Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 7 класс В.В. Пасечник ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 7 класс В.В. Пасечник ФГОС

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП биология 7 класс.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс

Тема урока


Основные виды деятельности учащихся

Количество часов

Планируемые результаты (в соответствии ФГОС)

Вид контроля

Тип урока

Дата по плану

Дата по факту

Домашнее задание

предметные

метапредметные

УУД

личностные






Введение. Основные сведения о животном мире.-2 ч

1

История развития зоологии




-сформировать общие сведения о животном мире.

- познакомить с методами изучения животных;

.

1

Определяют понятия «систематика», «зоология», «систематические категории». Описывают и сравнивают царства органического мира.


П: . дают характеристику методам изучения биологических объектов

Р: описывают и сравнивают царства органического мира Отрабатывают правила работы с учебником

К: научить применять двойные названия животных в общении со сверстниками, при подготовке сообщений, докладов, презентаций

Развития познавательных интересов, учебных мотивов;  развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§1

2

Современная зоология



-познакомить со структурой зоологии

1

Составляют схему «Структура науки зоологии».

П: классифицируют объекты по их принадлежности к систематическим группам;

Р: описывают различных представителей животного царства

К:используя дополнительные источники информации, раскрывают значение зоологических знаний,

Развитие сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости

Текущий

Комбинированный




Задание на дом

§2

Простейшие -2ч.

3

(1)

Простейшие: корненожки, радиолярии, споровики, солнечники



-познакомить с многообразием, средой обитания, образом жизни . биологическими и экологическими особенностями. Простейших.

1

-определяют особенности строения представителей простейших

-знакомятся с многообразием простейших,

П: определяют понятия «простейшие», «циста»

Р: систематизируют знания при заполнении таблицы «Многообразие простейших животных »

К обмениваются знаниями после заполнения таблицы

Развитие осмысленного отношения к тому, что делает.

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§3

4

(2)

Простейшие: жгутиконосцы.инфузории.



-выявить значение простейших в природе и жизни человека.



1


-продолжают заполнение таблицы «Сравнительная характеристика групп простейших».

-знакомятся со и значением простейших в природе и жизни человека

П:определяют понятие «колония»

Р: систематизируют знания при заполнении таблицы «Сравнительная характеристика групп простейших».

К:умение работать в составе группы.

Развитие любознательности, интереса к новым знаниям

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§4

Многоклеточные животные – 32ч.

5

(1)

Тест «Тип Простейшие»


Тип Губки.



-изучить многообразие, среду обитания, образ жизни Губок

-значение в природе и жизни человека.

1


-развивать умение выделять существенные признаки типа Губки -выявлять черты приспособлений Губок к среде

П: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты

Р:умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя

К: умение высказывать свою точку зрения

Формирование интеллектуальных умений строить рассуждения, сравнивать, делать выводы

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§5

6

(2)

Тип Кишечнополостные.




-изучить многообразие, среду обитания, образ жизни Кишечнополостных

-значение в природе и жизни человека

1

-выявление особенностей Кишечнополостных --знание правил оказания первой помощи при ожогах ядовитыми кишечнополостными


П: умение работать с различными источниками информации,

Р:умение определять цель работы, планировать ее выполнение

К: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы.

Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками в приобретении новых знаний

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§6

7

(3)

Терминологический диктант.

Тип Плоские черви


-выявить признаки типа Плоские черви

.

1

-выявление приспособления организмов к паразитическому образу жизни.

-знание основных правил, позволяющих избежать заражения паразитами


П:умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал

Р:умение организовать выполнение заданий учителя.

К: умение слушать учителя.

Умение применять полученные на уроке знания на практике, Понимание важности сохранения здоровья

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§7

8

(4)

Тип Круглые черви




-изучитьбиологические и экологические особенности Круглых червей, их значение в природе и жизни человека

1

-развивать умения распознавать и описывать строение Круглых червей

-сравнивать плоских и круглых червей.


П: умение готовить сообщения, представлять результаты работы классу

Р:умение делать выводы по результатам работы

К:умение слушать одноклассников, высказывать свое мнение

Умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§8

9

(5)

Тип Кольчатые черви. Класс Полихеты



-познакомить с

многообразием, средой обитания.образом жизни полихет

1

-составить представление о классификации Кольчатых червей, их особенностях строения и многообразии.

П: уметь подбирать критерии для характеристики объектов, работать с понятийным аппаратом

Р:умение организовано выполнять задания.

К: уметь воспринимать разные виды информации.

Понимать необходимость бережного отношения к природе

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§9

10

(6)

Тип Кольчатые черви: классы Олигохеты и Пиявки

Лабораторная работа №1. «Знакомство с многообразием кольчатых червей»



-познакомить с

многообразием, средой обитания.образом жизни Олигохет и Пиявок.

- изучить их значение в природе и жизни человека

1


-знать представителей типа Кольчатых класса Малощетинковых и их значение в природе и жизни человека

П: давать определения понятиям, уметь работать с изобразительной наглядностью

Р: уметь работать с инструктивными карточками

К: уметь работать в малых группах.

Уметь объяснять роль малощетинковых червей в природе и жизни человека

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§10

11

(7)

Тест «Типы червей»


Тип Моллюски



-дать общую характеристику.строения Моллюсков

- изучить их значение в природе и жизни человека

1

-определяют понятия: темы


П:получают знания о местообитании, строении, образе жизни Моллюсков

Р :самостоятельно формулировать проблему в индивидуальной учебной деятельности.

К: в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы

Воспитание бережного отношения к природе, особенно живой,

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§11

12

(8)

Классы моллюсков.



-изучить классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.


1

-выявляют различия между представителями разных классов моллюсков


П:знания о строении и образе жизни, значении представителей моллюсков

Р:Составлять план решения проблемы

К: различать мнение, гипотезы, доказательство, факты; теории .

Учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§12

13

(9)

Тест «Тип Моллюски»


Тип Иглокожие



- дать общую характеристику. Иглокожих

- изучить их значение в природе и жизни человека

1

-сравнивают между собой представителей разных классов иглокожих


П:знание особенностей строения типа Иглокожие

Р:уметь оценить успешность своей образовательной деятельности

К: умение выступать и оценивать выступления


Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.


Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§13

14

(10)

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные

Лабораторная работа №2.

«Знакомство с разнообразием ракообразных»


- дать общую характеристику. Членистоногих

- изучить их значение в природе и жизни человека

1

-определяют понятия: темы


П: знания о многообразии членистоногих

Р: Составлять план решения проблемы

К:отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы,

Иллюстрируют примерами значение ракообразных в природе и жизни человека

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§14 (1 ч.)

15

(11)

Класс Паукообразные


.


-изучить биологические и экологические особенности Паукообразных

1

-определяют понятия: темы

-изучение клещей.



П: знания о многообразии паукообразных

Р: иллюстрируют примерами значение паукообразных в природе и жизни человека

К:отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков



Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§14(2ч.)

16

(12)

Класс Насекомые

Лабораторная работа №3

«Изучение представителей отрядов насекомых»


-изучить биологические и экологические особенности Насекомых


1


-получают знания о местообитании, строении и образе жизни насекомых.

-определяют понятия: темы



П:знания общей характеристики насекомых

Р:выполняют наблюдения, оформляют отчёт, делают выводы

К:отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы

Осознание своих возможностей в учении. Повышать интерес к получению новых знаний. Уважать себя и верить в успех других.

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§15

17

(13)

Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки


-дать знания о типах развития насекомых


1

-получают знания о местообитании, строении и образе жизни насекомых.


П: работать с текстом параграфавыделять в нем главное

Р : самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему

К:готовят презентацию изучаемого материала с помощью компьютерных технологий .

Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения,

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§16

18

(14)

Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.


-изучить отряды насекомых


1

-представители отрядов Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы .

-знания о строении и образе жизни

-вредители растений и переносчики заболеваний.

П: выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации

Р:уметь оценить успешность своей образовательной деятельности

К:отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Обосновывают необходимость использования полученных знаний в жизни

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§17

19

(15)

Отряды насекомых: Чешуекрылые (Бабочки), Равнокрылые, Двукрылые, Блохи



-изучить отряды насекомых


1

-представители отрядов

-знания о строении и образе жизни


П :фиксировать полученные результаты в таблицу

Р: уметь оценить успешность своей образовательной деятельности

К:готовят презентацию изучаемого материала с помощью компьютерных технологий

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках материал имеющий отношение к своим интересам.


Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§18

20

(16)

Отряд Перепончато

крылые



-изучить отряд Перепончатокрылые, их значение в природе и жизни человека..

1

. -получают знания о местообитании, строении и образе жизни, значении Перепончатокрылых

П: иллюстрируют значение перепончатокрылых в природе и жизни человека примерами

Р: обнаруживать и формулировать проблему учебной деятельности

К: уметь воспринимать разные виды информации.

Обосновывают необходимость использования полученных знаний в жизни

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§19

21

(17)

Тест « Тип Членистоно

гие»

Тип Хордовые Подтипы: Бесчерепные и Черепные


.-изучить общую характеристику и. признаки хордовых


1


-определяют понятия темы

-распознают животных типа Хордовых.

-объясняют роль в природе и жизни человека


П: доказывают усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями

Р: работают с учебником и дополнительной литературой. корректируют вои знания

К: высказывают свою точку зрения, задают вопросы, выражают свои мысли

Рефлексируют, оценивают результаты деятельности

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§20

22

(18)

Класс Рыбы.



.-изучить общую характеристику и. признаки рыб

-выявить роль плавников в движении рыб.расположение и значение органов чувств.


1


-определяют понятия: темы «плавательный .

-выделяют особенности строения рыб.

-формулируют вывод.

-структурируют знания

П:распознают и описывают внешнее строение рыб в связи со средой обитания

Р: определяют цель работы, корректируют свои знания

К: умение работы а парах, высказывают свою точку зрения, выражают в ответах свои мысли

Осознают и осмысливают информацию


Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§21

23

(19)

Подкласс Хрящевые рыбы



- изучить особенности хрящевых рыб


1

-распознают и описывают хрящевых рыб.

доказывают родство хрящевых рыб с ланцетниками.

-раскрывают  значение хрящевых рыб в природе


П:характеризуют многообразие, образ жизни, места обитания хрящевых рыб.

Р:корректируют свои знания: оценивают собственные результаты

Каботают с дополнительными

источниками информации

Развивают любознательность, развивают интерес к окружающему миру Осознают и осмысливают информацию

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§22

24

(20)

Подкласс Костные рыбы



- изучить особенности костных рыб. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные.


1

-определяют понятия темы

-объясняют значение кистепёрых и двоякодышащих рыб для понимания эволюции животных.

П:. выявляют черты сходства и различия между представителями данных отрядов костных рыб

Р:работают с дополнительными источниками информации корректируют свои знания

оценивают собственные результаты

К: умение слушать и участвовать в дискуссии.

Осмысливают информацию о эстетической ценности рыб,, значении в природе и жизни человека, правилах рыбной ловли и охраны водоемов

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§23


25

(21)

Класс Земноводные



- изучить особенности Земноводных Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые

-значение в природе

1

-определяют понятия: темы.

-выделяют особенности строения в связи со средой обитания.


П: выявляют различия в строении рыб и земноводных

Р: корректируют свои знания, умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки

К:умение слушать, высказывать свою точку зрения.

Развивают любознательность, умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи,

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§24

26

(22)

Класс Пресмыкающиеся,

Отряды Чешуйчатые Черепахи и Крокодилы.


-изучить общую характеристику Рептилий, их приспособления к жизни в наземно-воздушной среде:


1

-определяют понятия:

темы

-определяют принадлежность к типу, классу и распознают распространённых представителей класса.

П: сравнивают строение земноводных и пресмыкающихся

Р:уметь самостоятельно контролировать своё время К:отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы , признавать свои ошибки.

Приобретать опыт участия в коллективных делах


Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§25,26

27

(23)

Класс Птицы. Отряд Пингвины

Лабораторная работа №4. «Изучение внешнего строения птиц»


-изучить общую характеристику Птиц, их

Приспособления к полету.

Отряд Пингвины

1

-определяют понятия:

темы


П:проводят наблюдения за внешним строением птиц.

Р:устанавливают цели лабораторной работы ,составляют план и последовательность действий

К:интересуются чужим мнением и высказывают свое ,умеют слушать и слышать друг друга

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках материал


Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§27

28

(24)

Отряды: Страусообраз

ные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные


-изучить особенности строения и приспособления к среде обитания птиц различных отрядов,

1

-определяют понятия темы

- определяют принадлежность к отряду

Пыявляют черты сходства и различия представителей указанных отрядов птиц

Р:ринимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

К: Работают в группах с учебником и дополнительной

литературой.

Иметь навыки продуктивного сотрудничества со сверстниками

Уметь грамотно использовать в устной и письменной речи биологическую терминологию

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§28

29

(25)

Отряды: Дневные хищные, Совы, Куриные


- изучить особенности строения и приспособления к среде обитания птиц различных отрядов

1

-определяют понятия темы

- определяют принадлежность к отряду


Пзучают взаимосвязи, сложившиеся в природе.

Р:сформировать умение совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

К: готовят презентацию на основе собранных материалов

Обсуждают возможные пути повышения численности хищных птиц

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§29


30

(26)

Отряды: Воробьинообразные, Голенастые


-изучить особенности строения и приспособления к среде обитания птиц различных отрядов

1

-определяют понятия темы

- определяют принадлежность к отряду:

П: знакомятся с представителями отрядов ..

Р:принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

К:работают в группах с учебником и дополнительной

литературой. Готовят презентацию на основе собранных материалов

Иметь навыки продуктивного сотрудничества со сверстниками

Уметь грамотно использовать в устной и письменной речи биологическую терминологию

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§30


31

(27)

Класс Млекопитающие Подклассы Однопроходные Сумчатые, Плацентарные. Отряды Насекомоядные Рукокрылые.


-изучить важнейших представителей отрядов млекопитающих. их биологические и экологические особенности. . исчезающие, редкие и охраняемые виды.

1

-определяют понятия темы


П: сравнивают изучаемые группы животных между собой. Выявляют приспособленности этих животных к различным условиям и местам обитания.

Р:принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

К:умение работать с дополнительными источниками информации

Формирование бережного отношения к природе...

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§31

32

(28)

Отряды: Грызуны, Зайцеобразные.


- изучить важнейших представителей отрядов млекопитающих.исчезающие, редкие и охраняемые виды

1


- определяют принадлежность к отряду


П:работают с текстом параграфа. Сравнивают представителей изучаемых отрядов между собой

Р: составляют план и последовательность действий

К:умение работать с дополнительными источниками информации

Уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§32


33

(29)

Отряды:

Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные


изучить важнейших представителей отрядов млекопитающих.исчезающие, редкие и охраняемые виды

1


-определяют понятия темы

- определяют принадлежность к отряду

П: сравнивают представителей изучаемых отрядов между собой

Р: составляют план и последовательность действий

К:умение работать с дополнительными источниками информации использование для поиска возможности Интернета.

Отрабатывают умение работы с разными источниками информации.

Текущий




Задание на дом

§33


34

(30)

Отряды: Парнокопыт

ные, Непарнокопытные, Приматы.


изучить важнейших представителей отрядов млекопитающих. их биологические и экологические особенности. .

1


-определяют понятия: «приматы», «человекообразные обезьяны».

.

П:сравнивают представителей изучаемых отрядов между собой

Р:фиксируют результаты в таблицу

К:умение работать с дополнительными источниками информации использование для поиска возможности Интернета.


Умение соблюдать дисциплину на уроке

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§34,35


35

(31)

Обобщающий урок по теме

«Многоклеточные животные»



повторение материала с фронтальной беседой

1

. определяют понятия темы




П:сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения

Р:самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

К:умеют слушать друг друга, дискутировать.


Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве с учителем и со сверстниками.

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

Повторить

§21-35


36

(32)

Контрольная работа

«Многоклеточные животные»


-контроль знаний по теме работы

1

Демонстрируют полученные знания

П: анализ и синтез материала

Р: самостоятельность в изложении материала

К:развитие навыков самоконтроля

Формируется научное мировоззрение

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

Не задано

Эволюция строения и функций органов и их систем у животных-12ч.


37

(1)

Покровы тела.

Лабораторная работа №5

« Изучение особенностей различных покровов тела»


-изучение покровов тела у животных, их функции. Приспособления к условиям жизни. .


1

-определяют закономерности строения покровов тела;

-показывают взаимосвязь строения покровов с их функцией

-различать разные виды покровов;

П:осуществлять наблюдения и делать выводы, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия

Р: сформировать умение самостоятельно определять цель учебной деятельности

К: сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе

Осмысливание темы урока,

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§36


38

(2)

Опорно-двигательная система


-изучить типы скелетов: внешний, внутренний.

1

-определяют понятия темы

-эволюция изучаемой системы органов животных.

П: умение работать с информацией.

Р:умение организовывать свою деятельность.

К: умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками


Ориентация на личностный моральный выбор, оценить собственный вклад в работу группы

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§37


39

(3)

Способы передвижения. Полости тела.


-изучить основные способы передвижения: амебоидное, за жгутиков и ресничек, с помощью мышц

1

рассматривают способы передвижения животных эволюцию полостей тела.

П:осуществлять наблюдения и делать выводы, научиться работать с информацией

Р: уметь организовывать учебную деятельность

К: уметь планировать и составлять совместную деятельность.


Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§38


40

(4)

Органы дыхания и газообмен



-изучить пути поступления кислорода, приспособления к условиям жизни. .

1

-определяют понятия :темы

- рассматривают вопросы эволюции системы


П:изучить эволюцию органов дыхания у животных.

Р: сравнивать строение органов дыхания животных разных систематических групп

К: умение распределять обязанности и взаимно контролировать друг друга,

Образование знания о моральных нормах поведения в природе, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§39


41

(5)

Органы пищеварения.



-изучить способы питания животных, строение пищеварительной системы млекопитающих

1

- показывать взаимосвязь строения и функции органов пищеварения

П: объяснять закономерности строения органов пищеварения и механизмы их функционирования

Р: умение вносить коррективы в план действий

К:умение договариваться и вести дискуссию

Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§40 (1 ч.)


42

(6)

Обмен веществ и превращение энергии




-изучить обмен веществ, превращение энергии у животных

1

-устанавливают зависимость скорости протекания обмена веществ от состояния животного и внешних факторов

П: раскрывают значение обмена веществ и превращения энергии для жизнедеятельности организмов

Р: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К:Развивают умение продуктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

Формирование личностных представлений об обмене веществ

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§40 (2ч.)


43

(7)

Кровеносная система. Кровь


- изучить способ транспортировки веществ.

1


-составляют схемы и таблицы, систематизирующие знания о кровеносных системах животных.


П:-выявляют причины усложнения кровеносной системы животных разных систематических групп в ходе эволюции

Р: развивают навыки анализа объектов и фактов

К:обсуждение результатов работы, умение выражать и отстаивать свою точку зрения


Интерес к приобретению новых знаний, толерантное отношение к животным.

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§41


44

(8)

Органы выделения


-изучить строение органов выделения животных. Канальцы, почка, мочеточники, мочевой пузырь, моча

1

-описывают органы выделения и выделительные системы животных разных систематических групп

П: выявляют причины усложнения выделительных систем животных в ходе эволюции

Р:сравнивают выделительные системы животных разных систематических групп.

К:Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала

Отработка умений работы с текстом, формирование правильной самооценки.

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§42

45

(9)

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт


- изучить строение нервной системы животных

1

-описывают и сравнивают нервные системы животных разных

-устанавливают зависимости функций нервной системы от её строения.

П: Раскрывают значение нервной системы для жизнедеятельности животных

Р:составляют схемы и таблицы, систематизирующие знания

К:получают биологическую информацию из различных источников, в том числе из Интернета

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§43

46

(10)

Органы чувств.

Регуляция деятельности организма


- изучить механизмы регуляции функций организма

1

-определяют понятия: «нервная регуляция», «жидкостная регуляция».

.

П:устанавливают зависимость функций органов чувств от их строения.

Р:различают на муляжах и таблицах органы чувств составляют схемы и таблицы,

систематизирующие знания

К: получают биологическую информацию из различных источников, в том числе из Интернета

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§44

47

(11)

Продление рода. Органы размножения.


-изучить бесполое и половое размножение у животных


1

-определяют понятия темы

П: приводят доказательства преимущества полового размножения

Р:самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

К:развивают умение дискутировать

Формирование личностных представлений о значении и необходимости продления рода.

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§45

48

(12)

Контрольная работа «Эволюция строения и функций органов и их систем»


-обосновывают

необходимость использования

полученных знаний в повседневной жизни

1

-сравнение биологических объектов и процессов, -умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения

П: анализ и синтез материала

Р:самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

К:развитие навыков самоконтроля, распределения времени


Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве с учителем и со сверстниками.

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

не задано

Индивидуальное развитие животных – 3ч.


49

(1)

Способы размножения животных. Оплодотворе

ние


-изучить способы бесполого размножения: деление, почкование и полового размножения

1

-определяют понятия темы


Паскрывают биологическое значение полового и бесполого размножения . Приводят доказательства преимущества внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме

Р: принимают познавательную цель, сохраняют её при выполнении учебных действий

К:умение слушать учителя.


Представление о размножении, как одном из главных свойств живого, обеспечивающем продолжение рода.

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§46

50

(2)

Развитие животных с превращением и без превращения


-изучить типы развития и стадии развития с превращением и без превращения

1

-используют примеры развития организмов для доказательства взаимосвязей организма со средой их обитания



П:описывают и сравнивают процессы развития с превращением и без превращения. Раскрывают биологическое значение развития с превращением и без превращения

Р:составляют схемы и таблицы,

систематизирующие знания о развитии с превращением и без превращения у животных.

К:обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений.


Представление о развитии животных с метаморфозом и без него и экологическом значении стадий в развитии животных.

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§47

51

(3)

Периодизация и продолжительность жизни животных.


-изучить различные периоды формирования и роста организмов.

1

-определяют понятия: темы

П:объясняют причины разной продолжительности жизни животных

Р:сравнивают животных, находящихся в одном и в разных периодах жизни

К: получают из различных источников биологическую информацию о периодизации и продолжительности жизни животных.


Отработка умений работы с объектами природы

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§48

Развитие и закономерности размещения животных на Земле – 3ч.


52

(1)

Тест «Индивидуаль

ное развитие животных» Доказательства эволюции животных.


-понятие об эволюции

изучить доказательства эволюции.

1

-определяют понятия темы


П: описывают и характеризуют гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы. Выявляют факторы среды, влияющие на ход эволюционного процесса

Р:нализируют палеонтологические,

сравнительно анатомические и эмбриологические доказательства эволюции животных

К:вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Формирование личностных представлений о целостности природы.

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§49

53

(2)

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.


-выявить усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции


1

-определяют движущие силы эволюции животных

П:объясняют значение наследственности, изменчивости и борьбы за существование в формировании многообразия видов животных.

Р:развитие навыков самоанализа

К: умение воспринимать информацию на слух и визуально, отвечать на вопросы учителя.


Понимание роли человека в познании мира

. Осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§50,51

54

(3)

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных


-изучить основныезакономерности размещения животных нВ Земле

1

-определяют понятия темы

П:характеризуют механизм видообразования на примере галапагосскихвьюрков

Р: осознают пройденный материал и качество его усвоения

К:чение работать в группах при изучении опорного конспекта

Эстетическое восприятие природы и важность сохранения биоразнообразия.

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§52

Биоценозы – 4ч.


55

(1)

Естественные и искусственные биоценозы


-рассмотреть примеры биоценозов.

-изучить среды жизни, условия в различных средах.

1

-определяют понятия темы

- выявляют причины устойчивости биоценоза

П:изучают признаки биологических объектов: естественного и искусственного биоценоза

Р: умение организовывать свою деятельность, вносить коррективы в план действий

К:поддерживают дискуссию

Формирование основ экологического сознания .

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§53

56

(2)

Факторы среды и их влияние на биоценозы.


-изучить различные факторы среды и их влияние на биоценоз.

1

-определяют понятия темы



П:характеризуют взаимосвязь организмов со средой обитания,

Р:ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено

К: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений


Формирование основ экологической культуры.

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§54

57

(3)

Цепи питания, поток энергии


-рассмотреть примеры цепей питания. .

1


-определяют понятия темы

- рассматривают пищевые или трофические связи


П:составляют пастбищные и детритные цепи питания. Знают формулировку правила экологической пирамиды

Рспользуют самостоятельные наблюдения для формулировки вывода.

К:поддерживают дискуссию


Формирование основ экологического сознания.

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§55


58

(4)

Экскурсия Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза ( при неблагоприят

ной погоде проводится виртуально)


-выявить взаимосвязи организмов: межвидовые и внутривидовые.

1

Выполняют непосредственные наблюдения в природе и оформляют отчёт, включающий описание экскурсии, её результаты и выводы

П:нализируют взаимосвязи организмов со средой обитания, их приспособленности к совместному существованию.

Р:отрабатывают правила поведения на экскурсии.

К:работают в группах, выполняют практические задания в ходе экскурсии


Уметь соблюдать правила поведения во время экскурсии

Уважительно

относиться к учителю иодноклассникам


Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§56


Животный мир и хозяйственная деятельность человека – 6ч.


59

(1)

Терминологический диктант.

Воздействие человека и его деятельности на животных.


-выявить способы воздействия человека и его деятельности на животных и среду их обитания.

1

-определяют понятия: «промысел», «промысловые животные».


П:знать способы положительного и отрицательного воздействия человека и его деятельности на животных и среду их обитания;

Р: уметь организовать рабоьу согласно установленным правилам работы в кабинете.

К: уметь слушать учителя и отвечать на вопросы

Анализируют причинноследствен

ные связи, возникающие в результате воздействия человека на животных и среду их обитания.




Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§57

60

(2)

Одомашнивание животных.


- изучить основы содержания и селекции с/х животных.


1

Определяют понятия: «одомашнивание», «отбор», «селекция»,


Пнать этапы одомашнивания животных, основы

разведения, содержания и основные методы селекции сельскохозяйственных животных

Р:уметь делать выводы по результатам работы.

К: уметь воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах


Уметь структурировать учебный материал,

выделять в нем главное

Умение применять полученные на уроке знания на практике,

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§58

61

(3)

Законы об охране животного мира. Система мониторинга


-знакомство с законами об охране животного мира федеральные и региональные. Мониторинг.

1

Определяют понятия: «мониторинг», «биосферный заповедник».


П:знакомство с законами об Охране животного мира.

Знать основы системы мониторинга

Р: составляют схемы мониторинга

К: уметь работать с различными источниками

информации


Понимание необходимости охраны животных с целью сохранения видового разнообразия.

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§59

62

(4)

Охраняемые территории. Красная книга.


-знакомство с разными видами охраняемых территорий.

-изучение основ рационального использования

животных

1

Определяют понятия: «заповедники», «заказники», «памятники природы»,

«акклиматизация».


Пнакомятся с Красной книгой. Определяют признаки охраняемых территорий.

Р:уметь организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

К:уметь выделять главное в тексте, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы .уметь работать в составе творческих групп

Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования.

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

§60

63

(5)

Обобщающий урок «Животный мир и хозяйственная деятельность человека


- повторение материала темы

1

Систематизация знаний по теме

П:умение владеть биологической терминологией

Р:развитие навыков анализа и синтеза материала

К::умение излагать материал

Понимание необходимости знаний, их использование в жизни

Текущий

Комбинированный



Задание на дом

повтор курса «Животные»

64

(6)

Повторение материала курса «Биология. Животные»

- повторение материала курса

1

Систематизация полученных знаний

П:умение владеть биологической терминологией

Р:развитие навыков анализа и синтеза материала

К::умение излагать материал

Понимание необходимости знаний, их использование в жизни

Текущий

Комбинированный




65-70

Резервные уроки

Итого – 70 часов за год



Выбранный для просмотра документ РП 7 биология.docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Юхтинская средняя общеобразовательная школа»


РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДЕНА

на МО учителей-предметников Заместитель Директора по УВР Директор МОУ Юхтинской СОШ

Протокол от «___»______201__г. ____________/Т.Н. Тяпкина/ ____________/А.М. Котляренко/

____ «___»______________201__г. Приказ от «___»_____201____г.

Руководитель МО__ /Л.С. Смолякова/ №______






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Биология»

7 класс

2016-2017 учебный год




Составитель рабочей программы

Михолап Елена Николаевна

учитель географии и биологии

квалификационная категория

первая








п.Юхта, 2016 г.

АННОТАЦИЯ

Данная рабочая программа учебного курса биологии для 7 класса составлена на основе:

- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,

- примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы линии В.В. Пасечника.

В соответствии с учебным планом на изучение биологии в 7 классе отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год соответственно.

Данная программа реализуется с помощью учебника: Биология: Животные. 7 кл, учебник/В.В. Пасечник.-М. Дрофа,2014.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

    1. Личностные

  1. воспитывание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

  2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

  3. знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

  4. сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

  5. формирование личностных представлений о целостности природы,

  6. формирование толерантности и миролюбия;

  7. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,

  8. формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  9. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной, общественно полезной, учебно-иследовательской, творческой и других видах деятельности;

  10. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,

  11. формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

    1. Метапредметные

Регулятивные

  1. Учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  2. знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

Познавательные

  1. формирование умения работать с различными источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать информацию

  2. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности

Коммуникативные

  1. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

  2. формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

1.3.Предметные

  1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

  • классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

  • выделение существенных признаков биологических объектов;

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными,

  • объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

  • различение на живых объектах и таблицах наиболее распространенных животных;опасных для человекаживотных;

  • сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

  • выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

  • знание основных правил поведения в природе;

  • анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

  • знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

  • соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

  • освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями;

5. В эстетической сфере:

  • овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.


  1. Содержание учебного предмета, курса.

Введение (2 часа)

Общие сведения о животном мире. История развития зоологии. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Раздел 1. Простейшие (2 часа)

Простейшие: многообразие, среда и места обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; колониальные организмы.

Демонстрация

Живые инфузории. Микропрепараты простейших.

Раздел 2. Многоклеточные животные (32 часа)

Беспозвоночные животные.

Тип Губки: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные: многообразие, среда обитания, образ жизни; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация

Микропрепарат пресноводной гидры. Образцы коралла. Влажный препарат медузы. Видеофильм.

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви: многообразие, среда и места обитания; образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы

Многообразие кольчатых червей.

Тип Моллюски: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Демонстрация

Многообразие моллюсков и их раковин.

Тип Иглокожие: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Демонстрация

Морские звезды и другие иглокожие. Видеофильм.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека. Разнообразие ракообразных в водоемах РА

Лабораторные и практические работы

Знакомство с разнообразием ракообразных.

Класс Паукообразные: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые: многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы

Изучение представителей отрядов насекомых

Тип Хордовые. Класс Ланцетники.

Позвоночные животные. Надкласс Рыбы: многообразие (круглоротые, хрящевые, костные); среда обитания, образ жизни, поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные и практические работы

Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс Земноводные: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы: многообразие; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего строения птиц.

Экскурсии

Изучение многообразия птиц.

Класс Млекопитающие: важнейшие представители отрядов; среда обитания, образ жизни и поведение; биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека; исчезающие, редкие и охраняемые виды

Демонстрация

Видеофильм.

Раздел 3. Эволюция строения и функций органов и их систем у животных (12 часов)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания и газообмен. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь. Органы выделения.

Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация

Влажные препараты, скелеты, модели и муляжи.

Лабораторные и практические работы

Изучение особенностей различных покровов тела.

Раздел 4. Индивидуальное развитие животных (3 часа)

Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие животных с превращением и без. Периодизация и продолжительность жизни животных. Лабораторные и практические работы

Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

Раздел 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле

(3 часа)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Демонстрация

Палеонтологические доказательства эволюции.

Раздел 6. Биоценозы (4 часа)

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценозы. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсии

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

Раздел 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека

(6 часов)

Влияние деятельности человека на животных. Промысел животных.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Охрана животного мира: законы, система мониторинга, охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Резерв времени— 6 часов


  1. Тематическое планирование


Содержание

л/р

тесты

к/р

диктант

экскурсии

Кол-во часов

Введение






2 ч.

Раздел 1. Простейшие






2 ч.

Раздел 2.Многоклеточные животные

4

4

1

1


32 ч.

Раздел 3. Эволюция строения и функций органов и их систем у животных

1


1



12 ч.

Раздел 4. Индивидуальное развитие животных






3 ч.

Раздел 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле


1




3 ч.

Раздел 6. Биоценозы





1

4 ч.

Раздел 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека




1


6 ч.

Резервные уроки






6 ч.

Итого

5

5

2

2

1

70 часов



















Повторение: Виды корней и типы корневых систем




67(3)

Повторение: Классификация покрытосеменных




68(4)

Повторение: Тип Хордовые




69(5)

Повторение: Класс Млекопитающие




70(6)

Повторение: Красная книга России




Итого - 70 часов в год




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров456
Номер материала ДБ-400545
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх