Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Румянцевская средняя общеобразовательная школа»
Истринского муниципального района
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы __________
О.А.Зайцева
« ___»
_____________ 201__г
|
Рабочая программа
по биологии для 10 класса
(базовый уровень)
Составила: учитель биологии
Зайцева Оксана Анатольевна
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе:
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
полного общего образования по биологии и Примерной программы основного полного
общего образования по биологии (Дрофа, 2010г), а также программы
«Природоведение. Биология. Экология (под ред. И.Н. Пономаревой – М.:
Вентана-Граф, 2009).
Программа разработана в полном соответствии с обязательным минимумом
содержания среднего (полного) образования по биологии.
Программа является непосредственным продолжением программы по биологии
6-9 классов, составленной авторским коллективом под руководством профессора
И.Н.Пономаревой, где биологическое образование завершается в 9 классе курсом
«Основы общей биологии».
Программа для 10 классов представляет содержание курса «Общая
биология» как материалы более высокого уровня обучения, чего требует
обязательный минимум содержания среднего (полного) образования, и с учетом
дифференциации содержания биологического образования.
Раскрытие учебного материала в курсе «Общая биология»
проводиться по разделам и темам, характеризующим особенности свойств живой
природы на разных уровнях организации жизни.
Программа по биологии построена на гуманизме; биоцентризме и
полицентризме в раскрытии свойств живой природы и ее закономерностей,
многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в
природе и открытий в биологической области знаний.
Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у учащихся
обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций за счёт использования технологий коллективного обучения, опорных
конспектов, дидактических материалов, и применения технологии графического
представления информации при структурировании знаний.
Изложение учебного материала в 10 классе начинается с раскрытия свойств
биосферного уровня жизни и завершается в 11 классе изложением свойств
молекулярного уровня жизни. Такая последовательность изучения содержания
биологии обеспечивает в 10 классе более тесную преемственную связь с курсом
биологии 9 класса и курсом географии 9-10 классов.
Обучение по биологии в 10 классе ведется по учебнику: «Биология.
Базовый уровень: 10 класс» /Под ред. И.Н. Пономаревой. – М. 2010 (Вестник
образования России №5, 2010г)
Цели и задачи курса:
Цели:
·
освоение
системы биологических знаний: основных биологических теорий, идей и принципов,
лежащих в основе современной научной картины мира, о строении, многообразии и
особенностях биосистем, о выдающихся биологических открытиях и современных
исследованиях в биологической науке.
·
ознакомление
с методами познания природы: исследовательскими методами биологических наук
(цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии).
·
овладение
умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую
информацию, пользоваться биологической терминологией и символикой, оценивать
свои действия по отношению к окружающей среде.
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными исследованиями в
биологической науке.
Задачи:
·
формирование у школьников естественнонаучного
мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой
природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;
- формирование у
школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на
основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
- приобретение
школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания
и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
- воспитание
гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и
инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную
экологическую деятельность;
- создание условий
для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной
траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению,
в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями
региона.
Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Рабочей программой предусмотрено проведение:
- контрольных работ - 3 (в форме тестирования в формате
ЕГЭ);
- практических работ - 4;
- лабораторных работ – 3.
Тематика и количество лабораторных и практических работ, соответствуют примерной программе по биологии среднего (полного)
общего образования (базовый уровень). Лабораторные работы будут проводиться при
изучении нового материала. При их проведении будет усилено внимание к
организации самостоятельной познавательной деятельности школьников через
организацию исследовательской, а не репродуктивной деятельности, что
определяется представленными в стандарте личностноориентированным,
деятельностным и практикоориентированным подходами в методике преподавания
курса биологии. Такой организации проведения лабораторных работ способствует и
то, что учащимся знакомо содержание, которое изучалось ими на предыдущей
ступени образования.
Формы и методы проведения промежуточной аттестации знаний учащихся:
Изученный материал на уроке - устный опрос учащихся, самостоятельные
письменные работы, выполнение индивидуальных заданий. Для текущего контроля и оценки знаний в системе
уроков предусмотрено проведение биологических диктантов и тестов
Изученные темы - контрольные работы по темам.
Оценки по итогам триместров.
Для формирования необходимой тестовой
культуры будущих выпускников и мониторинга их обученности запланировано
проведение итоговой контрольной работы в формате ЕГЭ (Стат Град).
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса:
В
результате обучения учащиеся должны:
- характеризовать
(описывать) основные уровни организации живой
природы, их компоненты, процессы и значение в природе; понятие
«биосистема»; учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере; возникновение
жизни на Земле и эволюцию органического мира; значение живого вещества в
биологическом круговороте веществ и потоке энергии; влияние хозяйственной
деятельности человека на биосферу и меры, направленные на ее сохранение;
биогеоценозы как биосистему и экосистему; пищевые и территориальные связи
между популяциями разных видов в биогеоценозе, их значение; вид, его
критерии, популяцию как структурную единицу вида и единицу эволюции;
учение Ч.Дарвина об эволюции, его развитие; движущие силы эволюции,
причины многообразия видов и приспособленности организмов к среде
обитания; происхождение человека и движущие силы антропогенеза;
закономерности эволюции; основные царства органического мира; организм как
биосистему; половое и бесполое размножение организмов; онтогенез,
зародышевое и послезародышевое развитие организма; основную генетическую
терминологию и символику, методы генетики; изменчивость, ее виды и
причины; норму реакции; многоклеточные и одноклеточные организмы; основные
положения клеточной теории; химический состав клетки, роль белков,
нуклеиновых кислот, АТФ, углеводов, липидов, воды и других неорганических
веществ в жизни клетки; основные структурные элементы клетки и ее части,
ядро, цитоплазму, органоиды и включения; деление клетки, митоз и мейоз;
особенности половых клеток; клеточный метаболизм, особенности
пластического и энергетического обмена в клетке; строение и функции
хромосом, их роль в хранении и передаче наследственной информации; ген и
генетический код; процессы биосинтеза и расщепления биополимеров;
- сравнивать (распознавать, узнавать, определять) свойства биосистем разных
уровней организации; природные биогеоценозы и агробиоценозы; роль полового
и бесполого размножения; наследственную и ненаследственную изменчивость;
естественный и искусственный отбор; ароморфозы и идиоадаптации; строение
клеток прокариот и эукариот; митоз и мейоз; биосинтез белка и фотосинтез;
РНК и ДНК;
- обосновывать
(объяснять, сопоставлять, делать выводы)
значение уровней организации жизни в природе; роль биологического
круговорота в устойчивости биосферы; роль многообразия популяций и видов в
сохранении равновесия в экосистемах; роль продуцентов, консументов,
редуцентов, абиотического окружения и человека в экосистемах и
агроэкосистемах; меры охраны живой природы; роль эволюции в развитии живой
природы; роль закона генетики в селекции; роль хромосом и генов в передаче
наследственности;
- применять
знания по биологии для формирования картины
мира; доказательства единства органического мира; оценки состояния
окружающей среды; объяснения функций живого вещества, происхождения жизни
и этапов эволюции, типов связей и зависимостей в биогеоценозе; гуманного,
этического поведения в природе; охраны природы и редких, исчезающих видов;
доказательства уникальной ценности жизни, всего живого; сохранения своего
здоровья;
- владеть
умениями сравнивать, доказывать; вычленять
основные идеи в учебном материале; пользоваться предметным и именным
указателями при работе с определителями растений и животных; составлять
тезисы текста, конспектировать текст, готовить рефераты, составлять схемы
на основе работы с текстом учебника и литературой для дополнительного
чтения по биологии.
Содержание учебной программы
|
№
|
Тема
раздела
|
Кол-во
часов
|
лабораторные
работы
|
экскурсии
|
|
1.
|
Введение в курс общей биологии
|
6
|
-
|
-
|
|
2.
|
Биосферный уровень организации жизни
|
8
|
1
|
1
|
|
3.
|
Биогеоценотический уровень организации жизни
|
7
|
1
|
-
|
|
4.
|
Популяционно-видовой уровень организации
жизни
|
10
|
1
|
-
|
|
5
|
Резерв
|
3
|
-
|
-
|
|
Всего:
|
34
|
3
|
1
|
Контроль
уровня обученности
Перечень
контрольных работ
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
1
|
Контрольная работа №1 «Биосферный уровень организации
жизни».
|
1
|
|
2
|
Контрольная работа №2 «Биогеоценотический уровень
организации жизни»
|
1
|
|
3
|
Контрольная работа №3 «Итоговая в системе Стат Град»
|
1
|
Перечень
лабораторных работ
|
№
|
Тема
|
|
1.
|
Лабораторная работа № 1 «Определение
пылевого загрязнения воздуха»
|
|
2
|
Лабораторная
работа № 2. «Исследование черт приспособленности растений и животных к
условиям жизни в лесном биогеоценозе»
|
|
3
|
Лабораторная
работа № 3. «Изучение морфологических критериев вида на живых комнатных растениях
и коллекциях животных»
|
Экскурсия №1 «Многообразие видов в родной природе».
Перечень
литературы и средств обучения биологии в 10 классе
Библиотечный
фонд.
Основная учебная
литература для учащихся:
- Пономарева И.Н.,
Корнилова О.В., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В., - Общая биология. 10класс /
Под редакцией проф. Пономаревой И.Н.- М., Вентана - Граф, 2012
- Общая биология.
Учебник для 10- 11 классов /Под редакцией акад. Д.К. Беляева, проф. Д.М.
Дымшица, М., Просвещение, 2009
Дополнительная
учебная литература для учащихся
1.
Биология в таблицах: 6-11 классы. / Сост.: Т. А.
Козлова, В.С. Кучменко, - М., Дрофа, 1998.
2.
Биология в таблицах: 6-11 классы. / Сост.: Никишов
А.И., Петросов Р.А., Рохлов В.С., Теремов А.В., М., ИЛЕКСА, 1997.
3.
Биология: Справочные материалы / Под ред. Д.И.
Трайтака, М., Просвещение, 1994.
4.
ЕГЭ. Биология. КИМы. 2004-2007 годы.
Основная учебная
литература для учителя:
- Васильева Т.Б.,
Иванова И.Н. Природоведение. Биология. Естествознание: Содержание
образования: Сборник нормативно – правовых документов и методических
материалов. - М., Вентана – Граф, 2009(Современное образование).
- Примерная
программа по биологии среднего (полного) общего образования (базовый
уровень) (Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Природоведение. Биология.
Естествознание: Содержание образования: Сборник нормативно – правовых
документов и методических материалов. - М., Вентана – Граф, 2009
стр.105-115, (Современное образование).
- Стандарт среднего
(полного) общего образования по биологии. Базовый уровень (Васильева Т.Б.,
Иванова И.Н. Природоведение. Биология. Естествознание: Содержание
образования: Сборник нормативно – правовых документов и методических
материалов. - М., Вентана – Граф, 2009 стр. 31-35, (Современное
образование).
- Программа по
биологии для общеобразовательного профиля обучения в средней (полной)
школе. Авторы: И. Н. Пономарева, Л.П. Анастасова, О. А. Корнилова, Л.В.
Симонова, В. С. Кучменко (Сборник «Общая биология. Программы. 10-11
класс». / Под редакцией проф. Пономаревой И.Н.- М. «Вентана - Граф», 2009
стр. 8- 15);
- Рекомендации по
использованию учебников «Общая биология» для учащихся 10-11 классов под
редакцией проф. И.Н. Пономаревой (базовый уровень) при планировании
изучения предмета 1 час в неделю.
Дополнительная
учебная литература для учителя:
- Лернер Г.И. -
Общая биология. Поурочные тесты и задания. 10-11 класс. М., Аквариум, 1992
- Самостоятельные
работы учащихся по биологии. Библиотека учителя биологии. М., Просвещение,
1984
- Бондаренко И.А.-
Тесты по общей биологии. Саратов, «Лицей», 1999
- Трошин А.С.,
Трошина В.П. Физиология клетки. М., Просвещение, 1979
- Лемеза Н., Камлюк
Л., Лисов Н. - Биология в экзаменационных вопросах и ответах. М., Айрис-
Пресс, 2001
- Мухамеджанов И.Р.
- Тесты. Зачеты. Блиц-опросы. Биология. 10-11 классы. М., «ВАКО», 2006
- Шалапенюк Е.С.,
Камлюк Л., Лисов Н. - Тесты по биологии для поступающих в ВУЗы, М., Айрис
– Пресс, 2007.
- Пименов А.В. -
Уроки биологии в 10 (11) классе. Развернутое планирование. Ярославль,
Академия развития, Академия Холдинг, 2003.
- Вахрушев А.А.,
Ловягин С.Н. и др. - Тематические тесты для подготовки к итоговой аттестации
и ЕГЭ. Биология, М., БАЛАСС, 2005.
- Раймерс Н.Ф.
Краткий словарь биологических терминов. М., Просвещение, 1997.
- ЕГЭ. Биология.
КИМы.
- Научно –
методические журналы «Биология в школе».
Средства обучения.
1. Печатные
пособия.
Таблицы:
1.
Биотехнология
2.
Генетика
3.
Портреты ученых биологов
4.
Схема строения клеток живых организмов
5.
Уровни организации живой природы
Информационно
– коммуникационные средства:
1.
Мультимедийные программы (обучающие, тренинговые,
контролирующие) по общей биологии.
2.
Электронная библиотека по общей биологии.
2. Экранно –
звуковые пособия:
Видеофильмы:
1.
Методы исследования в биологии
2.
Краткая история развития биологии
3.
Сущность жизни и свойство живого
4.
Уровни организации жизни
5.
Биогеоценозы
методы
3.
Технические средства обучения
1.
Видеомагнитофон
2.
Компьютер мультимедийный
3.
Мультимедийный проектор
4.
Телевизор
5.
Экран проекционный
4. Учебно –
практическое и учебно – лабораторное оборудование
Приборы,
приспособления:
1.
Комплект посуды и принадлежностей для проведения
лабораторных работ
2.
Лупы ручные
3.
Микроскопы школьные
Реактивы и
материалы:
1.
Комплект реактивов для базового уровня
5. Модели
Объемные:
1. Клеточная мембрана
2.
Клетка
3.
Строение ДНК
Микропрепараты:
1.
Набор микропрепаратов по общей биологии (базовый)
Интернет-ресурсы:
http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm.
Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим
дисциплинам.
http://school-collection.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
