Рабочая программа по биологии 6 класс в соответствии с ФГОС

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение   Владимировская средняя общеобразовательная школа

           « Согласовано»                                                                           «Утверждаю»                                   Зам.директора по УВР  С.А.Федченко                                         Директор Лазько Ю.М

   «  » августа   2019 г                                                              приказ №    «  » августа 2019 г

Рабочая программа учебного предмета

БИОЛОГИЯ       6 класс

Выполнение программы обеспечивается одними часом в неделю. Всего 34 часа.

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по биологии. Биология. 5 – 9 классы: учебно – методическое пособие / сост. Г.М. Пальдяева. - 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015, с. 3 - 148 (УМК «Сфера жизни», концентрический курс).

Разработана

Макаровой Галиной Викторовной

учителем биологии

высшей квалификационной категории

Владимировка 2019

Пояснительная записка

     Рабочая программа составлена на основе требований ФГОС основного общего образования второго поколения, примерной программы основного общего образования по биологии, рабочих программ по биологии для 5-9 классов системы учебников «Вертикаль» - концентрическая «Сфера жизни» и линейная «Живой организм», базисного учебного плана.

 Рабочие программы. Биология 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. Г. М. Пальдяева.-2-е изд., стереотип. -  М.: Дрофа, 2013. – 383, [1]с.

- Биология: Живой организм. 6 класс. : учебник/ Н. И. Сонин. – 3-е изд., стереотип. -  М.: Дрофа, 2015. – 174, [2]с.

- Биология. Живой организм. 6 кл. : рабочая тетрадь к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс» / Н. И. Сонин. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 112 с.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с учебным планом МКОУ Владимировская СОШ на 2019-2020 учебный год на изучение биологии в 6 классе выделяется 34 часа, 1 час в неделю.

Содержание курса и планируемый результат

6 класс. Биология. Живой организм

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Тема 1.2. Химический состав клеток

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Лабораторные и практические работы

Определение состава семян пшеницы.

Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток. Клетка – живая система

Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.

Лабораторные и практические работы

Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

Тема 1.4. Деление клетки

Деление— важнейшее свойство клеток. Значение деления для роста и развития многоклеточного организма. Два типа деления. Деление— основа размножения организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза и его биологическое значение.

Демонстрация

Микропрепарат «Митоз». Микропрепараты хромосомного набора человека, животных и растений.

Тема 1.5. Ткани растений и животных

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Лабораторные и практические работы

Ткани живых организмов.

Тема 1.6. Органы и системы органов

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка - зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды, их

значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Лабораторные и практические работы

Распознавание органов растений и животных.

Тема 1.7. Растения и животные как целостный организм

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.

Планируемые результаты обучения

Предметные

Учащиеся должны знать:

—суть понятий и терминов: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластида», «органоид», «хромосома», «ткань», «орган», «корень», «стебель», «лист», «почка», «цветок», «плод», «семя», «система органов», «пищеварительная система», «кровеносная система», «дыхательная система», «выделительная система», «опорно-двигательная система», «нервная система», «эндокринная система», «размножение»;

—основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных;

—что лежит в основе строения всех живых организмов;

—строение частей побега, основных органов и систем органов животных, указывать их значение.

Учащиеся должны уметь:

—распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки, растительные и животные ткани, основные органы и системы органов растений и животных;

—исследовать строение основных органов растения;

—устанавливать основные черты различия в строении растительной и животной клеток;

—устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями;

—исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на таблицах;

—обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организма.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

—работать с дополнительными источниками информации;

—давать определения;

—работать с биологическими объектами.

Раздел 2. Жизнедеятельность организмов

Тема 2.1. Питание и пищеварение

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Демонстрация

Действие желудочного сока на белок. Действие слюны на крахмал. Опыты, доказывающие образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями, роль света и воды в жизни растений.

Тема 2.2. Дыхание

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Демонстрация

Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян; дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Тема 2.3. Передвижение веществ в организме

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.

Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение и функции. Гемолимфа. Кровь и её составные части (плазма, клетки крови).

Демонстрация

Опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю растения. Микропрепараты «Строение клеток крови лягушки» и «Строение клеток крови человека».

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Тема 2.4. Выделение. Обмен веществ и энергии

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Тема 2.5. Опорные системы

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Демонстрация

Скелеты млекопитающих. Распилы костей. Раковины моллюсков. Коллекции насекомых.

Лабораторные и практические работы

Разнообразие опорных систем животных.

Тема 2.6. Движение

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Лабораторные и практические работы

Движение инфузории туфельки.

Перемещение дождевого червя.

Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности

Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Тема 2.8. Размножение

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения.

Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Демонстрация

Способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий.

Лабораторные и практические работы

Вегетативное размножение комнатных растений.

Тема 2.9. Рост и развитие

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян.

Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Демонстрация

Способы распространения плодов и семян. Прорастание семян.

Лабораторные и практические работы

Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).

Тема 2.10. Организм как единое целое

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной систем. Организм функционирует как единое целое. Организм — биологическая система.

Ланируемые результаты обучения

Предметные

Учащиеся должны знать:

—суть понятий и терминов: «почвенное питание», «воздушное питание», «хлоропласт», «фотосинтез», «питание», «дыхание», «транспорт веществ», «выделение», «листопад», «обмен веществ», «холоднокровные животные», «теплокровные животные», «опорная система», «скелет», «движение», «раздражимость», «нервная система», «эндокринная система», «рефлекс», «размножение», «половое размножение», «бесполое размножение», «почкование», «гермафродит», «оплодотворение», «опыление», «рост», «развитие», «прямое развитие», «непрямое развитие»;

—органы и системы, составляющие организмы растения и животного.

Учащиеся должны уметь:

—определять и показывать на таблице органы и системы, составляющие организмы растений и животных;

—объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;

—обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой;

—сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;

—наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;

—исследовать строение отдельных органов организмов;

—фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;

—соблюдать правила поведения в кабинете биологии.

Метапредметные

Учащиеся должны уметь:

—организовывать свою учебную деятельность;

—планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

—составлять план работы;

—участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

—осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

—работать с текстом параграфа и его компонентами;

—составлять план ответа;

—составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

—узнавать изучаемые объекты на таблицах;

—оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

Раздел 3. Организм и среда

Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды

Влияние факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.

Демонстрация

Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимосвязи живых организмов.

Тема 3.2. Природные сообщества

Природное сообщество. Экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.

Демонстрация

Модели экологических систем, коллекции, иллюстрирующие пищевые цепи и сети.

  Планируемые результаты обучения

Предметные

Учащиеся должны знать:

—суть понятий и терминов: «среда обитания», «факторы среды», «факторы неживой природы», «факторы живой природы», «пищевые цепи», «пищевые сети», «природное сообщество», «экосистема»;

—как тот или иной фактор среды может влиять на живые организмы;

—характер взаимосвязей между живыми организмами в природном сообществе;

—структуру природного сообщества.

Метапредметные

Учащиеся должны уметь:

—организовывать свою учебную деятельность;

—планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

—составлять план работы;

—участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

—осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

—работать с текстом параграфа и его компонентами;

—составлять план ответа;

—составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

—узнавать изучаемые объекты на таблицах;

—оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

Личностные результаты обучения

—Формирование ответственного отношения к обучению;

—формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

—развитие навыков обучения;

—формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

—формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

—формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

—осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

—осознание значения семьи в жизни человека;

—уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

Тематическое планирование учебного материала

№ п/п	Тема урока	Дата
Часть 1. Строение и свойства живых организмов (11 ч.)
1.	Чем живое отличается от неживого
2.	Химический состав клетки. Л.Р. № 1 «Определение химического состава семян растений»
3.	Органические вещества в растениях
4.	Строение растительной и животной клеток
5.	Клетка – живая система. Л.Р. № 2 «Строение клеток живых организмов»
6.	Деление клетки
7.	Ткани растений и животных. Л.Р. № 3 «Ткани живых организмов»
8.	Органы цветковых растений
9.	Органы и системы органов животных
10.	Сравнение органов растений и животных. Л.Р. № 4 «Распознавание органов и систем органов растений и животных»
11.	Организм как единое целое. Что мы узнали о строении живых организмов
Часть 2. Жизнедеятельность организмов
12.	Питание растений
13.	Питание животных. Типы пищеварения
14.	Дыхание, его значение
15.	Дыхание растений и животных
16.	Транспорт веществ в организме. Л.Р. № 5 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»
17.	Особенности переноса веществ в организмах животных
18.	Выделение
19.	Обмен веществ и энергии
20	Скелет – опора организма. Л.Р. № 6 «Разнообразие опорных систем»
21.	Движение как одно из главных свойств живого организма. Л.Р. № 7 «Движение инфузории туфельки»
22.	Движение живых организмов. Л.Р. № 8 «Передвижение дождевого червя»
23.	Регуляция процессов жизнедеятельности организмов
24.	Эндокринная система, ее роль в регуляции жизнедеятельности позвоночных животных. Ростовые вещества растений
25.	Бесполое размножение. Л.Р. № 9 «Вегетативное размножение комнатных растений»
26.	Половое размножение растений и животных
27.	Рост и развитие растений
28.	Рост и развитие животных. Л.Р. № 10 «Прямое и непрямое развитие насекомых».
Часть 3. Организм и среда. Биологическое краеведение (6 ч.)
29.	Среда обитания. Экологические факторы
30.	Природные сообщества. Цепи питания
31.	Промежуточная аттестация за курс 6 класса (в форме тестирования)
32.	Животный мир родного края.
33.	Природные сообщества родного края
34.	Растительный мир родного края

График проведения лабораторных работ 6 класс

Химический состав клетки. Л.Р. № 1 «Определение химического состава семян растений»
Клетка – живая система. Л.Р. № 2 «Строение клеток живых организмов»
Ткани растений и животных. Л.Р. № 3 «Ткани живых организмов»
Сравнение органов растений и животных. Л.Р. № 4 «Распознавание органов и систем органов растений и животных»
Транспорт веществ в организме. Л.Р. № 5 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»
Скелет – опора организма. Л.Р. № 6 «Разнообразие опорных систем»
Движение как одно из главных свойств живого организма. Л.Р. № 7 «Движение инфузории туфельки»
Движение живых организмов. Л.Р. № 8 «Передвижение дождевого червя»
Бесполое размножение. Л.Р. № 9 «Вегетативное размножение комнатных растений»
Рост и развитие животных. Л.Р. № 10 «Прямое и непрямое развитие насекомых»

Краткое описание документа:

Выполнение программы обеспечивается одними часом в неделю. Всего 34 часа.

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по биологии. Биология. 5 – 9 классы: учебно – методическое пособие / сост. Г.М. Пальдяева. - 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015, с. 3 - 148 (УМК «Сфера жизни», концентрический курс).