№

п/п

Тема и тип урока

Дата

Элементы содержания

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение.

 Цель: создать условия для определения значимости биологии. (1ч)

1.

Наука анатомия.

(комбинированный)

Цель: создать условия для определения значимости  науки анатомии.  

анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Организм человека – объект изучения.

Научатся: объяснять роль биологии в практической деятельности людей, значения анатомии, физиологии, психологии и гигиены для изучения особенностей организма человека.

Получат возможность научиться: описывать  биологические науки, применяя логику системного анализа

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: самостоятельно работают с различными источниками информации: находят биологическую информацию, анализируют и оценивают информацию

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы

Формируют ответственное отношение к учению

Происхождение человека (2ч)

Цель: создать условия для изучения различных гипотез происхождения человека.

1.

Место человека в систематике.

(комбинированный)

Цель: систематизировать знания учащихся о становлении наук, изучающих природу человека и охрану его здоровья.

Гипотезы происхождения человека, доказательства жи­вотного происхождения человека.

Научатся: объяснять признаки сходства животных и человека, доказывающие его животное происхождение.

Получат возможность: принимать различные точки зрения на происхождение человека, применяя логику системного анализа.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: самостоятельно работают с различными источниками информации: находят биологическую информацию, анализируют, систематизируют и оценивают информацию

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы

Формируют ответственное отношение к учению

2.

Основные этапы эво­люции человека.

(комбинированный)

Цель: систематизировать знания о месте человека в природе

Влияние биологических и социальных факторов на человека. Человеческие расы. Человек как вид.

Научатся: приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания

Получат возможность: объяснять место и роль человека в природе

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно, оценивают достигнутый результат

Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных, определяют основную и второстепенную информацию Коммуникативные: интересуются чужим мнением и высказывают

Формируют доброжелательное отношение к окружающим

Строение и функции организма (60 ч)

Цель: создать условия для изучения особенностей строения и функций организма человека.

Строение организма (6 ч)

Уровни организации.

(комбинированный)

Цель: систематизировать знания о строении организма человека.

Структура тела. Органы и си­стемы органов. Эндокринная система, гормоны, нервные импульсы.

Научатся: определять  место человека в системе органического мира, объяснять строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов

Получат возможность: обосновать биологическую природу и социальную сущность человека

Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Познавательные: выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Коммуникативные: умение слушать и слышать друг друга

Формируют устойчивый познавательный интерес

2.

Клеточное строение организма.

(комбинированный)

Цель: систематизировать знания о клетке и  ее строении, жизнедеятельности.

Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жиз­ненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Рост и развитие клетки. Состоя­ния физиологического покоя и возбуждения.

Научатся: классифицировать различные органоиды клетки по их функции

Получат возможность: описывать жизненные процессы клетки

Регулятивные: составляют план и последовательность действий,

Познавательные: выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами, выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей, структурируют знания

Коммуникативные: развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

3.

Строение и функции тканей человека.

(комбинированный)

Цель: систематизировать знания об особенностях тканей человека.

Эпителиальные, соеди­нительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс. Центральная и периферическая части нервной систе­мы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы.

Научатся: классифицировать различные ткани организма человека по их функции

Получат возможность: описывать строение клеток различных тканей организма человека

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, структурируют знания

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

4.

Лабораторная работа № 1 «Виды тканей – эпителиальная, соединительная, кровеносная»

(практикум)

Цель: сформировать умение распознавать различные виды тканей.

Особенности тканей организма человека

Научатся: распозновать различные ткани организма человека по их микроскопическому строению

Получат возможность: изучить микроскопическое строение клеток тканей организма человека

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы)

Коммуникативные: учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Формируют устойчивый познавательный интерес

5

Рефлекс и рефлекторная дуга.

(открытие нового знания)

Цель: сформировать понятие рефлекс и рефлекторная дуга.

Нейронные цепи. Про­цессы возбуждения и торможения, их значение. Чувст­вительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприя­тии раздражений.

Научатся: выделять существенные признаки процесса регуляции жизнедеятельности организма

Получат возможность: изучить роль рецепторов в восприятии раздражений

Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Познавательные: выделяют и формулируют проблему, выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Коммуникативные: развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Формируют устойчивый познавательный интерес

6.

Рефлекторная регуляция.

(развернутое оценивание)

Цель: обобщить знания о строении организма.

Основные понятия темы

Научатся: оценивать свои знания на различение  частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека;

Получат возможность: взаимопроверки и оценки компьютера

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, оценивают  достигнутый  результат

Познавательные: структурируют знания

Коммуникативные: учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Опорно-двигательная система (8 часов)

1.

Ске­лет человека

Цель: создать условия для выяснения особенностей строения костей.

Лабораторная работа

№ 2 «Микроскопическое строение кости»

Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Ске­лет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с разви­тием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвиж­ные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Научатся: выделять существенные признаки опорно-двигательной системы человека

Получат возможность: изучить микроскопическое строение кости

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации, анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Коммуникативные: планируют общие способы работы, умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

2.

Осевой скелет.

(комбинированный)

Цель: создать условия для изучения особенностей скелета человека.

Части скелета, череп и туловище, приспособление скелета к прямохождению.

Научатся: выделять части скелета и существенные признаки  приспособления к прямохождению.

 Получат возможность: изучить части осевого скелета на мулежах.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней, ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации, анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Коммуникативные: планируют общие способы работы, умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Устойчивый познавательный интерес

3.

Пояс конечностей. Соединение костей.

(открытие нового знания)

Цель: создать условия для изучения особенностей соединения костей.

Пояс верхних и нижних конечностей, сустав, подвижное и полу подвижное соединение костей

Научатся: определять пояс верхних и нижних конечностей по особенностям соединения костей

 Получат возможность: изучить  соединения костей на различных макетах.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации, анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Коммуникативные: планируют общие способы работы, умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Устойчивый познавательный интерес

4.

Строение мышц и сухожилий.

(открытие нового знания)

Цель: создать условия для изучения особенностей строения мышц.

Обзор мышц челове­ческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Энергетика мышечного со­кращения. Динамическая и статическая работа.

Научатся: определять и сравнивать мышцы, распозновать различные группы мышц

Получат возможность: изучить  работу мышц на различных макетах

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней,

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации, анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Коммуникативные: планируют общие способы работы

Устойчивый познавательный интерес

5.

Лабораторная работа № 3 «Мышцы человеческого тела» (практикум)

Цель: создать условия для изучения видов мышц тела человека.

Особенности мышц организма человека.

Научатся: распозновать различные группы мышц  по их описанию и функции

Получат возможность: изучить строение мышц, используя различные макеты

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы)

Коммуникативные: учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Формируют ответственное отношение к учению

6.

Рабо­та скелетных мышц и их регуляция.

Цель: создать условия для изучения работы мышц.

(комбинированный)

Лабораторная работа № 4 «Утомление при статической работе»

Понятие о двига­тельной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии

Научатся: выявлять влияние физических упражнений на развитие скелета и мускулатуры; Получат возможность: изучить утомление мышц при статической работе

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней, предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации, анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки, структурируют знания

Коммуникативные: планируют общие способы работы, умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

7.

Осанка.

Цель: создать условия для изучения понятия осанка и ее нарушения.

(комбинированный)

Лабораторная работа № 5 «Осанка и плоскостопие»

Причины нарушения осанки и развития плоскосто­пия. Их выявление, предупреждение и исправление.

Научатся: выявлять причины нарушения осанки и возникновения плоскостопии

Получат возможность: изучить  различные способы выявления нарушения осанки и методики определения плоскостопии

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней, предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации, анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки, структурируют знания

Коммуникативные: планируют общие способы работы, умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

8.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

(обобщения и систематизации знаний и умений)

Цель: обобщить и систематизировать знания по теме

Основные понятия темы

Научатся: обобщать и систематизировать свои знания о строении и функциях опорно-двигательного аппарата человека

Получат возможность: взаимопроверки и оценки компьютера

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, оценивают  достигнутый  результат

Познавательные: структурируют знания

Коммуникативные: учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Внутренняя среда организма (4 часа)

1.

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа.

(открытие нового знания)

Цель: сформировать понятие кровь и лимфа.

Их взаимодействие. Гомеостаз. Со­став крови: плазма и форменные элементы (тромбо­циты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Сверты­вание крови. Роль кальция и витамина «К» в свертыва­нии крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Научатся: выявлять взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями

Получат возможность: изучить механизмы свертывания крови по различным макетам

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: выделяют и формулируют проблему, осуществляют поиск и выделение необходимой информации, анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки, структурируют знания

Коммуникативные: планируют общие способы работы, умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

2.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.

(открытие нового знания)

Цель: сформировать понятие иммунитет.

Защит­ные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифиче­ский иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и па­разитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Те­чение инфекционных болезней. Профилактика.

Научатся: выявлять закономерность  между барьерными механизмами организма человека и процессами, происходящими в нем.

Получат возможность: изучить особенности иммунной системы и ее значение для человека

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: выделяют и формулируют проблему, осуществляют поиск и выделение необходимой информации, анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки, структурируют знания

Коммуникативные: планируют общие способы работы, умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

3.

Группы крови.

(комбинированный)

Цель: создать условия для изучения особенностей групп крови человека.

Переливание крови. Резус-фак­тор. Пересадка органов и тканей.

Научатся: выделяют  процессы свертывания и переливания крови, иммунитета, вакцинации и действия лечебных сывороток

Получат возможность: изучить группы крови и методы их определения

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней, составляют план и последовательность действий

Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: планируют общие способы работы, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

4.

Имму­нология на службе здоровья.

(обобщения и систематизации знаний и умений)

Цель: обобщить и систематизировать знания по теме

Вакцины и лечебные сы­воротки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совмес­тимость.

Научатся: анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека

Получат возможность: систематизировать свои знания о разных видах иммунитета, при создании мини проекта

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, оценивают  достигнутый  результат

Познавательные: структурируют знания

Коммуникативные: учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Кровеносная и лимфатическая системы организма (6ч.)

1.

Транспортные системы организма.

(комбинированный)

Цель: создать условия для изучения транспортных функций тканей организма.

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфати­ческих сосудов.

Научатся: различать на таблицах органы кровеносной и лимфатической системы

Получат возможность: изучить особенности строения кровеносных и лимфатических сосудов

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей, осуществляют поиск и выделение необходимой информации, определяют основную и второстепенную информацию

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях

2.

Лабораторная работа № 6 «Круги кровообращения»

(практикум)

Цель: создать условия для изучения функции венозных клапанов.

Особенности  организма человека.

Научатся: составлять схему кругов кровообращения

Получат возможность: изучить особенность работы венозных клапанов.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы)

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Признание ценности здоровья, своего и других людей

3.

Строение и работа сердца.

(открытие нового знания)

Цель: сформировать понятие сердечный ритм.

Строение сердца, сосуды, связанные с сердцем, сердечный цикл, автоматизм сердца, регуляция сердечных сокращений

Научатся: выявлять закономерность между строением сердца и его функций.

Получат возможность: изучить особенность работы сердца.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Признание ценности здоровья, своего и других людей

4.

Движение крови по сосудам.

(комбинированный)

Цель: создать условия для изучения особенностей движения крови по сосудам.

Лабораторная работа № 7

 « Измерение скорости кровотока в сосудах ногкевого ложа»

Регуляция кровоснабжения органов. Арте­риальное давление крови, пульс, кровоснабжение  органов, артериолы, некроз, инсульт, инфаркт. Приборы для измерения артериального давления крови: тонометр, фонендоскоп.

Научатся: объяснять особенности движения крови по различным сосудам, выявлять зависимость от строения функций сосудов.

Получат возможность: познакомиться с приборами измерения артериального давления.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Признание ценности здоровья, своего и других людей

5.

Гигиена сердечно­сосудистой системы.

(комбинированный)

Цель: систематизировать знания о С.С.С.

Доврачебная помощь при заболе­вании сердца и сосудов.

Научатся: объяснять роль гигиенических приемов для функционирования С.С.С.

Получат возможность: изучить приемы доврачебной помощи при заболевании сердца и сосудов и кровотечениях.

Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Познавательные: структурируют знания, определяют основную и второстепенную информацию

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осваивают приемы измерения пульса, кровяного давления, оказания первой помощи при кровотечениях

6.

Первая помощь при кровотече­ниях.

(контроля и коррекции умений и знаний)

Цель: осуществить контроль и коррекцию знаний по теме.

Основные понятия темы

Научатся: оценивать свои знания об особенностях строения С.С.С.;

Получат возможность: взаимопроверки и оценки компьютера

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, оценивают  достигнутый  результат

Познавательные: структурируют знания

Коммуникативные: учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Признание ценности здоровья, своего и других людей

Дыхательная система (5 ч)

1.

Строение и функции органов дыхания.

(комбинированный)

Цель: создать условия для изучения особенностей строения органов дыхания.

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и орга­нические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь.

Научатся: выявлять закономерность между строением органов дыхания и их функциями.

Получат возможность: изучить особенность работы органов дыхания.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формируют ответственное отношение к учению

2.

Легкие.

(комбинированный)

Цель: создать условия для изучения особенностей строения легких.

Строение легких. Газообмен в легких и тканях, особенности.

Научатся: сравнивать газообмен в легких и тканях, делают выводы на основе сравнения, объяснять особенности газообмена в легких, тканях и клетках.

Получат возможность: изучить особенность работы легких.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Признание ценности здоровья, своего и других людей

3.

Механизмы вдоха и выдоха.

(комбинированный)

Цель: создать условия для изучения механизма вдоха и выдоха.

Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здо­ровья: жизненная емкость легких.

Научатся: объяснять механизмы вдоха и выдоха, регуляцию дыхания.

Получат возможность: изучить функциональные возможности дыхательной системы.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях

4.

Лабораторная работа № 8 «Изменение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

(практикум)

Цель: создать условия для изучения особенностей вдоха и выдоха.

Особенности  организма человека. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биоло­гическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Научатся: объяснять изменение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

Получат возможность: познакомиться  с  приемами определения жизненной емкости легких; оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы)

Коммуникативные: учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях

5.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания.

(обобщение и систематизации знаний и умений)

Цель: обобщить и систематизировать знания по теме

Основные понятия темы

Научатся: оценивать свои знания об особенностях строения органов дыхания.

Получат возможность: взаимопроверки и оценки компьютера

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, оценивают  достигнутый  результат

Познавательные: структурируют знания

Коммуникативные: учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Пищеварительная система (6 ч)

1.

Пищевые продукты и питательные вещества.

(комбинированный)

Цель: систематизировать знания о питательных веществах.

Пластический обмен, энергетический обмен, пищевые продукты, питательные вещества, роль в обмене веществ. Пищеварительный тракт, пищеварительные железы.  Значение пищеварения.

Научатся: выявлять закономерность между питательными веществами и ролью в обмене веществ.

Получат возможность: изучить особенности пластического и энергетического обменов.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Признание ценности здоровья, своего и других людей

2.

Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости.

(комбинированный)

Цель: создать условия для изучения особенностей пищеварения.

Ротовая полость, рецепторы вкуса, слюнные железы, зубы. Пищеваритель­ный канал, пищеварительные железы. Пищеварение.

Научатся: различать на таблицах и муляжах органы пищеварительной системы Получат возможность: выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения.

Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Формируют ответственное отношение к учению

3.

Пищеварение в желудке.

(комбинированный)

Цель: создать условия для изучения особенностей пищеварения.

Лабораторная работа № 9

 «Действие слюны на крахмал»

Пищевод, желудок, пепсин, сфинктер, двенадцатиперстная кишка, поджелудочная железа, трипсин, печень, желчь, фермент, кишечная палочка, дисбактериоз.

Научатся: различать на таблицах и муляжах пищевод и желудок.

Получат возможность: изучить действие слюны на крахмал.

Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Познавательные: составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Коммуникативные: интересуются чужим мнением и высказывают свое

Формируют ответственное отношение к учению

4.

Пищеварение в тонком и толстом кишечнике

(комбинированный)

Цель: создать условия для изучения особенностей пищеварения.

Всасывание, ворсинка, воротная вена, печень, печеночная вена, заменимые и незаменимые аминокислоты, желчь, аппендикс, аппендицит, перитонит.

Научатся: различать на таблицах и муляжах отделы кишечника.

Получат возможность: изучить причины нарушения деятельности кишечника.

Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Познавательные: составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Коммуникативные: учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Формируют ответственное отношение к учению

5.

Регуляция пищеварения.

(комбинированный)

Цель: создать условия для изучения особенностей регуляции процессов пищеварения.

Фистула, безусловные рефлексы, условные рефлексы, мнимое кормление, сокоотделение желудочных желез. Регуляция деятельности пищеварительной системы.

Научатся: различать безусловные и условные рефлексы, связанные с сокотделением желудочных желез.

Получат возможность: изучить методы исследования регуляции пищеварительной системы

Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Познавательные: составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Коммуникативные: понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

6.

Гигиена органов пищеварения.

(развернутое оценивание)

Цель: контроль и оценка знаний учащихся.

Основные понятия темы

Научатся: оценивать свои знания об особенностях строения органов пищеварения.

Получат возможность: взаимопроверки и оценки компьютера

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, оценивают  достигнутый  результат

Познавательные: структурируют знания

Коммуникативные: учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Обмен веществ и энергии (3ч)

1.

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ.

(открытие нового знания)

Цель: сформировать понятие пластический и энергетический обмен.

Пластический и энергетический об­мен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минераль­ных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ.

Научатся: выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека

Получат возможность: изучить роль ферментов в обмене веществ.

Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Познавательные: составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Коммуникативные: понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Формируют устойчивый познавательный интерес

2.

Витамины.

(комбинированный)

Цель: систематизировать знания о витаминах.

Лабораторная работа № 10 «Установление зависимости между нагрузкой и уров­нем энергетического обмена по результатам функцио­нальной пробы с задержкой дыхания до и после на­грузки».

Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

Научатся: приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений обмена веществ в организме и развития авитаминозов

Получат возможность: установить зависимость между нагрузкой и уровнем энергетического обмена

Регулятивные: составляют план и последовательность действий Познавательные: составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, строят логические цепи рассуждений, восполняя недостающие компоненты

Коммуникативные: понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Формируют устойчивый познавательный интерес

3.

Пищевой рацион.

(развернутое оценивание)

Цель: создать условия для контроля и оценки знаний и умений по теме.

Основные понятия темы.

Научатся: оценивать свои знания об особенностях строения органов пищеварения.

Получат возможность: взаимопроверки и оценки компьютера

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, оценивают  достигнутый  результат

Познавательные: структурируют знания,

Коммуникативные: учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Покровные органы. Теплорегуляция. Выделительная система (5 ч)

1.

Наружные покровы тела человека.

(комбинированный)

Цель: создать условия для изучения особенностей строения кожи.

Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции.

Научатся: выделять существенные признаки покровов тела, терморегуляции

Получат возможность: изучить микроскопическое строение кожи

Регулятивные: составляют план и последовательность действий Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Коммуникативные: понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Формируют устойчивый познавательный интерес

2.

Роль кожи в обменных процессах.

(комбинированный)

Цель: создать условия для изучения процессов происходящих в коже.

Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и пара­зитарные болезни, их профилактика и лечение у дерма­толога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при об­щем охлаждении организма. Первая помощь при тепло­вом и солнечном ударе.

Научатся: приводить доказательства необходимости закаливания организма, ухода за кожей, волосами, ногтями  Получат возможность: освоить  приемы оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожениях, травмах.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, Коммуникативные: понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Формируют ответственное отношение к учению

3.

Органы мочевыделительной системы, их строение и функция.

(комбинированный)

Цель: создать условия для изучения особенностей строения органов выделения.

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча.

Научатся: различать на таблицах органы мочевыделительной системы

Получат возможность: выделять существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, Коммуникативные: понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Формируют устойчивый познавательный интерес

4.

Гигиена органов выделения.

(комбинированный)

Цель: систематизировать знания о гигиенических требованиях.

Заболевания органов выделительной системы и их пре­дупреждение и профилактика.

Научатся: приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы

Получат возможность: изучить различные приемы предупреждения заболеваний мочевыделительной системы

Регулятивные: составляют план и последовательность действий

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, Коммуникативные: понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

5.

Значение наружных покровов.

(обобщения и систематизации)

Цель: обобщить и систематизировать знания по теме.

Основные понятия темы

Научатся: оценивать свои знания об особенностях строения органов выделения.

Получат возможность: взаимопроверки и оценки компьютера

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, оценивают  достигнутый  результат

Познавательные: структурируют знания,

Коммуникативные: учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Нервная система человека (5 ч)

1.

Значение нервной системы.

(комбинированный)

Цель: создать условия для изучения нервной системы

Потребности, активность, опознание объектов, субъективное отражение. Значение Н.С.  для человека.

Научатся: анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека

Получат возможность:

изучить особенности субъективного отражения.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, Коммуникативные: понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Формируют устойчивый познавательный интерес

2.

Стро­ение нервной системы.

(комбинированный)

Цель: сформировать понятие спинной мозг

Стро­ение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга.

Научатся: составлять схему строения нервной системы.

Получат возможность: изучить особенность строения нервного узла .

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, выделяют и формулируют проблему

Коммуникативные: понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Формируют ответственное отношение к учению

3.

Строение головного мозга.

(комбинированный)

Цель: сформировать понятие головной мозг

Лабораторная работа № 11 «Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга»

Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших по­лушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Научатся: составлять схему строения головного мозга.

Получат возможность: изучить аналитико-синтетическую и замыкательную функцию коры больших полушарий

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Коммуникативные: понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Формируют устойчивый познавательный интерес

4.

Соматический и автономный отделы нервной сис­темы.

(комбинированный)

Цель: систематизировать знания о Н.С.

Лабораторная работа № 12 «Определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении».

Соматический и автономный отделы нервной сис­темы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Научатся: систематизировать свои знания об особенностях строения Н.С.

Получат возможность: взаимопроверки и оценки компьютера

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, оценивают  достигнутый  результат

Познавательные: структурируют знания, выбирают  критерии для сравнения

Коммуникативные: учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Формируют устойчивый познавательный интерес

5.

Мозг и психика.

(обобщения и систематизации)

Цель: обобщить и систематизировать знания по теме

Основные понятия темы

Научатся: оценивать свои знания об особенностях строения органов выделения.

Получат возможность: взаимопроверки и оценки компьютера

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, оценивают  достигнутый  результат

Познавательные: структурируют знания,

Коммуникативные: учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Анализаторы (5ч)

1.

Зрительный анализатор.

(комбинированный)

Цель: сформировать понятие зрительный анализатор.

Лабораторная работа № 13 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с биноку­лярным зрением»

Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зритель­ного анализатора. Бинокулярное зрение.

Научатся: выделять существенные признаки строения и функционирования  органа зрения.

Получат возможность: изучить влияние иллюзии на бинокулярное зрение.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Формируют ответственное отношение к учению

2.

Гигиена зре­ния.

(комбинированный)

Цель: систематизировать знания о гигиенических требованиях.

Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Кор­рекция зрения.

Научатся:

приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений зрения.

Получат возможность: изучить приемы предупреждения нарушения зрения.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, выделяют и формулируют проблему

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Формируют ответственное отношение к учению

3.

Слуховой анализатор.

(открытие нового знания)

Цель: сформировать понятие слуховой анализатор.

Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутренне­го уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового ана­лизатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

Научатся:

приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений слуха.

Получат возможность: изучить приемы предупреждения нарушения слуха.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, выделяют и формулируют проблему

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Формируют устойчивый познавательный интерес

4.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

(открытие нового знания)

Цель: сформировать понятие  орган равновесия, обоняния, вкуса.

Их анализаторы. Взаимодей­ствие анализаторов.

Научатся:

приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений равновесия, вкуса, обоняния.

Получат возможность: изучить приемы предупреждения нарушения обоняния и вкуса.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, выделяют и формулируют проблему

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Формируют ответственное отношение к учению

5.

Взаимодей­ствие анализаторов.

(обобщения и систематизации)

Цель: обобщить и систематизировать знания по теме

Основные понятия темы.

Научатся: оценивать свои знания об особенностях строения органов выделения.

Получат возможность: взаимопроверки и оценки компьютера

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, оценивают  достигнутый  результат

Познавательные: структурируют знания,

Коммуникативные: учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (10 ч)

1.

Вклад отечественных ученых  в разработку учения о высшей нервной деятельности.

(открытие нового знания)

Цель: создать условия для знакомства с различными теориями.

И.М. Сеченов, И.П. Павлов, торможение условного рефлекса, формы торможения, метод условных рефлексов, доминанта

Научатся: объяснять роль отечественных ученых в разработку учения о В.Н.Д. Получат возможность научиться: описывать  опыты, проведенные учеными для изучения условных рефлексов

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: самостоятельно работают с различными источниками информации: находят биологическую информацию, анализируют и оценивают информацию

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы

Формируют ответственное отношение к учению

2.

Врожденные и приобретенные программы поведения.

(комбинированный)

Цель: создать условия для изучения особенностей поведения.

Лабораторная работа № 14 «Выработка навыка зеркального письма»

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, динамический стереотип, этология. Приобретенные программы поведения: условный рефлекс, рассудочная деятельность, эмоции, навыки, привычки.

Научатся: Выделять существенные особенности поведения и психики человека

Получат возможность: описывать врожденные и приобретенные программы поведения.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Формируют ответственное отношение к учению

3.

Сон и сновидения.

(комбинированный)

Цель: создать условия для изучения особенностей сна.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Сновидения, быстрый и медленный сон, сновидения.

Научатся: Выделять существенные особенности поведения и психики человека

Получат возможность: изучить различные виды сна.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации, анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Коммуникативные: планируют общие способы работы, умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

4.

Особенности ВНД. Речь и сознание.

(комбинированный)

Цель: создать условия для изучения особенностей сознания.

Базовые и вторичные потребности, сознание, интуиция. Потребности человека, речь, роль речи в познании, познавательные процессы, мышление, наблюдение, представления, ум.

Научатся: Выделять существенные особенности поведения и психики человека

Получат возможность: изучить различные приемы изучения внимания, мышления, наблюдения и восприятия.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Познавательные: выделяют и формулируют проблему, выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Коммуникативные: развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Устойчивый познавательный интерес

5.

Особенности ВНД. Память, воображение и мышление.

(комбинированный)

Цель: создать условия для изучения особенностей сознания.

Логическая и механическая память. Представление памяти. Особенности памяти, воображения и мышления. Оперативная, длительная память, срок памяти.

Научатся: выделять существенные особенности поведения и психики человека

Получат возможность: изучить различные приемы изучения памяти и воображения.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Познавательные: выделяют и формулируют проблему, выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Коммуникативные: развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

6.

Лабораторная работа № 15 «Особенности ВНД».

(практикум)

Цель: систематизировать знания об особенностях ВНД

Особенности ВНД

Научатся: выделять существенные особенности поведения и психики человека

Получат возможность: проверить особенности своей В.Н.Д.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Познавательные: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Коммуникативные: развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

7.

Воля, эмоции, внимание.

(комбинированный)

Цель: создать условия для изучения особенностей ВНД.

Волевые действия, внушаемость и негативизм, эмоции, эмоциональные реакции, эмоциональное состояние, физиологические основы внимания.

Научатся: выделять существенные особенности поведения и психики человека

Получат возможность: изучить основные методики по корректировке эмоционального состояния

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях

8.

Лабораторная работа № 16

« Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды»

(практикум)

Цель: создать условия для изучения особенностей ВНД

Особенности ВНД

Научатся: выделять существенные особенности поведения и психики человека

Получат возможность: проверить особенности своей В.Н.Д.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Познавательные: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Коммуникативные: учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

9.

Лабораторная работа № 17 «Особенности эмоционального состояния человека»

(практикум)

Цель: создать условия для изучения особенностей ВНД

Особенности ВНД

Научатся: выделять существенные особенности поведения и психики человека

Получат возможность: проверить особенности своей В.Н.Д.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Познавательные: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Коммуникативные: учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

10

Значение ВНД для человека.

(развернутое оценивание)

Цель: создать условия для контроля и оценки знаний и умений по теме.

Основные понятия темы.

Научатся: оценивать свои знания об особенностях строения органов выделения.

Получат возможность: взаимопроверки и оценки компьютера

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, оценивают  достигнутый  результат

Познавательные: структурируют знания,

Коммуникативные: учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 ч)

1.

Органы эндокринной системы.

(открытие нового знания)

Цель: создать условия для изучения строения эндокринной системы.

Единство нервной и гуморальной системы, промежуточный мозг и органы эндокринной системы, свойства гормонов

Научатся: различать на таблицах и муляжах органы нервной и эндокринной систем

Получат возможность: выделяют существенные признаки процесса регуляции жизнедеятельности организма

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

2.

Значение эндокринной системы для человека.(обобщения и систематизации знаний и умений)

Цель: обобщить и систематизировать знания по теме

Основные понятия темы

Научатся: оценивать свои знания об особенностях строения органов выделения.

Получат возможность: взаимопроверки и оценки компьютера

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, оценивают  достигнутый  результат

Познавательные: структурируют знания,

Коммуникативные: учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Индивидуальное развитие организма (4 ч)

1.

Жизненные циклы. Размножение.

(комбинированный)

Цель: создать условия для изучения строения системы репродукции.

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции.

Научатся: выделять существенные признаки воспроизведения и развития организма человека Получат возможность: выделяют существенные признаки процесса размножения

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

2.

Развитие зародыша и плода. Роды.

(комбинированный)

Цель: создать условия для изучения особенностей развития зародыша и плода.

Образование и развитие зародыша: овуляция, опло­дотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля—Мюллера и причины отступления от него. Влияние ПАВ веществ (та­бака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Научатся: выделять существенные признаки воспроизведения и развития организма человека Получат возможность: изучить биогенетический закон Геккеля-Мюллера.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

3.

Наследственные и врожденные заболевания, передаваемые половым путем.

(комбинированный)

Цель: создать условия для знакомства с видами заболеваний.

Наследственные и врожденные заболевания и забо­левания, передающиеся половым путем: СПИД, сифи­лис и др. Их профилактика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Научатся: Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики инфекций, передающихся половым путем; ВИЧ-инфекций; медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека.

Получат возможность: изучить причины заболеваний, передаваемых половым путем

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные: учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

4.

Значение системы размножения.

(обобщения и систематизации знаний и умений)

Цель: обобщить и систематизировать знания по теме

Основные понятия темы.

Научатся: оценивать свои знания об особенностях строения органов выделения.

Получат возможность: взаимопроверки и оценки компьютера

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, оценивают  достигнутый  результат

Познавательные: структурируют знания,

Коммуникативные: учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Повторение вопросов курса 8 класса. (1 ч)

1.

Повторение вопросов курса 8 класса.

(развернутое оценивание)

Цель: создать условия для контроля и оценки знаний и умений учащихся.

Основные понятия курса

Научатся: оценивать свои знания об особенностях строения органов выделения.

Получат возможность: взаимопроверки и оценки компьютера

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения, оценивают  достигнутый  результат

Познавательные: структурируют знания,

Коммуникативные: учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий