Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Учхозская средняя
общеобразовательная школа»
Краснослободского
района Республики Мордовия
|
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
протокол №1 от « » 2015г. г.
Руководитель ШМО:
___________ /
/
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________ /Данилина Г. О./
«1» сентября 2015 г.
|
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
______________/Маркин
В.И/
«1» сентября 2015 г.
|
Рабочая программа
внеурочной деятельности
« Клуб юных экологов»
1-4 классы
на 2015-2016 учебный год
Составитель: Андина Наталья Дмитриевна, учитель
биологии
с.Старое Синдрово, 2015г.
Пояснительная записка
Изучение
биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей
роли растений, о методах познания растительного организма.
2.
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения
наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к
живой природе, культуры поведения в природе;
- иcпользование приобретенных знаний и умений
в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде, собственному организму,
здоровью других людей;
соблюдение правил поведения в окружающей среде.
Рабочая программа
общеобразовательного уровня предназначена для изучения биологии в 6 классе
средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения
биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником « Природоведение»
А.А.Плешакова, Н.И. Сонина. Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного
стандарта общего образования, примерной программы для общеобразовательных
учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника/
авт.сост. Г.М.Пальдяева.- М.: Дрофа,2010.
В рабочую программу внесены
следующие изменения:
-
в связи с
тем, что в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников,
созданных под руководством В. В. Пасечника. – М.: Дрофа 2010, нет темы
«Классификация растений», а в государственном стандарте основного общего
образования содержится требование к умению ученика определять принадлежность
биологических объектов к определенной систематической группе (классификация),
была введена тема «Классификация растений» ( 4 часа) за счет сокращения часов
по следующим темам: «Введение» 1 час вместо 2 часов; «Клеточное строение
организмов» вместо 4 часов 3 часа; «Природные сообщества» вместо 3 часов 1
час. Тема «Природные сообщества» более подробно будет изучена в 9 классе.
Тема « Царства Бактерии и Грибы» сокращена на 1 час, который добавлен в тему «
Царство Растения», т.к. Лишайники изучаются в данном разделе.
-
при изучении
отделов растений необходимо изучать и размножение водорослей, мхов,
папоротников и голосеменных растений, так как государственный стандарт
основного общего образования требует от выпускника знать сущность процесса
размножения живых организмов, в том числе и растений, а в программе для
общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под
руководством В. В. Пасечника. – М.: Дрофа 2010, эти вопросы не
рассматриваются. Поэтому считаю целесообразным в теме «Жизнь растений» один
урок посвятить способам размножения споровых растений. Размножение голосеменных
целесообразно изучать в теме «Царство Растения» урок «Голосеменные растения,
их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных
растений».
-
Считаю
целесообразным изучать строение стебля, рост стебля в толщину, так как в
программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных
под руководством В. В. Пасечника. – М.: Дрофа 2010, этого вопроса нет, а в
государственном стандарте основного общего образования от выпускника
требуется сравнивать биологические объекты ( клетка, ткани, органы и системы
органов представителей отдельных систематических групп).
-
Рабочая программа
ориентирована на учебник Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6
кл. – М.: Дрофа, 2013. – 304с.. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)
-
Общая
характеристика учебного предмета
В 6 классе учащиеся получают общие представления о
структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных
нормах и принципах отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности
основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности
организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре,
функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием
деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области
природопользования.
Учащиеся получают представление о многообразии живых
организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении
биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования,
сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и
отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с Базисным учебным планом и учебным
планом МБОУ « Учхозская СОШ»на изучение учебного предмета
-
« Биология» в 5 классе
отводится 1 час в неделю, в 6 классе — 1час в неделю, 7-9 классы- по 2 часа в
неделю на базовом уровне.
-
Данная рабочая программа
для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю, всего 34
часа в год.
Результаты освоения учебного предмета « Биология»
Изучение школьниками биологии направлено на достижение
следующих личностных результатов:
1) овладение принципами и правилами отношения к живой природе, основами
ведения здорового образа жизни и здоровьесберегающими технологиями;
2) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на
изучение живой природы; интеллектуальных умений( доказывать, строить
рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения
к живым объектам.
Метапредметными результатами являются:
1) овладение составляющими исследовательской и
проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы,
выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать,
проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал,
объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) овладение умением работать с разными источниками
биологической информации: находить в различных источниках( тексте учебника,
научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках),
анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;
3) овладение умением выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему и
окружающих здоровью;
4) овладение умением адекватно использовать речевые
средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки
зрения, аргументировать собственную точку зрения, отстаивать позицию.
Предметные результаты:
В результате изучения биологии ученик должен
-знать/понимать:
·
признаки
биологических объектов:
клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов
своего региона;
·
сущность
биологических процессов:
обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт
веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма.
-уметь:
·
объяснять: роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека;
·
изучать биологические
объекты и процессы: ставить
биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать
за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать
на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
·
распознавать и
описывать: на таблицах
основные части и органоиды клетки растений; на живых объектах и таблицах органы
цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные
растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы,
опасные для человека растения;
·
выявлять изменчивость организмов, приспособления
организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
·
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы
и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и
делать выводы на основе сравнения;
·
определять принадлежность биологических объектов к
определенной систематической группе (классификация);
·
анализировать и
оценивать воздействие
факторов окружающей среды на растения, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы;
·
проводить
самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки
основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения
биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых
организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
-использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
соблюдения мер
профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами;
·
оказания первой помощи при
отравлении ядовитыми грибами, растениями;
·
рациональной организации
труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
·
выращивания и размножения
культурных растений, уход за ними.
Содержание учебного предмета
Введение (1 час)
Объект изучения биологии – живая природа. Царства бактерий, грибов, растений и животных.
Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние
деятельности человека на природу, ее охрана.
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в
природе. Ведение дневника наблюдений.
Планируемые результаты: использовать имеющиеся знания, сравнивать,
обсуждать.
Клеточное строение организмов (3 часа)
Устройство увеличительных приборов (лупа,
микроскоп)
Строение клетки: оболочка, цитоплазма, ядро. Вакуоли, пластиды.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание),
рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация: микропрепаратов различных растительных тканей.
Лабораторные работы: 1. Устройство лупы и светового
микроскопа. Правила работы с ним. Рассмотрение клеток с помощью лупы.
2. Приготовление препарата кожицы чешуи лука,
рассматривание его под микроскопом.
Планируемые результаты: знать устройство
увеличительных приборов , строение растительной клетки и функции ее
органоидов, основные процессы жизнедеятельности клетки.
Царства
Бактерии и Грибы (3 часа)
Роль бактерий в природе и жизни человека и
собственной деятельности.
Строение и жизнедеятельность бактерий.
Размножение бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Царство грибы. Роль грибов в природе и жизни человека
Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность.
Дрожжи, плесневые грибы. Грибы - паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и
ядовитые грибы.
Правила сбора съедобных грибов и их охрана.
Меры профилактики отравления грибами. Оказание
первой помощи при отравлении грибами.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных
грибов, натуральных объектов.
(трутовика, ржавчины, головни, спорыньи, лишайников)
Планируемые результаты:
- знать строение, питание, рост и развитие бактерий,
роль в природе и жизни человека, разнообразие,
-знать строение и жизнедеятельность грибов, значение.,
-знать условия жизни грибов, болезни растений и
животных, вызванные грибами – паразитами,
Царства Растения. (6ч)
Царство Растения. Ботаника- наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного
царства. Многообразие растений, их связь со внешней средой обитания. Роль в
биосфере.
Роль растений (водорослей, мхов, папоротников, хвощей,
плаунов, голосеменных, покрытосеменных) в природе и жизни человека и
собственной деятельности. Охрана растений.
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания
водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей
в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда
обитания. Роль
лишайников в природе и жизни человека и собственной деятельности.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания мхов. Строение
мхов, их значение. .
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие,
среда обитания, роль в природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и многообразие. Среда
обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их
охрана. Размножение голосеменных.
Цветковые растения, их строение и
многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Планируемые результаты:
-Знать методы изучения растений, общую характеристику
растений, роль в биосфере.
-знать строение и жизнедеятельность водорослей,
значение
-знать строение, жизнедеятельность, размножение
лишайников, их значение.
- Знать строение мхов, папоротников, хвощей, плаунов
- Знать строение и разнообразие, среду обитания,
размножение, распространение голосеменных.
- Знать признаки цветковых растений, многообразие
Строение и многообразие покрытосеменных ( 8 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение
корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее и внутреннее строение листа. Видоизменение листьев. Многообразие
стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их
классификация.
Лабораторные работы: 1. Изучение строения цветка.
- Ознакомление с различными видами соцветий. 3. Ознакомление с
сухими и сочными плодами.
Планируемые результаты:
- Знать строение семян однодольных и двудольных
растений.
- Знать виды корней, типы корневых систем,
видоизмененные корни
- Знать строение почки, рост и развитие побега
-Знать строение листа, видоизмененные листья
- Знать строение, рост, многообразие и видоизменение
стебля
- Знать строение цветка и типы соцветий
- Знать классификацию, распространение плодов и семян
Жизнь
растений ( 7 часов)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание,
обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез.
Испарение воды. Рост растений. Размножение споровых растений. Половое и
бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Демонстрация опытов получения хлорофилла; опытов, доказывающих
поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету,
образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями.
Планируемые результаты:
-Знать о передвижении воды и мин. веществ по стеблю
- Знать механизм фотосинтеза и дыхания
- Знать причины испарения воды и листопада
- Знать, как происходит рост растений
- Знать о размножении споровых растений
- Знать о способах вегетативного размножения
- Знать об опылении и оплодотворении у цветковых
растений
Классификация растений (4 часа)
Основные систематические категории: вид, род,
семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых
растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая
характеристика крестоцветных, розоцветных, бобовых, пасленовых и
сложноцветных.
Класс Однодольные растения. Морфологическая
характеристика злаков и лилейных.
Демонстрация живых и гербарных растений семейств двудольных и однодольных,
районированных сортов указанных растений.
Планируемые результаты:
- Знать основные систематические категории
- Знать морфологические признаки растений семейств
класса Однодольные и Двудольные
Природные сообщества. Развитие растительного мира - (2 часа)
Основные
экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных
экологических групп растений.
Многообразие
растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений.
Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в
современном растительном мире.
Демонстрация
комнатных
растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп
Лабораторная работа: Изучение особенностей строения растений различных
экологических групп.
Планируемые
результаты: знать, как
влияют основные экологические факторы на растения знать основные этапы
происхождения современного растительного мира.
,
Тематическое планирование
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Максимальна нагрузка учащегося, час
|
в том числе
|
|
По программе В. В. Пасечника
|
По рабочей
программе
|
Теоретическое
обучение, час
|
Лабораторные и
практические работы, час
|
Контрольная работа, час
|
Самостоятельная работа, час
|
Экскурсия, час
|
|
1
|
1. Введение
|
2
|
1
|
-
|
-
|
1
|
-
|
-
|
|
2
|
2. Клеточное строение организмов
|
4
|
3
|
3
|
Л.р.№1, Л.р№2
|
-
|
1
|
-
|
|
3
|
3. Царства Бактерии и Грибы
|
4
|
3
|
3
|
-
|
-
|
1
|
-
|
|
4
|
4. Царство Растения
|
5
|
6
|
5
|
-
|
1
|
-
|
-
|
|
5
|
5. Строение и многообразие покрытосеменных
растений
|
8
|
8
|
7
|
Л. р, №3, №4., №5,
|
1
|
1
|
-
|
|
6
|
6. Жизнь растений
|
7
|
7
|
6
|
-
|
1
|
2
|
-
|
|
7
|
7. Классификация растений
|
-
|
4
|
4
|
-
|
-
|
1
|
-
|
|
8
|
8. Природные сообщества. Развитие
растительного мира.
|
3
|
2
|
1
|
Л.р.№6
|
1
|
-
|
-
|
|
9.
|
Резервное время
|
2
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
|
|
Итого
|
35
|
34
|
29
|
6
|
5
|
6
|
1
|
3. Комплект муляжей «Плодовые тела шляпочных грибов»
(1 шт.)
4.Комплект гербариев разных групп растений
1.Гербарий
по курсу « Общая биология»-2шт.
2.Гербарий
для курса « Ботаника»-2шт.
3.Гербарий
кормовых трав
4.
Гербарий лекарственных растений
5.
Гербарий медоносных растений
6.Гербарий
по морфологии и биологии растений
7.Гербарий
к курсу дарвинизм
8.Гербарий
вредных и ядовитых в животноводстве растений
9.
Гербарий важных культурных растений- 2шт.
10.
Гербарий по систематике растений
5.Коллекции
1.«Голосеменные
растения»
6.Микропрепараты
1..Комплект
микропрепаратов «Ботаника-1»
2.
Комплект микропрепаратов «Ботаника-2»
3..Спорангий
кукушкина льна
4..Сорус
папоротника
5..Пыльца
сосны
6..Митоз
корешка лука
7..Спирогира
8.Лист камелии
9..Плесень мукора
10..Стебель берёзы
11..Хвоя сосны
12..Эпидермис
листа герани
13..Ветка липы
14..Первичное
строение корня
15..Стебель мха.
7.Учебно-практическое и
учебно-лабораторное оборудование по биологии
1.Прибор
для демонстрации водных свойств почвы(1шт.)
2. Прибор для
обнаружения дыхательного газообмена у растений и животных(1шт.)
3. Прибор
для сравнения содержания СО2 во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе( 5шт.)
4. Лупа
ручная (2шт.)
5. Лупа
препаровальная (5шт.)
6.Микроскоп
школьный (1шт)
7.Микроскоп с
подсветкой( 1шт.)
8.Набор
инструментов препаровальных(школьный)(6шт.)
Планируемые результаты изучения учебного
предмета « Биология» 6 класс.
В
результате изучения биологии ученик 6 класса должен:
-знать/понимать:
·
признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений и
грибов своего региона;
·
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение,
транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности
организма.
-уметь:
·
объяснять: роль
биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль
растений в жизни человека;
·
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты
опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в
природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
·
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки растений; на живых
объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов;
наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения,
съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
·
выявлять
изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
·
сравнивать
биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
·
определять
принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
·
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы;
·
проводить самостоятельный поиск биологической
информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях
и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
·
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых
растениями, бактериями и грибами;
·
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми
грибами, растениями;
·
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения
правил поведения в окружающей среде;
·
выращивания и размножения культурных растений, уход
за ними.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.