Рабочая программа по биологии 10 класс В.В. Пасечник (Линия жизни), издательство Просвещение

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

 средняя общеобразовательная школа № 7 имени Героя России И.В.Ткаченко

 города Тынды Амурской области

«Согласовано» Руководитель МО Сидоренко Т.К. Протокол № ___ от «__» ____________2019___г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР Поваляева Н.Н.  «__»____________2019__г.

«Утверждаю» Директор  МОБУ СОШ №7 Г. ТЫНДЫ _____________/Е.Н. Сельминская/ Приказ № ___ от «__»____2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу (или внеурочной деятельности) «БИОЛОГИИ»

10, 11 класс

(базовый уровень)

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта.  Предметная линия учебников

БИОЛОГИЯ. 10 и 11 классы, «Линия жизни».  Базовый уровень. Автор В. В. Пасечник, Г.Г. Швецов, Т.М. Ефимова. – М.:  Просвещение, 2017.

         Рабочую учебную программу составила   Сидоренко Тамара Константиновна, учитель высшей квалификационной  категории.

  Рассмотрено на заседании

                                                       педагогического совета школы

                                                                      протокол № 1 от «___»  августа  2019 г.

2019 -  2020  учебный год

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1) Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Ø   Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 2, п. 9;

Ø   Федеральный государственный образовательный стандарт;

Ø   приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

Ø   Для 10 -11 классов  приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.06.2017 г. № 613 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г.    № 413»;

Ø   Для 10 -11 классов  приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г.    № 413»;

Ø   Для 10 -11 классов  приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1645 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г.    № 413»;

Ø   Для 10 -11 классов  примерная основная образовательная программа среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол  от 28 июня 2016 г. № 2/16-з);

                 Для 10 -11 классов  основная образовательная  программа среднего  общего образования МОБУ СОШ № 7      г. Тынды Амурской области  на

Ø   2018     – 2020 гг.;  

Ø   положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) в соответствии с  ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО  муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы № 7 имени Героя России И.В. Ткаченко города Тынды Амурской области;

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа:

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта.  Предметная линия учебников

БИОЛОГИЯ. 10 и 11 классы, «Линия жизни».  Базовый уровень. Автор В. В. Пасечник, Г.Г. Швецов, Т.М. Ефимова. – М.:  Просвещение, 2017.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом:

         Рабочая программа 10, 11 классы  построена из расчета 35 часов в год  10 класс и 34 часа в год в 11 классе, 1 час в неделю.

Учебно-методический комплекс  образовательного процесса 10, 11 классов  по биологии

Биология (базовый уровень)10, 11классы ФГОС (Линия Жизни) Пасечник В.В. ,Каменский  А.А., Рубцов А.М. (под ред. Пасечника В.В.), (Просвещение, 2019).

Предлагаемый учебник — основной элемент информационно-образовательной среды УМК по биологии «Линия жизни» для 10 класса (базовый уровень). Учебник выполняет функцию одного из инструментов достижения образовательных результатов по биологии в соответствии с требованиями ФГОС СПОО. Разнообразие заданий, деятельностный блок «Моя лаборатория» позволяют отрабатывать широкий спектр необходимых умений и компетенций.

 Обучение по данному учебнику поможет ученикам:

 • узнать о роли биологии в формировании современной научной картины мира и её влияние на развитие технологий;

• получить целостное представление о таких уровнях организации жизни, как организменный, популяционно-видовой, экосистемный и биосферный;

• определить свои интересы и склонности в области биологии;

 • применить полученные теоретические знания по биологии на практике;

• попробовать себя в исследовательской и проектной деятельности;

• получить информацию о связанных с современной биологией профессиях и их месте на рынке труда;

 • задуматься об экологических последствиях антропогенной деятельности и о том, каким образом возможно предотвращения её негативного влияния на популяции, экосистемы и биосферу.

2. Содержание учебного курса

Общие цели и задачи учебного предмета для уровня обучения.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

· освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественной картины мира; методах научного познания;

· овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитий современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;  сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

· воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения  к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

· использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей  и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний.

Содержание курса  10 класс:

Раздел 1. Введение (5 часов)

Раздел 2.Молекулярный уровень (12 часов)

Раздел 3. Клеточный уровень (16 часов)

Резерв – 2 часа
Содержание курса  11 класс:

Раздел 1.Организменный уровень (10 часов)

Раздел 2. Популяционно-видовой уровень (8 часов)

Раздел 3.Экосистемный уровень (8 часов)

Раздел 4.Биосферный уровень (9 часов)

Рабочая программа  в 10 классе предусматривает некоторые изменения: Увеличено количество часов на изучение тем: «Белки. Состав и структура белков» - 1 час, «Типы клеточного питания. Фотосинтез и хемосинтез» - 1 час  за счет 2 часов резерва.

3. Предметные результаты освоения конкретного учебного предмета (базовый уровень):

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1) формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания естественно - научной картины мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о

биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по

сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

7) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

8) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

9) владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

10) сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

11) сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

Планируемые результаты освоения учащимися образовательной программы:

Требования на базовом уровне направлены  на реализацию деятельностного, практико-ориентировочного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

Знать/ понимать:

· основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

· строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

· сущности биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

· вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

Уметь:

·          объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единства живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

·          решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

·          описывать особей видов по морфологическому критерию;

·          выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности ;

·          сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный  и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

·          анализировать и оценивать разные гипотезы сущности жизни, происхождение жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

·          изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

·          находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных тестах, справочниках, научно- популярных изданиях, компьютерных базах данных, Интернет- ресурсах) и критически ее оценивать;

·          использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек; правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа

в 10  классе

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов по примерной образовательной программе	Количество часов по рабочей программе	Информация об изменениях,  внесенных в авторскую программу: Обоснование целесообразности внесённых изменений	Формы деятельности (проектная, исследовательская деятельность, контрольная работа, лабораторная работа, практическая работа	Основные виды учебной деятельности
1	Введение	5	5		Лабораторная работа № 1 «Использование  различных методов  при изучении биологических объектов ( на примере растений)» Лабораторная работа № 2 «Механизмы регуляции» Входной контроль	Определение основополагающих понятий: научное мировоззрение, научная картина мира. Практическое значение биологических знаний,  профессий. Использование  ИКТ для  создания презентаций. Овладение методами научного познания используемых при биологических исследованиях, лабораторных работах.
2	Молекулярный уровень	12	13	Увеличен 1 час на  тему «Белки. Состав и структура белков» ,т.к. материал довольно сложный и трудно запоминается учениками.	Лабораторная работа №3 «Обнаружение липидов с помощью качественной реакции». Лабораторная работа № 4 «Обнаружение углеводов с помощью качественной реакции». Лабораторная работа № 5 «Обнаружение белков с помощью качественной реакции». Лабораторная работа №6 «Каталитическая активность ферментов (на примере амилазы)» Обобщающий урок № 1 Обобщающий урок № 2	Овладение методов научного познания, используемых при биологических исследованиях. Определение основополагающих понятий:  углеводы, сахароза, моносахариды, ферменты, катализаторы  и т.д. Развивать умения самостоятельного поиска знаний и навыков работы с учебной литературой; вычленять уровни организации жизни в окружающей живой природе Определение основополагающих понятий: вакцина, вирусы. Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов.
3	Клеточный уровень	16	17	Увеличен 1 час на  тему «Типы клеточного питания. Фотосинтез и хемосинтез», т.к. материал по фотосинтезу сложно усваивается школьниками.	Лабораторная работа №7 «Техника микроскопирования», Лабораторная работа №8 «Сравнение клеток растений, животных, бактерий и грибов под микроскопом, используя готовые микропрепараты и их описание» ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ Лабораторная работа № 9 «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука» Лабораторная работа № 10 «Приготовление и рассматривание клеток растений» Лабораторная работа № 11  «Движение цитоплазмы в клетках элодеи» Обобщающий урок № 3. Обобщающий урок № 4, 5	Определение основополагающих понятий: цитология, клеточная теория. Самостоятельная информационно – познавательная деятельность с различными источниками информации об основных этапах информации и ее методах.  Учить сравнивать, развивать внимание, наблюдательность, составлять таблицу; раскрывать основные положения клеточной теории  Учить работать с микропрепаратами; выявлять взаимосвязь строения и функций органоидов клетки Развивать наблюдательность, внимательность, правила личной гигиены Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов.
Итого:		33часа + 2 резерв	35 часов

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа

в 11 классе

№ п/п	Название  раздела, темы	Количество часов по примерной образовательной программе	Количество часов по рабочей программе	Информация об изменениях,  внесенных в авторскую программу: Обоснование целесообразности внесённых изменений	Формы деятельности (проектная, исследовательская деятельность, контрольная работа, лабораторная работа, практическая работа	Основные виды учебной деятельности
1	Организменный уровень	10	10		Практическая работа № 1 «Решение генетических задач по моногибридному скрещиванию» Практическая работа № 2 «Решение генетических задач по дигибридному скрещиванию» Обобщающий урок № 1	Определение основополагающих понятий: оплодотворение, зигота, гаметы, онтогенез, генотип, фенотип и др. Уметь обобщать и систематизировать полученные и имеющиеся знания, составлять таблицы; умения делать вывод о материальном единстве живой природы, работать с генетической символикой. Самостоятельный контроль и коррекция учебной деятельности с использованием всех возможных ресурсов.
2	Популяционно-видовой уровень	8	8		Лабораторная работа № 1 «Изучение морфологического  критерия вида» Обобщающий урок № 2	Определение основополагающих понятий: систематика, идиоадаптация, дегенерация, ароморфоз и др. Самостоятельная информационно – познавательная деятельность с различными источниками информации об основных этапах информации и ее методах.
3	Экосистемный уровень	8	8		ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ Лабораторная работа № 2 «Изучение экологической ниши у разных растений» Практическая работа № 3 «Решение экологических задач» Лабораторная работа №3 «Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах» Обобщающий урок № 3	Определение основополагающих понятий: среда обитания, экосистема, экологическая пирамида и др.Биоценоз, биогеоценоз. Информационно – познавательная деятельность с различными источниками информации об основных этапах информации
4	Биосферный уровень	9	8	Уменьшаю на 1 час, так как  в 11 классе 34 недели.	Обобщающий урок №  4 Обобщающий урок – конференция  № 5	Определение основополагающих понятий: Биосфера, косное, биокосное вещество. Самостоятельная информационно – познавательная деятельность с различными источниками информации об основных этапах информации и ее методах. Обобщить, систематизировать знания о важнейших биологических закономерностях, проявляющихся на молекулярно-генетическом, клеточном и организменном уровнях
Итого:		35 часов	34 часа

Календарно- тематическое планирование. 10 класс -1 час в неделю, 35 часов в год.

№/ часы	Тема урока. Раздел. Тип урока	Дата проведения урока (планируемая)	Дата  проведения урока (фактическая)
Раздел № 1.Введение (5 часов)
1 1ч	Биология в системе наук	06.09
2 1ч	Объект изучения биологии	13.09
3 1ч	Методы научного познания в биологии. Лабораторная работа № 1 «Использование  различных методов  при изучении биологических объектов ( на примере растений)»	20.09
4 1ч	Биологические системы и их свойства. Лабораторная работа № 2 «Механизмы регуляции»	27.09
5 1ч	Обобщающий урок 1. Входной контроль	04.10
Раздел № 2. Молекулярный уровень (13 часов)
6 1ч	Молекулярный уровень: общая характеристика	11.10
7 1ч	Неорганические вещества: вода и минеральные соли	18.10
8 1ч	Липиды, их строение и функции. Лабораторная работа № 3 «Обнаружение липидов с помощью качественной реакции».	25.10
9 1ч	Углеводы, их строение и функции.  Лабораторная работа № 4 «Обнаружение углеводов с помощью качественной реакции».	08.11
10 1ч	Белки, их строение и функции	15.11
11 1ч	Строение структуры белков.  Лабораторная работа № 5 «Обнаружение белков с помощью качественной реакции».	22.11
12 1ч	Белки, функции белков	29.11
13 1ч	Ферменты – биологические катализаторы. Лабораторная работа №6 «Каталитическая активность ферментов (на примере амилазы)»	06.12
14 1ч	Обобщающий урок 2.	13.12
15 1ч	Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК	20.12
16 1ч	АТФ и другие нуклеотиды. Витамины.	10.01
17 1ч	Вирусы – неклеточная форма жизни.	17.01
18 1ч	Обобщающий урок 3.	24.01
Раздел № 3. Клеточный уровень (17 часов)
19 1ч	Клеточный уровень: общая характеристика. Клеточная теория. Лабораторная работа №7 «Техника микроскопирования».  Лабораторная работа №8 «Сравнение клеток растений, животных, бактерий и грибов под микроскопом, используя готовые микропрепараты и их описание»	31.01
20 1ч	Строение клетки. Клеточная мембрана. Цитоплазма. Клеточный центр. Цитоскелет. Лабораторная работа № 9 «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука»	07.02
21 1ч	Рибосомы. Ядро. Эндоплазматическая сеть.	14.02
22 1ч	Вакуоли. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Лабораторная работа № 10 «Приготовление и рассматривание клеток растений»	21.02
23 1ч	Митохондрии. Пластиды. Органы движения. Клеточные включения. Лабораторная работа № 11   «Движение цитоплазмы в клетках элодеи»	28.02
24 1ч	Особенности строения клеток прокариот, эукариот. «Сравнение клеток  растений, животных, бактерий и грибов под микроскопом, используя готовые микропрепараты и их описание»	06.03
25 1ч	Обобщающий урок 4.	13.03
26 1ч	Обмен веществ и энергии в клетке	20.03
27 1ч	Энергетический обмен в клетке.	03.04
28 1ч	Типы клеточного питания.	10.04
29 1ч	Фотосинтез и хемосинтез.	17.04
30 1ч	Пластический обмен в клетке: биосинтез белков.	24.04
31 1ч	Регуляция транскрипции и трансляции в клетках и организме	08.05
32 1ч	Деление клетки.  Митоз	15.05
33 1ч	Деление клетки. Мейоз. Половые клетки.	22.05
34 1ч	Обобщающий урок 5.	29.05
35 1ч	Обобщающий урок – конференция  по итогам исследовательской и проектной деятельности.	29.05

Краткое описание документа:

Предлагаемый учебник — основной элемент информационно-образовательной среды УМК по биологии «Линия жизни» для 10 класса (базовый уровень). Учебник выполняет функцию одного из инструментов достижения образовательных результатов по биологии в соответствии с требованиями ФГОС СПОО. Разнообразие заданий, деятельностный блок «Моя лаборатория» позволяют отрабатывать широкий спектр необходимых умений и компетенций.

Обучение по данному учебнику поможет ученикам:

• узнать о роли биологии в формировании современной научной картины мира и её влияние на развитие технологий;

• получить целостное представление о таких уровнях организации жизни, как организменный, популяционно-видовой, экосистемный и биосферный;

• определить свои интересы и склонности в области биологии;

• применить полученные теоретические знания по биологии на практике;

• попробовать себя в исследовательской и проектной деятельности;

• получить информацию о связанных с современной биологией профессиях и их месте на рынке труда;

• задуматься об экологических последствиях антропогенной деятельности и о том, каким образом возможно предотвращения её негативного влияния на популяции, экосистемы и биосферу.