Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа по биологии (6-9 классы)

Рабочая программа по биологии (6-9 классы)

Скачать материал

Содержание  рабочей программы

 

 

Наименование раздела программы

Страницы

1.

Пояснительная записка;

2-11

   1.1                                                            

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

2

   1.2                                                            

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа;

2-3

   1.3                                                            

Сведения о программе

3

   1.4                                                            

Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы

3

   1.5                                                            

Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование;

3-4

   1.6           

Место и роль учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся (выпускников)

4-5

   1.7                                                            

Количество учебных часов (в том числе количестве часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, проектов, исследований и др.)

5

   1.8                                                            

Формы организации образовательного процесса

5

   1.9                                                            

Технологии обучения

5-6

1.10          

Механизмы формирования  ключевых компетенций обучающихся

6-7

1.11                                                            

Виды и формы контроля

7-8

1.12                                                            

Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года (ступени)

8-10

1.13                                                            

Информация об используемом учебнике

10-11

2.

Содержание рабочей программы

11-19

3.

Учебно-тематический план

20

4.

Требования к уровню подготовки обучающихся (выпускников);

20-22

5.

Литература и средства обучения;

22-23

 

Приложение. Календарно-тематический план

24-45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Пояснительная записка

1.1. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.

-   освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

-   овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

-   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

-   воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

-   использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

1.2. Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

 - федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» с дополнениями и изменениями ; 

-приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» с дополнениями и изменениями;

 - примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);

-приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253  «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего среднего общего образования»

-приказ управления образования и науки Липецкой области  от 29.04.2015 № 424 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2015/2016 учебный год»

-основная образовательная программа основного общего образования по федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (далее – ФК ГОС) МБОУ СОШ № 6 г. Липецка

1.3.Сведения о программе.

Рабочая программа позволяет всем участникам образова­тельного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами  биологии, конкретизирует содержание предметных тем образова­тельного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, воз­растных особенностей учащихся.

Программа разработана на основе примерной образовательной программы по биологии и обеспечивает достижение обучающимися результатов, установленных федеральным компонентом государственного образовательного стандарта.

Рабочая программа реализуется в соответствии с УМК под редакцией  

И.Н.Пономарёвой – 6 класс

В.М.Константинова – 7 класс

А.Г.Драгомилова – 8 класс

И.Н.Пономарёвой – 9 класс

 

1.4.Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного    стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся,

Примерная программа определяет инвариантную (обязательную ) часть учебного курса, вариативная составляющая содержания образования реализуется посредством авторской программы И.Н.Пономарёвой – 6 класс, В.М.Константинова – 7 класс, А.Г.Драгомилова – 8 класс, И.Н.Пономарёвой – 9 класс

 Авторская программа обеспечивает  структурирование учебного материала, определяет последовательность изучения этого материала, а также пути формирования системы знаний умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым сочетание примерной и авторской программ  содействует сохранению единого образовательного пространства.

 1.5.Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование.

В примерную программу по курсу биологии 6-9 классов внесены изменения за счёт часов регионального компонента учебного плана в целях обеспечения краеведческой составляющей курса биологии 6 класс.Содержание примерной программы сохранено полностью.

 

1.6.Место и роль учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся (выпускников).

Основное общее образование - завершающая ступень обязательного образования в Российской Федерации. Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе,естественно-научному направлению.

Биология  является обязательным для изучения предметом ,что  определено федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования.

Освоение учебного предмета биология способствует:
- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;
- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Кроме того, освоение биологии на ступени основного общего образования обеспечивает  формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции,человеке как биосоциальном существе.

Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы,ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек и его здоровье; взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде.

 

В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в процессе  изучения биологии опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

1.7. Количество учебных часов (в том числе количестве часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, проектов, исследований и др.)

 

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Федеральный компонент

35

70

70

70

Региональный компонент

35

 

 

 

Компонент ОУ

 

 

 

 

В том числе:

контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, проектов, исследований и др.

Лабораторные работы являются частью урока.

Итого

70

70

70

70

 

1.8.Формы организации образовательного процесса.

При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие общие формы обучения:

индивидуальная (консультации);

групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по тему усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на обобщающих по теме уроках);

фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).

1.9.Технологии обучения.

В рамках традиционной технологии  преподавания применяются частные методы следующих педагогических технологий:

-игровые технологии;

-технология развития критического мышления (опираться на жизненный опыт, визуализировать учебный материал, анализировать проблемы современности);

-технология проблемного обучения (проблемный характер изложения материала, формирование исследовательской культуры ученика);

-технология коллективного способа обучения, технология обучения в сотрудничестве (развитие коммуникативных навыков обучающихся, умений адаптироваться в разных группах за короткий промежуток времени, работать в системе «взаимоконсультаций»);

-метод проектов (развитие творческого потенциала ученика, акцент на личностно-значимую информацию и дифференциацию домашних заданий);

1.10.Механизмы формирования  ключевых компетенций обучающихся.

       Под новым качеством образования понимается ориентация на развитие личности ребенка, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать новую систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции.             В результате освоения содержания основного общего образования по биологии учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников. Одним из путей формирования ключевых компетенций учащихся   в основной школе является включение обучающихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность, которая может осуществляться в рамках реализации программы учебно-исследовательской и проектной деятельности. Специфика проектной деятельности обучающихся в значительной степени связана с ориентацией на получение проектного результата, обеспечивающего решение прикладной задачи и имеющего конкретное выражение. Проектная деятельность обучающегося рассматривается с нескольких сторон: продукт как материализованный результат, процесс как работа по выполнению проекта, защита проекта как иллюстрация образовательного  достижения обучающегося и ориентирована на формирование и развитие метапредметных и личностных результатов обучающихся.

Особенностью учебно-исследовательской деятельности является «приращение» в компетенциях обучающегося. Ценность учебно-исследовательской работы определяется возможностью обучающихся посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, занимающихся научным исследованием.

Учебно-исследовательская работа учащихся может быть организована по двум направлениям:

·       урочная учебно-исследовательская деятельность учащихся: проблемные уроки; семинары; практические и лабораторные занятия, др.;

·       внеурочная учебно-исследовательская деятельность учащихся, которая является логическим продолжением урочной деятельности: научно-исследовательская и реферативная работа, интеллектуальные марафоны, конференции и др.

Учебно-исследовательская и проектная деятельность обучающихся может проводиться в том числе по таким направлениям, как:

·       исследовательское;

·       инженерное;

·       прикладное;

·       информационное;

·       социальное;

·       игровое;

·       творческое.

 

1.11.Виды и формы контроля.

В соответствии  с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», СанПиН 2.4.2.2821-10, приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»,  Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации учащихся в образовательном учреждении осуществляется текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация учащихся.

Текущий контроль успеваемости учащихся (далее - текущий контроль) – оценка качества освоения учащимися содержания компонентов какой-либо части (темы) учебного предмета, курса (модуля) учебного плана в процессе и по окончании её изучения. Текущий контроль осуществляется в следующих формах:

-устные виды контроля

устный ответ на поставленный вопрос;

развернутый ответ по задан­ной теме;

устное сообщение по избранной теме.

-письменные виды контроля

составление сравнительных таблиц;

письменный опрос.

-творческие работы

презентации;

проекты

-тестирование

  Промежуточная аттестация учащихся проводится с целью определения уровня освоения основной общеобразовательной программы, в том числе отдельной части или всего объёма учебного предмета, курса (модуля) образовательной программы. Промежуточная аттестация проводится в форме письменной работы 

( тестирования).           

В соответствии со статьей 59 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является обязательной процедурой, завершающей освоение основной образовательной программы основного общего образования.  Порядок проведения ГИА регламентируется Законом и иными нормативными актами федерального и регионального уровня[†]. Выпускники 9 классов проходят государственную итоговую аттестацию по выбору  по биологии.

 

1.12.Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года (ступени).

На конец учебного года выпускники на базовом уровне должны овладеть следующими элементами содержания основного общего образования

 6 класс:

знать:   особенности строения растительного организма,  растительной клетки;  многообразие жизненных форм растений Липецкой области,  строение семян цветковых растений; внешнее и внутреннее строении корня, стебля, листьев, их видоизменениях; строение цветка и основных типах соцветий;  строение и классификация плодов; основные процессы жизнедеятельности у растений; что такое фотосинтез; рост и развитие растений;  представителяй различных отделов растительного царства и особенности  их строения; происхождение культурных растений; многообразие форм бактерий; особенности строения грибов;факторы среды оказывающие влияние на растение; основные экологические группы растений; природное сообщество, типы сообществ;

 уметь: готовить временные микропрепараты, правильно высевать семена;

  размножать растения, характеризовать общие признаки растительных организмов; способы размножения растения; выявлять жизненно важные процессы, протекающие в клетке; основные признаки покрытосеменных растений, относящихся к различным семействам классов однодольных и двудольных.

объяснять устройство увеличительных приборов; пользоваться ими, устанавливать связь особенностей строения органа со средой обитания;

связь между особенностями строения растений и средой их обитания; сущность способов питания бактерий; основные виды съедобных шляпочных грибов и ядовитых;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7 класс:

знать: основные отличительные признаки животных; основные таксономические единицы животного мира (царство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид);

 основные среды обитания и места обитания животных; органоиды  животной клеток; виды тканей животных; органы, системы органов; общие признаки одноклеточных животных; характерные черты многоклеточных животных; основные признаки плоских, круглых, кольчатых червей; черты приспособленности паразитических плоских червей  к жизни в дру­гих организмах; отличительные признаки классов типа Моллюски; основные типа Членистоногие; основные систематические и экологические группы рыб, земноводных; пресмыкающихся, птиц, млекопитающих;

уметь: обосновывать взаимосвязи животных в природном сообществе; роль животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека; распознавать животных различных таксономических групп; выявлять черты сходства  животных и ранее изученных живых организмов; применять знания о строении и жизнедеятельности животных для их охраны; делать выводы о единстве живого на Земле и об отличительных особенностях царства животных от царства растений;

 о необходимости охраны животного мира; правила по охране природных сообществ и поведения в природе; делать выводы о родстве низших хордовых  с позвоночными животными;

  

8 класс

знать: принципиальные отличия условий жизни человека, связанные с появлением социальной среды; значение нервной системы, её части и отделы; значение крови и её состав, строение сердца и сосудов; особенности строения органов пищеварения; стадии обмена веществ в клетке; значение нервной системы, её части и отделы; врождённые и приобретённые формы поведения; роль половых хромосом в определении развития организма;

уметь: характеризовать науки об организме человека; железы внешней, внутренней и смешанной секреции; : пищеварительные процессы в ротовой полости, желудке, кишечнике; строение мужской и женской половых систем; определять сходство и отличия человека от животных; распознавать ткани животных и человека; основные группы мышц человека; календарный, биологический и социальный возраст человека; обосновывать рефлекторный принцип работы, прямые и обратные связи;  отрицательные последствия нарушения осанки и плоскостопия, коррекцию этих нарушений; регуляцию пищеварения; роль различных систем в удалении вредных веществ, образующихся в организме; выявлять взаимосвязь нервной и гуморальной систем; особенности строения скелета, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью; особенности строения органов выделения и кожи в связи с выполняемыми функциями; влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека.

 

 

 

 

9 класс

знать: общие принципы организации живых существ; биологическое значение оплодотворения, типы наследования признаков; генетическое обоснование селекции новых организмов; современные представления о происхождении жизни на Земле; учение Ч. Дарвина об эволюции, его развитие; происхождение человека; экосистемы, их структурные компоненты;

уметь:  обосновывать выделение двух форм клеточной организации; причины многообразия видов и приспособленность организмов к среде обитания; расовые различия и их происхождение; причины устойчивости и смены экосистем;

круговорот веществ в экосистеме, его значение; характеризовать части клеток, два основных типа размножения; роль наследственности и изменчивости организмов в живой природе; механизм создания гибридной ДНК у микроорганизмов; этапы формирования первых организмов на Земле; движущие силы эволюции; главные направления эволюции органического мира; вид, его критерии; объяснять процессы клеточного деления и его биологическое деление; значение неродственного и близкородственного скрещивания; процессы возникновения приспособлений и образования новых видов.

 

1.13.Информация об используемом учебнике.

 

Порядковый номер учебника

Автор/авторский коллектив

Наименование учебника

Класс

Наименование

издателя(ей) учебника

Адрес страницы

об учебнике на официальном

сайте издателя (издательства)

Год издания

1.2.4.2.6.2

И.Н.Пономарёва,О.А.Корнилова, В.С.Кучменко

Биологи

6

Вентана-Граф

 

htt://vgf.ru/bioP

2014

1.2.4.2.6.3

В.Б.Константинов,В.Г.Кучменко

Биологи

7

Вентана-Граф

htt://vgf.ru/bioP

2014

1.2.4.2.6.4

А.Г.Драгомилов,Р.Д.Маш

Биологи

8

Вентана-Граф

htt://vgf.ru/bioP

2011

1.2.4.2.6.5

И.Н.Пономарёва,О.А.Корнилова

Биологи

9

Вентана-Граф

htt://vgf.ru/bioP

2011

 

 

2. Содержание рабочей программы

 

Класс

Наименование темы (раздела)

Содержание учебного материала

Требования к  уровню подготовки обучающихся по конкретной теме (разделу)

Перечень контрольных мероприятий (контрольных, лабораторных, практических работ, зачетов и др.

 

6,9

Биология как наука. Методы биологии

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Знать: основные свойства жизни; отличительные признаки живого;

Уметь:

обосновывать  значение практической биологии;

анализировать  уровни организации живой природы.

характеризовать биологические методы изучения природы (наблюдение, измерение, описание и эксперимент).

 

6,7,9

Признаки живых организмов.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений и животных; опыты по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений и животных, поведения животных; клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий; распознавание органов, систем органов растений и животных; выявление изменчивости организмов

 

 

Знать: приспособления к среде обитания у организмов, строение клеток растений, животных, грибов и бактерий.
 Деление клетки,
типы размножения. Оплодотворение.
 Изменчивость у организмов.Порода, сорт
 Одноклеточные и многоклеточные организмы
 Признаки вида
 Уметь:                                            различать клетки и ткани растений, животных на готовых микропрепаратах;
 готовить микропрепарат растительных клеток и рассматривать их под микроскопом;
 сравнивать строения клеток растений, животных, грибов и бактерий;
распознавать органы у растений, систем органов у живоных;выявлять изменчивость у организмов
 

 

 

6,7,9

Система, многообразие и эволюция живой природы

 

Система органического  мира.Основные    систематические   категории,               их

Соподчиненность. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Роль растений, животных, бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Вирусы - неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами и вирусами.

Оказание первой помощи при отравлении грибами. Значение работ р. Коха и л. Пастера.

Использование бактерий и грибов в биотехнологии.

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.

Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности, съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур и домашних животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

 

 

Знать:
классификацию организмов,
 строение клеток,тканей, органов, систем органов организмов разных систематических групп.
Уметь:
выявлять роль света и воды в жизни растений, распознавать съедобные и ядовитые грибы,особенности строения животных, растений, приспособления у них к среде обитания;
распознавать растения разных отделов;
 наиболее распространенные  растения своей местности;важнейших сельскохозяйственных культур; 
определять принадлежность растений к определенной систематической группе. 
 
 

 

8

Человек и его здоровье

 

 

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении. Исследования и.п. павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.

Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы. Значение постоянства внутренней среды организма. Кровь. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ л. Пастера и и.и. мечникова в области иммунитета. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Обмен веществ и превращения энергии. Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.

Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.

Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика.

ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Органы чувств, их роль в жизни человека. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны.

Психология и поведение человека. Исследования и.м. сеченова и и.п. павлова, а.а. ухтомского, п.к. анохина. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения

В окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания); распознавание на таблицах органов и систем органов человека; определение норм рационального питания; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

знать: принципиальные отличия условий жизни человека, связанные с появлением социальной среды; значение нервной системы, её части и отделы; значение крови и её состав, строение сердца и сосудов; особенности строения органов пищеварения; стадии обмена веществ в клетке; значение нервной системы, её части и отделы; врождённые и приобретённые формы поведения; роль половых хромосом в определении развития организма;

уметь: характеризовать науки об организме человека; железы внешней, внутренней и смешанной секреции; : пищеварительные процессы в ротовой полости, желудке, кишечнике; строение мужской и женской половых систем; определять сходство и отличия человека от животных; распознавать ткани животных и человека; основные группы мышц человека; календарный, биологический и социальный возраст человека; обосновывать рефлекторный принцип работы, прямые и обратные связи;  отрицательные последствия нарушения осанки и плоскостопия, коррекцию этих нарушений; регуляцию пищеварения; роль различных систем в удалении вредных веществ, образующихся в организме; выявлять взаимосвязь нервной и гуморальной систем; особенности строения скелета, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью; особенности строения органов выделения и кожи в связи с выполняемыми функциями; влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека.

 

 

6,7,9

Взаимосвязи организмов и окружающей среды

Среда - источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Биосфера - глобальая экосистема. В.и. вернадский - основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за сезонными изменениями в живой природе; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме; анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

 

Знать: экологические факторы, структуру экосистемы, круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме,типы взаимодействия разных видов в экосистеме,
 агроэкосистема.
Уметь:
составлять схемы передачи веществ и энергии (цепей питания);
 выявлять приспособления у организмов к среде обитания ( на конкретных примерах)
 типы взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме;
 изучать и описывать экосистемы своей местности;
 оценивать влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.  Учебно-тематический план

 

№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов на изучение  разделов и тем / в том числе контрольных, лабораторных, практических работ, зачетов

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Итого

1.

Биология как наука. Методы биологии

2

 

 

1

3

2.

Признаки живых организмов

6

3

 

25

34

3.

Система, многообразие и эволюция живой природы .

12

57

 

18

87

4.

Человек и его здоровье.

 

 

60

 

60

5.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды.

8

3

 

17

28

6.

Резерв.

7

7

10

9

33

7.

Р.к.

35

 

 

 

35

8.

Итого

70

70

70

70

245+35

 

         

4.Требования к уровню подготовки обучающихся (выпускников).

 

 

В результате изучения биологии ученик должен:

знать/понимать:

-   признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

-   сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

-   особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; уметь:

-   объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

-   изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

-   распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

-   выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

-   сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

-   определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

-   анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

-   проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах

(в том числе с использованием информационных технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для:

-   соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний;

-   оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

-   рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; - выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

-   проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. Литература и средства обучения.

Класс

Основная и дополнительная учебная литература

Учебные и справочные пособия,

Учебно-методическая литература

Средства обучения, дидактические материалы (в том числе ЭОР и ЦОР)

6

Учебник под редакцией И.Н.Пономарёва,О.А.Корнилова, В.С.Кучменко

А.Н. Захлебный «Книга для чтения по охране природы» Москва. Просвещение.

«Биология культурной флоры черноземной зоны» Липецк, 2002 год.

Д.С.Климов, Природа в городе Липецке и её охрана, Липецк,2013

Природа Липецкой области и её охрана, выпуск 9;

М.И.Николаева, Съедобные и ядовитые грибы Центрального черноземья.

 

И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С.Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2005;

Т.А. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Пономарёва. Биология в основной школе: Программы. –М.: Вентана-Граф, 2005. – 72с.;

Н.Ф.Бодрова Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя,2011

Э.Д.Днепров,Сборник нормативных документов. Биология

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия Уроки биологии

Растения.Грибы.Бактерии.

С.Н.Березина. КИМ Биология, 6 класс

7

Учебник под редакцией

В.Б.Константинова,В.Г.Кучменко

С.А. Молис. Книга для чтения по зоологии. Москва «Просвещение» 1981                 В. Флинт «Птицы в нашем лесу». М. Детская литература. 1981

М. Жилин «Многоэтажные острова» М. Детская литература. 1980

Г.М Заровный «Школьный заказник» М. Просвещение.1980 год. А.В. Бионос. Р. Д. Маш «Биологический эксперимент в школе». М. Просвещение

Н.Ф.Бодрова Биология: Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя,2011

Э.Д.Днепров,Сборник нормативных документов. Биология

 

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия Уроки биологии

Животные

«Беспозвоночные животные»,DVD

10. «Позвоночные животные»,DVD

С.Н.Березина. КИМ Биология, 7 класс

8

Учебник под редакцией

А.Г.Драгомилов,Р.Д.Маш

И.Д. Зверев. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. Москва «Просвещение»

А.В. Бионос. Р. Д. Маш «Биологический эксперимент в школе». М. Просвещение

Н.Ф.Бодрова Биология:Биология:Человек и его здоровье.8 класс. Методическое пособие для учителя,2011

Э.Д.Днепров,Сборник нормативных документов. Биология

 

«Строение жизнедеятельность организма человека»,DVD

«Биология 5-9 кл.4ч.Человек»,CD-ROM

С.Н.Березина. КИМ Биология, 8 класс

С.Б.Циклов,тематические тестовые задания для подготовки к ГИА.

9

Учебник под редакцией И.Н.Пономарёва,О.А.Корнилова

 

К.Н. Нессис «Эволюционный прогресс». Москва. Знание.

Н.Ф.Бодрова Биология: Основы общей биологии. 9 класс. Методическое пособие для учителя,2011

Э.Д.Днепров,Сборник нормативных документов. Биология

«Эволюция систем органов»,DVD

«Биология 5-9 кл. 5ч. Общая биология»,CD-ROM

И.Р.Григорян. КИМ Биология, 9 класс

С.Б.Циклов,тематические тестовые задания для подготовки к ГИА

 

 

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ЛИПЕЦКА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6  имени В. Шавкова

 

                                                            Утверждаю

                                                         Директор школы _________Лебедь О.В.

                                                         Приказ по ОУ от __________№ _______

 

 

Календарно-тематический план

по биологии

для 8 класса

на 2015-2016 учебный год

 

                 учителя Михайлычевой Татьяны Владимировны

 

Темы, разделы.

 

Номер урока

Сроки прохождения

Темы урока

Виды, формы      контроля.

 

Человек и его здоровье

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

01.09

4.09

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека.

 

2

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

3

07.09

11.09

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

 

 

 

4

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

 

5

 

14.09

18.09

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

 

 

 

6

 

 Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.

 

7

 

21.09

25.09

Нервная система. Отделы нервной системы. Рефлекторный характер деятельности нервной системы.

 

8

Спинной мозг, строение и функции.

9

 

28.09

02.10

Головной мозг, строение и функции.

 

10

Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение

 

11

05.10

10.10

Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны.

 

12

Регуляция деятельности желез.

13

19.10

23.10

Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

 

14

Опора и движение.

15

 

26.10

30.10

Опорно-двигательная система.

 

16

Опорно-двигательная система

17

 

02.11

06.11

Опорно-двигательная система

 

18

Опорно-двигательная система

 

19

09.11

13.11

Профилактика травматизма.

 

20

Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.

21

 

16.11

20.11

Внутренняя среда организма. Значение постоянства внутренней среды организма.

 

22

Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови.

23

 

30.11

04.12

Группы крови. Переливание крови.

 

 

 

 

24

Лимфа. Тканевая жидкость.

 

25

 

 

07.12

11.12

Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.

 

 

 

 

 

26

Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды.

 

27

14.12

18.12

Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение.

 

 

 

 

28

Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

29

21.12

25.12

Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.

 

30

Дыхание. Система органов дыхания, её роль в обмене веществ. Механизм вдоха и выдоха.

31

28.12

31.12

Заболевания органов дыхания и их профилактика.

 

 

 

32

Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма..

33

11.01

15.01

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

34

Питание. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни.

 

35

18.01

22.01

Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества,вода, витамины.

 

36

Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы.

37

25.01

29.01

Пищеварительные железы.

 

38

Роль ферментов в пищеварении.

39

 

01.02

05.02

Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.

 

 

40

Обмен веществ и превращение энергии.

 

41

 

08.02

12.02

Витамины. Проявление авитаминозов, меры их предупреждения.

 

42

Выделение. Мочеполовая система.

 

43

 

15.02

19.02

Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

 

 

44

Покровы тела.

45

 

22.02

06.02

Уход за кожей, волосами, ногтями.

 

46

Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

47

 

09.03

11.03

Органы чувств, их роль в жизни человека.

 

48

Органы чувств, их роль в жизни человека.

49

 

14.03

18.03

Органы чувств, их роль в жизни человека.

 

 

 

50

Нарушения зрения и слуха, их профилактика.

 

51

 

21.03

25.03

Психология и поведение человека.

 

52

Высшая нервная деятельность. Исследования И.М.Сеченова,А.А.Ухтомского,П.К.Анохина в создании учения оВНД. Безусловные и условные рефлексы.

53

29.03

01.04

Познавательная деятельность мозга.

 

54

Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека.

55

 

04.04

08.04

Сон, его значение.

 

56

Размножение и развитие.

57

 

18.04

22.04

Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины  предупреждение.

 

58

Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика. ВИЧ-инфекция и её профилактика.

59

 

25.04

29.04

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Факторы риска. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

 

60

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях.

Резерв

61

 

03.05

06.05

Итоговое повторение по разделу «Человек и его здоровье».

 

62

Итоговое повторение по разделу «Человек и его здоровье».

 

63

10.05

13.05

Итоговое повторение по разделу «Человек и его здоровье».

 

 

64

65

16.05

20.05

Итоговое повторение по разделу «Человек и его здоровье».

 

 

66

67

23.05

27.05

Итоговое повторение по разделу «Человек и его здоровье».

 

 

68

69

30.05

31.05

Итоговое повторение по разделу «Человек и его здоровье».

 

 

 

 

 

70

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ЛИПЕЦКА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6  имени В. Шавкова

 

                                                            Утверждаю

                                                         Директор школы _________Лебедь О.В.

                                                         Приказ по ОУ от __________№ _______

 

Календарно-тематический план

по биологии

для 7 класса

на 2015-2016 учебный год

 

                 учителя Михайлычевой Татьяны Владимировны

 

Темы, разделы.

 

Номер урока

Сроки прохождения

Темы урока

Виды, формы      контроля.

 

 

Признаки живых организмов

 

 

1

 

 

 

01.09

4.09

Признаки живых организмов, их проявление у животных

 

2

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

3

 

 

 

07.09

11.09

Строение клетки животных.

 

 

 

Система, многообразие и эволюция живой природы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

Система органического мира. Классификация организмов. Основные систематические категории.

 

 

 

5

 

 

 

 

14.09

18.09

Царство животных. Строение организма животного: клетки, ткани, органы, системы органов.

 

6

 

Процессы жизнедеятельности животных.

 

7

 

21.09

25.09

Регуляция жизнедеятельности организма животного.

 

8

Животные возбудители и переносчики заболеваний. Профилактика заболеваний.

9

 

28.09

02.10

Административная контрольная работа.

 

10

Роль животных в природе, жизни и деятельности человека

 

11

05.10

10.10

Многообразие животных – результат эволюции. Одноклеточные и многоклеточные животные.

 

12

Беспозвоночные животные: Кишечнополостные.

13

19.10

23.10

Беспозвоночные животные: Кишечнополостные.

 

14

Беспозвоночные животные: Черви

15

 

26.10

30.10

Беспозвоночные животные: Черви

 

16

Беспозвоночные животные: Черви

17

 

 

02.11

06.11

Беспозвоночные животные: Черви.

 

18

Беспозвоночные животные: Моллюски.

 

19

09.11

13.11

Беспозвоночные животные: Моллюски.

 

20

Беспозвоночные животные: Моллюски.

21

 

16.11

20.11

Беспозвоночные животные: Моллюски.

 

22

Беспозвоночные животные: Моллюски.

23

 

30.11

04.12

Беспозвоночные животные: Членистоногие.

 

 

 

 

24

Беспозвоночные животные: Членистоногие.

 

25

 

 

07.12

11.12

Беспозвоночные животные: Членистоногие.

 

 

 

 

 

26

Беспозвоночные животные: Членистоногие.

 

27

14.12

18.12

Беспозвоночные животные: Членистоногие.

 

 

 

 

28

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Рыбы.

29

21.12

25.12

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Рыбы.

 

30

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Рыбы.

31

28.12

31.12

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Рыбы.

 

 

 

32

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Рыбы.

33

11.01

15.01

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Рыбы.

34

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Земноводные.

 

35

18.01

22.01

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Земноводные.

 

36

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Земноводные.

37

25.01

29.01

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Земноводные.

 

38

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Пресмыкающиеся..

39

 

01.02

05.02

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Пресмыкающиеся.

 

 

40

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Пресмыкающиеся.

 

41

 

08.02

12.02

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Пресмыкающиеся.

 

42

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Птицы.

 

43

 

15.02

19.02

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Птицы.

 

44

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Птицы.

45

 

22.02

06.02

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Птицы.

 

46

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Птицы.

47

 

09.03

11.03

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Птицы.

 

48

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Птицы.

49

 

14.03

18.03

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Млекопитающие.

 

 

 

50

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Млекопитающие.

 

51

 

21.03

25.03

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Млекопитающие.

 

52

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Млекопитающие.

53

29.03

01.04

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Млекопитающие.

 

54

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Млекопитающие.

55

 

04.04

08.04

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Млекопитающие.

 

56

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Млекопитающие.

57

 

18.04

22.04

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Млекопитающие.

 

58

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Млекопитающие.

59

 

25.04

29.04

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: Млекопитающие.

 

60

Охрана животного мира.

61

 

03.05

06.05

Охрана животного мира.

 

Взаимосвязи организмов и окружающей среды

 

62

Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

63

10.05

13.05

Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

 

64

Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Резерв

65

16.05

20.05

Итоговое повторение по теме «Признаки живых организмов»

 

66

67

23.05

27.05

Итоговое повторение по теме «Система, многообразие и эволюция живой природы»

 

 

68

69

30.05

31.05

Итоговое повторение по теме «Взаимосвязи организмов и окружающей среды».

 

 

70

 

 

 

 

 

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ЛИПЕЦКА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6  имени В. Шавкова

 

                                                            Утверждаю

                                                         Директор школы _________Лебедь О.В.

                                                         Приказ по ОУ от __________№ _______

 

 

 

 

Календарно-тематический план

по биологии

для 9 класса

на 2015-2016 учебный год

 

                 учителя Михайлычевой Татьяны Владимировны

 

Темы, разделы.

 

Номер урока

Сроки прохождения

Темы урока

Виды, формы      контроля.

 

Биология как наука. Методы биологии

1

 

 

 

01.09

4.09

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов.

 

Признаки живых организмов

 

 

 

 

 

2

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

3

 

 

 

07.09

11.09

Строение клетки.

 

 

 

 

 

4

Строение клетки. Гены и хромосомы.

5

 

 

 

 

14.09

18.09

Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов.

 

6

 

Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов.

 

7

 

21.09

25.09

Особенности химического состава живых организмов.

 

8

Неорганические и органические вещества, их роль в организме.

9

 

28.09

02.10

Неорганические и органические вещества, их роль в организме.

 

10

Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов.

 

11

05.10

10.10

Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов.

 

12

Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов.

13

19.10

23.10

Размножение.

 

14

Бесполое и половое размножение.

15

 

26.10

30.10

Половые клетки. Оплодотворение.

 

16

Наследственность и изменчивость - свойства организмов.

17

 

 

02.11

06.11

Наследственная и ненаследственная изменчивость.

 

18

Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

 

19

09.11

13.11

Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости

 

20

Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости

21

 

16.11

20.11

Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости

 

22

Искусственный отбор.

23

 

30.11

04.12

Наследственность и изменчивость - основа искусственного отбора. Порода, сорт.

 

 

 

 

 

 

 

 

24

Наследственность и изменчивость - основа искусственного отбора. Порода, сорт.

 

25

 

 

07.12

11.12

Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов.

 

 

 

 

 

26

Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.

 

 

Система, многообразие и эволюция живой природы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

27

14.12

18.12

Система         органического мира.

 

 

 

 

28

Основные        систематические         категории, их соподчиненность.

29

21.12

25.12

Основные      систематические              категории,      их соподчиненность

 

30

Учение об эволюции органического мира.

31

28.12

31.12

Учение об эволюции органического мира.

 

 

 

32

Учение об эволюции органического мира.

33

11.01

15.01

Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции.

34

Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.

 

35

18.01

22.01

Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.

 

36

Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.

37

25.01

29.01

Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

 

38

Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

39

 

01.02

05.02

Усложнение растений в процессе эволюции.

 

 

40

Разнообразие видов растений - основа устойчивости биосферы, результат эволюции.

 

41

 

08.02

12.02

Сохранение биологического разнообразия растений.

 

42

Многообразие животных - результат эволюции.

 

43

 

15.02

19.02

Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы.

 

Взаимосвязи организмов и окружающей среды

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

44

Среда - источник веществ, энергии и информации. Экология как наука.

45

 

22.02

06.02

Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организм.

 

46

Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

47

 

09.03

11.03

Популяция.

 

48

Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

49

 

14.03

18.03

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы.

 

 

 

50

Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

 

51

 

21.03

25.03

Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

 

52

Пищевые связи в экосистеме.

53

29.03

01.04

Особенности агроэкосистем.

 

54

Биосфера - глобальная экосистема. В.И. Вернадский - основоположник учения о биосфере.

55

 

04.04

08.04

Роль человека в биосфере.

 

56

Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей.

57

 

18.04

22.04

Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей.

 

58

Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей.

59

 

25.04

29.04

Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

 

60

Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

61

 

03.05

06.05

Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистеме.

 

Резерв

62

Итоговое повторение по теме «Признаки живых организмов».

63

10.05

13.05

Итоговое повторение по теме «Признаки живых организмов».

 

64

Итоговое повторение по теме «Признаки живых организмов».

65

16.05

20.05

Итоговое повторение по теме «Система, многообразие и эволюция живой природы».

 

66

67

23.05

27.05

Итоговое повторение по теме «Система, многообразие и эволюция живой природы».

 

68

69

30.05

31.05

Итоговое повторение по теме «Система, многообразие и эволюция живой природы».

 

70

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ЛИПЕЦКА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6  имени В. Шавкова

 

                                                            Утверждаю

                                                         Директор школы _________Лебедь О.В.

                                                         Приказ по ОУ от __________№ _______

 

 

 

 

Календарно-тематический план

по биологии

для 6 класса

на 2015-2016 учебный год

 

                 учителя Морозовой Людмилы Сергеевны

 

Темы, разделы.

 

Номер урока

Сроки прохождения

Темы урока

Виды, формы      контроля.

 

Биология как наука. Методы биологии

 

 

1

 

 

 

01.09

4.09

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.

 

2

Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.

Признаки живых организмов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

07.09

11.09

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

 

 

 

 

 

4

Строение клетки. Клетки растений.

5

 

 

 

 

14.09

18.09

Строение клетки. Клетки бактерий.

 

6

 

Строение клетки. Клетки грибов.

 

7

 

21.09

25.09

Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов.

 

8

Одноклеточные и многоклеточные организмы.

 

Система, многообразие и эволюция живой природы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Взаимосвязи организмов и окружающей среды

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

28.09

02.10

Царства растений. Строение растительного организма на примере покрытосеменных:клетки, ткани, органы.

 

10

Жизнедеятельность растений: питание (минеральное и воздушное-фотосинтез), дыхание,опыление, размножение, рост, развитие, раздражимость.

 

11

05.10

10.10

Главные признаки основных отделов.

 

12

Классы и семейства покрытосеменных растений (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений).

13

19.10

23.10

Классы и семейства покрытосеменных растений (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений).

 

14

Разнообразие видов растений - основа устойчивости биосферы, результат эволюции.

15

 

26.10

30.10

Сохранение биологического разнообразия растений. Сельскохозяйственные растения.

 

16

Царство бактерий, особенности строения и жизнедеятельности.

17

 

 

02.11

06.11

Бактерии - возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями. Использование бактерий в биотехнологии. Значение работ Р.Коха и Л. Пастера

 

18

Царство грибов, особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочного гриба. Оказание первой помощи при отравлении грибами.

 

19

09.11

13.11

Роль растений, бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности.

 

20

Охрана растительного мира.

21

 

16.11

20.11

Экология как наука.

 

22

Экологические факторы. Влияние экологических факторов на организмы.

23

 

30.11

04.12

Экологические факторы. Влияние экологических факторов на организмы

 

 

 

 

24

Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

 

25

 

 

07.12

11.12

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы.

 

 

 

 

 

26

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме.

 

27

14.12

18.12

Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

 

 

 

 

28

Особенности агроэкосистем.

 

Краеведение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

29

21.12

25.12

Административная контрольная работа.

 

30

Водоросли Липецкой области

31

28.12

31.12

Мхи Липецкой области

 

 

 

32

Многообразие папоротников, хвощей и плаунов Липецкой области.

33

11.01

15.01

Голосеменные растения Липецкой области

34

Покрытосеменные растения Липецкой области. Дикорастушие деревья, кустарники, кустарнички.

 

35

18.01

22.01

Покрытосеменные растения Липецкой области.

Травы. Семейства однодольных растений (одно семейство по выбору учителя)

 

36

Покрытосеменные растения Липецкой области.

Травы. Семейства двудольных растений (одно семейство по выбору учителя)

37

25.01

29.01

Грибы Липецкой области

 

38

Хочу знать о грибах больше!

39

 

01.02

05.02

Многообразие лишайников. Места их произрастания. Лишайники Красной книги Липецкой области

 

 

40

Лишайники - биоиндикаторы чистоты воздуха

 

41

 

08.02

12.02

Растения в жизни человека. Культурные растения Липецкой области

 

42

Декоративные растения, их использование в озеленение.

 

43

 

15.02

19.02

Сельскохозяйственные  и сорные растения Липецкой области.

 

44

Лекарственные, ядовитые растения Липецкой области.

45

 

22.02

06.02

Растения - индикаторы состояния окружающей среды. Экологические группы растений.

 

46

Природные сообщества Липецкой области.

47

 

09.03

11.03

Понятие о природном сообществе, биогеоценозе, экосистеме.

 

48

Многообразие природных сообществ по Липецкой области. Растительность и флора.

49

 

14.03

18.03

Структура и флора природного сообщества леса (луга, водоёма, болота).

 

 

 

50

Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе леса (луга, водоёма, болота).

 

51

 

21.03

25.03

Взаимосвязи организмов в природном сообществе леса (луга, водоёма, болота).

 

52

Охрана природы Липецкой области

53

29.03

01.04

Влияние деятельности человека на природу Липецкой области

 

54

Особо охраняемые природные территории Липецкой области.

55

 

04.04

08.04

Многообразие природных сообществ Липецкой области.

 

56

Смена природных сообществ Липецкой области.

57

 

18.04

22.04

Взаимосвязь организмов и неживой природы.

 

58

Заповедники Липецкой области.

59

 

25.04

29.04

Красная книга Липецкой области.

 

60

Охраняемые растения Липецкой области.

61

 

03.05

06.05

Экскурсия по родному краю.

 

62

Экскурсия по родному краю.

Резерв

63

10.05

13.05

Итоговое повторение по теме «Признаки живых организмов».

 

 

64

Итоговое повторение по теме «Система, многообразие и эволюция живой природы».

65

16.05

20.05

Итоговое повторение по теме «Система, многообразие и эволюция живой природы».

 

66

67

23.05

27.05

Итоговое повторение по теме «Краеведение».

 

68

69

30.05

31.05

Итоговое повторение по теме «Краеведение».

 

70

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по биологии (6-9 классы)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Агроном

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 849 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.12.2016 483
    • DOCX 600 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Морозова Людмила Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Морозова Людмила Сергеевна
    Морозова Людмила Сергеевна
    • На сайте: 9 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 14587
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Биология")

Учитель биологии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 127 человек из 45 регионов

Курс повышения квалификации

Организация элективного курса в рамках реализации проекта "Точка роста": методология биологического эксперимента

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные тенденции в архитектуре

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное управление запасами

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Здоровьесбережение и физическое развитие школьников

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе