Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа по биологии на уровень среднего общего образования (базовый уровень)

Рабочая программа по биологии на уровень среднего общего образования (базовый уровень)

Скачать материал

Рабочая программа

по биологии

на уровень среднего общего образования

(базовый уровень)

 

ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА К ИЗУЧЕНИЯ БАЗОВОГО КУРСА ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

·         сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека человека для решения практических задач;

·         владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

·         владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

·         сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

·         сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Биология» для 10-11 классов разработана на основе нормативных документов:

1)         Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2)         Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного образования».

3)         Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» с изменениями и дополнениями, указанными в Постановлении Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 24.11.2015 №81.

Рабочая программа учебного предмета «Биология» для 10-11 классов разработана с учётом:

·         Примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 12.05.2016 №2/16-з.

·         Авторской программы Н. И. Сонина (Рабочие программы к линии учебников Н. И. Сонина. Базовый и углубленный уровни/ авт.-сост. И. В. Константинова. – Волгоград: Учитель, 2016).

Цели изучения биологии в средней школе следующие:

социализация обучающихся - вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность как носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование на старшей ступени призвано обеспечить:

- ориентацию обучающихся в системе этических норм и ценностей относительно методов, результатов и достижений современной биологической науки;

- развитие познавательных качеств личности, в том числе познавательных интересов к изучению общих биологических закономерностей и самому процессу научного познания;

- овладение учебно-познавательными и ценностно-смысловыми компетентностями для формирования познавательной и нравственной культуры, научного мировоззрения, а также методологией биологического эксперимента и элементарными методами биологических исследований;

- формирование экологического сознания, ценностного отношения к живой природе и человеку.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения учебного предмета «Биология» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

–          раскрывать на примерах роль биологии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности людей;

–          понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений;

–          понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм, вид, экосистема, биосфера;

–          использовать основные методы научного познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы;

–          формулировать гипотезы на основании предложенной биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез;

–          сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

–          обосновывать единство живой и неживой природы, родство живых организмов, взаимосвязи организмов и окружающей среды на основе биологических теорий;

–          приводить примеры веществ основных групп органических соединений клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот);

–          распознавать клетки (прокариот и эукариот, растений и животных) по описанию, на схематических изображениях; устанавливать связь строения и функций компонентов клетки, обосновывать многообразие клеток;

–          распознавать популяцию и биологический вид по основным признакам;

–          описывать фенотип многоклеточных растений и животных по морфологическому критерию;

–          объяснять многообразие организмов, применяя эволюционную теорию;

–          классифицировать биологические объекты на основании одного или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и размножения, особенности развития);

–          объяснять причины наследственных заболеваний;

–          выявлять изменчивость у организмов; объяснять проявление видов изменчивости, используя закономерности изменчивости; сравнивать наследственную и ненаследственную изменчивость;

–          выявлять морфологические, физиологические, поведенческие адаптации организмов к среде обитания и действию экологических факторов;

–          составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (цепи питания);

–          приводить доказательства необходимости сохранения биоразнообразия для устойчивого развития и охраны окружающей среды;

–          оценивать достоверность биологической информации, полученной из разных источников, выделять необходимую информацию для использования ее в учебной деятельности и решении практических задач;

–          представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных;

–          оценивать роль достижений генетики, селекции, биотехнологии в практической деятельности человека и в собственной жизни;

–          объяснять негативное влияние веществ (алкоголя, никотина, наркотических веществ) на зародышевое развитие человека;

–          объяснять последствия влияния мутагенов;

–          объяснять возможные причины наследственных заболеваний.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–          давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, используя биологические теории (клеточную, эволюционную), учение о биосфере, законы наследственности, закономерности изменчивости;

–          характеризовать современные направления в развитии биологии; описывать их возможное использование в практической деятельности;

–          сравнивать способы деления клетки (митоз и мейоз);

–          решать задачи на построение фрагмента второй цепи ДНК по предложенному фрагменту первой, иРНК (мРНК) по участку ДНК;

–          решать задачи на определение количества хромосом в соматических и половых клетках, а также в клетках перед началом деления (мейоза или митоза) и по его окончании (для многоклеточных организмов);

–          решать генетические задачи на моногибридное скрещивание, составлять схемы моногибридного скрещивания, применяя законы наследственности и используя биологическую терминологию и символику;

–          устанавливать тип наследования и характер проявления признака по заданной схеме родословной, применяя законы наследственности;

–          оценивать результаты взаимодействия человека и окружающей среды, прогнозировать возможные последствия деятельности человека для существования отдельных биологических объектов и целых природных сообществ.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ» НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

Биология как комплекс наук о живой природе

Биология как комплексная наука, методы научного познания, используемые в биологии. Современные направления в биологии. Роль биологии в формировании современной научной картины мира, практическое значение биологических знаний.

Биологические системы как предмет изучения биологии.

Структурные и функциональные основы жизни

Молекулярные основы жизни. Неорганические вещества, их значение. Органические вещества (углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ) и их значение. Биополимеры. Другие органические вещества клетки. Нанотехнологии в биологии.

Цитология, методы цитологии. Роль клеточной теории в становлении современной естественно-научной картины мира. Клетки прокариот и эукариот. Основные части и органоиды клетки, их функции.

Вирусы – неклеточная форма жизни, меры профилактики вирусных заболеваний.

Жизнедеятельность клетки. Пластический обмен. Фотосинтез, хемосинтез. Биосинтез белка. Энергетический обмен. Хранение, передача и реализация наследственной информации в клетке. Генетический код. Ген, геном. Геномика. Влияние наркогенных веществ на процессы в клетке.

Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз и мейоз, их значение. Соматические и половые клетки.

Организм

Организм — единое целое.

Жизнедеятельность организма. Регуляция функций организма, гомеостаз.

Размножение организмов (бесполое и половое). Способы размножения у растений и животных. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития. Репродуктивное здоровье человека; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное развитие человека. Жизненные циклы разных групп организмов.

Генетика, методы генетики. Генетическая терминология и символика. Законы наследственности Г. Менделя. Хромосомная теория наследственности. Определение пола. Сцепленное с полом наследование.

Генетика человека. Наследственные заболевания человека и их предупреждение. Этические аспекты в области медицинской генетики.

Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Наследственная изменчивость. Мутагены, их влияние на здоровье человека.

Доместикация и селекция. Методы селекции. Биотехнология, ее направления и перспективы развития. Биобезопасность.

Теория эволюции

Развитие эволюционных идей, эволюционная теория Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции. Свидетельства эволюции живой природы. Микроэволюция и макроэволюция. Вид, его критерии. Популяция – элементарная единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Направления эволюции.

Многообразие организмов как результат эволюции. Принципы классификации, систематика.

Развитие жизни на Земле

Гипотезы происхождения жизни на Земле. Основные этапы эволюции органического мира на Земле.

Современные представления о происхождении человека. Эволюция человека (антропогенез). Движущие силы антропогенеза. Расы человека, их происхождение и единство.

Организмы и окружающая среда

Приспособления организмов к действию экологических факторов.

Биогеоценоз. Экосистема. Разнообразие экосистем. Взаимоотношения популяций разных видов в экосистеме. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы. Сохранение биоразнообразия как основа устойчивости экосистемы.

Структура биосферы. Закономерности существования биосферы. Круговороты веществ в биосфере.

Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблемы устойчивого развития.

Перспективы развития биологических наук.

Примерный перечень лабораторных и практических работ (на выбор учителя):

·         Использование различных методов при изучении биологических объектов.

·         Техника микроскопирования.

·         Изучение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.

·         Приготовление, рассматривание и описание микропрепаратов клеток растений.

·         Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.

·         Изучение движения цитоплазмы.

·         Изучение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука.

·         Изучение ферментативного расщепления пероксида водорода в растительных и животных клетках.

·         Обнаружение белков, углеводов, липидов с помощью качественных реакций.

·         Выделение ДНК.

·         Изучение каталитической активности ферментов (на примере амилазы или каталазы).

·         Наблюдение митоза в клетках кончика корешка лука на готовых микропрепаратах.

·         Изучение хромосом на готовых микропрепаратах.

·         Изучение стадий мейоза на готовых микропрепаратах.

·         Изучение строения половых клеток на готовых микропрепаратах.

·         Решение элементарных задач по молекулярной биологии.

·         Выявление признаков сходства зародышей человека и других позвоночных животных как доказательство их родства.

·         Составление элементарных схем скрещивания.

·         Решение генетических задач.

·         Изучение результатов моногибридного и дигибридного скрещивания у дрозофилы.

·         Составление и анализ родословных человека.

·         Изучение изменчивости, построение вариационного ряда и вариационной кривой.

·         Описание фенотипа.

·         Сравнение видов по морфологическому критерию.

·         Описание приспособленности организма и ее относительного характера.

·         Выявление приспособлений организмов к влиянию различных экологических факторов.

·         Сравнение анатомического строения растений разных мест обитания.

·         Методы измерения факторов среды обитания.

·         Изучение экологических адаптаций человека.

·         Составление пищевых цепей.

·         Изучение и описание экосистем своей местности.

·         Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах.

·         Оценка антропогенных изменений в природе.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Класс

Часов в неделю

Часов в год

ЧФУОО

Учебник

10

2

68

27,2

Биология: Общая биология. 10 класс: Базовый уровень: учебник/ В. И. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, Е. Т. Захарова. – М. :Дрофа, 2020.

11

2

68

27,2

Биология: Общая биология. 11 класс: Базовый уровень: учебник/ В. И. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, Е. Т. Захарова. – М. :Дрофа, 2020.

Итого

4

136

54,4

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ В 10 КЛАССЕ

Выпускник на базовом уровне научиться:

Контроль результата

Планируемый результат:

раскрывать на примерах роль биологии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности людей;

–          понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений;

–          понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм, вид, экосистема, биосфера;

–          использовать основные методы научного познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы;

–          формулировать гипотезы на основании предложенной биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез;

–          сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

–          обосновывать единство живой и неживой природы, родство живых организмов, взаимосвязи организмов и окружающей среды на основе биологических теорий;

–          приводить примеры веществ основных групп органических соединений клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот);

–          распознавать клетки (прокариот и эукариот, растений и животных) по описанию, на схематических изображениях; устанавливать связь строения и функций компонентов клетки, обосновывать многообразие клеток;

–          –          описывать фенотип многоклеточных растений и животных по морфологическому критерию;

–          объяснять причины наследственных заболеваний;

–          выявлять изменчивость у организмов; объяснять проявление видов изменчивости, используя закономерности изменчивости; сравнивать наследственную и ненаследственную изменчивость;

–          оценивать достоверность биологической информации, полученной из разных источников, выделять необходимую информацию для использования ее в учебной деятельности и решении практических задач;

–          представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных;

–          оценивать роль достижений генетики, селекции, биотехнологии в практической деятельности человека и в собственной жизни;

–          объяснять негативное влияние веществ (алкоголя, никотина, наркотических веществ) на зародышевое развитие человека;

–          объяснять последствия влияния мутагенов;

–          объяснять возможные причины наследственных заболеваний.

 

Тема 2. Клетка

КР 1 I полугодие

Тема 3. Организм

КР 2 II полугодие

Тема 3. Организм

Промежуточная аттестация

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

 

Планируемый результат:

давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, используя биологические теории (клеточную, эволюционную), учение о биосфере, законы наследственности, закономерности изменчивости;

–          характеризовать современные направления в развитии биологии; описывать их возможное использование в практической деятельности;

–          сравнивать способы деления клетки (митоз и мейоз);

–          решать задачи на построение фрагмента второй цепи ДНК по предложенному фрагменту первой, иРНК (мРНК) по участку ДНК;

–          решать задачи на определение количества хромосом в соматических и половых клетках, а также в клетках перед началом деления (мейоза или митоза) и по его окончании (для многоклеточных организмов);

–          решать генетические задачи на моногибридное скрещивание, составлять схемы моногибридного скрещивания, применяя законы наследственности и используя биологическую терминологию и символику;

–          устанавливать тип наследования и характер проявления признака по заданной схеме родословной, применяя законы наследственности;

 

Тема 2. Клетка

КР 1 I полугодие

Тема 3. Организм

КР 2 II полугодие

Тема 3. Организм

Промежуточная аттестация

 

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 10 КЛАССЕ

(2 часа в неделю, всего 68 ч)

Биология как комплекс наук о живой природе (6 часов)

Биология как комплексная наука, методы научного познания, используемые в биологии. Современные направления в биологии. Роль биологии в формировании современной научной картины мира, практическое значение биологических знаний.

Биологические системы как предмет изучения биологии.

Структурные и функциональные основы жизни (23 часа)

Молекулярные основы жизни. Неорганические вещества, их значение. Органические вещества (углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ) и их значение. Биополимеры. Другие органические вещества клетки. Нанотехнологии в биологии.

Цитология, методы цитологии. Роль клеточной теории в становлении современной естественно-научной картины мира. Клетки прокариот и эукариот. Основные части и органоиды клетки, их функции.

Вирусы – неклеточная форма жизни, меры профилактики вирусных заболеваний.

Жизнедеятельность клетки. Пластический обмен. Фотосинтез, хемосинтез. Биосинтез белка. Энергетический обмен. Хранение, передача и реализация наследственной информации в клетке. Генетический код. Ген, геном. Геномика. Влияние наркогенных веществ на процессы в клетке.

Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз и мейоз, их значение. Соматические и половые клетки.

Организм (39 часов)

Организм — единое целое.

Жизнедеятельность организма. Регуляция функций организма, гомеостаз.

Размножение организмов (бесполое и половое). Способы размножения у растений и животных. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития. Репродуктивное здоровье человека; последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное развитие человека. Жизненные циклы разных групп организмов.

Генетика, методы генетики. Генетическая терминология и символика. Законы наследственности Г. Менделя. Хромосомная теория наследственности. Определение пола. Сцепленное с полом наследование.

Генетика человека. Наследственные заболевания человека и их предупреждение. Этические аспекты в области медицинской генетики.

Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Наследственная изменчивость. Мутагены, их влияние на здоровье человека.

Доместикация и селекция. Методы селекции. Биотехнология, ее направления и перспективы развития. Биобезопасность.

Примерный перечень лабораторных и практических работ (на выбор учителя):

•          Изучение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.

•          Приготовление, рассматривание и описание микропрепаратов клеток растений.

•          Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.

•          Решение элементарных задач по молекулярной биологии.

•          Выявление признаков сходства зародышей человека и других позвоночных животных как доказательство их родства.

•          Составление элементарных схем скрещивания.

•          Решение генетических задач.

•          Составление и анализ родословных человека.

•          Изучение изменчивости, построение вариационного ряда и вариационной кривой.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 КЛАСС

(2 часа в неделю, всего 68 часов)

№ п/п

 

Раздел, тема

Количество часов

 

I.

I. Биология как наука. Методы научного познания

6 часов

1

I.1

Роль биологии в формировании современной картины мира, практическое значение биологических знаний

1 ч

2

I.2

Краткая история развития биологии

1 ч

3

I.3

Сущность жизни и свойства живого

1 ч

4

I.4

Уровни организации живой материи

1 ч

5

I.5

Методы познания живой природы

1 ч

6

I.6

Обобщение знаний по теме «Биология как наука. Методы научного познания»

1 ч

 

II.

II. Клетка

23 часа

7

II.1

История изучения клетки. Клеточная теория

1 ч

8

II.2

Химический состав клетки

1 ч

9

II.3

Неорганические вещества клетки

1 ч

10

II.4

Органические вещества. Общая характеристика. Липиды

1 ч

11

II.5

Органические вещества. Углеводы

1 ч

12

II.6

Органические вещества. Белки

1 ч

13

II.7

Органические вещества. Нуклеиновые кислоты. ДНК

1 ч

14

II.8

Органические вещества. Нуклеиновые кислоты. РНК

1 ч

15

II.9

Практическая работа №1. «Решение элементарных задач по молекулярной биологии»

1 ч

16

II.10

Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Лабораторная работа №1 «Изучение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание»

1 ч

17

II.11

Обобщение знаний по теме «Химический состав клетки»

1 ч

18

II.12

Основные органоиды клетки и их функции

1 ч

19

II.13

Эукариотческая клетка растений и животных.  Лабораторная работа №2 «Приготовление, рассматривание и описание микропрепаратов клеток растений»

1 ч

20

II.14

Клеточное ядро. Хромосомы

1 ч

21

II.15

Прокариотческая клетка. Лабораторная работа №3 «Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий»

1 ч

22

II.16

Реализация наследственной информации в клетке. Генетический код

1 ч

23

II.17

Практикум по решению задач на генетический код

1 ч

24

II.18

Биосинтез белка

1 ч

25

II.19

Практикум по решению задач на биосинтез белка

1 ч

26

II.20

Неклеточная форма жизни: вирусы

1 ч

27

II.21

Значение вирусов в природе и в жизни человека

1 ч

28

II.22

Обобщение знаний по теме «Клетка»

1 ч

29

II.23

Контрольная работа №1 по теме «Клетка»

1 ч

 

III.

III. Организм

35 часов

30

III.1

Организм – единое целое. Многообразие живых организмов

1 ч

31

III.2

Обмен веществ и превращение энергии. Энергетический обмен

1 ч

32

III.3

Практикум по решению задач по теме «Энергетический обмен»

1 ч

33

III.4

Пластический обмен. Фотосинтез

1 ч

34

III.5

Деление клетки. Митоз

1 ч

35

III.6

Размножение: бесполое и половое.

1 ч

36

III.7

Образование половых клеток у животных. Мейоз

1 ч

37

III.8

Оплодотворение

1 ч

38

III.9

Индивидуальное развитие организмов.

1 ч

39

III.10

Постэмбриональный период развития. Лабораторная работа №4 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других позвоночных животных как доказательство их родства»

1 ч

40

III.11

Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье

1 ч

41

III.12

Обобщающий урок по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов»

1 ч

42

III.13

Контрольная работа №2 по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов»

1 ч

43

III.14

Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости

1 ч

44

III.15

Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание

1 ч

45

III.16

Практическая работа №2 «Составление элементарных схем скрещивания»

1 ч

46

III.17

Закономерности наследования. Дигибридное скрещивание

1 ч

47

III.18

Практическая работа №3 «Решение генетических задач»

1 ч

48

III.19

Хромосомная теория наследственности

1 ч

49

III.20

Практикум по решению задач на сцепленное наследование

1 ч

50

III.21

Современные представления о гене и геноме.

1 ч

51

III.22

Взаимодействие генов

1 ч

52

III.23

Генетика пола

1 ч

53

III.24

Практикум по решению задач на генетику полу

1 ч

54

III.25

Изменчивость: наследственная и ненаследственная изменчивость

1 ч

55

III.26

Ненаследственная изменчивость. Практическая работа №4 «Изучение изменчивости, построение вариационного ряда и вариационной кривой»

1 ч

56

III.27

Генетика и здоровье человека

1 ч

57

III.28

Обобщающий урок по теме «Закономерности наследственности и изменчивости»»

1 ч

58

III.29

Доместикация и селекция: основные методы и достижения

1 ч

59

III.30

Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений

1 ч

60

III.31

Селекция микроорганизмов

1 ч

61

III.32

Основные достижения и направления развития современной селекции

1 ч

62

III.33

Биотехнология: достижения и направления развития современной селекции

1 ч

63

III.34

Промежуточная аттестация

1 ч

64

III.35

Экскурсия «Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения»

1 ч

 

IV.

IV. Повторение

4 часа

65

IV.1

Повторение темы «Биология как наука. Методы научного познания»

1 ч

66

IV.2

Повторение темы «Учение о клетке»

1 ч

67

IV.3

Повторение темы «Размножение и развитие организмов»

1 ч

68

IV.4

Повторение темы «Основы генетики и селекции»

1 ч

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ В 11 КЛАССЕ

Выпускник на базовом уровне научиться:

Контроль результата

Планируемый результат:

–          раскрывать на примерах роль биологии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности людей;

–          понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений;

–          понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм, вид, экосистема, биосфера;

–          использовать основные методы научного познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы;

–          формулировать гипотезы на основании предложенной биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез;

–          сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

–          обосновывать единство живой и неживой природы, родство живых организмов, взаимосвязи организмов и окружающей среды на основе биологических теорий;

–          распознавать популяцию и биологический вид по основным признакам;

–          описывать фенотип многоклеточных растений и животных по морфологическому критерию;

–          объяснять многообразие организмов, применяя эволюционную теорию;

–          выявлять морфологические, физиологические, поведенческие адаптации организмов к среде обитания и действию экологических факторов;

–          составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (цепи питания);

–          приводить доказательства необходимости сохранения биоразнообразия для устойчивого развития и охраны окружающей среды;

–          оценивать достоверность биологической информации, полученной из разных источников, выделять необходимую информацию для использования ее в учебной деятельности и решении практических задач;

–          представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных.

 

Тема 1. Вид

КР 1 I полугодие

Тема 1. Вид

КР 2 II полугодие

Тема 2. Экосистемы

Промежуточная аттестация

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

 

Планируемый результат:

давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, используя биологические теории (клеточную, эволюционную), учение о биосфере, законы наследственности, закономерности изменчивости;

–          характеризовать современные направления в развитии биологии; описывать их возможное использование в практической деятельности;

–          оценивать результаты взаимодействия человека и окружающей среды, прогнозировать возможные последствия деятельности человека для существования отдельных биологических объектов и целых природных сообществ.

 

Тема 1. Вид

КР 1 I полугодие

Тема 1. Вид

КР 2 II полугодие

Тема 2. Экосистемы

Промежуточная аттестация

 

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ В 11 КЛАССЕ

Теория эволюции (38 часов)

Развитие эволюционных идей, эволюционная теория Ч. Дарвина. Синтетическая теория эволюции. Свидетельства эволюции живой природы. Микроэволюция и макроэволюция. Вид, его критерии. Популяция – элементарная единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Направления эволюции.

Многообразие организмов как результат эволюции. Принципы классификации, систематика.

Развитие жизни на Земле

Гипотезы происхождения жизни на Земле. Основные этапы эволюции органического мира на Земле.

Современные представления о происхождении человека. Эволюция человека (антропогенез). Движущие силы антропогенеза. Расы человека, их происхождение и единство.

Организмы и окружающая среда (30 часов)

Приспособления организмов к действию экологических факторов.

Биогеоценоз. Экосистема. Разнообразие экосистем. Взаимоотношения популяций разных видов в экосистеме. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы. Сохранение биоразнообразия как основа устойчивости экосистемы.

Структура биосферы. Закономерности существования биосферы. Круговороты веществ в биосфере.

Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблемы устойчивого развития.

Перспективы развития биологических наук.

Примерный перечень лабораторных и практических работ (на выбор учителя):

•          Сравнение видов по морфологическому критерию.

•          Описание приспособленности организма и ее относительного характера.

•          Выявление приспособлений организмов к влиянию различных экологических факторов.

•          Методы измерения факторов среды обитания.

•          Изучение экологических адаптаций человека.

•          Составление пищевых цепей.

•          Изучение и описание экосистем своей местности.

•          Оценка антропогенных изменений в природе.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

11 КЛАСС

(2 часа в неделю, всего 68 часов)

№ п/п

 

Раздел, тема

Количество часов

 

I.

I. Вид

38 часов

1

I.1

Развитие биологии в додарвиновский период

1 ч

2

I.2

Значение работ К.Линнея

1 ч

3

I.3

Значение учения Ж.Б.Ламарка

1 ч

4

I.4

Значение теории Ж.Кювье

1 ч

5

I.5

Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина

1 ч

6

I.6

Эволюционная теория Ч.Дарвина

1 ч

7

I.7

Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе

1 ч

8

I.8

Учение Ч.Дарвина об естественном отборе

1 ч

9

I.9

Вид, его критерии. Л.р. №1 «Описание особей вида по морфологическому критерию»

1 ч

10

I.10

Популяция как структурная единица вида

1 ч

11

I.11

Популяция как единица эволюции

1 ч

12

I.12

Синтетическая теория эволюции

1 ч

13

I.13

Движущие силы эволюции

1 ч

14

I.14

Движущий и стабилизирующий естественный отбор

1 ч

15

I.15

Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. Л.р. №2 «Выявление приспособлений организмов к среде обитания»

1 ч

16

I.16

Видообразование как результат эволюции

1 ч

17

I.17

Способы видообразования

1 ч

18

I.18

Пути видообразования

1 ч

19

I.19

Главные направления эволюционного процесса

1 ч

20

I.20

Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы

1 ч

21

I.21

Доказательства эволюции органического мира

1 ч

22

I.22

Обобщающий урок по теме «Эволюционное учение»

1 ч

23

I.23

Развитие представлений о возникновении жизни

1 ч

24

I.24

Гипотезы о происхождении жизни

1 ч

25

I.25

Современные взгляды на возникновение жизни. П.р. №1 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни»

1 ч

26

I.26

Развитие жизни на Земле

1 ч

27

I.27

Развитие жизни в протерозойской и палеозойской эрах

1 ч

28

I.28

Развитие жизни в мезозойской эре

1 ч

29

I.20

Развитие жизни в кайнозойской эре

1 ч

30

I.30

Обобщающий урок по теме «Происхождение жизни на Земле»

1 ч

31

I.31

Контрольная работа №1 по теме «Происхождение жизни на Земле»

1 ч

32

I.32

Гипотезы происхождения человека. П.р. №2 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»

1 ч

33

I.33

Положение человека в системе животного мира

1 ч

34

I.34

Эволюция человека

1 ч

35

I.35

Основные этапы эволюции человека

1 ч

36

I.36

Расы человека

1 ч

37

I.37

Обобщающий урок по теме «Происхождение человека»

1 ч

38

I.38

Контрольная работа №2 по теме «Вид»

1 ч

 

II.

II. Экосистемы

28 часов

39

II.1

Организм и среда

1 ч

40

II.2

Абиотические факторы среды

1 ч

41

II.3

Биотические факторы среды

1 ч

42

II.4

Смена биоценозов

1 ч

43

II.5

Взаимоотношения между организмами

1 ч

44

II.6

Межвидовые отношения

1 ч

45

II.7

Обобщающий урок по теме «Экологические факторы»

1 ч

46

II.8

Структура экосистем

1 ч

47

II.9

Видовая и пространственная структура экосистем

1 ч

48

II.10

Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. П.р. №3 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»

1 ч

49

II.11

Причины устойчивости и смены экосистем

1 ч

50

II.12

Влияние человека на экосистемы

1 ч

51

II.13

Искусственные сообщества - агроценозы

1 ч

52

II.14

Экскурсия «Естественные и искусственные экосистемы»

1 ч

53

II.15

Обобщающий урок по теме «Структура экосистем»

1 ч

54

II.16

Биосфера – глобальная экосистема

1 ч

55

II.17

Роль живых организмов в биосфере

1 ч

56

II.18

Биологический круговорот веществ

1 ч

57

II.19

Обобщающий урок по теме «Биосфера – глобальная экосистема»

1 ч

58

II.20

Биосфера и человек

1 ч

59

II.21

Глобальные экологические проблемы и пути их решения

1 ч

60

II.22

Глобальные экологические проблемы и пути их решения

1 ч

61

II.23

Последствия деятельности человека для окружающей среды

1 ч

62

II.24

Правила поведения в природной среде

1 ч

63

II.25

Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов

1 ч

64

II.26

Роль биологии в будущем

1 ч

65

II.27

Обобщающий урок по теме «Биосфера и человек»

1 ч

66

II.28

Промежуточная аттестация

1 ч

 

IV.

IV. Повторение

2 часа

67

IV.1

Повторение темы «Вид»

1 ч

68

IV.2

Повторение темы «Экосистемы»

1 ч

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по биологии на уровень среднего общего образования (базовый уровень)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Педагог-психолог

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 747 636 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.09.2020 686
    • DOCX 45.1 кбайт
    • 11 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Форат Светлана Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Форат Светлана Геннадьевна
    Форат Светлана Геннадьевна
    • На сайте: 10 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2615
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Развитие и воспитание: ключевые навыки для родителей маленьких детей

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Финансовая безопасность и управление рисками в бизнесе

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Проведение и применение трансформационных игр

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 110 человек из 46 регионов
  • Этот курс уже прошли 78 человек