Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 6 - 9 классы по авторской программе Пономарёвой И.Н.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 6 - 9 классы по авторской программе Пономарёвой И.Н.

библиотека
материалов



Рабочая программа

по биологии



Составитель программы: Еникеева Елена Равильевна

Сухов Андрей Валерьевич

учителя биологии и химии



2 ступень обучения (6 – 9 классы)





2015 – 2016 учебный год

















Пояснительная записка



Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы



Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований УК результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития – ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объёмы и способы получения информации порождает ряд особенностей развития современных подростков). Наиболее продуктивными с точки зрения решения задач развития подростков являются социоморальная и интеллектуальная взрослость.

Помимо этого, глобальные цели формулируются с учётом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

Изучение биологии на данной ступени направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.



Нормативно – правовые документы, на основании которых разработана данная программа



  • Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования

  • Примерная программа по биологии

  • Программа по биологии; авторы: Т.С.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарёва и др.



Сведения о программе



- Примерная программа по биологии

Сборник нормативных документов. Биология/ сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2008

- Программа по биологии; авторы: Т.С.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарёва и др.

Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 классы: программы – М.: Вентана-Граф, 2008



Информация о внесённых изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование



6 класс – полностью соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования и примерной программе по содержанию; количеству часов по темам соответствует программе по биологии; авторы: Т.С.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарёва и др. Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 классы (всего 64 часа).

К теме «Грибы и лишайники» добавлено 2 часа.

Кроме того, добавлено 6 часов резервного времени, т.к. программа данных авторов рассчитана на 64 часа (всего 70 часов).



7 класс - полностью соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования и примерной программе по содержанию; количеству часов по темам соответствует программе по биологии; авторы: Т.С.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарёва и др. Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 классы (всего 61 час).

Добавлено 9 часов резервного времени (всего 70 часов).



8 класс – полностью соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования и примерной программе по содержанию; количеству часов по темам соответствует программе по биологии; авторы: Т.С.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарёва и др. Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 классы (всего 68 часов).

Добавлено 2 часа резервного времени к теме «Индивидуальное развитие человека» (всего 70 часов).





9 класс – полностью соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования и примерной программе по содержанию; количеству часов по темам соответствует программе по биологии; авторы: Т.С.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарёва и др. Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 классы (всего 70 часов).





  • лабораторные работы и экскурсии даны в соответствии с рекомендациями федерального компонента образовательного стандарта (2008г.), примерной программы и программе по биологии; авторы: Т.С.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарёва и др. Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 классы;

  • увеличение объёма экологического содержания за счёт некоторого сокращения анатомического и морфологического материала;

  • усиление внимания к биологическому разнообразию как исключительной ценности органического мира; к изучению живой природы России и бережному отношению к ней;

  • экскурсии, лабораторные и практические работы ориентированы на активное и самостоятельное познание явлений природы и развивающих практические и творческие умения учащихся.

  • программа направлена на широкое общение с живой природой родного края и ставит целью развитие у школьников экологической культуры поведения, воспитание ответственного отношения к природным объектам, воспитание патриотизма, любви к природе, к родине, а также к предмету биологии как важному естественнонаучному и культурному наследию.



Сроки реализации программы



2015 – 2016 учебный год



Информация о количестве учебных часов (в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком)



Количество учебных часов во всех классах – 2 часа в неделю, 70 часов за учебный год во всех классах.

Количество часов для лабораторных работ:

6 класс

Лабораторные работы – 40 часов

Практических работ – 3

Экскурсий – 10



7 класс

Лабораторные работы – 46 часов

Практических работ – нет

Экскурсий – 6

8 класс

Лабораторные работы – 49 часов

Практических работ – нет

Экскурсий – нет

9 класс

Лабораторные работы – 15 часов

Практических работ – нет

Экскурсий – 6





Планируемый уровень подготовки выпускников



В результате изучения биологии ученик должен

Знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

Уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённые растения и животные своей местности, культурные растения и домашние животные, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основании сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);



использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающих;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивание и размножение культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

  • проведение наблюдений за состоянием собственного организма.



Информация об используемом учебнике

«Биология. 6 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники».

Авторы: И.Н.Пономарёва, В.С.Кучменко

Издательский центр «Вентана-Граф»: М. – 2009 – 2011 .



7класс-Константинов В.М., Кучменко В.С. Биология. Животные.; рабочие тетради к учебнику. Издательский центр «Вентана-Граф» 2009-2011



8 класс - Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. Человек.; рабочие тетради к учебнику. Издательский центр «Вентана - Граф» 2009-2011



9 класс - И.Н.Пономарёва, Н.М.Чернова. Основы общей биологии; рабочая тетрадь к учебнику. М.: Издательский центр «Вентана - Граф» 2009-2011















Содержание рабочей программы

6 класс



Курс биологии в 6 классе «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства. Содержание и структура этого курса обеспечивают выполнение требований к уровню подготовки школьника, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к природе. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий, рассмотрением биологических явлений от клеточного уровня строения растений к надорганизменному - биогеоценотическому и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем, роли человека в этих процессах.

Содержание курса направлено на обеспечение эмоционально-ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний. На формирование научной картины мира, понимания биологического разнообразия в природе как результата эволюции и как основы ее устойчивого развития, а также на формирование способности использовать приобретенные знания в практической деятельности.

В программе за счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала расширен экологический аспект. Экологические понятия вводятся с первых уроков при ознакомлении учащихся многообразными проявлениями свойств организмов, взаимосвязями paстений, бактерий и грибов с окружающей средой; при изучении растений в природе.

Учебное содержание курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» представлено в программе для планирования изучения предмета 2 часа в неделю (70 часов в год).





1. Введение. Общее знакомство с растениями (5 ч)

Биология – наука о живой природе. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Правила работы в биологической лаборатории.

Царства бактерий, грибов, растений и животных. Роль растений, животных, бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Начало изучения растений. Наука о растениях - ботаника. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Жизненные формы растений.

Жизнедеятельность растений: питание (минеральное и воздушное – фотосинтез), дыхание, опыление, размножение, рост, развитие, раздражимость. Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Растение – целостный организм.

Царство растений. Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки, ткани, органы.

Лабораторная работа: «Изучение органов цветкового растения. Распознавание органов у растений»

Экскурсии: мир растений вокруг нас, наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.



2. Клеточное строение растений (4 ч)

Увеличительные приборы: микроскоп, лупа. Приёмы пользования увеличительными приборами.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки. Клетки растений. Разнообразие растительных клеток по форме и размерам.

Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клеточное строение органов растений. Растение - многоклеточный организм.

Процессы жизнедеятельности клеток: рост и деление клеток, дыхание и питание, движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды.



Лабораторные работы: « Опыты по изучению клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание», «Приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом».



Демонстрации: строение растительной клетки; ткани, органы растительного организма (на примере покрытосеменных).



3. Органы цветковых растений (16 ч)



Семя (3 часа)

Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян. Условия прорастания семян, глубина заделки семян в почву. Значение скорости прорастания семян в природе и в хозяйстве человека. Значение семян в природе, хозяйственное значение семян:

Лабораторные работы: «Разнообразие семян овощных культур», «Изучение строения семени двудольных растений (на примере фасоли)».



Корень (3 часа)

Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневая и мочковатая.

Внешнее и внутреннее строение корня. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня и корневой чехлик. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения.

Рост корня. Ветвление корней. Разнообразие корней у растений. Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями (запасающие, воздушные, ходульные, досковидные, присоски, втягивающие).

Лабораторные работы: «Зона роста (растяжения) у корня», «Строение корня у проростка (гороха, тыквы, редиса)».



Побег (10 часов)

Строение и значение побегов для растений. Почка – зачаточный побег растения. Узлы и междоузлия. Почки вегетативные и генеративные. Спящие почки.

Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приёмы увеличения ветвления.

Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. Устьица. Мякоть листа и покровная ткань. Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и их значение для растений.

Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Демонстрация результатов опытов, иллюстрирующих процессы жизнедеятельности растений (роль света). Видоизменения листа.

Стебель как осевая проводящая питательные вещества часть побега. Внешнее и внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца.

Многообразие побегов: вегетативные и генеративные; видоизменения надземных и подземных побегов; укороченные и удлинённые; прямостоячие, стелющиеся, усы, лианы; корневище, клубень, луковица.

Лабораторные работы: «Строение вегетативных и генеративных почек»,

« Внешнее и внутреннее строение листа», « Внешнее и внутреннее строение стебля», « Строение корневища, клубня и луковицы».

Экскурсии: жизнь растений зимой, деревья и кустарники в безлистном состоянии.

Демонстрации: результатов опытов, иллюстрирующих роль света в жизни растений; результатов опытов, иллюстрирующих роль наличие в составе растений минеральных и органических веществ.



Цветок и плод (4 часа)

Цветок, его значение и строение. Околоцветник (чашечка, венчик), мужские и женские части цветка. Тычинки и пестик. Особенности цветков у двудольных и однодольных растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий.

Цветение и опыление растений. Виды опыления: перекрёстное и самоопыление. Приспособления цветков к опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемых растений. Совместная эволюция цветков и животных-опылителей.

Плод и его значение. Разнообразие плодов: сухие и сочные, вскрывающиеся и невскрывающиеся, односемянные и многосемянные. Приспособления к распространению плодов и семян.

Взаимосвязь органов растения как живого организма.

Лабораторные работы: «Строение цветка», « Типы соцветий (3 -5 разных)», « Строение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений».

Экскурсия: мир растений на подоконнике: «Путешествие с домашними растениями».









Основные процессы жизнедеятельности растений (10 часов)

Жизнедеятельность растений: питание (минеральное и воздушное – фотосинтез), дыхание, опыление, размножение, рост, развитие, раздражимость. Растение – целостный организм.

Корневое (минеральное) питание растений. Поглощение воды и питательных минеральных веществ из почвы. Удобрения.

Воздушное (углеродное) питание растений. Фотосинтез – процесс образования органических веществ из неорганических. Роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе.

Понятие «автотрофы» и « гетеротрофы». Космическая роль зелёных растений.

Дыхание растений. Зависимость процесса дыхания от условий окружающей среды.

Обмен веществ – обеспечение связи организма с окружающей средой.

Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде.

Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении и образовании зиготы у растений. Двойное оплодотворение у цветковых растений.

Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве.

Рост и развитие растений. Понятие об индивидуальном развитии. Продолжительность жизни растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды.

Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности.

Лабораторная работа 15: «Опыты по изучению состава почвы», «Выявление роли света и воды в жизни растений», «Приёмы искусственного опыления растений», «Размножение комнатных растений, наблюдение за ростом и развитием растений, процессов жизнедеятельности, черенкование корневища и корня, деление клубня, луковицы», «Приёмы опытнической работы (закладка опыта, ведение записей в дневнике наблюдений, подведение итогов).

Демонстрации: результатов опытов, результатов опытов, иллюстрирующих роль наличие в составе растений минеральных и органических веществ; приспособления к среде обитания у организмов.



Основные отделы царства растений (9 часов)

Система органического мира. Классификация организмов. Основные систематические категории, их соподчинённость: царство, тип (отдел), класс, отряд (порядок), семейство, род, вид, их соподчиненность. Подцарство Водоросли. Общая характеристика, одноклеточных и многоклеточных водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве. Многообразие пресноводных и морских водорослей.

Главные признаки основных отделов.

Отдел Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Значение и охрана моховидных растений.

Отдел Папоротниковидные: общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников.

Отдел Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения ближайшего региона. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и хозяйстве человека.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения: общая характеристика, многообразие, значение в природе и жизни человека. Классы и семейства покрытосеменных растений (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Сельскохозяйственные растения. Важнейшие сельскохозяйственные культуры.

Лабораторные работы: « Знакомство с одноклеточными водорослями из аквариума», «Изучение внешнего строения водорослей», «Изучение внешнего строения мхов», «Изучение внешнего строения папоротника», «Изучение строения и многообразия голосеменных растений», « Строение шишек и семян хвойных растений», «Распознавание растений разных отделов. Определение принадлежности растений к определённой систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация)», « Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений», «Распознавание наиболее распространённых растений своей местности, распознавание важнейших сельскохозяйственных культур».

Экскурсии: представители отделов царства растений (в городском парке, лесопарке или уголке живой природы в школе); весеннее пробуждение представителей царства растений.

Демонстрации: классификация организмов, растения разных отделов, семейств, видов.



Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле

(4 часа)

Развитие растительного мира. Усложнение растений в процессе эволюции: водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные.

Разнообразие видов растений - основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сохранение биологического разнообразия растений.

Многообразие и происхождение культурных растений. Отбор и селекция растений. Центры происхождения культурных растений. Дары Старого и Нового Света.

Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. Охрана растительного мира.

Лабораторные работы: «Весенние работы по уходу за комнатными растениями. Подбор семян к выращиванию рассады для школьного учебно - опытного участка».





Царство Бактерии(3 часа)

Царство Бактерий, особенности строения и жизнедеятельности. Общая характеристика бактерий. Отличие клетки бактерии от клетки растений. Понятие о прокариотах. Демонстрация строения и многообразия бактерий.

Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактика заболеваний, вызываемых бактериями.

Использование бактерий в биотехнологии. Значение работ Р.Коха и Л.Пастера.

Лабораторные работы: «Изучение клеток бактерий. Строение бактерий, выращенных на питательной среде, и бактериальных клеток, снятых с ладони человека. Строение клубеньков корней бобовых растений».



Царство Грибы. Лишайники (5 часов)

Царство грибов, особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочного гриба. Роль грибов в природе, жизни человека.

Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами.

Грибы – паразиты, вызывающие болезни растений, человека. Использование грибов и бактерий в биотехнологии.

Лишайники, особенности их строения, питания, размножения. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и в хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников.

Лабораторные работы 36: «Изучение строения плесневых грибов», «Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Строение плодовых тел пластинчатых и трубчатых шляпочных грибов. Сравнение строения клеток растений, грибов и растений», «Строение слоевища лишайника».

Демонстрации: строение и многообразие бактерий; строение шляпочного гриба; многообразие грибов; грибы-паразиты; клетки растений, животных, грибов и бактерий.



Природные сообщества (6 часов)



Жизнь растений в природе. Понятие о природном сообществе. Природное сообщество как биогеоценоз - совокупность растений, животных, грибов, бактерий и условий среды. Ярусность.

Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества.

Понятие об экосистеме. Место и роль растительного сообщества в биогеоценозе (экосистеме).

Понятие о смене природных сообществ (биогеоценозов). Формирование и развитие природного сообщества на примере елового леса (березняк – смешанный лес – ельник). Причины, вызывающие смену природного сообщества.

Многообразие природных сообществ: естественные и культурные. Луг, лес, болото как примеры естественных природных сообществ. Культурные природные сообщества (поле, сад, парк). Отличие культурных сообществ от естественных, зависимость их от человека.

Практическая работа: весенние работы по уходу за комнатными растениями

Экскурсия: лес (или парк) как природное сообщество; выявление приспособлений у растений к среде обитания.



Резервное время (4 ЧАСА)



Практические работы: приёмы выращивания и размножения растений, ухода за ними (практические работы на пришкольном учебно - опытном участке); весенние работы по благоустройству растительных сообществ вокруг школы, на подшефном участке (парк, лес, поле).

Экскурсии: весна в жизни природного сообщества; жизнь растений в весенний период года.







7 класс



Зоологию изучают в течение одного учебного года. Школьный курс зоологии имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических дисциплин о животном мире.

В процессе изучения биологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития животного мира.

У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма как биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; о том, что животные связаны с окружающей средой.

Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На конкретном материале учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость рационального использования и охраны животного мира.

Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, систему животного мира, отражающую длительную эволюцию животных, изучение ведётся в эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к млекопитающим.





Общие сведения о мире животных (4 часа)



Царство животных. Зоология – наука о царстве Животных. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Место и роль животных в природных сообществах. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Домашние животные. Охрана животного мира.

Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчинённость. Основные систематические категории: царство, тип (отдел), класс, отряд (порядок), семейство, род, вид, их соподчинённость.



Экскурсии: многообразие животных в природе; обитание в сообществах.

Демонстрация: приспособление у организмов к среде обитания; многообразие видов.



Строение тела животных

( 2 часа)



Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).

Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов, бактерий. Процессы жизнедеятельности животных: питание (растительноядные, хищные, всеядные, паразиты), дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ и превращения энергии, размножение, рост, развитие, движение, раздражимость.

Регуляция жизнедеятельности организма животного.



Лабораторная работа: «Распознавание органов и систем органов у животных».



Демонстрация: строение организма животного на примере млекопитающего: клетки, ткани, органы, системы органов; клетки растений, животных, грибов и бактерий.





Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные

( 4 часа)



Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Корненожки. Амеба протей как одноклеточный организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зелёная как простейшее, сочетающее в себе черты животных и растений. Колониальные жгутиковые. Инфузории. Инфузория – туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.

Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными. Значение простейших в природе и жизни человека.



Лабораторные работы: «Изучение строения инфузории – туфельки. Рассмотрение других простейших. Наблюдение за движением амебы протея, инфузории – туфельки или других простейших».



Демонстрация: одноклеточные животные; животные – возбудители и переносчики заболеваний



Подцарство Многоклеточные животные:

тип Кишечнополостные

(2 часа)

Краткая характеристика подцарства Многоклеточные животные



Общая характеристика типа Кишечнополостные. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.



Демонстрация: внешнее и внутреннее строение кишечнополостных



Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви

(6 часов)



Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Тип Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Свиной (либо бычий цепень) как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяина.

Тип Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа. Их строение, жизнедеятельность и значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека. Профилактика заболеваний.

Тип Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение.

Значение червей и их место в истории развития животного мира. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.



Лабораторные работы: «наблюдение за поведением дождевого червя – его передвижением, ответами на раздражение»; «изучение внешнего строения дождевого червя, изучение внутреннего строения на готовых влажных препаратах».



Демонстрация: строение и многообразие червей; животные возбудители и переносчики заболеваний



Тип Моллюски (4 часа)



Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.

Брюхоногие моллюски. Большой прудовик и голый слизень. Их среды обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение. Двустворчатые моллюски. Беззубка (или перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.



Лабораторные работы: «Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков»; «Наблюдение за поведением прудовика, его передвижением, ответом на раздражение»; «Изучение строения раковины, наружного и внутреннего слоёв»; «Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков».

Демонстрация: строение и многообразие моллюсков.





Тип Членистоногие

(7 часов)



Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение.

Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и в жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика класса. Многообразие паукообразных. Паук – крестовик. Внешнее строение. Значение пауков в биогеоценозах.

Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности насекомых на примере майского жука.

Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие группы насекомых с неполным и с полным превращением.

Одомашнивание насекомых на примере тутового шелкопряда. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Пчёлы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты.

Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми – вредителями. Охрана насекомых.

Лабораторные работы: «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»; «Рассмотрение личинок и взрослых насекомых мухи дрозофилы»; «Изучение коллекций насекомых – вредителей сада, огорода, комнатных растений, мер борьбы с ними».



Экскурсия: разнообразие членистоногих (краеведческий музей, природная среда).



Демонстрация: строение и многообразие членистоногих.



Тип Хордовые (28 часов)



Подтип Бесчерепные

(1 час)



Краткая характеристика типа Хордовые. Бесчерепные. Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитания и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.



Подтип Черепные. Рыбы.(5 часов)



Общая характеристика черепных. Общая характеристика рыб. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы.

Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение. Внутреннее строение. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Двоякодышащие рыбы. Кистепёрые рыбы. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.

Прудовое хозяйство. Сазан и его одомашненная форма – карп. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство. Рыборазводные заводы и их значение.



Лабораторные работы: «Наблюдение за живыми рыбами. Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни. Определение возраста рыбы по чешуе»; «Изучение скелета рыбы. Изучение внутреннего строения рыб».

Демонстрация: строение и многообразие рыб.

Класс Земноводные, или Амфибии(4 часа)

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки). Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных. Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.

Лабораторные работы: «Наблюдение за живыми лягушками. Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»; «Изучение скелета лягушки. Изучение внутреннего строения на готовых влажных препаратах».

Демонстрация: строение и многообразие земноводных.

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 часа)

Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания. Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере ящериц любого вида). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Змеи, ужи, гадюки. Сходство и различие змей и ящериц. Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змей и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и жизни человека.

Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.



Лабораторные работы: «Наблюдение за живыми ящерицами (неядовитыми змеями, черепахами); изучение внешнего строения пресмыкающихся; сравнение скелета ящерицы со скелетом лягушки».

Экскурсия: разнообразие животных родного края (краеведческий музей или зоопарк).

Демонстрация: строение и многообразие пресмыкающихся

Класс Птицы (6 часов)

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полёту. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися.

Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелёты птиц.

Многообразие птиц. Страусовые. Пингвины и типичные птицы. Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоёмов и их побережий, открытых пространств.

Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана. Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.



Лабораторные работы: «Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни. Изучение перьевого покрова и различных типов перьев»; «Изучение строения скелета птицы. Изучение внутреннего строения птицы (по готовым влажным препаратам). Изучение строения куриного яйца»; «Наблюдение за живыми птицами».

Экскурсия: знакомство с птицами леса (или парка).

Демонстрация: строение и многообразие птиц.

Класс Млекопитающие, или Звери (8 часов)

Общая характеристика класса Млекопитающие. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения.

Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной системы, органов чувств, поведения, по сравнению с пресмыкающимися.

Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Предки млекопитающих – древние пресмыкающиеся.

Многообразие млекопитающих. Первозвери (однопроходные), низшие (сумчатые) и высшие (плацентарные) звери. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие. Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Основные экологические группы млекопитающих.

Значение млекопитающих. Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Регулирование численности зверей в природе и антропогенных ландшафтах.

Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.



Лабораторные работы: «Наблюдение за млекопитающими. Изучение внешнего строения млекопитающего»; «Изучение строения скелета млекопитающего»; «Изучение внутреннего строения млекопитающего. Наблюдение за поведением животных».

Экскурсия: домашние и дикие звери (краеведческий музей или зоопарк)

Демонстрация: ткани, органы, системы органов организма животного (на примере млекопитающего); строение и многообразие млекопитающих



Развитие животного мира на Земле (4 часа)

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. этапы развития животного мира на Земле. Многообразие животных – результат эволюции.

Одноклеточные и многоклеточные животные. Беспозвоночные животные: кишечнополостные, черви, моллюски, членистоногие. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы.

Усложнение животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Сельскохозяйственные животные.



Резервное время(7 часов)

Лабораторные работы: «Изучение клеток и тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание»; «Распознавание животных разных типов. Распознавание домашних животных»; «Наблюдение за ростом и развитием животных, приёмы выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними»; «Наблюдение за сезонными изменениями в жизни животных»; «Определение принадлежности животных к определённой систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация)»; «Выявление приспособлений у животных к среде обитания. Распознавание органов и систем органов у животных».



Роль животных в природе, жизни и деятельности человека. Домашние животные. Охрана животного мира.









8 класс



Структура курса складывается из трёх частей. В первой раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, даётся топография органов, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, проводится знакомство с разноуровневой организацией организма, рассматриваются клеточное строение, ткани и повторяется материал 7 класса о нервно-гуморальной регуляции организмов. Во второй части даётся обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и эндокринной системах и их связи, анализаторах, поведении и психики. В третьей, завершающей части рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретённые качества личности: темперамент, характер, способности и др.

В программе предусмотрены лабораторные работы. По желанию учителя часть их может быть выполнена в классе, часть задана на дом (в классе проверяются и интерпретируются полученные результаты). Среди этих работ большое внимание уделяется функциональным пробам, позволяющим каждому школьнику оценить свои физические возможности путём сравнения личных результатов с нормативными. Включены также тренировочные задания, способствующие развитию наблюдательности, внимания, памяти, воображения.

В каждой теме дробью к количеству часов указано количество добавленных часов из резервного времени.





Введение (1 час)

Значение знаний об особенностях строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.



Организм человека. Общий обзор.

(4/1 ч.)

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление.

Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная.

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.



Лабораторные работы: «Изучение микроскопического строения тканей»;

« Измерение массы и роста своего организма. Распознавание на таблицах органов и систем органов человека».



Демонстрации: сходство человека и животных; строение и разнообразие клеток организма человека, ткани организма человека; органы и системы органов организма человека.



Опорно-двигательная система

(7/1ч.)

Опора и движение. Опорно-двигательная система. Строение и функции опорно-двигательной системы. Скелет поясов и свободных конечностей.

Профилактика травматизма. Приёмы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.

Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека.

Динамическая и статическая работа. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений.

Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки. Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма школьника. Тренировочный эффект и способы его достижения.



Лабораторные работы: исследование свойств нормальной, жжёной и декальцинированной кости; просмотр микропрепаратов костей и поперечно - полосатой мышечной ткани; изучение внешнего вида отдельных костей; роль плечевого пояса в движении руки; функции костей предплечья при повороте кисти; функции основных мышечных групп; выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц; определение нарушений осанки и плоскостопия.



Демонстрации: строение опорно-двигательной системы; приёмы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.



Кровь и кровообращение

(8/1 ч.)



Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма. Кровь. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови.

Лимфа. Тканевая жидкость.

Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета. Иммунная система человека. Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Вакцинация. Классификация иммунитета

Группы крови. Переливание крови. Тканевая совместимость. Резус – фактор. Резус- конфликт как следствие приобретенного иммунитета.

Кровеносная и лимфатическая системы. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Сердечно – сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены. Движение крови по сосудам.

Артериальное и венозное кровотечения. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.

Лабораторные работы: изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки); измерение кровяного давления; изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровоснабжение; опыты, выясняющие природу пульса; определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа; изучение приёмов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений; подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке; повышение плотности мышц после работы вследствие притока к ним крови и увеличения тканевой жидкости.



Демонстрации: состав крови; группы крови; кровеносная система; лимфатическая система; приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.



Дыхательная система.

(4/1часов)

Дыхание. Дыхательная система. Её роль в обмене веществ.

Верхние дыхательные пути. Гортань – орган голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и лёгочная плевры, плевральная полость.

Обмен газов в легких и тканях. Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания.

Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма.

Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья.

Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.



Лабораторные работы: определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха; изготовление самодельной модели Дондерса; определение частоты дыхания; измерение обхвата грудной клетки; определение запыленности воздуха в зимнее время.



Демонстрации: система органов дыхания; механизм вдоха и выдоха; приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.



Пищеварительная система

(6/1 часов)

Питание. Пищеварительная система. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины.

Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении.)

Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита.

Регуляция пищеварения. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.



Лабораторные работы: наблюдение за подъёмом гортани при глотании, функцией надгортанника и нёбного язычка; изучение действия желудочного сока на белки, действия слюны на крахмал; задержка глотательного рефлекса при отсутствии раздражения задней стенки языка.



Демонстрация: пищеварительная система



Обмен веществ и энергии. Витамины.

( 3 ч)

Обмен веществ и превращение энергии. Обмен веществ и превращение энергии в организме как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен.

Витамины. Их роль в организме. Содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.



Лабораторные работы: определение норм рационального питания; измерение массы и роста своего организма; функциональные пробы с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки.











Мочевыделительная система.

( 2 часа)



Выделение. Мочеполовая система. Роль различных систем в удалении вредных веществ. Строение и функции почек

Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Питьевой режим. Значение воды и минеральных солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды.



Демонстрация: мочеполовая система



Кожа (3 часа)

Покровы тела. Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от внешних воздействий. Строение кожи.

Нарушения кожных покровов их причины. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приёмы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.

Лабораторные работы: определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки.

Демонстрация: строение кожи; приёмы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.



Эндокринная система

( 2 часа)

Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Их строение и функции. Гормоны. Роль гормонов в обмене веществ, и развитии организма.

Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Заболевание желез внутренней секреции в результате аварии на Чернобыльской АЭС. Демонстрация: железы внешней и внутренней секреции



Нервная система

(4/1 ч)

Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный характер деятельности нервной системы.

Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции.

Соматическая и вегетативная нервная система.

Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждения.



Лабораторные работы: выяснение действия прямых и обратных связей; изучение строения головного мозга человека ( по муляжам); выяснение действия вегетативных сосудистых рефлексов при штриховом раздражении кожи.

Демонстрация: нервная система.



Органы чувств. Анализаторы

(5 часов)

Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира.

Орган зрения. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред.

Орган слуха, слуховой анализатор.

Нарушения зрения и слуха, их профилактика. Распространение инфекции по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом.

Вестибулярный аппарат - орган равновесия. Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы.



Лабораторные работы: изучение изменения размеров зрачка; выявление функции зрачка и хрусталика; обнаружение слепого пятна; восприятие цветоощущений колбочками и отсутствие его при палочковом зрении;

определение выносливости вестибулярного аппарата; проверка чувствительности тактильных рецепторов; обнаружение холодовых точек.



Поведение и психика

(6/1ч)

Психология и поведение человека. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Их биологическое значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление

Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно – логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.

Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.

Рациональная организация труда и отдыха. Сон, его значение.

Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно – гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение.



Лабораторные работы: проверка действия закона взаимной индукции при рассматривании рисунков двойственных изображений; иллюзии установки, иллюзии зрения; тренировка наблюдательности, памяти, внимания, воображения; влияние речевых инструкций на восприятие; опыт с усечённой пирамидой, выясняющей особенности произвольного и непроизвольного внимания и влияние активной работы с объектом на устойчивость внимания.





Индивидуальное развитие человека

(4/3 ч)

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Роль половых хромосом в определении развития организма по мужскому или женскому типу. Женская и мужская половые системы. Образование половых клеток.

Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье.

Инфекции, передающихся половым путём, их профилактика. ВИЧ – инфекция и её профилактика.

Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии.

Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.



Лабораторные работы: наблюдение за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания); анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.





9 класс

Изучение курса «Основы общей биологии» проводится в течение одного учебного года в 9 классе. Это обусловлено тем, что для достижения базового уровня биологического образования необходимо добиться определенной завершенности знаний об условиях жизни, о разнообразии биосистем, закономерностях живой природы и о зависимостях в ее процессах и явлениях. Хотя в содержание курса включены основы различных областей биологии, его отличает целостность, поскольку главной идеей является выделение закономерностей исторического развития и разнообразия жизни на Земле, взаимозависимостей этих явлений и роли их в культуре человечества.

Содержание программы отражает состояние науки и ее вклад в решение современных проблем общества.

Учитывая, что проблема экологического образования приобрела в наши дни первостепенное значение, в программе данного курса существенное место занимает тема «Основы экологии», экологический аспект введен и в другие разделы курса.

Значительное место в курсе «Основы общей биологии» отведено лабораторным работам и экскурсиям, которые позволяют подкрепить теорию наблюдениями и выполнением простейших исследований свойств живой природы и состояния окружающей среды. В программе лабораторные работы и экскурсии, отмеченные светлым курсивом, учитель выбирает по своему усмотрению и проводит исходя из возможностей школы и особенностей местных условий.

Учитель, опираясь на свой творческий опыт, могут широко использовать в этом курсе уроки-семинары, уроки-зачеты, уроки-лекции, уроки-конференции, уроки ролевой (или деловой) игры и др.



Введение в основы общей биологии

(4 часа)

Биология – наука о живой природе. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектов, их охрана.

Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, рост, развитие, размножение, движение, раздражимость, приспособленность к среде обитания.

Разнообразие организации живых объектов: клетка, организм, вид, экосистема. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Признаки вида. Экосистема.



Экскурсия: биологическое разнообразие вокруг нас

Демонстрация: одноклеточные и многоклеточные организмы, признаки вида, экосистема; приспособления к среде обитания у организмов.



Основы учения о клетке

(10 часов)

Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология – наука, изучающая клетку. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема. Клетки растений, животных, грибов и бактерий. Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты. Вирусы – неклеточная форма жизни. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.

Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и органические вещества, их роль в организме. Вода и её роль в клетках.

Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль.

Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК. Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Гены и хромосомы. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.

Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов. Питание. Различия организмов по способу питания.

Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зелёных растений.

Дыхание. Транспорт веществ, удаление из организма продуктов обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у растений и животных.



Лабораторные работы: «Многообразие клеток; сравнение строения клеток растений, животных, грибов, бактерий».



Демонстрация: клетки растений, животных, грибов и бактерий; хромосомы



Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

(5 часов)

Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Вегетативное размножение.

Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов.

Деление клетки эукариот. Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл.

Половые клетки. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого размножения.

Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное влияние алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.



Лабораторная работа: «Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток».



Демонстрация: половое и бесполое размножение; деление клетки; половые клетки; оплодотворение.







Основы учения о наследственности и изменчивости

(11 часов)

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: наследственность, ген, генотип, фенотип, изменчивость. Закономерности изменчивости организмов. Закономерности наследования признаков.

Генетические эксперименты Г.Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола.

Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений.

Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве.



Лабораторные работы: решение генетических задач; выявление генотипических и фенотипических проявлений у особей вида (или сорта), произрастающих в неодинаковых условиях; выявление изменчивости у организмов.



Демонстрация: изменчивость у организмов.





Основы селекции растений, животных и микроорганизмов

(5 часов)

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Наследственность и изменчивость – основа искусственного отбора.

Порода, сорт. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов.

Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Достижения селекции растений.

Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных. Приёмы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и её роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.



Демонстрация: порода, сорт



Происхождение жизни и развитие органического мира

(5 часов)

Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Гипотеза возникновения жизни А.И.Опарина и её развитие в дальнейших исследованиях. Современные гипотезы возникновения жизни на Земле.

Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы.

Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот – к эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.

Многообразие животных – результат эволюции. Одноклеточные и многоклеточные животные. Беспозвоночные животные: кишечнополостные, черви, моллюски, членистоногие. Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы. Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.



Экскурсия: эволюция органического мира (палеонтологический музей)









Учение об эволюции (11 часов)

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Основные положения теории Ч.Дарвина об эволюции органического мира. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Искусственный отбор.

Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.

Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида и единица эволюции.

Элементарный материал и факторы эволюции. Процессы образования новых видов в природе – видообразование.

Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

Основные закономерности эволюции. Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.

Лабораторные работы: выявление приспособлений у растений к среде обитания; выявление приспособлений у животных к среде обитания.



Экскурсии: приспособленность организмов к среде обитания и её относительный характер; борьба за существование.



Демонстрация: многообразие видов, приспособления у организмов к среде обитания природе; многообразие видов.



Происхождение человека (антропогенез)

(6 часов)

Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них. Доказательства эволюционного происхождения человека от животных.

Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.

Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид.

Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.





Основы экологии (11 часов)

Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Структура экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме.

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Агроэкосистемы. Особенности агроэкосистем. Популяция – элемент экосистемы. Типы взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Биосфера – глобальная экосистема. В.И.Вернадский – основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере.

Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. Парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление «озоновых дыр», загрязнение окружающей среды.



Лабораторные работы: наблюдение за сезонными изменениями в живой природе; выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах); составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме; изучение и описание экосистемы своей местности; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье; анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы.



Экскурсии: экосистема своей местности (лес, луг, водоём); агроэкосистема своей местности (парк, сад, сквер, поле, пруд).



Демонстрация: экологические факторы; структура экосистемы; пищевые цепи и сети; круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме; взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).







Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров413
Номер материала ДВ-409411
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх