Рабочая программа по биологии 7 класс Сухорукова

Муниципальное общеобразовательное учреждение города Джанкоя Республики Крым «Школа-гимназия «№ 6»

«Рассмотрено»	«Согласовано»	“ Принято”	«Утверждаю»
на заседании МО естественных наук	«_____»________20_ г	на  заседании  педсовета	Директор  МОУ
«_____»________20_ г	зам. директора по НМР	протокол №          от	_________/   А.Е.Бочкала/
протокол №          от	__________/Гоморова А.А. /		Приказ №  от
Руководитель МО _ /Е.А. Ротт /			«_____»________20_ г
			Печать МОУ

Рабочая программа

 на 2015/ 2016 учебный год

Учебный предмет  биология

Классы 7А,Б, В

Количество часов:    в неделю - 2;      всего за год - 70

Учитель (ФИО) Ротт Е.А.

Планирование составлено на основе программы (название, авторы)Рабочая программа составлена с  учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Рабочей программы (ФГОС) «БИОЛОГИЯ» предметная линия учебников «Сферы»,   авторов Л.Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. (М.: «Просвещение», 2012)

Используемый учебник (название, авторы, выходные данные) Биология. 7  класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе/ Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, Т.В. Иванова,  М.,: Просвещение, 2014.

Формы и сроки контроля

Формы контроля	I семестр	II семестр	Учебный год
	к о л и ч е с т в о
Лабораторная работа	13	6	19
Контрольная работа	5	2	7

Тематическое планирование составил (а)

 __________  /Ротт Е.А.. /

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа  по курсу «Биология» составлена для обучающихся 7 классаобщеобразовательного учреждения

Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, авторской программы для общеобразоват. учреждений для УМК Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко (Биология. Рабочие программы.  Предметная  линия учебников «Сферы». 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011.).

   Общая характеристика предмета.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования изучениебиологии в 7 классе  планируется следующим образом:

7 класс — 70 часов из федерального компонента.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен:

  Знать

__ признаки биологических объектов: живых организмов, клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; растений,  животных и грибов своего региона;

__ сущность биологических процессов: питания, дыхания, выделения транспорта веществ, роста, развития, размножения;

 Уметь

___ объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

__ изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными  изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;    

 __ распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённые растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

__ сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;

__ определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе;

__ анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы в экосистемах;

__ проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах;

   Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

---соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, грибами, вирусами;

---оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;

---соблюдения правил поведения в окружающей среде;---выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Основные формы работы:

●     урочная;

●     внеурочная;

●     фронтальная;

●     индивидуальная;

●     парная;

●     групповая

.

Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим  и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов). 

Критерии оценки учебной деятельности по биологии. Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования  терминологии, самостоятельность ответа (приложение 1).

При организации  учебно-образовательной  деятельности предполагается использование учебно-методического комплекта.

Используемая литература:

1)      Сухорукова, Л.Н. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я.Колесникова; Рос.акад.наук, Рос.акад.образования, изд-во Просвещение. – М.:Просвещение, 2013. – 160. – ( Академический школьный учебник) (Сферы).

Содержание тем учебного курса в 7 классе

I. Организация живой природы (5 ч)
-Уровни организации живой природы. Общие свойства организмов.  Средообразующая роль организмов.

-Вид. Общие признаки вида. Популяции разных видов — взаимосвязанные части природного сообщества.

-Природное сообщество — живая часть экосистемы. Видовая и пространственная структура сообщества. Пищевые связи организмов в экосистеме.

-Разнообразие экосистем.

-Экосистема — часть биосферы.
Демонстрация: портреты ученых; гербарные экземпляры растений, чучела и рисунки животных разных видов, схемы, рисунки, таблицы, репродукции картин, модели, слайды, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие экосистемную организацию живой природы.
Экскурсия:1. Разнообразие видов в сообществе.

Тематическая контрольная работа №1

II. Эволюция живой природы (4 ч)
-. Эволюция. Основные события в историческом пути развития живой природы: от архея к кайнозою. Эволюционное учение Ч. Дарвина.

-Доказательства эволюции: окаменелости и отпечатки, зародышевое сходство, единый план строения, рудиментарные органы, реликтовые виды

- Возникновение жизни на Земле и ее существование в форме экосистемы..

- Система растений и животных — отображение эволюции. Принципы классификации.
Демонстрация: портреты ученых; гербарные экземпляры растений, коллекции насекомых, репродукции картин, схемы, рисунки, слайды, таблицы, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие движущие силы эволюции, многообразие живых организмов, их приспособленность к условиям среды обитания, принципы классификации.

Тематическая контрольная работа №2   

III.  Растения – производители органического вещества.(24 ч)
-Царство Растения, общие признаки. Особая роль растений .Жизненные формы растений. Современный растительный мир — результат эволюции.
-Подцарство Настоящие водоросли. Подцарство Багрянки.

-Особенности строения водорослей. Отделы: Зеленые, Бурые, Красные водоросли. Черты прогрессивной организации бурых водорослей.

-Роль водорослей в водных экосистемах. Использование водорослей в практической деятельности человека.
-Подцарство Высшие растения. Усложнение строения растений в связи с приспособленностью к условиям наземно-воздушной среды. Происхождение высших растений.

-Отдел Моховидные. Мхи — самые древние высшие растения.

-Особенности строения мхов. Жизненный цикл мхов на примере кукушкина льна. 

- Болото как экосистема. Биосферное значение болот, экологические последствия их осушения. Торфообразование, использование торфа.

- Отделы: Папоротниковидные. Хвощевидные. Плауновидные. Усложнение строения папоротников по сравнению с мхами. Цикл развития папоротников, зависимость от условий среды обитания.

-Разнообразие современных папоротников и их значение.

- Отдел Голосеменные —  древняя группа семенных растений.

-Класс Хвойные: строение и цикл развития сосны обыкновенной. Реликтовые голосеменные. Разнообразие современных хвойных.

-Роль голосеменных в экосистеме тайги. Биосферное значение хвойных лесов.
- Отдел Покрытосеменные — общие признаки. Происхождение. Классы: Однодольные и Двудольные.

-. Класс Двудольные, семейства: Крестоцветные,

-Бобовые,

-Пасленовые (дикорастущие виды и культурные растения).

-Класс Однодольные, семейства: Лилейные

-Злаки (дикорастущие виды и культурные растения). Роль злаков в луговых и степных экосистемах.
-Значение покрытосеменных для развития земледелия. Создание сортов из дикорастущих видов..

-Овощеводство. Капуста — древняя овощная культура, ее разновидности и сорта. Выращивание капусты.
Демонстрация: портреты ученых, микропрепараты, живые и гербарные экземпляры, таблицы, схемы, рисунки, репродукции картин, слайды, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие морфологические особенности отдельных растений, средообразующую деятельность; циклы развития высших растений, двойное оплодотворение покрытосеменных, разнообразие сельскохозяйственных растений, редкие и исчезающие виды.
Лабораторные работы:
1. Изучение одноклеточных водорослей.
2. Изучение многоклеточных водорослей.
3. Строение зеленого мха кукушкин лен.
4*. Строение мха сфагнум.
5. Строение папоротника.
6. Строение побегов хвойных растений.
7. Строение мужских, женских шишек и семян хвойных сосны обыкновенной.
8. Признаки однодольных и двудольных растений.
9—13. Признаки растений изучаемых семейств.
Экскурсия:
2. Выращивание овощных растений в теплице.

Тематическая контрольная работа №3

Тематическая контрольная работа №4

Тематическая контрольная работа №5

IV. Животные- потребители органического вещества (27 ч)
-Царство Животные. Общая характеристика. Симметрия тела у животных. Роль животных в жизни планеты, как потребителей органического вещества.
-Подцарство Одноклеточные, или Простейшие. Общие признаки. Роль простейших в экосистемах, образовании известняка, мела, песчаника.ТипСаркожгутиконосцы. Особенности строения, разнообразие. Роль в экосистемах.

-Тип Споровики. Меры профилактики заболеваний, вызываемых споровиками. Тип Инфузории. Особенности строения.
- Подцарство Многоклеточные. Общие признаки. Беспозвоночные животные, их роль в экосистемах.

-Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Разнообразие. КлассыЗначение кишечнополостных в водных экосистемах.

-Тип Плоские черви. Общая характеристика. Разнообразие. Классы. Профилактика заболеваний, вызываемых плоскими червями.
- Тип Круглые черви. Общие признаки. Разнообразие. Меры профилактики заражения круглыми червями.
- Тип Кольчатые черви. Общая характеристика. Особенности внешнего и внутреннего строения дождевого червя. Видовое многообразие и роль кольчатых червей.

- Тип Моллюски. Общая характеристика типа. Разнообразие. Классы. Роль двустворчатых моллюсков в биологической очистке водоемов.
- Тип Членистоногие. Особенности внешнего и внутреннего строения. Класс Ракообразные, общая характеристика, разнообразие.

-Класс Паукообразные, отличительные особенности, разнообразие.

-Класс Насекомые, общие черты внешнего и внутреннего строения. Развитие насекомых.

-Роль насекомых в экосистемах, практическое значение.
- Тип Хордовые. Общие признаки. Подтип Бесчерепные, Подтип Черепные, общая характеристика.
-Надкласс Рыбы. Особенности внешнего и внутреннего строения в связи с обитанием в водной среде. - Класс Хрящевые рыбы, общие признаки. Разнообразие: акулы, скаты, химеры.

-Класс Костные рыбы. Основные отряды, значение

-Класс Земноводные, или Амфибии.. Особенности строения, многообразие земноводных. Роль в экосистемах.
- Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Общие признаки. Отряды. Роль в экосистемах и жизни человека.
-Класс Птицы. Особенности внешнего и внутреннего строения в связи с полетом.

- Птицы наземных и водных экосистем.

-Класс Млекопитающие, или Звери. Происхождение. Особенности внешнего и внутреннего строения.

- Размножение и развитие.

- Роль млекопитающих в различных экосистемах.

- Млекопитающие различных экосистем: лесов, водоемов
- Развитие животноводства

Демонстрация: портреты ученых, микропрепараты, схемы, таблицы, рисунки, репродукции картин, коллекции, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие особенности внешнего и внутреннего строения, многообразие основных типов животных, их происхождение, распространение в разных жизненных средах, роль в экосистемах и жизни человека, редкие и исчезающие виды.
Лабораторные работы:
14. Внешнее строение дождевого червя.
15. Строение раковины моллюска.
16. Внешнее строение насекомого.
17. Внешнее строение рыбы.
18. Внутреннее строение рыбы.
19. Внешнее строение птицы.
Экскурсия:
3. Лесные млекопитающие родного края (краеведческий музей).

Тематическая контрольная работа № 6

Тематическая контрольная работа № 7

V. Бактерии, грибы- разрушители органического вещества . Лишайники. (4 ч)
- Царство Бактерии. Общая характеристика. Разнообразие. Роль бактерий в экосистемах и практической деятельности человека.
-Царство Грибы. Общие признаки

-. Роль грибов.  Экологические группы грибов, их роль в экосистемах..
- Лишайники. Общие признаки. Роль лишайников в экосистемах. Значение в жизни человека.
Демонстрация: схемы, таблицы, коллекции, слайды, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие строение и разнообразие бактерий, грибов, лишайников, съедобные и несъедобные грибы, правила сбора грибов, оказание первой помощи при отравлениях грибами; их роль в экосистемах.
VI. Биоразнообразие (4 ч)
- Видовое и экосистемное разнообразие — компоненты биологического разнообразия.

-. Экосистемное разнообразие — основа устойчивости биосферы.

-Сохранение видового разнообразия. Красная книга.

- Сохранение разнообразия экосистем. Особо охраняемые природные территории.
Демонстрация: схемы, модели, рисунки, таблицы, гербарные экземпляры, коллекции, слайды, видеофильмы (в том числе цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие охраняемые виды растений, животных, грибов, заповедные территории.
Экскурсия:
4. Разнообразие птиц леса родного края.

Контрольная  работа за 1 полугодие.

Контрольная  работа за 2 полугодие.

Итоговая контрольная  работа за год.

                                                                    Таблица календарно-тематического планирования по биологии на  7 класс.

2 час в неделю -70 часов

Учебник: Л.Н.Сухорукова, В.С. Кучменко., И.Я.Колесникова

 «БИОЛОГИЯ. РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ» 7 КЛАСС.

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Практи- ческая часть про- граммы	Текущий    и  промежу точный   контроль	УУД Деятельность  учащихся	Матери алы к уроку
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1		Раздел 1.Организация живой природы (5 часов)
1.1 (1)		Организм	Урок изуче-ния новых знаний	Общие свойства организмов.  Средообразующая роль организмов.			Определять уровни организации живой природы. Описывать общие признаки  живых организмов. Объяснятьсредообразующую роль организмов.	§ 1 Стр. 8-9
1.2 (2)		Вид. Общие признаки вида	Урок изуче-ния новых знаний	Популяции разных видов — взаимосвязанные части природного сообщества.			Определять  и называть общие признаки вида. Описывать признаки популяций разных видов. Объяснять  взаимосвязь часте природного сообщества.	§ 2 Стр 10-11
1.3   (3)		Природное сообщество	Комби-нированный	Видовая и пространственная структура сообщества.	Экскурсия:1. Разнообразие видов в сообществе		Определять  видовую и пространственную структуру сообщества. Описывать  и составлять пищевые связи  организмов. Объяснять  взаимосвязь  пищевых связей в экосистеме.	§ 3 Стр 12-13
1.4 (4)		Экосистема Разнообразие экосистем	Урок изуче-ния новых знаний	Круговорот веществ. Структура экосистемы. Пищевые связи организмов. Естественные и искусственные экосистемы			Определять  виды экосистем. Характеризовать  понятие экосистемы. Объяснять  взаимосвязь организмов в экосистемах. Научиться составлять проекты по разным экосистемам(лес,луг,озеро, парк, поле, сад, луга, степи, леса, пруды, реки, моря, тундра, тайга, березовая роща, болото)	§ 4 Стр 14-15 Сделать проекты
1.5 (5)		Организация живой природы	Урок контро-ля знаний			Тематическая контрольная работа№1
Раздел 2. Эволюция живой природы (4 часа)
2.1 (6)		Эволюционное учение	Урок изуче-ния новых знаний	Движущие силы эволюции. Наследственность и изменчивость, борьба за существование, естественный отбор,видообразова-ние			Характеризовать движущие силы эволюции. Объяснять понятия наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор,видообразова-ние.	§ 5 Стр 18-19
2.2 (7)		Доказательства эволюции	Урок изуче-ния новых знаний	Доказательства эволюции: окаменелости и отпечатки, зародышевое сходство, единый план строения, рудиментарные органы, реликтовые виды			Характеризовать  доказательства эволюции Доказывать единый план строения и зародышевое сходство позвоночных животных. Называть реликты.	§ 6 Стр 20-21
2.3 (8)		История развития жизни на Земле Систематика растений и животных	Урок изуче-ния новых знаний	Гипотезы о возникновении жизни на Земле. Историческое развитие жизни на Земле.			Характеризовать о научных подходах к происхождению жизни на Земле. Рассказывать как развивалась жизнь на нашей планете.	§ 7,8 Стр 22-25
2.4 (9)		Эволюция живой природы	Урок контро-ля знаний			Тематическая контрольная работа№2
Раздел 3.Растения - производители органического вещества (24 часа)
3.1 (10)		Царство растения Систематика растений	Урок изуче-ния новых знаний	Основные признаки. Разнообразие растений.     Эволюция растений.			Характеризовать признаки Царства Растения Объяснять причины и значения разнообразия растений Перечислять Подцарства ,включающее Царство Растения	§ 9 Стр 28-29
3.2 (11)		Подцарство Настоящие водоросли.	Комби-нированный урок	Особенности строения настоящих водорослей. Отдел Зеленый водоросли. Отдел Бурые водоросли.	Л.р.№1 «Одноклеточные водоросли»		Называть представителей одноклеточных водорослей. Характеризовать строение одноклеточных водорослей. Знать ситематизациюПодцарства Настоящие водоросли Называть признаки отделов Зеленые и Бурые водоросли	§ 10 Стр 30-31
3.3 (12)		Подцарство Багрянки	Комби-нированный урок	Особенности Подцарства  Багрянки	Л.р.№2 «Многоклеточные водоросли»		Называть представителей многоклеточных водорослей. Характеризовать строение многоклеточных водорослей. Называть признаки Царства Багрянки  и представителей этого Царства	§ 10 Стр 31
3.4 (12)		Роль водорослей в водных экосистемах	Урок изуче-ния новых знаний	Водоросли-составная часть планктона. Значение донных водорослей в водных экоситемах. Использование водорослей в практической деятельности человека.			Характеризовать роль водорослей в водных экоситемах.	§ 11 Стр 32-33
3.5 (14)		Подцарства Настоящие водоросли,Багрян-ки.	Урок контро-ля знаний			Тематическая контрольная работа №3
3.6 (15)		Подцарство Высшие растения	Урок изуче-ния новых знаний	Эволюция Высших растений. Риниофиты. Общие черты строения высших растений.			Характериоватьпроисхождений высших растений. Называть признаки высших растений. Перечислять общие черты строения высших растений.	§ 12 Стр 34-35
3.7 (16)		Отдел моховидные	Комби-нированный урок	Строение мхов. Размножение мхов.	Л.р.№3 «Строение зеленого мха Кукушкин лен»		Сравнивать строение мхов и водорослей. Характеризовать особенности развития мхов.	§ 13 Стр 36-37
3.8 (17)		Роль мхов в образовании болотных экосистем	Комби-нированный урок	Строение мха Сфагнум. Средообразующая роль сфагновых мхов. Болото как экосистема. Значение мхов в образовании торфа.	Л.р.№4 «Строение зеленого мха Сфагнум»		Характеризовать роль сфагновых болот	§ 14 Стр 38-39
3.9 (18)		Папоротникообразные Отдел Папоротниковидные	Комби-нированный урок	Особенности строения и развития отдела Папоротниковидные	Л.р.№5 «Строение папоротника»		Характеризовать особенности строения развития папоротников. Называть прогрессивные черты папоротникообразных. Сравнивать различие в развитии папоротников и мхов.	§ 15 Стр 40-41
3.10 (19)		Отделы Хвощевидные и Плауновидные	Урок изуче-ния новых знаний	Особенности строения отделов Хвощевидные и Плауновидные			Характеризовать особенности строения развития хвощей и плаунов. Сравнивать строение и развитие папоротников с плаунами и хвощами.	§ 15 Стр 41
3.11 (20)		Роль папоротников, хво-щей, плаунов в образовании древних лесов	Урок изуче-ния новых знаний	Древние вымершие папоротникообраз-ные. Образование и значение каменного угля. Разнообразие современных папоротников. Использование папоротников.			Называть представителей древних папоротникообразных. Характеризовать образование и значение каменного угля. Характеризовать значение современных папоротникообразных.	§ 16 Стр 42-43
3.12 (21)		Отдел Голосеменные	Комби-нированный урок	Общие черты семенных растений. Отдел Голосеменные	Л.р.№6 «Строение побегов хвойных растений»		Называть общие черты строения семенных растений. Характеризовать признаки отдела Голосеменные.	§ 17 Стр 44-45
3.13 (22)		Разнообразие Голосеменных	Комби-нированный урок	Размножение Хвойных. Разнообразие Хвойных. Древние Голосеменные.	Л.р.№7 «Строение мужских и женских шишек и семян хвойных »		Характеризовать особенности размножения Хвойных. Называть представителей современных и древних Голосеменных.	§ 17 Стр 46-47
3.14 (23)		Роль Голосеменных в экосистеме тайги	Урок изуче-ния новых знаний	Темнохвойная и светлохвойная тайга. Тайга- устойчивая экосистема. Значение хвойных лесов.			Характеризовать роль хвойных деревьев в экосистеме тайги. Объяснять причины долголетия тайги. Характеризовать значение хвойных лесов.	§ 18 Стр 48-49
3.15 (24)		Подцарство Высшие растения. Папоротникообразные и Голосеменные	Урок контро-ля знаний			Тематическая контрольная работа №4
3.16 (25)		Отдел Покрытосеменные,или Цветковые	Комби-нированный урок	Отличительные признаки цветковых растений. Признаки однодольных и двудольных растений. Классификация покрытосеменных. Происхождение цветковых растений..	Л.р.№8 «Признаки однодольных и двудольных растений »		Характеризовать признаки орднодольных и двудольных растений, отличительные признаки цветковых растений. Знать классификацию покрытосеменных, происхождение цветковых растений.	§ 19 Стр 50-51
3.17 (26)		Класс Двудольные Семейство Крестоцветные	Комби-нированный урок	Отличительные признаки семейства. Дикорастущие и культурные растения семейства.	Л.р.№9 «Семейство Крестоцветные»		Характеризовать отличительные признаки семейства. Называть дикорастущие и культурные растения семейства.	§ 20 Стр 52-53
3.18 (27)		Класс Двудольные. Семейство Бобовые	Комби-нированный урок	Отличительные признаки семейства. Разнообразие растений семейства. Роль бобовых в природе и жизни человека.	Л.р.№10 «Семейство Бобовые»		Характеризовать отличительные признаки семейства. Называть дикорастущие и культурные растения семейства.	§ 21 Стр 54-55
3.19 (28)		Класс Двудольные. Семейство Пасленовые	Комби-нированный урок	Отличительные признаки семейства. Дикорастущие и культурные растения семейства.	Л.р.№11 «Семейство Пасленовые»		Характеризовать отличительные признаки семейства. Называть дикорастущие и культурные растения семейства.	§ 22 Стр 56-57
3.20 (29)		Класс Двудольные Семейство Лилейные	Комби-нированный урок	Отличительные признаки семейства. Дикорастущие и культурные растения семейства.	Л.р.№12 «Семейство Лилейные»		Характеризовать отличительные признаки семейства. Называть дикорастущие и культурные растения семейства.	§ 23 Стр 58-59
3.21 (30)		Класс Однодольные Семейство Злаки	Комби-нированный урок	Отличительные признаки семейства. Дикорастущие и культурные растения семейства.	Л.р.№13 «Семейство Злаки»		Характеризовать отличительные признаки семейства. Называть дикорастущие и культурные растения семейства	§ 24 Стр 60-61
3.22 (31)		Роль Покрытосеменных в развитии растениеводства	Урок изуче-ния новых знаний	Растениеводство. Пшеница-основная зерновая культура. Овощеводство.	Экскурсия:2. Выращивание овощных растений в теплице.		Характеризовать понятия сорт, селекционер, растениеводство, овощеводство.	§ 25 Стр 62-63
3.23 (32)		Подцарство высшие растения	Урок контро-ля знаний			Тематическая контрольная работа №5
3.24 (33)		Растения- производители органического вещества	Урок конторо-ля знаний			Контрольная работа за 1 полугодие
Раздел 4. Животные потребители органического вещества (27часов)
4.1 (34)		Царство Животные	Урок изуче-ния новых знаний	Отличительные признаки царства. Симметрия тела у животных. Происхождения и развитие животного мира.			Характеризовать отличительные признаки царства. Объяснять понятие симметрия, приводить примеры. Знать этапы эволюции животных.	§ 26 Стр 66-67
4.2 (35)		Подцарство Одноклеточные. Роль одноклеточных в экосистемах.	Урок изуче-ния новых знаний	Основные признаки подцарства. Тип Саркожгутиконосцы. Тип Споровики. Тип Инфузории.			Характеризовать основные признаки подцарства. Характиризовать основные признаки типов Саркожгутиконосцы, Споровики, Инфузории и называть представителей.	§ 27 Стр 68-71
4.3 (36)		Подцарство  Многоклеточные. Беспозвоночные животные.	Урок изуче-ния новых знаний	Основные признаки подцарства. Происхождение многоклеточных. Беспозвоночные животные.			Характеризовать основные признаки подцарства. Объяснять происхождение многоклеточных. Называть основные признаки беспозвоночных.	§ 28 Стр 72-73
4.4 (37)		Тип Кишечнополост-ные.	Урок изуче-ния новых знаний	Основные признаки. Разнообразие кишечнополостных. Роль кишечнополостных в экосистемах.			Характеризовать основные признаки типа. Называть представителей типа. Характеризовать роль кишечнополостных в экосистемах	§ 29 Стр 74-75
4.5 (38)		Тип Плоские черви	Урок изуче-ния новых знаний	Основные признаки. Разнообразие плоских червей. Роль плоских червей  в экосистемах.			Характеризовать основные признаки типа. Называть представителей типа. Характеризовать роль плоских червей в экосистемах.	§ 30 Стр 76-79
4.6 (39)		Тип круглые черви	Урок изуче-ния новых знаний	Основные признаки. Разнообразие круглых червей. Роль круглых червей  в экосистемах.			Характеризовать основные признаки типа. Называть представителей типа. Характеризовать роль круглых червей в экосистемах.	§ 31 Стр 80-81
4.7 (40)		Тип кольчатые черви	Комби-нированный	Основные признаки. Разнообразие кольчатых  червей. Роль кольчатых червей  в экосистемах.	Л.р.№14 «Внешнее строение дождевого червя»		Характеризовать основные признаки типа. Называть представителей типа. Характеризовать роль кольчатых червей в экосистемах.	§ 32 Стр 82-85
4.8 (41)		Тип моллюски	Комби-нированный	Основные признаки. Особенности внешнего и внутреннего строения.	Л.р.№15 «Строение раковины моллюска»		Характеризовать основные признаки типа, особенности внешнего и внутреннего строения.	§ 33 Стр 86-87
4.9 (42)		Разнообразие моллюсков	Урок изуче-ния новых знаний	Классы Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Роль моллюсков  в экосистемах.			Называть представителей классов Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Характеризовать роль моллюсков в экосистемах.	§ 33 Стр 88-89
4.10 (43)		Тип Членистоногие	Урок изуче-ния новых знаний	Основные признаки. Особенности внешнего и внутреннего строения.			Характеризовать основные признаки типа, особенности внешнего и внутреннего строения	§ 34 Стр 90-91
4.11 (44)		Класс Ракообраз-ные	Урок изуче-ния новых знаний	Основные признаки. Разнообразие ракообразных. Роль ракообразных  в экосистемах.			Характеризовать основные признаки класса, особенности внешнего и внутреннего строения. Называть представителей класса. Характеризовать роль ракообразных в экосистемах.	§ 35 Стр 92-93
4.12 (45)		Класс Паукообразные	Урок изуче-ния новых знаний	Основные признаки. Разнообразие паукообразных. Роль паукообразных  в экосистемах.			Характеризовать основные признаки класса, особенности внешнего и внутреннего строения. Называть представителей класса. Характеризовать роль паукообразных в экосистемах.	§ 36 Стр 94-95
4.13 (46)		Класс Насекомые	Комби-нированный	Основные признаки. Особенности внешнего и внутреннего строения. Индивидуальное развитие.	Л.р.№16 «Внешнее строение насекомых»		Характеризовать основные признаки класса, особенности внешнего и внутреннего строения.	§ 37 Стр 96-97
4.14 (47)		Разнообразие класса Насекомые	Урок изуче-ния новых знаний	Разнообразие паукообразных. Роль паукообразных  в экосистемах.			Называть представителей класса. Характеризовать роль насекомых  в экосистемах.	§ 37 Стр 98-99
4.15 (48)		Беспозвоночные животные.	Урок контро-ля знаний			Тематическая контрольная работа №6
4.16 (49)		Тип Хордовые	Урок изуче-ния новых знаний	Основные признаки типа. Подтип Бесчерепные Подтип черепные(Позвоноч-ные)			Характеризовать основные признаки типа и подтипов. Называть представителей подтипов.	§ 38 Стр 100-101
4.17 (50)		Надкласс Рыбы	Комби-нированный	Основные признаки. Особенности внешнего и внутреннего строения.	Л.р.№17 «Внешнее строение рыбы» Л.р.№18 «Внутреннее строение рыбы»		Характеризовать основные признаки класса, особенности внешнего и внутреннего строения	§ 39 Стр 102-103
4.18 (51)		Класс Хрящевые рыбы	Урок изуче-ния новых знаний	Основные признаки. Подкласс Пластинчатожабер-ные. Подкласс Цельноголовые(Химеры)			Характеризовать основные признаки класса и подклассов. Называть представителей подклассов.	§ 40 Стр 104-105
4.19 (52)		Класс Костные рыбы	Урок изуче-ния новых знаний	Основные признаки. Подкласс Лопастоперые рыбы. Подкласс Лучеперые			Характеризовать основные признаки класса и подклассов. Называть представителей подклассов.	§ 41 Стр 106-107
4.20 (53)		Класс Земноводные	Урок изуче-ния новых знаний	Основные признаки. Особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие. Происхождение земноводных. Разнообразие земноводных. Роль земноводных в экосистемах.			Характеризовать основные признаки класса, особенности внешнего и внутреннего строения. Характеризовать особенности размножения и развития. Объяснять происхождение земноводных и роль в экосистемах	§ 42 Стр 108-111
4.21 (54)		Класс Пресмыкающиеся	Урок изуче-ния новых знаний	Основные признаки. Особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие. Происхождение пресмыкающихся. Разнообразие пресмыкающихся. Роль пресмыкающихся в экосистемах.			Характеризовать основные признаки класса, особенности внешнего и внутреннего строения. Характеризовать особенности размножения и развития. Объяснять происхождение пресмыкающихся  и роль в экосистемах	§ 43 Стр 112-113
4.22 (55)		Класс Птицы	Комби-нированный	Основные признаки. Особенности внешнего строения. Строение перьев. Особенности внутреннего строения. Размножение и развитие птиц . Происхождение птиц.	Л.р.№19 «Внешнее строение птицы»		Характеризовать основные признаки класса, особенности внешнего и внутреннего строения, строение перьев. Характеризовать особенности размножения и развития птиц. Объяснять происхождение птиц  и роль в экосистемах	§ 44 Стр 116-119
4.23 (56)		Птицы наземных и водных экосистем	Урок изуче-ния новых знаний	Лесные птицы. Птицы открытых пространств. Птицы водоемов и побережий.			Характеризовать внешнее строение и место обитания лесных птиц, птиц открытых пространств, птиц водоемов и побережий.	§ 45 Стр 120-121
4.24 (57)		Класс Млекопитающие.	Урок изуче-ния новых знаний	Основные признаки. Особенности внешнего строения. Особенности внутреннего строения. Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение млекопитающих.			Характеризовать основные признаки класса, особенности внешнего и внутреннего строения. Характеризовать особенности размножения и развития. Объяснять происхождение млекопитающих .	§ 46 Стр 122-123
4.25 (58)		Млекопитающие различных экосистем.	Урок изуче-ния новых знаний	Роль млекопитающих в природе. Млекопитающие леса, открытых пространств, водных экосистем, почвы.	Экскурсия:2. Млекопитающие родного края.		Характеризовать внешнее строение и место обитания лесных млекопитающих, млекопитающих открытых пространств, водных экосистем и почвы.	§ 47 Стр 100-101
4.26 (59)		Роль птиц и млекопитающих в жизни человека.	Урок изуче-ния новых знаний	Животноводство. Скотоводство. Овцеводство и свиноводство. Коневодство. Звероводство. Птицеводство.			Характеристика понятий: Животноводство. Скотоводство. Овцеводство и свиноводство. Коневодство. Звероводство. Птицеводство.	§ 48 Стр 128-129
4.27 (60)		Позвоночные животные				Тематическая контрольная работа №7
Раздел 5. Бактерии, Грибы – разрушители органического вещества. Лишайники. (4 часа)
5.1 (61)		Царство Бактерии	Урок изуче-ния новых знаний	Основные признаки царства. Разнообразие бактерий. Роль бактерий в экосистемах и жизни человека.			Характеризовать основные признаки царства. Знать разнообразие бактерий. Характеризовать роль бактерий в экосистемах и жизни человека.	§ 49 Стр 132-133
5.2 (62)		Царство Грибы	Урок изуче-ния новых знаний	Общие признаки царства. Одноклеточные и много клеточные грибы.Шляпочные грибы.			Характеризовать общие признаки царства. Характеризовать признаки одноклеточных и многоклеточных грибов, шляпочных грибов. Называть представителей Царства Грибы.	§ 50 Стр 134-135
5.3 (63)		Роль грибов в природе и жизни человека	Урок изуче-ния новых знаний	Съедобные и ядовитые шляпочные грибы. Экологические группы грибов. Паразитические грибы.			Характеризовать признаки съедобных и ядовитых шляпочных грибов. Называть экологические группы грибов, паразитические грибы.	§ 51 Стр 136-137
5.4 (64)		Лишайники	Урок изуче-ния новых знаний	Строение лишайников. Размножение лишайников. Разнообразие лишайников. Распространение лишайников и их роль в экосистемах.			Характеризовать особенности строения лишайников, разнообразие, размножение и распространение лишайников.	§ 52 Стр 138-139
Раздел 6. Биоразнообразие (4 часов)
6.1 (65)		Видовое разнообразие	Урок изуче-ния новых знаний	Вид. Изменение видового разнообразия. Видовое разнообразие –условие устойчивости экосистем.			Характеризовать понятие вид, видовое разнообразие, как условие устойчивости экосистем.	§ 53 Стр 142-143
6.2 (66)		Экосистемное разнообразие и деятельность человека.Пути сохранения биоразнообразия.	Урок изуче-ния новых знаний	Экологические последствия возникновения земледелия и животноводства. Сокращение разнообразия лесных экосистем. Преобразование степных экосистем. Сохранение видового разнообразия. Сохранение экосистемного разнообразия.			Характеризовать экологические последствия возникновения земледелия и животноводства, сокращение разнообразия лесных экосистем, преобразование степных экосистем, сохранение видового разнообразия, сохранение экосистемного разнообразия.	§ 54,55 Стр 146-147
6.3 (67)		Контрольная работа за 2 полугодие	Урок контро-ля знаний
6.4 (68)		Итоговая контрольная работа за год.	Урок контро-ля знаний
6.5 (69)		Обобщение
6.6 (70)		Итоговое занятие