Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа по биологии (профильный уровень)

Рабочая программа по биологии (профильный уровень)

Скачать материал

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет

Биология

Учебный год

Класс

11 (естественно-научный профиль)

Количество часов в год

102

Количество часов в неделю

3

 

     

 

 

 

 

 

Учитель:  Э.Ю. Печерская

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Биология»

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Биология.

Личностные результаты обучения:

•          формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников;

•          готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;

•          сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.

Метапредметными результатами программы по биологии в 11 классе являются:

•          овладение составляющими проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе;

•          умение самостоятельно определять цели и составлять планы;

•          умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность;

•          умение использовать все возможные ресурсы для достижения целей;

•          умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

•          умение осуществлять самостоятельную информационно-познавательную деятельность, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.

Предметными результатами освоения выпускниками старшей школы программы по биологии на профильном уровне в 11 классе являются:

•          умение критически оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;

•          владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;

•      объяснение роли биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира, научного мировоззрения; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияния мутагенов на организм человека; причин эволюции видов, человека, биосферы, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций; устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем; закономерностей влияния экологических факторов на организмы;

•      приведение доказательств (аргументация) единства живой и неживой природы, родства живых организмов с использованием биологических теорий, законов и правил; взаимосвязей организмов и окружающей среды; единства человеческих рас; необходимости сохранения многообразия видов;

•      установление взаимосвязей строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

•      умение пользоваться современной биологической терминологией и символикой;        

•      решение задач разной сложности по биологии;

•          владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

•          способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

•          владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения;

•          способность анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

•          формирование убежденности в необходимости соблюдения этических норм и экологических требований при проведении биологических исследований;

•        владение языковыми средствами — ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

•         умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.

 

 

 

Содержание учебного предмета «Биология»

 

Глава 1. Популяционно-видовой уровень (17 часов)

Виды популяций. Развитие эволюционных идей. Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Изоляция. Закон Харди-Вайнберга. Естественный отбор как фактор эволюции. Половой отбор. Стратегии размножения. Микроэволюция и макроэволюция. Направления эволюции. Принципы классификации. Систематика.

Актуальная тематика для региона:

Организация лектория сотрудниками Тобольской комплексной научной станции Уральского отделения РАН РФ.

Экскурсия или виртуальная экскурсия в заповедники, заказники, памятники природы, дендрарии, экологические тропы Тюменской области (Сладковском районе, Мараловодческое хозяйство, Панин бугор, Киселевская гора, Дендрарий в Доме отдыха г. Тобольска).

 

 

Глава 2. Экосистемный уровень (48 часа)

Экосистемный уровень: общая характеристика. Среда обитания организмов. Экологические факторы и ресурсы. Влияние экологических факторов среды на организмы. Экологические сообщества. Естественные и искусственные экосистемы. Взаимоотношения организмов в экосистеме. Симбиоз. Паразитизм. Хищничество. Антибиоз. Конкуренция. Экологическая ниша. Правило оптимального фуражирования. Видовая и пространственная структура экосистемы. Трофическая структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Экологические пирамиды. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Продуктивность сообщества. Экологическая сукцессия. Сукцессионные изменения. Значение сукцессии. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы.

Лабораторная работа № 1 «Выявление приспособлений организмов к влиянию различных экологических факторов».

Лабораторная работа № 2 «Сравнение анатомического строения растений разных мест обитания».

Лабораторная работа № 3 «Методы измерения факторов среды обитания».

Лабораторная работа № 4 «Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах».

Лабораторная работа № 5 «изучение экологической ниши у разных видов растений».

Лабораторная работа № 6 «Описание экосистем своей местности».

Лабораторная работа № 7 «Оценка антропогенных изменений в природе».

Контрольная работа №1 «Экосистемный уровень»

 

 

 

Глава 3. Биосферный уровень (37 час)

Биосферный уровень: общая характеристика. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Круговорот веществ в биосфере. Эволюция биосферы. Зарождение жизни. Эволюция биосферы. Кислородная эволюция. Происхождение жизни на Земле. Современные представления о возникновении жизни. Развитие жизни на Земле. Катархей, архей и протерозой. Развитие жизни на Земле. Палеозой. Мезозой. Кайнозой. Эволюция человека. Основные этапы антропогенеза. Формирование человеческих рас. Роль человека в биосфере.

Контрольная работа № 2 « Биосферный уровень»

 

Актуальная тематика для региона:

Экскурсия на предприятия Тюменской области по переработке и добыче сапропеля (Нижнетавдинский район, ЗАО МНПП «Фарт», ИП Воротников К.А.)

 

 

 

 

 

3. Тематическое планирование по биологии для 11 класса составлено с учетом рабочей программы воспитания и с учетом количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

 

 

№ раздела и тем

Наименование разделов и тем

Учебные часы

Контрольные работы

(в соответствии со спецификой предмета,

курса)

Практическая часть 

(в соответствии со спецификой предмета,

курса)

 

1

  Глава 1. Популяционно-видовой уровень

17

 

 

 

2

Глава 2. Экосистемный уровень

48

1

 Л.р. №1, №2,№3,№4,№5,№6,№7

 

3

Глава 3. Биосферный уровень

 

37

1

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по биологии в 11 А-В классах на 2021-2022 г.

 

п/п

Дата план

Дата

факт

Тема урока

Метапредметные УУД

Актуальная тематика для региона, интегрированные уроки

Познавательные УУД:

 

Регулятивные УУД:

 

Коммуникативные УУД:

 

 

Глава 1. Популяционно-видовой уровень (17 часов)

 

1

 

06.09.2021

 

 

Популяционно-видовой уровень. Виды популяций.

 

·         Извлекать необходимую информацию из беседы,

рассказа.

·         Выработка алгоритма действий.

·          

·         Планировать собственной деятельности, оценка качества

и уровня усвоения.

 

 

 

 

 

·         Учебное сотрудничество (умение договариваться,

распределять работу),

·         оценивать свой вклад в результат общей деятельности

 

 

2-3

02.09.2020

07.09.2020

 

Развитие эволюционных идей.

Определять цели

своего обучения,

ставить и

формулировать для

себя новые задачи в

учебе и

познавательной

деятельности;

развивать мотивы и

интересы к учебе.

Отбирать нужные

источники

информации,

оценивать и

анализировать их

особенности и

значимость,

работать с

разнообразными

источниками

информации.

 

 

 

Представлять информацию в сжатой словесной

форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической

форме (в виде

таблиц, карт и т.д.)

Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

 

 

4

09.09.2020

 

Синтетическая теория эволюции.

Определять цели

своего обучения,

ставить и

формулировать для

себя новые задачи в

учебе и

познавательной

деятельности;

развивать мотивы и

интересы к учебе.

Отбирать нужные

источники

информации,

оценивать и

анализировать их

особенности и

значимость,

работать с

разнообразными

источниками

информации.

 

 

 

Представлять информацию в сжатой словесной

форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической

форме (в виде

таблиц, карт и т.д.)

Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

 

 

5-6

09.09.2020

 

14.09.2020

 

Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.

·         Извлекать необходимую информацию из беседы,

рассказа.

·          

Самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

 

·         оценивать свой вклад в результат общей деятельности

 

Организация лектория сотрудниками Тобольской комплексной научной станции Уральского отделения РАН РФ.

Экскурсия или виртуальная экскурсия в заповедники, заказники, памятники природы, дендрарии, экологические тропы Тюменской области (Сладковском районе, Мараловодческое хозяйство, Панин бугор, Киселевская гора, Дендрарий в Доме отдыха г. Тобольска).

 

 

7-9

 

16.09.2020

 

21.09.2020

 

 

 

Изоляция. Закон Харди-Вайнберга.

Определять цели

своего обучения,

ставить и

формулировать для

себя новые задачи в

учебе и

познавательной

деятельности;

развивать мотивы и

интересы к учебе.

Отбирать нужные

источники

информации,

оценивать и

анализировать их

особенности и

значимость,

работать с

разнообразными

источниками

информации.

 

 

 

Представлять информацию в сжатой словесной

форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической

форме (в виде

таблиц, карт и т.д.)

Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

 

 

10-11

23.09.2020

 

Естественный отбор как фактор эволюции.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентаций и сообщений по материалам темы.

Планирование собственной деятельности, оценка качества

и уровня усвоения.

 

продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;

 

12

28.09.2020

 

Половой отбор. Стратегии размножения.

Анализировать различные источники

информации учебника: схемы, диаграммы, статистические

данные.

Работать с текстом учебника - выделение главной мысли, поиск определения

понятий, составление плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам, тезисов и резюме

умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму,

делать выводы по результатам работы.

 

продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;

 

13

30.09.2020

 

Микроэволюция и макроэволюция.

·         Работа с текстом. Извлекают необходимую информацию из беседы,

рассказа.

 

·         Планирование собственной деятельности, оценка качества

и уровня усвоения.

 

продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;

 

14-15

30.09.2020

05.10.2020

 

Направления эволюции.

Определять цели

своего обучения,

ставить и

формулировать для

себя новые задачи в

учебе и

познавательной

деятельности;

развивать мотивы и

интересы к учебе.

Отбирать нужные

источники

информации,

оценивать и

анализировать их

особенности и

значимость,

работать с

разнообразными

источниками

информации.

 

 

 

Представлять информацию в сжатой словесной

форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической

форме (в виде

таблиц, карт и т.д.)

Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

 

 

16-17

07.10.2020

 

Принципы классификации. Систематика.

Определять цели

своего обучения,

ставить и

формулировать для

себя новые задачи в

учебе и

познавательной

деятельности;

развивать мотивы и

интересы к учебе.

Отбирать нужные

источники

информации,

оценивать и

анализировать их

особенности и

значимость,

работать с

разнообразными

источниками

информации.

 

 

 

Представлять информацию в сжатой словесной

форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической

форме (в виде

таблиц, карт и т.д.)

Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

 

 

 

Глав 2. Экосистемный уровень.

 

 

 

 

18-19

12.10.2020

14.10.2020

 

 

Экосистемный уровень: общая характеристика. Среда обитания организмов.

Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Уметь сравнивать структурные компоненты экосистемного и популяционно-видового уровней организации жизни.

 

20

14.10.2020

 

Экологические факторы и ресурсы.

Работают с диаграммами, схемами и таблицами. Формируют  понятия: элементы-биогены, диполь, водородная связь, гидрофильность, гидрофобность, тургор, буферные системы

умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму,

делать выводы по результатам работы.

 

Уметь работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

 

21

19.10.2020

 

Влияние экологических факторов среды на организмы.

Работают с таблицами учебника

Знать органические вещества клетки; органы, богатые липидами.

 

Уметь: характеризовать биологическую роль углеводов и липидов;

 

22-23

21.10.2020

 

Экологические сообщества.

Формирование понятий: моно-, ди-, полисахариды, крахмал, гликоген, функции углеводов, разнообразие и функции липидов.

Знать органические вещества клетки; органы, богатые углеводами.

 

Уметь классифицировать углеводы по группам. Формируется умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

 

24-25

02.11.2020

04.11.2020

 

 

 

 

 

Естественные и искусственные экосистемы.

Работают с таблицами учебника, с мультимедийной презентацией. Формируют понятия: мономер, полимер, пептид.

Знать определения белков, витаминов, гормонов, основные группы витаминов; продукты, богатые белками. Связь образующую первичную структуру белка, функции белков.

.

Уметь узнавать пространственную структуру молекулы белка; описывать механизм денатурации белка; определять признак деления белков на простые и сложные

 

26-27

04.11.2020

09.11.2020

 

 

 

Взаимоотношения организмов в экосистеме. Симбиоз.

Развивают монологическую речь при презентации личных проектов. понятий: простые и сложные белки, денатурация, ренатурация, функции белков.

умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму,делать выводы по результатам работы.

Формирование умений защиты научной работы. Формирование

 

28-29

 

11.11.2020

 

 

 

 

Взаимоотношения организмов в экосистеме. Хищничество.

Работа с иллюстрациями, схемами и таблицами.

умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму

ументь выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

 

30-31

 

16.11.2020

18.11.2020

 

Взаимоотношения организмов в экосистеме. Паразитизм

Работа со схемами и таблицами учебника. Формирование понятий: ДНК, РНК, азотистые основания, виды РНК.

умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму,

делать выводы по результатам работы.

 

 умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками формируется научное мировоззрение.

 

32-35

18.11.2020

 

23.11.2020

25.11.2020

 

 

 

 

 

 

Взаимоотношения организмов в экосистеме. Антибиоз. Конкуренция.

умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с

печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий.

 

умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму,

делать выводы по результатам работы.

 

умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в

устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах.

 

 

36-37

30.11.2020

02.12.2020

 

 

 

Экологическая ниша. Правило оптимального фуражирования.

 

Классифицировать, систематизировать и структурировать информацию; формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной задачи; пользоваться навыками анализа и синтеза.

Работать с различными источниками, преобразовывать ее.

Выполнять проектные и

исследовательские работы, создавать презентации.

 

 

38-39

02.12.2020

 

07.12.2020

 

 

 

Видовая и пространственная структура экосистемы.

Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.

умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентаций и сообщений по материалам темы.

 

40-41

09.12.2020

 

 

 

Трофическая структура экосистемы.

Овладение учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы.

Умение слушать и вступать в диалог. Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи.

анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

 

42-43

14.12.2020

16.12.2020

 

 

Пищевые связи в экосистеме.

Искать и отбирать необходимые источники информации; представлять информацию в

различных формах и видах. Общаться, взаимодействовать в процессе совместной

деятельности.

умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму,

делать выводы по результатам работы.

 

продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;

 

44-45

16.12.2020

21.12.2020

 

 

Экологические пирамиды.

составлять на основе устного текста таблицы, схемы, графики;

составлять тезисы устного текста;

осуществлять качественное и количественное описание компонентов объекта;

определять причинно-следственные отношения компонентов объекта, то есть устанавливать,

умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

 

46-47

23.12.2020

 

 

 

 

Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме.

Фиксировать результаты наблюдения и делать выводы

Овладение учебными умениями работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников, проводить анализ и обработку информации

 

Овладение интеллектуальны-ми умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы)

продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;

 

48-49

11.01.2021

13.01.2021

 

 

Продуктивность сообщества.

Выделять и обобщать существенные признаки, характеризовать процессы жизнедеятельности, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи

умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму,

делать выводы по результатам работы.

 

продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;

 

50-51

13.01.2021

 

18.01.2021

 

 

Экологическая сукцессия.

умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с

печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий.

.

 

умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму,

делать выводы по результатам работы.

 

умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в

устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах

 

52-54

20.01.2021

 

25.01.2021

 

 

 

Сукцессионные изменения. Значение сукцессии.

Овладение исследовательскими умениями: определять цели и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдения и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений

умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму,

делать выводы по результатам работы.

 

анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую

 

55-56

27.01.2021

 

 

 

 

 

Последствия влияния деятельности человека на экосистемы.

Самостоятельно определять цели деятельности и

составлять планы деятельности,

контролировать и корректировать

деятельность, достигать поставленных целей.

умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;

 

57

01.02.2021

 

 

Контрольная работа № 1 «Экосистемный уровень»

 

 

 

 

 

Глава 3. Биосферный уровень.

 

 

 

 

58-60

03.02.2021

 

08.02.2021

 

 

 

Биосферный уровень: общая характеристика. Учение В.И.Вернадского о биосфере.

 

 

 

 

умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с

печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий.

 

умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму,

делать выводы по результатам работы.

 

умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в

устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах.

 

 

61-63

     10.02.

     2021

 

15.02.2021

 

 

 

Круговорот веществ в биосфере.

умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с

печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий.

 

умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму,

делать выводы по результатам работы.

 

умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в

устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах.

 

 

64-66

17.02.2021

 

22.02.2021

 

 

 

Эволюция биосферы. Зарождение жизни.

умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с

печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий.

 

умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму,

делать выводы по результатам работы.

 

умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в

устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах.

 

 

67-69

24.02.2021

 

01.03.2021

 

 

 

Эволюция биосферы. Кислородная эволюция.

Искать и отбирать необходимые источники информации; представлять информацию в

различных формах и видах. Общаться, взаимодействовать в процессе совместной

деятельности.

умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму,

делать выводы по результатам работы.

 

продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;

 

70-72

03.03.2021

 

10.03.2021

 

 

 

 

Происхождение жизни на Земле.

Самостоятельно определять цели деятельности и

составлять планы деятельности,

контролировать и корректировать

деятельность, достигать поставленных целей.

умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;

 

73-76

15.03.2021

 

17.03.2021

 

22.03.2021

 

 

 

Современные представления о возникновении жизни.

Самостоятельно определять цели деятельности и

составлять планы деятельности,

контролировать и корректировать

деятельность, достигать поставленных целей.

умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;

 

77-79

 

24.03.2021

 

05.04.2021

 

 

 

Развитие жизни на Земле. Катархей, архей и протерозой..

Определять цели

своего обучения,

ставить и

формулировать для

себя новые задачи в

учебе и

познавательной

деятельности;

развивать мотивы и

интересы к учебе.

Отбирать нужные

источники

информации,

оценивать и

анализировать их

особенности и

значимость,

работать с

разнообразными

источниками

информации.

 

 

 

Представлять информацию в сжатой словесной

форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической

форме (в виде

таблиц, карт и т.д.)

Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

 

 

80-83

07.04.2021

 

12.03.2021

 

14.03.2021

 

Развитие жизни на Земле. Палеозой.

Определять цели

своего обучения,

ставить и

формулировать для

себя новые задачи в

учебе и

познавательной

деятельности;

развивать мотивы и

интересы к учебе.

Отбирать нужные

источники

информации,

оценивать и

анализировать их

особенности и

значимость,

работать с

разнообразными

источниками

информации.

 

 

 

Представлять информацию в сжатой словесной

форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической

форме (в виде

таблиц, карт и т.д.)

Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

 

 

84-87

14.03.2021

 

19.03.2021

 

21.04.2021

 

 

 

Развитие жизни на Земле. Мезозой. 

Составлять на

основе устного текста таблицы, схемы, графики;

составлять тезисы устного текста;

осуществлять качественное и количественное описание компонентов объекта;

определять причинно-следственные отношения компонентов объекта, то есть устанавливать, какими компонентами данный компонент порожден или изменен и какие компоненты данным компонентом порождены или изменены;

Осуществлять само-, взаимо- и внешнее оценивание учебно-познавательной деятельности и ее результатов (посредством сравнения с установленными нормами);

Уметь с достаточной полнотой, точностью, обоснованием выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

формулировать свое собственное мнение и позицию, аргументировано ее представлять и защищать;

Экскурсия или виртуальная экскурсия на предприятия по производству молочной продукции пос. Боровский, ЗАО «Фатум», Молокозавод «Абсолют» г. Ялуторовск, молочный комбинат «Ялуторовский», ООО «Фармсинтез-Тюмень», фармацевтическое производство на базе промышленной площадки ОАО «ЮграФарм».

 

 

88-90

26.04.2021

 

28.04.2021

 

 

 

Развитие жизни на Земле. Кайнозой.

Самостоятельно определять цели деятельности и

составлять планы деятельности,

контролировать и корректировать

деятельность, достигать поставленных целей.

умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;

 

91

03.05.2021

 

 

 

 

Эволюция человека.

Самостоятельно определять цели деятельности и

составлять планы деятельности,

контролировать и корректировать

деятельность, достигать поставленных целей.

умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;

Экскурсия на предприятия Тюменской области по переработке и добыче сапропеля (Нижнетавдинский район, ЗАО МНПП «Фарт», ИП Воротников К.А.)

 

92-93

05.05.2021

 

Основные этапы антропогенеза.

Составлять на

основе устного текста таблицы, схемы, графики;

составлять тезисы устного текста;

осуществлять качественное и количественное описание компонентов объекта;

Представлять информацию в сжатой словесной

форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической

форме (в виде

таблиц, карт и т.д.)

Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

 

 

94-96

10.05.2021

 

12.05.2021

 

Движущие силы антропогенеза.

Определять цели

своего обучения,

ставить и

формулировать для

себя новые задачи в

учебе и

познавательной

деятельности;

развивать мотивы и

интересы к учебе.

Отбирать нужные

источники

информации,

оценивать и

анализировать их

особенности и

значимость,

работать с

разнообразными

источниками

информации.

 

 

 

Представлять информацию в сжатой словесной

форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической

форме (в виде

таблиц, карт и т.д.)

Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

 

 

97-99

17.05.2021

 

19.05.2021

 

Формирование человеческих рас.

Определять цели

своего обучения,

ставить и

формулировать для

себя новые задачи в

учебе и

познавательной

деятельности;

развивать мотивы и

интересы к учебе.

Отбирать нужные

источники

информации,

оценивать и

анализировать их

особенности и

значимость,

работать с

разнообразными

источниками

информации.

 

 

 

Представлять информацию в сжатой словесной

форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической

форме (в виде

таблиц, карт и т.д.)

Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

 

 

100-101

24.05.2021

 

26.05.2021

 

 

Роль человека в биосфере.

Определять цели

своего обучения,

ставить и

формулировать для

себя новые задачи в

учебе и

познавательной

деятельности;

развивать мотивы и

интересы к учебе.

Отбирать нужные

источники

информации,

оценивать и

анализировать их

особенности и

значимость,

работать с

разнообразными

источниками

информации.

 

 

 

Представлять информацию в сжатой словесной

форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической

форме (в виде

таблиц, карт и т.д.)

Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

 

 

102

26.05.2021

 

Контрольная работа № 2 «Биосферный уровень»

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 106 603 материала в базе

Материал подходит для УМК

  • «Биология. Углублённый уровень (для медицинских классов)», Пасечник В.В., Каменский А.А., Рубцов А.М. и др. / под ред. Пасечника В.В.

    «Биология. Углублённый уровень (для медицинских классов)», Пасечник В.В., Каменский А.А., Рубцов А.М. и др. / под ред. Пасечника В.В.

    Больше материалов по этому УМК
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.04.2022 91
    • DOCX 40.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Печерская Эльмира Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Печерская Эльмира Юрьевна
    Печерская Эльмира Юрьевна
    • На сайте: 3 года
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 5196
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой