.3. Селекция растений, животных, микроорганизмов – 4 часа |
|
|
|
|
|
56. Центры многообразия и происхождения культурных растений. |
Комбинированный |
2 неделя апреля |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3,4 с.206; рубрика «Подумайте» №1,2 с.206; сборник заданий 1 с.160; рабочая тетрадь №2,4,6 с.100 |
Таблица «Центры происхождения культурных растений», портрет Н.Вавилова, коллекции культурных растений (яблони, томатов, картофеля), рисунки учебника, материалы диска |
П.43, вопросы, презентации о селекционной работе в крае |
57. Методы селекции растений и животных. |
Комбинированный |
3 неделя апреля |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3,4,5,6 с.211; рубрика «Подумайте» №1 с.211; сборник заданий 1 с.151; рабочая тетрадь №3,4,5,8 с.102 |
Таблица «Тетраплоидные семена гречихи», коллекция «Полиплоидия томатов», рисунки учебника, материалы диска |
П.44, вопросы |
58. Селекция микроорганизмов. |
Комбинированный |
3 неделя апреля |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3,4 с.213; рубрика «Подумайте» №1 с.213; сборник заданий 1 с.160; рабочая тетрадь №3 с.103 |
Таблицы «Бактерии», «Плесневые грибы и дрожжи», рисунки учебника, материалы диска |
П.45, вопросы, повторить главы 15, 16 |
59. Обобщающий урок по теме: Закономерности изменчивости. Селекция живых организмов. |
Урок обобщения, систематизации и контроля знаний |
4 неделя апреля |
Сборник заданий 2 с.94,97, 112,115; сборник заданий 1 с.144,160 Тестирование (контроль знаний 8) |
Таблицы «Центры происхождения культурных растений», «Тетраплоидные семена гречихи», «Бактерии», «Плесневые грибы и дрожжи», рисунки учебника, материалы диска |
Сообщения, презентации об ученых-экологах В.Вернадском, Ю.Либихе |
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии – 8 часов |
|
|
|
|
|
Тема 5.1. Биосфера, её структура и функции – 5 часов |
|
|
|
|
|
60. Структура биосферы. Круговорот веществ в природе. |
Урок изучения и первичного закрепления знаний |
4 неделя апреля |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3 с.221,№2,5,6 с.225; рубрика «Подумайте» №1 с.221; сборник заданий 1 с.240; рабочая тетрадь №4,5 с.105, №3,4,5 с.107 |
Таблицы «Биосфера», «Круговорот воды», портрет В.Вернадского, рисунки учебника, материалы диска |
П.46, 47, вопросы |
61. История формирования сообществ живых организмов. Биоценозы и биогеоценозы. |
Комбинированный |
5 неделя апреля |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №2,3 с.229, №1,2,3 с.230; рубрика «Подумайте» №1 с.229, №2 с.231; сборник заданий 1 с.245; рабочая тетрадь №5,8 с.109, №1,8 с.110 Практическая работа №2 Изучение и описание экосистемы своей местности, типы взаимодействия разных видов в данной экосистеме. |
Таблицы «Биоценоз дубравы», «Биоценоз пресноводного водоёма», рисунки учебника, материалы диска |
П.48,49, вопросы |
62. Абиотические факторы среды. Интенсивность действия факторов. |
Комбинированный |
5 неделя апреля |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,6,7 с.235, №2,3 с.239; рубрика «Подумайте» №1 с.236; сборник заданий 1 с.229; рабочая тетрадь №2,3,5 с.112, №4 с.115, дидактические карточки
|
Таблицы «Внутреннее строение листа», «Ограничивающий фактор», «Пустыня», гербарные экземпляры верблюжьей колючки», саксаула |
П. 50,51, вопросы |
63. Биотические факторы среды. |
Комбинированный |
2 неделя мая |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,3,4,5,6 с.246; рубрика «Подумайте» №1 с.246; сборник заданий 1 с.232; рабочая тетрадь №2,3 с.117 Лабораторная работа №5 Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания) |
Таблицы «Биоценоз дубравы», «Биоценоз пресноводного водоёма», «Животные в природном сообществе», «Тундра», рисунки учебника, материалы диска |
П.52, вопросы |
64. Взаимоотношения между организмами. |
Комбинированный |
2 неделя мая |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3,4,5 с.267; рубрика «Подумайте» №1 с.267; сборник заданий 1 с.232; рабочая тетрадь №1,6 с.119 Защита проекта |
Таблицы «Семейство бобовые», «Типы взаимоотношений организмов», влажный препарат «Клубеньковые бактерии», «Многообразие паразитических червей», рисунки учебника, материалы диска |
П.53, вопросы, презентации об экологических проблемах края |
Тема 5.2 Биосфера и человек – 3 часа |
|
|
|
|
|
65. Природные ресурсы и их использование. Последствия хозяйственной деятельности человека. |
Комбинированный |
3 неделя мая |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3,4,5,6 с.272, №1,2,3,4,5,6 с.280; рабочая тетрадь №1,2,4 с.122, №1,3,4,11 с.123 Практическая работа №3 Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах. |
Таблицы «Эрозия почвы», «Редкие и исчезающие виды растений», «Редкие и исчезающие виды животных», рисунки учебника, материалы диска |
П.54,55, вопросы |
66. Охрана природы и основы рационального природопользования. |
Комбинированный |
3 неделя мая |
Задания учебника: рубрика «Проверьте свои знания» №1,2,3,4,5 с.283; рабочая тетрадь №1,2,3,4,5,6 с.125 |
Таблицы «Редкие и исчезающие виды растений», «Редкие и исчезающие виды животных», рисунки учебника, материалы диска |
П.56, вопросы, повторить раздел 5 |
67. Обобщающий урок по теме: Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии. |
Урок обобщения, систематизации и контроля знаний |
4 неделя мая |
Сборник заданий 2 с.94,97, 165,168; сборник 3 ГИА В.Рохлова с.15 Тестирование (контроль знаний 9) |
Таблицы «Биосфера», «Круговорот воды», «Ограничивающий фактор», «Редкие и исчезающие виды растений», «Редкие и исчезающие виды животных», рисунки учебника, материалы диска |
Повторить материал 9 класса |
Заключение – 1 час |
|
|
|
|
|
68. Обобщающий урок по курсу биологии 9 класса. |
Урок обобщения и систематизации знаний |
4 неделя мая |
Задания рабочей тетради с.127; сборник 3 ГИА В.Рохлова с.26
|
Рисунки учебника, материалы диска |
Летнее задание |
В нашем каталоге доступно 74 098 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 178 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Аверьянова Неля Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.