Филиал
МОУ «Малиновская средняя общеобразовательная школа
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МОУ
«Малиновская СОШ»
__________
/____________/
Ф.И.О.
«_____» _______________ 2015 г.
|
|
«Утверждено»
Директор
МОУ «Малиновская СОШ»
__________
/____________/
Ф.И.О.
Приказ № _____ от
«_____» _______________ 2015 г.
|
|
«Рассмотрено»
Руководитель
МО
__________
/____________/
Ф.И.О.
Протокол № _____ от
«_____» _______________ 2015 г.
|
|
Ртищевского района Саратовской
области» в с. Крутец
Рабочая программа педагога
Кудиновой Людмилы Владимировны
по биологии 8 класса
Рассмотрено
на заседании
педагогического совета школы
Протокол
№___ от «___» ________2015 г.
село Крутец
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Программа
“Биология. Человек и его здоровье» для 8 класса – предполагает
пропедевтическое знакомство с положением из курсов физики и химии, которые
учащиеся станут осваивать в дальнейшем, на уроках по этим предметам. А также
знакомит учащихся с науками, изучающими человека : анатомией и физиологией
человека, цитологией и гистологией, гигиеной и санитарией, общей психологией, предусмотренных
стандартом биологического образования для основной школы. Разработана на основе
программы по биологии для общеобразовательных учреждений. (Издательский центр
«Вентана-Граф» для общеобразовательных учреждений, разработана авторским
коллективом под руководством А.Г. Драгомилова.).
В
основе программы – научное представление о биосоциальной сущности человека и
его организме как разноуровневой биосистеме, возникшей в ходе эволюции живой
природы и взаимодействия человека с окружающей средой. Это представление
формируется при усвоении следующих основных понятий: место человека в живой
природе, влияние природной и социокультурной среды на становление человека;
многоуровневая организация его организма (клетки, ткани, органы, системы
органов); взаимосвязь строения и функций органов и систем; обмен веществ;
иммунная защита организма; связь организма со средой.
Программа
определяет содержание изучаемого предмета, отражает требование к
общеобразовательной биологической подготовке школьников, познавательные
интересы учащихся. Существенное внимание обращается на овладение санитарно – гигиеническими
знаниями и навыками. Это позволяет осознать суть природоохранных мероприятий,
понять права и обязанности населения в области экологии.
Цели
изучения биологии,установленные стандартом,сформулированы в соответствии с
Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, в
котором подчеркивается необходимость «…ориентации образования не только на
усвоение обучающимися определённой суммы знаний,но и на развитие его
личности,его познавательных и созидательных способностей; овладение умениями и
навыками организации здорового образа жизни, а также самооценки уровня своего
здоровья и своей тренированности».
Задача
курса – научить распознавать опасное состояние организма и оказывать неотложную
доврачебную помощь так, чтобы не повредить пострадавшему.
Учебно-воспитательный
процесс построен на сочетании урочной формы и модуля дистанционного обучения,
направленного на развитие проектно-исследовательской деятельности школьников.
Аттестация учащихся основана на системе тематических практических работ и
защите творческих работ, выполнение которых предусмотрено программой.
Сроки
реализации программы 1 год.
Приводится
используемая в тексте программы система условных обозначений:
УФЗ
- урок формирования знаний;
УФСЗ
– урок формирования и совершенствования знаний;
УСЗУН
– урок совершенствования знаний,умений и навыков;
УЗСЗ
– урок закрепления и совершенствования знаний;
УОСЗ
– урок обобщения и систематизации знаний;
УКЗУН
– урок контроля знаний,умений инавыков;
КУ
– комбинированный урок .
Учебно-тематический план
по __биологии
Классы __8__
Учитель __ Кудинова Л,В.
Количество часов
Всего __68__ часов; в неделю _2__ часа.
Плановых лабораторных работ_16 _, тестов __ ч.;
Административных контрольных уроков ___ч.
Планирование составлено на основе ____примерной программы для
общеобразовательных учреждений под редакцией И.Н.Пономаревой .
Учебник ___ «Биология. Человек.» А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш. М.: Вентана –
Граф, Москва, 2004 г.
Дополнительная литература - Методическое пособие «Биология. Человек.»
Р.Д. Маш, А.Г.Драгомилов. М.: Вентана-Граф, 2004
г.
Содержание тем учебного курса.
Тема
|
Кол-во часов
|
Организм человека.
Общий обзор.
|
5
|
Опорно-двигательная
система.
|
9
|
Кровь.
Кровообращение.
|
9
|
Дыхательная
система.
|
6
|
Пищеварительная
система.
|
7
|
Обмен веществ и
энергии. Мочевыделительная система. Кожа.
|
8
|
Эндокринная
система. Нервная система.
|
7
|
Органы чувств.
Анализаторы.
|
5
|
Поведение и
психика.
|
6
|
Индивидуальное
развитие организма.
|
6
|
Всего
|
68
|
Организм
человека. Общий обзор.(5 ч)
Человек – биосоциальное
существо. Систематическое положение человека. Человек – животное (гетеротроф,
питание с помощью рта, подвижность), позвоночное и млекопитающее.
Основные функции
организма: питание, дыхание, выделение, движение, размножение, раздражимость,
барьерная. Система органов осуществляет одну основную функцию. Орган – звено в
выполнении этой функции. Основные системы органов (пищеварительная,
дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, репродуктивная, органы чувств,
нервная, кожа), их состав и взаимное расположение.
Орган и ткань. Типы тканей: эпителиальная, мышечная, соединительная, нервная,
репродуктивная.
Клетка и ее строение. Основные органеллы клетки и их функции. Тканевая жидкость
– среда клеток организма..
Основные понятия: биосоциальная природа
человека ,анатомия, физиалогия, части тела, области тела, внутренние органы,
скелет, полости тела, строение и состав клетки, ткани животных и человека
Лабораторная работа:.Клетки и ткани под микроскопом.
Опорно-двигательная
система. (9 ч).
Состав и строение опорно-двигательного аппарата. Важнейшие отделы скелета
человека. Функции скелета. Рост скелета. Типы соединения костей. Суставы.
Хрящевая ткань суставов. Влияние окружающей среды и образа жизни на образование
и развитие скелета. Переломы и вывихи.
Мышцы, их функции. Основные группы мышц тела человека. Статическая и
динамическая нагрузки мышц. Влияние ритма и нагрузок на работу мышц. Утомление
при мышечной работе, роль активного отдыха. Сухожилия. Растяжение связок.
Первая помощь при ушибах, растяжениях связок, переломах и вывихах. Значение
физического воспитания и труда для формирования скелета и развития мышц.
Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.
Кровоснабжение мышц и костей. Роль нервной системы в управлении движением.
Основные понятия: мышцы, хрящи,
связки, компактное вещество, губчатое вещество, костно-мозговая полость,
соединения костей, строение сустава, костный мозг, отделы черепа, позвонок,
отделы позвоночника, грудная клетка, ребра,грудина, спинной мозг, крестец,
копчик,плечевой пояс, кости руки, кости ног, травмы, первая помощь, травмпункт.
Лабораторная работа: Есть ли у вас плоскостопие. Проверяем правильность осанки
Творческие работы(дополнительные задания для учащихся):
Сообщение на тему:«Что есть осанка.
Искривление позвоночника».
Кровь и кровеносная
система. (9 ч.)
Кровь – соединительная
ткань. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма.
Функции крови: транспортная, газообменная, защитная, поддержание постоянной
температуры тела, информационная. Группы крови: АВО; резус-фактор. Переливание
крови. Постоянство состава крови. Болезни крови. Анализ крови и диагностика
заболеваний. Свертывание крови.
Строение и функции кровеносной системы. Сердце и его главная функция. Влияние
интенсивности работы организма и внешних воздействий на работу сердца. Сосуды:
артерии и вены. Капилляры. Артериальная и венозная кровь. Большой и малый круги
кровообращения. Поглощение кислорода и выделение углекислого газа венозной
кровью в легких. Всасывание питательных веществ и поглощение кислорода тканями
организма из артериальной крови. Проникновение крови из артериального русла в
венозное через полупроницаемые стенки капилляров.
Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при
кровотечениях.
Лимфа и ее свойства. Лимфатическая система. Тканевая жидкость.
Основные понятия: кровь,
тканевая жидкость ,лимфа. гомеостаз, плазма крови, форменные элементы крови,
фагоцитоз, антиген, антитело,
иммунитет,
иммунная реакция, вирусы, вакцина, лечебная сыворотка, предупредительная
прививка, органы иммунной системы, группы крови, биологическая совместимость
тканей, групповая совместимость крови, сердце, кровеносные сосуды,
кровообращение, артериальное кровяное давление, гипертония, гипотомия, инфаркт,
пульс, кровотечения,жгут,закрутка.
Лабораторные и практические работы:
.Кислородное голодание.
Пульс и движение крови.
Функциональная сердечно-сосудистая проба.
Творческие работы(дополнительные задания для учащихся):
Сообщение на тему «Что такое гемоглобин?».
Дыхательная система (6 ч).
Биологическое значение дыхания. Воздухоносные пути и легкие, их строение и
функции. Механизм вдоха и выдоха, роль диафрагмы, межреберной мускулатуры и
грудной клетки в этом процессе. Жизненная емкость легких. Роль нервной и
эндокринной систем в регуляции дыхания. Защита органов дыхания. Механизм
газообмена в легких. Перенос кислорода и углекислого газа кровью. Клеточное
дыхание.
Гигиена органов дыхания. Искусственное дыхание. Заболевания органов дыхания, их
профилактика. Вредное влияние курения
Основные понятия: дыхательная
система, лёгочное дыхание, тканевое дыхание, органы дыхания, альвеолы ,лёгочная
плевра, плевральная жидкость, диффузия, артериальная и венозная кровь,
диафрагма, дыхательные движения, эмфизема легких, регуляция дыхания,
флюорография, жизненная ёмкость лёгких, гигиена дыхания, реанимация.
Лабораторные и практические работы:
Дыхательные движения.
Измерение обхвата грудной клетки.
Творческие работы(дополнительные задания для учащихся):
Сообщение на тему «Инфекционные болезни».
Сообщение «Влияние курения на дыхательную
систему».
Пищеварительная
система (7 ч).
Строение и функции пищеварительной системы. Ротовая полость и первичная
обработка пищи. Желудочно-кишечный тракт и пищеварение. Биологический смысл
переваривания пищи. Всасывание питательных веществ в кровь. Внутриклеточное
пищеварение. Окисление органических веществ и получение энергии в клетке. АТФ.
Белки, жиры и углеводы пищи – источник элементарных «строительных блоков».
Единство элементарных строительных блоков всего живого в биосфере.
Рациональное питание. Состав пищи. Витамины. Энергетическая и пищевая ценность
различных продуктов. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний,
пищевых отравлений, первая доврачебная помощь при них.
Основные понятия: органические вещества
,витамины, минеральные вещества, пищевые продукты, нитраты; желчный пузырь,
нёбо, пищеварительные железы, пищеварительный канал; зуб, эмаль, цемент,
дентин, зубная пульпа, смена зубов, кариес; слюна, птиалин ,глюкоза пепсин слои
желудка; аппендицит, кишечный сок, незаменимые аминокислоты, гликоген,
гуморальная регуляция пищеварения, рвотный рефлекс, режим питания,
желудочно-кишечные заболевания,пищевые отравления.
Практическая работа:
Действие ферментов слюны на крахмал.
Творческие работы(дополнительные задания для учащихся):
Сообщение по теме «Питание и пищеварение».
Сообщение о влиянии на печень алкоголя и
никотина.
Выпустить санбюллетени «Пищевые отравления»,
«Язва желудка- это не шутка».
Подготовить карточки – задания , на которых
признаки авитаминозов.
Обмен веществ.
Мочевыделительная система. Кожа. (8 ч).
Обмен веществ на уровне организма. Роль пищеварительной и кровеносной систем в
обеспечении клеток питательными веществами. Роль дыхательной и кровеносной
систем в обеспечении клеток кислородом и выведении углекислого газа. Роль
выделительной и кровеносной систем, кожи в удалении растворимых конечных
продуктов обмена веществ клетки.
Обмен веществ клеток. Пластический и энергетический обмен и их взаимосвязь.
Основные понятия:
Стадии
обмена веществ, энерготраты, энергоёмкость, балластные вещества, суточный
рацион, авитаминозы, цинга, рахит;
почка,
нефрон, первичная и вторичная моча, почечная лоханка, мочеточники, мочевой
пузырь, мочеспускательный канал, гигиена питья;
эпидермис,дерма,
гиподерма, кожные рецепторы, кожный пигмент, сальные и потовые железы, загар,
термический и химические ожоги, обморожение, теплообразование, теплоотдача,
терморегуляция.
Практическая работа:
Функциональная проба с максимальной задержкой
дыхания до и после нагрузки.
Творческие работы(дополнительные задания для учащихся):
Сообщение о заболеваниях мочевыделительной
системы.
Сообщение об уходе за кожей , волосами,
ногтями.
Нервная и
эндокринная система. ( 7 ч.)
Значение нервной
системы в регуляции и согласованности функций организма. Понятие о рефлексе.
Центральная и периферическая нервная система и их роль. Строение и функции
спинного мозга и отделов головного мозга. Рефлекторная дуга. Роль вегетативной
нервной системы в регуляции работы внутренних органов. Кора больших полушарий.
Эндокринная система. Железы внутренней секреции. Понятие о гормонах и
путях их транспортировки к клеткам и тканям. Механизм воздействия гормонов.
Специфическая реакция клеток и тканей организма на воздействие гормонов. Роль
нервной системы в регуляции желез внутренней секреции.
Гипофиз и его роль в поддержании целостной работы организма. Щитовидная,
паращитовидная и поджелудочная железы, их роль в поддержании целостной работы
организма. Заболевания, вызванные нарушением функций щитовидной и поджелудочной
железы. Условия возникновения сахарного диабета. Надпочечники, их роль в
поддержании целостной работы организма. Внутрисекреторная функция половых
желез. Вторичные половые признаки....
Основные понятия: железы
внешней, внутренней и смешанной секреции, секреты, гормоны, эндокринная
система: гипофиз, эпифиз, щитовидная железа, надпочечники, поджелудочная
железа, половые железы; кретинизм, слизистый отёк, сахарный диабет инсулин;
Центральная
и периферическая нервная системы, рефлекс, рефлекторная дуга, прямые и обратные
связи, соматический и автономный отделы нервной системы, симпатический и
парасимпатические подотделы вегетативной нервной системы, солнечное сплетение,
блуждающий нерв, симпатическая иннервация, гипоталамус, нейрогормоны, спинной
мозг, отделы головного мозга, большие полушария головного мозга.
Лабораторные и практические работы:
Действие прямых и обратных связей.
Штриховое раздражение кожи.
Функции продолговатого, среднего мозга и
мозжечка.
Органы чувств и анализаторы.(5ч).
Органы чувств человека и окружающая среда. Понятие об анализаторах. Зрительный
анализатор, его функционирование и значение. Ведущее значение зрения в
получении информации об окружающей среде. Строение глаза и зрение. Основные
нарушения и заболевания глаза. Слуховой анализатор, его функционирование и
значение. Ухо и слух. Строение и функции уха. Болезни органов слуха.
Обонятельный анализатор, его функ-ционирование и значение. Строение и функции
органов обоняния. Вкусовой анализатор. Язык и чувство вкуса. Органы равновесия,
их расположение и значение. Осязание. Гигиена органов чувств.
Основные понятия: анализатор,
рецепторы, проводящие пути, чувствительные зоны коры больших полушарий,
иллюзии;
брови,
веки, ресницы, носослезный проток, глазное яблоко, склера, роговица, радужка,
зрачок, хрусталик, стекловидное тело, сетчатка, палочки, колбочки,
дальнозоркость, близорукость;
наружное,среднее
и внутреннее ухо, ушная раковина, слуховой проход, барабанная перепонка,
слуховые косточки, слуховая труба, рецепторы слуха – волосковые клетки,
спиральный орган улитки, основная мембрана, децибел, вестибулярный аппарат,
ампула,
осязание,
обонятельные клетки, вкусовые клетки, микроворсинки, вкусовые сосочки,
послевкусие.
Лабораторные и практические работы:
Принцип работы хрусталика.
Проверьте ваш вестибулярный аппарат.
. Поведение
и психика (6 ч)
Предмет психологии. Взаимосвязь анатомических, физиологических и
психологических особенностей человека и его развития. Взаимосвязь биологических
и социальных факторов развития. Темперамент и эмоции – проявление взаимосвязи
психологического и физиологического в человеке.
Темперамент. Основные типы темперамента – как основа одной из типологий
личности.
Эмоции и эмоциональные состояния (настроение, аффект, стресс, депрессия). Тревожность
как эмоциональное состояние и как характеристика личности. Позитивные и
негативные стороны тревожности. Внешнее выражение эмоций.
Способы выхода из отрицательных эмоциональных состояний
Основные понятия:врождённые
формы поведения, запечатление, приобретённые форы поведения, подкрепление,
условное торможение, закономерности работы головного мозга, подсознание,
речевые центры, языковая среда, познавательные процессы, воспроизведение
информации, воображение, мышление, воля, эмоции, внимание, активный и пассивный
отдых, режим дня.
Лабораторные и практические работы:
Перестройка динамического стереотипа:
овладение навыком зеркального письма.
Изучения внимания при разных условиях.
Индивидуальное
развитие организма. (6 ч).
Биологический смысл размножения. Причины естественной смерти.
Биологический смысл перекрестного размножения. Первичные половые признаки.
Половая система, ее строение и функции. Оплодотворение. Индивидуальное
развитие. Эмбриональное развитие человека. Развитие человека после рождения.
Влияние алкоголя, никотина и других факторов на потомство.
Женщины и мужчины. Биологический смысл вторичнополовых признаков и поведения.
Основные понятия: яйцеклетка,
сперматозоид, половые хромосомы, оплодотворение, женская половая система,
мужская половая система, созревание яйцеклетки: фолликул, овуляция,
менструация, поллюция, венерические болезни, вирус иммунодефицита, синдром
приобретенного иммунодефицита;
рост
и развитие, плод, зародыш, полуростовой скачок.
наркогенные
вещества, абстиненция, темпераменты, характер, интересы, склонности,
способности
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.