Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 7 класс сонин

Рабочая программа по биологии 7 класс сонин


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Поручиковская основная общеобразовательная школа»

Заинского муниципального района Республики Татарстан


«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

руководитель ШМО зам. директора по УВР руководитель

МБОУ «Поручиковская ООШ» МБОУ «Поручиковская ООШ» МБОУ «Поручиковская ООШ»

______Токтарова Т.И. ________ Саляхова А.И. _______ Нуруллина Ф.С.

«____»_______2015г. «____»________2015г. «____»________2015г.



Рабочая программа

основного общего образования

по предмету

биология

7 класс

на 2015-2016 учебный год

учитель: Токтарова Т.И.



Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ___ от

«____»__________2015 г.



2015 г.



Пояснительная записка



Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих документов:

  1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии (базовый уровень), утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03. 2004 года № 1089;

  2. Примерной программы основного общего образования по биологии;

  3. Учебного плана МБОУ «Поручиковская основная общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебный год

  4. Приказа МО и Н РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2015-2016 учебный год»;






















Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей и задач:


освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;


овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;


развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;


воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;


иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.








Обязательный минимум содержания

основных образовательных программ

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ БИОЛОГИИ

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов.

ПРИЗНАКИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений и животных; опыты по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений и животных, поведения животных; распознавание органов, систем органов растений и животных;

СИСТЕМА, МНОГООБРАЗИЕ И
ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Роль растений, животных, бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами и вирусами. Оказание первой помощи при отравлении грибами.

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции.

Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности, съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур и домашних животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

Требования к уровню подготовки

В результате изучения биологии 7 класса ученик должен

знать/понимать

  • признаки биологических объектов: организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • соблюдать правила:

приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;

  • распознавать и описывать: на таблицах растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

  • называть:

основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;

  • приводить примеры:

наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных.

  • характеризовать:

строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;

строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов, лишайника как комплексного организма;

размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;

вирусы как неклеточные формы жизни;

  • сравнивать биологические объекты (представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения (о родстве и единстве органического мира);

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • применять знания:

о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

  • анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые организмы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

  • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Учебно-тематическое планирование


п/п

Наименование тем

Число часов

Лабораторные работы

Зачёты

1

ВВЕДЕНИЕ

2 ч.



2

Раздел 1. ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ

3 ч.



3

Раздел 2. ЦАРСТВО ГРИБЫ

4 ч.


Лабораторная работа №1

«Изучение строения плесневых грибов».

Лабораторная работа №2 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».



Раздел 3. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (20 ч.)

4

Тема 3.1. Общая характеристика царства Растения.

1 ч.

Лабораторная работа №3 «Строение растительной клетки»


5

Тема 3.2. Подцарство Низшие растения

3 ч.


Лабораторная работа №4 «Изучение внешнего строения водорослей».


6

Тема 3.3. Подцарство Высшие растения

16 ч.


Лабораторная работа №5

«Изучение внешнего строения мхов».

Лабораторная работа №6 «Изучение внешнего строения папоротников».

Лабораторная работа №7

«Изучение строения и многообразия голосеменных растений».

Лабораторная работа №8«Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений».

Лабораторная работа №9 «Распознавание наиболее распространенных растений Заинского района».

Лабораторная работа № 10 «Определение принадлежности растений к классу Двудольные».

Лабораторная работа №11 «Определение принадлежности растений к классу Однодольные».

Лабораторная работа №12 «Распознавание важнейших сельскохозяйственных растений».

Зачёт №1


Раздел 4. ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ (38 ч.)


7

Тема 4.1. Общая характеристика царства Животные.

1 ч.



8

Тема 4.2. Подцарство одноклеточные животные

2 ч.


Лабораторная работа №13 «Строение инфузории-туфельки».


9

Тема 4.3. Подцарство многоклеточные животные

35 ч.

Лабораторная работа №14.1 «Распознавание животных типа Кишечнополостные».

Лабораторная работа №14.2 «Распознавание животных типа Плоские черви».

Лабораторная работа №14.3 «Распознавание животных типа Круглые черви».

Лабораторная работа №14.4 «Распознавание животных типа Кольчатые черви».

Лабораторная работа №15 «Внешнее строение дождевого червя»

Лабораторная работа №14.5 «Распознавание животных типа Моллюски».

Лабораторная работа №16

«Внешнее строение моллюсков»

Лабораторная работа №14.6 «Распознавание животных типа Членистоногие».

Лабораторная работа №17 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».

Лабораторная работа № 14.7

«Распознавание животных типа Хордовые».

Лабораторная работа № 18

«Особенности внешнего строения рыб»

Лабораторная работа 19

«Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни».

Лабораторная работа 14.8

«Определение принадлежности земноводных к отрядам».

Лабораторная работа № 14.9

«Определение принадлежности пресмыкающихся к отрядам».

Лабораторная работа № 20

«Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни».

Лабораторная работа № 14.10

«Распознавание домашних животных (птиц)».

Лабораторная работа № 21

«Изучение внешнего строения млекопитающих»

Лабораторная работа № 22

«Изучение внутреннего строения млекопитающих»

Лабораторная работа № 14.11

«Определение принадлежности млекопитающих к отрядам».

Зачёт №2

10

Раздел 5. ЦАРСТВО ВИРУСЫ

2 ч.



11

Заключение

1 ч.




ИТОГО

70 ч.

Лабораторных работ – 22 (32).


Зачёт-ных работ - 2




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ курса биологии 7 класс


Тема урока


Тип урока



дата


Элементы содержания


Требования к уровню подготовки обучающихся


Вид контроля

Кол-во часов

план

факт

Введение (2 чачса)

1.

Тема урока

Многообразие живых организмов. Уровни организации живого.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

2.09


Особенности строения живых организмов. Уровни организации живой природы.

Уметь:

Называть уровни организации живой природы.

Перечислять факторы эволюции.

Объяснять многообразие живых организмов.


1

2.

Тема урока

Ч. Дарвин и происхождение видов.

Многообразие живых организмов и их классификация.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

7.09


Биография Ч. Дарвина. Основные положения учения Дарвина о происхождении видов.

Царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные.

Классификация организмов.

Уметь:

Перечислять факторы эволюции.

Называть основные царства живых организмов.

Объяснять значение классификации живых организмов.

Текущий опрос

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

1

Раздел 1 царство прокариоты (3 часа)


3

Тема урока

Общая характеристика прокариот.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


9.09


Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения.

Питание, размножение, образование спор.

Уметь:

Распознавать и описывать строение бактериальной клетки.

Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий.

Задание к немому рисунку на с.17.

Вопросы 5 и 9 на с.16

Демонстрация:

Клетки бактерий

.

1


4

Тема урока

Особенности строения и жизнедеятельности настоящих бактерий, их роль в природе и практическое значение.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

14.09


Особенности организации настоящих бактерий. Значение в природе и жизни человека. Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочно-кислые, болезнетворные бактерии. Профилактика заболеваний.

Уметь:

Выделять особенности строения и жизнедеятельности настоящих бактерий.

Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.

Задание к немому рисунку на с.17.

Вопросы 5 и 9 на с.16

Демонстрация:

Строение и многообразие бактерий.

1


5

Тема урока

Многообразие и значение бактерий.

Тип урока

Комбинированный урок.


16.09


Особенности организации Архебактерий и Оксибактерий. Значение в природе и жизни человека.

Уметь:

Выделять особенности строения и жизнедеятельности бактерий различных групп.

Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Вопросы 10 и 11 на с.16 учебнику.

1

Раздел 2 царство грибы (4 часа)


6

Тема урока

Царство Грибы. Особенности организации, их роль в природе и жизни человека.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


21.09


Признаки царства грибов. Строение грибов: грибница, плодовое тело.

Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты.

Уметь

Распознать и описывать внешнее строение грибов, основных органоидов грибной клетки.

Называть способы питания многоклеточных грибов. Выделять особенности царства Грибы.

Сравнивать грибы с растениями и животными.

Задания к немому рисунку на с.27 учебника.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Вопросы 1, 2 и 8 на с.26 учебника

Демонстрация:

Различные представители царства Грибы.

1


7

Тема урока

Плесневые грибы.

Тип урока

Комбинированный урок.


23.09


Особенности строении плесневых грибов. Плесневые грибы: мукор и пеницилл. Дрожжи

Уметь

Называть значение плесневых грибов в природе и жизни человека.

Распознавать и описывать строение плесневых грибов. Объяснять роль плесневых грибов в природе и в жизни человека.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Лабораторная работа №1 « Изучение строения плесневых грибов».


1


8

Тема урока

Классы Базидиомицеты, Несовершенные грибы,

особенности строения и жизнедеятельности. Первая помощь при отравлении грибами

Тип урока

Комбинированный урок.


28.09


Особенности строения шляпочных грибов. Мицелий. Микориза. Шляпочные грибы (съедобные и ядовитые), первая помощь при отравлении грибами. Правила сбора грибов. Наиболее часто встречающиеся в Заинском районе.

Особенности строения представителей класса Дейтеромицеты,

отдела Оомицеты.

Уметь

Приводить примеры шляпочных грибов, произрастающих в Заинском районе.

Распознавать и описывать съедобные и ядовитые шляпочные грибы.

Объяснять роль шляпочных грибов в природе и в жизни человека.

Знать:

особенности строения представителей класса Дейтеромицеты,

отдела Оомицеты.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Демонстрации:

Строение шляпочного гриба

Многообразие грибов

Грибы – паразиты

Лабораторная работа №2 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».

Вопрос 10 на с.26 учебника.

1


9

Тема урока

Отдел Лишайники.

Тип урока

Комбинированный урок.


30.09


Общая характеристика лишайников.

Лишайники – симбиоз гриба и водорослей. Понятие о симбиозе.

Условия жизни.

Значение.

Питание, размножение.

Уметь

Распознавать и описывать строение лишайника. Объяснять роль лишайников в природе.

Выделять особенности строения и жизнедеятельности.

Демонстрации:

Схемы строения лишайников.

Различные представители лишайников.

1

Раздел 3 царство растений (20 часов)

Тема 3.1 общая характеристика растений 1ч


10

Тема урока

Общая характеристика царства Растения.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


5.10


Растительный организм как целостная система. Особенности строения и жизнедеятельности растений.

Признаки царства Растения.

Высшие и низшие растения.

Отделы высших растений.

Знать

особенности строения и жизнедеятельности растений.

Уметь

Называть признаки царства Растения.

Распознавать отделы растений. Различать и описывать низшие и высшие растения.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Лабораторная работа №3 «Строение растительной клетки»

1

Тема 3.2 подцарство низшие растения 3 часа

11

Тема урока

Подцарство Низшие растения. Общая характеристика водорослей.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

7.10


Особенности строения, жизнедеятельности водорослей как представителей низших растений.

Основные признаки водорослей. Ризоиды. Слоевище, хроматофор.

Уметь

Давать определение термину: низшие растения.

Распознавать и описывать строение водорослей. Выделять признаки водорослей.

Лабораторная работа №4 «Изучение внешнего строения водорослей».

Задания к немому рисунку на с.47 учебника.

Вопрос 1 на с.46 учебника.

1


12

Тема урока

Размножение и развитие водорослей.

Тип урока

Комбинированный урок

12.10


Особенности размножения и развития водорослей. Соотношение спорофита и гаметофита.

Знать понятия спорофита и гаметофита.

Уметь

Распознавать тип размножения у водорослей.

Вопросы 2-3 на с.46 учебника.

1


13

Тема урока

Многообразие водорослей, их роль в природе и практическое значение.

Тип урока

Комбинированный урок.


14.10


Значение водорослей в природе и в жизни человека.

Отделы водорослей: зеленые, бурые, красные. Места обитания.

Уметь

Называть отделы водорослей и места обитания.

Распознавать водоросли разных отделов.

Объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека.

Задания к немому рисунку на с.47 учебника.

Вопросы 4, 6, 8 на с.46 учебника.

Демонстрация:

Схемы строения водорослей различных отделов.

1

Тема 3.3 подцарство высшие растения (16 час)


14

Тема урока

Отдел Моховидные.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


19.10


Особенности организации моховидных растений. Признаки усложнения моховидных по сравнению с водорослями.

Появление органов и тканей.

Высшие споровые растения.

Строение и жизнедеятельность.

Распространение и роль в биоценозах.

Уметь

Давать определение термину: высшие споровые растения. Распознавать и описывать строение мхов.

Распознавать растения отдела Моховидные.

Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу.

Демонстрация:

Схема жизненного цикла мхов.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Лабораторная работа №5 «Изучение внешнего строения мхов».

Задания к немому рисунку на с.55 учебника.

Вопрос 1 на с.54 учебника.

1


15

Тема урока

Отдел Плауновидные, особенности строения

и жизнедеятельности

Тип урока

Комбинированный урок.


21.10


Особенности строения и жизнедеятельности плаунов. Усложнение организации плаунов в ходе эволюции. Распространение и роль в биоценозах.

Значение в природе и в жизни человека.

Уметь

Распознавать растения отдела Плауновидные.

Объяснять роль в природе и в жизни человека.

Сравнивать мхи и плауны.

Демонстрация:

Схема жизненного цикла плаунов.


1


16

Тема урока

Отдел Хвощевидные, особенности строения

и жизнедеятельности, роль в природе.

Тип урока

Комбинированный урок.


26.10


Особенности организации хвощевидных, усложнение их организации в ходе эволюции. Распространение и роль в биоценозах.

Значение в природе и в жизни человека.

Уметь

Распознавать растения отделов Плауновидные и Хвощевидные. Объяснять роль в природе и в жизни человека.

Сравнивать хвощи и плауны.

Демонстрация:

Схема жизненного цикла хвощей.

Задания к немому рисунку на с.61 учебника.

Вопрос 1, 4 на с.60 учебника.

1


17

Тема урока

Отдел Папоротниковидные. Особенности их строения и жизнедеятельности.

Тип урока

Комбинированный урок.


28.10


Особенности строения и жизнедеятельности папоротников. Эволюционные преимущества папоротников по сравнению с хвощами, мхами и плаунами.

Места обитания и условия жизни.

Уметь

Называть места обитания и условия жизни.

Распознавать растения отдела Папоротникообразные.

Распознавать и описывать строение папоротников.


Демонстрация:

Древние папоротниковидные.

Вопрос 4 на с.66 учебника.

Задания к немому рисунку на с.67 учебника.

Лабораторная работа №6 «Изучение внешнего строения папоротников».

Вопрос 1 на с.66 учебника.

1


18

Тема урока

Особенности строения и жизнедеятельности папоротников, их роль в природе, практическое значение.

Тип урока

Комбинированный урок.

9.11


Особенности цикла развития папоротников. Роль и практическое значение папоротников в природе и жизни человека.

Уметь

Описывать цикл развития папоротника

Объяснять роль в природе и в жизни человека.

Демонстрация:

Различные представители папоротников.

Вопрос 5 на с.66 учебника.

1


19

Тема урока

Отдел Голосеменные растения. Особенности их строения и жизнедеятель-ности, происхождение.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

11.11


Особенности строения и жизнедеятельности голосеменных. Появление семян.

Размножение.

Предки голосеменных растений.

Места обитания и условия жизни.


Уметь

Давать определение термину «голосеменные растения». Распознавать растения отдела Голосеменные растения. Описывать этапы развития голосеменных растений. Выделять особенности голосеменных растений.

Демонстрация:

Схемы строения голосеменных.

Задания к немому рисунку на с.75 учебника.


Вопрос 1 на с.74 учебника.

1


20

Тема урока

Многообразие видов голосеменных, их роль в природе и практическое значение.

Тип урока

Комбинированный урок.


16.11


Многообразие видов голосеменных, их роль в природе, значение в жизни человека.

Виды растений, наиболее распространенные в Заинском районе.


Уметь

Приводить примеры голосеменных растений.

Распознавать и описывать наиболее распространенные голосеменные растения.

Объяснять роль голосеменных растений в природе и в жизни человека.



Вопрос 2 на с.74 учебника.

Лабораторная работа №7 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений».

Вопрос 9-10 на с.74 учебника.

1


21

Тема урока

Отдел Покрытосеменные, особенности организации, происхождение.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


18.11


Особенности строения, происхождения голосеменных растений. Черты усложнения покрытосеменных в ходе эволюции.

Жизненные формы: деревья, кустарники, травы.


Уметь

Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения. Распознавать и описывать жизненные формы покрытосеменных растений.

Объяснять происхождение покрытосеменных растений.

Выделять особенности покрытосеменных растений.

Лабораторная работа №8 «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений».


Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Вопрос 1-3 на с.86 учебника.

1


22

Тема урока

Размножение покрыто-семенных растений.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

23.11


Размножение.

Двойное оплодотворение цветковых растений. Биологическое значение двойного оплодотворения.

Уметь

Давать определение термину «двойное оплодотворение». Описывать этапы развития покрытосеменных растений. Выделять особенности размножения покрытосеменных растений.

Демонстрация:

Цикл развития цветковых растений.

Задания к немому рисунку на с.87 учебника.


1


23

Класс Двудольные.

Тема урока

Класс Двудольные.

Характерные особенности семейства Розоцветные.

Тип урока

Комбинированный урок.


25.11


Характерные признаки класса двудольных растений. Особенности строения растений семейства розоцветных.

Уметь

Распознавать и описывать наиболее распространенные в данной местности растения класса Двудольные семейства Розоцветных.

Определять принадлежность растений к классу Двудольные семейства Розоцветных.

Демонстрация:

Представители растений семейства Розоцветные.

Лабораторная работа №9 «Распознавание наиболее распространенных растений Заинского района».

Лабораторная работа № 10 «Определение принадлежности растений к классу Двудольные».

1


24

Тема урока

Характерные особенности растений семейства Крестоцветные и Пасленовые.

Тип урока

Комбинированный урок.


30.11


Особенности строения растений семейств крестоцветных и пасленовых.

Уметь

Распознавать и описывать наиболее распространенные в данной местности растения класса Двудольные семейств Крестоцветных и Пасленовых.

Определять принадлежность растений к классу Двудольные семейств Крестоцветных и Пасленовых.

Демонстрация:

Представители растений семейств Крестоцветные и Пасленовые.

1


25

Тема урока

Класс Однодольные. Характерные признаки семейства Злаки.

Тип урока

Урок комплексного применения ЗУН учащимися.


2.12


Характерные признаки класса однодольных растений. Особенности строения растений семейства злаки.

Признаки однодольных растений.


Уметь

Распознавать растения семейств: Лилейные, Злаки.

Определять принадлежность растений к классу Однодольные.

Объяснять причины сокращения численности редких охраняемых растений.

Демонстрация:

Представители растений семейства Злаки.

Лабораторная работа №9 «Распознавание наиболее распростра-ненных растений Заинского района».

Лабораторная работа №11 «Определение принадлежности растений к классу Однодольные».

1


26

Тема урока

Класс Однодольные. Характерные признаки семейства Лилейные.

Тип урока

Урок комплексного применения ЗУН учащимися.


7.12


Особенности строения растений семейства Лилейные.

Признаки однодольных растений.

Редкие и охраняемые растения семейства Лилейные.

Уметь

Называть классы покрытосеменных растений.

Распознавать и описывать растения класса Двудольные и класса Однодольные.

Сравнивать растения классов Однодольные и Двудольные.

Распознавать растения семейства Лилейные.

Определять принадлежность растений к классу Однодольные.

Демонстрация:

Представители растений семейства Лилейные.

Задание 39 на с.27 в рабочей тетради.

Задания к немому рисунку на с.87 учебника.

1


27

Тема урока

Многообразие, распространение покрытосеменных.

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний.

9.12


Сельскохозяйственные растения: овощные, плодовоягодные, масличные, зерновые, кормовые культуры.

Уметь

Распознавать важнейшие сельскохозяйственные растения.

Объяснять роль покрытосеменных растений в природе и в жизни человека.

Лабораторная работа №12 «Распознавание важнейших сельскохозяйственных растений».

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

1


28

Тема урока

Обобщающий урок по темам «Царства Прокариоты, Грибы, Растения»

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний.

14.12


Беседа, самостоятельная работа, работа с карточками, гербариями.

1


29

Тема урока

Зачет № 1. по темам «Царства Прокариоты, Грибы, Растения»

Тип урока

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.



16.12


Тестирование по разделам «Царство Прокариоты», «Царство Грибы», «Царство Растения» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

1

Раздел 4 животные (38 час)

тема 4.1 общая характеристика царства животные (1 час)


30

Тема урока

Общая характеристика Царства Животные.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Домашнее задание

Учебник, стр. 92, 93.

21.12


Признаки царства Животные.

Типы симметрии: лучевая и двусторонняя.

Уметь

Приводить примеры животных с различным типом симметрии. Выделять особенности животных.

Сравнивать царства: Растения, Грибы, Животные.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

1

Тема 4.2 поцарство одноклеточные животные (2 час)


31

Тема урока

Особенности организации одноклеточных, или простейших, их классификация.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

23.12


Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов.

Строение и жизнедеятельность.

Типы питания. Способы движения.

Уметь

Называть процессы жизнедеятельности и их значение.

Определять принадлежность простейших к типам.

Выделять особенности одноклеточных животных.

Демонстрация: Одноклеточные животные


Особенности организации одноклеточных, или простейших, их классификация.

.

1


32

Тема урока

Многообразие и значение одноклеточных животных.

Тип урока

Комбинированный урок.


28.12


Среда обитания и условия жизни.

Типы Саркожгутиконосцы, Инфузории.

Уметь

Распознавать и описывать строение простейших. Сравнивать по заданным критериям простейших. Объяснять роль простейших в природе и в жизни человека.

Демонстрация: Представители различных групп одноклеточных.

Задания к немому рисунку на с.101 учебника.

Лабораторная работа №13 «Строение инфузории-туфельки».

Споровики.

1

Тема 4.3 подцарство многоклеточные животные (35 час)


33

Тема урока

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Губки.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


11.01


Особенности организации многоклеточных животных. Значение возникновения многоклеточности в ходе эволюции.

Особенности строения и жизнедеятельности губок.

Признаки типа: лучевая симметрия.

Уметь

Называть признаки многоклеточных животных.

Объяснять происхождение многоклеточных животных.

Демонстрация: Типы симметрии у многоклеточных.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

1


34

Тема урока

Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


13.01


Систематика типа Кишечнополостные. Особенности строения, жизнедеятельности. Бесполое и половое размножение.

Признаки типа: лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок.

Уметь

Распознавать и описывать строение кишечнополостных.

Описывать процессы жизнедеятельности.

Выделять особенности кишечнополостных.

Демонстрация: Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных


Задания к немому рисунку на с.115 учебника.

Вопрос 1, 6-10 на с.114 учебника.

1


35

Тема урока

Многообразие и распространение кишечнополостных. Роль в природных сообществах.

Тип урока

Комбинированный урок.


18.01


Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Значение кишечнополостных в природных сообществах и в жизни человека.


Уметь

Распознавать животных типа Кишечнополостные.

Объяснять роль кишечнополостных в природе и в жизни человека.

Сравнивать по заданным критериям кишечнополостных.

Лабораторная работа №14.1 «Распознавание животных типа Кишечнополостные».

Вопрос 14 на с.114 учебника.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

1


36

Тема урока

Особенности строения плоских червей. Класс Ресничные черви.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


20.01


Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов (пищеварительная, выделительная, половая, нервная). Класс Ресничные черви.

Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей, их роль в биоценозах.

Уметь

Называть системы органов плоских червей, органы и их функции.

Распознавать животных типа Плоские черви.

Распознавать последователь-ность этапов цикла развития печеночного сосальщика. Выделять особенности строения.

Сравнивать строение пресноводной гидры и белой планарии.

Демонстрация: Представители ресничных червей.

Задания к немому рисунку на с.121 учебника.

Лабораторная работа №14.2 «Распознавание животных типа Плоские черви».

Вопрос 1 на на с.120 учебника.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.



1


37

Тема урока

Многообразие и значение плоских червей.

Плоские черви-паразиты.

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний.



25.01


Приспособления к паразитизму у плоских червей. Классы сосальщиков и ленточных червей. Жизненный цикл. Среда обитания и образ жизни. Роль кишечнополостных в природе и в жизни человека.

Уметь

Распознавать и описывать паразитических плоских червей.

Выявлять приспособления плоских червей к паразитизму.

Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека.

Демонстрация: Схемы жизненного цикла печеночного сосальщика и бычьего цепня.

Задания к немому рисунку на с.121 учебника.

Вопрос 8 и 11 на с.120 учебника.

1


38

Тема урока

Общая характеристика типа Круглые черви.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



27.01


Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Наличие полости. Свободноживущие и паразитические плоские черви. Цикл развития аскариды. Значение круглых червей в природе и жизни человека.

Профилактика заражения паразитическими червями.

Уметь

Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви. Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика.

Объяснять меры профилактики заражения.

Сравнивать плоских и круглых червей.

Демонстрация: Схема строения и жизненного цикла аскариды человеческой.

Лабораторная работа №14.3 «Распознавание животных типа Круглые черви».

Задания к немому рисунку на с.127 учебника.

Вопросы 2-9 на с.126 учебника.

1


39

Тема урока

Особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



1.02


Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Появление замкнутой кровеносной системы.


Уметь

Распознавать и описывать строение кольчатых червей. Выделять особенности строения Кольчатых червей.

Сравнивать строение органов кольчатых и круглых червей.

Лабораторная работа №14.4 «Распознавание животных типа Кольчатые черви».

Лабораторная работа №15 «Внешнее строение дождевого червя»

Задания к немому рисунку на с.132 учебника.

Вопрос 1 на с.132 учебника.

1


40

Тема урока

Многообразие кольчатых червей.

Тип урока

Комбинированный урок.


3.02


Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Значение полихет в природе.


Уметь

Определять принадлежность кольчатых червей к классам. Распознавать по рисункам представителей кольчатых червей.

Называть роль в природе. Объяснять роль кольчатых червей в природе и в жизни человека.

Сравнивать классы кольчатых червей.

Демонстрация: Различные представители типа кольчатые черви.

Задания к немому рисунку на с.133 учебника.

Вопросы 9, 12 на с.132 учебника.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Класс Пиявки.

1


41

Тема урока

Особенности организации моллюсков, их происхождение.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


8.02


Тип Моллюски: среда обитания и образ жизни; особенности строения (мантия, отделы тела, смешанная полость тела.). Строения раковины.


Уметь

Распознавать и описывать животных типа моллюсков. Называть системы органов, органы и их функции.

Описывать стадии развития моллюсков.

Выделять признаки типа Моллюски.

Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.

Лабораторная работа №14.5 «Распознавание животных типа Моллюски».

Лабораторная работа №16 «Внешнее строение моллюсков»

Задания к немому рисунку на с.142 учебника.

Вопрос 1 на с.142 учебника.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

1


42

Тема урока

Многообразие моллюсков, их значение в природе.

Тип урока

Комбинированный урок.


10.02


Многообразие моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Способы питания и передвижения.

Значение моллюсков в биоценозах, роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Уметь

Определять принадлежность моллюсков к классам.

Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания, образу жизни.

Объяснять роль моллюсков в природе и в жизни человека.

Демонстрация: Схема строения брюхоногих двустворчатых и головоногих моллюсков.

Задания к немому рисунку на с.142 учебника.

Вопросы 14-15 на с.142 учебника.

1


43

Тема урока

Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Класс Ракообразные.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


15.02


Тип членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела.

Образ жизни и внешнее строение ракообразных.

Система внутренних органов: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, половая, органы чувств.

Уметь

Распознавать животных типа Членистоногие.

Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих.

Объяснять происхождение членистоногих.

Выделять признаки животных типа Членистоногие.

Называть системы органов, органы и их функции.

Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни.

Распознавать на рисунках и описывать строение ракообразных.

Лабораторная работа №14.6 «Распознавание животных типа Членистоногие».

Лабораторная работа №17 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».

Демонстрация:

Схема строения речного рака.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

1


44

Тема урока

Многообразие ракообразных, их роль в природе.

Тип урока

Комбинированный урок.


17.02


Многообразие и значение ракообразных в биоценозах. Высшие и низшие раки.

Уметь

Распознавать на рисунках ракообразных.

Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека.

Демонстрация:

Представители высших и низших ракообразных.

Задания к немому рисунку на с.151 учебника.

Вопросы 5-11 на с.150 учебника.

1


45

Тема урока

Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности.

Тип урока

Комбинированный урок.


22.02


Образ жизни и особенности строения паукообразных: восьми-ногие, отсутствие усиков, органы дыхания назем-ного типа, отделы тела (головогрудь, брюшко).

Системы внутренних органов. Поведение и особенности жизнедеятельности паукообразных.

Уметь

Называть системы органов, органы и их функции. Распознавать и описывать строение паука.

Выявлять приспособления паукообразных к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль паукообразных в природе и в жизни человека.

Демонстрация:

Схема строения паука-крестовика.

Задания 90 , 91 на с.48 в

рабочей тетради.

Задания к немому рисунку на с.157 учебника.

1


46

Тема урока

Многообразие паукообразных, их роль в природе.

Тип урока

Комбинированный урок.


24.02


Многообразие и значение паукообразных в биоценозах. Клещи.

Уметь

Определять принадлежность к паукообразным

Распознавать и описывать строение клеща.

Объяснять роль паукообразных в природе и в жизни человека.

Вопрос 10 на с.156

учебника.

1


47

Тема урока

Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Домашнее задание

Учебник, стр. 158-162.

29.02


Образ жизни и особенности внешнего строения насекомых: три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа. Типы ротового аппарата: грызуще-лижущий, колюще-сосущий, фильтрующий, сосущий.

Уметь

Распознавать и описывать

строение насекомых. Называть системы органов, органы и их функции.

Выявлять приспособления насекомых к среде обитания, образу жизни.

Сравнивать представителей классов членистоногих.

Демонстрация:

Схемы строения насекомых различных отрядов.

Вопросы 5-11 на с.166 учебника. Задания к немому рисунку на с.167 учебника.

Задание 101 на с.52 в

рабочей тетради.

1


48

Тема урока

Размножение и развитие насекомых.

Тип урока

Комбинированный урок.

Домашнее задание

Учебник стр. 163, записи в тетради.

2.03


Развитие насекомых: с неполным и полным превращением.

Уметь

Приводить примеры насекомых с различными типами развития. Распознавать и описывать стадии развития с неполным превращением.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.


1


49

Тема урока

Многообразие насекомых, их роль в природе и практическое значение.

Тип урока

Комбинированный урок.

7.03


Многообразие насекомых. Значение насекомых в природе и жизни человека.

Уметь

Приводить примеры редких и охраняемых насекомых, обитающих в Заинском районе. Описывать представителей отрядов насекомых.

Объяснять роль насекомых в природе и в жизни человека.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.


1


50

Тема урока

«Общая характеристика иглокожих.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


9.03


Особенности строения и жизнедеятельности.

Роль иглокожих в природе и в жизни человека.

Уметь

Распознавать строение и представителей иглокожих.

Называть системы органов, органы и их функции.

Характеризовать тип Иглокожие.

Демонстрации:

1. Схема строения морской звезды.

2. Схема придонного биоценоза.

Задания к немому рисунку на с.173 учебника.


1


51

Тема урока

Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные.

Домашнее задание

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


14.03


Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела, вторичная полость.

Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов.

Роль в природе и жизни человека.

Уметь

Называть подтипы типа хордовых и приводить примеры

представителей.

Распознавать животных типа Хордовые.

Выделять признаки типа Хордовые.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Лабораторная работа № 14.7

«Распознавание животных типа Хордовые».

Вопрос 1 на с.184

учебника.

Демонстрация:

Схема строения ланцетника.

1


52

Тема урока

Подтип Позвоночные. Рыбы - водные позвоночные животные.

Тип урока

Комбинированный урок.


16.03


Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб.

Общие признаки подтипа Черепные: наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа, формирование парных конечностей. Особенности внешнего строении. Роль плавников в движении рыб.

Расположение и значение органов чувств.

Уметь

Распознавать и описывать представителей рыб.

Объяснять происхождение рыб.

Выявлять приспособленность рыб к водной среде обитания.

Называть системы органов, органы и их функции.

Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни.

Лабораторная работа

18

«Особенности внешнего строения рыб»

Вопрос 1-8 на с.184

учебника.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

1


53


Тема урока

Основные группы рыб. Их роль в природе и практическое значение.

Тип урока

Комбинированный урок.


21.03


Классы Хрящевые и Костные рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

Уметь

Распознавать и описывать представителей хрящевых и костных рыб.

Выявлять приспособленность хрящевых и костных рыб к местам обитания.

Определять принадлежность костных рыб к отрядам.

Объяснять значение хрящевых и костных рыб в природе и жизни человека.

Демонстрация:

Многообразие рыб.

Задания к немому рисунку на с.185 учебника.

Задание 110 на с.56 в рабочей тетради.

Вопросы 13-14 на с.184 учебника.

1


54

Тема урока

Класс Земноводные. Особенности их строения и жизнедеятельности.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


23.03


Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Первые земноводные. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки.

Места обитания и образ жизни. Внешнее строение. Приспособления к образу жизни.

Уметь

Распознавать и описывать строение земноводных на примере лягушки.

Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни.

Объяснять происхождение земноводных на основе сопоставления рыб и земноводных.

Демонстрация: Схема строения кистеперых рыб и земноводных.

Лабораторная работа № 19

«Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни».


1


55

Тема урока

Размножение и развитие земноводных. Их многообразие и роль в природе.

Тип урока

Комбинированный урок.


4.04


Размножение и развитие земноводных.

Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхвостые. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.

Уметь

Называть органы размножения.

Описывать стадии развития земноводных.

Определять принадлежность земноводных к отрядам Бесхвостые и Хвостатые.

Выявлять приспособления земноводных к среде обитания, образу жизни.

Объяснять роль земноводных в природе и в жизни человека.

Демонстрация: Многообразие рыб.

Лабораторная работа № 14.8

«Определение принадлежности земноводных к отрядам».

Вопросы 12, 14 на с.194

учебника.

1


56

Тема урока

Класс Пресмыкающиеся. Особенности их строения, жизнедеятельности как первых настоящих наземных позвоночных.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


6.04


Общая характеристика пресмыкающихся как первично-наземных животных. Организация пресмыкающихся на примере строения ящерицы.

Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде: покровы тела, наличие век, отсутствие желез.

Происхождение пресмыкающихся.

Уметь

Выявлять приспособления пресмыкающихся к среде обитания, образу жизни. Доказывать, что пресмыкающиеся имеют более сложное строение.

Сравнивать пресмыкающихся и земноводных.

Демонстрация: Схемы строения земноводных и рептилий.

Вопрос 2 на с.202

учебника.


1


57

Тема урока

Многообразие пресмыкающихся, их роль в природе и практическое значение.

Тип урока

Комбинированный

урок.


11.04


Многообразие. Отряды: Черепахи и Чешуйчатые. Роль в природе и жизни человека. Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Уметь

Распознавать по рисункам

представителей классам Пресмыкающиеся.

Определять принадлежность пресмыкающиеся к отрядам Чешуйчатые и Черепахи.

Объяснять роль пресмыкающихся в природе и в жизни человека.

Демонстрация: Многообразие пресмыкающихся.

Задания к немому рисунку на с. 203 учебника.

Лабораторная работа № 14.9

«Определение принадлежности пресмыкающихся к отрядам».

Вопрос 10 на с.202

учебника.

1


58

Тема урока

Класс Птицы. Особенности строения и жизнедеятельности птиц как высокооргани-зованых позвоночных.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


13.04


Общая характеристика класса. Среда обитания птиц.

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Особенности строения и жизнедеятельности птиц.

Уметь

Распознавать и описывать органы и системы органов птиц.

Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями.

Объяснять происхождение птиц.

Задания к немому рисунку на с. 221 учебника.

Лабораторная работа № 20

«Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни».

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

1


59

Тема урока

Особенности организации птиц, связанные с полетом.

Тип урока

Комбинированный урок


18.04


Приспособленность к полету.

Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц.

Уметь

Выделять особенности строения птиц к полету.

Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями.


Вопрос 6-13 на с. 220

учебника.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

1


60

Тема урока

Экологические группы птиц.

Тип урока

Комбинированный урок.


20.04


Экологические группы птиц по местам обитания: птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств. Экологические группы птиц по типу питания: растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы.


Уметь

Распознавать по рисункам

птиц различных экологических групп

Выявлять приспособления птиц к среде обитания, образу жизни.

Приводить примеры промысловых птиц.

Объяснять роль птиц в природе и в жизни человека.

Задания к немому рисунку на с. 221 учебника.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Вопрос 15 на с.220

учебника.

1


61

Тема урока

Экологические группы птиц, их роль в природе и жизни человека.

Тип урока

Комбинированный урок.


25.04


Экологические группы птиц по местам обитания, по типу питания.

Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека.

Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

Уметь

Распознавать по рисункам

птиц различных экологических групп, домашних птиц.

Выявлять приспособления птиц к среде обитания, образу жизни.

Приводить примеры домашних и промысловых птиц.

Объяснять роль птиц в природе и в жизни человека.

Лабораторная работа № 14.10

«Распознавание домашних животных (птиц)».

Задание со свободным ответом по выбору учителя.


1


62

Тема урока

Класс Млекопитающие. Особенности строения, жизнедеятельности как высокоорганизованных животных.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


27.04


Признаки класса Млекопитающие.

Среды жизни и места обитания.

Особенности внешнего строения.

Строение кожи. Шерстяной покров.

Железы млекопитающих.

Уметь

Называть системы органов, органы и их функции.

Распознавать представителей класса Млекопитающие.

Объяснять происхождение млекопитающих.

Лабораторная работа № 21

«Изучение внешнего строения млекопитающих»

учебника.

Задания к немому рисунку на с.237

Вопрос 15 на с. 236

учебника.

1


63

Тема урока

Внутреннее строение млекопитающих.

Тип урока

Комбинированный урок.


2.05


Системы внутренних органов млекопитающих. Особенности обмена веществ.

Уметь

Распознавать и описывать

органы и системы органов млекопитающих.

Выделять особенности строения млекопитающих.


Вопрос 3 на с.236

учебника.

Лабораторная работа № 22

«Изучение внутреннего строения млекопитающих»

1


64

Тема урока

Размножение и развитие млекопитающих.

Тип урока

Комбинированный урок.


4.05


Строение органов размножения. Вскармливание детенышей молоком.

Особенности развития. Внутреннее развитие.

Уметь

Называть и описывать органы размножения.

Описывать развитие детеныша млекопитающих.

Объяснять особенности развития млекопитающих.

Вопросы 13, 14 на с. 236

учебника.

Демонстрация:

Животные – возбудители и переносчики заболеваний

1


65

Тема урока

Многообразие млекопитающих.

Тип урока

Комбинированный урок.


11.05


Признаки отряда.

Значение в природе и в жизни

человека.

Меры по охране млекопитающих.

Уметь

Определять принадлежность млекопитающих к отрядам. Выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни.

Демонстрация: Многообразие млекопитающих.

Лабораторная работа № 14.11

«Определение принадлежности млекопитающих к отрядам».

1


66

Тема урока

Сумчатые и Первозвери.

Тип урока

Комбинированный урок.


16.05


Характеристика подкласса Однопроходные и Низшие звери (Сумчатые).

Меры по охране млекопитающих.

Уметь

Определять принадлежность млекопитающих к подклассам. Выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Задания на стр. 237.

1


67

Тема урока

Зачет № 2. по теме «Царство Животные»

Тип урока

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

18.05


Тестирование по теме «Царство Животные» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

1

Раздел 5. Царство вирусы (2 час0


68

Тема урока

Общая характеристика вирусов.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


23.05


Общая характеристика вирусов. История открытия вирусов.

Строение вируса. Взаимодействие вируса и клетки.

Уметь

Распознавать и описывать

строение вируса.

Выделять особенности жизнедеятельности вирусов.

Демонстрация:

Модели вирусных частиц.

Задания к немому рисунку на с.245

учебника.

Вопрос 7-8 на с.244

учебника.

1


69

Тема урока

Вирусы-возбудители опасных заболеваний человека.

Тип урока

Комбинированный урок.


25.05


Происхождение вирусов.

Значение вирусов. Вирусные заболевания. Меры профилактики.

Уметь

Объяснять роль вирусов в жизни человека.

Характеризовать меры профилактики вирусных заболеваний.

Демонстрация:

Схема развития вирусных заболеваний.

Вопрос 2 и 4 на с.244

учебника.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.




1

Заключение (1 ч)

70.

Тема урока

Многообразие живых организмов.

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний. Распределение летних заданий.

30.05


Многообразие живых организмов - результат эволюции.

Уметь

Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

1







Критерии оценки.

Оценка устных ответов учащихся.

Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся, необходимо учитывать:

- правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;

- степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений;

- самостоятельность ответа;

- речевую грамотность, логическую последовательность ответа.

Отметка «5»:

- полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;

- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;

- для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;

- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4»:

- раскрыто основное содержание материала;

- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

- ответ самостоятельный;

- определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Отметка «3»:

- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, на всегда последовательно;

- определения понятий недостаточно четкие;

- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;

- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка «2»:

- основное содержание учебного материала не раскрыто;

- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

- допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии;


Оценка лабораторных работ.

Отметка «5»:

- работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

- самостоятельно и рационально смонтировано необходимое оборудование, все опыты проведены в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов, соблюдая правила безопасности труда.

- в отчете правильно и аккуратно выполнены все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления.

Отметка «4»:

- ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.

Отметка «3»:

- ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Отметка «2»:

- ставится, если результаты не позволяют сделать правильные выводы, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.


Оценка умений ставить опыты.

Учитель должен учитывать:

- правильность определения цели опыта;

- самостоятельность подбора оборудования и объектов;

- последовательность в выполнении работы по закладке опыта;

- логичность и грамотность в описании наблюдений, в формулировке выводов из опыта.

Отметка «5»:

- правильно определена цель опыта;

- самостоятельно, с необходимой последовательностью проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;

- научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта;

Отметка «4»:

- правильно определена цель опыта;

- самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов, при закладке опыта допускается 1-2 ошибки;

- научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта;

- в описании наблюдений из опыта допускаются небольшие неточности.

Отметка «3»:

- правильно определена цель опыта;

- подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;

- допускается неточности и ошибки при закладке опыта, описании наблюдений, формировании выводов.

Отметка «2»:

- не определена самостоятельно цель опыта

- не отобрано нужное оборудование;

- допускаются существенные ошибки при закладке и оформлении опыта.



Учебно - методический комплект для реализации учебной программы:

  1. Захаров В.Б. «Биология. 7 кл. Многообразие живых организмов: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 246 с.;

  2. Захарова Н.Ю., Тематическое и поурочное планирование по биологии : 7 класс : к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс» / Н.Ю. Захарова. М.: Издательство «Экзамен», 2008. – 254 с.;

  3. Бровкина Е.Т., Сонин Н.И. «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Методическое пособие к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов». – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 128 с.;



MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Многообразие живых организмов»

  • 1 С:Репетитор. Биология. Для абитуриентов, старшеклассников и учителей. АОЭТ «1С», 1996-2001 гг.

  • Репетитор по Биологии Кирилла и Мефодия. «Кирилл и Мефодий», 1999 год.

  • Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся.

http://www.virtulab.net/ Виртуальная образовательная лаборатория

http://interneturok.ru/ Интернет уроки онлайн




Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров188
Номер материала ДВ-288175
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх