Рабочая программа по биологии ( 5-9 классы к линии УМК "Живая природа").

       Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Зональная  средняя общеобразовательная школа

"Согласовано " Протокол заседания Школьного методического объединения ЕНЦ От "    " августа 2019г №1 Руководитель:  Киндер Е.В./________ /

"Утверждено " Директор МКОУ Зональной СОШ Штраух А.К..  /_______/ Приказ №____ от "____" августа 2019г

                                                    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                                     по биологии

Класс : 5- 9

Уровень общего образования: основное общее образование, 5–9 класс

Количество часов -280ч

Учитель: Киндер Е.В.

Программа разработана на основе общеобразовательной программы  МКОУ Зональная  СОШ в соответствии с программой курса биологии "Живая природа" для 5-9 классов Т.С.Суховой -М: Вентана -Граф, 2014г

                                       с.Зональное        2019г

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по биологии для 5-9  классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

·         Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями)

·         Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 29.12.2014 №1644, от 31.12.2015 №1577);

·         Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 31 марта 2014 года № 253(с изменениями и дополнениями).

·         Основной образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом директора МКОУ Зональной СОШ от 31.08.2017 №48/2

·         Учебного плана МКОУ Зональной СОШ на 2018/2019 учебный год, утвержденного приказом директора МКОУ Зональной СОШ от 31.08.2018 №57

·         Календарного учебного графика МКОУ Зональной СОШ на 2018/2019 учебный год, утвержденного приказом директора МКОУ Зональной СОШ от --.08.2018 №--

·         Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, утвержденного приказом директора от 31.08.2016 № 38/9

УМК

Примерная программа по предмету  Биология 5 – 9 классы  Москва. « Вентана- Граф» 2014 год

5        класс

Т.С. Сухова  Биология : 5 класс : методическое пособие / Т.С. Сухова,  В.И. Строганов.- М.: Вентана-Граф, 2013г. (Живая природа)                                                                          Учебник Т.С. Сухова: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений Т.С. Сухова, В.И. Строганов- М.: Вентана-Граф, 2013г. (Живая природа)Т.С. Сухова Биология : 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся  общеобразовательных учреждений / Т.С. Сухова , В.И. Строганов.- М.: Вентана-Граф, 2017. (Живая природа)

6 класс

Т.С. Сухова  Биология : 6 класс : методическое пособие / Т.С. Сухова,  Т.А. Дмитриева.- М.: Вентана-Граф, 2013. 128 с.: ил. – (Живая природа)

Учебник Т.С. Сухова: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений

Т.С. Сухова, Т.А. Дмитриева.- М.: Вентана-Граф, 2013. 256 с.: ил. – (Живая природа)

  Т.А. Дмитриева Биология : 6 класс: рабочая тетрадь № 1. для учащихся  общеобразовательных учреждений / Т.А. Дмитриева, Т.С. Сухова.- М.: Вентана-Граф, 2015. 64 с.: ил. – (Живая природа)

 Т.А. Дмитриева Биология : 6 класс: рабочая тетрадь № 2. для учащихся  общеобразовательных учреждений / Т.А. Дмитриева, Т.С. Сухова.- М.: Вентана-Граф, 2015. 64 с.: ил. – (Живая природа)

7 класс

Т.С. Сухова  Биология : 7 класс : методическое пособие / Т.С. Сухова,  С.П.Шаталова- М.: Вентана-Граф, 2015г.. 229 с.: ил. – (Живая природа)

Учебника Т.С. Сухова, С.П.Шаталова: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т.С. Сухова, С.П, Шаталова- М.: Вентана-Граф, 2015. 303 с.: ил. – (Живая природа)

 С.П.Шаталова Биология : 7 класс: рабочая тетрадь № 1. для учащихся  общеобразовательных учреждений /С.П.Шаталова Т.С. Сухова.- М.: Вентана-Граф, 2016. 64 с.: ил. – (Живая природа)

С.П.Шаталова Биология : 7 класс: рабочая тетрадь № 2. для учащихся  общеобразовательных учреждений / С.П.ШаталоваТ.С. Сухова.- М.: Вентана-Граф, 2016. 64 с.: ил. – (Живая природа)

Биология. тестовые задания: 7 класс: дидактические материалы/ Солодова Е.А. -М.: Вентана - Граф, 2014г

8 класс

 Методическое пособие биология 8 класс. / Т.С. Сухова. -М.: Вентана - Граф, 2016г

Биология. Тестовые задания: 8 класс: дидактические материалы./ Е.А.Солодова.-М.: Вентана -Граф, 2015г

Биология. Разноуровневые задания. 8 класс./ Составитель С.В. Рупасов.-М.:, 2017г

 Учебник  А.А.Каменский  , Н.Ю. Сарычева,Т.С. Сухова: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений ,- М.: Вентана-Граф, 2015..(Живая природа)

Биология : 8 класс: рабочая тетрадь № 1. для учащихся  общеобразовательных учреждений .- М.: Вентана-Граф, 2016.  (Живая природа)

 Биология : 8 класс: рабочая тетрадь № 2. для учащихся  общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-Граф, 2016. (Живая природа)

9 класс

Учебник Т.С. Сухова, Н.Ю. Сарычева, С.П. Шаталова: Биология 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений .- М.: Вентана-Граф, : ил. – (Живая природа)

Биология : 9 класс: рабочая тетрадь № 1. для учащихся  общеобразовательных учреждений .- М.: Вентана-Граф, 2016.  (Живая природа)

Биология : 9 класс: рабочая тетрадь № 2. для учащихся  общеобразовательных учреждений .- М.: Вентана-Граф, 2016.  (Живая природа)

Методическое пособие биология 9 класс. / Т.С. Сухова. -М.: Вентана - Граф, 2018г

Биология 6-9 классы: тематические и итоговые контрольные работы : дидактические материалы/ Т.С. Калинова. -М.: Вентана- Граф, 2014г

3. Место курса биологии в базисном плане

Программа разработана в соответствии с базисным учебном планом для ступени основного общего образования. Биология в основной школе изучается с 5-9 класс. Общее количество часов за пять лет обучения составляет 280, из них 35 (1ч в неделю) в 5 классе, 35 (1 ч в неделю) в 6 классе, по 70 (2ч в неделю) в 7.8.9 классах.

                   Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе. Таким образом содержание курса биологии в основной школе  представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

4. Результаты освоения курса биологии.

Требования к результатам освоения курса биологии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности  и включает личностные, метапредметные результаты освоения предмета.

Личностными результатами являются следующие умения:

. Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

. Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

. Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий

(УУД).

Регулятивные УУД:

. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе  дихотомического деления (на основе отрицания).

. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

. Вычитывать все уровни текстовой информации.

. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

. определять роль в природе различных групп организмов;

. объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы;

. приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

. находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

. объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

. объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

. перечислять отличительные свойства живого;

. различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные; грибы, растения, животные) и основные  группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

. определять основные органы растений (части клетки);

. объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

. понимать смысл биологических терминов;

. характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

. проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

. использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

. различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.

5.Тематическое планирование  

№ пп	Тема	Кол-во часов
	5 КЛАСС (35ч)
	Биология — наука о живом	9
	Особенности живых организмов	22
	Единство живой и неживой природы	2
	Резервное время	2
	6 КЛАСС   (35ч)
1.	Введение	1
2.	Древние обитатели Земли — бактерии	3
3.	Грибы и лишайники — кто они?	3
4.	Растительный мир Земли	7
5.	Системная организация растительного организма	4
6.	Покрытосеменные — господствующая группа растений современной планеты	11
7.	Классификация отдела Покрытосеменные	4
8.	Растения, живущие рядом с нами	2
	7 КЛАСС  (70ч)
1.	Введение	3
2.	Системная организация животного	5
3.	Многообразие животного мира современной планеты	29
4.	Изменение животного мира в процессе эволюции	7
5.	Эволюционные изменения в строении и жизнедеятельности животных	8
6.	Особенности жизнедеятельности животных в разных средах обитания	7
7.	Заключение	3
8.	Резервное время	8
	8 КЛАСС (70ч)
1.	Введение . Организм человека: общий обзор	4
2.	Нервная система	6
3.	Эндокринная система. Регуляция функций в организме	3
4.	Опорно-двигательная система	6
5.	Внутренняя среда организма	5
6.	Кровеносная система	4
7.	Дыхательная система	4
8.	Пищеварительная система	4
9	Обмен веществ. Выделение продуктов обмена	4
10	Кожные покровы человека	3
11	Органы чувств. Анализаторы	7
12	Учение о высшей нервной деятельности	8
13	Размножение и развитие человека	6
14	Подведение итогов обучения по курсу 8 класса	1
15	Резервное время	4
	9 КЛАСС  (70ч)
1.	Земля — планета жизни	7
2.	Единство живой и неживой природы Земли	8
3.	Системная организация живого	14
4.	Эволюционные изменения биологических систем	12
5.	Многообразие живого мира — результат эволюции	10
6.	Итоговая конференция на тему «Роль биологических наук в решении практических задач»	2
7.	Резервное время	17

                                                  5. Календарно -тематический план с поурочным содержанием тем курса.

 (1 ч в неделю в 5 и 6 классах; 2 ч в неделю в 7, 8, 9 классах.

Всего за пять лет обучения – 280 ч, из них 33 ч резервного времени)

5 класс (1 ч в неделю, всего 35 ч, из них 2 ч – резервное время)

№ п/п		Дата								Содержание разделов примерной программы		Основное содержание уроков по темам рабочей программы
		план						фа кт
										Тема 1. Биология — наука о живом (9 ч)
1 (1)										Биология как наука		Земля — планета жизни
2 (2)										Отличительные признаки живых организмов. Особенности химического состава живых организмов: органические и неорганические вещества		Как отличить живое от неживого? Демонстрационный опыт «Обугливание при горении — признак органического вещества». *Экскурсия «Живая и неживая природа»
3 (3)										Клеточное строение организмов. Строение растительной и животной клеток		Клеточное строение — общий признак живых организмов
4 (4)										Система и эволюция органического мира. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Вид — основная систематическая единица. Признаки вида		Деление живых организмов на группы (классификация живых организмов)
5 (5)										Методы изучения живых организмов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. Соблюдение правил техники безопасности		Как человек изучает живую природу? Посмотри вокруг и подумай Опыт, проводимый в домашних условиях «Выращивание плесени на хлебе» (опыт закладывается заранее для проведения собственных исследований при работе с микроскопом в ходе лабораторной работы № 2)
6 (6)										Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними. Методы изучения живых организмов		Прибор, открывающий «невидимое» Лабораторная работа № 1 «Знакомство с микроскопом»
7 (7)												Твоё первое исследование. Живое и неживое под микроскопом Лабораторная работа № 2 «Приготовление микропрепарата. Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени»
8 (8)										Клеточное строение  организмов. Клетки и ткани		Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом Лабораторная работа № 3 «Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных и многоклеточных организмов»
9 (9)												Обобщающий урок «Что ты узнал о строении и свойствах живых организмов?»
										Особенности живых организмов                                                                                               22ч
1 (10)										Размножение организмов. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение		Как размножаются живые организмы?
2 (11)										Животные. Размножение, рост и развитие. Бесполое и половое размножение животных. Половые клетки		Как размножаются животные? * Практическая работа «Уход за аквариумными рыбками» (проводится в группах как внеклассная работа по усмотрению учителя)
3 (12)										Растения.  Рост, развитие, размножение. Органы цветкового растения. Половое размножение растений		Как размножаются растения? Лабораторная работа № 4 «Изучение строения семени».                                                                  Опыт, проводимый в домашних условиях «Наблюдение за прорастанием семян»
4 (13)										Растения. Рост, развитие, размножение. Бесполое размножение растений. Вегетативное размножение комнатных растений		Могут ли растения производить потомство без помощи семян?  * Практическая работа «Уход за комнатными растениями» (проводится в группах как внеклассная работа по усмотрению учителя)
5 (14)										Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Влияние экологических факторов на организмы		Почему всем хватает места на Земле? Опыты, проводимые в домашних условиях (по выбору обучающихся) «Влияние температуры на скорость прорастания семян». «Условия, необходимые для прорастания семян»
6 (15)										Влияние экологических факторов на организмы. Взаимодействия разных видов в экосистеме. Пищевые связи в экосистеме		Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия?
7 (16)												Обобщающий урок «Размножение — общее свойство всех живых организмов» Экскурсия «Живые организмы зимой»
8 (17)										Растения. Питание. Фотосинтез — процесс питания растений		Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников?
9 (18)										Животные. Питание животных и человека готовыми органическими веществами. Пища — источник энергии		Как питаются разные животные?  * Практическая работа «Подкармливание птиц зимой» (проводится как внеклассная работа по усмотрению учителя)
10 (19)										Растения. Клеточное строение. Процессы жизнедеятельности (питание). Работа с увеличительными приборами. Методы изучения живых организмов (наблюдение, описание, эксперимент)		Как питается растение? Лабораторная работа № 5 «Рассматривание под микроскопом клеток зелёного листа»
11 (20)										Органы растений. Питание растений. Методы изучения живых организмов (наблюдение, описание, эксперимент)		Только ли лист кормит растение? Демонстрационный опыт «Обнаружение минеральных солей в почве». Лабораторная работа № 6 «Рассматривание корней растения» (проводится как внеклассная работа по усмотрению учителя)
12 (21)										Приспособления живых организмов к различным средам обитания		Как питаются паразиты?
13 (22)												Обобщающий урок «Одинаково ли питаются разные живые организмы?»
14 (23)										Роль питания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма		Нужны ли минеральные соли животным и человеку?
15 (24)										Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Процессы жизнедеятельности организмов. Регуляция процессов жизнедеятельности. Методы изучения живых организмов (наблюдение, эксперимент)		Можно ли жить без воды? Демонстрационный опыт «Обнаружение воды в сухих семенах, стебле и клубне картофеля». «Доказательства защитной роли процесса испарения от перегрева». Опыт, проводимый в домашних условиях «Испарение воды листьями». * Практическая работа «Наблюдение за расходом воды в школе и в семье» (проводится в группах как внеклассная работа по усмотрению учителя)
16 (25)										Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов. Пищевые связи в экосистеме		Можно ли жить не питаясь?
17 (26)										Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращения энергии, питание, фотосинтез. Регуляция процессов жизнедеятельности. Движение. Методы изучения живых организмов (наблюдение, эксперимент)		Как можно добыть энергию для жизни? Демонстрационный опыт «Движение растения к свету». *Опыт, проводимый в домашних условиях «Изучение направления движения побега и корня при прорастании семян». Наблюдение за движением домашних животных
18 (27)										Среда — источник веществ и энергии. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращения энергии, питание. Рост и развитие организмов		Зачем живые организмы запасают питательные вещества?
19 (28)										Роль дыхания в жизнедеятельности клетки и организма		Можно ли жить и не дышать? Демонстрационный опыт «Обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе»
20 (29)										Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Процессы жизнедеятельности организмов. Методы изучения живых организмов (наблюдение, эксперимент, описание)		Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду? Демонстрационный опыт «Выделение кислорода листьями на свету»
21 (30)										Экологические проблемы. Влияние экологических факторов на организмы. Черты сходства и различия человека и животных. Биологическая сущность человека		Является ли человек частью живой природы? * Экскурсия «Красота и гармония в природе» (по усмотрению учителя). * Практическая работа «Наблюдение за расходом электроэнергии в школе и в семье» (проводится в течение года как внеклассная работа по усмотрению учителя)
22 (31)												Обобщающий урок «Какие условия необходимы для жизни?»
										Единство живой и неживой природы                                  2ч
1 (32)										Экосистемная организация живой природы. Круговорот веществ и превращение энергии. Биосфера — глобальная экосистема. В.И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Последствия деятельности человека в экосистемах		Земля — наш общий дом Экскурсия «Живые организмы весной. Звуки в живой природе»
2 (33)										Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей		Всё ли мы знаем о жизни на Земле? Понятие о биологии как комплексной науке. ·
1-2 (34 -35)											Проектно-исследовательская работа учащихся в летний период

6 класс (1 ч в неделю, всего 35 ч)

№			Д а т а																Содержание разделов примерной программы	Основное содержание уроков по темам рабочей программы
																			Введение (1 ч)
1 (1)																			Система и эволюция органического мира. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Методы биологической науки	Введение . Лабораторная работа № 1 (по усмотрению учителя) «Рассматривание окаменелостей или отпечатков растений в древних породах»
																			Тема 1. Древние обитатели Земли — бактерии (3 ч)
1 (2)																			Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Роль бактерий в природе и жизни человека	Приспособились ли потомки древних обитателей Земли — бактерии — к жизни на современной планете? Практическая работа № 1 «Составление схем возможной передачи болезнетворных бактерий»
2 (3)																			Отличительные признаки живых организмов. Клеточное строение организмов. Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов	Можно ли бактерию назвать клеткой-организмом?
3 (4)																			Многообразие бактерий. Бактерии — возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Методы биологической науки	Можно ли уберечь себя и близких от воздействия опасных бактерий? Практическая работа № 2 «Тренировочные упражнения по оказанию первой помощи при несложных травмах». Обобщение и систематизация знаний по теме 11
																			Тема 2. Грибы и лишайники — кто они? (3 ч)
1 (5)																			Грибы, особенности строения и жизнедеятельности	Что такое гриб Лабораторная работа № 2 «Рассматривание плесневого гриба». Опыт, проводимый в домашних условиях (по выбору) «Использование процессов жизнедеятельности дрожжей при приготовлении теста». «Выращивание плесневого гриба из спор»
2 (6)																			Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Приёмы оказания первой помощи при отравлении грибами	Почему о грибах полезно знать всем Лабораторная работа № 3 «Знакомство со съедобными и ядовитыми грибами»
3 (7)																			Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Лишайники, их роль в природе и жизни человека	Лишайники — кто они?
																			Тема 3. Растительный мир Земли (7 ч)
1 (8)																			Эволюция растений и животных. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Усложнение растений в процессе эволюции	Растительный мир в истории нашей планеты Практическая работа № 3 «Красота и гармония в природе»
2 (9)																			Эволюция растений и животных. Многообразие организмов, их классификация. Многообразие растительного мира. Водоросли — одноклеточные и многоклеточные, их строение и жизнедеятельность	О близких и дальних родственниках в царстве Растения. Водоросли — низшие растения
3 (10)																			Многообразие растительного мира. Водоросли. Размножение водорослей	Размножение водорослей
4 (11)																			Многообразие растительного мира. Мхи, строение и жизнедеятельность. Роль мхов в природе, хозяйственное значение	Мхи — высшие споровые растения
5 (12)																			Многообразие растительного мира. Папоротники, строение, жизнедеятельность	Папоротники, хвощи, плауны — высшие споровые растения Лабораторная работа № 4 «Сравнение внешнего строения папоротника (или хвоща) с внешним строением мха»
6 (13)																			Многообразие растительного мира. Семенные растения. Особенности строения, жизнедеятельности и многообразие голосеменных. Роль голосеменных в природе, их использование человеком	Голосеменные — высшие семенные растения Практическая работа № 4 «Размножение хвойных растений своей местности»
7 (14)																			Многообразие растительного мира. Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие	Покрытосеменные (Цветковые) — высшие семенные растения
																			Тема 4. Системная организация растительного организма (4 ч)
1 (15)																			Клеточное строение организмов. Строение клетки. Методы изучения клетки	Строение растительной клетки Лабораторная работа № 5 «Изучение устройства микроскопа» (повторение материала вводного курса). Лабораторная работа № 6 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы сочной чешуи лука»
2 (16)																			Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов. Процессы жизнедеятельности клетки (питание, дыхание, транспорт веществ, выделение)	Клетка — биологическая система
3 (17)																			Клеточное строение организмов. Многообразие клеток	Что такое ткань. Ткани растительного организма: образовательная, покровная, проводящая
4 (18)																				Ткани растительного организма: фотосинтезирующая, механическая, запасающая * Лабораторная работа № 7 «Изучение тканей растения под микроскопом» (выполняется по усмотрению учителя)
																			Тема 5. Покрытосеменные — господствующая группа растений современной планеты (11 ч)
1 (19)																			Эволюция растений и животных. Многообразие растительного мира. Покрытосеменные растения: особенности строения, жизнедеятельности, многообразие. Система и эволюция органического мира. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания	Эволюционные «достижения» покрытосеменных растений ·
2 (20)																			Размножение, рост и развитие организмов	Разнообразие репродуктивных органов покрытосеменных растений Опыты, проводимые в домашних условиях *«Обнаружение семязачатков в завязи тюльпана». «Выявление признаков плода в ходе сравнения плодов с корнеплодами и клубнями»
3 (21)																			Покрытосеменные растения: особенности строения, жизнедеятельности, многообразие. Методы биологической науки	Корень — вегетативный орган растения Демонстрационный опыт «Обнаружение в почве воздуха, воды и минеральных солей». * Опыт, проводимый в домашних условиях «Различия в развитии стержневой и мочковатой корневых систем»
4 (22)																			Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов. Растения. Процессы жизнедеятельности. Роль транспорта веществ в жизнедеятельности организма	Клеточное строение корня
5 (23)																			Многообразие растений. Покрытосеменные растения: особенности строения, жизнедеятельности, многообразие. Размножение, рост и развитие организмов. Методы биологической науки	Побег — сложный орган высшего растения Опыт, проводимый в домашних условиях «Развитие побега из почки»
6 (24)																			Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов. Процессы жизнедеятельности организмов. Роль транспорта веществ в жизнедеятельности клетки и организма. Размножение, рост и развитие организмов. Методы изучения клетки	Стебель — часть побега. Клеточное строение стебля Опыт, проводимый в домашних условиях «Передвижение по стеблю растворов минеральных веществ»
7 (25)																			Покрытосеменные растения: особенности строения, жизнедеятельности, многообразие. Система и эволюция органического мира. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания	Лист — часть побега
8 (26)																			Растения. Процессы жизнедеятельности: питание, дыхание, фотосинтез, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Клетки, ткани и органы растений. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Методы изучения живых организмов	Клеточное строение листа * Опыт, проводимый в домашних условиях «Испарение воды листьями» (проводится по усмотрению учителя как повторение исследований вводного курса). * Лабораторная работа № 8 «Рассматривание готовых микропрепаратов клеточного строения корня, стебля, листа» (проводится по усмотрению учителя)
9 (27)																				Процессы жизнедеятельности единого организма Практическая работа № 5 «Вегетативное размножение комнатных растений»
10 (28)																			Размножение, рост и развитие организмов. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Методы изучения живых организмов	Внешнее строение и состав семян Демонстрационный опыт «Обнаружение в семенах воды, органических и минеральных веществ». Лабораторная работа № 9 «Внешнее строение семян». Опыты, проводимые в домашних условиях «Обнаружение в семенах жира». «Обнаружение в семенах растительного белка и крахмала»
11 (29)																			Многообразие растений, принципы их классификации. Покрытосеменные растения: особенности строения, жизнедеятельности, многообразие. Размножение, рост и развитие организмов. Методы изучения живых организмов	Внутреннее строение семян однодольных и двудольных растений  Лабораторная работа № 10 «Внутреннее строение семян». * Наблюдение за прорастанием семян. * Опыт, проводимый в домашних условиях «Условия прорастания семян» (повторение эксперимента, проведённого при изучении вводного курса)
																			Тема 6. Классификация отдела Покрытосеменные (4 ч)
1 (30)																			Многообразие организмов растений, принципы их классификации. Система и эволюция органического мира. Усложнение растений в процессе эволюции. Вид — основная систематическая единица. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Методы изучения живых организмов	Близкие и дальние «родственники» в отделе Покрытосеменные (Цветковые растения)
2 (31)																				Признаки классов Однодольные и Двудольные Лабораторная работа № 11 «Определение принадлежности цветковых растений к классу Однодольные или классу Двудольные по их признакам»
3 (32)																			Многообразие растений, принципы их классификации. Важнейшие сельскохозяйственные культуры	Разнообразие двудольных растений. Семейство Бобовые Общие признаки семейства (формула цветка, название плода)
4 (33)																				Разнообразие однодольных растений. Семейства Лилейные, Злаки * Экскурсия «Знакомство с многообразием цветковых растений своей местности»
																			Тема 7. Растения, живущие рядом с нами (2 ч)
1-2 (34 35)																			Взаимосвязи организмов и окружающей среды	Природные сообщества. Единство живой и неживой природы  * Экскурсия «Выявление приспособлений цветковых растений к условиям обитания»

7 класс (2 ч в неделю, всего 70 ч, из них 8 ч — резервное время)

№	Д а т а		Содержание разделов примерной программы	Основное содержание уроков по темам рабочей программы
			Введение (3 ч)
1 (1)	3.09		Отличительные признаки живых организмов. Отличительные признаки представителей царства Животные. Клеточное строение организмов. Методы изучения живых организмов	Какими свойствами обладают животные как живые организмы?
2 (2)	6.09			Чем отличаются животные от организмов других царств?
3 (3)	10.09		Методы изучения живых организмов: наблюдение. Система органического мира. Царство Животные. Вид — основная систематическая единица	Науки, изучающие животных Экскурсия «Осенняя экскурсия в природу»
			Тема 1. Системная организация животного (5 ч)
1 (4)	13.09		Клеточное строение организмов. Строение клетки. Хромосомы. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма. Строение клетки. Половые клетки, клетки тела. Многообразие клеток	Клетка — единица строения и жизнедеятельности животного организма
2 (5)	17.09		Строение животных. Клетки, ткани, органы, системы органов животных. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами	Ткани животного организма. Эпителиальная и соединительная ткани  соединительной ткани: хрящевая, костная, рыхлая, плотная, кровь. Лабораторная работа № 1 «Сравнение соединительной и эпителиальной тканей»
3 (6)	20.09			Ткани животного организма — мышечная и нервная  Лабораторная работа № 2 «Строение мышечной и нервной тканей животных»
4 (7)	24.09			Орган. Системы органов. Организм  Опыт «Доказательство функционирования организма как единого целого»
5 (8)	27.09			Обобщающий урок «Особенности организации и жизнедеятельности животных как живых организмов»
			Тема 2. Многообразие животного мира современной  планеты (29 ч)
1 (9)	1.10		Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных. Размножение, рост и развитие. Усложнение животных в процессе эволюции. Приспособления к различным средам обитания. Многообразие животных, их роль в природе и жизни человека. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Результат эволюции — многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания	Животные, состоящие из одной клетки  * Лабораторная работа № 3 «Строение клетки простейшего (на примере обыкновенной амёбы, инфузории-туфельки и эвглены зелёной)»
2 (10)	4.10			Многообразие простейших
3 (11)	8.10			Подцарство Многоклеточные. Тип Кишечнополостные
4 (12)	11.10			Особенности жизнедеятельности и многообразие кишечнополостных
5 (13)	15.10			Тип Плоские черви. Общая характеристика, многообразие
6 (14)	18.10			Тип Круглые черви. Общая характеристика, многообразие
7 (15)	22.10			Тип Кольчатые черви. Общая характеристика, многообразие
8 (16)	25.10			Тип Моллюски. Общая характеристика, многообразие
9 (17)	8.11			Тип Членистоногие (общая характеристика). Класс Ракообразные
10 (18)	12.11			Класс Паукообразные
11 (19)	15.11			Класс Насекомые
12 (20)	19.11			Обобщающий урок «Многообразие одноклеточных и многоклеточных — результат их приспособленности к разным средам обитания»
13 (21)	22.11		Разнообразие организмов. Строение животных. Усложнение животных в процессе эволюции. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Результат эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания	Тип Хордовые. Общая характеристика
14 (22)	26.11			Рыбы — обитатели воды. Внешнее строение рыб Особенности внешнего строения рыб в связи с водной средой обитания: Лабораторная работа № 6 «Внешнее строение рыбы. Наблюдение за движением рыбы»
15 (23)	29.11		Строение животных. Размножение, рост и развитие. Усложнение животных в процессе эволюции	Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности рыб
16 (24)	3.12		Многообразие животных. Принципы их классификации. Приспособленность к различным средам обитания	Многообразие рыб
17 (25)	6.12		Разнообразие организмов. Принципы их классификации. Строение животных. Размножение, рост и развитие. Усложнение животных в процессе эволюции	Земноводные (или амфибии) — обитатели воды и суши
18 (26)	10.12		Многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания	Многообразие земноводных  Лабораторная работа № 7 «Внешнее строение лягушки»
19 (27)	13.12		Строение животных. Размножение, рост и развитие. Усложнение животных в процессе эволюции. Взаимосвязь организмов и окружающей среды	Пресмыкающиеся (или рептилии) — завоеватели суши
20 (28)	17.12		Многообразие животных, их роль в природе и жизни человека	Многообразие пресмыкающихся
21 (29)	20.12		Строение животных. Размножение, рост и развитие. Поведение. Рефлексы. Инстинкты. Многообразие животных. Приспособленность к различным средам обитания. Усложнение животных в процессе эволюции	Птицы — покорители наземно-воздушной среды. Особенности строения в связи со средой обитания
22 (30)	24.12			Внутреннее строение птиц
23 (31)	27.12		Многообразие животных. Принципы их классификации. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент	Многообразие птиц Практическая работа «Подкормка птиц зимой». Лабораторная работа № 8 «Внешнее строение птицы как обитателя наземно-воздушной среды»
24 (32)	10.01		Многообразие организмов. Принципы их классификации. Влияние экологических факторов на организмы	Экологические группы птиц
25 (33)	14.01		Строение животных. Размножение, рост и развитие. Поведение. Раздражимость. Рефлексы. Инстинкты. Многообразие животных. Принципы их классификации. Усложнение животных в процессе эволюции. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент	Каких животных называют зверями? * Практическая работа «Контроль за ростом и развитием млекопитающего»
26 (34)	17.01		Многообразие животных. Принципы их классификации. Усложнение животных в процессе эволюции	Многообразие млекопитающих. Первозвери, Сумчатые. Плацентарные: отряд Грызуны
27 (35)	21.01			Плацентарные: отряды Хищные, Парнокопытные
28 (36)	24.01			Отряд Приматы. Значение млекопитающих
29 (37)	28.01			Обобщающий урок «Многообразие хордовых — результат их приспособленности к разным средам обитания»
			Тема 3. Изменение животного мира в процессе эволюции (7 ч)
1 (38)	31.01		Система и эволюция органического мира. Усложнение животных в процессе эволюции. Приспособления к различным средам обитания	Доказательства исторического развития (эволюции) животного мира Лабораторная работа № 9 «Изучение ископаемых остатков животных организмов»
2 (39)	4.02			Происхождение животных
3 (40)	7.02		Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Усложнение животных в процессе эволюции. Приспособления к различным средам обитания	Основные события в истории животного мира. Эволюция беспозвоночных животных
4 (41)	11.02			Эволюция хордовых
5 (42)	14.02			Освоение животными разных сред обитания. Обитатели водной среды и почвы
6 (43)	18.02			Животные — обитатели наземно-воздушной среды. Живой организм как среда обитания животных
7 (44)	21.02			Обобщающий урок «Эволюционные изменения животного мира планеты»
			Тема 4. Эволюционные изменения в строении и жизнедеятельности животных (8 ч)
1 (45)	25.02		Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных. Усложнение животных в процессе эволюции. Приспособления к различным средам обитания	Эволюционные изменения покровов тела животных Лабораторная работа № 10 «Изучение покровов животных»
2 (46)	28.02			Эволюция опорно-двигательной системы животных
3 (47)	4.03			Эволюционные изменения пищеварительной системы животных  Опыт «Действие желудочного сока на белки»
4 (48)	7.03			Эволюция системы органов дыхания и выделительной системы
5 (49)	11.03			Эволюция кровеносной (транспортной) системы Значение транспортной системы. Развитие транспортных систем в процессе Лабораторная работа № 11 «Сравнение строения эритроцитов земноводного и млекопитающего»
6 (50)	14.03		Строение животных. Поведение. Раздражимость. Рефлексы. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных	Нервно-гуморальная регуляция организма животного. Эволюция нервной системы
7 (51)	18.03		Разнообразие организмов. Усложнение животных в процессе эволюции. Размножение, рост и развитие. Взаимосвязи организмов и окружающей среды	Процессы размножения и развития животных
8 (52)	21.03			Обобщающий урок «Изменение строения и жизнедеятельности животных в ходе эволюции»
			Тема 5. Особенности жизнедеятельности животных в разных средах обитания (7 ч)
1 (53)	1.04		Усложнение животных в процессе эволюции. Приспособления к различным средам обитания. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда — источник веществ, энергии и информации. Влияние экологических факторов на организмы	Условия существования животных
2 (54)	4.04		Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных. Взаимодействие разных видов в экосистеме. Пищевые связи в экосистеме	Движение — свойство животных — обитателей разных сред
3 (55)	8.04			Разнообразие пищи и способов питания животных
4 (56)	11.04			Дыхание животных в воде и на суше
5 (57)	15.04			Совместное обитание животных разных видов
6 (58)	18.04			Взаимоотношения животных — представителей одного вида Практическая работа «Звуковое общение животных»
7 (59)	222.04			Обобщение и итоговый контроль знаний по теме 5
			Заключение (3 ч)
1 (60)	25.04		Роль животных в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Охрана редких и исчезающих видов растений и животных	Животные в жизни человека Практическая работа «Ознакомление с породами сельскохозяйственных и домашних животных»
2 (61)	29.04			Роль животных на современной планете
3 (63)	6.05			Проектно-исследовательская работа учащихся в летний период (задания на лето)
64- 70	13, 16, 20, 23, 27 30 /05			Резерв 8ч

8 класс (2 ч в неделю, всего 70 ч, из них 4 ч — резервное время)

№	Дата		Содержание разделов примерной программы	Основное содержание уроков по темам рабочей программы
			Тема 1. Введение . Общий обзор организм человека.  (4 ч)
1 (1)	3.09		Общие сведения об организме человека. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и животных. Отличительные признаки живых организмов. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость	Человек — часть живой природы
2 (2)	7.09		Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме	Организм человека — биологическая система
3 (3)	10.09		Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Клеточное строение организмов. Строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли	Ткани: строение и функции  Лабораторная работа № 1 «Изучение строения клеток и тканей под микроскопом»
4 (4)	14.09			Обобщающий урок «Организм — единое целое»
			Тема 2. Нервная система (6 ч)
1 (5)	17.09		Нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга	Строение и функции нервной системы. Понятие о рефлексе Практическая работа «Проверка работы нервной системы по принципу обратной связи»
2 (6)	21.09			Спинной мозг
3 (7)	24.09			Головной мозг, строение и функции его отделов  Практическая работа «Изучение функции мозжечка»
4 (8)	28.09			Вегетативная нервная система и её роль в регуляции функций организма  Опыт, проводимый в домашних условиях Проверка совместной работы симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы
5 (9)	1.10		Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья	Нарушения в работе нервной системы и их предупреждение
6 (10)	5.10			Обобщающий урок «Строение и функции нервной системы»
			Тема 3. Эндокринная система. Регуляция функций в организме (3 ч)
1 (11)	8.10		Эндокринная система. Гормоны, механизмы их действия на клетки. Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение	Железы внутренней секреции: строение и функции системы и нарушения её работы
2 (12)	12.10		Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма	Регуляция функций в организме
3 (13)	15.10			Обобщающий урок «Регуляция организменных функций»
			Тема 4. Опорно-двигательная система (6 ч)
1 (14)	19.10		Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Влияние физических упражнений на органы и системы органов	Состав и строение костей. Развитие скелета Опыт «Исследование состава кости млекопитающего». Опыт, проводимый в домашних условиях «Определение массы и роста своего тела»
2 (15)	22.09			Виды костей и их соединений  Лабораторная работа № 2 «Виды костей». Демонстрация приёмов оказания первой помощи при повреждениях опорно-двигательного аппарата
3 (16)	26.10			Скелет человека, его функции и строение  Практическая работа «Изучение строения скелета верхней конечности человека»
4 (17)	5.11			Мышцы, их строение и функции. Утомление мышц Практические работы * «Измерение силы кисти с помощью динамометра». «Составление рекомендаций по гигиене физического труда». «Проверка произвольного сокращения скелетных мышц». Опыт «Влияние статической и динамической работы, ритма и нагрузки на работоспособность мышц»
5 (18)	9.11		Профилактика травматизма. Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение	Значение физических упражнений для формирования опорно-двигательной системы Практические работы «Проверка правильности своей осанки». «Определение наличия плоскостопия»
6 (19)	12.11			Обобщающий урок «Строение и функции опорно-двигательной системы»
			Тема 5. Внутренняя среда организма (5 ч)
1 (20)	16.11		Транспорт веществ. Внутренняя среда организма, значение её постоянства. Кровеносная и лимфатическая системы. Кровь. Лимфа. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма	Внутренняя среда организма. Кровь: состав и функции
2 (21)	19.11		Кровь. Иммунитет. Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом	Форменные элементы крови Лабораторная работа № 3 «Сравнение строения эритроцитов крови человека и лягушки»
3 (22)	23.11		Группы крови. Переливание крови	Свёртывание крови. Группы крови
4 (23)	26.11		Иммунитет. Антитела. Аллергические реакции. Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки. Бактерии — возбудители заболеваний. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний	Иммунитет. Нарушение иммунитета
5 (24)	30.11			Обобщающий урок «Кровь как внутренняя среда организма»
				Тема 6. Кровеносная система (4 ч)
1 (25)	3.12		Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс	Сердце: его строение и работа Строение и функции сердца. Работа сердца. Сердечный цикл. Регуляция работы сердца. Лабораторная работа № 4 «Подсчёт пульса до и после дозированной нагрузки
2 (26)	7.12		Кровеносная и лимфатическая системы. Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс	Сосуды. Круги кровообращения. Регуляция кровотока  Опыт, проводимый в домашних условиях «Измерение артериального давления»
3 (27)	10.12		Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Здоровый образ жизни. Вредные и полезные привычки	Первая помощь при травмах и кровотечениях. Гигиена сердечно-сосудистой системы
4 (28)	14.12			Обобщающий урок «Сердечно-сосудистая система человека»
			Тема 7. Дыхательная система (4 ч)
1 (29)	17.12		Дыхание. Дыхательная система. Строение органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма	Общие сведения о дыхании. Органы дыхания  Демонстрационный опыт «Обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе». Практическая работа * «Установление взаимосвязи дыхательных движений и акта глотания»
2 (30)	21.12		Дыхание. Регуляция дыхания	Дыхательные движения. Жизненная ёмкость лёгких  Практическая работа * «Измерение объёма грудной клетки во время вдоха и выдоха». Опыт, проводимый в домашних условиях «Измерение частоты дыхательных движений до и после физической нагрузки»
3 (31)	24.12		Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Инфекционные заболевания и меры их профилактики. Вред табакокурения	Заболевания органов дыхания и их предупреждение
4 (32)	228.12			Обобщающий урок «Строение, функции и гигиена дыхательной системы»
			Тема 8. Пищеварительная система (4 ч)
1 (33)	11.01		Питание. Пищеварение. Пищеварительная система. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма	Пищеварение в ротовой полости .Демонстрационный опыт «Влияние механической обработки пищи на скорость химических реакций». Опыт«Влияние ферментов слюны на углеводы». Опыты, проводимые в домашних условиях «Проверка изменения количества и свойств слюны при употреблении различных продуктов питания». * «Взаимосвязь дыхательных движений и акта глотания»
2 (34)	14.01			Пищеварение в желудке и кишечнике Опыт «Влияние ферментов желудочного сока на белки»
3 (35)	18.01		Пищеварительная система. Нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни	Регуляция пищеварения. Нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика
4 (36)	21.01			Обобщающий урок «Строение, функции и гигиена пищеварительной системы»
			Тема 9. Обмен веществ. Выделение продуктов обмена (4 ч)
1 (37)	25.01		Обмен веществ и превращения энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов и жиров. Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов	Обменные процессы в организме
2 (38)	28.01		Витамины. Рациональное питание. Нормы и режим питания. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма	Роль ферментов и витаминов в обмене веществ. Нарушения обмена веществ  Практическая работа * «Составление рациона питания с включением продуктов, содержащих витамины»
3 (39)	1.02		Выделение. Строение и функции выделительной системы. Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение	Мочевыделительная система Пути выведения из организма вредных и лишних веществ. Строение мочевыделительной системы. Почки, их строение и работа. Регуляция работы почек. Заболевание органов мочевыделительной системы
4 (40)	4.02			Обобщающий урок «Обмен веществ — основа жизни» Обобщение и систематизация знаний по теме 9
			Тема 10. Кожные покровы человека (3 ч)
1 (41)	8.02		Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции	Строение и функции кожи  Практические работы * «Обнаружение на коже рук чешуек — мёртвых клеток верхнего слоя эпидермиса». «Выявление функций рецепторов кожи»
2 (42)	11.02		Уход за кожей, волосами, ногтями. Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья	Гигиена кожи. Помощь при повреждениях кожи. Значение закаливания  Практическая работа «Анализ использования методов закаливания своего организма»
3 (43)	15.02			Обобщающий урок «Строение, функции и гигиена кожи»
			Тема 11. Органы чувств. Анализаторы (7 ч)
1 (44)	18.02		Органы чувств	Как мы воспринимаем мир
2 (45)	22.02		Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха, их предупреждение	Орган зрения. Зрительный анализатор  Практические работы «Обнаружение слепого пятна». * «Исследование распределения палочек и колбочек в сетчатке». * «Наблюдение за работой мышц, приводящих в движение глазное яблоко». * «Изучение работы хрусталика». Опыт, проводимый в домашних условиях «Изучение изменения размера зрачка»
3 (46)	25.02			Как видит глаз. Нарушения зрения
4 (47)	28.02			Орган слуха. Слуховой анализатор  Практическая работа * «Выяснение взаимосвязи слуховой трубы и носоглотки». Опыт, проводимый в домашних условиях * «Доказательство участия мозга в определении направления источника звука»
5 (48)	1.03		Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное чувства	Вестибулярный аппарат. Мышечное чувство и кожная чувствительность  Практическая работа «Выяснение роли кожно-мышечного чувства». Опыт, проводимый в домашних условиях * «Доказательство функции полукружных каналов»
6 (49)	4.03		Обоняние. Вкус	Органы обоняния и вкуса  Опыты, проводимые в домашних условиях «Обнаружение разных вкусовых рецепторов языка». * «Определение взаимосвязи органов вкуса и обоняния»
7 (50)	11.03			Обобщающий урок «Строение и функции органов чувств и анализаторов»
			Тема 12. Учение о высшей нервной деятельности (8 ч)
1 (51)	15.03		Поведение и психика человека. Безусловные рефлексы и инстинкты. Условные рефлексы	И.М. Сеченов и И.П. Павлов — создатели учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы  Опыт, проводимый в домашних условиях «Проверка ориентировочного рефлекса у окружающих»
2 (52)	18.03			Образование и торможение условного рефлекса
3 (53)	22.03		Особенности поведения человека. Речь. Мышление. Внимание	Особенности высшей нервной деятельности человека  Опыт, проводимый в домашних условиях «Проведение операций анализа и синтеза при выявлении признаков изучаемых объектов»
4 (54)	1.04		Особенности поведения человека. Темперамент и характер. Способности и одарённость. Межличностные отношения	Личность. Интеллект  Опыт, проводимый в домашних условиях * «Самоанализ черт собственного характера»
5 (55)	5.04		Память. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека	Память  Практические работы «Проверка кратковременной памяти». * «Проверка образной, эмоциональной, словесно-логической памяти»
6 (56)	8.04		Эмоции и чувства. Межличностные отношения. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение	Эмоции
7 (57)	12.04		Сон	Сон и бодрствование
8 (58)	15.04			Обобщающий урок «Особенности высшей нервной деятельности человека»
			Тема 13. Размножение и развитие человека (6 ч)
1 (59)	19.04		Размножение и развитие. Наследственные заболевания. Медико-генетическое консультирование. Хромосомы. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственная и ненаследственная изменчивость	Генетика человека
2 (60)	22.04		Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое созревание	Строение и функции половой системы человека (материал для самостоятельного изучения)
3 (61)	26.04		Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на развитие организма курения, употребления алкоголя, наркотиков. Роды	Оплодотворение и внутриутробное развитие
4 (62)	29.04		Размножение и развитие. Развитие после рождения. Половое созревание	Рост и развитие ребёнка после рождения
5 (63)	3.05		Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика. ВИЧ-инфекция и её профилактика. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни	Болезни, передаваемые половым путём (материал для самостоятельного изучения)
6 (64)	6.05			Обобщающий урок «Воспроизведение и развитие организма человека»
			Заключение. (1 ч)
1 (65)	10.05		Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил	Повторение и обобщение изученного материала. Забота о своём здоровье и здоровье окружающих. Условия сохранения здоровья. Культура общения. Здоровый образ жизни.
1 (66)	13.05	Итоговая конференция.
1-4 (67- 70)	17, 20, 24. 27			Резерв. 4ч

9 класс (2 ч в неделю, всего 70 ч, из них 19 ч — резервное время)

№	Дата		Содержание разделов примерной программы	Основное содержание уроков по темам рабочей программы
			Тема 1. Земля — планета жизни (7 ч)
1 (1)	3.09		Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда — источник веществ, энергии и информации	Земля — наш космический дом суточных, сезонных, годовых. Условия
2 (2)	6.09		Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Круговорот веществ и превращение энергии	Сферы Земли
3 (3)	10.09		Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере	Биосфера и её связь с другими сферами Земли
4 (4)	13.09		Система и эволюция органического мира. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания	Изменение облика Земли и живых организмов
5 (5)	17.09			Следы далёких геологических эпох Лабораторная работа № 1 «Знакомство с горными породами биогенного происхождения и ископаемыми остатками вымерших организмов»
6 (6)	20.09		Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистеме	Науки, изучающие условия сохранения жизни на Земле ·
7 (7)	24.09			Обобщающий урок «Земля — планета жизни»  Экскурсия «Следы былых биосфер» (экскурсия в палеонтологический или краеведческий музей; по усмотрению учителя может быть проведена при изучении темы 4 «Эволюционные изменения биологических систем»)
			Тема 2. Единство живой и неживой природы Земли (8 ч)
8 (1)	27.09		Химический состав живых организмов	Химические элементы в живой и неживой природе
9 (2)	1.10		Химический состав живых организмов. Взаимосвязи организмов и окружающей среды	Вещества неживой природы, необходимые живым организмам Демонстрационные опыты «Передвижение по стеблю минеральных веществ». «Условия прорастания семян»
10 (3)	4.10		Отличительные признаки живых организмов. Химический состав живых организмов. Обмен веществ и превращения энергии	Живой организм — «фабрика» химических превращений Демонстрационный опыт «Влияние слюны на крахмал». Опыт, проводимый в домашних условиях «Исследование влияния характера пищи на количество и свойства выделяемой слюны»
11 (4)	8.10		Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Система и эволюция органического мира. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания	Физические явления в живой природе  Демонстрационный опыт «Испарение воды листьями». *Наблюдение за животными, изучение значения звукового общения в их жизни
12 (5)	11.10		Система и эволюция органического мира. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания	Среды обитания. Приспособленность живых организмов к особенностям условий среды
13 (6)	15.10		Система и эволюция органического мира. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда — источник веществ, энергии и информации	Факторы среды. Приспособленность живых организмов к воздействию абиотических факторов Наблюдение за состоянием декоративных и дикорастущих растений своей местности
14 (7)	18.10		Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Круговорот веществ и превращение энергии	Круговорот веществ и превращение энергии
15 (8)	22.10			Обобщающий урок «Взаимосвязь живой и неживой природы Земли»  Экскурсия «Единство живой и неживой природы. Изучение и описание экосистемы своей местности» (осенняя экскурсия в природу)
			Тема 3. Системная организация живого (14 ч)
16 (1)	25.10		Химический состав живых организмов	Химические соединения, обеспечивающие функционирование живой системы
17 (2)	5.11		Клеточное строение организмов. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, вакуоли, митохондрии. Многообразие клеток	Клетка — единица строения живых организмов
18 (3)	8.11		Отличительные признаки живых организмов. Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов. Питание, дыхание, транспорт веществ, удаление продуктов обмена в клетке и организме	Клетка — единица жизнедеятельности живого организма
19 (4)	12.11		Клеточное строение организмов. Строение клетки. Хромосомы. Размножение, рост и развитие	Деление клетки — процесс, обеспечивающий рост и развитие организмов  Опыт, проводимый в домашних условиях * «Экспериментальное доказательство биологического значения митоза»
20 (5)	15.11		Отличительные признаки живых организмов. Размножение, рост и развитие. Половое и бесполое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость — свойства организмов	Участие соматических и половых клеток в процессе размножения организмов
21 (6)	19.11		Клеточное строение организмов. Методы биологической науки	Сравнительная характеристика клеток одноклеточных организмов разных царств живой природы Лабораторная работа № 2
22 (7)	22.11			Клетка — единица строения многоклеточного организма Лабораторная работа № 3
23 (8)	26.11		Клеточное строение организмов. Ткани	Ткани. Взаимосвязь их строения с выполняемой функцией Опыт, проводимый в домашних условиях «Обнаружение запасных питательных веществ в клубне картофеля и в зерновке пшеницы»
24 (9)	29.11		Клеточное строение организмов. Ткани. Методы биологической науки	Ткани растительного и животного организмов Лабораторная работа № 4
25 (10)	3.12		Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов. Питание, дыхание, транспорт веществ, удаление продуктов обмена в клетке и организме	Организм — единое целое Опыт, проводимый в домашних условиях «Измерение своего пульса и частоты дыхательных движений до и после физической нагрузки (бега, прыжков или приседаний)»
26 (11)	6.12		Регуляция процессов жизнедеятельности. Поведение. Методы биологической науки	Экспериментальное доказательство целостности организма Лабораторная работа № 5 «Изучение поведения и движения дождевого червя»
27 (12)	10.12		Взаимосвязи организмов и окружающей среды	Сообщества живых организмов
28 (13)	13.12			Экологические системы. Биосфера — глобальная экосистема
29 (14)	17.12			Обобщающий урок «Уровни организации жизни» Обобщение и систематизация знаний по теме 3. Экскурсия «Жизнь в природном сообществе» (зимняя экскурсия в природу)
			Тема 4. Эволюционные изменения биологических систем (12 ч)
30 (1)	20.12		Система и эволюция органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции	Всё течёт, всё изменяется
31 (2)	24.12		Система и эволюция органического мира. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания	Основные положения теории Ч. Дарвина  * Наблюдение за домашними животными или птицами парка (выявление признаков индивидуальной изменчивости у представителей одного вида или породы). Экскурсия «Использование биологических знаний в практике сельского хозяйства (знакомство с сельскохозяйственными растениями и животными своей местности)»
32 (3)	27.12		Размножение, рост и развитие. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Половое и бесполое размножение. Половые клетки	Современное эволюционное учение  Опыт, проводимый в домашних условиях «Изучение влияния света на клубень картофеля»
33 (4)	10.01		Размножение, рост и развитие. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Методы биологической науки	Выявление модификационной (ненаследственной) изменчивости организмов Лабораторная работа № 6 Опыт, проводимый в домашних условиях «Исследование пределов модификационной изменчивости у проростков фасоли (или гороха)»
34 (5)	14.01		Система и эволюция органического мира. Вид — основная систематическая единица. Признаки вида	Популяция — элементарная единица эволюции
35 (6)	17.01		Многообразие растений. Система и эволюция органического мира. Результат эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Эволюция растений. Усложнение растений в процессе эволюции	Эволюционные изменения в царстве Растения
36 (7)	21.01		Многообразие растений. Покрытосеменные растения: особенности строения, жизнедеятельности, многообразие. Методы биологической науки	Цветок, плод, семя — генеративные органы покрытосеменных растений современной планеты Лабораторная работа № 7 «Строение генеративных органов цветкового растения»
37 (8)	24.01		Многообразие животных. Система и эволюция органического мира. Эволюция животных. Усложнение животных в процессе эволюции. Результат эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания	Эволюционные изменения в царстве Животные  Практическая работа «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах)»
38 (9)	28.01		Многообразие животных. Хордовые. Усложнение животных в процессе эволюции. Методы биологической науки	Сравнительно-анатомические доказательства общности происхождения хордовых животных Лабораторная работа № 8
39 (10)	31.01		Общие сведения об организме человека.  Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и животных	Доказательства биологической природы человека
40 (11)	4.02		Общие сведения об организме человека. Природная и социальная среда обитания человека. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Последствия деятельности человека в экосистемах	Биологические и социальные факторы становления человека
41 (12)	11.02			Обобщающий урок «Движущие силы и результат эволюции»  Экскурсии «Следы былых биосфер» (по усмотрению учителя проводится при изучении темы 1 или темы 4). * «Происхождение человека» (по усмотрению учителя проводится в качестве повторения темы, предусмотренной примерной программой по биологии в курсе «Человек»)
			Тема 5. Многообразие живого мира — результат эволюции (10 ч)
42 (1)	14.02		Система и эволюция органического мира. Вид — основная систематическая единица. Многообразие организмов, их классификация	Систематика — наука о классификации живых организмов
43 (2)	18.02		Бактерии. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие бактерий, их роль в природе и жизни человека	Царство Бактерии
44 (3)	21.02		Грибы, лишайники. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Методы биологических исследований	Царство Грибы Опыты, проводимые в домашних условиях «Практическое использование гетеротрофного питания грибов». «Изучение развития плесневого гриба из спор»
45 (4)	25.02		Грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Методы биологической науки	Строение плесневых и шляпочных грибов Лабораторная работа № 9
46 (5)	28.02		Растения. Многообразие растений, принципы их классификации	Царство Растения
47 (6)	4.03		Методы биологической науки. Многообразие организмов, их классификация	Определение растений своего региона Лабораторная работа № 10
48 (7)	7.03		Многообразие организмов, их классификация. Животные. Строение животных. Клетки, ткани, органы. Многообразие животных, их роль в природе и жизни человека	Царство Животные Зоология — система научных дисциплин. Понятие «фауна». Роль
49 (8)	11.03		Многообразие организмов, их классификация. Методы биологической науки	Определение видов птиц Лабораторная работа № 11
50 (9)	14.03		Вирусы — неклеточные формы жизни. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний	Царство Вирусы
51 (10)	18.03		Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Человек и окружающая среда. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах	Человек разумный и его роль на Земле
52-70 (19ч - резервное время)	21/03 1,4,8,11,15.19,22,25,29/04 6,13,16,20,23/05			Проектная деятельность. Итоговая конференция на тему «Роль биологических наук в решении практических задач»

6. Планируемые результаты изучения курса биологии

Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

В структуре планируемых результатов выделяются:

•ведущие цели и основные ожидаемые результаты основного общего образования, отражающие такие общие цели, как формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса; целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами предметов;

•планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», приводятся к каждому разделу

учебной программы.

Раздел 1

Живые организмы

Выпускник научится:

•характеризовать особенности строения и процессов

жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

•применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические

эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

•использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

•ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

•соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

•использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений;

выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

•выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

•осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе; •ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

•находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

•выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Раздел 2

Человек и его здоровье

Выпускник научится:

•характеризовать особенности строения и процессов

жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость;

•применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;

•использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению

организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека;

выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

•ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Выпускник получит возможность научиться:

 •использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и

отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

 •выделять эстетические достоинства человеческого тела;

•реализовывать установки здорового образа жизни;

 •ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

•находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;

•анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Раздел 3

Общие биологические

закономерности

Выпускник научится:

•характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость; •применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, эко-

системы своей местности; •использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять

отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;

•ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;

•анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

•выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;

•аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по факту

Краткое описание документа:

Программа разработана в соответствии с базисным учебном планом для ступени основного общего образования. Биология в основной школе изучается с 5-9 класс. Общее количество часов за пять лет обучения составляет 280, из них 35 (1ч в неделю) в 5 классе, 35 (1 ч в неделю) в 6 классе, по 70 (2ч в неделю) в 7.8.9 классах.

Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе. Таким образом содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.