№
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки обучающих
|
Вид
контроля
|
Дом.
задание
|
Дата
проведения
|
Тема 1. Введение в основы общей биологии (3 часа)
|
1
|
Биология-наука
о живом мире.
|
В
|
Биология,
микология, бриология, альгология, палеоботаника, биотехнология, биохимия,
радиобиология.
|
Объяснять
роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей.
|
Вопросы после §1
|
§1
|
|
2
|
Общие
свойства живых организмов
|
К
|
Жизнь,
открытая система
|
Давать
определение понятию жизнь, называть признаки жизни, описывать проявление
свойств живого.
|
Вопросы после §2
|
§2
|
|
3
|
Многообразие
форм живых организмов.
|
К
|
Таксон,
система, иерархия.
|
Давать
определение понятию таксон, называть уровни организации жизни и элементы,
образующие уровень, основные царства живой природы.
|
Вопросы после §3
|
§3
|
|
Тема 2. Основы учения о клетке (10 часов)
|
4
|
Цитология-наука
о клетке. Многообразие клеток
|
ИНМ
|
Цитология
|
Приводить
примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение, называть:
жизненные свойства клетки, положения клеточной теории.
|
Вопросы после §4
|
§4
|
|
5
|
Химический
состав клетки
|
ИНМ
|
Микроэлементы,
макроэлементы, углеводы, липиды, гормоны.
|
Давать
определения терминам:
Микроэлементы,
макроэлементы.
Приводить
примеры: макро- и микроэлементов,веществ, относящихся к углеводам и липидам.
|
Вопросы после §5
|
§5
|
|
6
|
Органические
вещества клетки
|
К
|
Белки,
глобула, гормоны, ферменты, нуклеиновые кислоты, нуклеотид
|
Давать определения
основным понятиям, давать полное название нуклеиновым кислотам ДНК и РНК.
|
Вопросы после §6
|
§6
|
|
7
|
Строение
клетки
|
К
|
Органоиды,
цитоплазма, эукариоты, прокариоты.
|
Называть
способы проникновения веществ в клетку, функции основных органоидов клетки.
|
Вопросы
после §7
|
§7
|
|
8
|
Изучение
клеток растений и животных.
Изучение
клеток бактерий.
|
К
|
Особенности
строения растительной, животной, бактериальной клетки.
|
Работать
с микроскопом, изготовлять простейшие препараты для микроскопического
исследования, сравнивать строение клеток растений, животных, на основе
строения делать выводы.
|
Выполнение
практических работ:»Изучение клеток растений и животных», «Изучение клеток
прокариот»
|
§8
|
|
9
|
Обмен
веществ и энергии в клетке
|
К
|
Ассимиляция,
диссимиляция, фермент.
|
Дать
определение понятиям ассимиляция, диссимиляция.
Называть
этапы обмена веществ в организме, роль АТФ и ферментов в обмене веществ.
|
Вопросы
после §9
|
§9
|
|
10
|
Биосинтез
белков в живой клетке
|
К
|
Ген,
триплет, генетический код, кодон, транскрипция, антикодон, трансляция.
|
Дать
определение понятиям: ассимиляция, ген.
Объяснять
сущность генетического кода.
|
Вопросы
после §10
|
§10
|
|
11
|
Биосинтез
углеводов -фотосинтез
|
К
|
Питание,
фотосинтез, фотолиз.
|
Дать определение
понятиям: питание, автотрофы, фотосинтез. Характеризовать фазы фотосинтеза.
|
Вопросы
после §11
|
§11
|
|
12
|
Обеспечение
клетки энергией.
|
К
|
Гликолиз,
брожение, дыхание.
|
Дать
определение понятию диссимиляция. Перечислить этапы диссимиляция. Характеризовать
этапы энергетического обмена.
|
Вопросы
после §12
|
§12
|
|
13
|
Учет
и контроль знаний по теме «Основы учения о клетке»
|
Задание
«Проверьте себя» на с. 43 учебника
|
Тема 3.
Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5 часов)
|
14
|
Типы размножения
|
ИНМ
|
Размножение,
бесполое размножение, вегетативное размножение, гаметы, гермафродиты.
|
Дать
определение понятию размножение. Называть: основные формы размножения, виды
полового и бесполого размножения, способы вегетативного размножения растений.
|
Вопросы
после §13
|
§13
|
|
15
|
Деление
клетки. Митоз.
|
К
|
Митотический
цикл, интерфаза, митоз, редупликация, хроматиды.
|
Называть
процессы составляющие жизненный цикл клетки, фазы митотического цикла.
|
Вопросы
после §14
|
§14
|
|
16
|
Образование
половых клеток. Мейоз.
|
К
|
Оплодотворение,
гаметогенез, мейоз, конъюгация. Перекрест, хромосом.
|
Выделять
различия мужских и женских клеток. Выделять особенности бесполого и полового
размножения.
|
Вопросы
после §15
|
§15
|
|
17
|
Индивидуальное
развитие организма -онтогенез.
|
К
|
Оплодотворение,
онтогенез, эмбриогенез.
|
Давать
определение понятиям: оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез, Называть:
начала и окончание постэмбрионального развития, виды постэмбрионального
развития.
|
Вопросы
после §16
|
§16
|
|
18
|
Учет и
контроль знаний по теме: «Размножение и индивидуальное развитие организмов»
|
Вопросы
«Проверь себя» на с. 58-59 учебника.
|
Тема 4. Основы наследственности и изменчивости
(9часов)
|
19
|
Наука
генетика. Из истории развития генетики. Основные понятия генетики.
|
ИНМ
|
Аллельные
гены, ген, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип.
|
Давать
определения понятиям : генетика, ген, генотип, фенотип, аллельные гены.
Объяснять причины наследственности и изменчивости.
|
Вопросы
после §17,18
|
§18
|
|
20
|
Генетические
опыты Г. Менделя
|
К
|
Гомозигота,
гетерозигота, доминантный признак,моногибридное скрещивание, рецессивный
признак.
|
Давать
определения понятиям: гибридологический метод, гомозигота, гетерозигота,
доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак.
|
Вопросы
после §19
|
§19
|
|
21
|
Дигибридное
скрещивание
|
К
|
Генотип,
дигибридное скрещивание, полигибридное скрещивание, фенотип.
|
Описывать
механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания. Составлять
схему дигибридного скрещивания.
|
Вопросы
после §20
|
§20
|
|
22
|
Сцепленное
наследование
|
К
|
Гомологические
хромосомы, локус гена, перекрест, конъюгация, сцепленные гены.
|
Давать
определение терминам: гомологические хромосомы, конъюгация, сцепленные гены.
Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании.
|
Вопросы
после §21
|
§21
|
|
23
|
Взаимодействие
аллельных и неаллельных генов.
|
К
|
Аллельные
гены, генотип, доминирование, фенотип.
|
Давать
определение терминам. Назвать характер взаимодействия неаллельных генов.
|
Вопросы
после §22
|
§22
|
|
24
|
Наследование
признаков, сцепленных с полом.
|
К
|
Гетерогаметный
пол, гомогаметный пол, половые хромосомы.
|
Давать
определение термину аутосомы. Определять по схеме число типов гамет ,
фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.
|
Вопросы
после §23
|
§23
|
|
25
|
Наследственная
изменчивость.
|
К
|
Геном,
изменчивость, мутации, мутаген, полиплоидия .
|
Давать
определение термину изменчивость. Различать наследственную и ненаследственную
изменчивость.
|
Вопросы
после §24
|
§24
|
|
26
|
Другие
типы изменчивости.
|
К
|
Вариационная
кривая, изменчивость, модификация, норма реакции.
|
Давать
определения термину изменчивость. Приводить примеры.
|
Вопросы
после §25. Выполнение практической работы «Выявление изменчивости организмов».
|
§25
|
|
27
|
Урок
контроль и учёт знаний «основы наследственности и изменчивости»
|
Задания
«Проверьте себя» на с. 97-98 учебника
|
Тема 5. Основы селекции растений, животных и
микроорганизмов (4 часа)
|
28
|
Генетические
основы селекции организмов
|
К
|
Селекция
|
Называть
практическое значение генетики. Приводить примеры пород животных и сортов
растений выведенных человеком.
|
Вопросы
после §27
|
§27
|
|
29
|
Особенности
селекции растений
|
К
|
Гетерозис,
гидродизация, депрессия, мутагенез, сорт
|
Давать
определения понятиям порода, сорт. Называть методы селекции растений.
|
Вопросы
после §28
|
§28
|
|
30
|
Особенности
селекции животных
|
К
|
Мутагенез,
порода
|
Давать
определения понятиям порода, сорт. Называть методы селекции животных.
|
Вопросы
после §30
|
§30
|
|
31
|
Основные
направления селекции организмов
|
К
|
Биотехнология,
штамм
|
Давать
определения понятиям: биотехнология, штамм. Приводить примеры использования
микроорганизмов в микробиологической промышленности.
|
Вопросы
после §31
|
§31
|
|
Тема 6. Происхождение жизни и развитие органического
мира (4 часа)
|
32
|
Представления
о возникновении жизни на Земле.
|
ИНМ
|
Гипотеза,
коацерваты, пробионты.
|
Давать
определение термину гипотеза. Называть этапы возникновения жизни.
|
Вопросы
после §32
|
§32
|
|
33
|
Значение
фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.
|
К
|
Автотрофы,
гетеротрофы, палеонтология, прокариоты, эволюция, эукариоты.
|
Давать
определения терминам: Автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы, прокариоты,
эукариоты. Описывать начальные этапы биологической эволюции.
|
Вопросы
после §33
|
§33
|
|
34
|
Этапы
развития жизни на Земле.
|
ИНМ
|
Ароморфоз,
идиоадаптация.
|
Давать
определения терминам: ароморфоз, идиоадаптация.
Приводить
примеры ароморфозов у растений и животных протерозоя и палеозоя, идиоадаптации
у растений и животных кайнозоя.
|
Вопросы
после §34
|
§34
|
|
35
|
Приспособительные
черты организмов к наземному образу жизни.
|
К
|
Ароморфоз,
идиоадаптация.
|
Называть
приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу.
|
Вопросы «проверь
себя»
|
|
|
Тема 7. Учение об эволюции (10 часов)
|
36
|
Идея
развития органического мира в биологии.
|
ИНМ
|
Эволюция,
искусственный отбор.
|
Давать
определение понятию эволюция. Объяснять причину многообразия домашних
животных и культурных растений.
|
Вопросы
после §36
|
§36
|
|
37
|
Основные
положения эволюционной теории Ч. Дарвина.
|
К
|
Наследственная
изменчивость, борьба за существование.
|
Давать
определение понятиям: наследственная изменчивость, борьба за существование,
естественный отбор. Сравнивать естественный и искусственный отбор.
|
Вопросы
после §
|
§37
|
|
38
|
Результат
эволюции: многообразие видов и приспособленность организмов к среде.
Выявление приспособленности к среде обитания.
|
ИНМ
|
Адаптация,
мимикрия, маскировка, предупреждающая окраска, физиологические адаптации.
|
Давать
определение понятиям: адаптация. Называть основные типы приспособлений
организмов к окружающей среде.
|
Выполнение
практической работы «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»
|
§37
|
|
39
|
Современные
представления об эволюции органического мира.
|
К
|
Факторы
эволюции.
|
Объяснять
сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.
|
Вопросы
после §
|
§38
|
|
40
|
Вид, его
структура и особенности.
|
К
|
Вид,
виды –двойники, ареал, популяция.
|
Называть
признаки популяции, перечислять критерии вида, отличать понятие вид и
популяция.
|
Вопросы
после §
|
§39
|
|
41
|
Процесс
образования видов - видообразование.
|
К
|
Микроэволюция.
|
Приводить
примеры различных видов изоляции.
|
Вопросы
после §
|
§40
|
|
42
|
Понятие
о микроэволюции и макроэволюции.
|
К
|
Биологический
прогресс, биологический регресс, микроэволюция.
|
Давать
определения понятиям: биологический прогресс, биологический регресс.
|
Вопросы
после §
|
§41
|
|
43
|
Основные
направления эволюции.
|
К
|
Макроэволюция,ароморфоз,
идиоадаптация, дегенерация.
|
Давать
определения понятиям: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Называть
основные направления эволюции.
|
Вопросы
после §
|
§42
|
|
44
|
Влияние
человеческой деятельности на процессы эволюции видов.
|
К
|
|
Называть
антропогенные факторы воздействия на экосистемы.
|
Выполнение
практической работы «Анализ и оценка последствий деятельности человека в
экосистемах»
|
§43
|
|
45
|
Урок
контроль т учета знаний по теме: «Учение об эволюции».
|
Вопросы «Проверьте
на с. 161 учебника.
|
Тема 8. Происхождение человека (Антропогенез) (5
часов)
|
46
|
Место и
особенности человека в системе органического мира.
|
К
|
Антропология,
антропогенез.
|
Давать
определения понятиям: антропология, антропогенез. Определять принадлежность
биологического объекта «Человек» к классу Млекопитающие, отделу Приматы.
|
Вопросы
после §44
|
§44
|
|
47
|
Доказательства
эволюционного происхождения человека.
|
К
|
|
Объяснять
место и роль человека в природе, родство человека с млекопитающими животными.
|
Вопросы
после §45
|
§45
|
|
48
|
Этапы
эволюции вида Человека разумный.
|
К
|
Движущие
силы антропогенеза.
|
Называть
признаки биологического объекта – человека.
|
Вопросы
после §46
|
§46
§47
|
|
49
|
Человеческие
расы, их родство и происхождение.
|
К
|
Человеческие
расы.
|
Определять
принадлежность биологического объекта «Человек» к классу Млекопитающие,
отделу Приматы.
|
Вопросы
после §48
|
§48
|
|
50
|
Урок
контроля и оценки знаний по теме: «Происхождение человека. Антропогенез».
|
Вопросы
после §49 учебника.5
|
Тема 9 . Основы экологии (13 часов)
|
51
|
Среды
жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы.
|
ИНМ
|
Экология,
абиотические факторы, биотические факторы, антропогенный фактор,
ограничивающий фактор.
|
Давать
определения терминам: экология, абиотические и биотические факторы,
антропогенный фактор. Выявлять приспособленность живых организмов к действию
экологических факторов.
|
Вопросы
после §50
|
§50
|
|
52
|
Закономерности
действия факторов на организмы.
|
К
|
Абиотические
факторы, биотические факторы, антропогенный фактор, ограничивающий фактор.
|
Объяснять
взаимосвязи организмов и окружающей среды, типы взаимодействия разных видов в
экосистеме.
|
Вопросы
после §51
|
§51
|
|
53
|
Приспособленность
организмов к влиянию факторов среды.
|
К
|
|
Выявить приспособления
организмов к среде обитания.
|
Вопросы
после §52
|
§52
|
|
54
|
Биотические
связи в природе.
|
К
|
Конкуренция,
хищничество, симбиоз, паразитизм.
|
Давать
определение терминам: конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм,
автотрофы и гетеротрофы, трофический уровень. Называть типы взаимодействия
организмов.
|
Вопросы
после §53
|
§53
|
|
55
|
Популяции
как форма существования видов в природе.
|
К
|
Популяция.
|
Называть
признаки биологического объекта – популяции, показатели структуры популяций.
|
Вопросы
после §54
|
§54
|
|
56
|
Функционирование
популяций и динамика ее численности в природе.
|
К
|
Популяция.
|
Изучать
процессы, происходящие в популяции.
|
Вопросы
после §55
|
§55
|
|
57
|
Биогеоценоз
как сообщество живых организмов в природе.
|
К
|
Популяция,
биоценоз, экосистема.
|
Давать
определение терминам: биоценоз, биогеоценоз, экосистема. Называть компоненты
биогеоценоза, признаки и свойства экосистемы.
|
Вопросы
после §56
|
§56
|
|
58
|
Понятие
о биогеоценозе и экосистеме. Составление схем передачи веществ и энергии.
|
ИНМ
|
Биогеохимические
циклы, биогенные элементы, микроэлементы, гумус, фильтрация.
|
Называть
вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности.
|
Вопросы
после §57
|
§57
|
|
59
|
Развитие
и смена биогеоценозов.
|
К
|
Экологическая
сукцессия, агроэкосистемы.
|
Называть
признаки экосистем и агроэкосистем, типы сукцессионных изменений, факторы
определяющие продолжительность сукцессии.
|
Вопросы
после §58
|
§58
|
|
60
|
Изучение
и описание экосистем своей местности. Выявление типов взаимодействия разных
видов в конкретной экосистеме.
|
ИНМ
|
Видовое
разнообразие, плотность популяций, биомасса, взаимоотношения организмов.
|
Изучать
процессы, происходящие в экосистемах. Характеризовать экосистемы области.
|
Выполнение
практической работы «Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной
экосистеме».
|
§57
|
|
61
|
Основные
законы устойчивости живой природы.
|
К
|
Биосфера
|
Давать
определение понятию биосфера. Называть признаки биосферы, структурные
компоненты и свойства биосферы.
|
Вопросы
после §59
|
§59
|
|
62
|
Рациональное
использование природы и ее охрана.
|
ИНМ
|
Природные
ресурсы.
|
Называть
антропогенные факторы воздействия на биоценозы.
|
Вопросы
после §60
Выполнение
практической работы «Анализ и оценка последствий деятельности человека в
экосистемах».
|
§60
|
|
63
|
Экологические
проблемы.
|
ИНМ
|
|
Называть
современные глобальные экологически проблемы.
|
Сообщения
учащихся. Мини-проекты.
|
§60
|
|
Обобщение (5 часов)
|
64
|
Становление
современной теории эволюции.
|
ОСЗ
|
Теория
Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора. Современные
теории эволюции.
|
Объяснять
основные свойства живых организмов как результат эволюции живой материи.
|
Разноуровневые
тесты.
|
Повторить
строение и функционирование клетки.
|
|
65
|
Клетка-
структурная и функциональная единица живого.
|
ОСЗ
|
Химическая
организация клетки. Строение и функции клеток.
|
Описывать
химический состав клетки, структуру эукариотической клетки, процессы
протекающие в клетке.
|
Разноуровневые
тесты.
|
Повторить
«Основы экологии».
|
|
66
|
Закономерности
наследственности, изменчивости.
|
ОСЗ
|
Закономерности
наследования признаков открытие Г. Менделя. Закономерности изменчивости.
|
Давать
определения законам Г. Менделя. Называть формы изменчивости.
|
Разноуровневые
тесты.
|
Повторить
«Основы экологии».
|
|
67
|
Взаимодействие
организма и среды обитания.
|
ОСЗ
|
Биосфера,
ее структура и функции.
Биосфера
и человек
|
Выявлять
признаки приспособленности видов к совместному существованию в экосистемах.
|
Разноуровневые
тесты.
|
Подготовиться
к контрольной работе.
|
|
68
|
Итоговая
контрольная работа.
|
КОЗ
|
Тестовая
контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.