Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии профильный уровень 10-11 класс

Рабочая программа по биологии профильный уровень 10-11 класс

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 40

С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ” г. ВОРКУТЫ



РАССМОТРЕНА УТВЕРЖДЕНА

на заседании ШМО математического приказом директора

и естественно-научного цикла МОУ «СОШ № 40 с УИОП»

г. Воркуты

Протокол от 16.04.2015 № 4 от 01.09.2015 №


ПРИНЯТА

на педагогическом совете

протокол от 31.08.2015 № 1



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


по биологии

Уровень: среднее общее образование

срок реализации 2 года



СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВЕ:


1.Федерального базисного учебного плана РФ (Приказ МО РФ №1312 от 09.03.2004 г.),

2.Программы среднего общего образования по биологии (профильный уровень), разработанной авторским коллективом под руководством В.Б. Захарова (Изд. «Дрофа», 2007 г.)

3.Федерального компонента государственного стандарта общего образования № 1089 от 05.03.2004.

4.Национально-регионального компонента (Указ Главы Республики Коми № 301 от 13.07.2001 г.).


РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ СОСТАВИЛА Ардашева Ольга Анатольевна,

учитель биологии













ВОРКУТА

2015 ГОД

Пояснительная записка

10-11 класс

Рабочая учебная программа по биологии разработана на основе

  1. Федерального базисного учебного плана РФ (Приказ МО РФ №1312 от 09. 03.2004).

  2. Программы среднего общего образования по биологии (профильный уровень), разработанной авторским коллективом под руководством В.Б.Захарова

  3. Федерального компонента государственного стандарта общего образования (№1089 от 05.03.2004.).

  4. Национально-регионального компонента (Указ Главы Республики Коми № 301 от 13.07.2001).

Для реализации рабочей программы в учебном плане МОУ «СОШ № 40 с УИОП» г. Воркуты выделено 108 часов в 10 классе (3 часа в неделю) и 102 часа в 11 классе (3 часа в неделю).

Основной целью учебного курса является освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях.

Цель определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках биологии. На этих уроках ученики должны:

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;

- использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим.

Отличительной особенностью программы по сравнению с Программой среднего

общего образования по биологии (профильный уровень), разработанной авторским коллективом под руководством В.Б.Захарова является введение в содержание материала 10 % национально-регионального компонента. НРК представлен дидактическими единица внутри предметных тем, а также в ходе практических и лабораторных работ. В содержании учебного предмета национально-региональный компонент помечен «НРК».

Для реализации рабочей учебной программы используются учебники:

  1. В.Б. Захаров, C. Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. Биология. 10 класс (профильный уровень) «Дрофа»

  2. В.Б. Захаров, C. Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. Биология. 11 класс (профильный уровень) «Дрофа»


Тематический план

10 класс






























Содержание учебного материала

10 класс


Введение (1 час)


Место учебного предмета «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.


Введение в биологию (5 часов)


Тема 1.1.

Предмет и задачи общей биологии. Уровни организации живой материи (2 часа)


Биология как наука; предмет и методы изучения в биологии. Общая биология – учебная дисциплина об основных закономерностях возникновения, развития и поддержания жизни на Земле. Общая биология как один из источников формирования диалектико-материалистического мировоззрения. Общебиологические закономерности – основа рационального природопользования, сохранения окружающей среды, интенсификации сельскохозяйственного производства и сохранения здоровья человека.

Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, географией, астрономией, историей и др.). Роль биологии в формировании научных представлений о мире.

Жизнь как форма существования материи; определение понятия «жизнь». Жизнь и живое вещество; косное, биокосное и биогенное вещество биосферы. Уровни организации живой материи и принципы их выделения; молекулярный, субклеточный, клеточный, тканевый и органный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический и биосферный уровни организации живого.


Тема 1.2.

Основные свойства живого. Многообразие живого мира (3 часа)


Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующее живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ (метаболизм) и саморегуляция в биологических системах; понятие о гомеостазе как об обязательном условии существования живых систем. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи, их проявления на различных условиях организации живого. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия (безусловные и условные рефлексы: таксисы, тропизмы и настии). Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их адаптивное значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие крупных систематических групп и основные принципы организации животных, растений, грибов и микроорганизмов.

Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира; царства живой природы, естественная система классификации живых организмов.

Неорганические и органические молекулы и вещества; клетка, ткань, орган, системы органов. Понятие о целостном организме. Вид и популяция (общие представления). Биогеоценоз. Биосфера.


РАЗДЕЛ 2

Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле (15 часов)

Тема 2.1.

История представлений о возникновении жизни на Земле (4 часа)


Мифологические представления. Первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни. Опыты Ф. Реди, взгляды В. Гарвея, эксперименты Л. Пастера. Теории вечности жизни. Материалистические представления о возникновении жизни на Земле.


Тема 2.2.

Предпосылки возникновения жизни на Земле (6 часов)

Предпосылки возникновения жизни на Земле: космические и планетарные предпосылки; химические предпосылки эволюции материи в направлении возникновения органических молекул: первичная атмосфера и эволюция химических элементов, неорганических и органических молекул на ранних этапах развития Земли.


Тема 2.3.

Современные представления о возникновении жизни на Земле (8 часов)


Современные представления о возникновении жизни; теория А.И. Опарина, опыты С. Миллера. Теории происхождения протобиополимеров. Свойства коацерватов: реакции обмена веществ, самовоспроизведение. Эволюция протобионтов: формирование внутренней среды, появление катализаторов органической природы, возникновение генетического кода. Значение работ С. Фокса и Дж. Бернала. Гипотезы возникновения генетического кода. Начальные этапы биологической эволюции: возникновение фотосинтеза, эукариот, полового процесса и многоклеточности.


РАЗДЕЛ 3

Учение о клетке (34 час)

Тема 3.1.

Введение в цитологию (1 час)

Предмет и задачи цитологии. Методы изучения клетки: световая и электронная микроскопия; биохимические и иммунологические методы. Два типа клеточной организации: прокариотические и эукариотические клетки.


Тема 3.2.

Химическая организация живого вещества (12 часов)

Элементный состав живого вещества биосферы. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль: растворитель гидрофильных превращений; роль воды в теплорегуляции и др. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку. Буферные системы клетки и организма.

Органические молекулы. Биологические полимеры – белки; структурная организация (первичная, варианты вторичной, третичная и четвертичная структурная организация молекул белка и химической связи, их образующие). Свойства белков: водорастворимость, термолабильность, поверхностный заряд и др.; денатурация, (обратимая и необратимая), ренатурация; биологический смысл и практическое значение. Функции белковых молекул. Биологические катализаторы – белки, классификация, их свойства, роль белков в обеспечении процессов жизнедеятельности.

Углеводы в жизни растений, животных, грибов и организмов. Структурно – функциональные особенности организации моно и дисахаридов. Строение и биологическая роль биополимеров – полисахаридов.

Жиры – основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Особенности строения жиров и липоидов, лежащие в основе их функциональной активности на уровне клетки и целостного организма. ДНК – молекулы наследственности; история изучения.

Уровни структурной организации; структура полинуклеотидных цепей, правило комплементарности (правило Чаргаффа), двойная спираль (Уотсон и Крик); биологическая роль ДНК. Генетический код, свойства кода.

Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция.

РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные и регуляторные РНК. « Малые» молекулы и их роль в обменных процессах.

Витамины: строение, источники поступления, функции в организме.

Определение нуклеотидных последовательностей (секвенирование) геномов растений и животных. Геном человека. Генетическая инженерия; генодиагностика и генотерапия заболеваний человека и животных.

Лабораторные работы:

№1 Ферментативное расщепление пероксида водорода в тканях организма.


Тема 3.3.

Строение и функции прокариотической клетки (1 час)

Царство прокариоты (Дробянки); систематика и отдельные представители: цианобактерии, бактерии. Форма и размеры прокариотических клеток. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; локализация ферментных систем и организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий; особенности реализации наследственной информации. Особенности жизнедеятельности бактерий: автотрофные и гетеротрофные бактерии; аэробные и анаэробные микроорганизмы. Спорообразование и его биологическое значение. Размножение, половой процесс у бактерий; рекомбинации. Место и роль прокариот в биоценозах. Демонстрация. Схемы строения клеток различных прокариот.


Тема 3.4.

Структурно-функциональная организация клеток эукариот (6 часов)

Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранный принцип организации клеток; строение биологической мембраны, морфологические и функциональные особенности мембран различных клеточных структур. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Наружная цитоплазматическая мембрана, эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы; механизм внутриклеточного пищеварения.

Митохондрии - энергетические станции клетки; механизмы клеточного дыхания. Рибосомы и их участие в процессах трансляции.

Клеточный центр. Органоиды движения: жгутики и реснички. Цитоскелет. Специальные органоиды цитоплазмы: сократительные вакуоли и другие. Взаимодействие органоидов в обеспечении процессов метаболизма. Особенности строения растительных клеток; вакуоли и пластиды. Виды пластид; их структура и функциональные особенности. Клеточная стенка. Особенности строения клеток грибов. Включения, значение и роль в метаболизме клеток.

Клеточное ядро – центр управления жизнедеятельности клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин и эухроматин), ядрышко. Кариоплазма; химический состав и значение для жизнедеятельности ядра. Дифференциальная активность генов; эухроматин.

Хромосомы. Структура хромосом в различные периоды жизненного цикла клетки; кариотип, понятие о гомологичных хромосомах.

Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом.

Клеточные технологии. Стволовые клетки и перспективы их применения в биологии и медицине. Клонирование растений и животных.

Демонстрация. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов.

Лабораторные работы:

№ 2 Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом.

№ 3 Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках.


Тема 3.5.

Обмен веществ в клетке (метаболизм) (8 часов)

Обмен веществ и превращение энергии в клетке – основа всех проявлений ее жизнедеятельности. Каталитический характер реакций обмена веществ. Компартментализация процессов метаболизма и локализация специфических ферментов в мембранах определенных клеточных структур. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Пластический и энергетический обмен. Реализация наследственной информации. Биологический синтез белков и других органических молекул в клетке. Транскрипция; ее сущность и механизм.

Трансляция; сущность и механизм. Энергетический обмен; структура и функции АТФ.

Этапы энергетического обмена. Подготовительный этап, роль лизосом; неполное (бескислородное) расщепление. Полное кислородное окисление; локализация процессов в митохондриях. Сопряжение расщепления глюкозы в клетке с распадом и синтезом АТФ.

Фотосинтез; световая фаза и особенности организации тилакоидов гран, энергетическая ценность. Темновая фаза фотосинтеза; процессы темновой фазы; использование энергии. Хемосинтез. Принципы нервной и эндокринной регуляции процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Тема 3.6.

Жизненный цикл клеток (2 часа)

Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Жизненный цикл клеток. Ткани организма с разной скоростью клеточного обновления: обновляющиеся, растущие и стабильные. Размножение клеток. Митотический цикл: интерфаза – период подготовки клетки к делению, редупликация ДНК;

Митоз, фазы митотического деления и преобразование хромосом в них. Механизм образования веретена деления и расхождения дочерних хромосом в анафазе. Биологическое значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях). Понятие о регенерации. Нарушение интенсивности клеточного размножения и заболевания человека и животных: трофические язвы, доброкачественные и злокачественные опухоли и другие.


Тема 3.7.

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги (2 часа)

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. Вирусы - внутриклеточные паразиты на генетическом уровне. Открытие вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки, инфекционный процесс. Вертикальный и горизонтальный тип передачи вирусов. Заболевания животных и растений, вызываемые вирусами. Вирусные заболевания, встречающиеся у человека; грипп, гепатит, СПИД.

НРК. Профилактика ВИЧ – инфекции и заболевания СПИДом в городе Воркуте.

Тема 3.8.

Клеточная теория (3 часа)

Клеточная теория строения организмов. История развития клеточной теории: работы М.Шлейдена, Т.Шванна, Р.Вирхова. Основные положения клеточной теории, современное состояние клеточной теории строения организма. Значение клеточной теории для развития биологии.






РАЗДЕЛ 4

Размножение организмов (7 часов)

Тема 4.1.

Бесполое размножение растений и животных (2 часа)

Формы бесполого размножения: митотическое де­ление клеток одноклеточных; спорообразование, почкование у одноклеточных и многоклеточных ор­ганизмов; вегетативное размножение. Биологиче­ский смысл и эволюционное значение бесполого размножения.


Тема 4.2.

Половое размножение (5 часов)

Половое размножение растений и животных. По­ловая система, органы полового размножения мле­копитающих. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение и рост. Период созре­вания (мейоз); профаза I и процессы, в ней происхо­дящие: конъюгация, кроссинговер. Механизм, ге­нетические последствия и биологический смысл кроссинговера. Биологическое значение и биологи­ческий смысл мейоза. Период формирования поло­вых клеток; сущность и особенности течения. Осо­бенности сперматогенеза и овогенеза. Осеменение и оплодотворение. Моно- и полиспермия; биологиче­ское значение. Наружное и внутреннее оплодотворе­ние. Партеногенез. Развитие половых клеток у выс­ших растений; двойное оплодотворение. Эволюци­онное значение полового размножения.

РАЗДЕЛ 5

Индивидуальное развитие организмов (16 ч)

Тема 5.1.

Эмбриональное развитие животных (6 часов)

Типы яйцеклеток; полярность, распределение желтка и генетических детерминант. Оболочки яй­ца; активация оплодотворенных яйцеклеток к раз­витию. Основные закономерности дробления; обра­зование однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования двухслойного зародыша — гаструлы. Зародышевые листки и их дальнейшая дифференцировка. Первичный органо­генез (нейруляция) и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Регуляция эмбрионального развития; детерминация и эмбриональная индук­ция. Роль нервной и эндокринной систем в обеспече­нии эмбрионального развития организмов. Управле­ние размножением растений и животных. Искус­ственное осеменение, осеменение in vitro, пересадка зародышей. Клонирование растений и животных; перспективы создания тканей и органов человека.

Тема 5.2.

Постэмбриональное развитие животных (2 часа)

Закономерности постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с мета­морфозом. Стадии постэмбрионального развития (личинка, куколка, имаго). Прямое развитие: дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродук­тивный периоды. Старение и смерть; биология про­должительности жизни.


Тема 5.3.

Онтогенез высших растений (1 час)

Биологическое значение двойного оплодотворе­ния. Эмбриональное развитие; деление зиготы, об­разование тканей и органов зародыша. Постэмбри­ональное развитие. Прорастание семян, дифференцировка органов и тканей, формирование побеговой и корневой систем. Регуляция развития растений; фитогормоны.


Тема 5.4.

Общие закономерности онтогенеза (1 час)

Сходство зародышей и эмбриональная диверген­ция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический за­кон (Э. Геккель и К. Мюллер). Работы академика А. Н. Северцова, посвященные эмбриональной из­менчивости (изменчивость всех стадий онтогенеза; консервативность ранних стадий эмбрионального развития; возникновение изменений как преобразо­вание стадий развития и полное выпадение предковых признаков).


Тема 5.5.

Развитие организма и окружающая среда (3 часа)

Роль факторов окружающей среды в эмбриональ­ном и постэмбриональном развитии организма. Кри­тические периоды развития.

НРК Загрязнение атмосферного воздуха в населенных пунктах Республики Коми и городе Воркуте.

Влияние изменений гомеостаза организма матери и плода в результате воз­действия токсичных веществ (табачного дыма, алкоголя, наркотиков и т. д.) на ход эмбрионального и постэмбрионального периодов развития (врожден­ные уродства).

НРК. Меры по профилактике и употребление алкоголя, курения, наркотиков в городе Воркуте.

Понятие о регенерации; внутриклеточная, кле­точная, тканевая и органная регенерация. Эволю­ция способности к регенерации у позвоночных жи­вотных.


РАЗДЕЛ 6

Основы генетики и селекции (30 часов)

Тема 6.1.

История представлений о наследственности и изменчивости (2 часа)

Представления древних о родстве и характере пе­редачи признаков из поколения в поколение. Взгля­ды средневековых ученых на процессы наследования признаков. История развития генетики. Основные понятия генетики. Признаки и свойства; гены, аллельные гены. Гомозиготные и гетерозиготные орга­низмы. Генотип и фенотип организма; генофонд.


Тема 6.2.

Основные закономерности наследственности (14 часов)

Молекулярная структура гена. Гены структурные и регуляторные. Подвижные генетические элемен­ты. Регуляция экспрессии генов на уровне транс­крипции, процессинга и РНК и трансляции. Хромо­сомная (ядерная) и нехромосомная (цитоплазматическая) наследственность. Связь между генами и признаками. Закономерности наследования признаков, выяв­ленные Г. Менделем. Гибридологический метод изу­чения наследственности. Моногибридное скрещива­ние. Первый закон Менделя — закон доминирова­ния. Второй закон Менделя — закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множест­венные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание; третий за­кон Менделя — закон независимого комбинирова­ния.

Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцепленное наследование призна­ков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное сцепле­ние генов; расстояние между генами, расположен­ными в одной хромосоме; генетические карты хро­мосом. Генетическое определение пола; гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая структура поло­вых хромосом. Наследование признаков, сцеплен­ных с полом. Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных (доминирование, неполное доминирова­ние, и неаллельных (комплементарность, эпистаз и полиме­рия) генов в определении признаков. Плейотропия.

Практические работы:

  1. Решение генетических задач на моногибридное скрещивание.

  2. Решение генетических задач на дигибридное скрещивание

  3. Решение генетических задач на моно - и дигибридное скрещивание.

  4. Решение генетических задач на наследование, сцепленное с полом.

  5. Решение генетических задач на наследование, сцепленное с полом.

  6. Решение генетических задач на взаимодействие неаллельных генов


Тема 6.3.

Основные закономерности изменчивости (8 часов)

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации. Свойства мутаций; соматические и генеративные мутации. Нейтральные мута­ции. Полулетальные и летальные мутации. Причи­ны и частота мутаций; мутагенные факторы. Эво­люционная роль мутаций; значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Уровни возникнове­ния различных комбинаций генов и их роль в созда­нии генетического разнообразия в пределах вида (кроссинговер, независимое расхождение гомоло­гичных хромосом в первом и дочерних хромосом во втором делении мейоза, оплодотворение). Эволюци­онное значение комбинативной изменчивости. За­кон гомологических рядов в наследственной измен­чивости Н. И. Вавилова. Фенотипическая, или модификационная измен­чивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Свойства модифи­каций: определенность условиями среды, направ­ленность, групповой характер, ненаследуемость. Статистические закономерности модификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции; зависимость от генотипа. Управление доминированием.

Лабораторная работа

№ 4 Выявление изменчивости у особей одного вида.

Лабораторная работа

№ 5 Построение вариационного ряда и вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).


Тема 6.4.

Генетика человека (2 часа)

Методы изучения наследственности человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический и др. Генетические карты хромосом человека. Сравни­тельный анализ хромосом человека и человекооб­разных обезьян. Наследственные заболевания.

НРК Влияние экологических факторов среды на рождаемость в городе Воркуте. Характер наследования признаков у человека. Генные и хромосомные аномалии чело­века и вызываемые ими заболевания. Генетическое консультирование. Генетическое родство человече­ских рас, их биологическая равноценность.

Лабораторная работа

№ 7 Составление родословных.


Тема 6.5.

Селекция животных, растений и микроорганизмов (4 часа)

Центры происхождения и многообразия культур­ных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селек­ции растений и животных: отбор и гибридизация; формы отбора (индивидуальный и массовый). Отда­ленная гибридизация; явление гетерозиса. Искус­ственный мутагенез. Селекция микроорганизмов.

НРК. Достижения и основные направления современной селекции в Республике Коми. Биотехнология и генетическая инженерия. Транс­генные растения; генная и клеточная инженерия в животноводстве.

НРК. Районированные сорта растений и породы животных в республике Коми.

Достижения и основные направления современ­ной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промыш­ленности. Сравнительный анализ пород до­машних животных, сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.










































Национально – региональный компонент 10 класс


Учение о клетке

  1. Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. Профилактика ВИЧ- инфекции и

заболевания СПИДОМ в городе Воркуте.


Индивидуальное размножение организмов.

  1. Развитие организмов и окружающая среда. Загрязнение атмосферного воздуха в

населенных пунктах РК и городе Воркуте.

  1. Влияние изменений гомеостаза организма матери и плода в результат воздействия

токсичных веществ.

Меры по профилактике употребления алкоголя, курения, наркотиков в городе Воркуте.

Основы генетики и селекции

  1. Наследственные заболевания. Влияние экологических факторов среды на рождаемость в

г.Воркуте.

  1. Генные и хромосомные аномалии человека.

  2. Методы селекции растений и животных. Районированные сорта растений и породы

животных в РК.

  1. Селекция микроорганизмов. Достижения и основные направления современной селекции в

Республике Коми.





















Перечень лабораторных работ в 10 классе

































Тематический план

11 класс

































Содержание учебного материала

11 класс


РАЗДЕЛ 7

Эволюционное учение (40 часов)

Тема 7.1.

Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч.Дарвина (4 часа)

Работы К. Линнея по систематике растений и животных; принципы линнеевской систематики. Труды Ж. Кювье и Ж. де Сент-Илера. Эволюцион­ная теория Ж. Б. Ламарка. Первые русские эволю­ционисты.


Тема 7.2.

Дарвинизм (7 часов)

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспеди­ционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая ин­дивидуальная изменчивость и избыточная числен­ность потомства. Борьба за существование и естест­венный отбор.

Лабораторные работы:

№1 Изучение изменчивости.

№2 Вид и его критерии.

№3 Результаты искусственного отбора на сортах культурных растений

Тема 7.3.

Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция (14 часов)

Микроэволюция. Генетика и эволюционная теория. Эволюционная роль мутаций. Популяция — элементарная эволю­ционная единица. Генофонд популяций. Идеальные и реальные популяции (закон Харди—Вайнберга). Генетические процессы в популяциях. Резерв на­следственной изменчивости популяций. Формы ес­тественного отбора. Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естествен­ного отбора. Микроэволюция. Современные пред­ставления о видообразовании (С. С. Четвериков, И. И. Шмальгаузен). Пути и скорость видообразова­ния; географическое и экологическое видообразова­ние. Эволюционная роль модификаций; физиологи­ческие адаптации. Темпы эволюции.

Лабораторная работа

№ 4 Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

Тема 7.4.

Основные закономерности эволюции. Макроэволюция (12 часов)

Макроэволюция. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Арогенез; сущность ароморфных измене­ний и их роль в эволюции. Возникновение крупных систематических групп живых организмов — мак­роэволюция. Аллогенез и прогрессивное приспособ­ление к определенным условиям существования. Катагенез как форма достижения биологического процветания групп организмов. Основные законо­мерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм; правила эволюции групп организмов. Результаты эволюции: многообразие видов, орга­ническая целесообразность, постепенное усложне­ние организации.





РАЗДЕЛ 8

Развитие органического мира (20 часов)


Тема 8.1.

Основные черты эволюции животного и растительного мира (10 часов)

Развитие жизни на Земле в архейскую и протеро­зойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появ­ление всех современных типов беспозвоночных жи­вотных. Общая характеристика и систематика вы­мерших и современных беспозвоночных; основные направления эволюции беспозвоночных животных. Первые хордовые. Направления эволюции низших хордовых; общая характеристика бесчерепных и оболочников. Развитие водных растений. Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосудистых растений; папоротники, семенные папоротники, го­лосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыб, земноводных, пресмыкающихся. Главные на­правления эволюции позвоночных; характеристика анамний и амниот. Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Эволюция наземных позвоночных. Воз­никновение птиц и млекопитающих. Сравнительная характеристика вымерших и современных назем­ных позвоночных. Вымирание древних голосемен­ных растений и пресмыкающихся. Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений, многообра­зие насекомых (параллельная эволюция). Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищ­ных. Возникновение приматов. Появление первых представителей семейства Люди. Четвертичный пе­риод: эволюция млекопитающих. Развитие прима­тов: направления эволюции человека. Общие пред­ки человека и человекообразных обезьян.


Тема 8.2.

Происхождение человека (10 часов)

Место человека в живой природе. Систематиче­ское положение вида Homo sapiens в системе живот­ного мира. Признаки и свойства человека, позво­ляющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Прямохождение; ана­томические предпосылки к трудовой деятельности и дальнейшей социальной эволюции. Стадии эволю­ции человека: древнейший человек, древний чело­век, первые современные люди.

НРК. Народы севера Земли. Культура народов Севера.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; челове­ческие расы; расообразование; единство происхож­дения рас. Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в человека. Развитие членораздельной речи, сознания и общест­венных отношений в становлении человека. Взаимо­отношение социального и биологического в эволю­ции человека. Антинаучная сущность «социального дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов об­щественной жизни в социальном прогрессе челове­чества. Биологические свойства человеческого об­щества.

РАЗДЕЛ 9

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (30 часов)

Тема 9.1.

Понятие о биосфере (6 часов)

Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера. Ком­поненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество; биогенное вещество биосферы (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе.






Тема 9.2

Жизнь в сообществах (7 часов)

История формирования сообществ живых орга­низмов. Геологическая история материков; изоляция, климатические условия. Биогеография. Основ­ные биомы суши и Мирового океана. Биогеографи­ческие области.


Тема 9.3.

Взаимоотношения организма и среды (11 часов)

Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы: экотоп и биоценоз. Компоненты био­ценозов: продуценты, консументы, редуценты. Био­ценозы: видовое разнообразие, плотность популя­ций, биомасса.

НРК. Приспособленность тундровых растений и животных к условиям среды. Абиотические факторы среды. Роль температу­ры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность дей­ствия фактора; ограничивающий фактор. Взаимо­действие факторов среды, пределы выносливости.

НРК. Влияние экологических факторов среды обитания на здоровье населения Республики Коми.

Биотические факторы среды. Интеграция вида в биоценозе; экологические ниши. Цепи и сети пита­ния. Экологическая пирамида чисел биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоце­нозов; формирование новых сообществ.

НРК. Взаимоотношения организма и среды. Животные и растения тундры.


Тема 9.4

Взаимоотношения между организмами (6 часов)

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, ко­операция, комменсализм, нахлебничество, квартирантство. Антибиотические отношения: хищничест­во, паразитизм, конкуренция. Происхождение и эволюция паразитизма. Нейтральные отношения — нейтрализм.


РАЗДЕЛ 10

Биосфера и человек (14 часов)

Тема 10.1

Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы (12 часов).

Антропогенные факторы воздействия на биоцено­зы (роль человека в природе). Проблемы рациональ­ного природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами насе­ления планеты. Меры по образованию экологиче­ских комплексов, экологическое образование.

НРК. Состояние окружающей природной среды в Республике Коми. Загрязнение атмосферного воздуха в республике Коми, городе Воркуте. Охраняемые животные республики Коми, города Воркуты. Охраняемые растения Республики Коми, города Воркуты. Красная книга. Роль и вклад научных учреждений в развитии природы края. Охраняемые памятники Республики Коми, города Воркуты.


Тема 10.2

Бионика (2 часа)

Использование человеком в хозяйственной де­ятельности принципов организации растений и жи­вотных. Формы живого в природе и их промышлен­ные аналоги (строительные сооружения, машины, механизмы, приборы и т. д.).

Заключение (1 час)






Национально – региональный компонент 11 класс


Тема Развитие органического мира

1. Развитие жизни в кайнозойскую эру. Развитие органического мира.

  1. Стадии эволюции человека. Народы севера Земли. Культура народов севера.

Тема Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.

3. Приспособленность тундровых растений и животных к условиям среды.

4. Влияние экологических факторов среды обитания на здоровье населения Республики Коми

5. Взаимоотношения организма и среды. Животные и растения тундры.

Тема Биосфера и человек

  1. Воздействие человека на природу в процессе становления общества.

Состояние окружающей природной среды в РК.

  1. Загрязнение воздуха.

Загрязнение атмосферного воздуха в РК, г. Воркуте.

  1. Охраняемые животные РК, г Воркуты. Красная книга РК.

  2. Охраняемые растения РК, г. Воркуты. Красная книга РК.

10. Охрана природы и рациональное природопользование.

Роль и вклад научных учреждений в развитии природы края.

11. Охраняемые памятники РК, г. Воркуты.




















Перечень лабораторных работ в 11 классе






































ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен

знать /понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследст­венности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлени­ях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетическо­го); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с по­лом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; эко­логической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхожде­ния человека);


  • строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточ­ных организмов; вида и экосистем (структура);


  • сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растении и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодей­ствие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влия­ние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволю­ция биосферы;

  • современную биологическую терминологию и символику;


уметь

  • объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние му­тагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных из­менений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегу­ляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;

  • устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органои­дов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

  • решать задачи разной сложности по биологии;

  • составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

  • описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотиче­ские компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окру­жающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

  • исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);

  • сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодо­творение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообра­зования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и чело­века, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты со­временных исследований в биологической науке;

  • осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • грамотного оформления результатов биологических исследований;

  • обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распро­странения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных при­вычек (курение, алкоголизм, наркомания);

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продук­тами;

  • определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в при­родной среде;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
























Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся применительно к различным формам контроля знаний по биологии


Оценка устных ответов


Отметка «5»:

  • Изложение полученных знаний в системе и в соответствии с требованиями учебной программы;

  • Допускаются единичные несущественные ошибки, самостоятельно исправленные учащимися;

  • Учитывается оригинальность ответа, умение принять нестандартный метод решения задачи.

Оцениваются умения:

-составлять полную характеристику биологического объекта, процесса, явления;

- проводить их сравнение;

- обосновать необходимость охраны экосистемы, биоразнообразия, здорового образа жизни;

- применять для обоснования теоретические знания.

  • Выполнять на доске схемы, рисунки, использует таблицы.

Может раскрыть значение и функции изображенных объектов, установить их взаимосвязь.


Отметка «4»:

  • Знания излагаются в соответствии с требованиями учебной программы;

  • Допускаются отдельные несущественные ошибки, неисправленные учащимися;

  • Неполные определения, понятия, небольшие неточности в выводах и обобщениях, незначительные нарушения в изложении материала.


Отметка «3»:

  • Изложение полученных знаний неполное, однако, подтверждает его понимание;

  • Допускаются отдельные несущественные ошибки и попытки их исправить;

  • Требования к овладению знаниями на минимальном уровне:

- умение называть;

- приводить примеры;

- кратко описывать биологические объекты и процессы;

- проводить сравнение несложных объектов;

- приводить примеры применения биологических знаний в народном хозяйстве, деле охраны природы;


Отметка «2»:

  • Изложение учебного материала неполное, бессистемное;

  • Существенные и неисправленные учеником ошибки;

  • Неумение делать выводы и обобщения;

  • Неумение применять знания в практической деятельности;

  • Учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.


Отметка «1»:

  • Ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка практических умений учащихся


Оценка за лабораторные работы выставляется на основе наблюдений за работой учащихся и их письменного отчета. В практическом задании учитываются умения:

  • сформулировать цель;

  • отобрать оборудование;

  • выполнить практические действия в определенной последовательности - сделать вывод;

  • соблюдать правила техники безопасности;

Отметка «5»

  • учащийся правильно выполнил работу с соблюдением необходимой последовательности;

  • самостоятельно подобрал оборудование и объекты;

  • соблюдал требования безопасности;

  • самостоятельно сформулировал цель и выводы;

  • в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки.

Отметка «4»

  • учащийся может отобрать оборудование, сформулировать цель, но допускает 1-2 несущественные ошибки в работе;

  • допустил небольшие неточности в описании результатов работы;

Отметка «3»

  • за правильно выполненные действия и выводы;

  • в ходе проведения работы были допущены ошибки;

  • недостаточная самостоятельность при применении знаний в практической деятельности;

Отметка « 2»

  • учащийся не может провести необходимые наблюдения и опыты даже с помощью учителя;

  • результаты работы не позволяют сделать правильный вывод;

  • отсутствие умения делать вывод, логически и грамотно описать наблюдение

Отметка « 1»

  • учащийся совсем не выполнил работу

Критерии по оценке и защите реферата


На защиту реферата отводится 15 минут. Комиссия оценивает:


  1. Компетентность и эрудированность докладчика (рассказ излагаемого материала, а не чтение с листа. При обсуждении проблемы и ответов на вопросы продемонстрировал осведомленность). 5 баллов

  2. Уровень представления доклада – умение находить контакт с аудиторией, свободно и грамотно изъясняться, умение пользоваться стендовым материалом. 3 балла

  3. Использование наглядно-иллюстративного материала 2 балла


Итоговая отметка выставляется с учетом качества ответов по каждому пункту, всей суммы полученных за них баллов.

Всего за содержание и защиту реферата 30 баллов.

18-22 балла (50-60%) – «3»

23-26 баллов (60-80%) – «4»

27-30 баллов (80% и выше) – «5»




Календарно-тематическое планирование

10 класс

(108 ч)

Лабораторные

работы

Практические работы

Контрольные работы

1 четверть

25

-

-

2

2 четверть

22

3

-

1

3 четверть

30

-

-

2

4 четверть

31

2

6

3

Всего

108

5

6

8



Биология как наука (5 часов)

Введение. Биология как наука.


2

2

Уровни организации живой материи.


3

3

Критерии живых систем (основные свойства жизни).


4

4

Многообразие живого мира.


5

5

Отличительные особенности представителей разных царств живой природы


6

1

Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле (15 часов)

Исторические представления о возникновении жизни.


7

2

Опыты Ф. Реди, взгляды В. Гарвея


8

3

Работы Л. Пастера


9

4

Теории вечности жизни. Материалистические теории происхождения жизни


10

5

Эволюция химических элементов в космическом пространстве.


11

6

Образование планетных систем.


12

7

Первичная атмосфера и химические предпосылки возникновения жизни.


13

8

Источники энергии и возраст Земли. Условия среды на древней Земле.


14

9

Контрольная работа по теме «История представлений и этапы химической эволюции»


15

10

Теория происхождения протобиополимеров


16

11

Коацерватная теория


17

12

Эволюция протобионтов


18

13

Начальные этапы биологической эволюции.


19

14

Обобщение знаний по теме: «Происхождение и начальные этапы жизни на земле»


20

15

Контрольная работа «Возникновение жизни на Земле»


21

1

Учение о клетке (34 часов)

Введение в цитологию


22

2

Химическая организация клетки. Элементарный состав


23

3

Неорганические вещества клетки. Вода


24

4

Неорганические вещества. Буферность


25

5

Органические биополимеры. Состав и строение белков.


КАНИКУЛЫ

2 четверть

26

6

Функции белков


27

7

Каталитическая активность ферментов.

Лабораторная работа №1 «Ферментативное расщепление пероксида водорода в тканях организма»


28

8

Органические молекулы – углеводы


29

9

Органические молекулы – липиды


30

10

Нуклеиновые кислоты. РНК и ДНК


31

11

Свойства генетического кода


32

12

Контрольная работа «Химическая организация клетки»


33

13

Строение и функции клеток. Прокариотическая клетка


34

14

Эукариотическая клетка. Цитоплазма.

Лабораторная работа № 2 «Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках».


35

15

Строение и функции органоидов клетки. Мембранные органоиды


36

16

Строение и функции органоидов клетки. Немембранные органоиды


37

17

Строение и функции ядра


38

18

Клеточное ядро. Хромосомы. Хромосомный набор.


39

19

Лабораторная работа №3 «Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом»


40

20

Метаболизм – основа существования живых организмов.


41

21

Анаболизм. Реализация наследственной информации в клетке


42

22

Биосинтез белка


43

23

Решение задач по теме «Биосинтез белка»


44

24

Энергетический обмен – катаболизм. Этапы энергетического обмена


45

25

Автотрофный тип обмена веществ. Фотосинтез. Хемосинтез


46

26

Автотрофный тип обмена веществ. Хемосинтез


47

27

Контрольная работа: «Обмен веществ и энергии в клетке – метаболизм»


Каникулы

3 четверть

48

28

Деление клетки. Митоз


49

29

Митоз


50

30

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги


51

31

НРК Вирусы. Профилактика ВИЧ-инфекций и заболевания СПИДом в г. Воркуте


52

32

История развития клеточной теории


53

33

Клеточная теория строения организмов


54

34

Контрольная работа «Клетка - структурная и функциональная единица живого организма»


55

1

Размножение организмов (7 часов)

Бесполое размножение растений


56

2

Бесполое размножение животных


57

3

Половое размножение. Половые клетки.


58

4

Мейоз.


59

5

Мейоз


60

6

Осеменение и оплодотворение.


61

7

Наружное и внутреннее оплодотворение


62

1

Индивидуальное развитие организмов (16 ч)

Краткие исторические сведения. Эмбриональный период развития. Дробление.


63

2

Эмбриональный период развития. Гаструляция.


64

3

Эмбриональное развитие организма. Органогенез.


65

4

Онтогенез. Постэмбриональный период развития.


66

5

Регуляция эмбрионального развития


67

6

Клонирование растений и животных


68

7

Постэмбриональное развитие. Непрямое развитие


69

8

Прямое развитие. Продолжительность жизни


70

9

Жизненные циклы и чередование поколений у водорослей


71

10

Жизненные циклы и чередование поколений у высших споровых растений


72

11

Жизненные циклы и чередование поколений у голосеменных растений


73

12

Жизненные циклы и чередование поколений у цветковых растений


74

13

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция. Биогенетический закон.


75

14

НРК Роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организмов. Загрязнение атмосферного воздуха в населенных пунктах РК и г. Воркуте.


76

15

НРК Влияние изменений гомеостаза организма матери и плода в результате воздействия токсичных веществ на эмбриональное развитие. Меры по профилактике употребления алкоголя, наркотиков в г. Воркуте


77

16

Контрольная работа «Размножение и развитие организмов»


Каникулы

4 четверть

78

1

Основы генетики и селекции (30 часов)

История развития генетики


79

2

Основные понятия генетики.


80

3

Первый закон Г. Менделя. Практическая работа № 1 «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание»


81

4

Второй закон Г. Менделя – закон расщепления.


82

5

Гипотеза чистоты гамет. Цитологические основы законов Г. Менделя.


83

6

Третий закон Г. Менделя. Практическая работа № 2 «Решение генетических задач на дигибридное скрещивание»


84

7

Анализирующее скрещивание.


85


Практическая работа №3 «Решение задач на моно- и дигибридное скрещивание»


86

8

Хромосомная теория наследственности.


87

9

Сцепленное наследование признаков.


88

10

Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Практическая работа № 4 «Решение генетических задач на наследование, сцепленное с полом»


89

11

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных генов. Кодоминирование.


90

12

Взаимодействие неаллельных генов.


91

13

Практическая работа № 5 «Решение генетических задач»


92

14

Контрольная работа «Закономерности наследственности».


93

15

Закономерности изменчивости. Наследственная (генотипическая) изменчивость.


94

16

Классификация мутаций.


95

17

Классификация мутаций по уровню их возникновения.


96

18

Зависимость проявления генов от условий внешней среды (фенотипическая изменчивость).


97

19

Лабораторная работа №4 «Построение вариационного ряда и вариационной кривой».


98

20

Комбинативная изменчивость


99

21

Лабораторная работа №5 «Выявление изменчивости у особей одного вида».


100

22

Обобщающий урок по теме «Закономерности изменчивости».


101

23

Методы изучения наследственности человека. Практическая работа №6 «Составление родословных»


102

24

Генные и хромосомные аномалии человека.

НРК Влияние экологических факторов среды на рождаемость в г. Воркуте


103

25

НРК Селекция, ее задачи. Создание пород животных и сортов растений. Районированные сорта растений и породы животных в Республике Коми


104

26

Центры многообразия и происхождения культурных растений. Вклад Н.И. Вавилова в развитие селекции.


105

27

Методы селекции растений и животных.


106

28

Биотехнология. Достижения и перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование.


107

29

Годовая контрольная работа


108

30

Заключительный урок













Календарно-тематическое планирование

11 класс

(102 ч)

Лабораторные

работы

Практические работы

Контрольные работы

1 четверть

25

3

1

2

2 четверть

22

-

-

2

3 четверть

33

-

-

4

4 четверть

22

-

-

4

Всего

102

3

1

12



Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч. Дарвина (7ч)

Введение. Учение об эволюции органического мира.


2

2

История развития представлений о развитии жизни на Земле


3

3

Система органической природы К. Линнея


4

4

Развитие эволюционных идей. Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка


5

5

Обобщение знаний по теме «Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч. Дарвина»


6

6

Семинар по теме «Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч. Дарвина»


7

7

Контрольная работа по теме «Развитие представлений об эволюции живой природы до Ч. Дарвина»


8

1

Дарвинизм (7 ч)

Естественнонаучные предпосылки теории Ч. Дарвина. Экспедиционный материал Ч. Дарвина


9

2

Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.


10

3

Практическая работа №1 «Результаты искусственного отбора на сортах культурных растений»


11

4

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.


12

5

Лабораторная работа №1 «Изучение изменчивости»


13

6

Вид. Критерии и структура. Лабораторная работа №2 "Вид и его критерии"


14

7

Контрольная работа по теме «Дарвинизм»


15

1

Синтетическая теория эволюции (14 ч)

Эволюционная роль мутаций.


16

2

Генетическая стабильность популяций.


17

3

Генетические процессы в популяциях.


18

4

Формы естественного отбора. Движущий и стабилизирующий отбор.


19

5

Формы естественного отбора. Половой отбор.


20

6

Обобщение знаний по теме «Формы естественного отбора»


21

7

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора.


22

8

Забота о потомстве, физиологические адаптации, относительный характер приспособлений.


23

9

Лабораторная работа №3 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»


24

10

Обобщение знаний по теме «Приспособленность организмов к условиям внешней среды»


25

11

Видообразование как результат микроэволюции.


26

12

Обобщение знаний по теме «Синтетическая теория эволюции»


27

13

Семинар по теме «Синтетическая теория эволюции»


28

14

Контрольная работа по теме «Синтетическая теория эволюции»


29

1

Основные закономерности эволюции. Макроэволюция. (12 ч)

Макроэволюция. Пути достижения биологического прогресса.


30

2

Арогенез, сущность ароморфных изменений и их роль в эволюции.


31

3

Аллогенез и прогрессивное приспособление к условиям существования.


32

4

Катагенез как форма достижения биологического процветания групп организмов.


33

5

Семинар по теме «Пути достижения биологического прогресса»


34

6

Закономерности эволюционного процесса.


35

7

Правила эволюции.


36

8

Обобщение знаний по теме «Основные закономерности биологической эволюции»


37

9

Тестирование по теме «Макроэволюция»


38

10

Обобщение знаний по теме «Основные закономерности эволюции. Макроэволюция»


39

11

Семинар по теме «Основные закономерности эволюции. Макроэволюция»


40

12

Контрольная работа по теме «Основные закономерности эволюции. Макроэволюция» Контрольная работа.


41

1

Основные черты эволюции животного и растительного мира (10 ч)

Анализ геохронологической истории Земли.


42

2

Развитие жизни в архейской эре.


43

3

Развитие жизни в протерозойской эре.


44

4

Развитие жизни в палеозойской эре.


45

5

Развитие жизни в мезозойской эре.


46

6

Развитие жизни в кайнозойской эре.


47

7

Эволюционное развитие растений и животных.


48

8

Обобщение знаний по теме «Основные черты эволюции животного и растительного мира»


49

9

Семинар по теме «Основные черты эволюции животного и растительного мира»


50

10

Контрольная работа по теме «Основные черты эволюции животного и растительного мира»


51

1

Происхождение человека (10 ч)

Положение человека в системе животного мира.


52

2

Эволюция приматов.


53

3

Стадии эволюции человека. Древнейшие люди.


54

4

Древние люди (неандертальцы).


55

5

Первые современные люди (кроманьонцы).


56

6

Роль труда в происхождении человека.


57

7

Современный этап эволюции человека


58

8

Обобщение знаний по теме «Происхождение человека»


59

9

Семинар по теме «Происхождение человека»


60

10

Контрольная работа по теме «Происхождение человека»


61

1

Понятие о биосфере (6 ч)

Структура биосферы. Косное вещество биосферы.


62

2

Живые организмы (живое вещество)


63

3

Круговорот воды и углерода в природе.


64

4

Круговорот азота и серы в природе.


65

5

Обобщение знаний по теме «Понятие о биосфере»


66

6

Контрольная работа по теме «Понятие о биосфере»


67

1

Жизнь в сообществах (7 ч)

История формирования сообществ живых организмов.


68

2

Основные биомы суши. Неарктическая область.


69

3

Основные биомы суши. Палеарктическая область.


70

4

Основные биомы суши. Восточная область.


71

5

Основные биомы суши. Неотропическая область.


72

6

Эфиопская и австралийская область.


73

7

Контрольная работа по теме «Жизнь в сообществах»


74

1

Взаимоотношения организма и среды (10 ч)

Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы.


75

2

Абиотические факторы среды. Температура. Свет.


76

3

Загрязняющие вещества, интенсивность действия факторов среды.


77

4

Взаимодействие факторов среды. Ограничивающий фактор.


78

5

Биотические факторы среды.


79

6

Цепи питания.


80

7

Экологические пирамиды.


81

8

Смена биоценозов.


82

9

Обобщение по теме «Взаимоотношения организма и среды»


83

10

Контрольная работа по теме «Взаимоотношения организма и среды»


84

1

Взаимоотношения между организмами (6 ч)

Позитивные отношения – симбиоз.


85

2

Антибиотические отношения. Хищничество.


86

3

Антибиотические отношения. Паразитизм. Хищничество.


87

4

Нейтрализм.


88

5

Обобщение знаний по теме «Взаимоотношения между организмами»


89

6

Контрольная работа по теме «Взаимоотношения между организмами»


90

1

Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы (11 ч)

Воздействия на природу в процессе становления общества.


91

2

Неисчерпаемые природные ресурсы.


92

3

Исчерпаемые природные ресурсы.


93

4

Загрязнение воздуха.


94

5

Загрязнение пресных вод.


95

6

Загрязнение мирового океана, антропогенные изменения почвы.


96

7

Влияние человека на растительный мир.


97

8

Влияние человека на животный мир.


98

9

Радиоактивное загрязнение биосферы.


99

10

Охрана природы и перспективы рационального природопользования.


100

11

Контрольная работа по теме «Взаимосвязь природы и общества. Биология охраны природы»


101

1

Бионика (2 ч)

Годовая контрольная работа


102

2

Бионика











Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии для 10-11 класса (профильный уровень). Программа рассчитана на 108 часов в 10 классе и 102 часа в 11 классе.Для реализации рабочей учебной программы используются учебники:

  • В.Б. Захаров, C. Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. Биология. 10 класс (профильный уровень) «Дрофа"
  • В.Б. Захаров, C. Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. Биология. 11 класс (профильный уровень) «Дрофа».

Программа включает:

  • Содержание учебного материала
  • Тематический план
  • Перечень лабораторных работ
  • Требования к уровню подготовки выпускников
  • Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся применительно к различным формам контроля знаний по биологии
  • Календарно-тематическое планирование
Автор
Дата добавления 19.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров40
Номер материала ДБ-368563
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх