Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 9 класс, VIII вид обучения

Рабочая программа по биологии 9 класс, VIII вид обучения


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:















Рабочая программа

курса биологии

для индивидуального обучения

ученицы 9 «В» класса

Курочкиной Натальи

по программам специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида

Курс составлен из расчета 17 часов в году,

0,5 часа в неделю (35 учебных недель)


































Пояснительная записка


Рабочая программа по биологиичеловек для 9 класса разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», на основе типовой авторской программы В.И.Сивоглазова для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Биология 6-9 классы» под редакцией В.В. Воронковой, М: Владос, 2011 г; основной образовательной программы школы; федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида на 2013-2014 учебный год; авторского тематического планирования учебного материала.

Рабочая программа учебного курса по биологии составлена на основе нормативных правовых актов и инструктивно – методических документов:

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании»;

  2. Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

  3. Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  4. Приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  5. Примерная программа основного общего образования по биологии, составленная на основе типовой авторской программы В.И.Сивоглазова для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Биология 6-9 классы» под редакцией В.В. Воронковой, М: Владос, 2011 г;

  6. Приказ Минобрнауки России от 27.12.2011 г. №2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

  7. Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 11.05.2012 года №387 «Об утверждении учебных планов для образовательных учреждений Ростовской области на 2013-2014 учебный год»;

  8. Годовой календарный график МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2013-2014 учебный год.

  9. Учебный план индивидуального обучения по программеVIII вида Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 6 г.Сальска, разработан на основе примерного регионального учебного плана для специальных (коррекционных) образовательных учреждений IVIII видов Ростовской области (приказ Министерства образования РФ от 10.04.02 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»), в соответствии с Письмом Министерства народного образования РСФСР от 14 ноября 1988 г № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении детей на дому».


Место предмета в учебном плане:

Согласно учебному плану индивидуального обучения, Курочкина Наталья обучается по программеспециальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIII вида.

Авторская программа В.И.Сивоглазова для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Биология 6-9 классы» под редакцией В.В. Воронковой по курсу биология 9 класса предусмотрена на 70 часов.

В соответствии с учебным планом, расписанием МБОУ СОШ №6 г. Сальска на 2013 – 2014 учебный год, а также с государственными праздниками, рабочая программа курса рассчитана на 35 часов,(в том числе на контрольную работу -1 час, лабораторные- 2 часа, из них оценочные -4) из расчета 1 часа в неделю. Поэтому в авторскую учебную программу внесены корректировки по уменьшению количества часов, отводимых на изучение данных тем.

Содержание программы:

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися с ограниченными возможностями здоровья знаний, умений и навыков на обязательном уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ №6 г. Сальска.

Естествознание как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида включает разделы: «Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы, бактерии» (7 класс), «Животные» (8 класс) и «Человек» (9 класс). По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.

Основными задачами преподавания биологии являются:

1)сообщение обучающимся знаний об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве) и живой природы (о строении и жизни растений и животных, а также об организме человека и его здоровье);

2)формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений и животных;

3)проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений, грибов, животных и людей), бережного отношения к природе;

4)первоначальное ознакомление с приёмами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;

5)привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

Преподавание биологии в коррекционной школе VIII вида должно быть направленно на коррекцию недостатков умственного развития обучающихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой необходимо у обучающихся наблюдательность, речь и мышление, учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимосвязь живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на неё.

В программе 9 класса предусматривается сообщение элементарных сведений о строении и жизнедеятельности основных органов и в целом всего организма человека. Обучающиеся знакомятся с ним и с теми условиями, которые благоприятствуют или вредят нормальной его жизнедеятельности. В связи с изучением организма человека обучающимся сообщаются сведения о том, как важно правильно питаться, соблюдать требования гигиены, как уберечь себя от заразных болезнях; какой вред здоровью наносят курение, употребление спиртных напитков и наркотиков, а также токсикомания. При изучении программного материала обращается внимание обучающихся на значение физической культуры и спорта для здоровья закаливания организма и для нормальной его жизнедеятельности.


Цели и задачи обучения биологии

  • Цель школьного курса биологии – формирование знаний о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды;

  • Освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания человеческого организма ; о строении и функциях органов и систем органов, жизнедеятельности человека;

  • Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений, происходящих в организме; использовать информацию о современных достижениях в области анатомии, физиологии и экологии; работать с биологическими инструментами, приборами, справочниками; проводить наблюдения за собственным организмом; биологические эксперименты;

  • Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за состоянием собственного организма, работы с различными источниками информации;

  • Формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции.

  • Гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни.

Коррекционно - развивающие:

  • Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости.

  • Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.

  • Расширять лексический запас. Развивать связную речь.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» являются умения:

- пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;

- пересказывать материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;

- соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

- логические умения (сравнение, обобщение, абстрагирование);

- понимать и устанавливать причинно-следственные зависимости.

Личностными результатами изучения курса являются:

  • развитие любознательности и формирование интереса к изучению курса биологии;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

  • развитие мотивации к изучению предмета.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

  • овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: с помощью учителя ставить цели и планировать личную учебную деятельность; по возможности оценивать свой вклад в деятельность класса (группы); с помощью учителя проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

  • формирование приемов работы с информацией: поиск и отборс помощью учителя источников информации, в соответствии с учебной задачей или жизненной ситуацией, ее понимание;

  • формирование учебно-логических умений и навыков: с помощью учителя делать выводы и анализировать материал, сравнивать, исключать и обобщать учебный материал.

Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос

(лабораторные работы, итоговая контрольная работа в конце учебного года) и устный опрос.















































ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

(планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года)

Обучающиеся должны знать:

  • Названия, строение и расположение основных органов человека;

  • Элементарное представление о функциях основных органов и их систем;

  • Влияние физических нагрузок на организм;

  • Вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;

  • Основные санитарно-гигиенические правила.

Обучающиеся должны уметь:

  • Применять приобретённые знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;

  • Соблюдать санитарно-гигиенические правила.








































УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА:

Учебно-дидактический материал для учащихся

  1. В.И.Сивоглазов, Биология «Человек».Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2011г.

Методические пособия для учителя

  1. Н.Б.Ренева, Н.И.Сонин Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина, М.П.Сапина «Биология.Человек.8 класс»М.:Дрофа,2002-144 с.

  2. мультимедийное учебное пособие (Уроки химии Кирилла и Мефодия. 8класс Человек и его здоровье. Мультимедийный курс. Серия: «Виртуальная школа "Кирилла и Мефодия"»)

  3. Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующихИнтернет-ресурсов: мультимедийное учебное пособие (Уроки химии Кирилла и Мефодия. 8класс Человек и его здоровье. Мультимедийный курс. Серия: «Виртуальная школа "Кирилла и Мефодия"»)



































Учебно-тематическое планирование предмета Биология «Человек»


9 класс


п/п

Разделы и темы урока

Кол-во часов

В том числе:

Контрольных работ

1.

Введение.

1



Общий обзор организма человека.

1


2.

Общее знакомство с организмом человека.

1



Опора тела и движение.

1


3.

Значение опорно-двигательной системы.

1



Кровь и кровообращение.

2


4.

Значение крови и кровообращения.

1

Л.р.-1

5.

Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды.

1



Дыхание.

2


6.

Значение дыхания.

1


7.

Болезни, передающиеся через воздух.

1



Пищеварение.

2


8.

Значение пищеварения.

1

Л.р.-1

9.

Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений и глистных заражений.

1



Почки.

1


10.

Органы мочевыделительной системы, их значение.

1



Кожа.

2


11.

Кожа человека и её значение как органа защиты организма, осязания, выделения и терморегуляции.

1


12.

Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде.

1



Нервная система.

2


13.

Строение и значение нервной системы.

1


14.

Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина.

1



Органы чувств.

1


15.

Значение органов чувств.

1



Охрана здоровья человека в Российской Федерации.

2


16.

Медицинская помощь.

1


17.

Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности.

1

тест

итого


17

3

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА БИОЛОГИИ,9 КЛАСС



Раздел, количество часов

Сроки прохождения


Содержание

Цели раздела

Знания

Умения


1

Введение-1час.


Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного существа) в живой природе.

Познакомить учащихся с основными особенностями человека, с наличием рудиментов и атавизмов; выявить черты сходства человека с животными, различия между ними, определить место человека в системе органического мира, раскрыть характерные для человека особенности.

-место человека в системе органического мира;

- черты сходства человека и животных,

-выявлять особенности строения тела человека, объяснять сущность рудиментов и атавизмов, их роль в эволюции человека.



2.

Общий обзор организма человека-1час.


Место человека в системе органического мира. Особенности человека.


Сформировать знания о происхождении человека, об этапах его эволюции; о расах.

-основные этапы эволюции человека, их особенности;

- отличительные признаки расы.


- объяснять совершенствование человека в процессе его эволюции;

- объяснять происхождение и единство рас.



3.

Опора тела и движение-1 час.


Аппарат опоры и движения. Скелет человека, его значение и строение.


Расширить знания о строении и функциях скелета; выявить причины нарушения осанки и плоскостопия, меры их предупреждения и исправления.


-основные отделы скелета и группы мышц;

- роль двигательной нагрузки в сохранении здоровья; меры предупреждающие нарушение осанки , развитие плоскостопия.

-распознавать части опорно-двигательного аппарата;

- характеризовать черты приспособленности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью;



4.

Кровь и кровообращение-2 часа.


Органы кровообращения. Работа сердца. Движение крови и лимфы по сосудам. Заболевания ССС, их предупреждения. Первая помощь при кровотечениях.


Познакомить с понятием внутренняя среда организма, её составом; сформировать понятия инфекционные заболевания, иммунитет, объяснить сущность СПИДа.показать значение переливания крови и роль доноров в сохранении жизни и здоровья людей.


-строение органов кровообращения;

- сущность понятий пульс, кровяное давление; изменение крови в кругах кровообращения; вредное влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу.


- объяснять значение внутренней среды организма, её компонентов, объяснять состав крови, функции её форменных элементов;

-подсчитывать пульс, измерять кровяное давление.




5.

Дыхание-2 часа.


Потребности организма человека в кислороде. Строение органов дыхания. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения и их регуляция. Заболевания органов дыхания , их предупреждение. Первая помощь при нарушении дыхания и кровообращения.


Познакомить с сущностью процесса дыхания, сформировать знания о строении органов дыхания.

Познакомить с возможными заболеваниями и нарушениями органов дыхания, гигиеническими требованиями к воздушной среде, с правилами дыхания; дать знания о вредном воздействии курения на органы дыхания.


-строение и функции органов дыхания, их взаимосвязь;

-меры профилактики заболеваний органов дыхательной системы.


-раскрывать сущность понятий дыхание, жизненная ёмкость легких, процесс газообмена в легких и тканях;

-соблюдать гигиенические требования, оказывать первую доврачебную помощь при остановке дыхания.



6.

Пищеварение-2 часа.


Пищевые продукты и питательные вещества. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний

Раскрыть особенности пищи, разъяснить понятия пищевые продукты, пищеварение, особенности строения пищеварительной системы человека, разъяснить влияние курения и алкоголя на пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике, Сформировать знания о правилах личной гигиены и режиме питания, показать меры предупреждения желудочно-кишечных и глистных заболеваний, болезней органов пищеварения.


-состав пищи человека и роль пищевых компонентов в жизнедеятельности организма;

-гигиенические требования к составу пищи; меры профилактики зубных и желудочно-кишечных заболеваний; влияние алкоголя, никотина, наркотиков на функционирование пищеварительной системы.


-объяснять взаимосвязь их строения и функций;

-соблюдать правила личной гигиены питания и зубной полости рта.



7.

Почки-1 час.


Строение и работа почек. Заболевания почек, их предупреждение

Сформировать знания о строении выделительной системы, установить взаимосвязь строения почек с выполняемой функцией;

-роль и значение мочевыделительной системы, особенности её строения.



-распознавать органы выделительной системы по таблицам;



8.

Кожа-2 часа.


Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции организма. Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви.


Сформировать понятие о строении и функциях покровного органа- кожи; познакомить с правилами гигиены кожи.


-строение кожи, её функции; относительное постоянство температуры тела человека; значение закаливания организма; гигиенические требования к коже.

- устанавливать взаимосвязь строения и функций кожи;

- разъяснять механизмы терморегуляции и закаливания.



9.

Нервная система-2 часа.


Поведение человека. Рефлекс. Торможение, его виды. Биологические ритмы, сон. Познавательные процессы. Типы нервной системы.

Раскрыть рефлекторную теорию поведения, особенности врожденных и приобретенных форм поведения; Раскрыть роль и физиологическую природу различных видов торможения; физиологическую сущность сна, природу сна и сновидений, цикличность, показать необходимость выполнения правил гигиены сна.

-особенности высшей нервной деятельности человека, её значение в восприятии окружающей среды, ориентацию в ней;

- значение профилактики утомления, активного отдыха, сна, вредное влияние алкоголя, никотина и других наркотических средств на нервную систему.

-объяснять роль безусловных рефлексов в развитии врожденных форм поведения, их значение и сущность; психическую деятельность человека как функцию мозга;


10.

Органы чувств- 1 час.


Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека. Роль гормонов в обменных процессах. Нервная регуляция. Спинной мозг. Головной мозг. Анализаторы, их строение, функции. Анализаторы слуха и равновесия. Зрительный анализатор. Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус. Чувствительность анализаторов.


Раскрыть понятие гуморальной регуляции; сформировать знания о железах эндокринного аппарата, о роли гормонов. Сформировать знания о строении нервной системы, её функциях, раскрыть принцип её работы.

-органы чувств человека, части зрительного, слухового анализаторов, находить их на рисунках, таблицах, моделях;

- роль анализаторов в восприятии и анализе раздражений окружающей среды; их взаимосвязь с нервной системой и высшей нервной деятельностью.


-характеризовать гигиену органов зрения и слуха, обоняния и вкуса;

-объяснять свойства рецепторов воспринимать определенные раздражения, способность частей анализаторов различать раздражения, взаимосвязь органов чувств.



11.

Охрана здоровья человека вРоссийской Федерации-2 часа.


Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание себе и окружающим первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека

Раскрыть культуру отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Рассмотреть роль вредных привычек и их влияние на состояние здоровья, а также влияние наркогенных веществ (ПАВ) на здоровье и судьбу человека.


-правила здорового образа жизни;

-о зависимости собственного здоровья от состояния окружающей среды;

-влияние вредных привычек на здоровье человека;

-правила поведения человека в окружающей среде.

-анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;

-использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики вредных привычек( курения, алкоголизма, наркомании).











Поурочное планирование 9 класс «Биология»

Раздел

тема

Количество часов

Дата

Вид контроля

Тип урока

Примечание

1

Введение.

1


Самостоятельная работа с учебником

Вводный



Общий обзор организма человека.

1





2

Общее знакомство с организмом человека.

1


Работа с учебником.

Ку



Опора тела и движение.

1





3

Значение опорно-двигательной системы.

1


Работа с учебником.

Ку



Кровь и кровообращение.

2





4

Значение крови и кровообращения.

Лабораторная работа №1

1


Беседа, л/р №1

Ку


5

Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды.

1


Работа с учебником, работа с таблицей.

УИНМ



Дыхание.

2





6

Значение дыхания.

1


Работа с учебником, работа с таблицей.

Ку


7

Болезни, передающиеся через воздух.

1


Устный опрос, беседа.

Ку



Пищеварение.

2





8

Значение пищеварения.

Лабораторная работа №2.

1


Беседа, л/р №1

Ку


9

Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений и глистных заражений.

1


Устный опрос, работа с учебником.




Ку



Почки.

1





10

Органы мочевыделительной системы, их значение.

1


Работа с учебником, работа с таблицей.

УИНМ



Кожа.

2





11

Кожа человека и её значение как органа защиты организма, осязания, выделения и терморегуляции.

1


Работа с учебником, работа с таблицей.

Ку


12

Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде.


1


Работа с учебником, работа с таблицей.

Ку



Нервная система.

2





13

Строение и значение нервной системы.

1


Работа с учебником, работа с таблицей.

Ку


14

Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина.

1


Работа с учебником, работа с таблицей.

Ку



Органы чувств.

1





15

Значение органов чувств.

1


Работа с учебником, работа с таблицей.

Ку



Охрана здоровья человека в Российской Федерации.

2





16

Медицинская помощь.

1


Беседа.

Ку


17

Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности.

Тест.

1


Беседа.

Ку



Всего

17






Лабораторные работы

2






Тест

1







Принятые условные обозначения:


КУ-комбинированный урок УИНМ- урок изучения нового материала






























Автор
Дата добавления 15.05.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров520
Номер материала ДБ-083283
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх