Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 9 класс Сонин Н. И.

Рабочая программа по биологии 9 класс Сонин Н. И.

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

C:\Users\234432\Desktop\титульники информ и биолог 2015-2016\Image.jpg



































Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы по биологии для основной школы и авторской программы по биологии для 9 класса «Общая биология» авторов С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, Н.И.Сонина

Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 9 классе основной общеобразовательной школы по учебнику: С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности», 9 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений, -М.:«Дрофа», 2003 г.. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для основного общего образования программа рассчитана на преподавание курса биологии в 9 классе, в объеме 2 часа в неделю, 68 часов в год. Количество проверочных работ за год – 7

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; цели изучения курса; структуру курса; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки учащихся 9 класса, информационно – методическое обеспечение.


2. Цели изучения курса


Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.


3. Требования к уровню подготовки выпускников основной школы

      В результате изучения биологии учащиеся должны

знать/понимать:
• 
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
      • 
сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
      • 
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
 
уметь:
      
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
      • 
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
      • 
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
      • 
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
      • 
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
      • 
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
      • 
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;
      • 
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
      
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
      • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
      • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
      • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
      • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
      • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.




Содержание тем учебного курса

Тема 1.  Введение

   Биология как наука, разделы биологии, ее развитие. Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого, взаимосвязи всех частей биосферы Земли.


Тема 2.  Эволюция живого мира на Земле

1.1 Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов

   Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Биосфера. Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.

1.2  Развитие биологии в додарвиновский период

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.

1.3 Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

    Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Положения учения Дарвина Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор. Формы борьбы за существование: внутривидовая, межвидовая и борьба с неблагоприятными условиями.


Тема 3.  Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора

Приспособительные особенности растений. Виды приспособлений: мимикрия, маскировка, предупреждающая окраска, физиологические адаптации. Забота о потомстве. Физиологические адаптации. 


Тема 4.  Микроэволюция

Понятие микроэволюция. Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование. Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.


Тема 5.  Биологические последствия адаптации. Макроэволюция

 Макроэволюция. Виды биологических адаптаций. Главные направления эволюции: биологический прогресс и регресс. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов. Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.


Тема 6.  Возникновение жизни на Земле

    Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи. Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов. Проблема доказательства современной гипотезы происхождения жизни.


Тема 7  Развитие жизни на Земле

    Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Филогенетические связи в живой природе. Происхождение эукариотической клетки. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

    Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Появление наземных животных. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Ароморфозы. Усложнение растений и животных в процессе эволюции.

    Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Появление теплокровных животных. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов. Господство голосеменных и динозавров, причины их вымирания. Изменения животного и растительного мира в кайнозое.

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира.   Доказательства происхождения человека от животных: анатомические, морфологические, эмбриологические, палеонтологические, физиологические.  Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди. Среда обитания первобытного человека. Влияние климата на здоровье человека.

    Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.

    Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство.


 Тема 8. Структурная организация живых организмов

Химическая организация клетки

  Особенности химического состава живых организмов. Элементный состав клетки. Неорганические вещества: вода и мин соли.  Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

    Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.

    Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК — молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.


Тема 9.  Обмен веществ и преобразование энергии в клетке

 Обмен веществ и энергии – признак живых организмов. Синтез белка и фотосинтез- важные реакции обмена веществ.

Основные понятия: ген, триплет, генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, трансляция.

Свойства генетического кода, механизм транскрипции и трансляции.   Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке. Основные понятия: гликолиз, брожение, дыхание. Дыхание. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Этапы энергетического обмена.


Тема 10. Строение и функции

    Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Условия гибели спор. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

    Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.

    Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).

Клеточная теория строения организмов.


Тема 11-12. Размножение и индивидуальное развитие организмов

   Сущность и формы размножения организмов. Размножение: половое и бесполое. Бесполое размножение растений и животных. Виды бесполого размножения: деление клетки, митоз, почкование, деление тела, спорообразование. Виды вегетативного размножения. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Га-метогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение. Основные понятия: оплодотворение, гаметогенез, мейоз, коньюгация, кроссинговер.     

Рост и развитие организмов. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.

    Общие закономерности развития. Биогенетический закон.


Тема 13. Наследственность и изменчивость организмов

Наследственность и изменчивость – свойства живых организмов. Генетика .

Основные понятия: ген, генотип, фенготип, аллельные гены, гетеро-и гомозигота.    Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Законы Менделя. Гибридологический метод изучения наследственности.

Генетическое определение пола.

Применение знаний о наследственности и изменчивости при выведении новых сортов и пород.

    Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.

Решение генетических задач и составление родословных.

    Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

    Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

    Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Основные методы селекции: гибридизация и отбор. Виды искусственного отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная, межсортовая, межвидовая. Искусственный мутагенез.

Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, уход за ними. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности Основные направления селекции микроорганизмов. Биотехнология. Ее значение для с/х, медицины, микробиологии и др. генная и клеточная инженерия. Клонирование.


Тема 14. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии. Биосфера и человек.

   Биосфера – глобальная экосистема. Границы биосферы. Компоненты и свойства биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Структура биосферы. Роль человека в биосфере. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (Б. И. Вернадский). Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Биогеохимические циклы. Направление потока вещества в пищевой сети. Роль производителей, потребителей, разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

    Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

    Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.

    Природные ресурсы и их использование. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды: загрязнение воздуха, пресных вод и Мирового океана, антропогенное изменение почвы, радиоактивное загрязнение, влияние на растительный и животный мир. Сохранение биоразнообразия.

Экологические проблемы: парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление «озоновых дыр», загрязнение окружающей среды. Законы охраны природы. Принципы рационального природопользование. Красная книга.

   

Обобщение (4 часа)











Учебно-тематический план

п/п

Раздел

Всего часов

Теоретических

Практических

Виды и формы контроля

1

Введение

1

1

0


2

Эволюция живого мира на Земле

7

6

1

Вид: письменный индивидуальный

Формы: Тест

3

Приспособленность организмов к условиям внешней среды,

как результат действия естественного отбора

3

3

0


4

Микроэволюция

3

2

1

Вид: письменный индивидуальный

Формы: Тест

5

Макроэволюция

4

3

1

Вид: письменный индивидуальный

Формы: Тест

6

Возникновение жизни на Земле

1

1

0


7

Развитие жизни на Земле

6

6

0


8

Структурная организация живых организмов

2

2

0


9

Обмен веществ и преобразование энергии

в клетке

2

2

0


10

Строение и функции клеток

7

6

1

Вид: письменный индивидуальный

Формы: Тест

11

Размножение и индивидуальное развитие организмов

2

2

0


12

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

3

3

0


13

Наследственность и изменчивость организмов

12

11

1

Вид: письменный индивидуальный

Формы: Тест

14

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии

10

9

1

Вид: письменный индивидуальный

Формы: Тест

15

Биосфера и человек

5

4

1

Вид: письменный индивидуальный

Формы: Тест


Итого:

68

61

7






Тематическое планирование

урока п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип (вид) урока

Элементы содержания

Основные ЗУН соответствующие ГСО

Д/З

I

Введение

1





1.

Предмет и задачи курса биологии.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: Ур. дискуссия

Биология как наука, разделы биологии, ее развитие. Цели и задачи курса.


З: о науки биологии , её значимости в настоящее время, об её общих закономерностях. . Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.

У: объяснить особенности направлений и закономерности биологии Н: объяснять значение биологии как науки

С. 3-5

II

Эволюция живого мира на Земле

7





2.

Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: беседа

Биосфера. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Основные свойства живых систем.

З: особенности развития живых организмов У: объяснить особенности их многообразия Н: приводить примеры различных видов

С. 8-11

3.

Развитие биологии в додарвиновский период. Становление систематики.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Развитие биологии в додарвиновский период. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.


З: об особенностях развития биологии в античность и средневековье, становление теории Ж. Ламарка У: объяснить предпосылки становления теории Н: сравнивать, анализировать предпосылки становления

§1, 2 вопросы

4.

Научные и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина.

З: особенности формирования теории Дарвина У: объяснить особенности предпосылок теории Н: анализировать и сопоставлять современные предпосылки органического мира

§3, вопросы

5.

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Учение Дарвина об искусственном отборе как объяснение эволюции живых организмов

З: особенности формирования эволюционной теории Ч. Дарвина У: объяснить эволюционную теорию Н: сопоставлять, анализировать и обобщать

§4, вопросы

6.

Учение Ч. Дарвина об естественном отборе.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Естественный отбор, наследственная изменчивость и борьба за существование- движущие силы эволюции. Формы борьбы за существование: внутривидовая, межвидовая и борьба с неблагоприятными условиями. Положения учения Дарвина.

З: особенности формирования эволюционной теории Ч. Дарвина У: объяснить эволюционную теорию Н: сопоставлять, анализировать и обобщать

§5, вопросы

7.

Формы естественного отбора.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Формы ЕО: стабилизирующий, движущий, половой.

З: формы естественного отбора У: объяснить зависимость ЕО от движущих сил эволюции Н: применять свои знания на практике

§6, подготовится к проверочной работе

8.

Факторы эволюции. Проверочная работа: «Эволюция живого мира на Земле»

1

Тип: обобщение и систематизация

Вид: письменный индивидуальный


З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями

§6, вопросы

III

Приспособленность организмов к условиям внешней среды,

как результат действия естественного отбора

3





9.

Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: Ур. дискуссия

Приспособительные особенности растений и животных. Виды приспособлений: мимикрия, маскировка, предупреждающая окраска, физиологические адаптации.

З: об особенностях приспособлений организмов к условиям окружающей среды У: работать с учебником Н: приводить примеры приспособлений

§7, вопросы

10.

Забота о потомстве.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Особенности заботы организмов о своем потомстве.

З: об особенностях заботы организмов, о своём потомстве У: работать с учебником Н: приводить примеры приспособлений

§8, вопросы

11.

Физиологические адаптации.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Физиологические адаптации. Организмы, приспосабливающиеся к условиям окружающей среды.

З: о физиологических адаптациях У: объяснить, что является единицей приспособленности Н: приводить примеры организмов приспосабливающихся к различным условия окружающей среды

§9, вопросы

IV

Микроэволюция

3





12.

Вид, его критерии и структура.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Понятие микроэволюция. Критерии вида: морфологический, физиологический, генетический, экологический, географический.

З: о виде, его структуре, критерии вида У: работать с учебником Н: приводить примеры видов организмов

§10, вопросы

13.

Эволюционная роль мутаций.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Значимость мутационных процессов, разнообразие мутаций.

З: о значимости мутационных процессов У: объяснить значимость мутационных процессов Н: приводить примеры мутаций

§11, подготовится к проверочной работе

14.

Эволюционная роль мутаций. Проверочная работа: Микроэволюция

1

Тип: обобщение и систематизация

Вид: письменный индивидуальный


З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями

§11, вопросы

V

Макроэволюция

4





15.

Биологические последствия адаптаций.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: объяснительный

Макроэволюция. Виды биологических адаптаций.

З: виды биологических адаптаций, о макроэволюции У: объяснить зависимость организма от биологического регресса и прогресса Н: сравнивать, анализировать

С. 59, §12, вопросы

16.

Главные направления эволюции.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Главные направления эволюции: биологический прогресс и регресс.

З: о главных направлениях эволюции У: выделять виды главных направлений эволюции Н: сравнивать, анализировать главные направления

§12, вопросы

17.

Общие закономерности биологической эволюции.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм. Гомологичные и аналогичные органы.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

З: общие закономерности биологической эволюции У: выделять главные направления эволюции Н: приводить примеры направлений эволюций

§13, подготовится к проверочной работе

18.

Обобщающий урок. Проверочная работа по теме: «Макроэволюция».

1

Тип: обобщение и систематизация

Вид: письменный индивидуальный


З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями

§13, вопросы

VI

Возникновение жизни на Земле

1





19.

Современные представления о возникновении. Начальные этапы развития жизни.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: смешанный

Гипотеза происхождения жизни А. И.Опарина. Химический, предбиологический, биологический этапы развития живой материи. Проблема доказательства современной гипотезы происхождения жизни.

З: современных представления возникновения жизни на земле У: объяснить гипотезы происхождения жизни на земле Н: выделять этапы зарождения жизни на земле

§14, 15 вопросы

VII

Развитие жизни на Земле

6





20.

Жизнь в архейскую и протерозойскую эры.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично поисковый

Филогенетические связи в живой природе. Происхождение эукариотической клетки.

З: о возникновении жизни в архейскую и протерозойскую эры У: работать с дополнительными источниками информации Н: сравнивать, анализировать

§16, вопросы

21.

Жизнь в палеозойскую эру.

1

Тип: комбинированный

Вид: частично поисковый

Растения и животные палеозоя. Выход растений на сушу. Появление наземных животных. Ароморфозы. Усложнение растений и животных в процессе эволюции.

З: о возникновении жизни в палеозойскую эру У: работать с дополнительными источниками информации Н: сравнивать, анализировать

§17, вопросы

22.

Жизнь в мезозойскую эру.

1

Тип: комбинированный

Вид: частично поисковый

Растения и животные мезозоя. Появление теплокровных животных, покрытосеменных растений. Господство голосеменных и динозавров, причины их вымирания.

З: о возникновении жизни в мезозойскую эру У: работать с дополнительными источниками информации Н: сравнивать, анализировать

§18, вопросы

23.

Жизнь в кайнозойскую эру.

1

Тип: комбинированный

Вид: частично поисковый

Растения и животные кайнозоя. Изменения животного и растительного мира в кайнозое.

З: о возникновении жизни в кайнозойскую эру У: работать с дополнительными источниками информации Н: сравнивать, анализировать

§19, вопросы

24.

Происхождение человека. Доказательства происхождения человека от животных.

1

Тип: комбинированный

Вид: частично поисковый

Место человека в живой природе. Биологическая природа и соц сущность человека. Доказательства происхождения человека от животных: анатомические, морфологические, эмбриологические, палеонтологические, физиологические

З: этапы становления человека У: объяснить усложнение в организации человека в разные периоды Н: работать с дополнительными источниками информации

§20, вопросы

25.

Стадии эволюции человека Климат и здоровье.

1

Тип: комбинированный

Вид: Ур. дискуссия

Среда обитания первобытного человека. Влияние климата на здоровье человека.

З: о среде обитания первобытного человека У: объяснить взаимосвязь человека с КУ Н: анализировать, сравнивать, обобщать

§20, вопросы

VIII

Структурная организация живых организмов

2





26.

Химическая организация клетки. Неорганические вещества входящие в состав клетки.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: смешанный

Особенности хим состава живых организмов. Микро и макроэлементы, их вклад в образование неорганических веществ. Неорганич вещества: вода и мин соли.

З: о химических элементах клетки У: анализировать, сравнивать, сопоставлять Н: определять одни ли те же элементы образуют живую материю

§21, вопросы

27.

Органические вещества, входящие в состав клетки.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Вклад в образование органических веществ. Органические вещества и их роль в организме. Белки, Липиды, Углеводы их функции, свойства, биологическая роль.

З: об органических в-ах, входящих в состав клетки У: объяснить роль и значение белков Н: объяснить чем опасно белковое голодание

§22, вопросы

IX

Обмен веществ и преобразование энергии

в клетке

2





28.

Пластический обмен. Биосинтез белка.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Обмен веществ и энергии – признак живых организмов. Синтез белка и фотосинтез- важные реакции обмена веществ.

Основные понятия: ген, триплет, генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, трансляция.

Свойства генетического кода, механизм транскрипции и трансляции.

З: о биосинтезе белка, пластическом обмене У: объяснить механизм биосинтеза, в результате чего возникает и к чему приводит Н: анализировать, обобщать

§23, вопросы

29.

Энергетический обмен. Способы питания

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Основные понятия: гликолиз, брожение, дыхание. Дыхание. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Этапы энергетического обмена.

З: об энергетическом обмене У: объяснить значение энергетического обмена Н: объяснять механизм энергетического обмена

§24, вопросы

X

Строение и функции клеток

7





30.

Прокариотическая клетка.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Строение прокариот. Отсутствие мембранных органоидов. Значение образования спор у бактерий. Условия гибели спор.

З: о строении прокариотической клетки У: определять все части прокариотической клетки на рисунках Н: работать с текстом учебника

§25, вопросы

31.

Эукариотческая клетка. Цитоплазма.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Строение и функции клеточной мембраны. Цитоплазма. Органоиды: их структура и функции. Включения. Особенности строения растительной клетки.

З: о строении и функциях эукариотической клетки У: определять все части клетки Н: определять и составлять опорную схему

§26, вопросы

32.

Эукариотическая клетка. Ядро.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Основные понятия: эукариоты, прокариоты, хромосомы, кариотип,

Соматические клетки, гаплоидный и диплоидный набор хромосом.

Функции ядра. Состояния хпроматина: хромосомы, деспирализованные нити.

З: о строении эукариотической клетки, строение ядра У: определять части клетки на микропрепаратах Н: объяснить функции ядра

§27, вопросы

33.

34.

Деление клеток.

2

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный

Основные понятия: митотический цикл, интерфаза, митоз. Деление клеток эукариот. Биологический смысл и значение митоза. Деление клеток прокариот.

З: о жизненном цикле клетки, черты митоза, мейоза У: определять все фазы деления клетки Н: объяснять все фазы деления

§28, вопросы

35.

Клеточная теория строения организмов.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Клетка – структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема. Клеточное строение организмов, как доказательство их родства, единства живой природы. Основные положения клеточной теории Т. Шванна и М. Шлейдена.

З: об истории формирования клеточной теории У: выделять этапы формирования клеточной теории Н: выделять главные особенности клеточной теории

§29, подготовится к проверочной работе

36.

Обобщающий урок. Проверочная работа: «Строение и функции клеток»

1

Тип: обобщение и систематизация

Вид: письменный индивидуальный


З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями

§29, вопросы

XI

Размножение и индивидуальное развитие организмов

2





37.

Размножение организмов. Бесполое размножение.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: смешанный


Размножение: половое и бесполое. Виды бесполого размножения: деление клетки, митоз, почкование, деление тела, спорообразование. Виды вегетативного размножения.

З: о способах бесполого размножения У: объяснить этапы бесполого размножения Н: определять тип размножения у растений

§30, вопросы

38.

Половое размножение. Развитие половых клеток.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Основные понятия: оплодотворение, гаметогенез, мейоз, коньюгация, кроссинговер. Половое размножение , его значение. Половые клетки: образование и строение.

З: особенности полового размножения У: объяснить значение полового размножения Н: выделять черты различия сперматогенеза, овогенеза

§31, вопросы

XII

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

3





39.

Эмбриональный период развития.

1

Тип: комбинированный

Вид: объяснительный

Рост и развитие организмов. Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Этапы эмбрионального развития: дробление, гаструляция, органогенез

З: стадии эмбрионального развития организма У: охарактеризовать стадии эмбрионального развития Н: работать с таблицами, рисунками

§32, вопросы

40.

Постэмбриональный период развития.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Этапы эмбрионального развития: дробление, гаструляция, органогенез. Постэмбриональный период развития. Формы: прямое и непрямое.

З: о стадиях постэмбрионального развития организма У: объяснить особенности этапов постэмбрионального периода Н: работать с дополнительными источниками

§33, вопросы

41.

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

1

Тип: конференция

Вид: дискуссия

Закон зародышевого сходства К. Бэра. Биогенетический закон Геккеля и Мюллера.

З: проблемы клонирования У: анализировать, сравнивать, обобщать Н: работать с дополнительными источниками информации

§34, вопросы

XIII

Наследственность и изменчивость организмов

12





42.

Генетика как наука, основные понятия.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично поисковый

Наследственность и изменчивость – свойства живых организмов. Генетика .

Основные понятия: ген, генотип, фенготип, аллельные гены, гетеро-и гомозигота.

З: наука – генетика, о закономерностях наследственности и изменчивости , её методах У: анализировать, сопоставлять Н: анализировать методы генетики

§35, вопросы

43.

Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Моногибридное скрещивание.

З: о сущности гибридологического метода У: объяснить значение гибридологического метода Н: анализировать, сравнивать, обобщать

§36, вопросы

44.

Законы Менделя.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Законы Менделя. Гипотеза чистоты гамет.

З: законы Менделя У: анализировать, сопоставлять Н: решать генетические задачи

§37, вопросы

45.

Сцепленное наследование генов.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Причины наследственности и сцепленность наследования генов.

З: чем определяется сцепленное наследование генов и причины наследственности У: объяснит чем определяется сцепленное наследование генов Н: приводить примеры определения пола

§38, вопросы

46.

Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Наследование признаков, сцепленных с полом. Гетерогаметный и гомогаметный пол, половые хромосомы. Закон сцепленного наследования. Наследственные заболевания, сцепленные с полом.

З: о генетике пола У: объяснить механизм определения генетики пола Н: решать задачи на определение пола

§39, вопросы

47.

Взаимодействие генов.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Генотип – система взаимодействующих генов. Характер взаимодействия: дополнение, подавление, суммарное действие. Влияние количества генов на проявление признаков.

З: о взаимодействии генов У: объяснить взаимосвязь генов Н: работать с текстом учебника

§40, вопросы

48.

Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Зависимость проявления действия генов от условий внешней среды. Наследственная изменчивость. Характеристики модификационной изменчивости.

З: о наследственной изменчивости У: объяснить роль мутаций Н: анализировать, приводить примеры

§41, вопросы

49.

Фенотипическая изменчивость. Селекция растений и животных и микроорганизмов.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Ненаследственная изменчивость. Норма реакции, вариационная кривая.

З: о фенотипической изменчивости, о науке селекции У: построить вариационную кривую Н: анализировать данные вариационной кривой

§42, вопросы

50.

Центры многообразия и происхождения культурных растений.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Селекция. Учение Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости.

З: о центрах происхождения культурных растений У: выделять этапы распространения культурных растений Н: определять центры происхождения капусты, томата, перца и т.д.

§43, вопросы

51.

Методы селекции растений и животных.

1

Тип: комбинированный

Вид: частично поисковый

Основные методы селекции: гибридизация и отбор. Виды искусственного отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная, межсортовая, межвидовая. Искусственный мутагенез.



З: о методах селекции, приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, уход за ними. У: выделять виды селекции для растений и животных Н: составлять план-конспект

§44, вопросы

52.

Селекция микроорганизмов.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Основные направления селекции микроорганизмов. Биотехнология. Ее значение для с/х, медицины, микробиологии и др. генная и клеточная инженерия. Клонирование.


З: о селекции микроорганизмов, биотехнологии, генной инженерии У: работать с дополнительными источниками информации Н: анализировать, сопоставлять

§45, подготовится к проверочной работе

53.

Обобщающий урок. Проверочная работа: «Наследственность и изменчивость организмов»

1

Тип: обобщение и систематизация

Вид: письменный индивидуальный


З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями

§45, вопросы

XIV

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии

10





54.

Биосфера, её структура и функции.

1

Тип: изучение нового материала

Вид: частично поисковый

Биосфера – глобальная экосистема. Границы биосферы. Учение Вернадского о биосфере. Компоненты и свойства биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Структура биосферы В.И. Вернадского.

З. понятие о биосфере. В. И Вернадский – основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. У. выделять структуру биосферы, и её функции. Н. анализировать. Сопоставлять.

§46, вопросы

55.

Круговорот веществ в природе.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Биогеохимические циклы. Направление потока вещества в пищевой сети. Роль производителей, потребителей, разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

З. понятие о круговоротах веществ в природе. У. показать взаимосвязь между оболочками Земли и живыми организмами. Н. анализировать, сопоставлять.

§47, вопросы

56.

История формирования сообществ живых организмов. Биогеоценозы.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

История формирования сообществ живых организмов. Экосистемная организация живой природы. Естественные и искусственные экосистемы.

З. понятие о биогеоценозе.Н. представление о биогеоценозе и его структуре как об уровне организации. Н. анализировать. сопоставлять

§48, вопросы

57.

Биогеоценозы и биоценозы.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Структура экосистем: биоценоз, экотоп. Компоненты биоценоза.

З. понятие о биоценозе. У.формирование о видовом разнообразии и структуре. Н. анализировать, приводить примеры.

§49, вопросы

58.

Абиотические факторы среды.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

    Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор.

З. о разнообразии экологических факторов. У. показать влияние абиотических факторов на организмы растений и животных. Н. приводить примеры по рисункам и таблицам.

§50, вопросы

59.

Интенсивность действия факторов среды.

1

Тип: комбинированный

Вид: смешанный

Разнообразие и интенсивность действия экологических факторов. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости.

З. о разнообразии экологических факторов. У. показать влияние абиотических факторов на организмы растений и животных. Н. приводить примеры по рисункам и таблицам.

§51, вопросы

60.

Биотические факторы среды

1

Тип: комбинированный

Вид: урок- презентация

Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.


З. о разнообразии экологических факторов. У. показать влияние биотических факторов на организмы растений и животных. Н. приводить примеры по рисункам и таблицам.

§52, вопросы

61.

Взаимоотношения между организмами.

2

Тип: конференция (представление презентаций учащихся)

Вид: частично поисковый

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.

З. расширить и систематизировать знания о взаимоотношениях организмов в биоценозах. У. распознавать на примерах вид взаимоотношениях между организмами.

§53, вопросы

62.

§53, подготовится к проверочной работе

63.

Обобщающий урок. Проверочная работа: Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии

1

Тип: обобщение и систематизация

Вид: письменный индивидуальный


З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями

§53, вопросы

XV

Биосфера и человек

5





64.

Природные ресурсы и их использование.

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: частично поисковый

Классификация природных ресурсов: неисчерпаемые, исчерпаемые (возобновимые и невозорбновимые). Агроэкосистемы. Проблемы рационального природопользования.

З. разнообразие природных ресурсов. У. показать их роль в жизни человека, перспективы по добыче и восстановлению природных ресурсов. Н. распознавать виды природных ресурсов и виды их восстановления.

§54, вопросы

65.

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: частично поисковый

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды: загрязнение воздуха, пресных вод и Мирового океана, антропогенное изменение почвы, радиоактивное загрязнение, влияние на растительный и животный мир. Сохранение биоразнообразия.

Экологические проблемы: парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление «озоновых дыр», загрязнение окружающей среды.

З. познакомить с последствиями хоз. Деятельности человека для окружающей среды. У. видеть последствия хоз. Деятельности и меры борьбы с ними. Н. работать с дополнит. Источниками информации.

§55, вопросы

66.

Охрана природы и основы рационального природопользования.

1

Тип: актуализация ранее усвоенных знаний

Вид: частично поисковый

Законы охраны природы. Принципы рационального природопользование. Красная книга.

З. понятие «охрана природы» и «рациональное использование» У. разобрать способы охраны природы и рационального использования.

§56, подготовится к итоговой работе

67.

Обобщающий урок. Итоговая проверочная работа за курс 9 класса.

1

Тип: обобщение и систематизация

Вид: письменный индивидуальный


З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями

Читать лекции в тетради

68.

Повторение по теме: «Становление современной теории эволюции».

1

Тип: совершенствование знаний

Вид: пр. работа


З: обобщение и систематизация У: проверка ЗУНов Н: работать с индивидуальными заданиями

Читать лекции в тетради











Перечень учебно-методического обеспечения:

  1. С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности.. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений, -М.:«Дрофа», 2003 г..

  2. С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности.. 9 класс. Рабочая тетрадь. 2013г.

3. Готовимся к ЕГЭ. Биология/Общая биология. – М.: Дрофа, 2012

4. Контрольно-измерительные материалы. Биология: 9 класс / Сост. И. Р. Григорян. М.:ВАКО, 2012.

  1. Диск: Тесты по биологии 5-9 классы, 2012 год.

  2. Электронное приложение: биология 9 класс С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин.


Интернет-ресурсы:
















32


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров153
Номер материала ДВ-368147
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх