Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии по специальности: "Организация перевозок и управление на воздушном транспорте"

Рабочая программа по биологии по специальности: "Организация перевозок и управление на воздушном транспорте"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_606faca4.jpg

Государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования московской области

«профессиональный КОЛЛЕДЖ «московия»

















рабочая программа учебной дисциплины


ОДб.07 биология


специальность 190701 ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕРЕВОЗОК И УПРАВЛЕНИЕ НА ТРАНСПОРТЕ (по видам транспорта: воздушный транспорт)

(базовая подготовка)





















2014

Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007г. №03-1180) и на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 190701 Организация перевозок и управление на воздушном транспорте, входящей в состав укрупненной группы специальностей 190000 ТРАНСПОРТНЫЕ СРЕДСТВА, направление подготовки 190700 Технология транспортных процессов.




Одобрена

на заседании предметной (цикловой)

комиссии №1,


протокол №___, от _________________ 201__г.


Председатель ______________ /______________/


протокол №___, от _________________ 201__г.


Председатель ______________ /______________/


протокол №___, от _________________ 201__г.


Председатель ______________ /______________/



рекомендована

Методическим Советом колледжа



протокол №___, от _________________ 201__г.


Председатель ______________ /_____________/


протокол №___, от _________________ 201__г.


Председатель _____________ /______________/


протокол №___, от _________________ 201__г.


Председатель _____________ /______________/





Составитель: Королева Марина Павловна, преподаватель Государственного автономного образовательного учреждения среднего профессионального образования Московской области «Профессионального колледжа «Московия».




Рецензент:



СОДЕРЖАНИЕ


Паспорт рабочей программы учебной дисциплины


4

Структура и содержание учебной дисциплины


9

Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины


15

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины


17

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

______________________Биология______________________


1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины направлена на реализацию среднего общего образования и является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности 190701 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам транспорта: воздушный), (базовая подготовка).

Данная рабочая программа разработана в соответствии с примерной программой учебной дисциплины одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» 10.04.2008г., рекомендованной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16.04.2008г., и изучается с учетом технического профиля получаемого профессионального образования.

Рабочая программа учебной дисциплины содействует сохранению единого образовательного пространства и преемственности основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса и может быть использована при составлении календарно-тематического плана.


1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы

Биология, как учебная дисциплина относится к предметной области "Естественные науки", является базовой дисциплиной общеобразовательного цикла и её изучение должно обеспечить:

- сформированность основ целостной научной картины мира;

- формирование понимания взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;

- сформированность понимания влияния естественных наук на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

- создание условий для развития навыков учебной, проектно-исследовательской, творческой деятельности, мотивации обучающихся к саморазвитию;

- сформированность умений анализировать, оценивать, проверять на достоверность и обобщать научную информацию;

- сформированность навыков безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования.

Содержание учебной дисциплины направлено на:

достижение предметных результатов:

1) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

3) владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

4) сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

5) сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

формирование общих компетенций, включающих в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.


1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Программа ориентирована на достижение следующих целей:

    • освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, популяция, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; о методах научного познания;

    • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

    • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

    • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

    • использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению правил поведения в природе.

Основу содержания рабочей программы составляют следующие ведущие идеи: отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука; биологические закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).

В программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед биологической наукой, решение которых направлено на рациональное природопользование, охрану окружающей среды и здоровья людей. При отборе содержания использован культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности. Биологическая грамотность становится социально необходимой, поскольку основной объект биологии – жизнь, а сейчас остро стоят вопросы, как выжить, как обращаться с природой, чтобы не нанести ей вреда, проявлять заботу не только о себе, но и об окружающей среде, как остановить техногенное наступление на среду обитания, грозящее ее разрушением, и т.д.

Достижения биологической науки свидетельствуют о том, что она в настоящее время становится лидером в естествознании и занимает ключевые позиции в медицине, здравоохранении, гигиене, охране окружающей среды, обеспечении населения продуктами питания, лекарственными препаратами.

Особое внимание в программе уделено экологическому образованию и воспитанию обучающихся, формированию у них знаний о современной естественнонаучной картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического образования.

Освоение программы базируется на знаниях обучающихся, полученных при изучении биологических предметов, химии, физики, географии в основной школе.

Для успешного усвоения знаний, приобретения обучающимися практических навыков, опыта самостоятельной деятельности в содержание обучения включено выполнение лабораторных работ, рефератов, проведение экскурсий. Приоритетными из них при изучении биологии являются умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать сведения, уметь находить и использовать информацию из различных источников.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать/понимать:

  • основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И. Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

  • строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

  • сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

уметь:

  • объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).


1.4. Профильная составляющая (направленность) общеобразовательной дисциплины

Профессиональная составляющая общеобразовательной дисциплины реализуется за счет отбора дидактических единиц, освоения профессиональных дидактических единиц на продуктивном уровне, реализации общеобразовательного потенциала междисциплинарных связей (Химия, Основы безопасности жизнедеятельности), перераспределения часов и профессиональных тем курса.

Помимо этого, задания для внеаудиторной самостоятельной работы связаны с познавательной деятельностью студентов для привлечения дополнительного материала, сопряженного с профессиональной сферой деятельности.


1.5. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины: максимальной учебной нагрузки - 117 часов, в том числе:

- обязательной аудиторной учебной нагрузки - 78 часов; из них лабораторных занятий – 20 часов;

- самостоятельной работы - 39 часов.




2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Максимальная учебная нагрузка (всего)

117

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

в том числе:


практические занятия

20

контрольные работы

2

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

39

в том числе:


домашнее задание (подготовка к аудиторным занятиям)

12

подготовка реферата

18

составление таблиц

2

составление тематического кроссворда

5

составление схем

2

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета, 4 семестр






2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины


Наименование разделов

и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы,

самостоятельные работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

1 курс, 1 семестр (18ч)

Введение

Многообразие живых организмов. Методы познания живой природы.

2

1

Тема 1. Учение о клетке

Содержание учебного материала.

16


1.Клетка – элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов.

1

1

2.Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов.

1

2

3.Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.

1

2

4.Строение и функции клетки.

1

2

5.Прокариотические и эукариотические клетки.

1

1

6.Цитоплазма и клеточная мембрана.

1

3

7.Вирусы – неклеточная форма жизни и их значение.

1

2

8.Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.).

1

2

9.Лабораторная работа №1 Строение растительной, животной, грибной и бактериальной клеток под микроскопом.

2


10.Органоиды клетки.

1

2

11.Обмен веществ и превращение энергии в клетке: пластический и энергетический обмен.

1

1

12.Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Репликация ДНК.

1

1

13.Ген. Генетический код. Биосинтез белка. Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме.

1

2

14.Клеточная теория строения организмов. Жизненный цикл клетки. Митоз.

1

2

Контрольная работа.

1


Самостоятельная работа обучающихся:

- составление таблиц

- подготовка реферата

- составление кроссворда


2

5

1


1

2

3

4

1 курс, 2 семестр (24ч)

Тема 2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов

Содержание учебного материала.

8


1.Организм – единое целое. Многообразие организмов. Размножение - важнейшее свойство живых организмов.

1

1

2.Половое и бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток. Оплодотворение.

1

2

3.Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии эмбрионального развития.

1

1

4.Органогенез. Постэмбриональное развитие

1

1

5.Лабораторная работа №2 Сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства.

2


6.Причины нарушений в развитии организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье.

1

2

7.Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.

1

3

Самостоятельная работа обучающихся:

- подготовка реферата


2


Тема 3. Основы генетики и селекции

Содержание учебного материала.

16


1.Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Грегор Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.

1

1

2.Законы генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Дигибридное скрещивание.

1

2

3.Лабораторная работа №3 Составление простейших схем моногибридного скрещивания. Решения генетических задач.

2


4.Лабораторная работа №4 Составление простейших схем дигибридного скрещивания. Решения генетических задач.

2


5.Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.

1

1

6.Значение генетики для селекции и медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

1

2

7.Закономерности изменчивости. Наследственная или генотипическая, модификационная изменчивость.

1

1

8.Лабораторная работа №5 Изменчивость организмов.

2


1

2

3

4


9.Генетика – теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных растений – начальные этапы селекции.

1

1

10.Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор.

1

1

11.Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов. Клонирование животных. Биотехнология. Ее достижения и перспективы развития. Этические аспекты достижений в биотехнологии.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся:

- составление кроссворда

- составление схем


2

2


Дифференцированный зачет


2


2 курс, 3 семестр (18ч)

Тема 4. Эволюционное учение

Содержание учебного материала.

10


1.История развития эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, Ж.Б.Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии.

1

1

2.Эволюционное учение Ч.Дарвина. Естественный отбор.

1

2

3.Роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной картины мира.

1

1

4.Концепция вида, его критерии. Популяция – структурная единица вида и эволюции.

1

1

5.Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции.

1

1

6.Макроэволюция, ее доказательства. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании.

1

1

7.Сохранение биологического многообразия и прогрессивного развития.

1

2

8.Причины вымирания видов.

1

2

9.Основные направления эволюционного прогресса.

1

3

10.Биологический прогресс и биологический регресс.

1

1

Самостоятельная работа обучающихся:

- подготовка реферата


4


Тема 5. История развития жизни на Земле

Содержание учебного материала.

8


1.Гипотезы происхождения жизни. История развития органического мира. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

1

1

2.Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными.

1

2

1

2

3

4


3.Эволюция человека. Единство происхождения человеческих рас.

1

2

4.Лабораторная работа №6 Морфологические особенности растений различных видов.

2


5.Лабораторная работа №7 Приспособленность организмов к среде обитания.

2


Контрольная работа

1


Самостоятельная работа обучающихся:

- подготовка реферата

- составление кроссворда


2

1


2 курс, 4 семестр (18 ч)

Тема 6. Основы экологии

Содержание учебного материала.

14


1.Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой.

1

1

2.Экологические факторы и их значение в жизни организмов. Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем.

1

1

3.Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах.

1

2

4.Лабораторная работа №8 Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и агроценозе.

2


5.Межвидовые взаимоотношения к экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.

1

1

6.Искусственные сообщества – агроэкосистемы и урбоэкосистемы.

1

1

7.Биосфера – глобальная экосистема. Учения В.И. Вернадского о биосфере.

1

2

8.Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элементов в биосфере. Изменения в биосфере. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Воздействие производственной деятельности в области своей будущей профессии на окружающую среду. Глобальные экологические проблемы.

1

2

9.Лабораторная работа №9 Воздействие человека на водную среду и загрязнение берегов водоемов.

2


10.Экология как теоретическая основа рационального природопользования и охраны природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде.

1


11. Лабораторная работа №10 Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности.

2


Самостоятельные работы обучающихся:

- подготовка реферата

- составление кроссворда


3

1


1

2

3

4

Тема 7 Бионика

Содержание учебного материала.

4


1.Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики, рассматривающее особенности морфофизиологической организации живых организмов и их использование для создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами.

1

1

2.Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных.

1

1

Самостоятельные работы обучающихся:

- подготовка реферата


2


Дифференцированный зачет


2



ВСЕГО по дисциплине:

- максимальной учебной нагрузки - 117 часов, в том числе:

- обязательной аудиторной учебной нагрузки - 78 часов;

- самостоятельной работы - 39 часов.





Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)



3. условия реализации программы дисциплины


3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета: Биология.

Оборудование учебного кабинета:

  • посадочные места по количеству учащихся;

  • рабочее место преподавателя.

  • стеллажи и шкафы для хранения рабочих коллекций, сухих реактивов и растворов;

  • комплект химической посуды (стеклянной, керамической, полимерной, в том числе мерной) для выполнения лабораторных работ;

  • аналитические и технико-химические весы;

  • набор предметных стёкол;

  • набор покровных стёкол;

  • препаровальные иглы;

  • пипетки, пинцеты, скальпели;

  • наборы готовых микропрепаратов;

  • гербарии растений;

  • наборы цветков, плодов, семян, веток голосеменных и цветковых растений;

  • наборы открыток с изображением представителей отделов растений;

  • наборы открыток с изображением представителей типов и классов животных;

  • наборы открыток с изображением диких и культурных форм различных пород животных и сортов растений;

  • коллекции насекомых с различными видами идиоадаптаций;

  • спиртовые препараты с червей-паразитов;

  • чучела пресмыкающихся, птиц, грызунов, хищных животных;

  • подносы для раздаточного материала.

Технические средства обучения:

  • компьютер с лицензионными программами обеспечением и мультимедиапроектор;

  • электронная доска;

  • микроскопы;

  • бинокулярная лупа;

  • электронные носители с тематической информацией.

3.2. Учебно-методический комплекс по дисциплине, систематизированный по компонентам

3.2.1. Нормативный компонент:

  • ФКГСОО (по дисциплине);

  • извлечение из ФГОС СПО по специальности;

  • примерная программа учебной дисциплины;

  • рабочая программа учебной дисциплины;

  • календарно-тематический план;

3.2.2. Общеметодический компонент:

Методические рекомендации:

  • по управлению самостоятельной внеаудиторной работой студентов;

  • по написанию и защите рефератов;

3.2.3. Методический компонент по темам учебной дисциплины:

  • план-конспект учебного занятия;

  • задания для самостоятельной работы студентов на занятиях;

  • домашние задания;

  • перечень тем рефератов, устных сообщений.

  • методические разработки сценариев проведения различных видов учебных занятий с применением современных технологий обучения;

3.2.4. Методический компонент контроля знаний и умений:

  • тесты по темам дисциплины;

  • задания для контрольных работ;

  • перечень вопросов для подготовки к дифференцированному зачету.


3.3. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

3.3.1. Основные источники:

        1. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Общая биология, Учебник для ССУЗов. М. Высшая школа, 2007г.

        2. Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности: учеб. пособие -8-е изд., стер. 2010 -384с.;

        3. Чебышев Н.В. Биология. Учебник для ССУЗов. – М., 2011г.;

        4. Чебышев Н.В. Руководство к практическим занятиям по биологии: учеб. Пособие.- 1-е изд. 2007- 160 с.;

3.3.2. Дополнительные источники:

        1. Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Рувимский А.О. Общая биология. – М., 2000.

        2. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология. Общие закономерности. – М., 1996.

        3. Константинов В.М. Общая биология: учебник. - 8-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия» 2010г., 256с.

        4. Скворцов П.М. Биология: 10-11 классы: (базовый уровень): Контрольные работы -2-е изд. 2010 -208с.

        5. Чебышев Н.В. Биологический тематический словарь: Учеб. Пособие. -1-е изд., 2009- 336с.;

3.3.3. Интернет-ресурсы:

        1. http://dic.academic.ru – словари и энциклопедии

        2. http://studentam.net/ - электронная библиотека учебников

        3. http://window.edu.ru/ - единое окно образовательных ресурсов

        4. http://www.nature.ru – достоверная научная информация по основным разделам биологии

        5. http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

        6. Естественнонаучный образовательный портал. - Режим доступа: http://en.edu.ru;






4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины.


Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения аудиторных занятий, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных и групповых заданий, самостоятельных практических и контрольных работ.

Оценка качества освоения учебной программы включает:

а) стартовый контроль (результаты уровня обученности);

б) текущий контроль – после изучения тем проверочные тематические тесты; формами текущего контроля являются так же участие студентов в проектной деятельности, круглых столах, тестировании, подготовка мультимедийных презентаций по отдельным проблемам изученных тем.

в) итоговый контроль – дифференцированный зачет.

Методическое обеспечение в виде перечня вопросов для рубежного контроля, примерной тематики и содержания контрольных работ, тестовых заданий, рефератов отражено в учебно-методическом комплексе дисциплины.

Методы оценки результатов обучения: традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу.


Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Коды формируемых компетенций

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1

2

3

Умения:



  • объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

ОК 1, ОК 5, ОК 8


Текущий контроль:

- оценка результатов выполнения лабораторных работ;

- самостоятельная работа студента;

- подготовка рефератов.


Рубежный контроль:

- контрольная работа;

- дифференцированный зачет, 2 семестр

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6


  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

ОК 8, ОК 9


  • сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы

ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 7


темы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 9


1

2

3

  • анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 6, ОК 7



  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

ОК 2, ОК 3


  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

ОК 2, ОК 3, ОК 5, ОК 8



Знания:



  • основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И. Вернадского о биосфере, законы Г. Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5


Текущий контроль:

- устный опрос (индивидуальный, групповой, фронтальный); - письменный опрос;

- тестирование


Рубежный контроль:

- контрольная работа.

- дифференцированный зачет, 2 семестр


Итоговый контроль: 4 семестр – дифференцированный зачет.

  • строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

ОК 2, ОК 3, ОК 6


  • сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

ОК 2, ОК 3, ОК 4


  • вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

ОК 1, ОК 6, ОК 7, ОК 8, ОК 9

  • биологическую терминологию и символику.

ОК 1, ОК 2, ОК 8


Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации производится в соответствии универсальной шкалой (критериальная шкала)


отлично

76 -85

4

хорошо

61 -75

3

удовлетворительно

Менее 60

2

неудовлетворительно





ОдобренО

на заседании предметной цикловой

комиссии №__,


протокол №___, от _________________ 201__г.


Председатель ______________ /______________/


Задания для внеаудиторной самостоятельной работы











УТВЕРЖДЕНО

на заседании ПЦК, протокол № ____

«_____» ________________ 201__г.


_______________________

/Председатель ПЦК/



Комплект заданий для контрольной работы № 1


по дисциплине Биология


Тема «Учение о клетке»


Вариант 1.

Задание 1. Строение и функции животной клетки.

Задание 2. Прокариоты и их размножение.

Задание 3. Вирусы – неклеточная форма жизни.

Задание 4. Строение и функции ядра.

Задание 5. Строение и функции мембраны.



Вариант 2.

Задание 1. Строение и функции растительной клетки.

Задание 2. Эукариоты и их размножение.

Задание 3. Борьба с вирусными болезнями.

Задание 4. Строение и функции митохондрии.

Задание 5. Строение и функции аппарата Гольджи.


Критерии оценки:


  • оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если он глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение;

  • оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос;

  • оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если он имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала;

  • оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки.




Составил: _____________________________/М.П. Королева/

(подпись)



УТВЕРЖДЕНО

на заседании ПЦК, протокол № ____

«_____» ________________ 201__г.


_______________________

/Председатель ПЦК/



Комплект заданий для контрольной работы № 2


по дисциплине Биология


Тема «Эволюционное учение»


Вариант 1.

Задание 1. История развития эволюционных идей.

Задание 2. Эволюционное учение Ч. Дарвина.

Задание 3. Популяция – структурная единица вида и эволюции.

Задание 4. Микроэволюция, ее доказательства.

Задание 5. Биологический прогресс.


Вариант 2.

Задание 1. Значение работ К. Линнея, Ж-Б. Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии.

Задание 2. Естественный отбор и его значение.

Задание 3. Концепция вида, его критерии.

Задание 4. Макроэволюция, ее доказательства.

Задание 5. Биологический регресс.


Критерии оценки:


  • оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если он глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение;

  • оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос;

  • оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если он имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала;

  • оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки.





Составил: _____________________________/М.П. Королева/

(подпись)



ОдобренО

на заседании предметной цикловой

комиссии №__,

протокол №___, от _________________ 201__г.

Председатель ______________ /______________/





Тематический план лабораторных работ по биологии I-II курс



Преподаватель: Королева М.П.












УТВЕРЖДЕНО

на заседании ПЦК, протокол № ____

«_____» ________________ 201__г.

_______________________

/Председатель ПЦК/

Комплект заданий для дифференцированного зачета

1 курс (ОПВ)

по дисциплине Биология



1 вариант

  1. Изменчивость – это …

  2. Генетика – это …

  3. Модификации. Примеры.

  4. Отличия делеции от инверсии.

  5. Геномные мутации. Примеры.

  6. Задача: Скрестили два сорта флоксов: один имеет красные блюдцевидные цветки, второй — красные воронковидные цветки. В потомстве было получено hello_html_6f193c03.png красных блюдцевидных, hello_html_6f193c03.png красных воронковидных, hello_html_19173d31.png белых блюдцевидных и hello_html_19173d31.png белых воронковидных. Определите доминантные гены и генотипы родительских форм, а также их потомков.



2 вариант

  1. Наследование – это …

  2. Наследственность – это …

  3. Комбинации. Примеры.

  4. Отличия дупликаций от транслокаций.

  5. Современная схема изменчивости.

  6. Задача: Скрестили томаты нормального роста с красными плодами с томатами-карликами с красными плодами. В F1 все растения были нормального роста;
    75 % — с красными плодами и 25 % — с желтыми. Определите генотипы родителей и потомков, если известно, что у томатов красный цвет плодов доминирует над желтым, а нормальный рост — над карликовостью.

Критерии оценки:

  • оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если он глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение;

  • оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос;

  • оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если он имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала;

  • оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки.


Составила: _____________________________/М.П. Королева/

(подпись)




















































УТВЕРЖДЕНО

на заседании ПЦК, протокол № ____

«_____» ________________ 201__г.

_______________________

/Председатель ПЦК/



Комплект заданий для дифференцированного зачета

2 курс (ОПВ)

по дисциплине Биология

Задание 1. Зарисовать животную клетку и обозначить ее.

Задание 2. Что такое липиды?

Задание 3. Зарисовать и обозначить мембрану клетки.

Задание 4. Зарисовать и обозначить ядро клетки.

Задание 5. Перечислить виды определения пола.

Задание 6. Зарисовать схему геномных мутаций.

Задание 7. Перечислить критерии вида.

Задание 8. Перечислить глобальные изменения в биосфере.

Задание 9. Перечислить основные положения учения Ч. Дарвина.

Задание 10. Перечислить заслуги Г. Менделя.

Задание 11. Что такое бионика?

Задание 12. Как и где человек использует достижения бионики?



Критерии оценки:

  • оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если он глубоко и прочно усвоил программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение;

  • оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос;

  • оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если он имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программного материала;

  • оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки.



Составила: _____________________________/М.П. Королева/

(подпись)

ОдобренО

на заседании предметной цикловой

комиссии №__,

протокол №___, от ________________ 201__г.

Председатель___________/____________/



Тематический план консультаций по дисциплине
«Биология»






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров12
Номер материала ДБ-202785
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх