Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Зеленодольская
основная общеобразовательная школа»
«Согласовано»
Заслушано «Утверждаю»
Руководитель
МО Протокол ПС №___
Директор школы
________________
«__»______2017 ______________
Кенисбаева
Р.Ш. Воробьева
Е..А.
Пр.№_____
от ________г.
Рабочая программа
по
учебному предмету «Биология»
8
класс
Учитель: Ильина М.А.
Квалификационная
категория: первая
2017-2018
уч.год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Нормативно
– правовая база преподавания предмета
Рабочая программа
составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:
1. Закона от 29.12.12 г. № 273 - ФЗ « Об
образовании В Российской Федерации» (ст.12, 13).
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
(Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по
биологии.
3 .Авторская
программа основного общего образования по биологии, 8 класс, авторы:
Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова - Программы для общеобразовательных
учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2010.
4. Регионального базисного учебного плана общеобразовательных
учреждений Оренбургской области.
5. Учебного плана МАОУ
« Зеленодольская основная общеобразовательная школа» на 2017 -
2018учебный год.
6. Примерной программы
основного общего образования по биологии 6-9 классов, авторы: Н.И.Сонин, В.Б.Захаров,
Е.Т.Захарова для основной школы,
2010г.
В соответствии с федеральным базисным
учебным планом для основного общего образования программа рассчитана на
преподавание курса биологии в 8 классе в объеме 68 часов, 2 часа в неделю .
Для приобретения
практических навыков и повышения уровня знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических
работ.
Настоящая
программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе основной общеобразовательной
школы и является логическим
продолжением программ, предложенных для основной школы. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в
начальной школе, и курсах «Живой организм» и «Многообразие живых
организмов», изучаемых в 6 и 7
классах соответственно.
Обоснование
выбора примерной программы для разработки рабочей программы:
В
рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной
программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного
стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая
программа для 8 класса построена на сведениях об организме человеческого
организма. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития
учащихся.
В
рабочей программе нашли отражения следующие цели и задачи изучения
биологии на ступени основного общего образования:
- Освоение
знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в
практической деятельности людей; методах познания человека;
- Овладение
умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о
факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими
объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
- Развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
- Воспитание
познавательного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью
других людей; культуры поведения в природе;
- Использование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о
собственное здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки
последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил
поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики
заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ - инфекции.
Принцип
отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей
образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных
связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Для
приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной
программой.
Рабочая программа для 8 класса
предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых
уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место
человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены,
приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На
последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об
обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах,
поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное
развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.
Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью
соответствуют стандарту, приведены в графе «Требования к уровню подготовки
выпускников 8 класса». Представленная в рабочей программе последовательность
требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов
деятельности.
Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения,
опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в
школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.
Учебно-методический
комплект:
1.
Учебник
«Биология. Человек. 8 класс», авторы Н.И.Сонин, М.Р. Сапин , Дрофа,
2014г.
2.Рабочая тетрадь к учебнику Н.И. Сонина,
М.Р. Сапина «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2017.
Виды и формы
контроля: Фронтальный, индивидуальный, тестовый,
тематический, поурочный.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
Название темы
|
Количество
часов
|
Лабораторные
и практические работы
|
Контрольные
работы
|
Формы
контроля
|
|
Тема 1. Место человека в системе органического мира
|
2
|
|
|
|
|
Тема 2. Происхождение человека
|
3
|
|
|
|
|
Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма
Человека
|
1
|
|
|
|
|
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека
|
4
|
3
|
|
|
|
Тема 5. Координация и регуляция
|
11
|
2
|
Тест№1,2
|
Текущий
|
|
Тема 6. Опора и движение
|
8
|
3
|
|
|
|
Тема 7. Внутренняя среда организма
|
4
|
1
|
|
|
|
Тема 8. Транспорт веществ
|
4
|
1
|
|
|
|
Тема 9. Дыхание
|
5
|
1
|
|
|
|
Тема 10. Пищеварение
|
5
|
3
|
Тест№3
|
Текущий
|
|
Тема 11. Обмен веществ и энергии
|
2
|
|
|
|
|
Тема 12. Выделение
|
2
|
|
|
|
|
Тома 13. Покровы тела
|
3
|
|
|
|
|
Тема 14. Размножение и развитие
|
3
|
|
Тест№4
|
Текущий
|
|
Тема 15. Высшая нервная деятельность
|
6
|
|
|
|
|
Тема 16. Человек и его здоровье
|
4
|
1
|
|
|
|
Итоговая контрольная
|
1
|
|
Тест №5
|
Итоговый
|
|
Итого
|
68
|
15
|
5
|
|
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
(68
часов, 2 часа в неделю)
Тема 1 . Место человека в системе
органического мира (2 часа)
Человек как
часть живой природы, место человека в системе
органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия
человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.
Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц,
схем, рисунков, раскрывающих черты сходства
человека и животных.
Тема 2. Происхождение человека (3 часа)
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления
человека. Расы
человека, их происхождение и единство.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей
различных рас человека.
Тема 3. Краткая
история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)
Наука
о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.
Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные,
мышечные, нервная. Органы
человеческого организма. Системы органов.
Взаимосвязь органов и систем органов как
основа гомеостаза.
Демонстрация схем систем
органов человека.
Лабораторные и практические работы
Строение животной клетки
Микроскопического строение тканей.
Распознавание на таблицах органов и систем органов человека.
Тема 5. Координация и регуляция (11 часов)
Гуморальная регуляция
Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных
процессах. Нервно-гуморальная регуляция.
Демонстрация схем строения эндокринных желез;
Таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.
Нервная регуляция
Нервная
регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные
системы. Вегетативная
и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.
Строение
и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры
больших полушарий и ее связи с другими
отделами мозга.
Органы чувств
(анализаторы), их строение, функции.
Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение
нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния.
Гигиена органов чувств.
Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов; безусловных рефлексов различных
отделов мозга.
Лабораторные и практические работы
Изучение
строения головного мозга человека (по муляжам).
Изучение изменения размера зрачка.
Тема 6. Опора и движение (8 часов)
Скелет
человека, его отделы: осевой скелет, скелет
поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой
деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания
опорно-двигательной системы и их профилактика.
Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка.
Роль нервной системы в
регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении
активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном
формировании
опорно-двигательной системы.
Демонстрация скелета человека,
отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.
Лабораторные
и практические работы
Внешнее строение костей.
Измерение массы и роста своего организма.
Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.
Тема 7. Внутренняя среда организма (4 часа)
Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы
крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные
прививки. Переливание крови. Донорство.
Значение
работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.
Демонстрация
схем и таблиц, посвященных составу крови,
группам крови.
Лабораторная работа
Изучение микроскопического строения крови.
Тема 8. Транспорт
веществ (4 часа)
Сердце,
его строение и регуляция деятельности, большой
и малый круги кровообращения. Лимфообращение.
Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов
кровообращения, их предупреждение.
Демонстрация
моделей сердца человека, таблиц и схем
строения клеток крови и органов кровообращения.
Лабораторные и
практические работы
Измерение кровяного давления. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.
Тема 9. Дыхание (5 часов)
Потребность
организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в
легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой
аппарат.
Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов
искусственного дыхания.
Практическая работа
Определение частоты дыхания.
Тема 10. Пищеварение (5
часов)
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения.
Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.
Лабораторные и практические работы
Действие слюны на крахмал.
Воздействие желудочного сока на белки.
Определение норм рационального питания.
Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 часа)
Общая
характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.
Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Тема 12. Выделение (2 часа)
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции.
Образование мочи. Роль кожи в
выделении из организма продуктов обмена веществ.
Демонстрация модели почек.
Тема 13. Покровы тела (3 часа)
Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования
к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.
Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.
Тема 14. Размножение
и развитие (3 часа)
Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное
развитие, роды.
Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.
Тема 15. Высшая нервная деятельность (5 часов)
Рефлекс
— основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А.
Ухтомского,
П. К. Анохина. Виды
рефлексов. Формы поведения. Особенности
высшей нервной деятельности и поведения
человека. Познавательные процессы.
Торможение. Типы нервной системы. Речь.
Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена
умственного труда. Память. Эмоции.
Особенности психики человека.
Тема 16. Человек и его здоровье (4 часа)
Соблюдение
санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание
первой доврачебной помощи при
кровотечении, отравлении угарным газом,
спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья:
двигательная активность, закаливание. Факторы
риска: стрессы, гиподинамия,
переутомление. Вредные привычки, их
влияние на здоровье человека.
Человек
и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.
Лабораторные
и практические работы.
Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного
кровотечений.
Итоговая контрольная работа (1час)
Перечень обязательных практических и лабораторных работ.
- Строение
животной клетки
- Микроскопического
строение тканей.
- Распознавание
на таблицах органов и систем органов
человека.
- Изучение
строения головного мозга человека (по муляжам).
- Изучение
изменения размера зрачка.
- Внешнее
строение костей.
- Измерение
массы и роста своего организма.
- Выявление
влияния статической и динамической работы на
утомление мышц.
- Изучение
микроскопического строения крови.
- Измерение
кровяного давления.
Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.
11. Определение частоты дыхания.
12. Действие слюны на крахмал.
13. Воздействие желудочного сока на белки.
14. Определение норм рационального питания.
- Изучение приемов остановки капиллярного,
артериального и венозного кровотечений.
Перечень обязательных контрольных работ.
Тест №1 по темам «Общий обзор организма человека» «Гуморальная
регуляция, эндокринный аппарат человека».
Тест №2 по теме «Координация и регуляция»
Тест №3 по темам
«Пищеварение. Дыхание. Внутренняя среда организма»
Тест №4 по темам
«Размножение. Покровы тела. Выделение. Обмен веществ»
Тест №5 Итоговый
за курс 8 класса
Требования
к уровню подготовки учащихся 8 класса
Знать:
·
сущность
биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость;;
·
особенности
организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения;
уметь
·
объяснять
родство
человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
·
распознавать
и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы
и системы органов человека;
·
проводить
самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных
технологий);
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
соблюдения
мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
·
оказания
первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;
при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
·
рациональной
организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
Учебно-методическое
обеспечение
Рабочая программа
сориентирована на использование учебника:
Сонин Н. И.. Биология.
Человек. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /Н. И. Сонин, М. Р.
Сапин. - 4 – е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014.
Методических пособий для
учителя:
1.Рабочие программы. Биологи. 5-9 классы:
учебно – методическое пособие /сост. Г. М. Пальдиева. – М.: Дрофа, 2012.
2.
Ренева Н. Б., Сонин Н. И. Биология. Человек. 8 класс. Методическое пособие к
учебнику Н. И. Сонина, М. Р. Сапина «Биология. Человек.». – 2-е изд., доп. –
М.: Дрофа, 2001.
3.Краева Е. В. Тесты по биологии: 8
класс: к учебнику Н. И. Сонина, М. Р. Сапина «Биология. Человек.». – М.:
Издательство «Экзамен», 2008.
4.Сонин Н. И., Дагаев А. М. Биология.
Человек. 8 класс: Дидактические карточки – задания к учебнику Н. И. Сонина, М.
Р. Сапина «Биология. Человек.». – М.: Дрофа, 2002.
1. Сонин Н.
И.. Сонин. Биология.8 кл. Человек. Биологический лабиринт
6.
Рабочая тетрадь к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина «Биология. Человек» 8
класс. - М.: Дрофа, 2014.
7.Елькина
А. М., Шумкова Е. Г. Биология. Человек. 8 класс.
Биологические карты. Дидактический материал к учебнику Н. И. Сонина, М. Р.
Сапина "Биология. Человек. 8 класс". – М.: Дрофа, 2003.
8.Биология.
8 класс: поурочные планы по учебнику Н. И. Сонина , М. Р. Сапина
«Человек»/авт. сост. Т. В. Козачек. – Волгоград: Учитель, 2006.
9.Уроки
биологии. 8 класс. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.
10.Уроки
по курсу Н. И. Сонина, М. Р. Сапина «Биология. 8 класс. Человек»/авт. -сост.
В.. И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2008.
11.Биология
для школьников и абитуриентов. Теоретические и диагностические материалы для
подготовки к ЕГЭ: 8 кн. (Кн.5 ч.3.: Человек: учебно – метод. пособие /В. Н.
Мишакова, Е. К. Раимова, Е. А. Кануникова: – Оренбург, ООО «ТехноСофт», 2011.
12.Биология
для школьников и абитуриентов. Теоретические и диагностические материалы для
подготовки к ЕГЭ: 8 кн. (Кн.6 ч.3.: Человек: учебно – метод. пособие /В. Н.
Мишакова, Е. К. Раимова, Е. А. Кануникова: – Оренбург, ООО «ТехноСофт», 2011.
Мультимедийной поддержки курса «Биология.
Человек»
1.
Биология.
Живой организм. 8 класс. Электронное учебное пособие. /Мультимейдиное
приложение к учебнику Н. И. Сонина. – М.: Дрофа, 2011
2. В. И.
Сивоглазов, Н. В. Бабичев. Строение и жизнедеятельность организма человека.
Интегрированное интерактивное наглядное пособие. – ООО «Дрофа», 2008.
Интернет-ресурсы
http://bio.1september.ru/ - газета
«Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru
- научные новости биологии
www.edios.ru - Эйдос - центр
дистанционного образования
www.km.ru/education
- учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
36 минут
27 минут
42 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.