Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 5 класс В.В. Пасечник
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 5 класс В.В. Пасечник

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ rabochaja_programma_biologija_5_klass.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Кореневская средняя общеобразовательная школа №2»

Кореневского района Курской области.

Согласовано Согласовано Утверждено

протокол заседания заместитель директора по УВР Решение педагогического

ШМО учителей ____________Н.Н.Фетисова. совета ОУ протокол №

От_______2015 г. « » ________2015 года

Руководитель ШМО введено в действие приказом

От__________ 2015г №

__________А.С. Тагиева Директор школы:

_________Н.В. Зорина





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



ПО БИОЛОГИИ

Ступень обучения, класс:

Основное общее, 5 класс

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование)

Количество часов: 34

Уровень: Базовый

Учитель: Лагутина Галина Борисовна,

Учитель биологии, первая категория.





Программа разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования,

Примерной программы общеобразовательных учреждений по биологии, программы по биологии для общеобразовательных учреждений 5 класс составитель В.В. Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин, Р.Д. Маш М.: Дрофа,

2015год

Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа по биологии разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса в Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении «Кореневская средняя общеобразовательная школа №2»».


Содержательный статус программы – базовая. Она определяет минимальный объем содержания курса биологии для основной школы и предназначена для реализации требований ФГОС второго поколения к условиям и результату образования обучающихся основной школы по биологии согласно учебному плану общеобразовательного учреждения.


Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования, Примерной программы по биологии и рабочей программы по биологии под редакцией В.В.Пасечника. В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности. Рабочая программа полностью отражает содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.


Программа ориентирована на использование учебника В.В. Пасечник Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2012г.


Срок реализации программы учебного предмета «Биология. Бактерии, грибы, растения» – один учебный год (35 часов, 1 час в неделю). В том числе:

  • контрольных работ – 3


  • практических и лабораторных работ – 13


Общая характеристика учебного предмета



Основная цель

курса «Биология. Бактерии, грибы, растения» - осознание един-

ства

и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости и объясни-

мости

на основе

достижений науки для формирования осознанного отношения к

сохранению окружающей среды и ценности здоровья человека.

Задачами курса является:

- выяснение, чем живая природа отличается от неживой;

- формирование общих представлений о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе;

-получение сведения о клетке, тканях и органах живых организмов


- углубление знаний об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.


  • настоящее время базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения. В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.


В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний. В 5 классе обучающиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Обучающиеся получают сведения клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.


Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определение понятий и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д. Учитывая положение ФГОС о том, что предметом оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должно быть достижение предметных, метапредметных и личностных результатов, эти планируемые результаты обучения биологии находят отражение в тематическом планировании в виде конкретных учебных действий, которыми учащиеся овладевают в процессе освоения предметного содержания.


Описание места учебного предмета в учебном плане


Биология входит в предметную область «Естественнонаучные предметы». Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом для основного общего образования. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 280 часов для обязательного изучения учебного предмета «Биология» на этапе основного общего образования. В том числе: в V классе — 35 часов, из расчета 1 ч в неделю.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освое-ния учебного предмета


Личностным результатом обучения биологии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.


Важнейшие личностные результаты обучения биологии за курс «Биология. Бактерии, грибы, растения»:

1.Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию;

2.Воспитание чувства гордости за российскую биологическую науку;

3.Знание правил поведения в природе;

4.Понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

5.Умение реализовывать теоретические знания на практике;

6.Понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;

7.Воспитание в учащихся любви к природе;

8.Готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы, критическое отношение к своим поступкам и осознание ответствен-ности за последствия;

9.Умение слушать и слышать другое мнение.


Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (УУД), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.


Регулятивные УУД:

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, опреде- лять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

2.Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выби-рать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3.Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполне-ния проекта).

4.Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

5.В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Познавательные УУД:


1.Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

2.Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

3.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

4.Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

5.Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).


6.Вычитывать все уровни текстовой информации.

7.Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.


Коммуникативные УУД:


1.Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

2.Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

3.Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.


Предметными результатами освоения курса «Биология. Бактерии, грибы, растения» являются:


1. При изучении темы «Введение»


Учащиеся должны знать:

о многообразии живой природы;

о царствах живой природы;

об основных методах исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

экологические факторы;

основные среды обитания живых организмов: водная, наземно-воздушная, почва, организм как среда обитания;

правила работы с микроскопом;

правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

Учащиеся должны уметь:

определять понятия биология, экология, биосфера, царства живой природы, экологические факторы;

отличать живые организмы от неживых;

пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

характеризовать экологические факторы и среды обитания организмов;

проводить фенологические наблюдения;

соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.


2.При изучении темы «Клеточное строение организмов»


Учащиеся должны знать:

строение клетки;

химический состав клетки;


основные процессы жизнедеятельности клетки;

характерные признаки различных растительных тканей.


Учащиеся должны уметь:

определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

работать с лупой и микроскопом;

готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

распознавать различные виды тканей.

Учащиеся должны уметь:

анализировать объекты под микроскопом;

сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

работать с текстом и иллюстрациями учебника.


3.При изучении темы «Царство Бактерии. Царство Грибы»


Учащиеся должны знать:

строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

разнообразие и распространение бактерий и грибов;

роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.


Учащиеся должны уметь:

давать общую характеристику бактериям и грибам;

отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

отличать съедобные грибы от ядовитых;

объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.


Учащиеся должны уметь:

работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.


4. При изучении темы «Царство Растения»


Учащиеся должны знать:

основные методы изучения растений;

основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голо-семенные, цветковые), их строение и многообразие;

особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

роль растений в биосфере и жизни человека;

происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.


Учащиеся должны уметь:

давать общую характеристику растительного царства;

объяснять роль растений биосфере;


давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.


В результате изучения курса «Биология. Бактерии, грибы, растения» ученик должен:


Знать/понимать:


  • Основные характеристики методов научного познания и их роль в изучении природы;

  • Современную классификацию живой природы;

  • Основные характеристики царств живой природы;

  • Клеточное строение живых организмов;

  • Основные свойства живых организмов;

  • Типы взаимоотношений организмов, обитающих совместно;

  • Приспособления организмов к обитанию в различных средах и

  • возникающих под действием экологических факторов;

  • Правила поведения в природе;

    • Какое влияние оказывает человек на природу.


Уметь:


    • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль растительных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды


  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;


  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы;


  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);


  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

- самостоятельного поиска биологической информации,

- распознания наиболее распространенных растения своей местности,

культурные растения, съедобные и ядовитые грибы;


  • проведения простейших наблюдений за биологическими объектами, определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и субъективных ощущен

Основное содержание рабочей программы (35 часов, 1 час в неделю)


Введение(6 часов)


Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.


Лабораторные и практические работы.


  1. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Ведение дневника наблюдений.

Экскурсии.

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и

животных.


Клеточное строение организмов(10 часов)


Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоль, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие, деление клетки. Понятие «ткань».

Лабораторные и практические работы.


  1. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними

. Изучение клеток растения с помощью лупы.

  1. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассмотрение его под микро-

скопом.


  1. Приготовление препаратов и рассмотрение под микроскопом пластид

в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника.

  1. Приготовление и рассмотрение под микроскопом движения

цитоплазмы в клетках листа элодеи.

  1. Рассмотрение под микроскопом готовых микропрепаратов различных

растительных тканей.


Царство Бактерии и Грибы(7 часов)


Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.


Грибы. Общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роли грибов в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы.


7.Строение плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, головня, спорынья).

8.Строение плесневого гриба мукора.


9.Строение дрожжей.


Царство Растения(10 часов)


Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая харак-теристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, плащи, хвощи, папоротники, голосеменные, цветковые).


Водоросли. Среда обитания и многообразие водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей, их роль в природе и жизни человека, охрана.


Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.


Мхи. Многообразие мхов, среда обитания, строение и значение мхов. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в


природе и жизни человека, охрана.


Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.


Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых растений в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.


Лабораторные и практические работы.

10.Строение зеленых водорослей.

11.Строение мха (на местных видах)

12.Строение спороносящего папоротника.

13.Строение хвои и шишек хвойных растений.


Резервное время – 1 час


Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Примерные те-

Основное содержа-

Характеристика основных


мы, входящие в

ние по темам

видов деятельности обучаю-


данный раздел




щегося


программы, чис-






ло часов







Введение (6 часов)



Биология как наука. Зна-

Определяют понятия: «биология»,


Биология – наука о жи-

чение биологии


«биосфера», «экология». Раскрывают


вой природе




значение биологических знаний в со-


(1 час)




временной жизни. Оценивают роль






биологической науки в жизни



Методы познания в био-

Определяют понятия: «методы иссле-



логии: наблюдение, экс-

дования», «наблюдение», «экспери-



перимент, измерение. Ис-

мент», «измерение». Характеризуют


Методы исследования

точники

биологической

основные методы исследования в био-


в биологии

информации, её получе-

логии. Изучают правила техники


(1 час)

ние, анализ и представле-

безопасности в кабинете биологии



ние его результатов. Тех-




ника безопасности в каби-




нете биологии.





Царства: Бактерии, Грибы,

Определяют понятия: «царство Бакте-



Растения и



рии», «царство Грибы», «царство Рас-


Разнообразие живой

Животные. Признаки жи-

тения» и «царство Животные». Анали-


природы.

вого: клеточное строение,

зируют признаки живого: клеточное


питание, дыхание, обмен

строение, питание, дыхание, обмен ве-


(1 час)


веществ,

раздражимость,

ществ, раздражимость, рост, развитие,





рост, развитие, размноже-

размножение. Составляют план пара-



ние



графа



Водная среда. Наземно-

Определяют понятия: «водная среда»,


Среды обитания живых

воздушная



«наземно-воздушная среда», «почва


среда. Почва как среда

как среда обитания», «организм как


организмов.

обитания.

Организм как

среда обитания». Анализируют связи


(1 час)

среда обитания


организмов со средой обитания. Харак-






теризуют влияние деятельности чело-






века на природу


Экологические факто-

Экологические

факторы:

Анализируют и сравнивают экологиче-


ры и их влияние на живые оганизмы (1 час)-

абиотические,биоти


ские факторы. Отрабатывают навыки



вые организмы.

ские, антропогенные.

работы с текстом учебника

(1 час)

Влияние экологических



факторов на живые орга-



низмы


Раздел 1. Клеточное строение организмов (10 ч)



Увеличительные приборы

Определяют понятия: «клетка», «лупа»,


Устройство увеличи-

(лупа, световой микро-

«микроскоп», «тубус», «окуляр»,


скоп). Правила

работы с

«объектив»,

«штатив». Работают с лу-


тельных приборов

микроскопом.


пой и микроскопом, изучают устройст-


(1 час)





во микроскопа. Отрабатывают правила









работы с микроскопом




Строение клетки: клеточ-

Выделяют существенные признаки



ная мембрана,

клеточная

строения клетки. Различают на табли-



стенка, цитоплазма,

цах и микропрепаратах части и орга-


Строение клетки

ядро, вакуоли, пластиды,

ноиды клетки



(3 часа)

хлоропласты


Учатся готовить микропрепараты.





Наблюдают части и органоиды клетки





под микроскопом, описывают и схема-





тически изображают их.




Методы изучения клетки.

Объясняют роль минеральных веществ



Химический состав клет-

и воды, входящих в состав клетки. Раз-


Химический состав

ки. Вода и минеральные

личают органические и неорганические


вещества, их роль в клет-

вещества, входящие в состав клетки.


клетки: неорганиче-


ские и органические

ке.

вещества,

Ставят биологические эксперименты по


вещества

Органические

изучению химического состава клетки.


их роль в жизнедеятель-

Учатся работать с лабораторным обо-


(1 час)


ности клетки. Обнаруже-

рудованием









ние органических веществ






в клетках растений






Жизнедеятельность

Выделяют

существенные

признаки



клетки: питание, дыха-

процессов жизнедеятельности клетки.



ние, рост, развитие, де-

Ставят биологические эксперименты по



ление.генетический ап-

изучению процессов жизнедеятельно-


Жизнедеятельность

парат, ядро, хромосомы

сти организмов и объясняют их резуль-




таты. Отрабатывают умение

готовить


клетки






микропрепараты и работать

с микро-


(3 часа)






скопом













Обсуждают биологические эксперимен-





ты по изучению процессов жизнедея-





тельности организмов и объясняют их





результаты






Ткань


Определяют понятие «ткань». Выделя-





ют признаки, характерные для различ-


Ткань (2 часа)



ных видов

тканей. Отрабатываютуме-




ние работать с микроскопом и опреде-









лять различные растительные тканина





микропрепаратах



Раздел 2. Царство Бактерии, Грибы (7 часов)


Бактерии, их разнооб-

Бактерии,

особенности

Выделяют существенные признаки


разие, строение и жиз-

строения и жизнедеятель-

бактерий


ности. Формы бактерий.



недеятельность

Разнообразие бактерий, их



(1 час)



распространение







Роль бактерий в природе.

Определяют понятия: «клубеньковые


Роль бактерий в при-

Роль бактерий в хозяйст-

(азотфиксирующие) бактерии», «сим-


роде и жизни человека

венной деятельности

биоз», «болезнетворные бактерии»,


(1 час)

человека


«эпидемия». Объясняют роль бактерий





в природе и жизни человека


Грибы, их общая ха-

Грибы,

особенности

Выделяют существенные признаки



рактеристика, строение

строения и жизнедеятель-

строения и жизнедеятельности грибов.


и жизнедеятельность.

ности. Многообразие гри-

Объясняют роль грибов в природе



Роль грибов в природе

бов. Роль грибов в приро-

и жизни человека





и жизни человека

де и жизни человека







(1 час)











Съедобные

и ядовитые

Различают на живых объектах и табли-


Шляпочные грибы

грибы. Оказание

первой

цах съедобные и ядовитые грибы.

Ос-


помощи при отравлении

ваивают приёмы

оказания первой

по-


(1 час)


ядовитыми грибами


мощи при отравлении ядовитыми












грибами






Плесневые

грибы

и

Готовят микропрепараты и наблюдают


Плесневые грибы и

дрожжи




под микроскопом строение мукора и



дрожжи





дрожжей. Сравнивают увиденное под


(1 час)





микроскопом с приведённым в учебни-







ке изображением





Грибы-паразиты

Грибы-паразиты.


Роль

Определяют

понятие

«грибы-


грибов-паразитов

в

при-

паразиты». Объясняют роль

грибов-


(1 час)


роде и жизни человека.

паразитов в природе и жизни человека




Раздел 3 Царство Растений (10 часов)



Общая


характеристика

Определяют

понятия:

«ботаника»,



растительногоцарства.


«низшие растения», «высшие расте-



Многообразие

растений,

ния», «слоевище», «таллом».



их со средой обитания.

Выделяют существенные признаки рас-


Ботаника – наука о

Роль растений в биосфере.

тений. Выявляют на живых объектах и


Охрана растений.



таблицах низшие и высшие растения,


растениях










наиболее распространённые растения,


(1 час)














опасные для человека растения. Срав-

















нивают представителей низших и выс-









ших растений. Выявляют взаимосвязи









между строением растений и их место-









обитанием





Водоросли:

одноклеточ-

Выделяют существенные признаки во-



ные и

многоклеточные.

дорослей. Работают с таблицами и гер-



Строение,

жизнедеятель-

барными образцами, определяя пред-



ность, размножение, среда

ставителей водорослей. Готовят микро-


Водоросли (2 часа)

обитания

зелёных,

бурых

препараты и работают с микроскопом


и красных водорослей.


Объясняют роль водорослей в природе






Роль зелёных, бурых и

и жизни человека. Обосновывают необ-



красных


водорослей

в

ходимость охраны водорослей



природе и жизни челове-






ка, охрана водорослей







Многообразие

и распро-

Определяют понятия: «кустистые ли-



странение

лишайников.

шайники», «листоватые лишайники»,


Лишайники

Строение,

питание и раз-

«накипные лишайники». Находят ли-


(1 час)

множение

лишайников.

шайники в природе




Значение


лишайников

в






природе и жизни человека






Высшие

споровые

расте-

Выполняют лабораторную работу. Вы-



ния. Мхи, папоротники,

деляют существенные признаки выс-



хвощи, плауны, их отли-

ших споровых растений. Сравнивают


Мхи, папоротники,

чительные

особенности,

разные группы высших споровых рас-


хвощи и плауны

многообразие,


распро-

тений и находят их представителей на


(2 часа)

странение,

среда

обита-

таблицах и гербарных образцах.



ния, роль в природе и

Объясняют роль мхов, папоротников,



жизни человека, охрана.


хвощей и плаунов в природе и жизни









человека




Голосеменные расте-

Голосеменные

растения,

Выполняют лабораторную работу. Вы-


особенностистроения.


деляют существенные признаки голо-


ния

Многообразие

и распро-

семенных растений. Описывают пред-


(1 час)


странение

голосеменных

ставителей

голосеменных

растений с






растений, их роль в при-

использованием живых объектов, таб-



роде, использование чело-

лиц и гербарных образцов. Объясняют



веком,




роль голосеменных в природе и жизни



охрана.




человека



Покрытосеменные

расте-

Выполняют лабораторную работу. Вы-



ния, особенности строе-

деляют существенные признаки покры-


Покрытосеменные рас-

ния, многообразие, значе-

тосеменных растений. Описывают


ние в

природе

и

жизни

представителей голосеменных растений


тения

человека.



с использованием живых объектов, таб-


(1 час)








лиц и гербарных образцов. Объясняют













роль покрытосеменных в природе и







жизни человека


Происхождение расте-

Методы изучения древних

Определяют понятия: «палеонтология»,


растений.



«палеоботаника», «риниофиты».


ний. Основные этапы

развитие


развития растительно-

Изменение и

Характеризуют основные этапы разви-


растительного мира. Ос-

тия растительного мира


го мира

новные

этапы

развития



(1 час)



растительного мира









Планируемые результаты изучения курса «Биология. Бактерии, грибы, растения»


    • результате изучения курса обучающиеся научатся:


      • применять элементарные методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

      • характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности растительных клеток, бактерий грибов и растений, их практическую значимость;

      • использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);


      • ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.



Выпускник получит возможность научиться:


      • соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

      • использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями; работы с определителями растений;


      • выделять эстетические достоинства объектов живой природы;


      • осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;


      • находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы

  • другую.


























СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВО

______________ Н.Н.Фетисова



« » ____________2015года





МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОРЕНЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2» КОРЕНЕВСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ.





КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ

5 КЛАСС



УЧИТЕЛЬ: ЛАГУТИНА ГАЛИНА БОРИСОВНА







Количество часов – 34 часов; в неделю - 1час







Планирование составлено на основе рабочей программы, утвержденной и введенной в действие приказом от сентября 2015 года, протокол №

Тематическое планирование.

Сроки проведения

п/п

Наименование раздела, темы

Лабораторные работы

Примечание

План

факт

Введение 6часов




1

Биология – наука о живой природе.





2

Методы исследования в биологии






3

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого





4

Среды обитания живых организмов





5

Экологические факторы и их влияние на живые организмы





6

Многообразие живых организмов Осенние явления в жизни растений родного края

Практическая работа

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе

Экскурсии.

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и

животных.


Раздел 1 Клеточное строение организма (10 часов)



7

Устройство увеличительных приборов


Л.Р.№1«Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ним. Рассматривание клеток с помощью лупы.




8

Строение клетки





9

Строение клетки

Л.Р. №2 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.»




10

Пластиды


Лабораторная работа№3

Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, шиповника




11

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества








12

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в

клетку (дыхание, питание)



работа№4

Приготовление препарата и

рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи




13


Жизнедеятельность клетки: рост, развитие. Деление клетки



Рост и развитие клеток.

Демонстрация

Схемы, таблицы и видеоматериалы о росте и развитии клеток разных растений

Генетический аппарат, ядро, хромосомы.

Демонстрация

Схемы и видеоматериалы о делении клетки





14

Понятие о тканях. Их функции в растительном организме.






15

Ткани растительного организма


Лабораторная работа№5

Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей





16

Обобщающий урок «Клеточное строение организмов»






Раздел 2 Царство бактерий и грибов (7 часа.)




17

Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность





18


Роль бактерий в природе и жизни человека.





19

Общая характеристика грибов.

Строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека





20

Шляпочные грибы


Л.Р.№4 «Изучение строения тел шляпочных грибов»




21

Плесневые грибы и дрожжи.

Л.Р.№5 «Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом.»

9.Строение дрожжей.




22

Грибы паразиты.






23

Обобщающий урок «Царства грибы и бактерии»




Раздел 3 Царство растений. (11 часов)




24

Ботаника — наука о растениях






25

Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания

Л.Р. №7 «Изучение строения зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей




26

Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей






27


Лишайники







28-29

Мхи, папоротники, хвощи, плауны



Лабораторные работы№8

Строение мха (на местных видах)

Строение спороносящего хвоща

Строение спороносящего папоротника





30


Голосеменные растения



Лабораторная работа№9

Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов





31

Покрытосеменные растения



Лабораторная работа №10

Строение цветкового растения





32

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира






33

Обобщающий урок по теме

« Царство растений»





34

Итоговая к.р. по курсу


































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров122
Номер материала ДВ-423474
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх