Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии на 2014-2015 учебный год. 6 класс. Планирование составлено на основе общеобразовательной программы по биологии Н.И.Сонина, В.Б.Захарова,М.: Дрофа,2014

Рабочая программа по биологии на 2014-2015 учебный год. 6 класс. Планирование составлено на основе общеобразовательной программы по биологии Н.И.Сонина, В.Б.Захарова,М.: Дрофа,2014

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_21e9a997.jpg







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии, авторской программы Н.И.Сонина, В.Б.Захарова и ориентирована на работу по учебникам и рабочим тетрадям:

- Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учебник для образовательных учреждений (Н.И. Сонин, В.И. Сонина. – М.: Дрофа, 2013. – УМК «Живой организм»).

- Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: рабочая тетрадь к учебнику Н.И.Сонина, В.И. Сониной «Биология. Живой организм 6 класс», Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2013. – УМК «Живой организм».



ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Изучение биологии на базовом уровне на ступени основного общего образования в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностей строения, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов, о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе проведения ими наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, соблюдения правил поведения в окружающей среде.

В 6 классе продолжается работа по становлению первичного фундамента биологических знаний. Общебиологические знания, являющиеся основой биологического мировоззрения, логично включены во все разделы курса и при переходе из класса в класс углубляются и расширяются в соответствии с возрастными особенностями школьников.



МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 6 классе основной школы выделяется 35 часов (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (11ч)

Тема 1.1. Строение растительной и животной клеток. Клетка – живая система (4 ч).

Клетка-элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.

Лабораторная работа №1 «Строение клеток живых организмов» (на готовых микропрепаратах).

Деление клеток (2 ч).

Деление-важнейшее свойство клеток, обеспечивающее рост развитие многоклеточного организма. Два типа деления. Деление-основа размножения организмов.

Тема 1.2. Ткани растений и животных (2 ч).

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Тины тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Лабораторная работа №2 «Ткани живых организмов».



Тема 1.3. Органы и системы органов (5 ч).

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней, строение и значение побега. Почка-зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья.

Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестик). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов.

Основные системы органов животного организма: пищеварительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, половая.

Лабораторная работа №3 «Распознавание органов у растений и животных».

Предметные результаты обучения:

Учащиеся должны знать:

- понятия и термины : «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластиды», «органоид», «хромосома», «ткань», «орган», «корень», «стебель», «лист», «почка», «цветок», «плод», «семя», «система органов», «система органов животного организма», «пищеварительная система», «кровеносная система», «дыхательная система», «выделительная система», «опорно-двигательная система», «нервная система», «эндокринная система»;

- основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных;

- основные черты различия в строении растительной и животной клеток;

- что лежит в основе строения всех живых организмов;



Учащиеся должны уметь:

- показывать на таблицах и определять органоиды клеток, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных;

- исследовать строение основных органов растения;

- показывать составные части побега, основные органы животных;

- описывать строение основных частей побега, основных органов животных, указывать их значение;

- устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями;

- исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на таблицах;

- обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организма.

Метапредметные результаты обучения:

Учащиеся должны уметь:

- выделять в тексте главное;

- ставить вопросы к тексту;

- давать определения;

- формировать первоначальные представления о биологических объектах, процессах и явлениях;

- работать с биологическими объектами;

- участвовать в совместной деятельности;

- выявлять причинно-следственные связи.



Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (20 ч).

Тема 2.1. Питание и пищеварение (2 ч).

Сущность понятия «пищеварение». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Тема 2.2. Дыхание (2 ч).

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Демонстрация: опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (2 ч).

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растениях. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции. Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).

Демонстрация: опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю. Строение клеток крови лягушки и человека.

Практическая работа №1 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».

Тема 2.4. Выделение (2 ч).

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Тема 2.5. Опорные системы (2 ч).

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Демонстрация: скелеты млекопитающих, распил костей, раковины моллюсков, коллекция насекомых.

Лабораторная работа №4 «Разнообразие опорных систем животных».

Тема 2.6. Движение (2 ч).

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Лабораторная работа №5 «Движение инфузории туфельки».

Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (1 ч).

Жизнедеятельность организмов и его связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности ее строения. Рефлекс, инстинкт.

Тема 2.8. Размножение (3 ч).

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (далее простейших, почкование гидры). Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Демонстрация: способы размножения растений, разнообразие и строение соцветий.

Практическая работа №2 «Вегетативное размножение комнатных растений».

Лабораторная работа №7 «Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)».

Тема 2.9. Рост и развитие (2 ч).

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Демонстрация: способы распространения плодов и семян; прорастание семян.

Тема 2.10. Организм как единое целое (1 ч).

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной систем. Функционирование организма как единого целого; организм-биологическая система.

Предметные результаты обучения:

Учащиеся должны знать:

- понятия и термины: «почвенное питание», «воздушное питание», «хлоропласт», «фотосинтез», «питание», «дыхание», «транспорт веществ», «выделение», «листопад», «обмен веществ», «холоднокровные животные», «теплокровные животные», «опорная система», «скелет», «движение», «раздражимость», «нервная система», «эндокринная система», «рефлекс», «размножение», «половое размножение», «бесполое размножение», «почкование», «гермафродит», «оплодотворение», «опыление», «рост», «развитие», «прямое развитие», «непрямое развитие».

Учащиеся должны уметь:

- описывать органы и системы, составляющие организмы животных и растений, определять их, показывать на таблицах;

- называть основные процессы жизнедеятельности организмов и объяснять их сущность;

- обосновывать связь процессов жизнедеятельности между собой;

- сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;

- наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;

- исследовать строение отдельных органов растительных и животных организмов, фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;

- соблюдать правила поведения в кабинете биологии.

Метапредметные результаты обучения:

Учащиеся должны уметь:

- организовывать свою учебную деятельность;

- планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

- составлять план работы;

- участвовать в групповой работе (класс, малые группы);

- использовать дополнительную информацию, в том числе ресурсы Интернета;

- работать с текстом параграфа и его компонентами;

- составлять план ответа;

- составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

- узнавать изучаемые объекты на таблицах;

- оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

Личностные результаты обучения:

- формирование личностного отношения к обучению;

- формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение предмета;

- развитие навыков обучения;

- формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

- формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

- осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

- осознание значения семьи в жизни человека, воспитание уважительного отношения к старшим и младшим товарищам.

Резервное время – 3 ч.

Резервное время разделено на: обобщение и повторение – 2 часа; итоговая контрольная работа – 1 час.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

  1. Печатные пособия:

- Биология. Живой организм. 6 класс: поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, авт.-сост. М.В.Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2012.

- программа основного общего образования. Биология. 5-9 классы, Н.И.Сонин, В.Б.Захаров. – М.: Дрофа, 2012.

- Томанова З.А. Методическое пособие к учебнику «Биология. Живой организм». 6 класс (З.А.Томанова, В.И.Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2010).



  1. Мультимедийная поддержка курса:

Биология. 5-7 классы: поурочные планы по линии учебников Н.И.Сонина (авт.-сост. М.В.Высоцкая, Т.В.Козачек. – Волгоград: Учитель, 2012. – 1 электрон.опт.диск (CD-ROM)).



  1. Интернет-ресурсы:

- программа по биологии. – Режим доступа: http://www.drofa/ru/forusers/teacher/vertical/programms

- единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://schol-collection.edu.ru

- электронные приложения к учебникам. – Режим доступа: http: drofa/ru/catnews/dl/main/biology

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

Тема

Тип урока



Планируемые результаты (в соответствии ФГОС)

личностные

предметные

метапредметные

Строение и свойства живых организмов (13 часов)

1

Основные свойства живых организмов

Урок освоения нового материала

Знание объектов изучения естественных наук и основных правил работы в кабинете биологии

Познавательные УУД:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Познавательный интерес к естественным наукам

2

Химический состав клетки

Урок лекция с элементами дискуссии

Ознакомление с методами исследования химического состава клетки и приобретение навыков их использования

Познавательные УУД: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах

Понимание значимости научного исследования химического состава клетки

3

Клетка элементарная частица живого. Строение и функции органоидов клетки

Урок освоения нового материала с элементами самостоятельной работы

Значение органоидов растительной и животной клетки

Познавательные УУД: структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах

Осознание значения знаний о клетке в развитии представлений человека о природе во всем ее многообразии

4

Сравнение растительной и животной клеток.

Лабораторная работа № 1 «Строение клетки»

Урок-практика

Знание и оценка строения растительной и животной клетки

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя и свое рабочее место

Познавательный интерес к строению клеток

5

Ткани растений. Лабораторная работа № 2 «Ткани растений»

Урок-практика

Знание и оценка значимости растительных тканей

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя и свое рабочее место.

Познавательный интерес к строению и функциям растительных тканей

6

Ткани животных. Лабораторная работа № 3 «Ткани животных»

Урок-практика

Знание животных тканей.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя и свое рабочее место.

Познавательный интерес к строению и функциям животных тканей.

7

Обобщение и систематизация знаний.

















Контрольная работа № 1 «Свойства живых организмов. Состав и строение растительной клетки. Ткани»

Урок обобщения и систематизации знаний













Урок контроля знаний


Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя


8

Анализ контрольной работы. Коррекция знаний. Органы цветкового растения. Побег и корень.

Урок коррекции знаний

Формирование знаний об органах цветковых растений, выделение существенных особенностей строения корня и побега.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Осознание важности растений в природе и жизни человека

9

Стебель как осевой орган побега

Урок освоения нового материала

Выделение существенных особенностей строения стебля как осевого органа побега

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке.

Регулятивные УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Осознание важности стебля в жизни растений

10

Строение и функции листа. Простые и сложные листья.

Урок-лекция с элементами самостоятельной работы

Выделение существенных особенностей строения простых и сложных листьев

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке.

Регулятивные УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Познавательный интерес к строению простых и сложных листьев, к функциям которые они выполняют

11

Цветок его значение и строение. Соцветия. Плоды: их значение и разнообразие. Строение семян двудольного и однодольного растения.

Комбинированный урок

Формирование знаний о однодольных и двудольных растениях

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке.

Регулятивные УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа.


Познавательный интерес к отделам однодольных и двудольных растений, их значение в природе и жизни человека

12

Системы органов животного. Растения и животные как целостные организмы.

Комбинированный урок

Формирование знаний о системе органов растительного и животного организмов

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке

Регулятивные УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Осознание важности растительных и животных организмов в природе и жизни человека

13

Контрольная работа

2 «Строение и свойства живых организмов»

Урок контроля знаний


Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя


Жизнедеятельность организмов (19 часов)

14

Анализ контрольной работы. Коррекция знаний по теме «Строение и свойства живых организмов». Сущность понятия «питания». Особенности питания растительных организмов. Фотосинтез.

Урок коррекции знаний

Формирование знаний по темам «Строение и свойства живых организмов»; «особенности питания растительного организма. Фотосинтез»;

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками


Познавательный интерес к процессу фотосинтез

15

Особенности питания животных. Пищеварение и его значение.

Комбинированный урок

Формирование знаний о питании животных организмов, о пищеварении и его значении

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя Регулятивные УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками


Осознание важности процессов пищеварения

16

Значение дыхания. Дыхание растений.

Урок-лекция с элементами беседы

Формирование понятия «дыхание», значение дыхания в жизни растительных организмов; анаэробные и аэробные организмы

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя Регулятивные УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками


Осознанность процессов дыхания растительных организмов

17

Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Урок-лекция с элементами беседы

Формирование знаний об органах дыхания животных организмов

Познавательные УУД:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками




Осознание важности процессов дыхания животных организмов

18

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении.

Комбинированный урок

Формирование знаний по теме «Транспорт веществ в организме»

Познавательные УУД:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке,



Регулятивные УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками


Осознание важности процессов переноса веществ по организму

19

Передвижение веществ в животном организме. Строение и функции кровеносной системы.

Комбинированный урок

Транспорт веществ в животном организме, кровеносная система

Регулятивные УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками


Познавательный интерес к строению кровеносной системы животного организма и ее роли для жизнедеятельности

20

Значение процессов выделения у животных. Основные выделительные системы у животных. Значение процессов выделения у растений и грибов.

Комбинированный урок

Формирование знаний по теме «выделительная система растений и животных»

Познавательные УУД:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке

Регулятивные УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками


Осознанное значение выделительной системы в жизни растений, грибов и животных

21

Обмен веществ и превращение энергии в организме в организме растений. Обмен веществ и превращение энергии в организме животных. Обобщение и систематизация знаний по пройденному материала

Урок обобщения и систематизации знаний


Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя


22

Контрольная работа № 3

«Питание. Дыхание. Передвижение веществ в организме. Выделение»

Урок контроля знаний


Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя


23

Коррекция знаний по теме «питание. Дыхание. Передвижение веществ в организме. Выделение» Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений и животных.

Урок коррекции знаний

Формирование знаний по темам «Питание», «Дыхание», «Выделение», «Опорные системы растений и животных»

Познавательные УУД:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками


Осознание важности процессов пищеварения и выделения в жизни растительных и животных организмов; опорные системы живых организмов и их роль в жизнедеятельности растений, грибов и животных

24

Движение как важнейшая особенность живых организмов. Значение двигательной активности. Механизмы. Обеспечивающие движение живых организмов.

Урок-лекция с элементами беседы

Формирование знаний о значении и строении двигательной системы живых организмов

Познавательные УУД:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками


Познавательный интерес к механизмам двигательной системы

25

Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система. Особенности строения. Рефлекс. Инстинкт.

Комбинированный урок

Формирование знаний о строении нервной системы живых организмов; взаимосвязь организмов со средой обитания

Познавательные УУД:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками



26

Эндокринная система и ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. регуляция процессов жизнедеятельности у растений.

Комбинированный урок

Формирование знаний о строении и значении эндокринной системы

Познавательные УУД:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Осознание важной роли желез внутренней секреции в жизни живых организмов

27

Контрольная работа

4 «Опора и движение. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов»

Урок контроля знаний


Познавательные УУД:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками


28

Коррекция знаний по теме «опора и движение. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов». Размножение, его виды. Бесполое размножение животных и растений. Лабораторная работа № 4 «Вегетативное размножение комнатных растений”.

Урок коррекции знаний

Повторение и обобщение знаний, коррекция знаний по темам «Опора и движение организмов», «Регуляция процессов жизнедеятельности организмов», «Размножение»

Выполнение лабораторной работы

Познавательные УУД:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке,

уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Познавательный интерес к системам органов растений и животных

29

Половое размножение животных. Органы размножения животных. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. Обобщение знаний по пройденной теме.

Урок-лекция с элементами беседы

Формирование знаний о видах размножения живых организмов, бесполое и половое размножение, опыление, двойное оплодотворение, образование плодов и семян

Познавательные УУД:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Осознание важности процессов оплодотворения и размножения растительных и животных организмов

30

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков.

Комбинированный урок

Условия прорастания семян, рост и развитие растений, питание и рост проростков

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Рост и развитие, как одно из основных свойств живого организма

31

Рост и развитие животных. Послезародышевое развитие животных.

Лабораторная работа № 5 “Прямое и непрямое развитие насекомых”.

Урок-лекция с элементами выполнения лабораторной работы

Лабораторная работа «Прямое и непрямое развитие насекомых»

Познавательные УУД:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Рост и развитие животных

32

Обобщающий урок по теме «Жизнедеятельность организмов».































Контрольная работа

5 «Жизнедеятельность организмов»

Урок обобщения и систематизации знаний































Урок контроля знаний

Формирование знаний по теме «Жизнедеятельность организмов»



Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками



Организм и среда. Природные сообщества. (2 часа)

33

Коррекция знаний по теме «Жизнедеятельность организмов».

Среда обитания организмов. Факторы среды. Влияние факторов неживой природы. Природные сообщества. Цепи и сети питания.

Анализ контрольной работы, комбинированный урок

Формирование понятий «экологические факторы», «цепи питания» и «природные сообщества»

Познавательные УУД:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке;

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя


Осознание важной роли экологических факторов на живые организмы

34-35

Природные сообщества. Цепи и сети питания.

Повторение. Организм – единое целое.

Комбинированный урок

Повторение пройденных тем. Организм-единое целое

Познавательные УУД:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке;

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя


Осознание важности существования живых организмов на Земле, особенности их строения и жизнедеятельности в процессе эволюции



































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи:

- освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.



Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии, авторской программы Н.И.Сонина, В.Б.Захарова и ориентирована на работу по учебникам и рабочим тетрадям:

- Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учебник для образовательных учреждений (Н.И. Сонин, В.И. Сонина. – М.: Дрофа, 2013. – УМК «Живой организм»).

- Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: рабочая тетрадь к учебнику Н.И.Сонина, В.И. Сониной «Биология. Живой организм 6 класс», Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2013. – УМК «Живой организм».





Обоснование выбора примерной программы для разработки рабочей программы:

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Технологии обучения:

Личностно-ориентированные, разноуровневого обучения, социально-коммуникативные, игрового обучения, критического мышления.

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся:

Повторение, обобщение, систематизация, сравнение, анализ, рассказ учителя, пересказ, самостоятельная работа с учебником, раздаточным материалом, работа в парах, работа в группах, исследовательская деятельность.

Система оценивания:

Мониторинг и оценивание результатов деятельности осуществляется с помощью самостоятельных работ, практических, тестовых, контрольных работ. Системы обобщающих уроков и поурочных опросов производимых в фронтальной, индивидуальной, устной и письменной формах. Используются дидактические карточки, биологические диктанты, интерактивные опросы.

Материально – техническое обеспечение.

  1. УМК

  2. коллекции

  3. микропрепараты

  4. микроскопы

  5. презентации


Цель изучения учебного предмета:

Изучение биологии в данном курсе направлено на достижение следующих целей:

1. Расширить представление учащихся о разнообразии живых организмов, их особенностях строения, жизнедеятельности.

2. Формировать способность использования приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.

3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, общеучебных навыков и умений (речи, логического мышления, памяти, внимания, способности к самообразованию и т.д.).

4. Совершенствовать умения работать с микропрепаратами и микроскопом, проводить наблюдения, сравнения, формулировать выводы, работать с учебником, его текстом и рисунками.

5. Формирование умений работать в паре, малых группах, развитие умений защищать свои убеждения и давать оценку деятельности другим учащимся.

С целью достижения высоких результатов образования в процессе реализации данной РП по курсу биологии «Живой организм» использованы:

  • Формы образования – урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся, комбинированный урок, экскурсии, лабораторные и практические работы и т.д.

  • Технологии образования – индивидуальная работа, работа в малых и больших группах, проектная, исследовательская, поисковая работа, развивающее, опережающее и личностно-ориентированное обучение.

  • Методы мониторинга знаний и умений учащихся – тесты, контрольные работы, устный опрос, творческие работы (рефераты, проекты, презентации).

Общая характеристика учебного предмета:

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована не только на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности в тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Учеб. Для общеобразоват. Учеб. Заведений. –М.: Дрофа, 2013. – 176с.;

Курс «Биология. Живой организм» предназначен для изучения основ биологии в шестых классах общеобразовательных учреждений и является логическим продолжением курса «Природоведение. 5 класс» (авторы А.А.Плешаков, Н.И.Сонин). Эти курсы разработаны по двум из основных линий биологического образования (авторы Н.И.Сонин, В.Б.Захаров).

Уровень образованности обучающихся осуществляется по следующим составляющим результата образования: предметно – информационной (знает), ценностно – ориентационной (умеет), деятельностно - коммуникативной (применяет).

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю, итого рассчитана на 34 часа.

Место предмета в базисном учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 34 учебных часа для обязательного изучения биологии в 6 классе основной школы из расчета 1 учебного часа в неделю.

Результаты обучения.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса:

В результате изучения курса учащиеся должны усвоить:

  • основные биологические и экологические понятия,

  • иметь представление о биологии как науке,

  • о клетке как единице живого,

  • о способах питания и дыхания животных и растений,

  • о разнообразии живых организмов и взаимосвязях их друг с другом и средой обитания.

Должны называть (приводить примеры):

  • общие признаки живого организма;

  • причины и результаты эволюции;

  • примеры природных и искусственных сообществ, приспособленности к среде обитания.

Характеризовать (описывать):

  • Строение и функции клеток

  • Деление клетки;

  • Обмен веществ и превращение энергии;

  • Особенности питания организмов;

  • Размножение, рост и развитие;

  • Среды обитания организмов, экологические факторы среды;

  • Природные сообщества, пищевые связи в них, роль растений как начального звена в пищевой цепи, приспособленность растений к жизни в сообществе.

Обосновывать (объяснять, составлять, применять знания, делать вывод, обобщать):

  • Взаимосвязь строения и функций клеток, органов систем органов и организма и среды как основу их целостности;

  • Роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние деятельности человека на среду обитания, меры по ее охране;

  • Необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;

  • Ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества.

Определять (распознавать, узнавать, сравнивать);

Клетки, органы и системы органов растений;

  • Наиболее распространенные и исчезающие виды растений региона;

  • Съедобные и ядовитые грибы.

Соблюдать правила:

  • Приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

  • Наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений;

  • Проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений;

  • Бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;

  • Поведения в природе;

  • Здорового образа жизни человека;

  • Выращивания культурных растений.

Владеть умениями:

  • Излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы;

  • Использовать рисунки;

  • Самостоятельно изучать отдельные вопросы программы по учебнику.

































Содержание рабочей программы

Тема

часы

Требования к уровню подготовки учащихся.

Строение и свойства живых организмов

13

знать/ понимать:

  • признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы) и делать выводы на основе сравнения;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки живых организмов; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Жизнедеятельность организмов

19

знать/ понимать:

сущность биологических процессов: питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, размножение; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки живых организмов; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);




Организм и среда. Природные сообщества

2

знать/ понимать:

роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности человека и самого ученика; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в окружающей среде, влияние собственных поступков на живые организмы; проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки живых организмов; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.


Повторение

В течение года


Давать определение понятиям: неорганические и органические вещества, белки, жиры, углеводы, оболочка, цитоплазма, ткань, образовательная, основная, покровная, механическая, проводящая, эпителиальная, мышечная, нервная, соединительная, орган, корень, побег, стебель, лист, цветок, плод, семена, орган, системы органов, рост, развитие, размножение, раздражимость, обмен веществ, движение, саморегуляция, открытая система, среда обитания, факторы среды, взаимосвязи живых организмов. Работать с микроскопом.




КАЛЕНДАРОН ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема

Количество часов

Лабораторные работы

Контрольные работы

Строение и свойства живых организмов

13

3

2

Жизнедеятельность организмов

19

2

3

Организм и среда. Природные сообщества.

2

0

0

ВСЕГО 35 ЧАСА





































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров164
Номер материала ДВ-122548
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх