МИНИСТЕРСТВО
ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОСТОВСКОЙ
ОБЛАСТИ
Государственное
бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования
Ростовской
области
«ОКТЯБРЬСКИЙ
АГРАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
РАБОЧАЯ
УЧЕБНАЯ
ПРОГРАММА
по
дисциплине: «БИОЛОГИЯ»
II
курс, группы № М-1-14, М-2-14, М-3-14
профессия
35.01.11 Мастер сельскохозяйственного производства
Октябрьский
район, п. Качкан
2014-2015
уч.год
Рассмотрена и
рекомендована Утверждено
к практическому
применению зам. директора по УР
МК
«Общеобразовательных дисциплин» ______________________
протокол №____ «____»____________201__г.
от
«____»_____________201__г.
председатель
МК___________
Рабочая программа
учебной дисциплины «Биология» разработана на основе федерального
базисного плана для образовательных учреждений РФ и государственной программы
по учебной дисциплине биология для профессий и специальностей
среднего профессионального образования, ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008 по
профессии среднего профессионального образования (далее – СПО) 35.01.11
Мастер сельскохозяйственного производства.
Организация
разработчик: Государственное бюджетное
образовательное учреждение среднего профессионального образования Ростовской
области «Октябрьский аграрно-технологический техникум».
Разработчики:
Евтушенко Елена
Александровна – преподаватель спецдисциплин первой
квалификационной категории;
Маар Наталья
Юрьевна – преподаватель спецдисциплин первой
квалификационной категории.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
учебной дисциплины «Биология» предназначена для изучения биологии в
государственном бюджетном профессиональном общеобразовательном учреждении
Ростовской области «Октябрьский аграрно-технологический техникум» по профессии
35.01.11 Мастер сельскохозяйственного производства, реализующая образовательную
программу среднего (полного) общего образования, при подготовке
квалифицированных рабочих.
Программа
составлена на основе федерального базисного плана для образовательных
учреждений РФ и государственной программы по учебной дисциплине биология для
профессий и специальностей среднего профессионального образования, ФГУ
«ФИРО» Минобрнауки России, 2008. Рассчитана на 78 часов, из них 68 часов
теоретических занятий и 10 часов практических занятий.
Программа
ориентирована на достижение следующих целей:
- освоение
знаний о
биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся
открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании
современной естественнонаучной картины мира; о методах научного познания;
- овладение
умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, в развитии современных технологий;
определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с
целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей
обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся
достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе
работы с различными источниками информации;
l
воспитание убежденности
в возможности познания живой природы, необходимости рационального
природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей
среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении
биологических проблем;
l
использование приобретенных
биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий
своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей
среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения
мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению
правил поведения в природе.
Программа
ориентирована на развитие общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию,
осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том
числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
Основу содержания программы составляют следующие
ведущие идеи: отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и
эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как
наука; биологические закономерности; методы научного познания; клетка;
организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).
При
отборе содержания использован культуросообразный подход, в соответствии с
которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для
формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в
окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности.
Особое
внимание уделено экологическому образованию и воспитанию обучающихся,
формированию у них знаний о современной естественно-научной картине мира,
ценностных ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического
образования.
Программа
предусматривает формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Приоритетными из них при изучении биологии являются умение сравнивать
биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать сведения, уметь
находить и использовать информацию из различных источников.
Освоение
учебной дисциплины «Биология» базируется на знаниях обучающихся, полученных
при изучении биологических предметов, химии, физики, географии в основной
школе. Одновременно сам предмет биологии является базовым для ряда
биологических, сельскохозяйственных, медицинских и других специальных
дисциплин.
Для
успешного усвоения знаний, приобретения обучающимися практических навыков,
опыта самостоятельной деятельности в содержание обучения включено выполнение
лабораторных и практических работ, рефератов.
При
организации учебной деятельности обучающихся учреждений НПО повышенное внимание
целесообразно уделить изучению разделов «Учение о клетке», «Генетика»,
«Эволюционное учение», тем, относящихся к общей биологии: клетка, ДНК –
носитель наследственной информации, уровни организации живой природы, эволюция,
раскрывающих влияние экологических факторов на развитие растений и животных.
Программа
может использоваться другими образовательными учреждениями, реализующими
образовательную программу среднего (полного) общего образования.
В результате изучения учебной дисциплины «Биология»
обучающийся должен:
знать:
·
основные
положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории,
эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя,
закономерностей изменчивости и наследственности;
·
строение
и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры
вида и экосистем;
·
сущность
биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и
естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение
видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в
экосистемах и биосфере;
·
вклад
выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;
·
биологическую
терминологию и символику;
уметь:
·
объяснять
роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий
в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие
человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов
на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и
окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в
развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных
заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения
многообразия видов;
·
решать
элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и
схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особенности видов по морфологическому критерию;
·
выявлять
приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей
местности;
·
сравнивать
биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей
человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей
местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое
размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;
·
анализировать
и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека,
глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде;
·
изучать
изменения в экосистемах на биологических моделях;
·
находить
информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети
Интернет) и критически ее оценивать;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
для
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения
в природной среде;
·
оказания
первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях
пищевыми продуктами;
·
оценки
этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Промежуточная
аттестация при освоении программы учебной дисциплины предусмотрена в виде
дифференцированного зачета.
Тематический
план
№
п/п
|
Название
тем
|
Макс.
учебная нагрузка
|
Самостоятельная
работа
|
Всего
|
Кол-во
часов, в т.ч.
|
контрольные
|
ЛПЗ
|
|
Введение
|
2
|
-
|
2
|
-
|
-
|
1
|
Учение о клетке
|
24
|
10
|
14
|
1
|
1
|
2
|
Организм. Размножение и индивидуальное
развитие организмов
|
13
|
4
|
9
|
1
|
1
|
3
|
Основы генетики и селекции
|
30
|
14
|
16
|
1
|
2
|
4
|
Эволюционное учение
|
25
|
8
|
17
|
1
|
2
|
5
|
История развития жизни на Земле
|
6
|
-
|
6
|
-
|
2
|
6
|
Основы экологии
|
14
|
3
|
11
|
1
|
2
|
7
|
Бионика
|
3
|
-
|
3
|
-
|
-
|
|
Итого
|
117
|
39
|
78
|
5
|
10
|
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Введение
Объект
изучения биологии – живая природа. Признаки живых организмов. Многообразие
живых организмов. Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы
познания живой природы. Общие закономерности биологии. Предмет изучения
обобщающего курса «Биология», цели и задачи курса. Изучение основных
закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле и
современной ее организации. Роль биологии в формировании современной
естественно-научной картины мира и в практической деятельности людей. Соблюдение
правил поведения в природе, бережное отношение к биологическим объектам
(растениям и животным и их сообществам) и их охрана.
Демонстрации
Биологические
системы разного уровня: клетка, организм, популяция, экосистема, биосфера.
Царства живой природы.
1. УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ
Клетка
– элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех
живых организмов. Краткая история изучения клетки.
Химическая
организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых
организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.
Строение
и функции клетки. Прокариотические и эукариотические клетки. Вирусы как
неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и
др.) Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки.
Обмен
веществ и превращение энергии в клетке: пластический и энергетический обмен.
Строение
и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Репликация ДНК.
Ген. Генетический код. Биосинтез белка.
Клетки
и их разнообразие в многоклеточном организме. Дифференцировка клеток.
Клеточная теория строения организмов.
Жизненный
цикл клетки. Митоз.
Демонстрации
Строение
и структура белка. Строение молекул ДНК и РНК. Репликация ДНК. Схемы
энергетического обмена и биосинтеза белка. Строение клеток прокариот и
эукариот, строение и многообразие клеток растений и животных. Строение вируса.
Фотографии схем строения хромосом. Схема строения гена. Митоз.
Лабораторные
и практические работы
Наблюдение
клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их
описание.
Самостоятельная
работа.
·
Сообщения на темы: «Значение воды в живых организмах»,
«Вирусные заболевания».
·
Составление презентации на темы: «Органические
вещества»;
·
Составление кроссворда на тему: «Органоиды клетки».
2. ОРГАНИЗМ. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
ОРГАНИЗМОВ
Организм
– единое целое. Многообразие организмов. Размножение – важнейшее свойство живых
организмов. Половое и бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и
оплодотворение.
Индивидуальное
развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии
эмбрионального развития. Органогенез. Постэмбриональное развитие.
Сходство
зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их
эволюционного родства. Причины нарушений в развитии организмов. Индивидуальное
развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя,
никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.
Демонстрации
Многообразие
организмов. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез. Деление
клетки. Митоз. Бесполое размножение организмов. Образование половых клеток.
Мейоз. Оплодотворение у растений. Индивидуальное развитие организма. Типы
постэмбрионального развития животных.
Лабораторные
и практические работы
Выявление
и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как
доказательство их эволюционного родства.
Самостоятельная
работа.
·
Реферат на тему: «Влияние курения,
употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие
ребенка».
3. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ
Генетика
– наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Г.Мендель
– основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.
Законы
генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное и дигибридное скрещивание
Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов. Генетика
пола. Сцепленное с полом наследование. Значение генетики для селекции и
медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Закономерности
изменчивости. Наследственная или генотипическая изменчивость. Модификационная
изменчивость. Генетика – теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных
и выращивание культурных растений – начальные этапы селекции. Учение Н.И.
Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные
методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные достижения
современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов.
Биотехнология,
ее достижения и перспективы развития. Этические аспекты некоторых достижений
в биотехнологии. Клонирование животных (проблемы клонирования человека).
Демонстрации
Моногибридное
и дигибридное скрещивания. Перекрест хромосом. Сцепленное наследование.
Мутации. Центры многообразия и происхождения культурных растений и домашних
животных. Гибридизация. Искусственный отбор. Наследственные болезни человека.
Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.
Лабораторные
и практические работы
Составление
простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания. Решение генетических
задач.
Самостоятельная
работа.
·
Сообщения на темы: «Жизнь и учение Г.
Менделя», «Наследственные болезни человека».
·
Решение генетических задач.
·
Рефераты на темы: «История происхождения
отдельных сортов культурных растений», «История развития клонирования и его
значение».
4. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ
История
развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка в развитии
эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч. Дарвина. Естественный отбор.
Роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной картины
мира. Концепция вида, его критерии. Популяция – структурная единица вида и
эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция.
Современные представления о видообразовании (С.С. Четвериков, И.И.
Шмальгаузен). Макроэволюция. Доказательства эволюции. Сохранение
биологического многообразия как основы устойчивости биосферы и прогрессивного
ее развития. Причины вымирания видов. Основные направления эволюционного
прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс.
Лабораторные
и практические работы.
Описание
особей вида по морфологическому критерию. Выявление приспособлений организмов к
среде обитания.
Самостоятельная
работа.
·
Сообщение на тему: «Жизнь и учение Ч.
Дарвина», «Современные представления о происхождении птиц и зверей».
·
Составить таблицу по теме
«Приспособленность организмов к окружающей среде».
·
Привести примеры ароморфозов в эволюции
позвоночных и беспозвоночных.
5. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ
Гипотезы
происхождения жизни. Краткая история развития органического мира. Усложнение
живых организмов на Земле в процессе эволюции. Современные гипотезы о
происхождении человека. Доказательства родства человека с млекопитающими
животными. Эволюция человека. Единство происхождения человеческих рас.
Демонстрации
Критерии
вида. Структура популяции. Адаптивные особенности организмов, их относительный
характер. Эволюционное древо растительного мира. Эволюционное древо животного
мира. Представители редких и исчезающих видов растений и животных.
Происхождение человека. Человеческие расы.
Лабораторные
и практические работы
Анализ
и оценка различных гипотез происхождения жизни. Анализ и оценка различных
гипотез происхождения человека.
6.
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
Экология – наука о взаимоотношениях
организмов между собой и окружающей средой. Экологические факторы, их значение
в жизни организмов. Экологические системы. Видовая и пространственная
структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в
экосистемах. Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз,
хищничество, паразитизм. Причины устойчивости и смены экосистем. Сукцессии.
Искусственные сообщества – агроэкосистемы и урбоэкосистемы.
Биосфера
– глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых
организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элементов (на
примере углерода, азота и др.) в биосфере. Изменения в биосфере. Последствия
деятельности человека в окружающей среде. Воздействие производственной
деятельности в области своей будущей профессии на окружающую среду. Глобальные
экологические проблемы и пути их решения.
Экология
как теоретическая основа рационального природопользования и охраны природы.
Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде.
Демонстрации
Экологические
факторы и их влияние на организмы. Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз,
хищничество, паразитизм. Ярусность растительного сообщества. Пищевые цепи и
сети в биоценозе. Экологические пирамиды. Схема экосистемы. Круговорот веществ
и превращение энергии в экосистеме. Биосфера. Круговорот углерода (азота и др.)
в биосфере. Схема агроэкосистемы. Особо охраняемые природные территории России.
Лабораторные
и практические работы
Составление
схем передачи веществ и энергии (цепей питания). Исследование изменений в
экосистемах на биологических моделях (аквариум)».
Самостоятельная
работа.
·
Сообщение на тему: «Экологические кризисы и
экологические катастрофы».
·
Составить словарь экологических терминов.
7. БИОНИКА
Бионика
как одно из направлений биологии и кибернетики, рассматривающее особенности
морфофизиологической организации живых организмов и их использование для
создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми
системами. Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности
людей морфофункциональных черт организации растений и животных.
Демонстрации
Модели
складчатой структуры, используемой в строительстве. Трубчатые структуры в живой
природе и в технике. Аэродинамические и гидродинамические устройства в живой
природе и в технике.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА
Основная:
1.
Константинов
В.М., Рязанов А.Г., Е.О. Фадеева Общая биология. Учебник для студентов
образовательных учреждений СПО – М.: Изд. Центр «Академия», 2014.
Дополнительная:
1.
В.В.Захаров,
С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин. Общая биология 10-11 классы.-М.: Дрофа, 2010.
2.
В.И.Сивоглазов,
И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова. Общая биология 10-11. - М.: Дрофа, 2014.
3.
Беляев
Д.К., Дымшиц Г.М., Рувимский А.О. Общая биология. – М., 2012.
Интернет
ресурсы:
http://biology.asvu.ru/ - Вся биология.
Современная биология, статьи, новости, библиотека.
http://window.edu.ru/window/ - единое окно
доступа к образовательным ресурсам Интернет по биологии
http://www.5ballov.ru/test - тест для
абитуриентов по всему школьному курсу биологии.
http://www.vspu.ac.ru/deold/bio/bio.htm -
Телекоммуникационные викторины по биологии - экологии на сервере Воронежского
университета.
http://college.ru/biology/ - Биология в Открытом
колледже. Сайт содержит электронный учебник по биологии, On-line тесты.
http://www.informika.ru/text/database/biology/ -
Электронный учебник, большой список Интернет-ресурсов.
http://ic.krasu.ru/pages/test/005.html
-тесты по биологии.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.