Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии (профильный уровень) 10 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии (профильный уровень) 10 класс

библиотека
материалов


Департамент образования Администрации мо г. Салехард


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»


«Рассмотрено»

протокол № 1 от 28.08.2015 г.

заседания НМС

«Согласовано»

29.08.2015 г.

«Утверждено»

приказ № 388-о от 31 августа 2015 г.

Председатель НМС

Зам.директора по УВР

Директор школы

Алдакаева Н.Г.

______________Костюкевич Е.Ф.

Ямполец Н.И.

_______________


_______________

Рабочая программа по биологии (профильный уровень)

Ступень: III

Класс: 10 «а»

Срок реализации: 1 год

Разработана на основе: Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии (профильный уровень). Официальный сайт Минобрнауки России http://www.mon.gov.ru Авторы-составители: А.В.Теремов, Р.А.Петросова Программа для общеобразовательных учреждений. Биология. Биологические системы и процессы.10-11 классы (профильный уровень) /авт.сост.А.В.Теремов, Р.А.Петросова.-М.: Мнемозина,2012.-72с.ISBN 978-5-346-01978-7

Учебник: Теремов А.В. Биология. Биологические системы и процессы.10 класс: учеб для образоват. Учреждений (профильный уровень)/ А.В.Теремов, П.А.Петросова.-2-е изд., испр. –М.: Мнемозина. 2012.- 400с.: ил. ISBN: 978-5-346-02177-3




Салехард, 2015




Пояснительная записка


1.Нормативные документы. Документы, обеспечивающие реализацию программы.



  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 20.12.2012 г. № 273-ФЗ

  • Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 (ред. от 01.02.2012 г.) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования»

  • Приказ Министерства образования Российской Федерации от 18.07.200г. № 2783 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени образования

  • Письмо МО РФ об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования от 13.11.2003г. № 14-51-277/13

  • Приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012)"Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"

  • Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015/2016 учебный год»

  • Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

  • Закон Ямало-Ненецкого автономного округа «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе» от 27.06.2013г. № 55-ЗАО

  • Приказ департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа № 500 от 11.05.2006 г. “ Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений ЯНАО, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями)

  • Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3»











2.Цели изучения курса


В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (профильный уровень):

  • овладение учащимися системой общих естественнонаучных и специальных биологических знаний, обеспечивающих формирование рационального мировоззрения личности и нравственно-этического отношения к живой природе.

  • освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах экологии);

  • строении, многообразии и особенностях биосистем (популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

  • овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

  • воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.



3. Особенности в содержании и структуре предмета

Главная идея

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на профильном уровне составляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы. В 10-м классе темы программы посвящены рассмотрению общих особенностей биологических систем и процессов, основ молекулярной биологии, цитологии, генетики, селекции; повторению знаний учащихся по ботанике, зоологии, анатомии и физиологии человека. В 11-м классе продолжается знакомство с биологическими системами и процессами на популяционно-видовом, биогеоценотическом и биосферном уровнях, изучается эволюционное учение, основы экологии и учение о биосфере.

4. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой.

В рабочей программе в 10 классе отражены все темы и разделы, рекомендованные авторской программой А.В. Теремова, Р.А.Петросовой, которые соответствуют Примерной программе (БУП 2004).

5. Используемые технологии, методы и формы работы, обоснование целесообразности их использования.

  • Технология проблемного обучения

  • Технология игрового обучения

  • Технология информационно-коммуникативного обучения

  • Технология традиционного обучения

  • технологии дифференциации и индивидуализации; проектные технологии интерактивные технологии;

  • информационные технологии:

  • - мультимедиа – уроки, которые проводятся на основе компьютерных обучающих программ;


Методы

  • Проблемный метод

  • Объяснительно-иллюстративный метод

  • Эвристический метод

6. Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей учебной программы.


Данный УМК традиционно используется в школе, так как обеспечивает профильный уровень преподавания биологии. Программа, дидактические материалы, методические рекомендации – все соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (2004 г.).

7. Межпредметные связи.

Для курса биологии особенно важны межпредметные связи с курсами физики, химии и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления, а большинство общебиологических теоретических понятий межпредметны по своей сущности. В старшей профильной школе прослеживаются как вертикальные (между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения) межпредметные связи курса биологии с другими курсами - физики, химии, географии.


8. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Рабочая программа составлена на основе: Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии (профильный уровень). Официальный сайт Минобрнауки России http://www.mon.gov.ru , Программа для общеобразовательных учреждений. Биология. Биологические системы и процессы.10-11 классы (профильный уровень) /авт.сост.А.В.Теремов, Р.А.Петросова.-М.: Мнемозина,2012.-72с.ISBN 978-5-346-01978-7. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Теремов А.В. Биология. Биологические системы и процессы.10 класс: учеб для образоват. Учреждений (профильный уровень)/ А.В.Теремов, П.А.Петросова.-2-е изд., испр. –М.: Мнемозина. 2012.- 400с.: ил. ISBN: 978-5-346-02177-3

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

На изучение биологии на профильном уровне отводится 210 часов, в том числе 105 часов (учебный год – 35 рабочих недели согласно действующему Базисному учебному плану)в 10 классе и 102 часа в 11 классе, рабочая программа предусматривает обучение биологии в объеме 3 часов в неделю.


9. Содержание учебного предмета, курса. (БУП 2004)


Введение (1ч)

Биология — наука о жизни. Место биологии в системе естественных наук. Связь биологических наук с другими науками. Общебиологические закономерности — основа для понимания явлений жизни и рационального природопользования.

1. Биологические системы, процессы и их изучение (3 ч)

Понятие о системе. Организация биологических систем, структура, основные принципы, разнообразие. Уровни организации живого: молекулярно-генетический, органоидно-клеточный, организменный, популяционно-видовой, био-геоценотический (экосистемный), биосферный. Процессы, происходящие в биосистемах. Основные критерии живого. Жизнь как форма существования материи. Определение понятия «жизнь».

Методы изучения биологических систем и процессов. Научное познание. Методы биологических исследований.

Демонстрации

таблиц, схем, рисунков, фотографий, слайдов, фильмов, показывающих уровневую организацию живой природы, методы биологических исследований, связь биологии с другими науками; приборов, обеспечивающих изучение биологических систем и процессов.


2. Цитология — наука о клетке (3 ч)

Клетка — структурно-функциональная единица живого. История открытия клетки. Работы Р. Гука, А. Левенгука. Клеточная теория Т. Шванна, М. Шлейдена, Р. Вирхова. Развитие цитологии в XX в. Основные положения современной клеточной теории. Её значение для развития биологии и познания природы. Методы изучения клетки.

Демонстрации

светового микроскопа, оборудования для приготовления микропрепаратов, постоянных и временных микропрепаратов; рисунков, слайдов, фотографий, иллюстрирующих этапы развития цитологии как науки; портретов учёных-цитологов.

Лабораторная работа

1. Устройство светового микроскопа и техника микроско-пирования.


3. Химическая организация клетки (8 ч)

Химический состав клетки. Макро-, микро- и ультрамикроэлементы. Вода, её физико-химические свойства и биологическая роль в клетке. Свободная и связанная вода. Роль воды как растворителя, участие в структурировании клетки, теплорегуляции. Минеральные вещества клетки, их биологическая роль. Роль катионов и анионов в клетке. Буферные системы клетки: фосфатная, карбонатная, белковая.

Органические компоненты клетки. Белки. Аминокислотный состав белков. Структуры белковой молекулы. Первичная структура белка, пептидная связь. Вторичная, третичная, четвертичная структуры. Свойства белков. Классификация белков. Функции белков.

Углеводы. Моносахариды, дисахариды и полисахариды. Биологические полимеры. Общий план строения и физико-химические свойства. Биологические функции углеводов.

Липиды — высокомолекулярные сложные эфиры. Общий план строения и физико-химические свойства. Гидрофильно-гидрофобные свойства. Классификация липидов. Триглицериды, воски, стериды, фосфолипиды. Биологическая роль липидов в клетке.

Нуклеиновые кислоты. ДНК и РНК. Строение нуклеиновых кислот: сахар, фосфат, азотистые основания. Комплементарные основания. Структура ДНК — двойная спираль. Местонахождение и биологические функции ДНК. Виды РНК: информационная, транспортная, рибосомальная, вирусная. Функции РНК в клетке. АТФ, строение, значение, функция.

Демонстрации

таблиц, схем, рисунков, слайдов, показывающих строение молекул белков, липидов, углеводов и нуклеиновых кислот; модели строения молекулы ДНК; опытов, иллюстрирующих свойства органических веществ, принцип действия ферментов.

Лабораторные работы

2. Ферментативное расщепление пероксида водорода в растительных и животных клетках. 3. Обнаружение белков, углеводов, липидов с помощью качественных реакций и выделение ДНК.


4. Строение и функции клетки (7 ч)


Эукариотная и прокариотная клетки. Наружная клеточная

плазматическая мембрана. Строение мембраны, её свойства и функции. Транспорт веществ через мембрану. Клеточная оболочка растительной клетки. Цитоплазма и её органоиды. Вакуолярная система клетки: эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, вакуоль с клеточным соком, сократительные вакуоли. Полуавтономные структуры клетки: митохондрии и пластиды (хлоропласты, хромопласты, лейкопласты). Их строение и функции. Немембранные органоиды клетки: рибосомы, клеточный центр, микротрубочки и цито-скелет клетки. Органоиды движения — реснички и жгутики. Клеточные включения.

Ядро — регуляторный центр клетки. Особенности ядерной мембраны. Кариоплазма, хроматин, ядрышко. Хромосомы.

Строение прокариотной клетки. Основные отличительные особенности клеток прокариот. Формы и размеры прокариотной клетки. Разнообразие клеток: растительная, животная, грибная, бактериальная. Особенности строения растительной и животной клетки.


Демонстрации

таблиц, схем, рисунков, слайдов, микрофотографий строения клеточных структур; микропрепаратов растительных, животных и бактериальных клеток.

Лабораторные работы

4. Движение цитоплазмы в клетках растений. 5. Плазмолиз и деплазмолиз в растительных клетках. 6. Изучение строения клеток различных организмов под микроскопом.


5. Обмен веществ и превращение энергии в клетке (11ч)

Ассимиляция и диссимиляция — две стороны единого процесса метаболизма. Типы обмена веществ: аэробный и анаэробный, автотрофный и гетеротрофный. Энергетическое обеспечение клетки: превращение АТФ в процессах обмена веществ. Ферментативный характер реакций клеточного метаболизма. Ферменты, их строение, свойства и механизм действия. Зависимость скорости ферментативных реакций от различных факторов.

Первичный синтез органических веществ в клетке. Пластический обмен. Фотосинтез. Световая и темновая фазы. Роль хлоропластов в фотосинтезе. Преобразование солнечной энергии в энергию химических связей. Продуктивность фотосинтеза. Влияние различных факторов на скорость фотосинтеза. Значение фотосинтеза. Хемосинтез.

Энергетический обмен. Три этапа энергетического обмена. Подготовительный этап: органный и клеточный уровень. Роль лизосом в подготовительном этапе обмена веществ. Гликолиз — бескислородное расщепление глюкозы. Биологическое окисление, или клеточное дыхание. Роль митохондрий в процессах биологического окисления. Мембранный характер реакций окислительного фосфорилирования. Преимущества аэробного пути обмена веществ перед анаэробным. Эффективность энергетического обмена.

Реакции матричного синтеза. Принцип комплементарное в реакциях матричного синтеза. Реализация наследственной информации. Генетический код, его свойства. Транскрипция — матричный синтез РНК. Трансляция — биосинтез белка. Кодирование аминокислот. Роль рибосом в биосинтезе белка.

Регуляция обменных процессов в клетке. Гипотеза оперона (Ф. Жакоб, Ж. Мано). Понятие о клеточном гомеостазе.


Демонстрации

таблиц, схем, рисунков, слайдов, иллюстрирующих реакции пластического и энергетического обмена в клетке и их регуляции; опытов, показывающих процесс фотосинтеза и выявляющих необходимые условия для его протекания.

Лабораторные работы

7. Изучение каталитической активности фермента амилазы. 8. Изучение фотосинтеза и условий его протекания.

6. Жизненный цикл клетки (5 ч)

Клеточный цикл. Интерфаза и митоз. Особенности процессов, протекающих в интерфазе. Подготовка клетки к делению. Пресинтетический, синтетический и постсинтетический периоды интерфазы. Репликация — реакция матричного синтеза ДНК. Строение хромосом. Понятие о хромосомном наборе — кариотипе. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Гомологичные хромосомы.

Деление клетки — митоз. Стадии митоза. Кариокинез и цитокинез. Биологическое значение митоза. Амитоз.

Демонстрации

таблиц, рисунков, схем, слайдов, фильмов, показывающих периоды жизненного цикла клетки, стадии митоза; моделей и аппликаций хромосом; микропрепаратов хромосом и митоза.

Лабораторные работы

9. Изучение морфологии и подсчёт хромосом на временном препарате корешков кормовых бобов. 10. Изучение фаз митоза на постоянном микропрепарате кончика корешка лука.


7. Строение и функции организмов (16 ч)

Организм как единое целое. Структурные части организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных организмов. Органеллы. Колониальные организмы. Многоклеточные организмы. Взаимосвязь частей многоклеточного организма. Функция. Система органов. Аппарат. Функциональная система.

Ткани растительного и животного организма. Типы растительных тканей: образовательная, покровная, проводящая, основная. Особенности строения и местонахождение тканей в органах растений. Типы животных тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная. Особенности строения и функционирования.

Органы. Вегетативные и генеративные органы растений. Органы и системы органов человека и животных.

Опора тела организмов. Каркас растений. Скелеты одноклеточных и многоклеточных животных. Наружный и внутренний скелет. Скелет позвоночных животных и человека. Строение и типы соединения костей.

Движение организмов. Движение одноклеточных организмов: амебоидное, жгутиковое, ресничное. Движение многоклеточных растений: тропизмы и настии. Движение многоклеточных животных и человека: мышечная система. Скелетные мышцы и их работа.

Питание организмов. Значение питания и пищеварения. Автотрофное питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ растениями. Пищеварение у растений. Гетеротрофные организмы. Питание одноклеточных и беспозвоночных животных. Внутриклеточное и внутриполостное пищеварение. Отделы пищеварительного тракта. Пищеварительные железы. Питание позвоночных животных и человека. Пищеварительная система человека.

Дыхание организмов. Значение дыхания. Дыхание у растений. Дыхание у животных. Органы дыхания. Эволюция дыхательной системы позвоночных. Органы дыхания человека.

Транспорт веществ у организмов. Транспортные системы у растений. Восходящий и нисходящий ток веществ. Транспорт веществ у животных. Замкнутая и незамкнутая кровеносная система. Кровеносная система беспозвоночных и позвоночных животных. Усложнение кровеносной системы позвоночных. Строение кровеносной системы человека. Лимфообращение.

Выделение у организмов. Выделение у растений. Выделение у одноклеточных и многоклеточных животных. Органы выделения. Выделительная система человека. Строение почек.

Защита у организмов. Защита у растений. Защита у многоклеточных животных. Строение кожи человека. Защита организма от болезней. Иммунитет и его природа. Клеточный и гуморальный иммунитет.

Раздражимость и регуляция у организмов. Раздражимость у одноклеточных организмов: таксисы. Раздражимость и регуляция у многоклеточных растений. Рост растений в зависимости от условий среды и ростовых веществ. Нервная система животных: сетчатая, стволовая, узловая, трубчатая. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нервная система позвоночных животных и человека. Отделы головного мозга, его усложнение. Гуморальная регуляция и эндокринная система человека. Гормоны. Их значение.

.

Демонстрации

таблиц, схем, рисунков, слайдов, фотографий, фильмов, показывающих строение растений, животных, грибов, бактерий и вирусов; микропрепаратов, влажных препаратов, остеологических препаратов, гербариев и коллекций, демонстрирующих строение органов и систем органов растений и животных; опытов, доказывающих наличие в растительных и животных организмах процессов питания, дыхания, выделения, регуляции и т. п.

Лабораторная работа

11. Строение и функции вегетативных и генеративных органов у растений и животных.


8. Размножение и развитие организмов (8 ч)

Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого размножения: простое деление, почкование, размножение спорами (споруляция), вегетативное размножение, фрагментация, клонирование.

Половое размножение. Половые клетки. Мейоз — редукционное деление клетки. Стадии мейоза. Мейоз — основа полового размножения. Поведение хромосом в мейозе. Понятие о кроссинговере. Биологический смысл мейоза. Мейоз в жизненном цикле организмов.

Размножение и развитие животных. Половые железы. Гаметогенез у животных. Образование и развитие половых клеток. Особенности строения мужских и женских половых клеток животных. Оплодотворение. Способы оплодотворения: наружное и внутреннее. Партеногенез. Индивидуальное развитие животных. Эмбриология — наука о развитии зародышей. Стадии эмбриогенеза животных на примере ланцетника. Закладка органов и тканей из трёх зародышевых листков. Рост и развитие животных. Постэмбриональное развитие. Прямое и непрямое развитие. Развитие с метаморфозом у беспозвоночных и позвоночных животных. Биологическое значение прямого и непрямого развития, их распространение в природе.

Размножение и развитие растений. Гаметофит и спорофит. Мейоз в жизненном цикле растений. Образование спор в процессе мейоза. Гаметогенез у растений. Оплодотворение и развитие растительных организмов. Жизненные циклы водорослей, мхов, папоротников, голосеменных и покрытосеменных растений. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Образование и развитие семени.

Продолжительность жизни и плодовитость организмов. Рост организмов: неограниченный и ограниченный. Старение и смерть как биологические процессы.


Неклеточные формы жизни — вирусы. Особенности строения вирусов на примере бактериофага и ВИЧ. Вирусные ДНК и РНК. Жизненный цикл и особенности размножения вирусов. СПИД, социальные и медицинские проблемы.

Демонстрации

таблиц, схем, рисунков, слайдов, фильмов, показывающих формы размножения организмов, стадии мейоза, стадии гаметогенеза у животных, эмбрионального и постэмбрионального развития организмов; муляжей и аппликаций эмбрионального развития хордовых; микропрепаратов яйцеклеток и сперматозоидов.


Лабораторная работа

12. Изучение гаметогенеза и строения зрелых половых клеток животных на постоянных микропрепаратах.


9. Генетика — наука о наследственности и изменчивости организмов (2 ч)

История возникновения и развития генетики как науки. Работы Г. Менделя, Т. Моргана. Роль отечественных учёных в развитии генетики. Работы Н. К. Кольцова, Н. И. Вавилова, А. Н. Белозерского. Значение генетики.

Основные генетические понятия и символы. Гомологичные хромосомы, аллельные гены, альтернативные признаки, доминантный и рецессивный признак, гомозигота, гетерозигота, чистая линия, гибриды, генотип, фенотип. Основные методы генетики: гибридологический, цитологические, молекулярно-генетический.


Демонстрации

таблиц, рисунков, схем, фотографий, иллюстрирующих доминантные и рецессивные признаки у разных организмов, основные методы генетики; портретов учёных-генетиков; фиксированных мух дрозофил и гербаризированных растений гороха посевного.


10. Закономерности наследственности (12 ч)

Моногибридное скрещивание — скрещивание по одной паре признаков. Первый закон Менделя — закон единообразия первого поколения. Правило доминирования. Второй закон Менделя — закон расщепления признаков. Гипотеза чистоты гамет. Полное и неполное доминирование.

Анализирующее скрещивание. Использование анализирующего скрещивания для определения генотипа особи. Промежуточный характер наследования. Расщепление признаков при неполном доминировании.

Дигибридное скрещивание — скрещивание по двум парам признаков. Третий закон Менделя — закон независимого наследования признаков.

Сцепленное наследование признаков. Законы Моргана — сцепленное наследование признаков, локализованных в одной хромосоме; нарушение сцепления генов в результате кроссинговера. Хромосомная теория наследственности. Генетические карты. Использование кроссинговера для составления генетических карт хромосом.

Генетика пола. Хромосомное определение пола. Аутосомы и половые хромосомы. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Генотип как целостная система. Множественное действие генов. Плейотропия. Множественный аллелизм. Кодоминирование. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов. Комплементарность, эпистаз, полимерия.

Решение генетических задач.

Демонстрации

таблиц, схем, рисунков, аппликаций, слайдов и фильмов, иллюстрирующих основные закономерности наследственности признаков у организмов, хромосомного механизма определения и регуляции пола; опытов по скрещиванию мух дрозофил, аквариумных рыб (гуппи); генетических карт растений, животных и человека.

Лабораторная работа

13. Изучение результатов моногибридного и дигибридного скрещивания у дрозофилы.


11. Закономерности изменчивости (7 ч)


Взаимодействие генотипа и среды при формировании фенотипа. Изменчивость признаков. Качественные и количественные признаки. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Ненаследственная, модификационная или фенотипическая изменчивость. Роль среды в ненаследственной изменчивости. Предел изменчивости признака. Вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции признака. Характеристика модификационной изменчивости.

Наследственная или генотипическая изменчивость. Комбинативная изменчивость. Мейоз и половой процесс — основа комбинативной изменчивости. Роль комбинативной изменчивости в создании разнообразия особей в пределах одного вида. Мутационная изменчивость. Виды мутаций: генные, хромосомные, геномные. Спонтанные и индуцированные мутации. Ядерные и цитоплазматические мутации. Соматические и половые мутации. Причины возникновения мутаций. Закономерности мутационного процесса. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Н. И. Вавилова.

Демонстрации

таблиц, схем, рисунков, фотографий, слайдов, показывающих организмы с различными видами изменчивости; живых экземпляров комнатных растений и домашних животных с различными видами изменчивости.

Лабораторная работа

14. Изучение модификационной изменчивости. Построение вариационного ряда и вариационной кривой.

12. Генетика человека (5 ч)

Кариотип человека. Идиограмма кариотипа человека. Международная программа исследования генома человека. Методы генетики человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический, биохимический, популяционно-статистический. Наследственные заболевания человека. Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с наследственной предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических заболеваний человека. Медико-генетическое консультирование.

Демонстрации

таблиц, схем, рисунков, слайдов, фильмов, иллюстрирующих методы изучения генетики человека; фотографий людей, страдающих наследственными заболеваниями, однояйцевых и разнояйцевых близнецов; кариотипов больных генными и хромосомными болезнями.

Лабораторная работа

15. Составление и анализ родословных человека.


13. Селекция организмов (6 ч)

Селекция как процесс и наука. Зарождение селекции и доместикация. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Центры происхождения домашних животных. Роль селекции в создании сортов растений и пород животных. Порода, сорт, штамм — искусственные популяции организмов с комплексами хозяйственно ценных признаков. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости и его значение для селекционной работы.

Методы селекционной работы. Искусственный отбор. Массовый и индивидуальный отбор. Экспериментальный мутагенез. Полиплоидия. Гибридизация. Близкородственное скрещивание — инбридинг. Отдалённая гибридизация — аутбридинг в селекции растений и животных. Преодоление бесплодия гибридов. Гетерозис. Достижения селекции растений и животных. Методы работы И. В. Мичурина.

Демонстрации

таблиц, схем, рисунков, иллюстрирующих методы селекции растений и животных; фотографий и слайдов сортов культурных растений, пород домашних животных; муляжей и натуральных плодов различных сортов яблонь, груш;, томатов; цветков и соцветий декоративных растений (роз, хризантем, гвоздик и др.).

Лабораторная работа

16. Описание фенотипов сортов культурных растений и пород домашних животных. Сравнение их с видами-предками.

Экскурсия

1. Основные методы и достижения селекции растений и животных (на селекционную станцию, племенную ферму, сортоиспытательный участок или в тепличное хозяйство).

14. Биотехнология (7 ч)

Биотехнология как отрасль производства. История развития биотехнологии. Объекты биотехнологии.

Основные отрасли биотехнологии: микробиологическая технология, культивирование и использование растительных и животных клеток, хромосомная и генная инженерия.

Микробиологическая технология. Преимущества микробиологического синтеза. Инженерная энзимология. Иммобилизованные ферменты. Использование микробиологической технологии в промышленности.

Клеточная технология и клеточная инженерия. Клеточные и тканевые культуры. Микроклональное размножение растений. Соматическая гибридизация. Реконструкция яйцеклеток и клонирование животных.

Хромосомная и генная инженерия. Конструирование рекомбинантных ДНК. Достижения и перспективы генной инженерии. Создание трансгенных (генетически модифицированных) организмов. Экологические и этические проблемы генной инженерии.

Демонстрации

рисунков, схем, слайдов, фильмов, иллюстрирующих основные направления и отрасли биотехнологии, методы генетической инженерии; лекарственных препаратов, полученных с использованием достижений микробиологической промышленности.

Экскурсия

2. Биотехнология — важнейшая производительная сила современности (на биотехнологическое производство).

Обобщение (1 ч)



3.Учебно-тематический план (БУП 2004)


Раздел (глава, модуль)

Примерное

кол-во часов

1

Введение в раздел «Биология.

1

2

Биологические системы, процессы и их изучение

3

3

Химическая организация клетки

8

4

Строение и функции клетки

7

5

Обмен веществ и превращение энергии в клетке

11

6

Жизненный цикл клетки

5

7

Размножение и развитие организмов

8

8

Генетика — наука о наследственности и изменчивости организмов

2

9

Закономерности наследственности

2

10

Закономерности изменчивости

7

11

Генетика человека

5

12

Селекция организмов

6


Биотехнология

7


Обобщение по разделу «Биология. Биологические системы и процессы»

4


Общее количество часов:

105 часа


Количество часов, распределено исходя из расчёта 3 часа в неделю в течение всего учебного года.


Требования к уровню подготовки учащихся (БУП 2004)


В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен

знать /понимать

В результате изучения раздела «Биология. Биологические системы и процессы» старшеклассники смогут:

Называть:

  • основные вехи в истории биологии; имена выдающихся учёных, внёсших вклад в становление и развитие биологических знаний;

  • научные факты, законы, теории, концепции современной биологии; биологические системы разного уровня организации;

  • причины, приведшие к дифференциации биологических знаний на отдельные отрасли; другие науки, связанные с биологией.

Характеризовать:

естественно-научные, социально-исторические предпосылки важнейших открытий в биологических науках;

  • биологические системы и происходящие в них процессы;

  • методы изучения биологических систем и явлений живой природы;

  • систему взглядов человека на живую природу и место в ней человека.

Обосновывать:

  • значение научных открытий в биологии, медицине и экологии для общечеловеческой культуры;

  • неизбежность синтеза естественно-научного и социогума-нитарного знания в эпоху информационной цивилизации;

  • меры безопасного поведения в окружающей природной среде, в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера.

Сравнивать:

  • разные биологические концепции и теории;

  • взгляды на взаимоотношения человека и природы на разных исторических этапах развития общества;

  • естественно-научные и социогуманитарные подходы к рассмотрению человека и природы, материальные и духовные начала в его мышлении.

Оценивать:

  • значение важнейших научных открытий для биологии, медицины и экологии;

  • информацию о современных исследованиях в биологии, медицине и экологии, их практическое и нравственно-этическое значение;

  • возможные последствия своей деятельности для существования отдельных биологических объектов, целых природных сообществ и экосистем.

Приводить примеры:

  • использования достижений современной биологии для решения экологических, демографических и социально-экономических проблем;

  • положительного и отрицательного влияния человека на живую природу;

  • применения биологических и экологических знаний для сохранения биоразнообразия как условия устойчивого существования биосферы.

Делать выводы:

  • о социокультурных, философских и экономических причинах развития биологии и экологии;

  • о необходимости рассмотрения основных концепций биологии и экологии в аспекте их исторической обусловленности, экономической значимости;

  • о результатах проведённых биологических, экологических наблюдений и экспериментов.

Участвовать:

  • в организации и проведении биологических и экологических наблюдений и экспериментов, наблюдении за сезонными изменениями и поступательным развитием биогеоценозов;

  • в дискуссиях по обсуждению проблем, связанных с биологией, экологией и медициной, формулировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по этим проблемам;

  • в коллективно-групповой деятельности по поиску и систематизации дополнительной информации при подготовке к семинарским занятиям, по написанию докладов, рефератов, выполнению проектов и исследовательских работ.

Соблюдать:

  • правила бережного отношения к природным объектам, имеющим важное значение для устойчивого сосуществования человечества и природы;

  • меры профилактики вирусных заболеваний человека, генных болезней и болезней с наследственной предрасположенностью.

Познавательная деятельность

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Участие в проектной деятельности в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижении гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.

Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных средств, умение импровизировать.

Информационно-коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах, отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства ( в том числе и от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики, адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создание собственного текста.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создание баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности

Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога

Рефлексивная деятельность

Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Оценка и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

Осознание своей национальной, социальной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

При изучении курса прослеживаются межпредметные связи с химией - химический состав клетки, охрана природы от воздействия отходов химических производств; физикой – механическое движение, законы Ньютона, сила упругости, сила трения, доза излучения и биологическая защита.


Календарно-тематическое планирование

урока

урока в четверти


Тема раздела, количество часов


Тема урока

Содержание урока

Тип урока

Виды контроля


Дата

Корректировка


1

1

1. Введение

Введение 1 час

Натурфилософия. Биология.

Вводный. Урок систематизации знаний.

Фронтальный опрос



2

2

Биологические системы, процессы и их изучение (3 ч)

Организация биологических систем

Система. Биологические системы. Принципы организации биосистем.




Урок систематизации знаний.


Тест



3

3


Разнообразие биологических систем и процессов

Уровни организации биосистем. Процессы, происходящие в биосистемах. Жизнь

Урок систематизации знаний.


Тест



4

4


Изучение биологических систем и процессов

Наука. Научное познание. Методы биологических исследований: эмпирические и теоретические.

Урок систематизации знаний.


Проект



5

5

Цитология — наука о клетке (3 ч)

История открытия и изучения клетки. Клеточная теория

Клетка. Клетки: эукариотные, прокариотные. Клеточная теория. Цитология.

Урок формирования новых знаний.

Мозговой штурм



6

6


Методы изучения клетки. Микроскопия

Микроскопия. Микроскопы: световой, электронный.

Лабораторная работа №1 «Устройство светового и электронного микроскопа, техника микроскопирования».

Проблемно-лабораторный урок.


Л/Р



7

7


Физико-химические, молекулярно-биохимические методы изучения клетки

Хроматография. Электрофорез. Центрифугирование. Культура клеток и тканей. Рекомбинантные ДНК.

Урок формирования новых знаний.


тест



8

8

Химическая организация клетки (8 ч)

Вода и минеральные вещества

Химические элементы. Элементы-биогены: макро-, микро-, ультрамикроэлементы. Вода. Диполь. Водородная связь. Гидрофильность, гидрофобность. Тургор. Минеральные вещества. Буферные системы.

Урок формирования новых знаний.


тест



9

9


Белки. Состав и строение белков

Мономеры. Полимеры. Белки (протеины). Аминокислоты. Пептиды. Пептидная связь. Полипептиды. Структуры белковой молекулы.

Урок систематизации знаний, их обобщения и повторения.

Фронтальный опрос



10

10


Свойства и функции белков

Денатурация. Ренатурация. Белки: простые и сложные, глобулярные и фибриллярные. Лабораторная работа № 2 «Ферментативное расщепление пероксида водорода в растительных и животных клетках».

Проблемно-лабораторный урок.


Л/Р



11

11


Углеводы

Углеводы: моносахариды, дисахариды, полисахариды.

Урок получения новых знаний.

тест



12

12


Липиды

Липиды: триглицериды, фосфолипиды, воски, стероиды.

Урок получения новых знаний.

тест



13


13


Нуклеиновые кислоты. Строение и функции ДНК, РНК, АТФ

Нуклеиновые кислоты. Дезоксирибонуклеиновая кислота. Нуклеотид. Полинуклеотид. Азотистые основания. Комплементарные основания. Рибонуклеиновая кислота. Виды РНК: информационная (матричная), транспортная, рибосомальные. Аденозинтрифосфат. Макроэргическая связь.

Урок получения новых знаний.

тест



14

14


Обнаружение органических веществ в биологических объектах и материалах

Качественные реакции.

Лабораторная работа № 3 «Обнаружение белков, углеводов, липидов с помощью качественных реакций и выделение ДНК».

Проблемно-лабораторный урок.


Л/Р



15

15


Контрольная работа №1 по теме: Химическая организация клетки

Химическая организация клетки

Урок систематизации знаний.


тест



16

16

Строение и функции клетки (7 ч)

Плазматическая мембрана

Плазмалемма. Жидкостно-мозаичная модель. Гликокаликс. Транспорт веществ. Лабораторная работа № 4 «Движение цитоплазмы в клетках растений».

Проблемно-лабораторный урок.


Л/Р



17

17


Клеточная стенка

Оболочка (клеточная стенка). Плазмодесмы.

Симпласт.

Лабораторная работа № 5 «Плазмолиз и

деплазмолиз в растительных клетках».

Проблемно-лабораторный урок.


Л/Р



18

18


Цитоплазма и одномембранные органоиды клетки

Цитоплазма. Цитозоль. Цитоскелет. Циклоз. Компартменты. Эндоплазматическая сеть. Аппарат Гольджи. Лизосомы. Автофагия. Автолиз. Пероксисомы. Вакуоли. Клеточный сок.

Урок формирования новых знаний.


Проверочная работа



19

19


Полуавтономные органоиды клетки

Митохондрия. Кристы. Матрикс. Пластиды: хлоропласты, хромопласты, лейкопласты. Строма. Граны. Тилакоид. Ламелла.

Урок формирования новых знаний.


Фронтальный опрос



20

20


Немембранные органоиды клетки

Рибосома. Полисома. Микротрубочки. Клеточный центр (центросома). Жгутики. Реснички. Базальное тельце

Урок формирования новых знаний.


Фронтальный опрос



21

21


Ядро. Прокариотная клетка

Ядро: ядерная оболочка, ядерные поры, нуклеоплазма (кариоплазма), хроматин, ядрышко. Прокариотная клетка. Муреин. Мезосома. Фотосинтетические мембраны. Флагеллин. Пили. Лабораторная работа № 6 «Изучение строения клеток различных организмов под микроскопом».

Проблемно-лабораторный урок.


Л/Р



22

22


Обобщение знаний по теме « Строение и функции клетки»

Глава 4. Строение и функции клетки

Урок контроля и коррекции знаний.

Тест



23

23

Обмен веществ и превращение энергии в клетке (11ч)

Ассимиляция и диссимиляция — две стороны обмена веществ

Метаболизм. Ассимиляция (анаболизм, пластический обмен). Диссимиляция (катаболизм, энергетический обмен). Автотрофы. Гетеротрофы. Аэробы. Анаэробы.

Урок формирования новых знаний.


Фронтальный опрос



24

24


Ферментативные реакции. Ферменты

Фермент (энзим). Центры фермента: субстратный, ' активный, регуляторный (аллостерический).

Лабораторная работа № 7 «Изучение каталитической активности фермента амилазы».

Проблемно-лабораторный урок.


Л/Р



25

25


Пластический обмен. Фотосинтез. Световая фаза

Фотосинтез. Световая фаза фотосинтеза. Фотолиз. Фотосистемы. Фосфорилирование.

Урок формирования новых знаний.


Фронтальный опрос



26

26


Фотосинтез. Темновая фаза. Значение фотосинтеза

Темновая фаза фотосинтеза. Цикл Кальвина. Продуктивность фотосинтеза. Лабораторная работа № 8 «Изучение фотосинтеза и условий его протекания».

Проблемно-лабораторный урок.


Л/Р



27

27


Хемосинтез

Хемосинтез. Нитрифицирующие бактерии. Железобактерии. Серобактерии. Водородные бактерии

Урок контроля и коррекции знаний.

Тест



II четверть



Энергетический обмен. Подготовительный и бескислородный этапы

Этапы энергетического обмена: подготовительный, бескислородный (анаэробный). Гликолиз. Брожение: молочнокислое, спиртовое.

28

1


Энергетический обмен. Подготовительный и бескислородный этапы

Этапы энергетического обмена: подготовительный, бескислородный (анаэробный). Гликолиз. Брожение: молочнокислое, спиртовое.

Урок формирование новых знаний и умений.

Фронтальный опрос



29

2


Кислородный этап энергетического обмена

Биологическое окисление. Цикл Кребса. Окислительное фосфорилирование.

Урок формирование новых знаний и умений.

Фронтальный опрос




3


Реакции матричного синтеза

Ген. Генетический код. Кодон (триплет). Матрица. Транскрипция. РНК-полимераза. Промотор. Этапы транскрипции: инициация, элонгация, терминация. Сплайсинг.

Урок формирование новых знаний и умений.

Фронтальный опрос



30

4


Биосинтез белка

Антикодон. Центры рибосомы: аминоацильный, пептидильный. Этапы трансляции: инициация, элонгация, терминация. ИнициаторнаятРНК. Полирибосома (полисома).

Урок формирование новых знаний и умений.

Фронтальный опрос



31

5


Регуляция обменных процессов в клетке

Гены структурные. Гены регуляторные. Оператор. Оперон. Белок-активатор. Белок-репрессор.

Урок формирования новых знаний и умений.

Тест



32

6


Контрольная работа №2 по теме: Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Глава 5. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Урок контроля и коррекции знаний.

Тест



33

7

Жизненный цикл клетки (5 ч)

Клеточный цикл и его периоды

Клеточный цикл. Интерфаза. Периоды интерфазы: пресинтетический, синтетический, постсинтетический.

Урок формирования новых знаний и умений.

Биологический диктант



34

8


Матричный синтез ДНК

Репликация (редупликация). Комплементарность. Полуконсервативный синтез. Антипараллельность. Челночный синтез. ДНК-полимераза. Репликационная вилка. Стадии репликации: инициация, элонгация, терминация.

Урок систематизации знаний.

Проверочная работа



35

9


Хромосомы. Хромосомный набор клетки

Хромосомы. Нуклеосомы. Сестринские хроматиды. Центромера. Плечо хромосом. Кариотип. Наборы хромосом: гаплоидный, диплоидный. Гомологичные хромосомы. Лабораторная работа № 9 «Изучение морфологии хромосом на временном препарате корешков кормовых бобов».

Проблемно-лабораторный урок.


Л/Р



36

10


Деление клетки. Митоз

Митоз. Кариокинез. Цитокинез. Стадии митоза: профаза, метафаза, анафаза, телофаза. Метафазная пластинка. Веретено деления. Борозда деления. Амитоз.

Лабораторная работа №10 «Изучение фаз митоза на постоянном микропрепарате кончика корешка лука».

Проблемно-лабораторный урок.


Л/Р



37

11


Обобщение знаний по темам: «Цитология — наука о клетке. Химическая организация клетки. Строение и функции клетки. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Жизненный цикл клетки»

Цитология — наука о клетке. Химическая организация клетки. Строение и функции клетки. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Жизненный цикл клетки

Урок систематизации знаний, их обобщения и повторения.

Проект



38

12

Строение и функции организмов (16 ч)

Организм как единое целое

Организм. Органеллы. Система органов. Аппарат. Функциональная система.

Урок формирования новых знаний и умений..

Фронтальный опрос



39

13


Ткани и органы

Ткань. Орган. Эпидермис. Пробка. Корка. Луб. Древесина. Нейрон. Нейроглия. Корень. Побег. Цветок. Плод. Семя. Половые железы и протоки. Лабораторная работа № 11 «Строение и функции вегетативных и генеративных органов растений и животных».

Проблемно-лабораторный урок.


Л/Р



40

14


Опора тела у растений и беспозвоночных животных

Опорные системы. Фибриллы. Каркас растений. Наружный и внутренний скелеты. Хитиновый покров

Урок формирования новых знаний и их систематизации



Фронтальный опрос



41

15


Скелет позвоночных животных

Внутренний скелет. Кость. Соединения костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы). Череп. Позвоночник. Грудная клетка. Хорда. Пояса конечностей. Свободные конечности.

Урок формирования новых знаний и их систематизации



Анализ таблиц

Проект



42

16


Движение организмов

Движение. Двигательные органеллы. Тропизмы. Настии. Мышечные системы. Сократительные волоконца. Кожно-мускульный мешок.

Урок систематизации знаний

Тест



43

17


Скелетная мускулатура

Скелетная мускулатура. Скелетная мышца. Мышечное волокно. Миофибрилла. Высшие двигательные центры. Работа мышц: динамическая, статическая. Мышечное утомление.

Урок систематизации знаний

Тест



44

18


Питание организмов

Питание. Фотосинтез. Поглощение воды. Минеральное питание. Корень. Лист. Пищеварение: внутриклеточное, полостное (внеклеточное), пристеночное. Пищеварительные вакуоли. Кишечная полость. Пищеварительная трубка. Пищеварительный тракт. Пищеварительные железы.

Урок систематизации знаний

Тест



45

19


Дыхание организмов

Дыхание (газообмен): воздушное, водное. Диффузия. Кожное дыхание. Дыхательная поверхность. Жабры. Трахеи. Лёгкие. Воздушные мешки. Альвеолы. Дыхательные движения: вдох, выдох. Дыхательный центр. Лёгочные объёмы. Жизненная ёмкость лёгких.

Урок систематизации знаний

Тест



46

20


Транспорт веществ у организмов. Кровообращение

Транспорт веществ. Сердце. Кровеносные сосуды: артерии, вены, капилляры. Кровь. Плазма. Форменные элементы: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Кровообращение. Круги кровообращения. Сердечный цикл.

Урок систематизации знаний

Тест



47

21


Лимфообращение

Лимфообращение. Лимфа. Лимфатические сосуды. Лимфатические узлы. Внутренняя среда

организма.

Урок систематизации знаний

Тест



48

22


Выделение у организмов

Выделение. Гуттация. Листопад. Сократительные вакуоли. Извитые канальцы. Звездчатые клетки. Выделительные трубочки. Мальпигиевы сосуды. Почки. Мочеточник. Мочевой пузырь. Нефрон. Моча: первичная, вторичная.

Урок систематизации знаний

Тест



III четверть

49

1


Защита организмов

Капсула. Эндоспора. Циста. Кутикула. Средства пассивной защиты. Средства химической защиты. Кожные покровы: дерма, эпидермис.

Урок формирования новых знаний и их систематизации



Фронтальный опрос



50

2


Иммунитет и иммунная система

Иммунитет: клеточный, гуморальный. Иммунная система. Антиген. Антитело.

Урок формирования новых знаний и их систематизации



Тест



51

3


Раздражимость и рефлекторная регуляция у организмов

Раздражимость. Регуляция. Таксисы. Ростовые вещества. Нервная система. Рефлекторная регуляция. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Головной мозг. Спинной мозг. Вегетативная нервная система.

Урок систематизации знаний, их обобщения и повторения.

Проект



52

4


Гуморальная регуляция у организмов

Гуморальная регуляция. Гормоны. Эндокринная система. Гипоталамо-гипофизарная система.

Урок формирования новых знаний.

Фронтальный опрос



53

5


Контрольная работа №3 по теме: Строение и функции организмов.

Строение и функции организмов.

Урок формирования новых знаний.

Тест



54

6

Размножение и развитие организмов (8 ч)

Формы размножения организмов


Размножение: бесполое, половое. Простое деление. Почкование. Споруляция. Фрагментация. Вегетативное размножение. Клонирование. Клон. Гаметы. Сперматозоид. Яйцеклетка. Конъюгация.

Урок формирования новых знаний.

тест



55

7


Мейоз

Мейоз. Редукционное деление. Биваленты. Хромомеры. Кроссинговер. Стадии профазы I: лептотена, зиготена, пахитена, диплотена, диакинез. Интеркинез.

Урок формирования новых знаний.

тест



56

8


Гаметогенез у животных

Гаметогенез: сперматогенез, оогенез. Семенники. Яичники. Сперматогонии. Оогонии. Сперматоциты. Ооциты. Сперматозоиды. Яйцеклетка. Акросома. Полярные (направительные) тельца. Лабораторная работа № 12 «Изучение гаметогенеза и строения зрелых половых клеток животных на постоянных микропрепаратах».

Проблемно – лабораторное занятие.

Л/Р



57

9


Оплодотворение и эмбриональное развитие животных

Оплодотворение. Зигота. Акросомная реакция. Пронуклеус. Партеногенез. Эмбриогенез. Стадии эмбриогенеза: дробление, бластула, гаструла, нейрула, органогенез. Зародышевые листки: эктодерма, мезодерма, энтодерма. Целом. Осевой комплекс органов: нервная трубка, хорда, кишечная трубка.

Урок формирования новых знаний.

Проверочная работа



58

10


Рост и развитие животных

Онтогенез. Постэмбриональное развитие: прямое, непрямое. Метаморфоз: полный, неполный. Личинка. Рост. Старение. Смерть. Геронтология.

Урок систематизации знаний, их обобщения и повторения.


Фронтальный опрос



59

11


Размножение и развитие растений

Гаметофит. Спорофит. Антеридии. Архегонии. Заросток. Мегаспора. Восьмиядерный зародышевый мешок. Синергиды. Антиподы. Микроспора. Пыльцевое зерно. Двойное оплодотворение. Рост: верхушечный, вставочный. Камбий. Периоды онтогенеза: зародышевый, вегетативный, генеративный, старение.

Урок формирования новых знаний.

тест



60

12


Неклеточные формы жизни— вирусы

Вирус. Вирион. Сердцевина. Капсид. Обратная транскрипция. Бактериофаг. Вирус иммунодефицита человека.

Урок формирования новых знаний.

тест



61

13


Обобщение по теме: Размножение и развитие организмов.

Размножение и развитие организмов.

Урок систематизации знаний.

Решение биологических задач



62

14

Генетика — наука о наследственности и изменчивости организмов (2 ч)

История становления и развития генетики

Генетика. Ген.

Урок систематизации знаний, их обобщения и повторения.


Фронтальный опрос



63

15


Основные генетические понятия и символы. Методы генетики

Наследственность. Изменчивость. Генотип. Фенотип. Геном. Локус. Аллельные гены (аллели). Гомозигота. Гетерозигота. Признак: доминантный, рецессивный. Методы генетики: гибридологический, цитологические, молекулярно-генетический. Чистая линия. Гибриды.

Урок систематизации знаний.

Решение биологических задач



64

16

Закономерности наследственности (12 ч)

Моногибридное скрещивание

Моногибридное скрещивание. Закон единообразия первого поколения (правило доминирования). Закон расщепления признаков. Гипотезы чистоты гамет.

Проблемно -практическая дискуссия.

Фронтальный опрос



65

17


Полное и неполное доминирование

Доминирование: полное, неполное.

Проблемно -практическая дискуссия.

Мозговой штурм



66

18


Анализирующее скрещивание

Анализирующее скрещивание.

Урок систематизации знаний. Проблемно -практическая дискуссия.

Тест



67

19


Дигибридное скрещивание

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Фенотипический радикал.

Лабораторная работа №13 «Изучение результатов моногибридного и дигибридного скрещивания у дрозофилы».

Проблемно – лабораторное занятие.

Л/Р



68

20


Сцепленное наследование признаков

Закон сцепленного наследования генов. Закон нарушения сцепления генов. Рекомбинация генов.

Урок систематизации знаний.

Тест



69

21


Хромосомная теория наследственности

Хромосомная теория наследственности. Генетические карты. Морганида.

Урок систематизации знаний.

Биологический диктант



70

22


Генетика пола

Аутосомы. Половые хромосомы. Пол: гомогаметный, гетерогаметный. Сцепленное с полом наследование.

Урок систематизации знаний.

Тест



71

23


Множественное действие и взаимодействие генов

Множественное действие гена (плейотропия). Множественный аллелизм. Кодоминирование.

Урок систематизации знаний.

Тест



72

24


Взаимодействие неаллельных генов

Комплементарность.

Урок систематизации знаний.

Тест



73

25


Взаимодействие неаллельных генов

Эпистаз: доминантный, рецессивный.

Урок систематизации знаний.

Тест



74

26


Взаимодействие неаллельных генов

Полимерия.

Урок систематизации знаний.

Тест



75

27


Контрольная работа №4 по теме: Закономерности наследственности.

Глава 10. Закономерности наследственности.

Урок контроля и коррекции знаний.

Диагностическая работа в формате ЕГЭ.



76

28

Закономерности изменчивости (7 ч)

Изменчивость признаков

Изменчивость. Признаки: качественные, количественные. Варианта. Вариационный ряд. Вариационная кривая нормального распределения. Предел изменчивости признака. Норма реакции.

Урок формирования новых знаний.

тест



77

29


Модификационная изменчивость

Изменчивость ненаследственная (модификационная, фенотипическая). Модификации. Лабораторная работа №14 «Изучение модификационной изменчивости. Построение вариационного ряда и вариационной кривой».

Проблемно – лабораторное занятие.

Л/Р



78

30


Наследственная изменчивость

Наследственная (генотипическая) изменчивость: комбинативная, мутационная.

Урок систематизации знаний.

Фронтальный опрос



79

31


Генотипические мутации

Мутации: генные (точковые), хромосомные, геномные. Хромосомные перестройки (аберрации): делеция, дупликация, транслокация, инверсия.

Урок систематизации знаний.

Фронтальный опрос



IVчетверть

80

1


Генотипические мутации

Геномные мутации: полиплоидия, анеуплоидия (гетероплоидия).

Урок систематизации знаний.

Фронтальный опрос



81

2


Закономерности мутационного процесса

Мутант. Мутагены. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.

Урок систематизации знаний.

Проверочная работа



82

3


Обобщение

Глава 11. Закономерности изменчивости.

Урок систематизации знаний.

тест



83

4

Генетика человека (5 ч)

Геном человека

Идиограмма. Секвенирование. Карты хромосом: генетические, физические, секвенсовые.

Урок систематизации знаний.

Фронтальный опрос



84

5


Методы изучения генетики человека

Методы генетики человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический, биохимический, популяционно-статистический. Пробанд. Близнецы: однояйцевые, разнояйцевые.

Урок систематизации знаний.

Фронтальный опрос




6


Наследственные заболевания человека

Болезни: моногенные, полигенные, генные,

хромосомные.

Лабораторная работа №15 «Составление и


анализ родословных человека».

Проблемно – лабораторное занятие.

Л/Р



85

7


Значение генетики для медицины

Медико-генетическое консультирование. Дородовая диагностика. Амниоцентез. Болезни: наследственные, врождённые.

Урок систематизации знаний.

Био-диктант



86

8


Обобщение

Глава 9. Генетика — наука о наследственности и изменчивости. Глава 10. Закономерности наследственности. Глава 11. Закономерности изменчивости. Глава 12. Генетика человека.

Урок систематизации знаний.

Анализ диаграмм, работа со стат. данными



87

9

Селекция организмов (6 ч)

Селекция как процесс и наука

Селекция: примитивная, комбинационная. Доместикация. Центры многообразия и происхождения культурных растений. Центры происхождения домашних животных. Лабораторная работа №16 «Описание фенотипов сортов культурных растений и пород домашних животных. Сравнение их с видами-предками».

Проблемно – лабораторное занятие.

Л/Р



88

10


Искусственный отбор

Искусственный отбор: массовый, индивидуальный. Производители. Экстерьер. Сорт. Порода. Штамм.

Урок систематизации знаний.

Творческий отчет



89

11


Экспериментальный мутагенез. Получение полиплоидов

Экспериментальный мутагенез: радиационный, химический. Полиплоиды.

Урок систематизации знаний. Проблемно -практическая дискуссия.

тест



90

12


Внутривидовая гибридизация. Гетерозис

Скрещивание: близкородственное (инбридинг), неродственное (аутбридинг). Инбредная линия. Гетерозис (гибридная сила). Межлинейные гибриды: простой, двойной.

Урок систематизации знаний.

Устный опрос



91

13


Отдалённая гибридизация

Отдалённая гибридизация. Метод ментора.

Урок систематизации знаний. Проблемно -практическая дискуссия.

Устный опрос



92

14


Достижения селекции в России

Экскурсия № 1 «Основные методы и достижения селекции растений и животных» (на селекционную станцию, племенную ферму, сортоиспытательный участок или в тепличное хозяйство).

Проблемный урок

Проект



93

15

Биотехнология (7 ч)

Биотехнология как отрасль производства

Биотехнология. Иммобилизованные ферменты. Инженерная энзимология.

Урок систематизации знаний. Проблемно -практическая дискуссия.

Проблемная дискуссия



94

16


Микробиологическая технология

Микробиологическая технология. Производство белка. Бактериально-химическое выщелачивание металлов. Обессерирование углей. Повышение нефтеотдачи пластов.

Проблемно -практическая дискуссия.

Проект



95

17


Клеточная технология и инженерия (на примере растений)

Клеточная инженерия. Клеточная технология. Культура клеток и тканей. Тотипотентность. Микроклональное размножение растений. Соматическая гибридизация.

Проблемно -практическая дискуссия.

Проект



96

18


Клеточная технология и инженерия (на примере животных)

Гибридомы. Моноклональные антитела. Реконструкция яйцеклеток. Метод трансплантации ядер. Клонирование животных.

Проблемно -практическая дискуссия.

Проект



97

19


Хромосомная и генная инженерия

Биоинженерия: хромосомная, генная. Рестриктазы. Плазмиды. Метод рекомбинантных плазмид. Трансгенные (генетически модифицированные) организмы.

Проблемно -практическая дискуссия.

Тест



98

20


Достижения биотехнологии в России

Экскурсия № 2 «Биотехнология важнейшая производительная сила современности» (на биотехнологическое производство).

Проблемно -практическая дискуссия.

Тест



99

21


Контрольная работа №5 по теме: Селекция организмов. Биотехнология.

Селекция организмов. Биотехнология.

Урок контроля и коррекции знаний.

Диагностическая работа в формате ЕГЭ.



100

22

Обобщение по разделу «Биология. Биологические системы и процессы» (6 час)

Обобщение по разделу «Биология. Биологические системы и процессы»

Глава 1. Биологические системы и процессы. Глава 2. Цитология — наука о клетке. Глава 3. Химическая организация клетки. Глава 4. Строение и функции клетки. Глава 5. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Глава 6. Жизненный цикл клетки. Глава 7. Строение и функции организмов. Глава 8. Размножение и развитие организмов. Глава 9. Генетика — наука о наследственности и изменчивости. Глава 10. Закономерности наследственности. Глава 11. Закономерности изменчивости. Глава 12. Генетика человека. Глава 13. Селекция организмов. Глава 14. Биотехнология.

Урок систематизации знаний. Проблемно -практическая дискуссия.

Проблемная дискуссия



101

23


Проектная работа "Достижения микробиологической промышленности"


Проблемно -практическая дискуссия.

Проект



102

24.


Экскурсия "Биотехнология - важнейшая производительная сила современности"


Проблемно -практическая дискуссия.

Проект



103



Итоговая контрольная работа


Урок контроля и коррекции знаний.

Диагностическая работа в формате ЕГЭ.



104



Проектная работа "Клетка как биологическая система"


Проблемно -практическая дискуссия.

Проект



105



Проектная работа "Организм как биологическая система"


Проблемно -практическая дискуссия.

Проект






Циклограмма тематического контроля



сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

контрольных

работ


1

1

1


1

1


1

зачетов










самостоятельных работ










лабораторных работ


3



1


5

1


практических работ










сочинений












Материально-техническое, учебно-методическое, информационное обеспечение

Основная литература для учителя:

1. Теремов А.В. Биология. Биологические системы и процессы.11 класс: учеб для образоват. Учреждений (профильный уровень)/ А.В.Теремов, П.А.Петросова.-2-е изд., испр. –М.: Мнемозина. 2012.- 400с.: ил. ISBN:978-5-346-02177-3

2.Лернер Г.И. Общая биология.10-11 классы. Тестовые задания к основным учебникам: рабочая тетрадь/ Г.И. Лернер. – М.: Эксмо, 2008.

3.Лернер Г.И. ЕГЭ 2011. Биология: тематические тренировочные задания/ Г.И. Лернер. – М.: Эксмо, 2010.


Дополнительная литература для учителя:

1.А.В.Теремов, Р.А.Петросова. Общая биология: практикум для учащихся 10-11 класс общеобразовательных учреждений; профильный уровень

2.А.А. Кириленко, С.И. Колесников. Биология. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ. Базовый, повышенный, высокий уровни. 10-11 классы. Учебно-методическое пособие.- Ростов н/Д: Легион, 2010.-304с.;

3.Пименов А.В. Уроки биологии в 10-11 классах. Часть 1.2. Развернутое планирование/А.В. Пименов;- Ярославль: Академия развития, 2006. -288 с.: ил. – (Серия:»Учитель года Росси»).

Основная литература для учащихся:

1.Биология .Биологические системы и процессы. 11 класс : учеб. Для общеобразоват. Учреждений ( профильный уровень) / А.В.Теремов , Р.А.Петросова.—М. : Мнемозина, 2012.-400с. : ил. . ISBN:978-5-346-02177-3

2.А.В.Теремов , Р.А.Петросова. Общая биология: практикум для учащихся 10-11 класс общеобразовательных учреждений; профильный уровень

3.А.А. Кириленко, С.И. Колесников. Биология. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ. Базовый, повышенный, высокий уровни. 10-11 классы. Учебно-методическое пособие.- Ростов н/Д: Легион, 2010.-304с.;

Дополнительная литература для учащихся:

1.Биология. В 2 кн. Учебник для медиц. спец. вузов/ В.Н.Ярыгин, В.И. Васильева, И.Н. Волков, В.В. Синельщикова; Под ред. В.Н. Ярыгина. – М.: Высшая школа, 2004.

2.Левитин М. Г., Левитина Т. П. Биология: Ботаника. Зоология. Анатомия и физиология человека: В помощь выпускнику школы и абитуриенту. – СПб.: «Паритет», 2000


3.Лернер Г.И. Л 49 ЕГЭ 2013. Биология : тематические тренировочные задания /Г.И. Лернер.- М. : Эксмо,2012. -176с. – (ЕГЭ. Тематические тренировочные задания).

Multimedia – поддержка курса «Общая биология»

  1. Лабораторный практикум. Биология 6 – 11 классы (учебное электронное пособие.

  2. Республиканский мультимедиа центр, 2004

  3. Открытая биология (версия 2,6). Физикон, 2006

  4. «Кирилл и Мефодий. 10 кл. Общая биология»

  5. «Кирилл и Мефодий. 11 кл. Общая биология»

  6. Основы общей биологии, 9 класс («1С: Образование», 2007).Биология, 10 класс («1С: Образование», 2008)

  7. Экология, общий курс («Новый диск», 2002)

  8. Электронные учебники А.В.Пименова

  9. Авторские цифровые образовательные ресурсы

  10. Электронное учебное издание « Общая биология 11 класс»

  11. Другие ЭОР на усмотрение учителя

  12. Электронные таблицы

    1. 14.Биология. Комплект электронных плакатов. Естествознание. 10-11класс. Открытая коллекция.

    13.Открытая биология Версия 2.6 Автор курса: Мамонтов Д.И. Физикон 1 СД
  13. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание). Республиканский мультимедиа центр,2004


Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

  • www. bio.1septеmber.ruгазета «Биология» - приложение к «1 сентября»

  • www.bio.nature.ruнаучные новости биологии

  • www.edios.ruЭйдос – центр дистанционного образования

  • www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»


Печатные пособия

Таблицы

  1. портреты ученых биологов

  2. развитие животного и растительного мира

  3. происхождение человека

  4. систематика животных

  5. систематика растений

  6. основы экологии

  7. комплект таблиц Общая биология 1

  8. комплект таблиц Общая биология 2

  9. систематика и экология птиц

  10. схема строения клеток живых организмов

  11. растения и окружающая среда

Карты

1.заповедники и заказники России

2.центры происхождения культурных растений и домашних животных

3.природные зоны России

Модели

1.мембрана клетки

2. фрагмент молекулы Д Н К

3.эволюция человека

4. модели цветков


Натуральные объекты

1.палеонтологическая ( форма сохранности ископаемых растений и животных )

2.раковины моллюсков

Гербарий

1. основные группы растений

Микропрепараты

  1. комплект микропрепаратов «Общая биология»

Информационно- коммуникативные средства

1.Биология. химия . экология Электронное учебное издание

2. Общая биология. Растительные сообщества

3. Общая биология . Клетка . Электронное учебное издание .

4. Общая биология .Эволюция строения органов .Электронное учебное издание

5.Подготовка Е Г Э по биологии .Электронное учебное издание.

6.1.С Репетитор .Биология .Электронное учебное издание .

7. Экология 10-11 класс Электронное учебное издание.

Технические средства бучения.

  1. Мультимедийный компьютер

  2. Сканер с приставкой для сканирования слайдов

  3. Принтер лазерный

  4. Мультимедиа проектор

  5. Доска мультимедийная

  6. Доступ в Интернет



Автор
Дата добавления 18.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров338
Номер материала ДВ-269364
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх