Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 8 класса.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 8 класса.

библиотека
материалов


Филиал

МОУ «Малиновская средняя общеобразовательная школа

Р

«Рассмотрено»

Руководитель МО

__________ /____________/

Ф.И.О.

Протокол № _____ от

«_____» _______________ 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «Малиновская СОШ»

__________ /____________/

Ф.И.О.

«_____» _______________ 2015 г.


«Утверждено»

Директор МОУ «Малиновская СОШ»

__________ /____________/

Ф.И.О.

Приказ № _____ от

«_____» _______________ 2015 г.


тищевского района Саратовской области» в с. Крутец















Рабочая программа педагога


Кудиновой Людмилы Владимировны


по биологии 8 класса





Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы


Протокол №___ от «___» ________2015 г.







село Крутец


2014-2015 учебный год


Пояснительная записка

Программа “Биология. Человек и его здоровье» для 8 класса – предполагает пропедевтическое знакомство с положением из курсов физики и химии, которые учащиеся станут осваивать в дальнейшем, на уроках по этим предметам. А также знакомит учащихся с науками, изучающими человека : анатомией и физиологией человека, цитологией и гистологией, гигиеной и санитарией, общей психологией, предусмотренных стандартом биологического образования для основной школы. Разработана на основе программы по биологии для общеобразовательных учреждений. (Издательский центр «Вентана-Граф» для общеобразовательных учреждений, разработана авторским коллективом под руководством А.Г. Драгомилова.).

В основе программы – научное представление о биосоциальной сущности человека и его организме как разноуровневой биосистеме, возникшей в ходе эволюции живой природы и взаимодействия человека с окружающей средой. Это представление формируется при усвоении следующих основных понятий: место человека в живой природе, влияние природной и социокультурной среды на становление человека; многоуровневая организация его организма (клетки, ткани, органы, системы органов); взаимосвязь строения и функций органов и систем; обмен веществ; иммунная защита организма; связь организма со средой.

Программа определяет содержание изучаемого предмета, отражает требование к общеобразовательной биологической подготовке школьников, познавательные интересы учащихся. Существенное внимание обращается на овладение санитарно – гигиеническими знаниями и навыками. Это позволяет осознать суть природоохранных мероприятий, понять права и обязанности населения в области экологии.



Цели изучения биологии,установленные стандартом,сформулированы в соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, в котором подчеркивается необходимость «…ориентации образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний,но и на развитие его личности,его познавательных и созидательных способностей; овладение умениями и навыками организации здорового образа жизни, а также самооценки уровня своего здоровья и своей тренированности».

Задача курса – научить распознавать опасное состояние организма и оказывать неотложную доврачебную помощь так, чтобы не повредить пострадавшему.



Учебно-воспитательный процесс построен на сочетании урочной формы и модуля дистанционного обучения, направленного на развитие проектно-исследовательской деятельности школьников. Аттестация учащихся основана на системе тематических практических работ и защите творческих работ, выполнение которых предусмотрено программой.


Сроки реализации программы 1 год.




Приводится используемая в тексте программы система условных обозначений:


УФЗ - урок формирования знаний;

УФСЗ – урок формирования и совершенствования знаний;

УСЗУН – урок совершенствования знаний,умений и навыков;

УЗСЗ – урок закрепления и совершенствования знаний;

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний;

УКЗУН – урок контроля знаний,умений инавыков;

КУ – комбинированный урок .







Учебно-тематический план


по __биологии




Классы __8__

Учитель __ Кудинова Л,В.

Количество часов

Всего __68__ часов; в неделю _2__ часа.

Плановых лабораторных работ_16 _, тестов __ ч.;

Административных контрольных уроков ___ч.


Планирование составлено на основе ____примерной программы для общеобразовательных учреждений под редакцией И.Н.Пономаревой .


Учебник ___ «Биология. Человек.» А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш. М.: Вентана – Граф, Москва, 2004 г.

Дополнительная литература - Методическое пособие «Биология. Человек.» Р.Д. Маш, А.Г.Драгомилов. М.: Вентана-Граф, 2004 г.












п/п

Наименование разделов и тем

Кален

дарные сроки

Вид заня

тия

Наглядные пособия и технические средства

Виды контроля

Повторение


Введение.Организм человека.Общий обзор.(5ч.)






1.

Биосоциальная природа человека.Науки об организме человека.


УФЗ




2.

Структура тела. Место человека в живой природе.


КУ

рисунок на первом форзаце учебника

фронт.,опрос,сам.раб.

анатомия и её методы

3.

Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность.


КУ

таблицы «Строение растительной и животной клеток»,перекись водорода, клубень картофеля, нож.

фронт.опрос.

примеры органов человека, системы органов

4.

Ткани.


УЗСЗ

микроскоп, микропрепараты поперечно-полосатой, нервной тканей

фронт.опрос, лаб.работа

процесс клеточного деления, строение клетки

5.

Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гормональная регуляции.


УОСЗ

карточки-задания

фронт.опрос,сам.раб

ткани


Опорно-двигательная система. (9ч.)






6

Скелет. Строение и состав костей.


УФЗ


фронт.опрос, промежуточный контроль

уровни организации организма

7

Соединение костей.


КУ

рабочие тетради

фронт.опрос, биологический диктант

типы костей,химический состав костей


8

Скелет головы и туловища.


КУ

ПМО (« Скелет головы и туловища»)

фронт.опрос, контроль с ПМО.

значение скелета и мышц

9

Скелет конечностей.


КУ

ПМО («Скелет конечностей»), рисунок в учебнике

сам работа, фронт.беседа

название костей черепа


10

Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.


КУ

ПМО (« Первая помощь при переломах, вывихах»)

фронт.опрос, контроль с ПМО.

скелет конечностей

11

Мышцы. Типы мышц, их строение и значение.


КУ

ПМО («Типы мышц, их строение»)

фронт.опрос

определение травмы, первая помощь при растяжениях, вывихах

12

Работа мышц.


КУ

гантель

тестирование, промежуточный контроль

типы мышц

13

Нарушения осанки и плоскостопия.


УОСЗ

бумажные листы со следами стоп ( заранее подготовленные учащимися)

фронт.опрос,

практич.работа

фиксация костей в суставе,работа мышц

14

Развитие опорно-двигательной системы.


УОСЗ

Карточки-задания, тесты

фронт. и индивид. опросы

причины нарушения осанки, возникновение плоскостопия


Кровь. Кровообращение. (9 ч.)






15

Внутренняя среда. Значение крови и её состав.


УФЗ

ПМО ( «Кровь и её состав»)

фронт.опрос, промежуточный контроль

значение зарядки,физкультуры

16

Иммунитет.


КУ

карточки-задания

фронт.опрос,сам работа

хим.состав крови, функции эритроцитов

17

Тканевая совместимость и переливание крови.


КУ

схема совместимости групп крови

индивид.опрос,промежуточный контрль

органы иммуной системы, виды иммунитета

18

Строение и работа сердца. Круги кровообращения.


КУ

таблица с изображением кругов кровообращения.

фронт.опрос,понятийный диктант

группы крови, иммунная реакция

19

Движение лимфы.


КУ

карточки-задания, аптечное резиновое кольцо или нитки

индивид.опрос., практич.работа

строение сердца, кровообращение, образование тканевой жидкости

20

Движение крови по сосудам.


УФЗ

схема кровообращения и лимфообразования, прибор для измерения артериального давления

тест, практич.работа

роль лимфатич.узлов, движение лимфы

21

Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.


КУ

схема кровообращения

индивид.опрос, решение логических задач

артериальное давление,сокращение сердца

22

Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.


КУ

часы с секундной стрелкой

фронт.опрос, практич.работа

автоматизм работы сердца, нервная и гуморальная регуляция

23

Первая помощь при кровотечениях.


УОСЗ

ПМО («Первая помощь при кровотечениях»), тест

тестирование,промежуточный контроль

тренировка сердца, влияние табака и алкоголя на работу сердца и сосуды


Дыхательная система. (6 ч.)






24

Значение дыхания. Органы дыхания.


УФЗ

карточки-задания

биолог.диктант,фронт.опрос

типы кровотечения, термины пи теме «Кровообращение»

25

Строение легких. Газообмен в лёгких и тканях.


КУ

ПМО ( « Газообмен в лёгких и тканях»)

решение логических задач

органы дыхания, значение дыхания для организма

26

Дыхательные движения.


УФЗ

модель Дондерса

фронт.опрос, лаб.работа

строение легких, лёгочный и тканевый газообмены

27

Регуляция дыхания.


КУ

карточки для индивид работы

индивид.опрос, лаб.работа

последовательность процессов, происходящих при вдохе и выдохе

28

Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания.


УОСЗ

схема дыхательных объёмов, тест

тестирование,индивид.работа

причина кашля, чихания, иммунитет

29

Первая помощь при поражении органов дыхания.


УОСЗ

ПМО (« Приёмы искусственного дыхания изо рта в рот, непрямой массаж сердца»)

фронт.опрос, промежуточный контроль

инфекционные заболевания, как уберечься от них


Пищеварительная система. (7 ч.)






30

Значение пищи и её состав.


УФЗ

карточки-задания

терминологический диктант, фронт.опрос, индивид.работа

термины по теме «Дыхательная система», искусственное дыхание

31

Органы пищеварения.


КУ

рисунок на первом форзаце учебника

индивид.опрос, терминологический диктант

значение пищи, роль белков, жиров, углеводов

32

Строение и значение зубов.


КУ

карточки-задание

индивид.опрос

органы пищеварения, их строение и функции

33

Пищеварение в ротовой полости и в желудке.


УФЗ

накрахмаленный бинт, вата, спички, йодная вода

фронт.опрос, лаб.работа

внутреннее строение зуба, гигиена полости рта

34

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.


КУ

кроссворд

фронт.опрос, промежуточный контроль

пищеварение в ротовой полости и в желудке

35

Регуляция пищеварения.


УОСЗ

тест, карточки-задания

индивид.опрос

изменение белков, жиров, углеводов в органах пищеварения, функции печени

36

Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов пищеварения.


УОСЗ

тест

тестирование, фронт.опрос

рефлекторная и гуморальная регуляции пищеварения


Обмен веществ и энергии. Мочевыделительная система. Кожа. (8ч.)






37

Обменные процессы в организме.


УФЗ


биолог.диктант, промежуточный контроль

термины по теме «Пищеварение.»

38

Нормы питания.


КУ

схема регуляции дыхания, часы с секундной стрелкой

фронт.опрос, практич.работа

клеточный обмен, стадии обмена

39

Витамины.


КУ

карточки-задания

индивид.опрос, сам.работа

энергоёмкость пищи, определение норм питания

40

Строение и функции почек.


КУ

ПМО (« Мочевыделительная система. Почки»)

контроль с ПМО

значение витаминов, содержание их в продуктах

41

Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.


УОСЗ

карточки-задания

индивид.опрос, промежуточный контроль

строение и функции почек, работа нефрона, удаление вторичной мочи из организма

42

Значение кожи и её строение.


УФЗ

лупа

фронт. опрос

причины почечных заболеваний

43

Нарушение кожных покровов и повреждения кожи.


УОСЗ

лупа, бумажные салфетки

индивид.опрос, сам.работа

строение кожи, гигиена кожи (её придатков)

44

Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах.


КУ


фронт.опрос, промежуточный контроль

первая помощь при химических ожогах, при обморожении,грибковые заболевания кожи


Эндокринная система.Нервная система. (7ч.)






45

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.


УФЗ

ПМО («Эндокринная система»)

контроль с ПМО, промежуточный контроль

влияние питания на состояние кожных покровов, возрастные нарушения кожи

46

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.


КУ

изображения больных с поражением щитовидной железы

фронт.опрос, работа с терминами

железы внутренней секреции

47

Значение, строение и функционирование нервной системы.


КУ

карточки-задания, ПМО (« Строение нервной системы»), тест

тестирование, практич.работа

гормоны, их влияние на рост и развитие организма

48

Автономный (вегетативный) отдел нервной системы.


КУ

схема строения нервной системы с её центральной и периферической частями.

фронт.опрос, практич.работа

основные части нервной системы

49

Нейрогормональная регуляция.


КУ


фронт.опрос

функции соматического и вегетативного отделов нервной системы

50

Спинной мозг.


УОСЗ

ПМО ( «Спинной мозг,строение и функции»)

контроль с ПМО

связь нервной и эндокринной систем при переходе от покоя к физ напряжению

51

Головной мозг: строение и функции.


УФЗ

ПМО ( « Функции продолговатого, среднего мозга и мозжечка.»)

фронт.опрос, практич.работа

строение спинного мозга и его функции


Органы чувств. Анализаторы.( 5ч.)






52

Как действуют органы чувств и анализаторы.


КУ

карточки-задания

индивид.опрос

отделы головного мозга, строение больших полушарий

53

Орган зрения и зрительный анализатор.


УФЗ

таблица с изображением строения глаза, кусок прозрачной полиэтиленовой плёнки, фломастер

фронт.опрос, практич.работа

свойства анализаторов

54

Заболевания и повреждения глаз.


КУ

таблица с изображением строения глаза, карточки-задания

индивид.опрос, сам.работа

строение и функции глаза

55

Орган слуха.


УФЗ

ПМО (« Строение и функции слухового анализатора»)

фронт.опрос

заболевания глаз, травмы глаз

56

Органы равновесия, осязания, обоняния, вкуса. Взаимодействие анализаторов.


КУ

склянка с пахучей жидкостью, секундомер

индивид.опрос. практич.работа

строение и работа слухового анализатора, гигиена слуха


Поведение и психика. ( 6 ч.)






57

Врождённые и приобретённые навыки письма.


УФЗ

секундомер

понятийный диктант,практич. работа

термины по теме « Анализаторы»

58

Закономерности работы головного мозга.


КУ

карточки-задания

индивид.опрос, обсуждение проблемных вопросов

безусловные рефлексы, инстинкты и их значение

59

Биологические ритмы. Сон и его значение.


КУ


фронт.опрос, сам.работа

безусловное и условное торможение

60

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь. Сознание. Труд. Познавательные процессы.


КУ

карточки-задания

фронт.опрос

фазы сна, гигиена сна, сенсорные зоны мозга.

61

Воля и эмоции. Внимание.


КУ

карточки-задание, тестовое задание

индивид.опрос, промежуточный контроль

сходство и различие высшей нервной деятельности человека и животных

62

Динамика работоспособности. Режим дня.


УОСЗ


фронт.опрос. сам.работа

физиологические основы воли, эмоциональные реакции


Индивидуальное развитие организма. (6 ч.)






63

Половая система человека.


УФЗ

ПМО (« Половая система человека»)

контроль с ПМО

гипофиз, его влияние на рост и развитие детей, функции щитовидной железы

64

Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём.


КУ

схема оплодотворения, развития зародыша животных и человека

фронт.опрос, индивид.работа

половая система человека, пол ребёнка, развитие зародыша и плода

65

О вреде наркогенных веществ.


КУ

карточки-задания

индивид.опрос, сам.работа

пути заражения гепатитом В, венерическими заболеваниями; чем опасен СПИД

66

Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.


КУ

ПМО (« Внутриутробное развитие организма»)

фронт.опрос

влияние алкоголя, табака, наркотиков на организм

67

Психологические особенности личности.


КУ

схема классификации темпераментов, карточки-задания

фронт.опрос, индивид.работа, биолог.диктант

внутриутробное развитие человека, термины по теме « Индивид.развитие организма»

68

Обобщающий урок «Организм человека.» Общий обзор.


УОСЗ

тесты, карточки-задания

тестирование, индивид.опрос

общий обзор по курсу «Организм человека»














Содержание тем учебного курса.



Тема

Кол-во часов

Организм человека. Общий обзор.

5

Опорно-двигательная система.

9

Кровь. Кровообращение.

9

Дыхательная система.

6

Пищеварительная система.

7

Обмен веществ и энергии. Мочевыделительная система. Кожа.

8

Эндокринная система. Нервная система.

7

Органы чувств. Анализаторы.

5

Поведение и психика.

6

Индивидуальное развитие организма.

6

Всего

68



Организм человека. Общий обзор.(5 ч)

Человек – биосоциальное существо. Систематическое положение человека. Человек – животное (гетеротроф, питание с помощью рта, подвижность), позвоночное и млекопитающее.

Основные функции организма: питание, дыхание, выделение, движение, размножение, раздражимость, барьерная. Система органов осуществляет одну основную функцию. Орган – звено в выполнении этой функции. Основные системы органов (пищеварительная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, репродуктивная, органы чувств, нервная, кожа), их состав и взаимное расположение.
Орган и ткань. Типы тканей: эпителиальная, мышечная, соединительная, нервная, репродуктивная.
Клетка и ее строение. Основные органеллы клетки и их функции. Тканевая жидкость – среда клеток организма..

Основные понятия: биосоциальная природа человека ,анатомия, физиалогия, части тела, области тела, внутренние органы, скелет, полости тела, строение и состав клетки, ткани животных и человека

Лабораторная работа:.Клетки и ткани под микроскопом.

Опорно-двигательная система. (9 ч).
Состав и строение опорно-двигательного аппарата. Важнейшие отделы скелета человека. Функции скелета. Рост скелета. Типы соединения костей. Суставы. Хрящевая ткань суставов. Влияние окружающей среды и образа жизни на образование и развитие скелета. Переломы и вывихи.
Мышцы, их функции. Основные группы мышц тела человека. Статическая и динамическая нагрузки мышц. Влияние ритма и нагрузок на работу мышц. Утомление при мышечной работе, роль активного отдыха. Сухожилия. Растяжение связок.
Первая помощь при ушибах, растяжениях связок, переломах и вывихах. Значение физического воспитания и труда для формирования скелета и развития мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.
Кровоснабжение мышц и костей. Роль нервной системы в управлении движением.

Основные понятия: мышцы, хрящи, связки, компактное вещество, губчатое вещество, костно-мозговая полость, соединения костей, строение сустава, костный мозг, отделы черепа, позвонок, отделы позвоночника, грудная клетка, ребра,грудина, спинной мозг, крестец, копчик,плечевой пояс, кости руки, кости ног, травмы, первая помощь, травмпункт.

Лабораторная работа: Есть ли у вас плоскостопие. Проверяем правильность осанки


Творческие работы(дополнительные задания для учащихся):

Сообщение на тему:«Что есть осанка. Искривление позвоночника».


Кровь и кровеносная система. (9 ч.)

Кровь – соединительная ткань. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма. Функции крови: транспортная, газообменная, защитная, поддержание постоянной температуры тела, информационная. Группы крови: АВО; резус-фактор. Переливание крови. Постоянство состава крови. Болезни крови. Анализ крови и диагностика заболеваний. Свертывание крови.
Строение и функции кровеносной системы. Сердце и его главная функция. Влияние интенсивности работы организма и внешних воздействий на работу сердца. Сосуды: артерии и вены. Капилляры. Артериальная и венозная кровь. Большой и малый круги кровообращения. Поглощение кислорода и выделение углекислого газа венозной кровью в легких. Всасывание питательных веществ и поглощение кислорода тканями организма из артериальной крови. Проникновение крови из артериального русла в венозное через полупроницаемые стенки капилляров.
Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях.
Лимфа и ее свойства. Лимфатическая система. Тканевая жидкость.

Основные понятия: кровь, тканевая жидкость ,лимфа. гомеостаз, плазма крови, форменные элементы крови, фагоцитоз, антиген, антитело, иммунитет, иммунная реакция, вирусы, вакцина, лечебная сыворотка, предупредительная прививка, органы иммунной системы, группы крови, биологическая совместимость тканей, групповая совместимость крови, сердце, кровеносные сосуды, кровообращение, артериальное кровяное давление, гипертония, гипотомия, инфаркт, пульс, кровотечения,жгут,закрутка.


Лабораторные и практические работы:

.Кислородное голодание.

Пульс и движение крови.

Функциональная сердечно-сосудистая проба.


Творческие работы(дополнительные задания для учащихся):

Сообщение на тему «Что такое гемоглобин?».

Дыхательная система (6 ч).
Биологическое значение дыхания. Воздухоносные пути и легкие, их строение и функции. Механизм вдоха и выдоха, роль диафрагмы, межреберной мускулатуры и грудной клетки в этом процессе. Жизненная емкость легких. Роль нервной и эндокринной систем в регуляции дыхания. Защита органов дыхания. Механизм газообмена в легких. Перенос кислорода и углекислого газа кровью. Клеточное дыхание.
Гигиена органов дыхания. Искусственное дыхание. Заболевания органов дыхания, их профилактика. Вредное влияние курения

Основные понятия: дыхательная система, лёгочное дыхание, тканевое дыхание, органы дыхания, альвеолы ,лёгочная плевра, плевральная жидкость, диффузия, артериальная и венозная кровь, диафрагма, дыхательные движения, эмфизема легких, регуляция дыхания, флюорография, жизненная ёмкость лёгких, гигиена дыхания, реанимация.


Лабораторные и практические работы:

Дыхательные движения.

Измерение обхвата грудной клетки.

Творческие работы(дополнительные задания для учащихся):

Сообщение на тему «Инфекционные болезни».

Сообщение «Влияние курения на дыхательную систему».

Пищеварительная система (7 ч).
Строение и функции пищеварительной системы. Ротовая полость и первичная обработка пищи. Желудочно-кишечный тракт и пищеварение. Биологический смысл переваривания пищи. Всасывание питательных веществ в кровь. Внутриклеточное пищеварение. Окисление органических веществ и получение энергии в клетке. АТФ. Белки, жиры и углеводы пищи – источник элементарных «строительных блоков». Единство элементарных строительных блоков всего живого в биосфере.
Рациональное питание. Состав пищи. Витамины. Энергетическая и пищевая ценность различных продуктов. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений, первая доврачебная помощь при них.

Основные понятия: органические вещества ,витамины, минеральные вещества, пищевые продукты, нитраты; желчный пузырь, нёбо, пищеварительные железы, пищеварительный канал; зуб, эмаль, цемент, дентин, зубная пульпа, смена зубов, кариес; слюна, птиалин ,глюкоза пепсин слои желудка; аппендицит, кишечный сок, незаменимые аминокислоты, гликоген, гуморальная регуляция пищеварения, рвотный рефлекс, режим питания, желудочно-кишечные заболевания,пищевые отравления.


Практическая работа:

Действие ферментов слюны на крахмал.


Творческие работы(дополнительные задания для учащихся):


Сообщение по теме «Питание и пищеварение».

Сообщение о влиянии на печень алкоголя и никотина.

Выпустить санбюллетени «Пищевые отравления», «Язва желудка- это не шутка».

Подготовить карточки – задания , на которых признаки авитаминозов.


Обмен веществ. Мочевыделительная система. Кожа. (8 ч).
Обмен веществ на уровне организма. Роль пищеварительной и кровеносной систем в обеспечении клеток питательными веществами. Роль дыхательной и кровеносной систем в обеспечении клеток кислородом и выведении углекислого газа. Роль выделительной и кровеносной систем, кожи в удалении растворимых конечных продуктов обмена веществ клетки.
Обмен веществ клеток. Пластический и энергетический обмен и их взаимосвязь.


Основные понятия:

Стадии обмена веществ, энерготраты, энергоёмкость, балластные вещества, суточный рацион, авитаминозы, цинга, рахит;


почка, нефрон, первичная и вторичная моча, почечная лоханка, мочеточники, мочевой пузырь, мочеспускательный канал, гигиена питья;


эпидермис,дерма, гиподерма, кожные рецепторы, кожный пигмент, сальные и потовые железы, загар, термический и химические ожоги, обморожение, теплообразование, теплоотдача, терморегуляция.


Практическая работа:

Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки.


Творческие работы(дополнительные задания для учащихся):


Сообщение о заболеваниях мочевыделительной системы.

Сообщение об уходе за кожей , волосами, ногтями.

Нервная и эндокринная система. ( 7 ч.)

Значение нервной системы в регуляции и согласованности функций организма. Понятие о рефлексе. Центральная и периферическая нервная система и их роль. Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга. Рефлекторная дуга. Роль вегетативной нервной системы в регуляции работы внутренних органов. Кора больших полушарий.
Эндокринная система. Железы внутренней секреции. Понятие о гормонах и путях их транспортировки к клеткам и тканям. Механизм воздействия гормонов. Специфическая реакция клеток и тканей организма на воздействие гормонов. Роль нервной системы в регуляции желез внутренней секреции.
Гипофиз и его роль в поддержании целостной работы организма. Щитовидная, паращитовидная и поджелудочная железы, их роль в поддержании целостной работы организма. Заболевания, вызванные нарушением функций щитовидной и поджелудочной железы. Условия возникновения сахарного диабета. Надпочечники, их роль в поддержании целостной работы организма. Внутрисекреторная функция половых желез. Вторичные половые признаки....

Основные понятия: железы внешней, внутренней и смешанной секреции, секреты, гормоны, эндокринная система: гипофиз, эпифиз, щитовидная железа, надпочечники, поджелудочная железа, половые железы; кретинизм, слизистый отёк, сахарный диабет инсулин;


Центральная и периферическая нервная системы, рефлекс, рефлекторная дуга, прямые и обратные связи, соматический и автономный отделы нервной системы, симпатический и парасимпатические подотделы вегетативной нервной системы, солнечное сплетение, блуждающий нерв, симпатическая иннервация, гипоталамус, нейрогормоны, спинной мозг, отделы головного мозга, большие полушария головного мозга.


Лабораторные и практические работы:

Действие прямых и обратных связей.

Штриховое раздражение кожи.

Функции продолговатого, среднего мозга и мозжечка.

Органы чувств и анализаторы.(5ч).

Органы чувств человека и окружающая среда. Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор, его функционирование и значение. Ведущее значение зрения в получении информации об окружающей среде. Строение глаза и зрение. Основные нарушения и заболевания глаза. Слуховой анализатор, его функционирование и значение. Ухо и слух. Строение и функции уха. Болезни органов слуха. Обонятельный анализатор, его функ-ционирование и значение. Строение и функции органов обоняния. Вкусовой анализатор. Язык и чувство вкуса. Органы равновесия, их расположение и значение. Осязание. Гигиена органов чувств.

Основные понятия: анализатор, рецепторы, проводящие пути, чувствительные зоны коры больших полушарий, иллюзии;

брови, веки, ресницы, носослезный проток, глазное яблоко, склера, роговица, радужка, зрачок, хрусталик, стекловидное тело, сетчатка, палочки, колбочки, дальнозоркость, близорукость;


наружное,среднее и внутреннее ухо, ушная раковина, слуховой проход, барабанная перепонка, слуховые косточки, слуховая труба, рецепторы слуха – волосковые клетки, спиральный орган улитки, основная мембрана, децибел, вестибулярный аппарат, ампула,


осязание, обонятельные клетки, вкусовые клетки, микроворсинки, вкусовые сосочки, послевкусие.


Лабораторные и практические работы:

Принцип работы хрусталика.

Проверьте ваш вестибулярный аппарат.




. Поведение и психика (6 ч)

Предмет психологии. Взаимосвязь анатомических, физиологических и психологических особенностей человека и его развития. Взаимосвязь биологических и социальных факторов развития. Темперамент и эмоции – проявление взаимосвязи психологического и физиологического в человеке.
Темперамент. Основные типы темперамента – как основа одной из типологий личности.
Эмоции и эмоциональные состояния (настроение, аффект, стресс, депрессия). Тревожность как эмоциональное состояние и как характеристика личности. Позитивные и негативные стороны тревожности. Внешнее выражение эмоций.
Способы выхода из отрицательных эмоциональных состояний

Основные понятия:врождённые формы поведения, запечатление, приобретённые форы поведения, подкрепление, условное торможение, закономерности работы головного мозга, подсознание, речевые центры, языковая среда, познавательные процессы, воспроизведение информации, воображение, мышление, воля, эмоции, внимание, активный и пассивный отдых, режим дня.

Лабораторные и практические работы:

Перестройка динамического стереотипа: овладение навыком зеркального письма.

Изучения внимания при разных условиях.

Индивидуальное развитие организма. (6 ч).
Биологический смысл размножения. Причины естественной смерти.
Биологический смысл перекрестного размножения. Первичные половые признаки.
Половая система, ее строение и функции. Оплодотворение. Индивидуальное развитие. Эмбриональное развитие человека. Развитие человека после рождения. Влияние алкоголя, никотина и других факторов на потомство.
Женщины и мужчины. Биологический смысл вторичнополовых признаков и поведения.

Основные понятия: яйцеклетка, сперматозоид, половые хромосомы, оплодотворение, женская половая система, мужская половая система, созревание яйцеклетки: фолликул, овуляция, менструация, поллюция, венерические болезни, вирус иммунодефицита, синдром приобретенного иммунодефицита;


рост и развитие, плод, зародыш, полуростовой скачок.


наркогенные вещества, абстиненция, темпераменты, характер, интересы, склонности, способности

































Основные требования к знаниям и умениям учащихся.



Учащиеся должны знать

  • Понятия: биосоциальная природа человека, природная среда, социальная среда.

  • Основные науки, изучающие человека, их методы исследования и практические выходы.

  • Значение санитарно-гигиенических знаний для общества и каждого человека, роль медицинской и санитарной служб в охране экологии среды и здоровья населения.

  • Уровневую организацию человеческого организма, включая и клеточный, тканевый, органный, системный, организменный и поведенческий уровни.

  • Состав и свойства внутренней среды, гомеостаз; основные свойства крови, лимфы и тканевой жидкости; природу иммунитета.

  • Строение и функции основных систем органов, включая систему органов иммунитета; причины тканевой совместимости.

  • Нервную и эндокринную регуляцию исполнительных систем, значение прямых и обратных связей; основные закономерности высшей нервной деятельности.

  • Индивидуальное развитие организма.



Учащиеся должны уметь

  • Пользоваться научной номенклатурой и терминологией, отличать её от бытовой лексики.

  • Пользоваться анатомическими таблицами и находить на себе проекции внутренних органов.

  • Раскрывать взаимосвязь строения и функций на разных уровнях организации организма.

  • Устанавливать связи микро- и макростроения органов.

  • Пользоваться лупой, световым микроскопом и другими оптическими приборами. Отличать истинные структуры от ложных (артефактов).

  • Оказывать первую помощь при травматических и некоторых органических заболеваниях. Выполнять правила профилактики и защиты от инфекционных, гельминтозных и других заразных заболеваний.

  • Использовать закономерности высшей нервной деятельности и психологии для организации рационального учебного, физического, бытового труда, грамотно чередовать труд с отдыхом, распределять физическую нагрузку.

  • Выполнять простейшие функциональные пробы, сравнивая свои показания со средними значениями, и при необходимости пользоваться соответствующими формулами.

  • Находить гомологичные органы животных и человека и грамотно вести сравнение.

  • Использовать знание систематики индивидуального развития, сравнительной анатомии и физиологии для установления места человека в природе и его связей с животным миром.



  • Излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы, использовать рисунки, самостоятельно изучать отдельные вопросы школьной программы по учебнику.








Перечень учебно-методического обеспечения.

Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения


2

1.

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

1.1.

Стандарт основного общего образования по биологии

1.2.

Примерная программа основного общего образования по биологии

1.3..

Авторские рабочие программы по разделам биологии

1.4.

Общая методика преподавания биологии

1.5.

Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)

1.6.

Рабочие тетради для учащихся по всем разделам курса

1.7.

Учебники по всем разделам (баз.)

1.8.

Энциклопедия «Животные»

2.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ


Таблицы

2.1.

Правила поведения в учебном кабинете

2.2.

Развитие животного и растительного мира

2.3.

Строение, размножение и разнообразие животных

2.4.

Строение, размножение и разнообразие растений

2.5.

Схема строения клеток живых организмов

2.6..

Уровни организации живой природы

3.Цифровые образовательные ресурсы.


3.1.

Цифровые компоненты учебно-методическим комплексам по основным разделам курса биологии. (CD,анимации, презентации…)

4.

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ


Приборы, приспособления

4.1..

Лупа ручная

4.2.

Лупа штативная

4.3..

Микроскоп школьный

5.

НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ

5.1.

Гербарии,

иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп

6.

Коллекции

6.1

Вредители сельскохозяйственных культур

7.

Живые объекты

7.1

Комнатные растения по экологическим группам

8.

Микропрепараты

8.9.

Набор микропрепаратов по разделу «Человек» (базовый)





Литература, использованная при подготовке программы:

1.Примерная программа по биологии для общеобразовательных учреждений под редакцией И.Н.Пономаревой.

2.Учебник по биологии для 8 класса «Биология. Человек.» Рекомендовано Министерством образования РФ . М.: Москва, изд.центр «Вентана-Граф»,2005 г.

3.Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.

4.Базисный учебный план.

5. Требования к уровню подготовки учащихся с учетом регионального компонента.

6.Стандарт основного общего образования по биологии.



Учебно-методические пособия:

1.Р.Д.Маш , А.Г.Драгомилов «Биология.Человек.».Методическое пособие. М.: Вентана-Граф, Москва, 2004г.

2.О.А.Пепеляева, И.В.Сунцова «Поурочные разработки по биологии.Человек». М.: Вако, Москва, 2005 г.

3.А.В. Пименов, И.Н.Пименова «Биология человека в вопросах и ответах». Рабочая книга для учителей. М.: Добродея, Саратов, 1997 г.

4.Е.А.Резанова, А.А.Резанов «Биология человека в таблицах, рисунках, схемах». М.: Школа XX1 век, Москва.

5.Газета «Биология»,изд.дом «Первое сентября»

Список электронных наглядных пособий, используемых на уроках биологии 8 кл.:


1.Биология 6-9классы

Министерство образования РФ, «Кирилл и Мефодий»,2003г.



2.Биология 6-11кл.Лабораторный практикум

Республиканский мультимедиа центр,2004г.


3. Биология 9 кл.

Анатомия и физиология человека, «Просвещение».



4.Интернет-ресурсы..


Литература,рекомендованная для учащихся:

1.Учебник для учащихся 8 класса под редакцией А.Г.Драгомилова,Р.Д.Маша. М.: Москва, Вентана-Граф

2.Рабочая тетрадь «Биология. Человек. 8 класс» под редакцией Р.Д.Маша, А.Г.Драгомилова. М.: Вентана-Граф, Москва.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Программа “Биология. Человек и его здоровье» для 8 класса – предполагает пропедевтическое знакомство с положением из курсов физики и химии, которые учащиеся станут осваивать в дальнейшем, на уроках по этим предметам. А также знакомит учащихся с науками, изучающими человека : анатомией и физиологией человека, цитологией и гистологией, гигиеной и санитарией, общей психологией, предусмотренных стандартом биологического образования для основной школы. Разработана на основе программы по биологии для общеобразовательных учреждений. (Издательский центр «Вентана-Граф» для общеобразовательных учреждений, разработана авторским коллективом под руководством А.Г. Драгомилова.).

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров274
Номер материала 280296
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх