Рабочая программа по биологии 10 класс, углубленный уровень

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО БИОЛОГИИ

(для учащихся 10 классов)

профильный уровень

                                              

 

Составитель:

                                                                  Качаева

Людмила Александровна

                                                        учитель биологии

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кемерово 2017-2018

	СОДЕРЖАНИЕ	Страница
1.	Пояснительная записка………………………………	3
2.	Учебно-тематический план………............................	6
3.	Содержание программы…………………………….	7
4.	Требования к уровню подготовки учащихся………	14
5.	Аннотация УМК……………………………………..	15
6.	Учебно-тематическое планирование………………	17
7.	Перечень ключевых слов …………………………..	22

Пояснительная записка

Статус  документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

- примерной программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень и базовый уровень) Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. Федеральный Государственный стандарт. Авторы-составители: Т.Б. Васильева, И.Н. Иванова. М.: Вентана-Граф, 2009.

- программы по биологии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень (авторы О.В. Саблина, Г.М. Дымшиц). Программы общеобразовательных учреждений. Биология 10-11 классы.  – М., Просвещение, 2008),

Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику под ред. акад. В.К.Шумного, проф. Г.М .Дымшица Общая биология. 10- 11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Профильный уровень: в 2 ч., М.: Просвещение, 2014.

Программа составлена в полном соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне. В данной программе полностью реализуется содержание федерального компонента государственного стандарта. Рабочая программа дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Разработана для учащихся МБОУ «Лицей № 23» г. Кемерово.

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на профильном уровне составляет знание центрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны  с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. При разработке  программы учитывались межпредметные связи. Для курса биологии особенно важны межпредметные связи с курсами физики, химии и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления, а большинство общебиологических теоретических понятий межпредметны по своей сущности. В старшей профильной школе прослеживаются как вертикальные (между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения) межпредметные связи курса биологии с другими курсами - физики, химии, географии.

 Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в 5- 9 классах средней школы. Изучение предмета также основывается на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся предусмотрены экскурсии по следующим темам и разделам: «Основы генетики и селекции», «Многообразие живого мира», «Развитие органического мира», «Приспособленность организмов к условиям существования как результат действия естественного отбора», «Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии», «Бионика».

В программе материал распределен по разделам и темам. В конце изучения материала раздела проводятся зачетные занятия, сочетающие письменную и устную формы изложения материала.

В связи с тем, что в профильных классах преподается отдельно курс «Основы экологии» в 10-11 классах, предполагаемые на эту тему часы, отведены на повторение курса биологии с 6 по 11 класс. В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу, приведен список основной, дополнительной и научно - популярной литературы.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (профильный уровень). Цель курса:

освоение системы биологических знаний: основных биологических теорий, идей и принципов, являющихся  составной частью современной естественнонаучной картины мира.

Задачи курса:

·                                     расширить знания о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии), о строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); о выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке; 

·                                                ознакомить с методами познания природы: исследовательскими методами биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); методами самостоятельного проведения биологических исследований (наблюдения, измерение, эксперимент, моделирование) и взаимосвязью развития методов и теоретических обобщений в биологической науке;

·                                                уметь самостоятельно  проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование)  грамотно оформлять  полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию, пользоваться биологической терминологией и символикой; оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью.

 Изучение биологии на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение системы биологических знаний о живой природе, строении, многообразии и закономерностях развития;

овладение умениями: характеризовать современные научные открытия  в области  биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и экологическими проблемами человечества;

·                                                развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными исследованиями в биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией биологического исследования; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

·                                                воспитание: убежденности в познаваемости живой природы, сложности и самоценности жизни как основы общечеловеческих нравственных ценностей и рационального природопользования;

·                                                использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью,  выработки навыков экологической культуры; обоснования  и соблюдения  мер  профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

·                                                приобретение компетентности в рациональном природопользовании (соблюдение правил поведения в природе, сохранения равновесия в экосистемах, охраны видов, экосистем, биосферы) и сохранении собственного здоровья (соблюдение мер профилактики заболеваний, обеспечение безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера) на основе использования биологических знаний и умений в повседневной жизни.

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на профильном уровне составляет знание центрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны  с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. При разработке  программы учитывались межпредметные связи. Для курса биологии особенно важны межпредметные связи с курсами физики, химии и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления, а большинство общебиологических теоретических понятий межпредметны по своей сущности. В старшей профильной школе прослеживаются как вертикальные (между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения) межпредметные связи курса биологии с другими курсами - физики, химии, географии.

Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в 5- 9 классах средней школы. Изучение предмета также основывается на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся предусмотрены экскурсии по следующим темам и разделам: «Основы генетики и селекции», «Многообразие живого мира», «Развитие органического мира», «Приспособленность организмов к условиям существования как результат действия естественного отбора», «Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии», «Бионика».

В программе материал распределен по разделам и темам. В конце изучения материала раздела проводятся зачетные занятия, сочетающие письменную и устную формы изложения материала.

           Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах.

Количество часов: 207,

 в уч. году  105  часа в 10 классе, в неделю 3 часа

                   102  часа в 11 классе,  в неделю 3 часа

Плановых контрольных уроков:  10 класс - 5, из них  2 зачета, 3 теста

                                                         11 класс - 6, из них  3 зачета, 3 теста.

Лабораторных работ: 10 класс ---  20.

                                      11 класс --- 10

Экскурсии: 10 класс – 1

     Учебно-тематический план 10 класс

105 часов (3 часа в неделю)

	Наименование разделов и тем	Количество часов
№ п/п		Всего	Теория	Практика
	Введение	4	3	1
I	Биологические системы: клетка, организм	52
1.1.	Химическая организация живого вещества.	12	8	4
1.2.	Клеточные структуры и их функции	8	3	5
1.3.	Обеспечение клеток энергией	7	7
1.4.	Наследственная информация и реализация ее в клетке	12	11	1
1.5.	Индивидуальное развитие и размножение организмов	13	10	3
II	Основные закономерности явлений наследственности и изменчивости	43
2.1.	Основные закономерности явлений  наследственности	14	10	4
2.2.	Основные закономерности явлений изменчивости	12	11	1
2.3.	Генетические основы индивидуального развития	7	7
2.4.	Генетика человека	10	8	2
	Обобщение пройденного материала	6	6
	Итого	105	82	20

Содержание программы 10 класс

105 часов (3 часа в неделю)

10 класс

Введение (4 часов)

Введение в биологию

Предмет и задачи общей биологии

Уровни организации живой материи

Биология как наука; предмет и методы изучения в биологии. Общая биология – учебная дисциплина об основных закономерностях возникновения, развития и поддержания жизни на Земле. Общая биология как один из источников формирования диалектико-материалистического мировоззрения.

Общебиологические закономерности – основа рационального природопользования, сохранения окружающей среды, интенсификации сельскохозяйственного производства и сохранения здоровья человека.

Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, географией, астрономией, историей и др.). Роль биологии в формировании научных представлений о мире.

Жизнь как форма существования материи, определение понятия «жизнь».

Уровни организации живой материи и принципы их выделения; молекулярный, субклеточный, клеточный, тканевый и органный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический и биосферный уровни организации живого.

Основные свойства живого

Многообразие живого мира

Единство химического состава живой материи, основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ (метаболизм) и саморегуляция в биологических системах; понятие о гомеостазе как об обязательном условии существования живых систем. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи, их проявления на различных уровнях организации живого. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия (безусловные и условные рефлексы; таксисы, тропизмы и настии). Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их адаптивное значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие крупных систематических групп и основные принципы организации животных, растений, грибов и микроорганизмов.

Экскурсия №1: Многообразие видов. Сезонные изменения в природе.

Демонстрации

Схемы и таблицы, иллюстрирующие: понятие биологических систем; уровни организации живой природы; методы познания живой природы.

Раздел I. Биологические системы: клетка, организм (52 часа)

Учение о клетке

Ведение в цитологию

Предмет и задачи цитологии. Методы изучения клетки: световая и электронная микроскопия; биохимичекие и иммунологические методы. Два типа клеточной организации: прокариотические и эукариотические клетки.

Клеточная теория

Клеточная теория строения организмов. История развития клеточной теории; работы М. Шлейдена, Т.Шванна, Р.Броуна, Р.Вирхова и других ученых. Основные положения клеточной теории; современное состояние клеточной теории строения организмов. Значение клеточной теории для развития биологии.

Химическая организация живого вещества

Элементарный состав живого вещества биосферы. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода;  химические свойства и биологическая роль: растворитель гидрофильных молекул, среда протекания биохимических превращений, роль воды в компартментализации и межмолекулярных взаимодействиях, теплорегуляции и др. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку. Буферные системы клетки и организма.

Органические молекулы. Биологические полимеры-белки; структурная организация (первичная, варианты вторичной, третичная и четвертичная структурная организация молекул белка; химические связи, их образующие). Свойства белков: водорастворимость, термолабильность, поверхностный заряд и др.; денатурация (обратимая и необратимая), ренатурация – биологический смысл и практическое значение. Функции белковых молекул. Биологические катализаторы – белки, их классификация, свойства и роль в обеспечении процессов жизнедеятельности. Углеводы в жизни растений, животных, грибов и микроорганизмов. Структурно-функциональные особенности организации моно- и дисахаридов. Строение и биологическая роль биополимеров - полисахаридов. Жиры – основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Особенности строения жиров и липоидов, лежащие в основе их функциональной активности на уровне клетки и целостного организма. ДНК – молекулы наследственности; история изучения. Уровни структурной организации; структура полинуклеотидных цепей, правило комплементарности (правило Чаргаффа), двойная спираль (Уотсон и Крик); биологическая роль ДНК. Генетический код, свойства кода. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные и регуляторные РНК. «Малые» молекулы и их роль в обменных процессах. Витамины: строение, источники поступления, функции в организме.

Определение нуклеотидных последовательностей (секвенирование) геномов растений и животных. Геном человека. Генетическая инженерия; генодиагностика и генотерапия заболеваний человека и животных.

Лабораторные и практические работы

1. Каталитическая активность ферментов в живых тканях

2. Определение крахмала в растительных тканях

3. Обнаружение биополимеров в биологических объектах.

4. Хромосомы млекопитающих. Кариотип.

Строение и функции прокариотической клетки

Царство Прокариоты (Дробяноки); систематика и отдельные представители: цианобактерии, бактерии и микоплазмы. Форма и размеры прокариотических клеток. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; локализация ферментных систем и организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий; особенности реализации наследственной информации. Особенности жизнедеятельности бактерий: автотрофные и гетеротрофные бактерии; аэробные и анаэробные микроорганизмы. Спорообразование и его биологическое значение. Размножение, половой процесс у бактерий, рекомбинации. Место и роль прокариот в биоценозах.

Структурно – функциональная организация клеток эукариот

Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранный принцип организации клеток; строение биологической мембраны, морфологические и функциональные особенности мембран различных клеточных структур. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Наружная цитоплазматическая  мембрана, эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы; механизм внутриклеточного пищеварения. Митохондрии – энергетические станции клетки; механизмы клеточного дыхания. Рибосомы и их участие в процессах трансляции. Клеточный центр. Органоиды движения: жгутики и реснички. Цитоскелет. Специальные органоиды цитоплазмы: сократительные вакуоли и др. взаимодействие органоидов в обеспечении процессов метаболизма. Особенности строения растительных клеток; вакуоли и пластиды. Виды пластид; их структура и функциональные особенности. Клеточная стенка. Особенности строения клеток грибов. Включения, значение и роль в метаболизме клеток.

Клеточное ядро – центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин и эухроматин), ядрышко. Кариоплазма; химический состав и значение для жизнедеятельности ядра. Дифференциальная активность генов; эухроматин. Хромосомы. Структура хромосом в различные периоды жизненного цикла клетки; кариотип, понятие о гомологичных хромосомах. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом.

Апоптоз. Регенерация. Контроль целостности организма. Иммунитет Клеточные технологии. Стволовые клетки и перспективы их применения в биологии и медицине. Клонирование растений и животных

Лабораторные и практические работы

5. Устройство световых микроскопов и техника микроскопирования

6. Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука.

7. Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках.

8. Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом.

9. Изучение морфологии и подсчет хромосом.

Обмен веществ в клетке (метаболизм)

Обмен веществ и превращение энергии в клетке – основа всех проявлений ее жизнедеятельности. Каталитический характер реакций обмена веществ. Компартментализация процессов метаболизма и локализация специфических ферментов в мембранах определенных клеточных структур.

Автотрофные и гетеротрофные организмы. Пластический и энергетический обмен.  Реализация наследственной информации. Биологический синтез белков и других органических молекул в клетке.  Транскрипция; ее сущность и механизм. Процессинг иРНК; биологический смысл и значение. Трансляция; сущность и механизм. Белки — основа специфичности клеток и организмов. Генетическая информация. Матричный принцип синтеза белка. Транскрипция. Генетический код и его свойства. Транспортные РНК. Биосинтез белка. Регуляция транскрипции и трансляции. Удвоение ДНК. Принципы репликации. Особенности репликации ДНК эукариот. Современные представления о строении генов. Геном. Теломераза. Строение хромосом. Генная инженерия.  Энергетический обмен; структура и функции АТФ. Этапы энергетического обмена.  Подготовительный этап, роль лизосом, неполное (бескислородное) расщепление. Полное кислородное окисление; локализация процессов в митохондриях. Сопряжение расщепления глюкозы в клетке с распадом и синтезом АТФ. Цикл Кребса. Окислительное фосфорилирование. Фотосинтез; световая фаза и особенности организации тилакоидов гран, энергетическая ценность. Темновая фаза фотосинтеза, процессы темновой фазы, использование энергии. Хемосинтез. Принципы нервной и эндокринной регуляции процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Жизненный цикл клеток

Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Жизненный цикл клеток. Ткани организма с разной скоростью клеточного обновления: обновляющиеся, растущие и стабильные. Размножение клеток. Митотический цикл: интерфаза – период подготовки клетки к делению, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом в них. Механизм образования веретена деления и расхождения дочерних хромосом в анафазе. Биологический смысл митоза. Биологическое значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях). Понятие о регенерации. Нарушения интенсивности клеточного размножения и заболевания человека и животных: трофические язвы, доброкачественные и злокачественные опухоли и др.

Лабораторные и практические работы

10. Решение биологических задач

Неклеточные формы жизни

Вирусы и бактериофаги

Вирусы – внутриклеточные паразиты на генетическом уровне. Открытие вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки, инфекционный процесс. Строение вирусов. Размножение вирусов. Обратная транскрипция. Вертикальный и горизонтальный тип передачи вирусов. Заболевания животных и растений, вызываемые вирусами. Вирусные заболевания, встречающиеся у человека; грипп, гепатит, СПИД. Бактериофаги.

Демонстрации

Схемы и таблицы, иллюстрирующие: элементный состав клетки, строение молекул воды; молекул углеводов, липидов, белков, молекул ДНК, РНК и АТФ; строение клеток животных и растений, прокариотической и эукариотической клеток. Пространственная модель молекулы ДНК.

Схемы и таблицы, иллюстрирующие: строение плазматической мембраны, Динамическое пособие «Строение клетки».

Схемы и таблицы, иллюстрирующие: обмен веществ и превращения энергии в клетке; строение хлоропласта; процесс фотосинтеза; строение митохондрии; процесс хемосинтеза. Выделение кислорода водорослями (в аквариуме) на свету.

Схемы и таблицы, иллюстрирующие: процесс репликации; генетический код; биосинтез белка; регуляцию транскрипции у прокариот; строение вируса; строение хромосомы. Динамическая модель синтеза белка на рибосоме

Размножение организмов

Бесполое размножение растений и животных

Формы бесполого размножения: митотическое деление клеток одноклеточных; спорообразование, почкование у одноклеточных и многоклеточных; вегетативное размножение. Биологический смысл и эволюционное значение бесполого размножения.

Половое размножение

Половое размножение растений и животных. Половая система, органы полового размножения млекопитающих. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение и рост. Период созревания (мейоз); профаза – I и процессы в ней происходящие: конъюгация, кроссинговер. Механизм, генетические последствия и биологический смысл кроссинговера. Биологическое значение и биологический смысл мейоза. Период формирования половых клеток; сущность и особенности течения. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Осеменение и оплодотворение. Моно- и полиспермия; биологическое значение. Наружное и внутреннее оплодотворение. Партеногенез. Чередование гаплоидной и диплоидной стадий в жизненном цикле. Определение пола у животных. Развитие половых клеток у высших растений; двойное оплодотворение. Эволюционное значение полового размножения.

Лабораторные и практические работы

11. Митоз в клетках корешка лука

12. Начальные стадии дробления яйцеклетки.

Индивидуальное развитие организмов

Эмбриональное развитие животных

Типы яйцеклеток; полярность, распределение желтка и генетических детерминант. Оболочки яйца; активизация оплодотворённых яйцеклеток к развитию. Основные закономерности дробления, образование однослойного зародыша – бластулы. Гаструляция, закономерности образования двухслойного зародыша – гаструлы. Зародышевые листки и их дальнейшая дифференцировка.

Первичный органогенез (нейруляция) и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Регуляция эмбрионального развития; детерминация и эмбриональная индукция. Роль нервной и эндокринной систем в обеспечении эмбрионального развития организмов. Управление размножением растений и животных. Искусственное осеменение, осеменение in vitro, пересадка зародышей. Клонирование растений и животных; перспективы создания тканей и органов человека.

Постэмбриональное развитие животных

Закономерности постэмбрионального периода развития.

Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Стадии постэмбрионального развития (личинка, куколка, имаго). Прямое развитие. Дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный периоды. Старение и смерть, биология продолжительности жизни.

Онтогенез высших растений

Биологическое значение двойного оплодотворения. Эмбриональное развитие; деление зиготы, образование тканей и органов зародыша. Постэмбриональное развитие. Прорастание семян, дифференцировка органов и тканей, формирование побеговой и корневой систем. Регуляция развития растений; фитогормоны.

Общие закономерности онтогенеза

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К.Бэра). Биогенетический закон (Э.Геккель и К.Мюллер). Работы академика А.Н.Северцова, посвященные эмбриональной изменчивости (изменчивость всех стадий онтогенеза; консервативность ранних стадий эмбрионального развития; возникновение изменений как преобразование стадий развития и полное выпадение предковых признаков).

Развитие организма и окружающая среда

Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма. Критические периоды развития. Влияние изменений гомеостаза организма матери и плода в результате воздействия токсических веществ (табачного дыма, алкоголя, наркотиков и т.д.) на ход эмбрионального и постэмбрионального периодов развития (врожденные уродства).

Понятие о регенерации; внутриклеточная, клеточная, тканевая и органная регенерация. Эволюция способности к регенерации у позвоночных животных.

Раздел II. Основные закономерности наследственности и изменчивости (43 часов)

Основы генетики и селекции

История представлений о наследственности и изменчивости

Представления древних о родстве и характере передачи признаков из поколения в поколение. Взгляды средневековых учёных на процессы наследования признаков. История развития генетики. Основные понятия генетики. Признаки и свойства; гены, аллельные гены. Гомозиготные и гетерозиготные организмы. Генотип и фенотип организма; генофонд.

Основные закономерности наследственности 

Молекулярная структура гена. Гены структурные и регуляторные. Подвижные генетические элементы. Регуляция экспрессии генов на уровне транскрипции, процессинга и РНК и трансляции. Хромосомная (ядерная) и нехромосомная (цитоплазматическая) наследственность. Связь между генами и признаками.

Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя – закон доминирования. Второй  закон Менделя - закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя – закон независимого комбинирования.

Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное сцепление генов; расстояние между генами, расположенными в одной хромосоме; генетические карты хромосом. Кроссинговер. Современные методы картирования хромосом.

Генетическое определение пола; гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом. Инактивация Х-хромосомы у самок. Признаки, ограниченные полом

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных (доминирование, неполное доминирование, кодоминирование и сверхдоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз и полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия. Экспрессивность и пенетрантность гена.

Лабораторные и практические  работы

13. Строение половых клеток.

14. Анализ наследования в первом поколении моногибридного и дигибридного скрещиваний

15. Анализ наследования во втором поколении моногибридного и дигибридного скрещиваний. Анализ наследования в первом поколении признаков, сцепленных с полом.

16. Анализ наследования во втором поколении признаков, сцепленных с полом. Анализ сцепленного наследования в первом поколении.

17. Решение генетических задач на моно- и дигибридное скрещивания, сцепленное наследование, наследование, сцепленное с полом, взаимодействие генов.

Демонстрации

Схемы и таблицы, иллюстрирующие: моногибридное и дигибридное скрещивания и их цитологические основы; перекрест хромосом; неполное доминирование; сцепленное наследование; взаимодействие генов. Семена гороха с разным фенотипом (гладкие, морщинистые, желтые, зеленые). Динамические пособия «Моногибридное скрещивание», «Дигибридное скрещивание»

Основные закономерности изменчивости

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и  геномные мутации. Свойства мутаций; соматические и генеративные мутации. Нейтральные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций; мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций; значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Внеядерная наследственность. Митохондриальные и хлоропластные гены. Причины возникновения мутаций. Мутагенные факторы среды. Экспериментальный мутагенез.

Комбинативная изменчивость. Уровни возникновения различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида (кроссинговер, независимое расхождение гомологичных хромосом в первом и дочерних хромосом во втором делении мейоза, оплодотворение). Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов).

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Свойства модификаций: определенность условиями среды, направленность, групповой характер, не наследуемость. Статистические закономерности модификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции; зависимость от генотипа. Управление доминированием.

Лабораторные и практические  работы

18. Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

Демонстрации

Схемы, таблицы, фотографии и комнатные растения, иллюстрирующие: различные мутации (разные породы собак, частичный альбинизм и необычная форма листьев у комнатных растений, если есть возможность — культуры мутантных линий дрозофилы); механизм хромосомных мутаций; модификационную изменчивость; центры многообразия и происхождения культурных растений. Гербарный материал злаков с гомологической изменчивостью (остистые, безостые, высокие, карликовые растения и т. д.).

Генетические основы индивидуального развития

Функционирование генов в ходе индивидуального развития. Детерминация и дифференцировка. Дифференциальная активность генов. Действие генов в эмбриогенезе. Перестройки генома в онтогенезе. Иммуноглобулиновые гены млекопитающих. Мобильные генетические элементы. Множественное действие генов. Летальные мутации. Наследование дифференцированного состояния клеток. Химерные и трансгенные организмы. Клонирование. Генетические основы поведения. Генетические основы способности к обучению.

Демонстрации

Схемы и таблицы, иллюстрирующие взаимодействие генов и механизм хромосомных мутаций.

Генетика человека

Методы изучения наследственности человека: генеалогический близнецовый, цитогенетический и др. Генетические карты хромосом человека. Сравнительный анализ хромосом человека и человекообразных обезьян. Характер наследования признаков у человека. Генные и хромосомные аномалии человека и вызываемые ими заболевания. Генетическое консультирование. Генетическое родство человеческих рас, их биологическая равноценность.

Лабораторная работа

19. Составление родословных.

20.Кариотип человека. Хромосомные болезни человека.

Демонстрации

Схемы и таблицы, иллюстрирующие исследования в области биотехнологии. Динамические пособия «Генетика групп крови», «Наследование резус-фактора»

Обобщение пройденного материала (6 часов)

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса биологии 10 –11 классов  на профильном уровне ученик должен

Знать /понимать:

·                     основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

·                     строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

·                     сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;

·                     современную биологическую терминологию и символику;

Уметь:

·                     объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;

·                     устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

·                     решать задачи разной сложности по биологии;

·                     составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

·                     описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

·                     выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

·                     исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);

·                     сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро - и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

·                     анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

·                     осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                     грамотного оформления результатов биологических исследований;

·                     обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

·                     оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

·                     определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;

·                     оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Аннотация УМК

I.       Учебники

1. Общая биология. 10- 11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. Под ред. акад. В.К.Шумного, проф. Г.М .Дымшица . 9- изд. М.: Просвещение, 2014.
2. Общая биология. 10-11 классы. Практикум. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. .углубленный уровень.Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина, Л.В. Высоцкая, П.М. Бородин.-М.:Просвещение, 2017.

II.    Дополнительная литература для учащихся:

1. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. Т.1-3. М.: Мир, 2004.
2. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
3. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Общая биология. 11 класс. – М.: Вентана-Граф, 2004.
4. Реймерс. Популярный биологический словарь. – М.: Просвещение, 1991.
5. Шишкинская Н.А. Генетика и селекция: Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005.

III.Материалы для проведения тестирования

1.      Л.П. Анастасова. Общая биология. Дидактические материалы. – М.: Вентана-Граф, 1997 – 240 с.

2.      Биология 10-11Практикум для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. /Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина, Л.В. Высоцкая, П.М. Бородин/ - М.: Просвещение, 2008, - 143 с.

3.      Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Человек. – М.: Дрофа, 2004.

4.      Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Растения– М.: Дрофа, 2004.

5.      Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Животные. – М.: Дрофа, 2004.

6.      Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология – М.: Дрофа, 2004.

7.      В.Б. Захаров Общая биология: тесты, вопросы, задания: 9-11 кл. В.Б. Захаров и др. – М.: Просвещение, 2003.

8.      Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2002.

9.      А.А.Каменский, Н.А Соколова, С.А. Титов. Вступительные экзамены: ваша оценка по биологии. – М.: Издательский центр «Вентана Граф», 1996.

III.           Методическая литература для учителя

1. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.
2. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.
3. Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.
4. Дягтерев Н.Д. Клонирование: правда и вымысел. – СПб.: ИК «Невский проспект», 2002.
5. Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003.

Интернет-ресурсы:

www.bio.1september.ru

www.bio.nature.ru

www.edios.ru

www.km.ru/educftion

Мультимедийные пособия:

1. Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.
2. 1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова
3. Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.
4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

Учебно-тематическое планирование 10 класс

Раздел  (к-во часов)	№ урока	Тема урока	Практическая работа	Домашнее задание
Введение 4 часа	1	Предмет и задачи обшей биологии		опорная схема, стр.4
	2	Основные свойства живого		стр.4-6
	3	Уровни организации живой материи		стр.6-8
	4	Многообразие живого мира. Экскурсия «Многообразие видов. Сезонные изменения в природе».	экскурсия	повторить систематику организмов
Раздел I. Биологические системы: клетка, организм 52 часа 1.1.Биологические системы: клетка, организм 12 часов	5	История изучения клетки. Клеточная теория		§1
	6	Химическая организация живого вещества. Неорганические вещества		§2
	7	Органические вещества. Аминокислоты.		§3, стр. 20-24
	8	Белки - биологические полимеры.		§3
	9	Функции белков. Лабор. раб.№1:  «Каталитическая активность ферментов в живых тканях ».	лаб.р.№1	§4
	10	Углеводы. Лабор. раб.№2: « Определение крахмала в растительных тканях».	лаб.р.№2	§5
	11	Жиры и липоиды.		§6
	12	Лабораторная работа №3: «Обнаружение биополимеров в биологических объектах»	лаб. р. №3	повторить §§3,4
	13	Нуклеиновые кислоты. ДНК		§7, стр.42-48
	14	Нуклеиновые кислоты. РНК. АТФ		§7, стр.48-50
	15	Строение хромосом. Кариотип. Лабор.раб.№4: «Хромосомы млекопитающих. Кариотип»	лаб.р.№4	опорная схема, повторить §7
	16	Динуклеотиды  и мононуклеотиды клетки		таблица, решить задачи
1.2. Клеточные структуры и их функции 8 часов	17	Строение и функции прокариотической клетки		таблица «Строение и функции прокариот»
	18	Структурно – функциональная организация клеток эукариот Лабор.раб.№5 «Устройство световых микроскопов и техника микроскопирования».	лаб.р.№5	§8
	19	Ядро, строение и функции Лабор.раб.№9: «Изучение морфологии и подсчет хромосом»	лаб.р.№9	§9, таблица «Строение и функции ядра»
	20	Цитоплазма. Мембранный принцип организации клеток. Лабор.раб.№6: «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука».	лаб.р.№6	§9, стр.60-64, таблица «Органоиды клетки»
	21	Органоиды цитоплазмы, их структура и функции. Лабор.раб.№7: «Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках».	лаб.р.№7	§10, таблица «Органоиды клетки»
	22	Особенности строения растительных клеток, вакуоли и пластиды. Лабор.раб.№8: «Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом».	лаб.р.№8	§10, стр.64-65, таблица «Органоиды клетки»
	23	Особенности строения клеток грибов. Включения, их роль в метаболизме клеток.		стр.71, подготовится к зачету
	24	Обобщение материала по теме «Строение клеток»		повторить §§8-10
1.3. Обеспечение клеток энергией 7 часов	25	Пластический и энергетический обмен. Аэробный и анаэробный типы дыхания		стр.72-74
	26	Фотосинтез. Световая стадия.		§11
	27	Фотосинтез. Темновая стадия		§12
	28	Хемосинтез		§12, стр.84-85
	29	Энергетический обмен. Структура и функции АТФ.		§13, стр.85-87
	30	Этапы энергетического обмена. Подготовительный. Гликолиз.		§13, стр.87
	31	Этапы энергетического обмена. Цикл Кребса. Окислительное фосфорилирование.		§13,стр.87-94
1.4. Наследственная информация и реализация ее в клетке 12 часов	32	Генетическая информация		§14
	33	Транскрипция. Генетический код.  Редупликация ДНК.		§15
	34	Биологический синтез белков. Трансляция.		§16, стр.102-104
	35	Биологический синтез белков. Реализация наследственной информации.		§16, стр.102-105
	36	Регуляция транскрипции и трансляции.		§§16, стр.105-110
	37	Лаб. р. №10. «Решение биологических задач»	лаб. р. №10	повторить §§11-16
	38	Репликация ДНК. Понятие о гомеостазе.  Регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке		§17
	39	Гены. Геномы. Хромосомы		§18
	40	Генная инженерия		§19
	41	Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги		§20, стр.130-134
	42	Вирусы и бактериофаги. Заболевания животных и растений, вызываемые вирусами. Вирусные заболевания у человека		§20, стр.134-136, подготовится к зачету
	43	Обобщение по теме: «Наследственная информация и реализация ее в клетке»		повторить §§15, 18
1.5 Индивидуальное развитие и размножение организмов 13 часов	44	Жизненный цикл клеток.  Клетки в многоклеточном организме.		презентация, доклад «Клетки организмов»
	45	Размножение клеток. Митотический цикл.  Лаб. раб.№11: «Митоз в клетках корешка лука»	лаб.р.№11	§21, таблица
	46	Бесполое размножение  растений и животных		таблица «Размножение организмов»
	47	Онтогенез. Эмбриональное развитие животных. Лаб. раб. №12 «Начальные стадии дробления яйцеклетки»	лаб.р.№12	§22, стр.145-149
	48	Регуляция эмбрионального развития. Клонирование растений и животных.		§22, стр.149-152
	49	Постэмбриональное развитие животных		§23
	50	Многоклеточный организм как единая система. Целостность организма		§24
	51	Целостность многоклеточного организма. Влияние токсических веществ на ход эмбрионального и постэмбрионального периодов		§25
	52	Мейоз		§26, таблица
	53	Половое размножение. Типы яйцеклеток. Лаб. раб.№13 «Строение половых клеток»	лаб.р.№13	§27
	54	Гаметогенез. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Партеногенез.		§28, стр.179-183
	55	Развитие половых клеток у высших растений. Двойное оплодотворение Онтогенез высших растений		§28, стр. 183-185, подготовится к зачету
	56	Обобщение по теме: «Биологические системы: клетка, организм»		повторить §15
Раздел II. Основные закономерности явлений наследственности и изменчивости 43 часа 2.1 Основные закономерности явлений наследственности 14 часов	57	История представлений о наследственности и изменчивости. Основные понятия генетики		конспект
	58	Молекулярная структура гена. Регуляция экспрессии генов. Хромосомная и нехромосомная наследственность		опорная схема
	59	Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Анализирующее скрещивание.		§29, решить задачи
	60	Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Дигибридное и полигибридное скрещивание.		§30, решить задачи
	61	Лаб. р № 14. «Анализ наследования в первом поколении моногибридного и дигибридного скрещиваний»	лаб.р.№14	решить задачи
	62	Взаимодействие аллельных и неаллельных генов		§31, решить задачи
	63	Лаб. р № 15. «Анализ наследования во втором поколении моногибридного и дигибридного скрещиваний. Анализ наследования в первом поколении признаков, сцепленных с полом»	лаб.р.№15	§32, решить задачи
	64	Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Генетические карты. Лаб. р. №16. Анализ наследования во втором поколении признаков, сцепленных с полом. Анализ сцепленного наследования в первом поколении.	лаб.р.№16	§33
	65	Генотип как целостная система. Картирование хромосом		§34, решить задачи
	66	Хромосомная теория наследственности		§34, стр.215-216
	67	Генетическое определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом		§35, стр.216-221, задачи 4,5
	68	Плейотропия. Экспрессивность и пенетрантность гена		§35, стр.221-222, задача 6
	60	Лаб. р. №17: «Решение генетических задач на моно- и дигибридное скрещивания, сцепленное наследование, наследование, сцепленное с полом, взаимодействие генов»	лаб.р.№17	повторить §§29-35, подготовится к зачету
	70	Обобщающий урок по теме: Основные закономерности наследственности	зачет	решить задачи
2.2 Основные закономерности явлений изменчивости 12 часов	71	Комбинативная изменчивость		§36
	72	Мутационная изменчивость. Генные мутации		§37, опорная схема, стр.226-228
	73	Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И.Вавилов).		§37, стр.228-229
	74	Геномные и хромосомные мутации		§38
	75	Внеядерная наследственность		§39
	76	Причины возникновения мутаций. искусственный мутагенез.		§40
	77	Взаимодействие генотипа и среды		§41, стр.243-246
	78	Фенотипическая, или модификационная изменчивость		§41, стр.246-249
	79	Статистические закономерности модификационной  изменчивости. Норма реакции. Лаб. работа №18: Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой (размеры листьев, антропометрические данные учащихся).	лаб.р.№18	составить тест
	80	Значение изменчивости в эволюции		опорная схема
	81	Биотехнология. Клеточная инженерия		конспект
	82	Обобщение по теме: Основные закономерности изменчивости		решить задачи
2.3.Генетические основы индивидуального развития 7 часов	83	Основные закономерности функционирования генов в ходе индивидуального развития		§42, стр.250-252
	84	Основные закономерности функционирования генов в ходе индивидуального развития		§42, стр.252-254
	85	Перестройка генома в онтогенезе		§43
	86	Проявление генов в онтогенезе		§44
	87	Наследование дифференцированного состояния клеток.		§45, стр.264-267
	88	Химерные и трансгенные организмы		§45, стр.267-272
	89	Генетические основы поведения		§46
2.4 Генетика человека 10 часов	90	Доминантные и рецессивные признаки у человека		§47
	91	Генеалогический метод исследования		§47, решить задачи
	92	Методы изучения наследственности человека.		§48, таблица
	93	Характер наследования признаков у человека. Лаб. работа №19: «Составление родословных»	лаб. р.№19	составить свою родословную
	94	Близнецы и близнецовый метод исследования в генетике человека		§48, стр.282-283
	95	Популяционный метод исследования		решить задачи
	96	Цитогенетика человека		§49
	97	Генетические карты хромосом человека. Лаб. раб №20. «Кариотип человека»	лаб. р.№20	повторить §49
	98	Программа «Геном человека» Предупреждение и лечение некоторых наследственных болезней человека.		§50
	99	Обобщение по теме «Генетика человека»		доклады, рефераты
Обобщение пройденного материала 6 часов	100	Обобщение пройденного материала		повторить §§1-10
	101	Обобщение пройденного материала		повторить §§11-13
	102	Подготовка  к итоговому тестированию		повторить §§14-20
	103	Подготовка  к итоговому тестированию		повторить §§21-28
	104	Итоговое тестирование		повторить §§29,30,33,35
	105	Итоговое тестирование
		Итого	105 часов

Перечень ключевых понятий

Неорганические и органические молекулы и вещества;   клетка, ткань, орган, системы органов. Понятие о целостном организме.  Вид и популяция. Биогеоценоз .Биосфера. Биология. Жизнь.

Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы.

Уровни организации живой материи.

Объекты и методы изучения в биологии.

Многообразие живого мира; царства  живой природы, естественная система классификации живых организмов.

Теория академика А.И.Опарина о происхождении жизни на Земле.

Химическая эволюция. Небиологический  синтез органических соединений.  Коацерватные капли и их эволюция. Протобионты. Биологическая мембрана.  Возникновение генетического кода.    Безъядерные (прокариотические) клетки.  Клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро.

Клетка - элементарная структурно-функциональная единица всего живого.

Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток.

Прокариоты: бактерии и цианобактерии (синезеленые водоросли).

Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клетки. Ядро и цитоплазма- главные составные части клетки.    Органоиды цитоплазмы.

Включения. Хромосомы, их строение. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом.  Кариотип. Жизненный цикл клетки. Митотический цикл клетки, митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения организмов.

Многообразие форм и распространенность бесполого размножения.

Биологическое значение бесполого размножения.

Половое размножение и его биологическое значение.

Органы половой системы; принципы их строения и гигиена.

Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Осеменение. Оплодотворение.

Этапы эмбрионального развития растений и животных.

Периоды постэмбрионального развития. Биологическая продолжительность жизни.

Влияние вредных воздействий курения, употребления наркотиков, алкоголя, загрязнения окружающей среды на развитие организма и продолжительность жизни.

Ген.    Генотип как система взаимодействующих генов организма.

Признак, свойство, фенотип.

Закономерности наследования признаков, выявленные Г.Менделем.

Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование; закон Т.Моргана. Генетическое определение пола у животных и растений. Изменчивость. Наследственная и ненаследственная изменчивость.

Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реакции.

Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение.

Сорт, порода, штамм.

Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в  конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни», их причины; пути и скорость видообразования. Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса;  ароморфозы,  идиоадаптации,  общая дегенерация. Значение работ А.Н.Северцова.

Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли.

Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека.

Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма и «социального дарвинизма».

Бионика. Генная инженерия, биотехнология.

Краткое описание документа:

Рабочая программа рассчитана для 10 класса и предполагает изучение биологии три часа в неделю. Большое внимание уделяется на изучение трудных тем, как "Метаболизм", "Основы генетике". Отведены часы на решение задач по молекулярной биологии, энергетический обмен, задачи на сцепление генов, как полное сцепление, так и неполное сцепление генов.