Рабочая программа по биологии на ступень 5-9 классы

Рабочая программа по биологии на уровне основного общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Примерной программы воспитания.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа по биологии основного общего образования разработана в соответствии с требованиями обновлённого Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) и с учётом Примерной основной образовательной программы основного общего образования (ПООП ООО). Авторской программы курса биологии для 5-9 классов общеобразовательных учреждений В.В. Пасечник, И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко, В.Г. Бабенко, В.М. Константинов, А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации М.: Вентана - Граф, 2019; Дрофа, 2020; 2021. Учебного плана  школы.

Программа направлена на формирование естественно-научной грамотности учащихся и организацию изучения биологии на деятельностной основе. В программе учитываются возможности предмета в реализации Требований ФГОС ООО к планируемым, личностным и метапредметным результатам обучения, а также реализация межпредметных связей естественно-научных учебных предметов на уровне основного общего образования.

В программе определяются основные цели изучения биологии на уровне 5-9 класса основного общего образования, планируемые результаты освоения курса биологии: личностные, метапредметные, предметные.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

Учебный предмет «Биология» развивает представления о познаваемости живой природы и методах её познания, он позволяет сформировать систему научных знаний о живых системах, умения их получать, присваивать и применять в жизненных ситуациях. 

Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися научных принципов человеческой деятельности в природе, закладывает основы экологической культуры, здорового образа жизни.

 

 

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

Целями изучения биологии на уровне основного общего образования являются:

·                          формирование системы знаний о признаках и процессах жизнедеятельности биологических систем разного уровня организации; 

·                          формирование системы знаний об особенностях строения, жизнедеятельности организма человека, условиях сохранения его здоровья; 

·                          формирование умений применять методы биологической науки для изучения биологических систем, в том числе и организма человека;

·                          формирование умений использовать информацию о современных достижениях в области биологии для объяснения процессов и явлений живой природы и жизнедеятельности собственного организма;

·                          формирование умений объяснять роль биологии в практической деятельности людей, значение биологического разнообразия для сохранения биосферы, последствия деятельности человека в природе;

·                          формирование экологической культуры в целях сохранения собственного здоровья и охраны окружающей среды. 

Достижение целей обеспечивается решением следующих ЗАДАЧ: 

·                          приобретение знаний обучающимися о живой природе, закономерностях строения, жизнедеятельности и средообразующей роли организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; 

·                          овладение умениями проводить исследования с использованием биологического оборудования и наблюдения за состоянием собственного организма;

·                          освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе о современных достижениях в области биологии, её анализ и критическое оценивание;

·                          воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой к сохранению собственного здоровья и охраны окружающей среды.

 

 

 

 

 

 

 

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с ФГОС ООО биология является обязательным предметом на уровне основного общего образования.

Класс	Часов в неделю	Часов в год	Количество контрольных, практических, лабораторных работ, экскурсий
5	1	34	Практических работ  5шт. Лабораторных работ 4 шт. Контрольных работ  3 шт. Экскурсий 3 шт.
6	1	34	Контрольных работ  3 шт. Практических работ 8 шт. Лабораторных работ 15 шт.
7	1	34	Контрольных работ  3 шт. Лабораторных работ 10 шт.
8	2	68	Контрольных работ  8 шт. Практические работы 20 шт.  Лабораторных работ 9 шт.
9	2	68	Контрольных работ  3 шт. Практических  работ  0 шт. Лабораторных работ 6 шт. Экскурсии 1 шт.
Итого	7	238	Контрольных работ  23 шт. Лабораторных работ 44 шт. Практических работ 33 шт. Экскурсии 4 шт.

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего образования должно обеспечивать достижение следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Патриотическое воспитание:

·                          отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за вклад российских и советских учёных в развитие мировой биологической науки.

Гражданское воспитание:

·                          готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи.

Духовно-нравственное воспитание:

·                          готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм экологической культуры;. понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в медицине и биологии.

Эстетическое воспитание:

·                          понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности.

Ценности научного познания:

·                          ориентация на современную систему научных представлений об основных биологических закономерностях, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

·                          понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения;

·                          развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков исследовательской деятельности.

Формирование культуры здоровья:

·                          ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил и норм, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

·                          осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;

·                          соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

·                          сформированность навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным состоянием.

Трудовое воспитание:

·                          активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) биологической и экологической направленности, интерес к практическому изучению профессий, связанных с биологией.

Экологическое воспитание:

·                          ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области окружающей среды;

·                          осознание экологических проблем и путей их решения;

·                          готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

·                          адекватная оценка изменяющихся условий;

·                          принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основании анализа биологической информации;

·                          планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических закономерностей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Универсальные познавательные действия

Базовые логические действия:

·                          выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов (явлений);

·                          устанавливать существенный признак классификации биологических объектов (явлений, процессов), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

·                          с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

·                          выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

·                          выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

·                          самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:

·                          использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

·                          формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;

·                          формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать свою позицию, мнение;

·                          проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный биологический эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей биологического объекта (процесса) изучения, причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов между собой;

·                          оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе наблюдения и эксперимента;

·                          самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, эксперимента, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

·                          прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических процессов и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:

·                          применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе биологической информации или данных из источников с учётом предложенной учебной биологической задачи;

·                          выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую информацию различных видов и форм представления;

·                          находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;

·                          самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

·                          оценивать надёжность биологической информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;

·                          запоминать и систематизировать биологическую информацию.

Универсальные коммуникативные действия

Общение:

·                          воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения практических и лабораторных работ;

·                          выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

·                          распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;

·                          понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

·                          в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой биологической темы и высказывать идеи, нацеленные на решение биологической задачи и поддержание благожелательности общения;

·                          сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

·                          публично представлять результаты выполненного биологического опыта (эксперимента, исследования, проекта);

·                          самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

Совместная деятельность (сотрудничество):

·                          понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной биологической

·                          проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной учебной задачи;

·                          принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

·                          планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);

·                          выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;

·                          оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой;

·                          овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.

Универсальные регулятивные действия

Самоорганизация:

·                          выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя биологические знания;

·                          ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);

·                          самостоятельно составлять алгоритм решения  задачи  (или его часть), выбирать способ решения учебной биологической задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

·                          составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых биологических знаний об изучаемом биологическом объекте;

·                          делать выбор и брать ответственность за решение.

Самоконтроль (рефлексия):

·                          владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

·                          давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;

·                          учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной биологической задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

·                          объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

·                          вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

·                          оценивать соответствие результата цели и условиям.

Эмоциональный интеллект:

·                          различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;

·                          выявлять и анализировать причины эмоций;

·                          ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;

·                          регулировать способ выражения эмоций.

Принятие себя и других:

·                          осознанно относиться к другому человеку, его мнению;

·                          признавать своё право на ошибку и такое же право другого;

·                          открытость себе и другим;

·                          осознавать невозможность контролировать всё вокруг;

·                          овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий, которая обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности), и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

·                          характеризовать биологию как науку о живой природе; называть признаки живого, сравнивать объекты живой и неживой природы;

·                          перечислять источники биологических знаний; характеризовать значение биологических знаний для современного человека; профессии, связанные с биологией (4—5);

·                          приводить примеры вклада российских (в том числе В. И. Вернадский, А. Л. Чижевский) и зарубежных (в том числе Аристотель, Теофраст, Гиппократ) учёных в развитие биологии;

·                          иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: питание, дыхание, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, движение, размножение;

·                          применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела, биология, экология, цитология, анатомия, физиология, биологическая систематика, клетка, ткань, орган, система органов, организм, вирус, движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость, рост, размножение, развитие, среда обитания, природное сообщество, искусственное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;

·                          различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям доядерные и ядерные организмы; различные биологические объекты: растения, животных, грибы, лишайники, бактерии; природные и искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и искусственном сообществах; представителей флоры и фауны природных зон Земли; ландшафты природные и культурные;

·                          проводить описание организма (растения, животного) по заданному плану; выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности организмов, характеризовать организмы как тела живой природы, перечислять особенности растений, животных, грибов, лишайников, бактерий и вирусов;

·                          раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной, внутриорганизменной), условиях среды обитания;

·                          приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к среде обитания, взаимосвязи организмов в сообществах;

·                          выделять отличительные признаки природных и искусственных сообществ;

·                          аргументировать основные правила поведения человека в природе и объяснять значение природоохранной деятельности человека; анализировать глобальные экологические проблемы;

·                          раскрывать роль биологии в практической деятельности человека;

·                          демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике, предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;

·                          выполнять практические работы (поиск информации с использованием различных источников; описание организма по заданному плану) и лабораторные работы (работа с микроскопом; знакомство с различными способами измерения и сравнения живых объектов);

·                          применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация, измерение, эксперимент): проводить наблюдения за организмами, описывать биологические объекты, процессы и явления; выполнять биологический рисунок и измерение биологических объектов;

·                          владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами при рассматривании биологических объектов;

·                          соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке, во внеурочной деятельности;

·                          использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу по биологии, справочные материалы, ресурсы Интернета;

·                          создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя понятийный аппарат изучаемого раздела биологии.

5  КЛАСС

Введение в биологию.

Введение в биологию

Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание, дыхание, выделение, рост и др.). Объекты живой и неживой природы, их сравнение. Живая и неживая природа — единое целое.

Биология — система наук о живой природе. Основные разделы биологии (ботаника, зоология, экология, цитология, анатомия, физиология и др.). Профессии, связанные с биологией: врач, ветеринар, психолог, агроном, животновод и др. (4—5). Связь биологии с другими науками (математика, география и др.). Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности современного человека.

Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете с биологическими приборами и инструментами.

Биологические термины, понятия, символы. Источники биологических знаний. Поиск информации с использованием различных источников (научнопопулярная литература, справочники, Интернет).

Научные методы изучения живой природы: наблюдение, эксперимент, описание, измерение, классификация.

Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический). Метод измерения (инструменты измерения). Метод классификации организмов, применение двойных названий организмов. Наблюдение и эксперимент как ведущие методы биологии.

Лабораторные и практические работы

П.р №1. Выращивание кристаллов

П.р. №2. Проведение фенологических наблюдений за изменениями, происходящими в жизни растений осенью

Л.р №1. Измерение объектов

П.р. №3. Постановка эксперимента по влиянию света на развитие листьев лука

Раздел  1. Строение и многообразие живых организмов

Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа. Правила работы с увеличительными приборами.

Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы.

Клетка и её открытие. Клеточное строение организмов. Цитология — наука о клетке. Клетка — наименьшая единица строения и жизнедеятельности организмов. Строение клетки под световым микроскопом: клеточная оболочка, цитоплазма, ядро.

Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани, органы, системы органов.

Жизнедеятельность организмов. Особенности строения и процессов жизнедеятельности у растений, животных, бактерий и грибов.

Свойства организмов: питание, дыхание, выделение, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность. Организм — единое целое.

Разнообразие организмов и их классификация (таксоны в биологии: царства, типы (отделы), классы, отряды (порядки), семейства, роды, виды. Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение бактерий и вирусов в природе и в жизни человека.

Лабораторные и практические работы

Л.р. № 2. Устройство лупы и рассматривание с её помощью клеточного строения растений.

Л.р. № 3. Устройство микроскопа и приёмы работы с ним

Л.р. № 4. Рассматривание готовых микропрепаратов клеток растений, животных и грибов

Раздел  2.  Организм и среда обитания 

Понятие о среде обитания. Водная, наземновоздушная, почвенная, внутриорганизменная среды обитания. Представители сред обитания. Особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к среде обитания. Сезонные изменения в жизни организмов.

Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи организмов в природных сообществах. Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети питания. Производители, потребители и разрушители органических веществ в природных сообществах. Примеры природных сообществ (лес, пруд, озеро и др.).

Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных сообществ. Причины неустойчивости искусственных сообществ. Роль искусственных сообществ в жизни человека.

Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна природных зон. Ландшафты: природные и культурные.

Изменения в природе в связи с развитием сельского хозяйства, производства и ростом численности населения. Влияние человека на живую природу в ходе истории. Глобальные экологические проблемы. Загрязнение воздушной и водной оболочек Земли, потери почв, их предотвращение. Пути сохранения биологического разнообразия. Охраняемые территории (заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы). Красная книга РФ. Осознание жизни как великой ценности.

Лабораторные и практические работы

П.р. №4. Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах).

П.р. №5. Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере аквариума и др.). Проведение акции по уборке мусора в ближайшем лесу, парке, сквере или на пришкольной территории.

Экскурсии или видеоэкскурсии

Видеоэкскурсия №1. Растительный и животный мир родного края (краеведение).

Экскурсия №2. Изучение природных сообществ (на примере леса, озера, пруда, луга и др.).
Экскурсия №3. Изучение сезонных явлений в жизни природных сообществ.

6 КЛАСС

Покрытосеменные растения: строение и жизнедеятельность.

Раздел 1. Растение – живой организм

Ботаника — наука о растениях. Разделы ботаники. Связь ботаники с другими науками и техникой. Общие признаки растений.

Разнообразие растений. Уровни организации растительного организма. Высшие и низшие растения. Споровые и семенные растения.

Растительная клетка. Изучение растительной клетки под световым микроскопом: клеточная оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды, митохондрии, вакуоли с клеточным соком). Растительные ткани. Функции растительных тканей.

Органы и системы органов растений. Строение органов растительного организма, их роль и связь между собой.

Лабораторные и практические работы

Л.р. №1. Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом.

Л.р. №2. Пластиды в клетках листа элодеи.

П.р. №1. Определение содержания крахмала

Л.р. №3. Рассматривание готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Экскурсии или видеоэкскурсии

Экскурсия №1. Ознакомление в природе с цветковыми растениями.

Раздел  2. Строение покрытосеменных растений

Строение семян. Однодольные и двудольные растения. Семядоля. Эндосперм. Зародыш. Семенная кожура. Семяножка. Микропиле.

Строение корней. Виды корней и типы корневых систем. Главный, боковые, придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые системы. Зоны корня. Условия произрастания и видоизменения корней.

Побег и почки. Листорасположение. Строение побега и почек. Рост и развитие побега.

Лист. Внешнее строение листа. Простые и сложные листья. Жилкование. Клеточное строение листа. Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев.

Стебель. Разнообразие стеблей. Внутреннее строение стебля. Видоизменения побегов.

Цветок. Строение цветка. Соцветия.

Плод. Классификация плодов. Строение плодов. Распространение плодов и семян.

Лабораторные и практические работы

Л.р. №4. Строение семян двудольных растений

Л.р. №5. Строение зерновки пшеницы

П.р. №2. Стержневая и мочковатая корневые системы

Л.р. №6. Корневой чехлик и корневые волоски

 П.р. №3. Строение почек. Расположение почек на стебле.

П.р. №4. Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение.

Л.р. №7. Строение кожицы листа.

Л.р. №8. Клеточное строение листа.

П.р. №5. Сравнение строения клеток, образующих различные ткани листа.

Л.р. №9. Внутреннее строение ветки дерева.

Л.р. №10. Строение клубня.

Л.р. №11. Строение луковицы.

Л.р. №12. Строение цветка.

П.р. №6. Классификация соцветий.

П.р. №7. Классификация плодов.

Раздел  3. Жизнь покрытосеменных растений.

Питание растения

Корень — орган почвенного (минерального) питания. Корни и корневые системы. Виды корней и типы корневых систем. Внешнее и внутреннее строение корня в связи с его функциями. Корневой чехлик. Зоны корня. Корневые волоски. Рост корня. Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых растению (корневое давление, осмос). Видоизменение корней. Почва, её плодородие. Значение обработки почвы (окучивание), внесения удобрений, прореживания проростков, полива для жизни культурных растений. Гидропоника.

Побег и почки. Листорасположение и листовая мозаика. Строение и функции листа. Простые и сложные листья. Видоизменения листьев. Особенности внутреннего строения листа в связи с его функциями (кожица и устьица, основная ткань листа, проводящие пучки). Лист — орган воздушного питания. Фотосинтез. Значение фотосинтеза в природе и в жизни человека.

Дыхание растения

Дыхание корня. Рыхление почвы для улучшения дыхания корней. Условия, препятствующие дыханию корней. Лист как орган дыхания (устьичный аппарат). Поступление в лист атмосферного воздуха. Сильная запылённость воздуха как препятствие для дыхания листьев. Стебель как орган дыхания (наличие устьиц в кожице, чечевичек). Особенности дыхания растений. Взаимосвязь дыхания растения с фотосинтезом.

Транспорт веществ в растении

Неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, витамины и др.) растения. Связь клеточного строения стебля с его функциями. Рост стебля в длину. Клеточное строение стебля травянистого растения: кожица, проводящие пучки, основная ткань (паренхима). Клеточное строение стебля древесного растения: кора (пробка, луб), камбий, древесина и сердцевина. Рост стебля в толщину. Проводящие ткани корня. Транспорт воды и минеральных веществ в растении (сосуды древесины) — восходящий ток. Испарение воды через стебель и листья (транспирация). Регуляция испарения воды в растении. Влияние внешних условий на испарение воды. Транспорт органических веществ в растении (ситовидные трубки луба) — нисходящий ток. Перераспределение и запасание веществ в растении. Видоизменённые побеги: корневище, клубень, луковица. Их строение; биологическое и хозяйственное значение.

Рост растения

Образовательные ткани. Конус нарастания побега, рост кончика корня. Верхушечный и вставочный рост. Рост корня и стебля в толщину, камбий. Образование годичных колец у древесных растений. Влияние фитогормонов на рост растения. Ростовые движения растений. Развитие побега из почки. Ветвление побегов. Управление ростом растения. Формирование кроны. Применение знаний о росте растения в сельском хозяйстве. Развитие боковых побегов.

Размножение растения

Вегетативное размножение цветковых растений в природе. Вегетативное размножение культурных растений. Клоны. Сохранение признаков материнского растения. Хозяйственное значение вегетативного размножения. Семенное (генеративное) размножение растений. Цветки и соцветия. Опыление. Перекрёстное опыление (ветром, животными, водой) и самоопыление. Двойное оплодотворение. Наследование признаков обоих растений. Образование плодов и семян. Типы плодов. Распространение плодов и семян в природе. Состав и строение семян. Условия прорастания семян. Подготовка семян к посеву. Развитие проростков.

Развитие растения

Развитие цветкового растения. Основные периоды развития. Цикл развития цветкового растения. Влияние факторов внешней среды на развитие цветковых растений. Жизненные формы цветковых растений.

Лабораторные и практические работы

Л.р. №13. Необходимость воздуха для дыхания корней.

Л.р. №14. Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

П.р. № 8. Фенологические наблюдения.

Л.р. №15. Вегетативное размножение растений.

7 КЛАСС

Животные.

Раздел  1. Общие сведения о мире животных.

Общие сведения о животном мире. История развития зоологии. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Раздел  2. Строение тела животных. Клетка. Ткани, органы и системы органов.

Раздел 3. Подцарство Простейшие. Беспозвоночные животные.

Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни поведение. Биологические   и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Лабораторные и практические работы

Л.р. №1. Строение и передвижение инфузории – туфельки

 Тип Кишечнополостные.

Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические   и  экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие  и охраняемые виды.

 Типы  Плоские,  Круглые,  Кольчатые  черви. Многообразие,  среда  места  обитания.  Образ жизни  и  поведение. Биологические  и  экологические особенности. Значение в природе   и  человека.

Лабораторные и практические работы

Л.р. №2. Внешнее строение дождевого червя; передвижение; раздражимость.

Л.р. №3. Внутреннее строение дождевого червя.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни поведение. Биологические   и экологические особенности. Значение природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы

Л.р. №4. Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие редкие и охраняемые виды.

Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение   в природе и жизни человека.

Демонстрация 

Микропрепаратов простейших

Микропрепаратов гидры.

Разнообразных моллюсков и их раковин.

Морских звезд и других иглокожих.

Лабораторные  работы и практические работы

Л.р. №5. Внешнее строение насекомого.

Раздел 4. Подцарство Многоклеточные. Позвоночные животные.

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники. Подтип Черепные. Класс Круглоротые. Надкласс Рыбы. Многообразие: хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные  работы и практические работы

Л.р. №6. Внешнее строение и особенности передвижения рыбы.

Л.р. №7. Внутреннее строение рыбы.

Класс Земноводные, или Амфибии. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни  и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.  Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

 Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические   и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные  работы и практические работы

Л.р. №8. Внешнее строение птицы. Строение перьев.

Л.р. №9. Строение скелета птицы.

Класс Млекопитающие, Звери. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные  работы и практические работы

Л.р. №10. Строение скелета млекопитающих.

Развитие и закономерности  размещения  животных на Земле

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных  и разнообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Демонстрация 

Палеонтологических доказательств эволюции.

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

 8 КЛАСС

Человек.

Введение.

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования. Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы.

Демонстрация

Модель «Происхождения человека»

Раздел  1. Общий обзор. Организма человека.

Общий обзор. Организм человека. Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Ткани. Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Жизненные процессы клетки. Ткани. Строение и функции нейрона. Синапс. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Рефлекс и рефлекторная дуга.

Лабораторные и практические работы

Л.р. №1. Разложение пероксида водорода ферментом каталазой.

Л.р. №2. Рассматривание клеток и тканей в микроскоп.

П.р. №1. Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения.

Раздел  2. Опорно-двигательная система

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека. Типы соединения костей. Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Работа скелетных мышц и их регуляция. Последствия гиподинамии. Нарушения осанки и развитие плоскостопия: причины, выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Демонстрация

Скелет человека

Муляж торса человека

Приемы оказания первой помощи при травмах

Лабораторные и практические работы

Л.р. №3. Микроскопическое строение кости.

Л.р. №4. Состав костей.

П.р. №2. Проверяем правильность осанки.

П.р. №3. Есть ли у вас плоскостопие?

П.р. №4. Гибок ли ваш позвоночник.

Раздел  3. Внутренняя среда. Кровь. Кровообращение.

Внутренняя среда организма, значение её постоянства. Кровь, её состав. Функции клеток крови. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Иммунитет, его виды. Л.Пастер и И.И.Мечников. Антигены и антитела. Вакцины, прививки и сыворотки. Аллергические реакции. Пересадка органов и тканей.

Кровеносная и лимфатическая системы, их роль в организме. Строение сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация

Модели сердца и торса человека.

Приемы измерения артериального давления.

Приемы остановки кровотечений.

Лабораторные практические работы

Л.р. №5. Микроскопическое строение крови человека и лягушки.

П.р. №5. Кислородное голодание.

П.р. №6. Пульс и движение крови.

П.р. №7. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца руки.

П.р. №8. Кислородное голодание.

П.р. №9. Доказательство вреда курения.

П.р. №10. Функциональная сердечно-сосудистая проба.

Раздел  4. Дыхание

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Газообмен в легких и тканях. Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Жизненная ёмкость легких. Гигиена органов дыхания. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Вред табакокурения.

Демонстрация

Модель гортани.

Приемы определения проходимости носовых ходов у маленьких детей.

Лабораторные и практические работы

Л.р. №6. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

Л.р. №7. Дыхательные движения.

П.р. №11. Измерение обхвата грудной клетки.

П.р. №12. Определение запылённости воздуха в зимнее время.

Раздел  5. Пищеварение

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения и их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов.

Демонстрация

Торс человека.

Модель зуба человека.

Лабораторные и практические работы

Л.р. №8. Действие ферментов слюны на крахмал.

Л.р. №9. Действие ферментов желудочного сока на белки.

.

Раздел  6. Обмен веществ и энергии

Обмен веществ и превращения энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, жиров и углеводов. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания.

Лабораторные и практические работы

П.р. № 13. Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки.

Раздел  7. Мочевыделительная система.

Выделение. Строение и функции выделительной системы. Заболевание органов мочевыделительной системы и их предупреждение.

Демонстрация

Рельефная таблица «Строение почки»

Раздел  8. Кожа.

Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Гигиена одежды и обуви. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма.

Раздел  9. Эндокринная система

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Заболевания, связанные с нарушением деятельности желёз внутренней секреции и их предупреждение.

Демонстрация

Модель черепа с откидной крышкой для показа месторасположения гипофиза.

Раздел  10. Нервная система

Значение нервной системы. Строение нервной системы. Строение и функции спинного мозга. Строение и функции головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и вегетативный отделы нервной системы.

Демонстрация

Модель головного мозга человека

Лабораторные и практические работы

П.р. №14. Действие прямых и обратных связей.

П.р. №15. Штриховое раздражение кожи.

Раздел  11. Анализаторы. Органы чувств

Органы чувств и анализаторы, их значение. Строение и функции органов зрения и слуха. Зрительный и слуховой анализаторы. Гигиена зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха и их предупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрация

Модели глаза человека.

Модели уха человека.

Лабораторные и практические работы

П.р. №16. Сужение и расширение зрачка.

П.р. №17. Обнаружение «слепого пятна».

П.р. №18. Проверьте ваш вестибулярный аппарат.

Раздел  12. Индивидуальное развитие организма

Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на развитие организма наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков). Роды. Развитие после рождения. Половое созревание. Наследственные и врожденные заболевания. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и её профилактика. Биологическая и социальная зрелость. Темперамент и характер. Интересы, склонности, способности.

Демонстрация

Тесты, определяющие темперамент.

Раздел  13. Поведение и психика человека. Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М.Сеченов и И.П.Павлов. Безусловные и условные рефлексы. Врожденные и приобретенные программы поведения. Сон. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Познавательные процессы: ощущения, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Воля. Эмоции. Внимание.

Демонстрация

Безусловные и условные рефлексы человека.

Двойственные изображения.

Выполнение тестов на внимание, виды памяти, тип мышления.

Лабораторные практические работы

П.р. № 19. Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.

П.р. №20. Изучение внимания при разных условиях.

9 КЛАСС

Общие биологические закономерности. Введение в общую биологию.

Раздел  1. Общие закономерности жизни. Биология наука о живой природе. Значение биологических знаний в современной жизни. Методы исследования биологии. Современные представления о сущности жизни. Свойства живого. Уровни организации живой природы.

Демонстрация

Портреты ученых, внесших вклад в развитие биологической науки.

Общая характеристика молекулярного уровня организации живого. Состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ, витамины. Биологические катализаторы. Вирусы.

Демонстрация

Схемы строения молекул органических соединений

Модель ДНК

Раздел  2. Явления и закономерности жизни на клеточном уровне.

Общая характеристика клеточного уровня организации живого. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Методы изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов клетки. Прокариоты, эукариоты. Хромосомный набор клетки. Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост. Развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Автотрофы и гетеротрофы.

Демонстрация

Моделей-аппликаций «Митоз», «Мейоз»

Лабораторные и практические работы

Л.р. №1. Многообразие клеток эукариот. Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом.

Л.р. №2. Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками растения.

Раздел  3. Закономерности жизни на организменном уровне

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Закономерности изменчивости.

Демонстрация

Микропрепараты яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторные и практические работы

Л.р. №3. Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов.

Л.р. №4. Изучение изменчивости у организмов.

Раздел  4. Закономерности жизни на популяционно-видовом уровне

Вид, его критерии. Популяция – элементарная единица эволюции. Развитие эволюционных представлений. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Факторы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция. Экология как наука. Экологические факторы и условия среды.

Демонстрация

Гербарии и коллекции, иллюстрирующие изменчивость, наследственность, приспособленность.

Лабораторные и практические работы

Л.р. №5. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.

Раздел  5. Закономерности жизни на экосистемном уровне

Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Лабораторные и практические работы

Л.р. №6. Оценка качества окружающей среды.

Экскурсия

1. Изучение и описание экосистемы своей местности.

Раздел  6. Закономерности жизни на биосферном уровне

Биосфера и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере. Экологические кризисы. Основы рационального природопользования. Возникновение и развитие жизни. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация

Модель-аппликация «Биосфера и человек»

Окаменелости и отпечатки древних организмов.

Календарно - тематическое  планирование по биологии

 (5 класс, 34 часа/ 1 час в неделю)

УЧЕБНИК:

Биология, 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В.В. Пасечник, М, «Дрофа», 2020.

№ урока	Тема	Количество часов	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
	Введение в биологию	8
1	Инструктаж по ТБ. Подведение итогов о прохождении летней учебно-трудовой практики.  Живая и неживая природа - единое целое.	1
2	Биология - система наук о живой природе.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/vvedenie/biologiya-nauka-o-zhivoy-prirode;
3	Методы исследования в биологии. Практическая работа №1: Фенологические наблюдения, происходящие в жизни растений осенью.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/vvedenie/metody-issledovaniya-v-biologii;
4	Измерения в биологических исследованиях. Лабораторная работа №1: Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки Петри, пробирки, мензурки. Правила работы с оборудованием в школьном кабинете.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/kletochnoe-stroenie-organizmov/ustroystvo-uvelichitelnyh-priborov;
5	Описание результатов исследований	1
6	Эксперимент в биологии	1
7	Обобщающий урок: Введение в биологию	1
8	Контрольная  работа №1 "Введение в биологию"	1
	Раздел 1. Строение и многообразие живых организмов	12
9	Увеличительные приборы. Лабораторная работа №2:  Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила работы с ними.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/kletochnoe-stroenie-organizmov/ustroystvo-uvelichitelnyh-priborov;
10	Клетка - основная структурная и функциональная единица живого организма	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/kletochnoe-stroenie-organizmov/stroenie-kletki;
11	Лабораторная работа №3:Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и арбуза (натуральные препараты), инфузории туфельки и гидры (готовые микропрепараты) с помощью лупы и микроскопа.	1
12	Организм - единое целое	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/zhiznedeyatelnost-rasteniy/rastitelnyy-organizm-kak-edinoe-tseloe;
13	Жизнедеятельность организмов. Практическая работа №2: Наблюдение за потреблением воды растением.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/kletochnoe-stroenie-organizmov/zhiznedeyatelnost-kletki-eyo-delenie-i-rost;
14	Разнообразие организмов. Практическая работа №3: Ознакомление с принципами систематики организмов.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/vvedenie/raznoobrazie-zhivoy-prirody-tsarstva-zhivyh-organizmov-otlichitelnye-priznaki-zhivogo;
15	Царство Бактерии: многообразие и значение.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/tsarstvo-bakterii/stroenie-i-zhiznedeyatelnost-bakteriy;
16	Царство Грибы: многообразие и значение.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/tsarstvo-griby/obschaya-harakteristika-gribov;
17	Царство Растения: многообразие и значение.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/tsarstvo-rasteniya/raznoobrazie-rasprostranenie-znachenie-rasteniy;
18	Царство Животные: многообразие и значение.	1
19	Обобщающий урок: Строение и многообразие живых организмов.	1
20	Контрольная работа №2: Строение и многообразие живых организмов.	1
	Раздел 2. Организм и среда обитания	14
21	Среды обитания организмов	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/vvedenie/sredy-obitaniya-organizmov;
22	Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Практическая работа №4: Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах).	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/vvedenie/ekologicheskie-faktory-i-ih-vliyanie-na-zhivye-organizmy;
23	Сезонные изменения в жизни организмов. Видеоэкскурсия №1: Изучение сезонных явлений в жизни природных сообществ.	1
24	Природные сообщества. Экскурсия №2: Изучение природных сообществ (на примере леса, озера, пруда, луга и др.).	1
25	Взаимосвязи организмов в сообществе. Практическая работа №5: Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере аквариума и др.).	1
26	Сообщества, создаваемые человеком. Экскурсия №3: Растительный и животный мир родного края.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/prirodnye-soobschestva/rastitelnye-soobschestva;
27	Экосистемы природных зон Земли	1
28	Природные зоны России	1
29	Хозяйственная деятельность человека в природе	1
30	Охрана природы. Особо охраняемые природные территории.	1
31	Планета Земля - наш общий дом. Практическая работа №6: Проведение акции по уборке мусора в ближайшем лесу, парке, сквере или на пришкольной территории.	1
32	Обобщающий урок: Организм и среда обитания.	1
33	Контрольная работа №3: Организм и среда обитания.	1
34	Итоговое обобщение. Знакомство с положением о прохождении летней учебно-трудовой практики.	1

Календарно - тематическое  планирование по биологии

 (6 класс, 34 часа/ 1 час в неделю)

УЧЕБНИК:

Биология, 6 класс. Биология, 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В.В. Пасечник, М, «Дрофа», 2021.

№ урока	Тема	Количество часов	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
	Раздел 1. Растение – живой организм	7
1.	Инструктаж по ТБ. Подведение итогов о прохождении летней учебно-трудовой практики. Разнообразие, распространение, значение растений.	1
2.	Строение клетки	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/kletochnoe-stroenie-organizmov/stroenie-kletki;
3.	Химический состав клетки.	1
4.	Жизнедеятельность клетки, её деление и рост.		https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/kletochnoe-stroenie-organizmov/zhiznedeyatelnost-kletki-eyo-delenie-i-rost;
5.	Ткани растений.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/kletochnoe-stroenie-organizmov/tkani-rasteniy;
6.	Органы растения.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/5-klass/kletochnoe-stroenie-organizmov/tkani-tkani-rasteniy-prodolzhenie;
7.	Обобщение знаний по Разделу 1. Растение – Живой организм.	1
8.	Контрольная работа №1: «Растение – Живой организм»
	Раздел 2. Строение покрытосеменных растений	16
9	Строение семян.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/bstroenie-pokrytosemennyh-rastenijb/stroenie-semeni-plod;
10	Виды корней и типы корневых систем	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/bstroenie-pokrytosemennyh-rastenijb/koren;
11	Зоны корня	1
12	Условия прорастания и видоизменения корней.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/bstroenie-pokrytosemennyh-rastenijb/vidoizmeneniya-kornya;
13	Побег и почки	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/bstroenie-pokrytosemennyh-rastenijb/pobegi-i-pochki;
14	Внешнее строение листа	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/bstroenie-pokrytosemennyh-rastenijb/vneshnee-stroenie-lista;
15	Клеточное строение листа	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/bstroenie-pokrytosemennyh-rastenijb/kletochnoe-stroenie-lista;
16	Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/bstroenie-pokrytosemennyh-rastenijb/vidoizmeneniya-lista;
17	Строение стебля	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/bstroenie-pokrytosemennyh-rastenijb/vneshnee-stroenie-steblya;
18	Видоизменение побегов	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/bstroenie-pokrytosemennyh-rastenijb/vidoizmeneniya-pobega;
19	Цветок	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/bstroenie-pokrytosemennyh-rastenijb/tsvetok;
20	Соцветия	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/bstroenie-pokrytosemennyh-rastenijb/sotsvetie;
21	Плоды	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/bstroenie-pokrytosemennyh-rastenijb/plod;
22	Распространение плодов и семян	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/bstroenie-pokrytosemennyh-rastenijb/rasprostranenie-plodov-i-semyan;
23	Обобщение знаний по разделу 2. Строение покрытосеменных растений	1
24	Контрольная работа №2 «Строение покрытосеменных растений»
	Раздел 3. Жизнь покрытосеменных растений	10
25	Минеральное питание растений	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/zhiznedeyatelnost-rasteniy/mineralnoe-pitanie;
26	Воздушное питание растений - фотосинтез.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/zhiznedeyatelnost-rasteniy/fotosintez;
27	Дыхание растений. Испарение воды растениями. Листопад.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/zhiznedeyatelnost-rasteniy/dyhanie; https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/zhiznedeyatelnost-rasteniy/isparenie-vody-listyami-listopad;
28	Передвижение воды и питательных веществ в растении.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/zhiznedeyatelnost-rasteniy/peredvizhenie-vody-i-pitatelnyh-veschestv-v-rastenii;
29	Прорастание семян. Рост и развитие растений.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/zhiznedeyatelnost-rasteniy/prorastanie-semyan;
30	Способы размножения покрытосеменных растений	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/zhiznedeyatelnost-rasteniy/sposoby-razmnozheniya-rasteniy;
31	Половое размножение покрытосеменных растений. Вегетативное размножение покрытосеменных растений	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/zhiznedeyatelnost-rasteniy/razmnozhenie-pokrytosemennyh; https://interneturok.ru/lesson/biology/6-klass/zhiznedeyatelnost-rasteniy/vegetativnoe-razmnozhenie;
32	Обобщение знаний по главе 3. Жизнь покрытосеменных растений	1
33	Контрольная работа №3 «Жизнь покрытосеменных растений»	1
34	Итоговое обобщение. Знакомство с положением о прохождении летней учебно-трудовой практики.	1

Календарно - тематическое  планирование по биологии

 (7 класс, 34 часа/ 1 час в неделю)

УЧЕБНИК:

Биология, 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений В.С. Кучменко, В.Г. Бабенко, В.М. Константинов, М, «Вентана-Граф», 2019.

№ урока	Тема	Количество часов	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
	Раздел 1. Общие сведения о мире животных	3
1	Зоология-наука о животных. Инструктаж по ТБ. Подведение итогов о прохождении летней учебно-трудовой практики.	1
2	Животные и окружающая среда. Классификация животных. Основные систематические группы.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/osnovy-ekologii/areal-migratsiya;
3	Влияние человека на животных. Краткая история развития зоологии.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/ohrana-prirody/vozdeystvie-cheloveka-na-zhivotnyy-mir-domashnie-zhivotnye;
	Раздел 2. Строение тела животных.	3
4	Животная клетка.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/8-klass/bobwij-obzor-organizma-chelovekab/kletka-stroenie-himicheskiy-sostav-i-zhiznedeyatelnost;
5	Ткани, органы и системы органов. Обобщение знаний по теме «Общие сведения о мире животных».	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/8-klass/bobwij-obzor-organizma-chelovekab/tkani;
6	Контрольная работа №1: «Общие сведения о мире животных. Строение тела животных»
	Раздел 3.Подцарство Простейшие. Подцарство Многоклеточные. Беспозвоночные животные	14
7	Подцарство простейшие. Общая характеристика. Тип Саркодовые и Жгутиконосцы.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bprostejshieb/kornenozhki-radiolyarii-solnechniki-sporoviki;
8	Тип Инфузории. Значение простейших	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bprostejshieb/zhgutikonostsy-infuzorii;
9	Многообразие Простейших		https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bprostejshieb/kornenozhki-radiolyarii-solnechniki-sporoviki;
10	Подцарство Многоклеточные. Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность кишечнополостных.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/zhivotnye-kishechnopolostnye/kishechnopolostnye;
11	Тип Плоские черви. Разнообразие плоских червей.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/zhivotnye-ploskie-chervi/ploskie-chervi;
12	Тип Круглые черви. Класс Нематоды.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/zhivotnye-kruglye-chervi/kruglye-chervi;
13	Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые и Малощетинковые черви.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/zhivotnye-kolchatye-chervi/kolchatye-chervi;
14	Общая характеристика Моллюсков Многообразие моллюсков. Классы Моллюсков.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bzhivotnyemolyuskib/mollyuski;
15	Тип Членистоногие. Общая характеристика. Класс Ракообразные.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/pzhivotnye-chlenistonogiep/tip-chlenistonogie; https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/pzhivotnye-chlenistonogiep/rakoobraznye-mnogonozhki-nasekomye;
16	Класс Паукообразные.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/pzhivotnye-chlenistonogiep/klass-paukoobraznye;
17	Класс Насекомые. Общая характеристика.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/pzhivotnye-chlenistonogiep/nasekomye-otryady-strekozy-podyonki;
18	Типы развития насекомых	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/razmnozhenie-i-razvitie/razvitie;
19	Обобщение знаний по разделу 3 Подцарство Простейшие. Подцарство Многоклеточные. Беспозвоночные животные	1
20	Контрольная работа №2 «Подцарство Простейшие. Подцарство Многоклеточные. Беспозвоночные животные»
	Раздел 4. Подцарство Многоклеточные. Позвоночные животные	14
21	Тип Хордовые. Общая характеристика. Подтип Бесчерепные.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bklass-rybyb/tip-hordovye;
22	Подтип Черепные. Надкласс Рыбы. Строение и жизнедеятельность. Л.р. № 3 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bklass-rybyb/klassy-ryb;
23	Основные систематические группы рыб. Класс Хрящевые. Класс Костные рыбы	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bklass-rybyb/klass-hryaschevye-ryby; https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bklass-rybyb/klass-kostnye-ryby;
24	Класс Земноводные или Амфибии. Среда обитания и строение земноводных.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bklass-rybyb/klass-amfibii;
25	Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bklass-rybyb/klass-amfibii;
26	Класс Пресмыкающиеся или Рептилии. Особенности строения и жизнедеятельности. Пресмыкающихся	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bklass-rybyb/klass-reptilii-otryad-cheshuychatye;
27	Значение и происхождение Пресмыкающихся	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bklass-rybyb/klass-reptilii-otryad-cheshuychatye;
28	Класс Птицы. Общая характеристика. Л.р. №4 Внешнее строение птицы. Строение перьев	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bklass-rybyb/klass-ptitsy-otryad-pingvinoobraznye;
29	Внутренне строение птиц.	1	https://interneturok.ru/lesson/biology/7-klass/bklass-rybyb/klass-ptitsy-otryad-pingvinoobraznye;
30	Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц. Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.	1
31	Класс Млекопитающие. Внешнее строение. Среды жизни и места обитания. Внутреннее строение млекопитающих.	1
32	Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.	1
33	Контрольная работа №3 «Подцарство Многоклеточные. Позвоночные животные»	1
34	Обобщение знаний. Итоговое обобщение. Знакомство с положением о прохождении летней учебно-трудовой практики.	1

Календарно - тематическое  планирование по биологии

 (8 класс, 68 часа/ 2 час в неделю)

УЧЕБНИК:

Биология, 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш, М, «Вентана-Граф», 2019.

№ урока	Тема	Количество часов	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
1	Введение.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
1	Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека. Подведение итогов о прохождении летней учебно-трудовой практики. Инструктаж по ТБ.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
	Раздел 1. Общий обзор организма человека.	5	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
2.	Общий обзор организма человека. Место человека в живой природе.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
3.	Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность. Л. р.№ 1 «Действие каталазы на пероксид водорода»	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
4.	Ткани. Л.б. №2 «Изучение микроскопического строения тканей».	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
5.	Органы, системы органов. Регуляция организма. Практическая работа №1 Получение мигательного рефлекса и условий, вызывающих его торможение	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
6.	Контрольная работа №1 «Общий обзор организма человека»	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
	Раздел 2. Опорно-двигательная система.	7
7.	Скелет. Строение, состав и соединения костей. Л.б. №3 « Состав костей»	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
8.	Скелет головы и туловища.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
9.	Скелет конечностей. П. р. № 2 «Работа скелета верхней и нижней конечности».	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
10.	Первая помощь при травмах: растяжение связок, вывихах суставов и переломах костей. Профилактика травматизма в УР.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
11.	Мышцы человека.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
12.	Работа мышц. П.р. №3 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц».	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
13.	Нарушение осанки. Плоскостопие. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника в УР. П.р. №4 «Проверяем правильность осанки». П.р. №5 «Есть ли у вас плоскостопие?».	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
	Раздел  3. Внутренняя среда. Кровь. Кровообращение.	10
14.	Внутренняя среда. Значение крови и её состав. Л.б. №4 «Сравнение крови человека с кровью лягушки».	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
15.	Иммунитет	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
16.	Тканевая совместимость и переливание крови.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
17.	Строение и работа сердца.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
18.	Круги кровообращения.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
19.	Движение лимфы. П.р. №6 «Кислородное голодание».	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
20.	Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. П.р. №7 «Измерение кровяного давления. Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке».	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
21.	Предупреждение заболеваний сердца и сосудов на примере жителей УР. П.р. №8 « Функциональная сердечно-сосудистая проба». П.р. №9 «Изучение приемов остановки капиллярного, венозного, артериального кровотечений».	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
22.	Контрольная работа №2 по теме: «Кровь и кровообращение».	1
	Раздел 4. Дыхательная система.	5
23	Дыхательная система. Значение дыхания. Органы дыхательной системы.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
24	Строение легких. Газообмен в лёгких и тканях. Л.б. №5 «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха».	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
25	Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Л.б. №6 «Определение частоты дыхания и дыхательных движений».	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
26	Первая помощь при поражении органов дыхания. П.р. № 10 «Определение запыленности воздуха в зимнее время»	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
27	Контрольная работа №3  по теме: «Дыхание».	1
	Раздел 5. Пищеварение.	7
28	Значение пищи и её состав.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
29	Органы пищеварения.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
30	Пищеварение в ротовой полости. Л.б. №7 «Действие ферментов слюны на крахмал». П.р. №11 «Месторасположение слюнных желез».	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
31	Пищеварение в желудке. Л.б. №8 «Изучение действия желудочного сока на белки».	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
32	Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
33	Регуляция пищеварения. Мероприятия по профилактике заболеваний органов пищеварения.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
34	Контрольная работа №4 по теме: «Пищеварение».	1
	Раздел 6. Обмен веществ и энергии.	3
35	Обменные процессы в организме.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
36	Нормы питания. Обмен белков, жиров, углеводов. П.р. №12 «Определение энергетической ценности и калорийности пищи в сутки».	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
37	Витамины.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
	Раздел 7. Мочевыделительная система.	2
38	Строение и функции почек.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
39	Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим и его соблюдение в УР.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
	Раздел 8. Кожа.	4
40	Значение кожи и ее строение.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
41	Нарушение кожных покровов и повреждения кожи. Мероприятия проводимые для укрепления здоровья в УР.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
42	Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах. Обобщение темы «Кожа».	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
43	Контрольная работа №5  по теме: «Обмен веществ, Выделение, Кожа».	1
	Раздел 9. Эндокринная система	2
44	Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
45	Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
	Раздел 10. Нервная система.	5
46	Значение нервной системы. Строение и функционирование нервной системы.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
47	Вегетативная нервная система: строение и функции. Нейрогуморальная регуляция.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
48	Спинной мозг.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
49	Головной мозг: строение и функции. Л.б. №9 «Изучение строения головного мозга человека(по муляжам)».	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
50	Контрольная работа №6 по теме: «Эндокринная и нервная система».	1
	Раздел 11. Органы чувств. Анализаторы.	6
51	Значение органов чувств и анализаторов.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
52	Орган зрения и зрительный анализатор. П.р.№13 «Обнаружение слепого пятна». П.р. №14 «Изучение размера зрачка».	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
53	Заболевания и повреждения глаз.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
54	Орган слуха и равновесия. Их анализаторы.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
55	Органы осязания, обоняния и вкуса.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
56	Контрольная работа № 7 по теме  «Органы чувств. Анализаторы.»	1
	Раздел 12. Индивидуальное развитие организма.	6
57	Половая система человека.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
58	Наследственные и врожденные заболевания. Гигиена половой системы.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
59	Внутриутробное развитие организма.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
60	Вред наркогенных веществ	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
61	Психологические особенности личности.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
62	Итоговая контрольная работа №8 на тему : «Человек и его здоровье».	1
	Раздел 13. Поведение и психика человека.	6
63	Врождённые формы поведения. Закономерности работы головного мозга.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
64	Биологические ритмы. Сон и его значение.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
65	Особенности высшей нервной деятельности. Познавательные процессы.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
66	Воля и эмоции. Внимание. П.р. №15 «Изучение внимания при различных условиях».	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
67	Работоспособность. Режим дня.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/8;
68	Обобщение по теме «Человек и его здоровье». Знакомство с положением о прохождении летней учебно-трудовой практики.	1

Календарно - тематическое  планирование по биологии

 (9 класс, 68 часа/ 2 час в неделю)

УЧЕБНИК:

Биология, 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, М, «Вентана-Граф», 2019.

№ урока	Тема	Количество часов	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
	Раздел 1. Общие закономерности жизни.	5
1.	Инструктаж по ТБ. Биология – наука о живом мире. Подведение итогов о прохождении летней учебно-трудовой практики.	1
2.	Методы биологических исследований.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9;
3.	Общие свойства живых организмов.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
4.	Многообразие форм живых организмов на примере УР.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9;
5.	Обобщение и систематизация  знаний по теме «Общие закономерности жизни»	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
	Раздел 2. Явления и закономерности жизни на клеточном уровне.	11
6.	Многообразие клеток.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
7.	Многообразие клеток. Лабораторная работа № 1 «Сравнение растительных и животных клеток»	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
8.	Химические вещества в клетке.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
9.	Строение клетки.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
10.	Органоиды клетки и их функции.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
11.	Обмен веществ — основа существования клетки.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
12.	Биосинтез белка в клетке.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
13.	Биосинтез углеводов — фотосинтез.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
14.	Обеспечение клеток энергией.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
15.	Размножение клетки и её жизненный  цикл. Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками растения».	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
16.	Контрольная работа №1 по теме: «Явления и закономерности жизни на клеточном уровне»	1
	Раздел  3. Закономерности жизни на организменном уровне	19
17.	Организм — открытая живая система (биосистема). Примитивные организмы.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
18.	Растительный организм и его особенности.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
19.	Растительный организм. Размножение.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
20.	Многообразие растений и их значение в природе.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
21.	Организмы царства грибов и лишайников.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
22.	Животный организм и его особенности.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
23.	Разнообразие животных.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
24.	Сравнение свойств организма человека и животных.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
25.	Размножение живых организмов.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
26.	Индивидуальное развитие.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
27.	Образование половых клеток. Мейоз.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
28.	Изучение механизма наследственности.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
39.	Основные закономерности  наследования признаков у организмов.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
30.	Закономерности наследственности. Лабораторная работа № 3 «Наследственные и ненаследственные признаки у растений разных видов».	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
31.	Закономерности изменчивости. Ненаследственная изменчивость. Лабораторная работа № 4 «Изучение изменчивости у организмов».	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
32.	Основы селекции организмов.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
33.	Обобщение  и систематизация знаний по теме: «Закономерности жизни на организменном уровне»	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
34.	Контрольная  работа №2 по теме «Закономерности жизни на организменном уровне»	1
	Раздел 4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле	18
35.	Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
36.	Современные представления о возникновении жизни на Земле.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
37.	Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
38.	Этапы развития жизни на Земле.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
39.	Идеи развития органического мира в биологии.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
40.	Чарлз  Дарвин об эволюции органического мира.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
41.	Современные представления об эволюции органического мира.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
42.	Вид, его критерии и структура.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
43.	Процессы образования видов.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
44.	Макроэволюция как процесс появления надвидовых групп организмов.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
45.	Основные направления эволюции.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
46.	Примеры эволюционных преобразований живых организмов.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
47.	Основные закономерности эволюции. Лабораторная работа № 5 «Приспособленность организмов к среде обитания».	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
48.	Человек — представитель животного мира. Эволюционное происхождение человека.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
49.	Этапы эволюции человека.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
50.	Человеческие расы, их родство и происхождение.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
51.	Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
52.	Обобщение и систематизация  по теме: «Закономерности происхождения  и развития органического мира»	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
	Раздел 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды	16
53.	Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
54.	Общие законы действия факторов среды на организмы.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
55.	Приспособленность организмов к действию факторов среды.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
56.	Лабораторная работа № 6 «Оценка качества окружающей среды».	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
57.	Биотические связи в природе.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
58.	Популяции.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
59.	Функционирование популяций в природе.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
60.	Сообщества.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
61.	Биогеоценозы, экосистемы и биосфера.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
62.	Развитие и смена биогеоценозов.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
63.	Экологические проблемы. Экологическое состояние в УР.	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
64.	Многообразие биогеоценозов (экосистем)	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
65.	Основные закономерности устойчивости живой природы	1	https://interneturok.ru/subject/biology/class/9
66.	Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности взаимоотношений  организмов и среды»	1
67.	Итоговая контрольная работа №3 «Общие закономерности жизни»	1
68.	Коррекция знаний по курсу биологии 9 класса. Знакомство с положением о прохождении летней учебно-трудовой практики.	1

 

 

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

1. Биология, 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В.В. Пасечник, М, «Дрофа», 2020.

2. Биология, 6 класс. Биология, 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В.В. Пасечник, М, «Дрофа», 2021.

3. Биология, 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений В.С. Кучменко, В.Г. Бабенко, В.М. Константинов, М, «Вентана-Граф», 2019.

4. Биология, 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш, М, «Вентана-Граф», 2019.

5. Биология, 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, М, «Вентана-Граф», 2019.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Рабочая программа к линии УМК В. В. Пасечника (линейный курс). Биология. 5—9 классы. https://rosuchebnik.ru/;  

2. Пасечник В. В. Биология: Введение в биологию: Линейный курс: 5 кл. учебник / В. В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2020 г.

3. Пасечник В. В. Биология 6 класс. Покрытосеменные растения: строение и жизнедеятельность. Линейный курс: 6 кл. учебник / В. В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2021 г.

4. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений – Биология. 5 – 9 классы. Авторы: И.Н. Пономарева, В.С.  Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова. –  М.: Издательский дом Вентана-Граф, 2018г.

Приложение 1

 НОРМЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Оценивание устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1.Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

 Отметка "4":

1.Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка"3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

 2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

 4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

 Отметка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

 1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

 3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

 Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

 4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Приложение 2

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО БИОЛОГИИ

5 КЛАСС

Контрольная  работа №1 "Введение в биологию"

Контрольная работа №2 «Строение и многообразие живых организмов»

Контрольная работа №3  «Организм и среда обитания»

Контрольная работа №3  «Организм и среда обитания»

6 КЛАСС

Контрольная работа №1 «Растение – Живой организм»

Контрольная работа №2 «Строение покрытосеменных растений»

Контрольная работа №3 «Жизнь покрытосеменных растений»

7 КЛАСС

Контрольная работа №1 «Общие сведения о мире животных. Строение тела животных»

Контрольная работа №2 «Подцарство Простейшие. Подцарство Многоклеточные. Беспозвоночные животные»

Контрольная работа №3 «Подцарство Многоклеточные. Позвоночные животные»

8 КЛАСС

Контрольная работа №1 «Общий обзор организма человека»

Контрольная работа №2   «Кровь и кровообращение»

Контрольная работа №3    «Дыхание»

Контрольная работа №4  «Пищеварение»

Контрольная работа №5  «Обмен веществ, Выделение, Кожа»

Контрольная работа №6  «Эндокринная и нервная система»

Контрольная работа № 7   «Органы чувств. Анализаторы»

Контрольная работа №8 «Человек и его здоровье»

9 КЛАСС

Контрольная работа №1  «Явления и закономерности жизни на клеточном уровне»

Контрольная  работа №2 «Закономерности жизни на организменном уровне»

Контрольная работа №3 «Общие закономерности жизни»