Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии (Пасечник, 9 класс)

Рабочая программа по биологии (Пасечник, 9 класс)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №4»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан


Рассмотрено

на заседании кафедры

учителей естественно-математических наук



Протокол № ___ от ____________

Руководитель кафедры: _______ Курганова И. А.


Согласовано

зам. директора

____________ Нурдавлетова Р.Р

Утверждаю

директор МАОУ «Гимназия №4»

городского округа город Стерлитамак РБ

____________ Шишкина В.И.


Введено в действие

Приказ № _______от _________





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ 9 А, Б КЛАССОВ

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД


Составитель: учитель биологии МАОУ «Гимназия №4» городского округа город Стерлитамак

Республики Башкортостан Камалова Светлана Байрасовна


Рабочая программа составлена на основе: Программы по биологии 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника /автор составитель Г.М. Пальдяеева.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011

Учебник: А.А.Каменский, Е.А. Крискунов, В.В.Пасечник Биология(введение в общую биологию)9 класс. Учебник общеобразовательной школы. – М.: Дрофа, 2008. – 304с.





Пояснительная записка


Данная программа составлена на основе:

1. Закона РФ «Об образовании» №273 от 29.12.2012.

2. Приказа Минобразования РФ от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 19.10.2009) "Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

3. Программы и тематического планирования для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника /автор составитель Г.М. Пальдяеева.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011, учебник Биология Введение в общую биологию и экологию 9 кл. А.А.Каменский, Е.А. Крискунов, В.В. Пасечник М.: Дрофа, 2008.


Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Цели.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

развитие у учащихся высокой биологической, экологической, природоохранительной грамотности; углубление и расширение знаний о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости, знакомство с теориями и законами биологии и их применение в различных областях.

Задачи

  • обучения:

создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской  компетентностей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,

жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и вести наблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности  через лабораторные работы и систему особых домашних заданий

  • продолжить развивать у учащихся  умения: конструировать проблемные вопросы и отвечать на них, кратко записывать основные мысли выступающего, составлять схемы по устному рассказу

  • развития: 

создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер: особое внимание обратить на развитие моторной памяти, мышления (умения устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и делать выводы),  развивать стремление достигать поставленную цель через учебный материал уроков

  • воспитания:

способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей, формированию у школьников коммуникативной компетентности, особое внимание уделить половому и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в органичной связи с их нравственным воспитанием, воспитывать  независимость через учебный материал.






Общая характеристика содержания учебного предмета

В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического воспитания школьников. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний выделяются часы на лабораторные работы, экскурсии.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 66 часов в год (2 часа в неделю), количество лабораторных работ – 3, практических работ -5

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.


Информация об используемых технологиях, методах и приемах обучения, формах уроков


Преподавание биологии в 9-классе осуществляется по технологии уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также таких методов обучения, как: частично-поисковый, научно-исследовательский, проблемное изложение, объяснительно-иллюстративный.


Виды и формы промежуточного и итогового контроля


В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах:

- входной контроль – тестовая работа;

- промежуточный контроль – индивидуальные карточки,

диктанты (используется текст с ошибками),

анализ схем, таблиц,

фронтальный устный опрос,

понятийные диктанты,

тематические тесты по изученному блоку;

лабораторные работы

- итоговый контроль – тестовая работа.

Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучении нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видео-урок, лабораторное занятие), по характеру деятельности (урок простого воспроизведения, урок обобщения, урок итогового повторения).

Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.


Содержание учебного предмета


Введение. Биология как наука -3 ч
Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».
Молекулярный уровень -9 часов
Уровни организации живой материи. Биополимеры, их особенности строения, функции , роли в живых организмах, примеры биополимеров. Углеводы. Белки. Липиды. Биологические катализаторы. АТФ. Витамины. Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы.
Клеточный уровень -14 часов
Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.
Клетка как структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке. Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.
Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза. Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ энергии в клетке.
Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка».
Лабораторная работа:
«Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом»
Организменный уровень -14 часов
Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение. Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения. Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Биогенетический закон. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.
Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.
Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип.
Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.
Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений.
Лабораторная работа:
• Выявление изменчивости организмов
Практическая работа:
• Решение генетических задач.
Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.
Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
Популяционно-видовой уровень – 2 ч
Вид. Критерии вида. Биологическая классификация. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица.

Лабораторная работа № 3«Изучение морфологического критерия вида»
Экосистемный уровень 4 часов
Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Биосферный уровень 2 часа
Среды жизни. Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живых организмы и экосистемы.
Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.
Экскурсия:
• Среда жизни и ее обитатели.
Основы учения об эволюции 8 часов
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции.
^ Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.
. Факторы эволюции и их характеристика.
^ Движущие силы и результаты эволюции.
Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов. Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.
Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.
Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.
Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.
Возникновение и развитие жизни на Земле 5ч
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира.
Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.
Экскурсия:
• История развития жизни на Земле (краеведческий музей, геологическое обнажение).

Основы экологии 3 часа

Экология как наука Среда — источник веществ, энергии и информации Экологические факторы, их комплексное воздействие на организм. Экологическая характеристика видов. Экология популяций. Факторы, влияющие на численность популяций. Способы регулирования численности особей в популяции... Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция.

Типы экологических взаимодействий. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).Сообщество, биоценоз, экосистема, биосфера. Продуктивность сообщества. Пастбищные и детритные цепи. Живые организмы и круговорот веществ в экосистеме. Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Экологическая сукцессия. Сукцессионные изменения. Значение сукцессии.

Практические работы:
• Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе.
• Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
• Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме.
Биосфера и человек-2 часа

Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. Эволюция биосферы. Влияние деятельности человека на биосферу. Рациональное природопользование. Ноосфера и место в ней человека.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за сезонными изменениями в живой природе; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме; анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов "риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Практические работы:
• Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы.





















Требования к уровню подготовки выпускников


В результате изучения биологии ученик должен: знать/понимать:

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь:
объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.


ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

ПО БИОЛОГИИ В 9А, Б КЛАССАХ НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД


Календарно-тематическое планирование

Тема урока

Кол.час

Дата


Элементы содержания


Лабораторная работа


Материалы к уроку


Домашнее задание

по плану

фактически





Введение - 3ч.


1

Повторный инструктаж по охране труда на рабочем месте

Биология как наука

1





Биология – комплексная наука. Интеграции разных научных дисциплин. Новые направления биологии.


Таблицы, рисунки, фотографии

Изучить § 1, ответить на вопросы

2

Методы исследования в биологии.

1





Методы биологии : естественная история, наблюдение, описательный метод, научный факт, сравнительный, эксперимент, гипотеза


Таблицы «Условия прорастания семян», «Фотосин

тез», схемы

Изучить § 2 ответить на вопросы

3

Сущность жизни и свойства живого.

1





Современные научные представления о сущности жизни. Жизнь, обмен веществ. Процессы синтеза и распада. «Открытая система».

Размножение. Наследственность. Изменчивость. Развитие.


Мультимедийный проектор

Изучить § 3 выучить свойства живого

Молекулярный уровень (9 часов)


4

Молекулярный уровень -общая характеристика

1





Биологическая система. Уровни организации: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный. Органические вещества: белки, нуклеиновые кислоты, углеводы, жиры. Биополимеры. Мономеры.


Мультимедийный проектор. Модели клетки.

Изучить § 1.1., знать характеристику уровня

5

Углеводы

1





Углеводы, или сахариды. Моносахариды. Дисахариды. Полисахариды. Рибоза. Дезоксирибоза. Глюкоза. Фруктоза. Галактоза. Сахароза. Мальтоза. Лактоза. Крахмал. Гликоген. Хитин.


Мультимедийный проектор

Изучить §. 1.2., выучить функции и формулы углеводов

6

Липиды

1





Липиды. Жиры. Гормоны. Функции липидов: энергетическая, запасающая, защитная, строительная, регуляторная.



Изучить §. 1.3., выучить функции липидов

7

Состав и строение, функции белков.

1





Белки, или протеины. Простые и сложные белки. Аминокислоты. Полипептид. Первичная, вторичная, третичная и четвертичная структуры белков Денатурация. Функции белков: строительная, двигательная, транспортная, защитная, регуляторная, сигнальная, энергетическая, каталитическая. Гормон. Фермент.


Таблица, модель белка.

Изучить §. 1.4-1.5.;, выучить структуры и функции белков

8

Нуклеиновые кислоты.

1





Азотные основания: гуанин, тимин, цитозин, урацил, аденин. Строение ДНК и РНК, функции. Нуклеотид. Комплементарность. Двойная спираль.


Мультимедийный проектор. Модель ДНК.

Изучить §. 1.6, знать свойства ДНК и РНК

9

АТФ и другие органические соединения клетки.

1





Аденозинтрифосфат(АТФ), Аденозиндифосфат(АДФ), Аденозинмонофосфат(АМФ). Макроэргическая связь. Витамины жирорастворимые и водорастворимые.


Мультимедийный проектор

Изучить §. 1.7, ответить на вопросы

10

Биологические катализаторы.

1





Кофермент, катализатор, «ключ к замку», катализ. Активный центр фермента.


Мультимедийный проектор

Изучить §. 1.8., ответить на вопросы

11

Вирусы.

1





Вирусы – переходная форма между живой и неживой материей.Строение вирусов. Капсид. Расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.


Мультимедийный проектор, презентация

изучить §. 1.9. Знать строение вирусов

12

Обобщение и систематизация по теме «Молекулярный уровень организации живой природы»

1





Преемственность между молекулярным уровнем и следующим за ним клеточным уровнем.


Мультимедийный проектор, презентация

Повторить 1.1-1.9

Клеточный уровень (14 часов)

13

Основные положения клеточной теории. Инструктаж по ТБ

Лабораторная работа №1 «Рассматривание клеток растений и животных»

1





Клетка- структурная и функциональная единица жизни.

Лабораторная работа№1 Рассматривание клеток растений и животных

Таблица, фотографии ученых; микроскопы, микропрепараты

Изучить §. 1.1.;, ответить на вопросы

14

Клеточная мембрана.

1





Строение клеточной мембраны, функции, фагоцитоз, пиноцитоз, клетчатка, гликокаликс


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §. 1.2., выучить функции и формулы

15

Ядро. Хромосомный набор клетки.

1





Кариотип, кариоплазма. Прокариоты, эукариоты. Соматические клетки. Диплоидный набор, гаплоидный набор хромосом. Гаметы.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §. 1.3., выучить функции

16

ЭПС. Рибосомы.

1





Функции и строение ЭПС. Образование рибосом.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §. 1.4-1.5.;, выучить структуры и функции

17

Комплекс Гольджи. Лизосомы.

1





Аппарат Гольджи. Строение лизосом, участие лизосом в расщиплении


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §. 1.6, знать свойства ДНК и РНК

18

Митохондрии. Пластиды

1





Строение и функции митохондрий. Классификация пластид. Граны.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §. 1.7, ответить на вопросы

19

Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.

1





Органоиды движения одноклеточных и многоклеточных организмов. Клеточный центр. Цитоскелет. Микротрубочки. Центриоли. Веретено деления. Реснички. Жгутики. Базальное тельце. Клеточные включения.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §. 1.8., ответить на вопросы

20

Различия в строении клеток прокариот и эукариот (подведение итога о строении клетки).

1





Аэробы, анаэробы. Споры.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §. 1.9., оформить выводы

21

Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.

1





Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. Синтез белка. Фотосинтез. Пластический обмен.


Мультимедийный проектор, презентация

Повторить 1.1-1.9

22

Энергетический обмен в клетке.

1





АТФ. Макроэргическая связь. Неполное кислородное ферментативное расщепление глюкозы. Гликолиз. Полное кислородное расщепление глюкозы. Клеточное дыхание.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §. 2.9.;знать этапы

23

Типы питания клетки. Фотосинтез. Хемосинтез.

1





Типы питания клетки: автотрофы, фототрофы, хемотрофы, гетеротрофы.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §.2.10-2.12.

Ответить на вопросы

24

Синтез белков в клетке.


1





Генетический код. Триплет. Кодон, полисома,. Транскрипция, трансляция.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §.2.13, оформить выводы

25

Деление клетки. Митоз.

1





Рост, развитие и жизненный цикл клетки. Интерфаза. Профаза. Метафаза. Анафаза. Телофаза. Редупликация. Хроматиды. Центромера. Веретеноделения.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §.2.14, заполнить таблицу

26

Обобщение и систематизация по теме «Клеточный

уровень организации живого»

1








Повторить 2.1-2.14

Организменный уровень (14 часов)

27

Размножение организмов. Бесполое размножение.

1





Бесполоеразмножение. Почкование. Деление тела. Споры. Вегетативное размножение.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §. 3.1, составить презентац

28

Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.

1





Гаметы. Гермафродиты, семенники, яйцеклетки. Гаметогенез, период размножения, период роста, период созревания. Мейоз: мейоз IIи мейоз II. Конъюгация. Направительные тельца.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §. 3.2§. 3.3, ответить на вопросы

29

Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.

1





Онтогенез. Эмбриональный период (эбрионогенез). Постэмбриональный период онтогенеза. Дробление. Бластомеры. Бластула. Первичная полость тела. Гаструла. Эктодерма- наружный зародышевый листок. Энтодерма – внутренний зародышевый листок. Первичная кишка. Первичный рот. Мезодерма – средний зародышевый листок. Нейрула. Нервная трубка. Прямое развитие. Непрямое развитие. Закон зародышевого сходства. Биогенетический закон. Филогенез.


Мультимедийный проектор, презентация

Прочитать §. 3.4, знать термины

30

Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Закон чистоты гамет.


1





Гибридологический метод. Чистые линии. Моногибридное скрещивания. Аллельные гены. Гомозиготные и гетерозиготные организмы. Доминантные и рецессивные признаки. Расщепление. Закон частоты гамет.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §. 3.5, оформить выводы

31

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание

1





Неполное доминирование. Фенотип. Генотип. Анализирующее скрещивание


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §. 3.6, составить презентац

32

Дигибридное скрещивание. Практическая работа №1 Решение генетических задач.

1





Дигибридное скрещивание.

Полигибридное скрещивание. Решетка Пинета. Закон независимого наследования признаков.

Практическая работа№1 Решение генетических задач.

Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §. 3.7, решить задачи

33

Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана.

1





Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана.

Локус гена. Перекрест.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §. 3.8, ответить на вопросы

34

Взаимодействие генов.

1





Кодоминирование. Комплементарное взаимодействие генов. Плейотропное действие генов.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §. 3.9, ответить на вопросы

35

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.

1





Аутосомы. Половые хромосомы. Гамогометный и гетерогаметный пол. Наследование признаков.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §. 3.10, решить задачи

36

Модификационная изменчивость. Норма реакции.

Инструктаж по ТБ.

Лабораторная работа №2 «Выявление изменчивости организмов»


1





Модификация

Изменчивость. Норма реакции.

Лабораторная работа №2 Выявление изменчивости организмов


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §. 3.11, оформить выводы

37

Закономерности изменчивости: мутационная изменчивость.

1





Генные или точечные мутации. Хромосомные мутации. Геномные мутации. Причины мутаций. Утрата. Делеция. Инверсия. Синдром Дауна. Полиплоидия. Колхицин. Мутагенные вещества.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §3.11. составить презентацию

38

Основы селекции. Работы Вавилова Н.И.

1





Селекция. Центры многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости.


Портрет Н. И. Вавилова, таблицы, муляжи, геогр. Карта

Изучить § 3.13, подготовить сообщение

39

Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.

1





Гибридизация. Массовый отбор. Индивидуальный отбор. Чистые линии. Близкородственное скрещивание. Гетерозис. Межвидовая гибридизация. Искусственный мутагенез. Биотехнология.


Коллекции семян зерновых культур

Изучить § 3.14 составить презентацию

40

Обобщение и систематизация по теме «Организменный
уровень организации живого».

1








Повторить § 3.1-3.14

Популяционно-видовой уровень 2 ч

41

Вид. Критерии вида.

Инструктаж по ТБ.

Лабораторная работа № 3 «Изучение морфологического критерия вида»

1





Критерии вида: морфологический, физиологический, генетический, экологический, географический, исторический.

Лабораторная работа № 3 Изучение морфологического критерия вида

Микропрепараты, микроскоп

Изучить §. 4.1, 4.3, оформить выводы

42

Популяция.

Биологическая классификация.

1





Популяция. Группа. Самовоспроизводство. Биотические сообщества. Экология. Демографические показатели. Систематика. Двойное название видов. Систематические категории. Естественная классификация.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §. 4.2, 4.3. охарактеризовать

По систематике растений и животных.

Экосистемный уровень 4 ч

43

Сообщество, экосистема. Биогеоценоз.

1





Биоценоз. Экосистема. Биотическое сообщество. Биогеоценоз.



Изучить § 5.1, подготовить сообщение

44

Состав и структура сообщества.

1





Видовое разнообразие. видовой состав. Автотрофы. Гетеротрофы. Продуценты. Консументы. Редуценты. Ярусность. Редкие виды. Виды- средообразователи. Пищевая цепь. Пищевая сеть. Жизненные формы. Трофический уровень.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить § 5.2. составить схему.

45

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

1





Биологическое вещество, производимое зелеными растениями. Пирамиды численности и биомассы.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить § 5.3., подготовить ответ на 4 вопрос

46

Продуктивность сообщества.

Саморазвитие экосистем.

Экскурсия в биогеоценоз

1





Продуктивность. Плодородие. Продукция общая, чистая, первичная, вторичная. Дыхание. Экологическая сукцессия.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить § 5.4,5.5.,ответить устно на вопросы

Биосферный уровень 2ч

47

Биосфера. Среды жизни. Средообразующая деятельность организмов.





1





Понятие биосферы. Жизненные среды. Фотическая зона. Водная среда. Наземно-воздушная среда. Почва. Организмы как среда обитания. Влияние живых организмов на среду своего обитания.


Таблица, фотографии

Изучить §6.1, 6.2. Составить схему


48

Круговорот веществ в биосфере.


1





Биогеохимические циклы. Биогенные элементы. Макротрофные вещества. Микротрофные вещества. Циркуляция биогенных веществ.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §6.3. Анализировать влияние факторов окружающей среды.

Основы учения об эволюции 8 ч

49

Развитие эволюционного учения. Ч.Дарвин.

1





Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.


Портреты К.Линнея, Ч.Дарвина, Ж.Б.Ламарка

Изучить §7.1,

50

Изменчивость организмов.

Генетическое равновесие в популяциях и его нарушения.

1





Наследственная изменчивость. Ненаследственная изменчивость. Генофонд. Генотип. Фенотип.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §7.2-7.3, ответить на вопросы в конце параграфа.

51

Борьба за существование и ее формы.

Формы естественного отбора.

1





Ненаправленный характер, направленный характер. Стабилизирующий отбор, движущий отбор.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §7.4-7.5, обосновать ответ на 2 вопрос в конце параграфа.

52

Изолирующие механизмы.

Видообразование.

1





Изолирующие механизмы. Репродуктивная изоляция. Экологическая специализация. Поведенческая изоляция.

Микроэволюция. Географическое видообразование. Барьеры. Полиплоидия. Ископаемые остатки.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §7.6-7.7 ответить и обосновать свой ответ на 3 вопрос.

53

Макроэволюция.

1





Филогенетические ряды.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §7.8. ответить на вопросы устно.

54

Основные закономерности эволюции.

1





Характерные типы эволюционных изменений: параллелизм, конвергенция. Гомология и аналогия. Дивергенция. Главные линии эволюции. идиодаптация


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §7.9. ответить на вопросы устно.

55

Семинар по теме «Основы учения об эволюции».

1







Мультимедийный проектор, презентация

Повторить пройденный материал

56

Экскурсия причины многообразия видов в природе.

1








Оформить выводы. Повторить пройденный материал

Возникновение и развитие жизни на Земле 5 часов

57

Гипотезы возникновения жизни.

Развитие представлений о возникновении жизни. Гипотеза Опарина - Холдейна.



1





Различные представления о возникновении жизни. Креационизм.Гипотеза самовоспроизвольного зарождения жизни. Гипотеза панспермии.Гипотеза станционарного состояния.Гипотеза биохимической эволюции. Коацерваты. Пробионты.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §8.1-8.2, вопрос 4 устно.

58

Современные гипотезы происхождения жизни.

1





Факты, указывающие на возможность абиогенного синтезаорганических веществ в космосе.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §8.3, вопрос 4 устно

59

Основные этапы развития жизни на Земле.

Развитие жизни на Земле. Эра древней жизни.

1





Три типа эволюционных этапов:химической, предбиологической,

Биолгической.

Эры, периоды, эпохи. Катархей, архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §8.4,8.5 ответить устно на вопросы

60

Развитие жизни в протерозое и палеозое

Развитие жизни в мезозое.


Развитие жизни в кайнозое.

1





Кембрий, ордовик, силур, девон, карбон, пермь. Ихтиостеги, стегоцефалы. Триас, юрский, меловый период. Кайнозой.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §8.6,8.7 ,8.8.ответить устно на вопросы

61

Семинар по теме «Возникновение и развитие жизни

на Земле

1







Мультимедийный проектор, презентация

Повторить §8.1-8.8.

Основы экологии – 3ч

62

Экологические факторы, их влияние на организм. Условия среды. Экологические ресурсы. Практическая работа № 2 Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).


1





Абиотический, биотический, антропогенный фактор. Температура, свет, вторичные климатические факторы, загрязняющие вещества. Экологические ресурсы.

Практическая работа № 2 Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §9.1,9.2, 9.3.ответить устно на вопросы

63

Адаптация организмов к различным условиям существования.

Практическая работа № 4 Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме.

1





Среда обитания. Ритмы жизни.

Практическая работа№ 3 Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе.

Практическая работа № 4 Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме.

Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §9.4 ответить устно на вопросы

64

Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов. Экологическая регуляция.

1





Типы биотических взаимоотношений.


Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §9.5.,9.6. ответить устно на вопросы

Биосфера и человек – 2ч

65

Эволюция биосферы.

Антропогенное воздействие на биосферу..Рациональное природопользование

Практическая работа №5 Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

1





Живое вещество, биогенное вещество, биокосное вещество, косное вещество. Активная работа во всех областях человеческой деятельности по формированию нового отношения к природе.

Прпактическая работа №5 Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Мультимедийный проектор, презентация

Изучить §10.1,10.2,10.3.ответить устно на вопросы

66

Обобщение и систематизация по курсу 9 класса

1










Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса


  1. «Биология. Введение в общую биологию 9 класс», А.А. Каменский, Е.А.Криксунов, В.В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2010 г..

  2. Биология. 9 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ГИА/авт.-сост.С.Б.Циклов. - Ярославль: Академия развития, 2010.

  3. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по общей биологии: 9 класс. М.: ВАКО, 2009. – 464с. – (В помощь школьному учителю)

  4. Программа основного общего образования по биологии 6 -9 классы. Авторы: В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, В.М.Пакулова. - М.: Дрофа, 2010г.

  5. Рабочая тетрадь к учебнику Каменского А.А., Криксунова Е.А., Пасечника В.В. «Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс» – М.: Дрофа, 2009.

  6. Справочник учителя биологии: законы, правила, принципы, биографии ученых/ авт.-сост. Н.А.Степанчук. – Волгоград: Учитель, 2009

  7. СD «Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Общая биология. 9 класс» - М.: Просвещение


Список литературы для учащихся


  1. «Биология. Введение в общую биологию 9 класс», А.А. Каменский, Е.А.Криксунов, В.В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2009 г

  2. СD «Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Общая биология. 9 класс» - М.: Просвещение

  3. Энциклопедии по биологии

  4. Интернет ресурсы: allend.ru и др.


  1. http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

  2. www.bio.nature.ru - научные новости биологии

  3. www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

  4. www.km.ru/education -Учебные материалы и    словари на сайте «Кирилл и Мефодий






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров247
Номер материала ДВ-001337
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх