Рабочая программа по биологии (профильный уровень)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет

Биология

Учебный год

Класс

11 (естественно-научный профиль)

Количество часов в год

102

Количество часов в неделю

3

Учитель:  Э.Ю. Печерская

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Биология»

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Биология.

Личностные результаты обучения:

•          формирование собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников;

•          готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;

•          сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.

Метапредметными результатами программы по биологии в 11 классе являются:

•          овладение составляющими проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе;

•          умение самостоятельно определять цели и составлять планы;

•          умение самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную (включая внешкольную) деятельность;

•          умение использовать все возможные ресурсы для достижения целей;

•          умение выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

•          умение осуществлять самостоятельную информационно-познавательную деятельность, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.

Предметными результатами освоения выпускниками старшей школы программы по биологии на профильном уровне в 11 классе являются:

•          умение критически оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;

•          владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений;

•      объяснение роли биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира, научного мировоззрения; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияния мутагенов на организм человека; причин эволюции видов, человека, биосферы, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций; устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем; закономерностей влияния экологических факторов на организмы;

•      приведение доказательств (аргументация) единства живой и неживой природы, родства живых организмов с использованием биологических теорий, законов и правил; взаимосвязей организмов и окружающей среды; единства человеческих рас; необходимости сохранения многообразия видов;

•      установление взаимосвязей строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

•      умение пользоваться современной биологической терминологией и символикой;        

•      решение задач разной сложности по биологии;

•          владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

•          способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

•          владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения;

•          способность анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

•          формирование убежденности в необходимости соблюдения этических норм и экологических требований при проведении биологических исследований;

•        владение языковыми средствами — ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

•         умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.

Содержание учебного предмета «Биология»

Глава 1. Популяционно-видовой уровень (17 часов)

Виды популяций. Развитие эволюционных идей. Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Изоляция. Закон Харди-Вайнберга. Естественный отбор как фактор эволюции. Половой отбор. Стратегии размножения. Микроэволюция и макроэволюция. Направления эволюции. Принципы классификации. Систематика.

Актуальная тематика для региона:

Организация лектория сотрудниками Тобольской комплексной научной станции Уральского отделения РАН РФ.

Экскурсия или виртуальная экскурсия в заповедники, заказники, памятники природы, дендрарии, экологические тропы Тюменской области (Сладковском районе, Мараловодческое хозяйство, Панин бугор, Киселевская гора, Дендрарий в Доме отдыха г. Тобольска).

Глава 2. Экосистемный уровень (48 часа)

Экосистемный уровень: общая характеристика. Среда обитания организмов. Экологические факторы и ресурсы. Влияние экологических факторов среды на организмы. Экологические сообщества. Естественные и искусственные экосистемы. Взаимоотношения организмов в экосистеме. Симбиоз. Паразитизм. Хищничество. Антибиоз. Конкуренция. Экологическая ниша. Правило оптимального фуражирования. Видовая и пространственная структура экосистемы. Трофическая структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Экологические пирамиды. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Продуктивность сообщества. Экологическая сукцессия. Сукцессионные изменения. Значение сукцессии. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы.

Лабораторная работа № 1 «Выявление приспособлений организмов к влиянию различных экологических факторов».

Лабораторная работа № 2 «Сравнение анатомического строения растений разных мест обитания».

Лабораторная работа № 3 «Методы измерения факторов среды обитания».

Лабораторная работа № 4 «Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах».

Лабораторная работа № 5 «изучение экологической ниши у разных видов растений».

Лабораторная работа № 6 «Описание экосистем своей местности».

Лабораторная работа № 7 «Оценка антропогенных изменений в природе».

Контрольная работа №1 «Экосистемный уровень»

Глава 3. Биосферный уровень (37 час)

Биосферный уровень: общая характеристика. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Круговорот веществ в биосфере. Эволюция биосферы. Зарождение жизни. Эволюция биосферы. Кислородная эволюция. Происхождение жизни на Земле. Современные представления о возникновении жизни. Развитие жизни на Земле. Катархей, архей и протерозой. Развитие жизни на Земле. Палеозой. Мезозой. Кайнозой. Эволюция человека. Основные этапы антропогенеза. Формирование человеческих рас. Роль человека в биосфере.

Контрольная работа № 2 « Биосферный уровень»

Актуальная тематика для региона:

Экскурсия на предприятия Тюменской области по переработке и добыче сапропеля (Нижнетавдинский район, ЗАО МНПП «Фарт», ИП Воротников К.А.)

3. Тематическое планирование по биологии для 11 класса составлено с учетом рабочей программы воспитания и с учетом количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№ раздела и тем	Наименование разделов и тем	Учебные часы	Контрольные работы (в соответствии со спецификой предмета, курса)	Практическая часть  (в соответствии со спецификой предмета, курса)
1	Глава 1. Популяционно-видовой уровень	17
2	Глава 2. Экосистемный уровень	48	1	Л.р. №1, №2,№3,№4,№5,№6,№7
3	Глава 3. Биосферный уровень	37	1

Календарно-тематическое планирование по биологии в 11 А-В классах на 2021-2022 г.

№ п/п	Дата план	Дата факт	Тема урока	Метапредметные УУД			Актуальная тематика для региона, интегрированные уроки
				Познавательные УУД:	Регулятивные УУД:	Коммуникативные УУД:
	Глава 1. Популяционно-видовой уровень (17 часов)
1	06.09.2021		Популяционно-видовой уровень. Виды популяций.	·         Извлекать необходимую информацию из беседы, рассказа. ·         Выработка алгоритма действий. ·	·         Планировать собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.	·         Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу), ·         оценивать свой вклад в результат общей деятельности
2-3	02.09.2020 07.09.2020		Развитие эволюционных идей.	Определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; развивать мотивы и интересы к учебе. Отбирать нужные источники информации, оценивать и анализировать их особенности и значимость, работать с разнообразными источниками информации.	Представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической форме (в виде таблиц, карт и т.д.)	Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
4	09.09.2020		Синтетическая теория эволюции.	Определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; развивать мотивы и интересы к учебе. Отбирать нужные источники информации, оценивать и анализировать их особенности и значимость, работать с разнообразными источниками информации.	Представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической форме (в виде таблиц, карт и т.д.)	Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
5-6	09.09.2020 14.09.2020		Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.	·         Извлекать необходимую информацию из беседы, рассказа. ·	Самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;	·         оценивать свой вклад в результат общей деятельности	Организация лектория сотрудниками Тобольской комплексной научной станции Уральского отделения РАН РФ. Экскурсия или виртуальная экскурсия в заповедники, заказники, памятники природы, дендрарии, экологические тропы Тюменской области (Сладковском районе, Мараловодческое хозяйство, Панин бугор, Киселевская гора, Дендрарий в Доме отдыха г. Тобольска).
7-9	16.09.2020 21.09.2020		Изоляция. Закон Харди-Вайнберга.	Определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; развивать мотивы и интересы к учебе. Отбирать нужные источники информации, оценивать и анализировать их особенности и значимость, работать с разнообразными источниками информации.	Представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической форме (в виде таблиц, карт и т.д.)	Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
10-11	23.09.2020		Естественный отбор как фактор эволюции.	Использовать информационные ресурсы для подготовки презентаций и сообщений по материалам темы.	Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.	продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;
12	28.09.2020		Половой отбор. Стратегии размножения.	Анализировать различные источники информации учебника: схемы, диаграммы, статистические данные. Работать с текстом учебника - выделение главной мысли, поиск определения понятий, составление плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам, тезисов и резюме	умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы.	продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;
13	30.09.2020		Микроэволюция и макроэволюция.	·         Работа с текстом. Извлекают необходимую информацию из беседы, рассказа.	·         Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.	продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;
14-15	30.09.2020 05.10.2020		Направления эволюции.	Определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; развивать мотивы и интересы к учебе. Отбирать нужные источники информации, оценивать и анализировать их особенности и значимость, работать с разнообразными источниками информации.	Представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической форме (в виде таблиц, карт и т.д.)	Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
16-17	07.10.2020		Принципы классификации. Систематика.	Определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; развивать мотивы и интересы к учебе. Отбирать нужные источники информации, оценивать и анализировать их особенности и значимость, работать с разнообразными источниками информации.	Представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической форме (в виде таблиц, карт и т.д.)	Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
	Глав 2. Экосистемный уровень.
18-19	12.10.2020 14.10.2020		Экосистемный уровень: общая характеристика. Среда обитания организмов.	Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.	умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.	Уметь сравнивать структурные компоненты экосистемного и популяционно-видового уровней организации жизни.
20	14.10.2020		Экологические факторы и ресурсы.	Работают с диаграммами, схемами и таблицами. Формируют  понятия: элементы-биогены, диполь, водородная связь, гидрофильность, гидрофобность, тургор, буферные системы	умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы.	Уметь работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.
21	19.10.2020		Влияние экологических факторов среды на организмы.	Работают с таблицами учебника	Знать органические вещества клетки; органы, богатые липидами.	Уметь: характеризовать биологическую роль углеводов и липидов;
22-23	21.10.2020		Экологические сообщества.	Формирование понятий: моно-, ди-, полисахариды, крахмал, гликоген, функции углеводов, разнообразие и функции липидов.	Знать органические вещества клетки; органы, богатые углеводами.	Уметь классифицировать углеводы по группам. Формируется умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.
24-25	02.11.2020 04.11.2020		Естественные и искусственные экосистемы.	Работают с таблицами учебника, с мультимедийной презентацией. Формируют понятия: мономер, полимер, пептид.	Знать определения белков, витаминов, гормонов, основные группы витаминов; продукты, богатые белками. Связь образующую первичную структуру белка, функции белков. .	Уметь узнавать пространственную структуру молекулы белка; описывать механизм денатурации белка; определять признак деления белков на простые и сложные
26-27	04.11.2020 09.11.2020		Взаимоотношения организмов в экосистеме. Симбиоз.	Развивают монологическую речь при презентации личных проектов. понятий: простые и сложные белки, денатурация, ренатурация, функции белков.	умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму,делать выводы по результатам работы.	Формирование умений защиты научной работы. Формирование
28-29	11.11.2020		Взаимоотношения организмов в экосистеме. Хищничество.	Работа с иллюстрациями, схемами и таблицами.	умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму	ументь выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.
30-31	16.11.2020 18.11.2020		Взаимоотношения организмов в экосистеме. Паразитизм	Работа со схемами и таблицами учебника. Формирование понятий: ДНК, РНК, азотистые основания, виды РНК.	умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы.	умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками формируется научное мировоззрение.
32-35	18.11.2020 23.11.2020 25.11.2020		Взаимоотношения организмов в экосистеме. Антибиоз. Конкуренция.	умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий.	умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы.	умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах.
36-37	30.11.2020 02.12.2020		Экологическая ниша. Правило оптимального фуражирования.	Классифицировать, систематизировать и структурировать информацию; формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной задачи; пользоваться навыками анализа и синтеза.	Работать с различными источниками, преобразовывать ее.	Выполнять проектные и исследовательские работы, создавать презентации.
38-39	02.12.2020 07.12.2020		Видовая и пространственная структура экосистемы.	Овладение исследовательскими умениями: определять цели, этапы и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдение и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений.	умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.	Использовать информационные ресурсы для подготовки презентаций и сообщений по материалам темы.
40-41	09.12.2020		Трофическая структура экосистемы.	Овладение учебными умениями: логично излагать материал; анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы.	Умение слушать и вступать в диалог. Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи.	анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую
42-43	14.12.2020 16.12.2020		Пищевые связи в экосистеме.	Искать и отбирать необходимые источники информации; представлять информацию в различных формах и видах. Общаться, взаимодействовать в процессе совместной деятельности.	умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы.	продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;
44-45	16.12.2020 21.12.2020		Экологические пирамиды.	составлять на основе устного текста таблицы, схемы, графики; составлять тезисы устного текста; осуществлять качественное и количественное описание компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта, то есть устанавливать,	умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.	анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую
46-47	23.12.2020		Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме.	Фиксировать результаты наблюдения и делать выводы Овладение учебными умениями работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; умение работать с информацией: самостоятельно вести поиск источников, проводить анализ и обработку информации	Овладение интеллектуальны-ми умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы)	продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;
48-49	11.01.2021 13.01.2021		Продуктивность сообщества.	Выделять и обобщать существенные признаки, характеризовать процессы жизнедеятельности, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи	умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы.	продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;
50-51	13.01.2021 18.01.2021		Экологическая сукцессия.	умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий. .	умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы.	умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах
52-54	20.01.2021 25.01.2021		Сукцессионные изменения. Значение сукцессии.	Овладение исследовательскими умениями: определять цели и задачи работы, самостоятельно моделировать и проводить наблюдения и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений	умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы.	анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую
55-56	27.01.2021		Последствия влияния деятельности человека на экосистемы.	Самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности, контролировать и корректировать деятельность, достигать поставленных целей.	умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.	продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;
57	01.02.2021		Контрольная работа № 1 «Экосистемный уровень»
	Глава 3. Биосферный уровень.
58-60	03.02.2021 08.02.2021		Биосферный уровень: общая характеристика. Учение В.И.Вернадского о биосфере.	умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий.	умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы.	умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах.
61-63	10.02.      2021 15.02.2021		Круговорот веществ в биосфере.	умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий.	умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы.	умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах.
64-66	17.02.2021 22.02.2021		Эволюция биосферы. Зарождение жизни.	умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, работать с печатным текстом, схемами, иллюстрациями. Давать определение понятий.	умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы.	умение воспринимать информацию на слух, строить речевые высказывания в устной форме (отвечать на вопросы учителя), работать в группах.
67-69	24.02.2021 01.03.2021		Эволюция биосферы. Кислородная эволюция.	Искать и отбирать необходимые источники информации; представлять информацию в различных формах и видах. Общаться, взаимодействовать в процессе совместной деятельности.	умение организовать выполнение заданий учителя по предложенному алгоритму, делать выводы по результатам работы.	продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;
70-72	03.03.2021 10.03.2021		Происхождение жизни на Земле.	Самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности, контролировать и корректировать деятельность, достигать поставленных целей.	умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.	продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;
73-76	15.03.2021 17.03.2021 22.03.2021		Современные представления о возникновении жизни.	Самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности, контролировать и корректировать деятельность, достигать поставленных целей.	умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.	продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;
77-79	24.03.2021 05.04.2021		Развитие жизни на Земле. Катархей, архей и протерозой..	Определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; развивать мотивы и интересы к учебе. Отбирать нужные источники информации, оценивать и анализировать их особенности и значимость, работать с разнообразными источниками информации.	Представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической форме (в виде таблиц, карт и т.д.)	Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
80-83	07.04.2021 12.03.2021 14.03.2021		Развитие жизни на Земле. Палеозой.	Определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; развивать мотивы и интересы к учебе. Отбирать нужные источники информации, оценивать и анализировать их особенности и значимость, работать с разнообразными источниками информации.	Представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической форме (в виде таблиц, карт и т.д.)	Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
84-87	14.03.2021 19.03.2021 21.04.2021		Развитие жизни на Земле. Мезозой.	Составлять на основе устного текста таблицы, схемы, графики; составлять тезисы устного текста; осуществлять качественное и количественное описание компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта, то есть устанавливать, какими компонентами данный компонент порожден или изменен и какие компоненты данным компонентом порождены или изменены;	Осуществлять само-, взаимо- и внешнее оценивание учебно-познавательной деятельности и ее результатов (посредством сравнения с установленными нормами);	Уметь с достаточной полнотой, точностью, обоснованием выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формулировать свое собственное мнение и позицию, аргументировано ее представлять и защищать;	Экскурсия или виртуальная экскурсия на предприятия по производству молочной продукции пос. Боровский, ЗАО «Фатум», Молокозавод «Абсолют» г. Ялуторовск, молочный комбинат «Ялуторовский», ООО «Фармсинтез-Тюмень», фармацевтическое производство на базе промышленной площадки ОАО «ЮграФарм».
88-90	26.04.2021 28.04.2021		Развитие жизни на Земле. Кайнозой.	Самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности, контролировать и корректировать деятельность, достигать поставленных целей.	умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.	продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;
91	03.05.2021		Эволюция человека.	Самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности, контролировать и корректировать деятельность, достигать поставленных целей.	умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.	продуктивно взаимодействовать с учителем и сверстниками, согласовывать с ними свои действия;	Экскурсия на предприятия Тюменской области по переработке и добыче сапропеля (Нижнетавдинский район, ЗАО МНПП «Фарт», ИП Воротников К.А.)
92-93	05.05.2021		Основные этапы антропогенеза.	Составлять на основе устного текста таблицы, схемы, графики; составлять тезисы устного текста; осуществлять качественное и количественное описание компонентов объекта;	Представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической форме (в виде таблиц, карт и т.д.)	Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
94-96	10.05.2021 12.05.2021		Движущие силы антропогенеза.	Определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; развивать мотивы и интересы к учебе. Отбирать нужные источники информации, оценивать и анализировать их особенности и значимость, работать с разнообразными источниками информации.	Представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической форме (в виде таблиц, карт и т.д.)	Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
97-99	17.05.2021 19.05.2021		Формирование человеческих рас.	Определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; развивать мотивы и интересы к учебе. Отбирать нужные источники информации, оценивать и анализировать их особенности и значимость, работать с разнообразными источниками информации.	Представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической форме (в виде таблиц, карт и т.д.)	Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
100-101	24.05.2021 26.05.2021		Роль человека в биосфере.	Определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; развивать мотивы и интересы к учебе. Отбирать нужные источники информации, оценивать и анализировать их особенности и значимость, работать с разнообразными источниками информации.	Представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической форме (в виде таблиц, карт и т.д.)	Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
102	26.05.2021		Контрольная работа № 2 «Биосферный уровень»