- 19.11.2016
- 1485
- 0
Смотреть ещё
4 816
методических разработок по биологии
Перейти в каталогМУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
“СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 40
С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ” г. ВОРКУТЫ
РАССМОТРЕНА УТВЕРЖДЕНА
на заседании ШМО математического приказом директора
и естественно-научного цикла МОУ «СОШ № 40 с УИОП»
г. Воркуты
Протокол от 16.04.2015 № 4 от 01.09.2015 №
ПРИНЯТА
на педагогическом совете
протокол от 31.08.2015 № 1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
по биологии
Уровень: среднее общее образование
срок реализации 2 года
СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВЕ:
1.Федерального базисного учебного плана РФ (Приказ МО РФ №1312 от 09.03.2004 г.),
2.Программы среднего общего образования по биологии (профильный уровень), разработанной авторским коллективом под руководством В.Б. Захарова (Изд. «Дрофа», 2007 г.)
3.Федерального компонента государственного стандарта общего образования № 1089 от 05.03.2004.
4.Национально-регионального компонента (Указ Главы Республики Коми № 301 от 13.07.2001 г.).
РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ СОСТАВИЛА Ардашева Ольга Анатольевна,
учитель биологии
ВОРКУТА
2015 ГОД
Пояснительная записка
10-11 класс
Рабочая учебная программа по биологии разработана на основе
1. Федерального базисного учебного плана РФ (Приказ МО РФ №1312 от 09. 03.2004).
2. Программы среднего общего образования по биологии (профильный уровень), разработанной авторским коллективом под руководством В.Б.Захарова
3. Федерального компонента государственного стандарта общего образования (№1089 от 05.03.2004.).
4. Национально-регионального компонента (Указ Главы Республики Коми № 301 от 13.07.2001).
Для реализации рабочей программы в учебном плане МОУ «СОШ № 40 с УИОП» г. Воркуты выделено 108 часов в 10 классе (3 часа в неделю) и 102 часа в 11 классе (3 часа в неделю).
Основной целью учебного курса является освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях.
Цель определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках биологии. На этих уроках ученики должны:
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;
- использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим.
Отличительной особенностью программы по сравнению с Программой среднего
общего образования по биологии (профильный уровень), разработанной авторским коллективом под руководством В.Б.Захарова является введение в содержание материала 10 % национально-регионального компонента. НРК представлен дидактическими единица внутри предметных тем, а также в ходе практических и лабораторных работ. В содержании учебного предмета национально-региональный компонент помечен «НРК».
Для реализации рабочей учебной программы используются учебники:
1. В.Б. Захаров, C. Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. Биология. 10 класс (профильный уровень) «Дрофа»
2. В.Б. Захаров, C. Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. Биология. 11 класс (профильный уровень) «Дрофа»
Тематический план
10 класс
№ п/п |
Наименование разделов, тем |
В том числе |
||||
Количество часов |
Лабораторные работы |
Практические работы |
Контрольные работы |
НРК |
||
1. |
Введение |
1 |
- |
- |
- |
- |
2. |
Введение в биологию |
5 |
- |
- |
- |
- |
3. |
Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле |
18 |
- |
- |
1 |
- |
4. |
Учение о клетке |
31 |
4 |
- |
1 |
1 |
5. |
Размножение организмов |
7 |
- |
- |
1 |
- |
6. |
Индивидуальное развитие организмов. |
13 |
- |
- |
1 |
2 |
7. |
Основы генетики и селекции |
30 |
3 |
5 |
1 |
4 |
8 |
Эволюционное учение |
3 |
- |
- |
- |
- |
|
Итого |
108 |
7 |
5 |
5 |
7 |
Содержание учебного материала
10 класс
Введение (1 час)
Место учебного предмета «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.
Введение в биологию (5 часов)
Тема 1.1.
Предмет и задачи общей биологии. Уровни организации живой материи (2 часа)
Биология как наука; предмет и методы изучения в биологии. Общая биология – учебная дисциплина об основных закономерностях возникновения, развития и поддержания жизни на Земле. Общая биология как один из источников формирования диалектико-материалистического мировоззрения. Общебиологические закономерности – основа рационального природопользования, сохранения окружающей среды, интенсификации сельскохозяйственного производства и сохранения здоровья человека.
Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, географией, астрономией, историей и др.). Роль биологии в формировании научных представлений о мире.
Жизнь как форма существования материи; определение понятия «жизнь». Жизнь и живое вещество; косное, биокосное и биогенное вещество биосферы. Уровни организации живой материи и принципы их выделения; молекулярный, субклеточный, клеточный, тканевый и органный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический и биосферный уровни организации живого.
Тема 1.2.
Основные свойства живого. Многообразие живого мира (3 часа)
Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующее живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ (метаболизм) и саморегуляция в биологических системах; понятие о гомеостазе как об обязательном условии существования живых систем. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи, их проявления на различных условиях организации живого. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия (безусловные и условные рефлексы: таксисы, тропизмы и настии). Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их адаптивное значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.
Царства живой природы; естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие крупных систематических групп и основные принципы организации животных, растений, грибов и микроорганизмов.
Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира; царства живой природы, естественная система классификации живых организмов.
Неорганические и органические молекулы и вещества; клетка, ткань, орган, системы органов. Понятие о целостном организме. Вид и популяция (общие представления). Биогеоценоз. Биосфера.
РАЗДЕЛ 2
Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле (15 часов)
Тема 2.1.
История представлений о возникновении жизни на Земле (4 часа)
Мифологические представления. Первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни. Опыты Ф. Реди, взгляды В. Гарвея, эксперименты Л. Пастера. Теории вечности жизни. Материалистические представления о возникновении жизни на Земле.
Тема 2.2.
Предпосылки возникновения жизни на Земле (6 часов)
Предпосылки возникновения жизни на Земле: космические и планетарные предпосылки; химические предпосылки эволюции материи в направлении возникновения органических молекул: первичная атмосфера и эволюция химических элементов, неорганических и органических молекул на ранних этапах развития Земли.
Тема 2.3.
Современные представления о возникновении жизни на Земле (8 часов)
Современные представления о возникновении жизни; теория А.И. Опарина, опыты С. Миллера. Теории происхождения протобиополимеров. Свойства коацерватов: реакции обмена веществ, самовоспроизведение. Эволюция протобионтов: формирование внутренней среды, появление катализаторов органической природы, возникновение генетического кода. Значение работ С. Фокса и Дж. Бернала. Гипотезы возникновения генетического кода. Начальные этапы биологической эволюции: возникновение фотосинтеза, эукариот, полового процесса и многоклеточности.
РАЗДЕЛ 3
Учение о клетке (34 час)
Тема 3.1.
Введение в цитологию (1 час)
Предмет и задачи цитологии. Методы изучения клетки: световая и электронная микроскопия; биохимические и иммунологические методы. Два типа клеточной организации: прокариотические и эукариотические клетки.
Тема 3.2.
Химическая организация живого вещества (12 часов)
Элементный состав живого вещества биосферы. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.
Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль: растворитель гидрофильных превращений; роль воды в теплорегуляции и др. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку. Буферные системы клетки и организма.
Органические молекулы. Биологические полимеры – белки; структурная организация (первичная, варианты вторичной, третичная и четвертичная структурная организация молекул белка и химической связи, их образующие). Свойства белков: водорастворимость, термолабильность, поверхностный заряд и др.; денатурация, (обратимая и необратимая), ренатурация; биологический смысл и практическое значение. Функции белковых молекул. Биологические катализаторы – белки, классификация, их свойства, роль белков в обеспечении процессов жизнедеятельности.
Углеводы в жизни растений, животных, грибов и организмов. Структурно – функциональные особенности организации моно и дисахаридов. Строение и биологическая роль биополимеров – полисахаридов.
Жиры – основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Особенности строения жиров и липоидов, лежащие в основе их функциональной активности на уровне клетки и целостного организма. ДНК – молекулы наследственности; история изучения.
Уровни структурной организации; структура полинуклеотидных цепей, правило комплементарности (правило Чаргаффа), двойная спираль (Уотсон и Крик); биологическая роль ДНК. Генетический код, свойства кода.
Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция.
РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные и регуляторные РНК. « Малые» молекулы и их роль в обменных процессах.
Витамины: строение, источники поступления, функции в организме.
Определение нуклеотидных последовательностей (секвенирование) геномов растений и животных. Геном человека. Генетическая инженерия; генодиагностика и генотерапия заболеваний человека и животных.
Лабораторные работы:
№1 Ферментативное расщепление пероксида водорода в тканях организма.
Тема 3.3.
Строение и функции прокариотической клетки (1 час)
Царство прокариоты (Дробянки); систематика и отдельные представители: цианобактерии, бактерии. Форма и размеры прокариотических клеток. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; локализация ферментных систем и организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий; особенности реализации наследственной информации. Особенности жизнедеятельности бактерий: автотрофные и гетеротрофные бактерии; аэробные и анаэробные микроорганизмы. Спорообразование и его биологическое значение. Размножение, половой процесс у бактерий; рекомбинации. Место и роль прокариот в биоценозах. Демонстрация. Схемы строения клеток различных прокариот.
Тема 3.4.
Структурно-функциональная организация клеток эукариот (6 часов)
Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранный принцип организации клеток; строение биологической мембраны, морфологические и функциональные особенности мембран различных клеточных структур. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Наружная цитоплазматическая мембрана, эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы; механизм внутриклеточного пищеварения.
Митохондрии - энергетические станции клетки; механизмы клеточного дыхания. Рибосомы и их участие в процессах трансляции.
Клеточный центр. Органоиды движения: жгутики и реснички. Цитоскелет. Специальные органоиды цитоплазмы: сократительные вакуоли и другие. Взаимодействие органоидов в обеспечении процессов метаболизма. Особенности строения растительных клеток; вакуоли и пластиды. Виды пластид; их структура и функциональные особенности. Клеточная стенка. Особенности строения клеток грибов. Включения, значение и роль в метаболизме клеток.
Клеточное ядро – центр управления жизнедеятельности клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин и эухроматин), ядрышко. Кариоплазма; химический состав и значение для жизнедеятельности ядра. Дифференциальная активность генов; эухроматин.
Хромосомы. Структура хромосом в различные периоды жизненного цикла клетки; кариотип, понятие о гомологичных хромосомах.
Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом.
Клеточные технологии. Стволовые клетки и перспективы их применения в биологии и медицине. Клонирование растений и животных.
Демонстрация. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов.
Лабораторные работы:
№ 2 Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом.
№ 3 Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках.
Тема 3.5.
Обмен веществ в клетке (метаболизм) (8 часов)
Обмен веществ и превращение энергии в клетке – основа всех проявлений ее жизнедеятельности. Каталитический характер реакций обмена веществ. Компартментализация процессов метаболизма и локализация специфических ферментов в мембранах определенных клеточных структур. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Пластический и энергетический обмен. Реализация наследственной информации. Биологический синтез белков и других органических молекул в клетке. Транскрипция; ее сущность и механизм.
Трансляция; сущность и механизм. Энергетический обмен; структура и функции АТФ.
Этапы энергетического обмена. Подготовительный этап, роль лизосом; неполное (бескислородное) расщепление. Полное кислородное окисление; локализация процессов в митохондриях. Сопряжение расщепления глюкозы в клетке с распадом и синтезом АТФ.
Фотосинтез; световая фаза и особенности организации тилакоидов гран, энергетическая ценность. Темновая фаза фотосинтеза; процессы темновой фазы; использование энергии. Хемосинтез. Принципы нервной и эндокринной регуляции процессов превращения веществ и энергии в клетке.
Тема 3.6.
Жизненный цикл клеток (2 часа)
Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Жизненный цикл клеток. Ткани организма с разной скоростью клеточного обновления: обновляющиеся, растущие и стабильные. Размножение клеток. Митотический цикл: интерфаза – период подготовки клетки к делению, редупликация ДНК;
Митоз, фазы митотического деления и преобразование хромосом в них. Механизм образования веретена деления и расхождения дочерних хромосом в анафазе. Биологическое значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях). Понятие о регенерации. Нарушение интенсивности клеточного размножения и заболевания человека и животных: трофические язвы, доброкачественные и злокачественные опухоли и другие.
Тема 3.7.
Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги (2 часа)
Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. Вирусы - внутриклеточные паразиты на генетическом уровне. Открытие вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки, инфекционный процесс. Вертикальный и горизонтальный тип передачи вирусов. Заболевания животных и растений, вызываемые вирусами. Вирусные заболевания, встречающиеся у человека; грипп, гепатит, СПИД.
НРК. Профилактика ВИЧ – инфекции и заболевания СПИДом в городе Воркуте.
Тема 3.8.
Клеточная теория (3 часа)
Клеточная теория строения организмов. История развития клеточной теории: работы М.Шлейдена, Т.Шванна, Р.Вирхова. Основные положения клеточной теории, современное состояние клеточной теории строения организма. Значение клеточной теории для развития биологии.
РАЗДЕЛ 4
Размножение организмов (7 часов)
Тема 4.1.
Бесполое размножение растений и животных (2 часа)
Формы бесполого размножения: митотическое деление клеток одноклеточных; спорообразование, почкование у одноклеточных и многоклеточных организмов; вегетативное размножение. Биологический смысл и эволюционное значение бесполого размножения.
Тема 4.2.
Половое размножение (5 часов)
Половое размножение растений и животных. Половая система, органы полового размножения млекопитающих. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение и рост. Период созревания (мейоз); профаза I и процессы, в ней происходящие: конъюгация, кроссинговер. Механизм, генетические последствия и биологический смысл кроссинговера. Биологическое значение и биологический смысл мейоза. Период формирования половых клеток; сущность и особенности течения. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Осеменение и оплодотворение. Моно- и полиспермия; биологическое значение. Наружное и внутреннее оплодотворение. Партеногенез. Развитие половых клеток у высших растений; двойное оплодотворение. Эволюционное значение полового размножения.
РАЗДЕЛ 5
Индивидуальное развитие организмов (16 ч)
Тема 5.1.
Эмбриональное развитие животных (6 часов)
Типы яйцеклеток; полярность, распределение желтка и генетических детерминант. Оболочки яйца; активация оплодотворенных яйцеклеток к развитию. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования двухслойного зародыша — гаструлы. Зародышевые листки и их дальнейшая дифференцировка. Первичный органогенез (нейруляция) и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Регуляция эмбрионального развития; детерминация и эмбриональная индукция. Роль нервной и эндокринной систем в обеспечении эмбрионального развития организмов. Управление размножением растений и животных. Искусственное осеменение, осеменение in vitro, пересадка зародышей. Клонирование растений и животных; перспективы создания тканей и органов человека.
Тема 5.2.
Постэмбриональное развитие животных (2 часа)
Закономерности постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Стадии постэмбрионального развития (личинка, куколка, имаго). Прямое развитие: дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный периоды. Старение и смерть; биология продолжительности жизни.
Тема 5.3.
Онтогенез высших растений (1 час)
Биологическое значение двойного оплодотворения. Эмбриональное развитие; деление зиготы, образование тканей и органов зародыша. Постэмбриональное развитие. Прорастание семян, дифференцировка органов и тканей, формирование побеговой и корневой систем. Регуляция развития растений; фитогормоны.
Тема 5.4.
Общие закономерности онтогенеза (1 час)
Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер). Работы академика А. Н. Северцова, посвященные эмбриональной изменчивости (изменчивость всех стадий онтогенеза; консервативность ранних стадий эмбрионального развития; возникновение изменений как преобразование стадий развития и полное выпадение предковых признаков).
Тема 5.5.
Развитие организма и окружающая среда (3 часа)
Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма. Критические периоды развития.
НРК Загрязнение атмосферного воздуха в населенных пунктах Республики Коми и городе Воркуте.
Влияние изменений гомеостаза организма матери и плода в результате воздействия токсичных веществ (табачного дыма, алкоголя, наркотиков и т. д.) на ход эмбрионального и постэмбрионального периодов развития (врожденные уродства).
НРК. Меры по профилактике и употребление алкоголя, курения, наркотиков в городе Воркуте.
Понятие о регенерации; внутриклеточная, клеточная, тканевая и органная регенерация. Эволюция способности к регенерации у позвоночных животных.
РАЗДЕЛ 6
Основы генетики и селекции (30 часов)
Тема 6.1.
История представлений о наследственности и изменчивости (2 часа)
Представления древних о родстве и характере передачи признаков из поколения в поколение. Взгляды средневековых ученых на процессы наследования признаков. История развития генетики. Основные понятия генетики. Признаки и свойства; гены, аллельные гены. Гомозиготные и гетерозиготные организмы. Генотип и фенотип организма; генофонд.
Тема 6.2.
Основные закономерности наследственности (14 часов)
Молекулярная структура гена. Гены структурные и регуляторные. Подвижные генетические элементы. Регуляция экспрессии генов на уровне транскрипции, процессинга и РНК и трансляции. Хромосомная (ядерная) и нехромосомная (цитоплазматическая) наследственность. Связь между генами и признаками. Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя — закон доминирования. Второй закон Менделя — закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание; третий закон Менделя — закон независимого комбинирования.
Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное сцепление генов; расстояние между генами, расположенными в одной хромосоме; генетические карты хромосом. Генетическое определение пола; гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом. Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных (доминирование, неполное доминирование, и неаллельных (комплементарность, эпистаз и полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия.
Практические работы:
Тема 6.3.
Основные закономерности изменчивости (8 часов)
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации. Свойства мутаций; соматические и генеративные мутации. Нейтральные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций; мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций; значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Уровни возникновения различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида (кроссинговер, независимое расхождение гомологичных хромосом в первом и дочерних хромосом во втором делении мейоза, оплодотворение). Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Н. И. Вавилова. Фенотипическая, или модификационная изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Свойства модификаций: определенность условиями среды, направленность, групповой характер, ненаследуемость. Статистические закономерности модификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции; зависимость от генотипа. Управление доминированием.
Лабораторная работа
№ 4 Выявление изменчивости у особей одного вида.
Лабораторная работа
№ 5 Построение вариационного ряда и вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).
Тема 6.4.
Генетика человека (2 часа)
Методы изучения наследственности человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический и др. Генетические карты хромосом человека. Сравнительный анализ хромосом человека и человекообразных обезьян. Наследственные заболевания.
НРК Влияние экологических факторов среды на рождаемость в городе Воркуте. Характер наследования признаков у человека. Генные и хромосомные аномалии человека и вызываемые ими заболевания. Генетическое консультирование. Генетическое родство человеческих рас, их биологическая равноценность.
Лабораторная работа
№ 7 Составление родословных.
Тема 6.5.
Селекция животных, растений и микроорганизмов (4 часа)
Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных: отбор и гибридизация; формы отбора (индивидуальный и массовый). Отдаленная гибридизация; явление гетерозиса. Искусственный мутагенез. Селекция микроорганизмов.
НРК. Достижения и основные направления современной селекции в Республике Коми. Биотехнология и генетическая инженерия. Трансгенные растения; генная и клеточная инженерия в животноводстве.
НРК. Районированные сорта растений и породы животных в республике Коми.
Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности. Сравнительный анализ пород домашних животных, сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.
Национально – региональный компонент 10 класс
Учение о клетке
заболевания СПИДОМ в городе Воркуте.
Индивидуальное размножение организмов.
населенных пунктах РК и городе Воркуте.
токсичных веществ.
Меры по профилактике употребления алкоголя, курения, наркотиков в городе Воркуте.
Основы генетики и селекции
г.Воркуте.
животных в РК.
Республике Коми.
Перечень лабораторных работ в 10 классе
№ п.п. |
Тема |
Виды работ |
1. |
Учение о клетке |
Лабораторная работа № 1 |
2. |
Учение о клетке |
Лабораторная работа № 2 |
3. |
Учение о клетке |
Лабораторная работа № 3 |
4. |
Учение о клетке |
Лабораторная работа № 4 |
5. |
Основы генетики и селекции |
Лабораторная работа № 5 |
6. |
Основы генетики и селекции |
Лабораторная работа № 6 |
7. |
Основы генетики и селекции |
Лабораторная работа № 7 |
Тематический план
11 класс
№ п/п |
Наименование разделов, тем |
В том числе |
||||
Количество часов |
Лабораторные работы |
Практические работы |
Контрольные работы |
НРК |
||
1. |
Эволюционное учение |
37 |
4 |
- |
1 |
|
2. |
Развитие органического мира. |
20 |
- |
- |
1 |
2 |
3. |
Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии |
30 |
- |
- |
1 |
3 |
4. |
Биосфера и человек |
14 |
- |
- |
1 |
6 |
5. |
Заключение |
1 |
- |
- |
|
|
|
Итог: |
102 |
4 |
- |
4 |
11 |
Содержание учебного материала
11 класс
РАЗДЕЛ 7
Эволюционное учение (40 часов)
Тема 7.1.
Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч.Дарвина (4 часа)
Работы К. Линнея по систематике растений и животных; принципы линнеевской систематики. Труды Ж. Кювье и Ж. де Сент-Илера. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. Первые русские эволюционисты.
Тема 7.2.
Дарвинизм (7 часов)
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.
Лабораторные работы:
№1 Изучение изменчивости.
№2 Вид и его критерии.
№3 Результаты искусственного отбора на сортах культурных растений
Тема 7.3.
Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция (14 часов)
Микроэволюция. Генетика и эволюционная теория. Эволюционная роль мутаций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Генофонд популяций. Идеальные и реальные популяции (закон Харди—Вайнберга). Генетические процессы в популяциях. Резерв наследственной изменчивости популяций. Формы естественного отбора. Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С. С. Четвериков, И. И. Шмальгаузен). Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование. Эволюционная роль модификаций; физиологические адаптации. Темпы эволюции.
Лабораторная работа
№ 4 Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
Тема 7.4.
Основные закономерности эволюции. Макроэволюция (12 часов)
Макроэволюция. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Арогенез; сущность ароморфных изменений и их роль в эволюции. Возникновение крупных систематических групп живых организмов — макроэволюция. Аллогенез и прогрессивное приспособление к определенным условиям существования. Катагенез как форма достижения биологического процветания групп организмов. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм; правила эволюции групп организмов. Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.
РАЗДЕЛ 8
Развитие органического мира (20 часов)
Тема 8.1.
Основные черты эволюции животного и растительного мира (10 часов)
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Общая характеристика и систематика вымерших и современных беспозвоночных; основные направления эволюции беспозвоночных животных. Первые хордовые. Направления эволюции низших хордовых; общая характеристика бесчерепных и оболочников. Развитие водных растений. Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосудистых растений; папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыб, земноводных, пресмыкающихся. Главные направления эволюции позвоночных; характеристика анамний и амниот. Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Эволюция наземных позвоночных. Возникновение птиц и млекопитающих. Сравнительная характеристика вымерших и современных наземных позвоночных. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся. Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообразие насекомых (параллельная эволюция). Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных. Возникновение приматов. Появление первых представителей семейства Люди. Четвертичный период: эволюция млекопитающих. Развитие приматов: направления эволюции человека. Общие предки человека и человекообразных обезьян.
Тема 8.2.
Происхождение человека (10 часов)
Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Прямохождение; анатомические предпосылки к трудовой деятельности и дальнейшей социальной эволюции. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.
НРК. Народы севера Земли. Культура народов Севера.
Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в человека. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении человека. Взаимоотношение социального и биологического в эволюции человека. Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества. Биологические свойства человеческого общества.
РАЗДЕЛ 9
Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (30 часов)
Тема 9.1.
Понятие о биосфере (6 часов)
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество; биогенное вещество биосферы (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе.
Тема 9.2
Жизнь в сообществах (7 часов)
История формирования сообществ живых организмов. Геологическая история материков; изоляция, климатические условия. Биогеография. Основные биомы суши и Мирового океана. Биогеографические области.
Тема 9.3.
Взаимоотношения организма и среды (11 часов)
Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы: экотоп и биоценоз. Компоненты биоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
НРК. Приспособленность тундровых растений и животных к условиям среды. Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости.
НРК. Влияние экологических факторов среды обитания на здоровье населения Республики Коми.
Биотические факторы среды. Интеграция вида в биоценозе; экологические ниши. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида чисел биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.
НРК. Взаимоотношения организма и среды. Животные и растения тундры.
Тема 9.4
Взаимоотношения между организмами (6 часов)
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм, нахлебничество, квартирантство. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Происхождение и эволюция паразитизма. Нейтральные отношения — нейтрализм.
РАЗДЕЛ 10
Биосфера и человек (14 часов)
Тема 10.1
Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы (12 часов).
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе). Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты. Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование.
НРК. Состояние окружающей природной среды в Республике Коми. Загрязнение атмосферного воздуха в республике Коми, городе Воркуте. Охраняемые животные республики Коми, города Воркуты. Охраняемые растения Республики Коми, города Воркуты. Красная книга. Роль и вклад научных учреждений в развитии природы края. Охраняемые памятники Республики Коми, города Воркуты.
Тема 10.2
Бионика (2 часа)
Использование человеком в хозяйственной деятельности принципов организации растений и животных. Формы живого в природе и их промышленные аналоги (строительные сооружения, машины, механизмы, приборы и т. д.).
Заключение (1 час)
Национально – региональный компонент 11 класс
Тема Развитие органического мира
1. Развитие жизни в кайнозойскую эру. Развитие органического мира.
2. Стадии эволюции человека. Народы севера Земли. Культура народов севера.
Тема Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.
3. Приспособленность тундровых растений и животных к условиям среды.
4. Влияние экологических факторов среды обитания на здоровье населения Республики Коми
5. Взаимоотношения организма и среды. Животные и растения тундры.
Тема Биосфера и человек
6. Воздействие человека на природу в процессе становления общества.
Состояние окружающей природной среды в РК.
7. Загрязнение воздуха.
Загрязнение атмосферного воздуха в РК, г. Воркуте.
8. Охраняемые животные РК, г Воркуты. Красная книга РК.
9. Охраняемые растения РК, г. Воркуты. Красная книга РК.
10. Охрана природы и рациональное природопользование.
Роль и вклад научных учреждений в развитии природы края.
11. Охраняемые памятники РК, г. Воркуты.
Перечень лабораторных работ в 11 классе
№ п.п. |
Тема |
Виды работ |
1. |
Эволюционное учение |
Лабораторная работа № 1 |
2. |
Эволюционное развитие |
Лабораторная работа № 2 |
3. |
Эволюционное развитие |
Лабораторная работа № 3 |
4. |
Эволюционное учение |
Лабораторная работа № 4 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен
знать /понимать
· основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
· строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
· сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растении и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
· современную биологическую терминологию и символику;
уметь
· объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
· устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
· решать задачи разной сложности по биологии;
· составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
· описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;
· выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
· исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
· сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
· анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
· осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· грамотного оформления результатов биологических исследований;
· обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
· оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
· определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
· оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся применительно к различным формам контроля знаний по биологии
Оценка устных ответов
Отметка «5»:
v Изложение полученных знаний в системе и в соответствии с требованиями учебной программы;
v Допускаются единичные несущественные ошибки, самостоятельно исправленные учащимися;
v Учитывается оригинальность ответа, умение принять нестандартный метод решения задачи.
Оцениваются умения:
-составлять полную характеристику биологического объекта, процесса, явления;
- проводить их сравнение;
- обосновать необходимость охраны экосистемы, биоразнообразия, здорового образа жизни;
- применять для обоснования теоретические знания.
v Выполнять на доске схемы, рисунки, использует таблицы.
Может раскрыть значение и функции изображенных объектов, установить их взаимосвязь.
Отметка «4»:
v Знания излагаются в соответствии с требованиями учебной программы;
v Допускаются отдельные несущественные ошибки, неисправленные учащимися;
v Неполные определения, понятия, небольшие неточности в выводах и обобщениях, незначительные нарушения в изложении материала.
Отметка «3»:
v Изложение полученных знаний неполное, однако, подтверждает его понимание;
v Допускаются отдельные несущественные ошибки и попытки их исправить;
v Требования к овладению знаниями на минимальном уровне:
- умение называть;
- приводить примеры;
- кратко описывать биологические объекты и процессы;
- проводить сравнение несложных объектов;
- приводить примеры применения биологических знаний в народном хозяйстве, деле охраны природы;
Отметка «2»:
v Изложение учебного материала неполное, бессистемное;
v Существенные и неисправленные учеником ошибки;
v Неумение делать выводы и обобщения;
v Неумение применять знания в практической деятельности;
v Учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.
Отметка «1»:
v Ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка практических умений учащихся
Оценка за лабораторные работы выставляется на основе наблюдений за работой учащихся и их письменного отчета. В практическом задании учитываются умения:
v сформулировать цель;
v отобрать оборудование;
v выполнить практические действия в определенной последовательности - сделать вывод;
v соблюдать правила техники безопасности;
Отметка «5»
v учащийся правильно выполнил работу с соблюдением необходимой последовательности;
v самостоятельно подобрал оборудование и объекты;
v соблюдал требования безопасности;
v самостоятельно сформулировал цель и выводы;
v в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки.
Отметка «4»
v учащийся может отобрать оборудование, сформулировать цель, но допускает 1-2 несущественные ошибки в работе;
v допустил небольшие неточности в описании результатов работы;
Отметка «3»
v за правильно выполненные действия и выводы;
v в ходе проведения работы были допущены ошибки;
v недостаточная самостоятельность при применении знаний в практической деятельности;
Отметка « 2»
v учащийся не может провести необходимые наблюдения и опыты даже с помощью учителя;
v результаты работы не позволяют сделать правильный вывод;
v отсутствие умения делать вывод, логически и грамотно описать наблюдение
Отметка « 1»
v учащийся совсем не выполнил работу
Критерии по оценке и защите реферата
№ |
Примерные требования к содержанию реферата |
Баллы |
1 |
Содержание реферата объемом 16-20 страниц без учета приложений |
3 б |
2 |
Обосновать актуальность рассматриваемой проблемы |
3 б |
3 |
Четкость поставленной задачи, соответствие данной работы поставленной цели. Глубина проработки темы. |
5 б |
4 |
Сделать выводы по изложенной информации и указать ее практическое значение. |
3 б |
5 |
Выдержать требования к оформлению (наличие плана работы, введение, стиль изложения, выводы, использование учебной и научной литературы, оформление титульного листа). |
3 б |
6 |
Приложения: фотографии, схемы, чертежи, статистические вкладки т.д. |
3 б |
На защиту реферата отводится 15 минут. Комиссия оценивает:
1. Компетентность и эрудированность докладчика (рассказ излагаемого материала, а не чтение с листа. При обсуждении проблемы и ответов на вопросы продемонстрировал осведомленность). 5 баллов
2. Уровень представления доклада – умение находить контакт с аудиторией, свободно и грамотно изъясняться, умение пользоваться стендовым материалом. 3 балла
3. Использование наглядно-иллюстративного материала 2 балла
Итоговая отметка выставляется с учетом качества ответов по каждому пункту, всей суммы полученных за них баллов.
Всего за содержание и защиту реферата 30 баллов.
18-22 балла (50-60%) – «3»
23-26 баллов (60-80%) – «4»
27-30 баллов (80% и выше) – «5»
Календарно-тематическое планирование
10 класс
(108 ч)
Сроки |
Кол-во часов |
Лабораторные работы |
Практические работы |
Контрольные работы |
1 четверть |
25 |
- |
- |
2 |
2 четверть |
22 |
3 |
- |
1 |
3 четверть |
30 |
- |
- |
2 |
4 четверть |
31 |
2 |
6 |
3 |
Всего |
108 |
5 |
6 |
8 |
№ урока в году |
№ урока в теме |
Тема урока |
Дата |
1 четверть |
|||
1 |
1 |
Биология как наука (5 часов) Введение. Биология как наука. |
|
2 |
2 |
Уровни организации живой материи. |
|
3 |
3 |
Критерии живых систем (основные свойства жизни). |
|
4 |
4 |
Многообразие живого мира. |
|
5 |
5 |
Отличительные особенности представителей разных царств живой природы |
|
6 |
1 |
Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле (15 часов) Исторические представления о возникновении жизни. |
|
7 |
2 |
Опыты Ф. Реди, взгляды В. Гарвея |
|
8 |
3 |
Работы Л. Пастера |
|
9 |
4 |
Теории вечности жизни. Материалистические теории происхождения жизни |
|
10 |
5 |
Эволюция химических элементов в космическом пространстве. |
|
11 |
6 |
Образование планетных систем. |
|
12 |
7 |
Первичная атмосфера и химические предпосылки возникновения жизни. |
|
13 |
8 |
Источники энергии и возраст Земли. Условия среды на древней Земле. |
|
14 |
9 |
Контрольная работа по теме «История представлений и этапы химической эволюции» |
|
15 |
10 |
Теория происхождения протобиополимеров |
|
16 |
11 |
Коацерватная теория |
|
17 |
12 |
Эволюция протобионтов |
|
18 |
13 |
Начальные этапы биологической эволюции. |
|
19 |
14 |
Обобщение знаний по теме: «Происхождение и начальные этапы жизни на земле» |
|
20 |
15 |
Контрольная работа «Возникновение жизни на Земле» |
|
21 |
1 |
Учение о клетке (34 часов) Введение в цитологию |
|
22 |
2 |
Химическая организация клетки. Элементарный состав |
|
23 |
3 |
Неорганические вещества клетки. Вода |
|
24 |
4 |
Неорганические вещества. Буферность |
|
25 |
5 |
Органические биополимеры. Состав и строение белков. |
|
КАНИКУЛЫ |
|||
2 четверть |
|||
26 |
6 |
Функции белков |
|
27 |
7 |
Каталитическая активность ферментов. Лабораторная работа №1 «Ферментативное расщепление пероксида водорода в тканях организма» |
|
28 |
8 |
Органические молекулы – углеводы |
|
29 |
9 |
Органические молекулы – липиды |
|
30 |
10 |
Нуклеиновые кислоты. РНК и ДНК |
|
31 |
11 |
Свойства генетического кода |
|
32 |
12 |
Контрольная работа «Химическая организация клетки» |
|
33 |
13 |
Строение и функции клеток. Прокариотическая клетка |
|
34 |
14 |
Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Лабораторная работа № 2 «Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках». |
|
35 |
15 |
Строение и функции органоидов клетки. Мембранные органоиды |
|
36 |
16 |
Строение и функции органоидов клетки. Немембранные органоиды |
|
37 |
17 |
Строение и функции ядра |
|
38 |
18 |
Клеточное ядро. Хромосомы. Хромосомный набор. |
|
39 |
19 |
Лабораторная работа №3 «Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом» |
|
40 |
20 |
Метаболизм – основа существования живых организмов. |
|
41 |
21 |
Анаболизм. Реализация наследственной информации в клетке |
|
42 |
22 |
Биосинтез белка |
|
43 |
23 |
Решение задач по теме «Биосинтез белка» |
|
44 |
24 |
Энергетический обмен – катаболизм. Этапы энергетического обмена |
|
45 |
25 |
Автотрофный тип обмена веществ. Фотосинтез. Хемосинтез |
|
46 |
26 |
Автотрофный тип обмена веществ. Хемосинтез |
|
47 |
27 |
Контрольная работа: «Обмен веществ и энергии в клетке – метаболизм» |
|
Каникулы |
|||
3 четверть |
|||
48 |
28 |
Деление клетки. Митоз |
|
49 |
29 |
Митоз |
|
50 |
30 |
Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги |
|
51 |
31 |
НРК Вирусы. Профилактика ВИЧ-инфекций и заболевания СПИДом в г. Воркуте |
|
52 |
32 |
История развития клеточной теории |
|
53 |
33 |
Клеточная теория строения организмов |
|
54 |
34 |
Контрольная работа «Клетка - структурная и функциональная единица живого организма» |
|
55 |
1 |
Размножение организмов (7 часов) Бесполое размножение растений |
|
56 |
2 |
Бесполое размножение животных |
|
57 |
3 |
Половое размножение. Половые клетки. |
|
58 |
4 |
Мейоз. |
|
59 |
5 |
Мейоз |
|
60 |
6 |
Осеменение и оплодотворение. |
|
61 |
7 |
Наружное и внутреннее оплодотворение |
|
62 |
1 |
Индивидуальное развитие организмов (16 ч) Краткие исторические сведения. Эмбриональный период развития. Дробление. |
|
63 |
2 |
Эмбриональный период развития. Гаструляция. |
|
64 |
3 |
Эмбриональное развитие организма. Органогенез. |
|
65 |
4 |
Онтогенез. Постэмбриональный период развития. |
|
66 |
5 |
Регуляция эмбрионального развития |
|
67 |
6 |
Клонирование растений и животных |
|
68 |
7 |
Постэмбриональное развитие. Непрямое развитие |
|
69 |
8 |
Прямое развитие. Продолжительность жизни |
|
70 |
9 |
Жизненные циклы и чередование поколений у водорослей |
|
71 |
10 |
Жизненные циклы и чередование поколений у высших споровых растений |
|
72 |
11 |
Жизненные циклы и чередование поколений у голосеменных растений |
|
73 |
12 |
Жизненные циклы и чередование поколений у цветковых растений |
|
74 |
13 |
Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция. Биогенетический закон. |
|
75 |
14 |
НРК Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организмов. Загрязнение атмосферного воздуха в населенных пунктах РК и г. Воркуте. |
|
76 |
15 |
НРК Влияние изменений гомеостаза организма матери и плода в результате воздействия токсичных веществ на эмбриональное развитие. Меры по профилактике употребления алкоголя, наркотиков в г. Воркуте |
|
77 |
16 |
Контрольная работа «Размножение и развитие организмов» |
|
Каникулы |
|||
4 четверть |
|||
78 |
1 |
Основы генетики и селекции (30 часов) История развития генетики |
|
79 |
2 |
Основные понятия генетики. |
|
80 |
3 |
Первый закон Г. Менделя. Практическая работа № 1 «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание» |
|
81 |
4 |
Второй закон Г. Менделя – закон расщепления. |
|
82 |
5 |
Гипотеза чистоты гамет. Цитологические основы законов Г. Менделя. |
|
83 |
6 |
Третий закон Г. Менделя. Практическая работа № 2 «Решение генетических задач на дигибридное скрещивание» |
|
84 |
7 |
Анализирующее скрещивание. |
|
85 |
|
Практическая работа №3 «Решение задач на моно- и дигибридное скрещивание» |
|
86 |
8 |
Хромосомная теория наследственности. |
|
87 |
9 |
Сцепленное наследование признаков. |
|
88 |
10 |
Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Практическая работа № 4 «Решение генетических задач на наследование, сцепленное с полом» |
|
89 |
11 |
Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных генов. Кодоминирование. |
|
90 |
12 |
Взаимодействие неаллельных генов. |
|
91 |
13 |
Практическая работа № 5 «Решение генетических задач» |
|
92 |
14 |
Контрольная работа «Закономерности наследственности». |
|
93 |
15 |
Закономерности изменчивости. Наследственная (генотипическая) изменчивость. |
|
94 |
16 |
Классификация мутаций. |
|
95 |
17 |
Классификация мутаций по уровню их возникновения. |
|
96 |
18 |
Зависимость проявления генов от условий внешней среды (фенотипическая изменчивость). |
|
97 |
19 |
Лабораторная работа №4 «Построение вариационного ряда и вариационной кривой». |
|
98 |
20 |
Комбинативная изменчивость |
|
99 |
21 |
Лабораторная работа №5 «Выявление изменчивости у особей одного вида». |
|
100 |
22 |
Обобщающий урок по теме «Закономерности изменчивости». |
|
101 |
23 |
Методы изучения наследственности человека. Практическая работа №6 «Составление родословных» |
|
102 |
24 |
Генные и хромосомные аномалии человека. НРК Влияние экологических факторов среды на рождаемость в г. Воркуте |
|
103 |
25 |
НРК Селекция, ее задачи. Создание пород животных и сортов растений. Районированные сорта растений и породы животных в Республике Коми |
|
104 |
26 |
Центры многообразия и происхождения культурных растений. Вклад Н.И. Вавилова в развитие селекции. |
|
105 |
27 |
Методы селекции растений и животных. |
|
106 |
28 |
Биотехнология. Достижения и перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование. |
|
107 |
29 |
Годовая контрольная работа |
|
108 |
30 |
Заключительный урок |
|
Календарно-тематическое планирование
11 класс
(102 ч)
Сроки |
Кол-во часов |
Лабораторные работы |
Практические работы |
Контрольные работы |
1 четверть |
25 |
3 |
1 |
2 |
2 четверть |
22 |
- |
- |
2 |
3 четверть |
33 |
- |
- |
4 |
4 четверть |
22 |
- |
- |
4 |
Всего |
102 |
3 |
1 |
12 |
№ урока в году |
№ урока в теме |
Тема урока |
Дата |
1 полугодие |
|||
1 |
1 |
Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч. Дарвина (7ч) Введение. Учение об эволюции органического мира. |
|
2 |
2 |
История развития представлений о развитии жизни на Земле |
|
3 |
3 |
Система органической природы К. Линнея |
|
4 |
4 |
Развитие эволюционных идей. Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка |
|
5 |
5 |
Обобщение знаний по теме «Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч. Дарвина» |
|
6 |
6 |
Семинар по теме «Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч. Дарвина» |
|
7 |
7 |
Контрольная работа по теме «Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч. Дарвина» |
|
8 |
1 |
Дарвинизм (7 ч) Естественнонаучные предпосылки теории Ч. Дарвина. Экспедиционный материал Ч. Дарвина |
|
9 |
2 |
Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. |
|
10 |
3 |
Практическая работа №1 «Результаты искусственного отбора на сортах культурных растений» |
|
11 |
4 |
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. |
|
12 |
5 |
Лабораторная работа №1 «Изучение изменчивости» |
|
13 |
6 |
Вид. Критерии и структура. Лабораторная работа №2 "Вид и его критерии" |
|
14 |
7 |
Контрольная работа по теме «Дарвинизм» |
|
15 |
1 |
Синтетическая теория эволюции (14 ч) Эволюционная роль мутаций. |
|
16 |
2 |
Генетическая стабильность популяций. |
|
17 |
3 |
Генетические процессы в популяциях. |
|
18 |
4 |
Формы естественного отбора. Движущий и стабилизирующий отбор. |
|
19 |
5 |
Формы естественного отбора. Половой отбор. |
|
20 |
6 |
Обобщение знаний по теме «Формы естественного отбора» |
|
21 |
7 |
Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора. |
|
22 |
8 |
Забота о потомстве, физиологические адаптации, относительный характер приспособлений. |
|
23 |
9 |
Лабораторная работа №3 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания» |
|
24 |
10 |
Обобщение знаний по теме «Приспособленность организмов к условиям внешней среды» |
|
25 |
11 |
Видообразование как результат микроэволюции. |
|
26 |
12 |
Обобщение знаний по теме «Синтетическая теория эволюции» |
|
27 |
13 |
Семинар по теме «Синтетическая теория эволюции» |
|
28 |
14 |
Контрольная работа по теме «Синтетическая теория эволюции» |
|
29 |
1 |
Основные закономерности эволюции. Макроэволюция. (12 ч) Макроэволюция. Пути достижения биологического прогресса. |
|
30 |
2 |
Арогенез, сущность ароморфных изменений и их роль в эволюции. |
|
31 |
3 |
Аллогенез и прогрессивное приспособление к условиям существования. |
|
32 |
4 |
Катагенез как форма достижения биологического процветания групп организмов. |
|
33 |
5 |
Семинар по теме «Пути достижения биологического прогресса» |
|
34 |
6 |
Закономерности эволюционного процесса. |
|
35 |
7 |
Правила эволюции. |
|
36 |
8 |
Обобщение знаний по теме «Основные закономерности биологической эволюции» |
|
37 |
9 |
Тестирование по теме «Макроэволюция» |
|
38 |
10 |
Обобщение знаний по теме «Основные закономерности эволюции. Макроэволюция» |
|
39 |
11 |
Семинар по теме «Основные закономерности эволюции. Макроэволюция» |
|
40 |
12 |
Контрольная работа по теме «Основные закономерности эволюции. Макроэволюция» Контрольная работа. |
|
41 |
1 |
Основные черты эволюции животного и растительного мира (10 ч) Анализ геохронологической истории Земли. |
|
42 |
2 |
Развитие жизни в архейской эре. |
|
43 |
3 |
Развитие жизни в протерозойской эре. |
|
44 |
4 |
Развитие жизни в палеозойской эре. |
|
45 |
5 |
Развитие жизни в мезозойской эре. |
|
46 |
6 |
Развитие жизни в кайнозойской эре. |
|
47 |
7 |
Эволюционное развитие растений и животных. |
|
48 |
8 |
Обобщение знаний по теме «Основные черты эволюции животного и растительного мира» |
|
49 |
9 |
Семинар по теме «Основные черты эволюции животного и растительного мира» |
|
50 |
10 |
Контрольная работа по теме «Основные черты эволюции животного и растительного мира» |
|
51 |
1 |
Происхождение человека (10 ч) Положение человека в системе животного мира. |
|
52 |
2 |
Эволюция приматов. |
|
53 |
3 |
Стадии эволюции человека. Древнейшие люди. |
|
54 |
4 |
Древние люди (неандертальцы). |
|
55 |
5 |
Первые современные люди (кроманьонцы). |
|
56 |
6 |
Роль труда в происхождении человека. |
|
57 |
7 |
Современный этап эволюции человека |
|
58 |
8 |
Обобщение знаний по теме «Происхождение человека» |
|
59 |
9 |
Семинар по теме «Происхождение человека» |
|
60 |
10 |
Контрольная работа по теме «Происхождение человека» |
|
61 |
1 |
Понятие о биосфере (6 ч) Структура биосферы. Косное вещество биосферы. |
|
62 |
2 |
Живые организмы (живое вещество) |
|
63 |
3 |
Круговорот воды и углерода в природе. |
|
64 |
4 |
Круговорот азота и серы в природе. |
|
65 |
5 |
Обобщение знаний по теме «Понятие о биосфере» |
|
66 |
6 |
Контрольная работа по теме «Понятие о биосфере» |
|
67 |
1 |
Жизнь в сообществах (7 ч) История формирования сообществ живых организмов. |
|
68 |
2 |
Основные биомы суши. Неарктическая область. |
|
69 |
3 |
Основные биомы суши. Палеарктическая область. |
|
70 |
4 |
Основные биомы суши. Восточная область. |
|
71 |
5 |
Основные биомы суши. Неотропическая область. |
|
72 |
6 |
Эфиопская и австралийская область. |
|
73 |
7 |
Контрольная работа по теме «Жизнь в сообществах» |
|
74 |
1 |
Взаимоотношения организма и среды (10 ч) Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. |
|
75 |
2 |
Абиотические факторы среды. Температура. Свет. |
|
76 |
3 |
Загрязняющие вещества, интенсивность действия факторов среды. |
|
77 |
4 |
Взаимодействие факторов среды. Ограничивающий фактор. |
|
78 |
5 |
Биотические факторы среды. |
|
79 |
6 |
Цепи питания. |
|
80 |
7 |
Экологические пирамиды. |
|
81 |
8 |
Смена биоценозов. |
|
82 |
9 |
Обобщение по теме «Взаимоотношения организма и среды» |
|
83 |
10 |
Контрольная работа по теме «Взаимоотношения организма и среды» |
|
84 |
1 |
Взаимоотношения между организмами (6 ч) Позитивные отношения – симбиоз. |
|
85 |
2 |
Антибиотические отношения. Хищничество. |
|
86 |
3 |
Антибиотические отношения. Паразитизм. Хищничество. |
|
87 |
4 |
Нейтрализм. |
|
88 |
5 |
Обобщение знаний по теме «Взаимоотношения между организмами» |
|
89 |
6 |
Контрольная работа по теме «Взаимоотношения между организмами» |
|
90 |
1 |
Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы (11 ч) Воздействия на природу в процессе становления общества. |
|
91 |
2 |
Неисчерпаемые природные ресурсы. |
|
92 |
3 |
Исчерпаемые природные ресурсы. |
|
93 |
4 |
Загрязнение воздуха. |
|
94 |
5 |
Загрязнение пресных вод. |
|
95 |
6 |
Загрязнение мирового океана, антропогенные изменения почвы. |
|
96 |
7 |
Влияние человека на растительный мир. |
|
97 |
8 |
Влияние человека на животный мир. |
|
98 |
9 |
Радиоактивное загрязнение биосферы. |
|
99 |
10 |
Охрана природы и перспективы рационального природопользования. |
|
100 |
11 |
Контрольная работа по теме «Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы» |
|
101 |
1 |
Бионика (2 ч) Годовая контрольная работа |
|
102 |
2 |
Бионика |
|
В нашем каталоге доступно 70 278 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по биологии для 10-11 класса (профильный уровень). Программа рассчитана на 108 часов в 10 классе и 102 часа в 11 классе.Для реализации рабочей учебной программы используются учебники:
Программа включает:
6 625 516 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ардашева Ольга Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.