Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии с развернутым КТП 11 класс профильный уровень

Рабочая программа по биологии с развернутым КТП 11 класс профильный уровень


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:



Рабочая программа по биологии 11 класс профильный уровень

Учитель: Радаева С. А.




Количество часов в год: 105

Количество часов в неделю: 3

Количество итоговых контрольных работ: 1

Количество промежуточных контрольных работ: 7

Количество лабораторных работ: 8

Количество практических работ: 14

УМК: Программы по биологии для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника - М.: Дрофа, 2010

Учебный комплекс для учащихся: а) учебник « Биология. Общая биология 10-11 класс»; авторы А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник; Москва, «Дрофа» 2005 г.;

Наличие методических разработок для учителя: «Тематическое и поурочное планирование по биологии»; авторы А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник; Москва изд-во «Экзамен» 2006 г.

Рабочая программа составлена на основе Программы по биологии для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника - М.: Дрофа, 2010 г. согласно Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования. Профильный уровень,












  1. Пояснительная записка.

Количество недельных часов: 3

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования. Профильный уровень, Программы по биологии для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника - М.: Дрофа, 2010.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (профильный уровень):

  • освоение системы биологических знаний: основных биологических теорий, идей и принципов, лежащих в основе современной научной картины мира; о строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); о выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

  • ознакомление с методами познания природы: исследовательскими методами биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); методами самостоятельного проведения биологических исследований (наблюдения, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотного оформления полученных результатов; взаимосвязью развития методов и теоретических обобщений в биологической науке;

  • овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и экологическими проблемами человечества; оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции, правила поведения в природе и обеспечения безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера; характеризовать современные научные открытия в области биологии;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными исследованиями в биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией биологического исследования; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

  • воспитание: убежденности в познаваемости живой природы, сложности и самоценности жизни как основы общечеловеческих нравственных ценностей и рационального природопользования;

  • приобретение компетентности в рациональном природопользовании (соблюдение правил поведения в природе, сохранения равновесия в экосистемах, охраны видов, экосистем, биосферы) и сохранении собственного здоровья (соблюдение мер профилактики заболеваний, обеспечение безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера) на основе использования биологических знаний и умений в повседневной жизни.

Задачи:

Обучения:

1) привить познавательный интерес к предмету через систему разнообразных по форме уроков, применение элементов разных педагогических технологий, лабораторных, практических, творческих работ, нестандартных уроков;

  1. создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

- формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции.

- освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога.

Развития: создать условия для развития у выпускников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы:

-умения ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках наглядных пособий, презентаций, интерактивных материалов, тестов, определение значимости любого урока для каждого ученика;

- умение грамотно выражать свои мысли, правильно использовать терминологию, давать научное обоснование, приводить доказательства, устанавливать причинно - следственные связи; аргументировать свою точку зрения при обсуждении биологических проблем;

- понимать важность межпредметных связей с курсами физики, химии и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления, а большинство общебиологических теоретических понятий межпредметны по своей сущности.

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

- объяснять, устанавливать взаимосвязи, решать задачи, составлять схемы, описывать, выявлять, исследовать, сравнивать, анализировать и оценивать, осуществлять самостоятельный поиск биологической информации.

Воспитания:

- убежденности в познаваемости живой природы, сложности и самоценности жизни как основы общечеловеческих нравственных ценностей;

- способствовать формированию у учащихся коммуникативной, информационной компетентностей: умение общаться и сотрудничать через учебный материал каждого урока, лабораторные и практические работы, творческие задания, учебные проекты, умение выбрать материал из различных источников, умение преподнести материал;

- способствовать воспитанию положительной мотивации.


2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен

Знать и понимать:

  • основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; теория гена; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); законов (расщепления Г. Менделя; независимого наследования Г. Мен-деля; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетический); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологические основы); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере);

  • особенности биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтез; пластический и энергетический обмен; брожение; хемосинтез; митоз; мейоз; развитие гамет у растений и животных; размножение; оплодотворение у растений и животных; индивидуальное развитие организма (онтогенез); получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов; действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географическое и экологическое видообразование; формирование приспособленности к среде обитания; круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюция биосферы;

  • особенности строения биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

  • причины эволюции, изменяемости видов наследственных заболеваний, мутаций; устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем.

Уметь (владеть способами деятельности):

  • приводить примеры: взаимодействия генов, генных и хромосомных мутаций; популяций у разных видов; наследственных и ненаследственных изменений, мутаций, естественных и искусственных экосистем; влияния биологии на формирование научного мировоззрения, на воспитание экологической, генетической и гигиенической грамотности; вклада биологических теорий в формирование современной научной картины мира; значения генетики для развития медицины и селекции; значения современных достижений в области биотехнологии, закона гомологических рядов в наследственной изменчивости и учения о центрах многообразия и происхождения культурных растений для развития селекции;

  • приводить доказательства: единства живой и неживой природы, родства живых организмов, используя биологические теории законы и правила; эволюции, используя данные палеонтологии, сравнительной анатомии, эмбриологии, биогеографии, молекулярной биологии; эволюции человека; единства человеческих рас; эволюции биосферы; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; родства человека с млекопитающими животными; влияния мутагенов на организм человека; необходимости сохранения многообразия видов; влияния экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

  • оценивать: последствия влияния мутагенов на организм; этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека и др.); последствия собственной деятельности в окружающей среде; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; значение биологических открытий; глобальные антропогенные изменения в биосфере;

  • аргументировать свою точку зрения при обсуждении биологических проблем: эволюции живой природы; реального существования видов в природе; сущности и происхождения жизни; происхождения человека; глобальных экологических проблем и путей их решения; происхождения человеческих рас;

  • выявлять: влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; приспособления у организмов к среде обитания; ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных; отличительные признаки живого (у отдельных организмов); абиотические и биотические компоненты экосистем; взаимосвязи организмов в экосистеме; мутагены в окружающей среде (косвенно); сходство и различия между экосистемами и агроэкосистемами;

  • устанавливать взаимосвязи: строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

  • правильно использовать генетическую терминологию и символику; решать задачи разной сложности по биологии; составлять схемы скрещивания, пути переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

  • исследовать биологические системы на биологических моделях (клетка, аквариум и др.); изучать и описывать экосистемы и агроэкосистемы своей местности;

  • самостоятельно находить в разных источниках (в том числе сети Интернет, средствах массовой информации), анализировать, оценивать и использовать биологическую информацию; грамотно оформлять результаты биологических исследований.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (быть компетентным в области рационального природопользования, защиты окружающей среды и сохранения собственного здоровья):

  • соблюдать и обосновывать правила поведения в окружающей среде и обеспечения безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, меры профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний;

  • оказывать первую помощь при обморожениях, ожогах, травмах; поражении электрическим током, молнией; спасении утопающего.















2. Тематическое планирование 11 класс биология в соответствии с обязательным минимумом содержания основных образовательных программ (профильный уровень).

№ урока

Тема урока

Уровень знаний и умений

Деятельность

уч-ся по формированию общеучебных компетенций

Деятельность учителя

Домаш-

нее задание

Оборудование,

лит-ра


понятия

умения

Формы организации УВП

Обратная связь



Повторение (6 часов)

Задачи: Систематизировать и обобщить знания учащихся по теме; выявить пробелы в знаниях, выявить пробелы в умении решать задачи задач по генетике и молекулярной биологии.


1.

1.Актуализация знаний по уровням организации живой материи










2.

2.Актуализация знаний «Химический состав клетки».


элементарный состав живого

уметь привести примеры макроэлементов, биоэлементов и микроэлемен­тов

Работа с тестами по теме,с демоверсиями ЕГЭ, вопросы и задания для самоконтроля

организация фронтальной и индивидуаль

ной работы, консультирование


Тесты

Тесты


3.

3.Актуализация знаний «Строение клетки».


Части и органоиды клетки

Готовить и описывать микропрепараты растительной клетки; устанавливать взаимосвязь строений и функций

Работа с тестами по теме,с демоверсиями ЕГЭ, вопросы и задания для самоконтроля

организация фронтальной и индивидуаль

ной работы, консультирование

Текущий контроль.

Тесты

Презентация,

тест те­кущего контроля



4.

4.Актуализация знаний «Онтогенез»


Онтогенез, митоз,

Мейоз, конъюгация, кроссинговер

Сравнивать процессы, митоза и мейоза, знать стадии онтогенеза

Работа с тестами по теме,с демоверсиями ЕГЭ, вопросы и задания для самоконтроля

организация фронтальной и индивидуаль

ной работы, консультирова

ние.

Текущий контроль.

Тесты

Презентация,

тест те­кущего контроля



5.

5.Актуализация знаний «Основы Генетики».


Законы наследственности, методы селекции

Объяснять закономерности наследования признаков при скрещивании, методы селекции

Работа с электронными тестами по теме Решение задач разной степени сложности

организация фронтальной и индивидуаль

ной работы, консультирова

ние.

Текущий контроль.

Тесты задачи

презентация тест те­кущего контроля



6.

6.Актуализация знаний «Генетика человека»






организация фронтальной и индивидуаль

ной работы, консультирова

ние.

Текущий контроль.




Раздел 6. Основы селекции и биотехнологии (13 часов)

Задачи раздела: раскрыть сущность понятий «Селекция, сорт, порода, штамм»; охарактеризовать методы селекции; сформировать знания о биотехнологии, клеточной и генной инженерии.


Тема 6.1. Основные методы селекции (6 часов)


7.

1. Основные методы селекции и биотехнологии.


Селекция, сорт,

порода,штамм, аутинбридинг гетерозис,

биотехнология,

клеточная и генная инжене-рия,близко-родственная, отдаленная.

Неродственная гибридизация

Назвать задачи селекции, методы селекции

Наблюдать применение

Биотехнологии в промышленности в быту.

Сам-ная работа

Работа с текстом учебника и дополнительной литературой.



Индивид. Задание:

Сообщение о Вавилове и Мичурине

П. 64

Таблицы, иллюстрирующие общие методы селекции, разнообразие пород и сортов.

Видеозапись «Основы селекции»


8.

2. Методы селекции растений


протопласт.

полиплоидия





задачи селекции, методы селекции

растений

П. 65

Видеозапись «Основы селекции», муляжи сортов культурных растений.


9.

3.Учение Н.И. Вавилова о центрах происхождение культурных растений


Центры происхождения культурных растений,

Закон

гомологических рядов в наследствен

ной изменчи

вости,


Объяснить значение для селекции исследований Н.И. Вавилова, раскрыть сущность закона гомологических рядов в наследственной изменчивости.




П.66

Таблица «Центры происхождения культур

ных растен»,

«Полиплои

дия»,Портреты Вавилова,

Мичурина


10.

4.Методы селекции

Животных








Полиэмбриоло-гия,

Генетическое клонирование

Объяснить задачи селекции, методы селекции

животных


Сообщение уч-ся


П.67

рисунки пород животных. Видеозапись «Основы селекции»

анимация о клонировании овцы


11.

5. Селекция микроорганизмов


клон

задачи селекции, методы селекции

микроорганиз

мов




П.68

Таблица «Прокариоты и эукариоты»

« Дрожжи», «Бактерии» Видеозапись «Основы селекции»


12.

6. Достижения современной селекции.









Тема 6.2. Современное состояние и перспективы развития биотехнологии (5 + 2 ч. обобщение)


13.

7.Современное состояние биотехнологии.
















Сообщение уч-ся



Фото и таблицы на тему «Размножение растений с помощью культуры тканей», Видеозапись «Основы селекции»,

Портрет

Л. Пастера


14-15

8 – 9.Урок-конференция.

Перспективы развития биотехнологии18









16-17

10-11. Урок-диспут

Проблемы создания трансгенных организмов и клонирования человека.









18

12.Обобщение знаний по теме «Основы селекции и биотехнологии».









19.

13 Зачет «Генетика и селекция»










Раздел 7. Основы учения об эволюции (28 часов)

Задачи раздела: Познакомить учащихся с историей формирования и развития эволюционных идей; раскрыть основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина, сформировать понятие «вид» как реально существующей единицы живой природы, определить место человека в системе живых существ; привести док-ва эволюции животных и человека




Проверочная работа по вопросам «Основы селекции и биотехнологии».






Т.7.1. Развитие эволюционного учения (3 часа)


20.

1.Понятие об эволюции живой природы. Система органической природы К. Лиин-

нея. Развитие эволюциионных идей Ж. Б. Ламар-

ка.

Эволюция.

Роль эволюционной теории в формировании современной естественно-науч

ной картины мира. Понятие об эволюции живой природы

Чтение сообщений уч-ся

Работа с текстом учебника п. 52, стр. 186


Объяснение нового материала,

лекция презентация поисковая беседа

П52 понятия

Портреты К. Линнея, Ж.Б. Ламарка, Ч. Дарвина.


21.

2. Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина.

Движущие силы эволюции по Ч. Дарвину


Эволюция.

Эмбриология.

Палеонтология.

Сравнительная анатомия.

Объяснять вклад ученого в развитие эволюционной теории и его ошибки

Работа с текстом учебника п. 52, Чтение сообщений уч-ся

работа в группах,

вопросы и задания для самоконтроля.


Объяснение нового материала, презентация

организация работы групп, консультирова-

ние

Текущий контроль.

П52 понятия вопросы и задания для самоконтро

ля.

тест те­кущего контроля

Фото ученых, доп. Л-ра презентация


22.

3. Роль эволюционной теории в формировании современной естественно-

научной картины мира


Наследственная изменчивость.

Естественный отбор.

Искусственный отбор

Борьба за существование.

Сравнивать естественный отбор и

искусственный отбор, осуществлять самостоятельный поиск биологической информации

Работа с текстом учебника п. 52, стр.190

Чтение сообщений уч-ся

презентация устный фронтальный опрос


П52 понятия вопросы

Плакаты: «Естественный отбор.

Искусственный отбор

Борьба за существование».



Т. 7.2. Вид, его критерии. Популяции (7 часов)


23.

Мониторинг знаний за курс 10 класса

1.Вид, его критерии.


Вид.

Объяснять.

Объяснять критерии вида

Работа с текстом учебника, просмотр видеозаписи по х-ке критериев вида

устный фронтальный опрос Объяснение нового материала презентация


П53

презентация Таблица «Критерии вида»,

Видео, открытки презентация


24.

2.Лабораторная работа № 1

«Изучение приспособленнос-ти организмов к среде обитания»









25.

3.Лабораторная работа №2

«Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию».


Вид.

Критерии вида Морфологичес-

кий критерий вида.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках, распознавать критерии. Уметь описать вид по морфологическому критерию

Работа с текстом учебника, Практическая работа в группах по распознаванию критериев вида на открытках,

вопросы и задания для самоконтроля.


презентация организация работы групп, консультирова

ние

Текущий контроль

П53 понятия вопросы и задания для самоконтр

ля.

тест те­кущего контроля

Таблица «Критерии вида»,

открытки презентация


26.

4. Лабораторная работа №3

«Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию»



Морфологичес-

кий критерий вида

Описывать особей вида по морфологическому критерию, осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках

Практическая работа

Организация практической работы,

Консультирова

ние.

Текущий контроль

П53 понятия вопросы и задания для самоконтро

ля.

тест те­кущего контроля

Таблица»Критерии вида»,гербарии растений разных видов одного рода,

живие объекты.


27.

5.Популяция – единица вида.


Популяция - структурная единица вида, единица эволюции

Понятие популяции и её роль в эволюционном процессе, взаимоотношения организмов в популяциях.

Работа с текстом учебника на стр.198 и дополнительной литературой, дидактическим материалом. Вопросы и задания для самоконтроля.

устный фронтальный опрос Объяснение с элементами беседы, презентация организация индивидуальной работы, консультирова

ние.



П. 54, понятия,

Сообщение о Четверикове

Таблица»Популяции» презентация.Дополнительнаялитература: Н.А. Заостровцева

Конспекты по биологии, дидактический материал.


28.

6.Генетический состав популяций.



Генофонд популяций

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках

Работа с текстом учебника и дополнительной литературой, дидактическим материалом.

Объяснение нового материала, презентация

организация индивидуальной работы, консультирова

ние.

Текущий контроль.

П. 55, понятия,

тест те­кущего контроля

Таблица»Популяции». презентация Видео.Дополнительнаялитература: Н.А. Заостровцева





29.

7.Изменение генофонда популяций.



Генетическое равновесие.

Дрейф генов.

Случайные изменения состава генофонда.

Направленные изменения состава генофонда

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках

Самостоятельная работа с текстом учебника, индивидуальная работа с дидактическим материалом, вопросы и задания для самоконтроля.

Беседа, презентация организация индивидуальной работы, консультирова

ние.

Текущий контроль.

П. 56, понятия. вопросы и задания для самоконтро

ля.

Плакат «Популяции». презентация


Т. 7.3. Борьба за существование (1 часа)


30.

1.Борьба за существование и ее формы.



Борьба за существование.

Внутривидовая

Межвидовая

Борьба с неблагоприятными условиями среды.

Причины борьбы за существование. Виды борьбы за существование Межвидовая, внутривидовая и борьба с неблагоприятными условиями.

.

Тест «Популяция – единица вида»

Работа с текстом учебника на стр205 и дополнительной литературой. Вопросы и задания для самоконтроля.

устный фронтальный опрос Объяснение с элементами беседы, презентация организация индивидуальной работы, консультирова

ние.

Текущий контроль.

П. 57, понятия.

тест те­кущего контроля

Таблица «Формы борьбы за существование»

презентация


Т. 7.4. Естественный отбор и его формы (3 часа)


31.

1.Естественный отбор и его формы.


Естественный отбор

Биологические адаптации

Стабилизирующий отбор

Движущий,

дизруптивный.

Полиморфизм.

давать сравнительную х-ку процессов движущего и стабилизирующего отбора, естественного и искусственного отбора.

Работа с текстом учебника на стр.208, рисунками и дополнительной литературой.

Выполнение практических работ самостоятельно.

Объяснение с элементами беседы, презентация организация практической работы, консультирова

ние.


П 58,

практ.раб.

Таблица «Формы естественного отбора»,видео

презентация


32.

2.Практическая работа №1 «Сравнение процессов движущего и стабилизирую-щего отбора»



практической работы

самостоятельно.






33.

3.Практическая работа №2 «Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора»



Выполнение практической работы самостоятельно.






Т. 7.5. Видообразование (5 часов)


34.

1.Изолирующие механизмы.


Репродуктив

ная изоляция

Изолирующие механизмы:

Предзиготичес

кие постзиготичес

кие.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках

Работа с текстом учебника на стр.214 и дополнительной литературой

устный фронтальный опрос презентация Организация индивидуальной работы, объяснение нового материала.

текущий контроль.

П. 59, понятия, вопросы и задания для самоконтро

ля.

тест те­кущего контроля

Таблица «Формы естественного отбора», презентация видео

Справочная литература: Н.Ф. Реймерс Основные биологические понятия и термины.


35.

2.Формирование приспособлений к среде обитания.








Среда обитания

Умение выявлять приспособление у организмов к среде обитания, изменчивости в пределах своего вида Возникновение и многообразие приспособлений у организмов

Работа с текстом учебника и дополнительной литературой.


Объяснение с элементами беседы, презентация организация практической работы

терминологический диктант

Конспект в тетради

СД «К и М», натуральные объекты, рисунки. презентация


36.

3. Лабораторная

Работа №4

«Выявление изменчивости у особей одного вида»




Выполнение практической работы самостоятельно.






37.

4.Лабораторная работа №5

«Выявление приспособлений у организмов к среде обитания».




Выполнение практической работы самостоятельно.






38.

5.Видообразование

Практическая работа №3

«Сравнение процессов экологического и географического видообразования»

Аллопатричес

кое и симпатрическое видообразова

ние

Барьеры.

Полиплоидия.

Уметь объяснить механизмы видообразования

Практическая работа

Работа с текстом учебника на стр.222 и дополнительной литературой.


Объяснение с элементами беседы презентация, организация практической работы


П. ответить на вопросы в конце параграфа.


Таблицы, иллюстрирующие формы видообразова

ния. презентация


Т. 7.6. Макроэволюция (9 часов)


39.

1.Макроэволюция и ее доказательства.

Практическая работа №4

«Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции»



Макро-

эволюция

Фиогенетичес

кие ря ды филетическая эволюция, дивергенция, конвергенция, параллельная эволюция.

Понятие о макроэволюции. Способы макроэволюции Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

Практическая работа

Работа с текстом учебника на стр.222, рисунками


Объяснение с элементами беседы, презентация организация практической работы


конспект

Таблицы, иллюстрирующие ископаемые остатки вымерших организмов и филогенетические ряды. презентация


40.

2.Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы.


Вид

Биосфера

Умение объяснить причины устойчивости биогеоценозов и биосферы в целом

Работа с текстом учебника и дополнительной литературой. Сообщения уч-ся, составление конспекта


устный фронтальный опрос поисковая беседа

текущий контроль.


тест те­кущего контроля

Табл. «Биосфера», «Биоценозы»


41.

3.Система растений и животных -отображение эволюции.


Таксономичес

кие единицы

Основные систематические категории: вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство; их соподчинённость.



терминологический диктант




42.

4.Типы эволюционных изменений.


Параллелизм.

Конвергенция. Дивергенция.

Гомология

Аналогия.


Определение типов эволюционных изменений


презентация поисковая беседа


П.63 ответить на вопросы в конце параграфа.


Таблицы, иллюстрирующие типы эволюционных изменений и главные линии эволюции. презентация


43.

5.Пути эволюции органического мира: ароморфоз.

Лабораторная работа №6

«Выявление ароморфозов у растений и животных».



Ароморфоз.


Выявление ароморфозов у растений и животных

Выявление идиоадаптаций у растений и животных

Выявление дегенераций у растений и животных

Практическая работа

Работа с текстом учебника на стр.230 , рисунками

и дополнительной литературой. Сообщения уч-ся, составление конспекта


устный фронтальный опрос презентация поисковая беседа


П.63 ответить на вопросы в конце параграфа.


Таблицы, иллюстрирующие типы эволюционных изменений и главные линии эволюции. презентация


44.

6.Пути эволюции органического мира: идиоадаптация, дегенерация.

Лабораторная работа №7

«Выявление идиодаптаций у растений и животных».

Идиоадаптация.

Дегенерация.



Работа с текстом учебника и дополнительной литературой Практическая работа

Сообщения уч-ся, составление конспекта


Лекция с элементами беседы презентация поисковая беседа


П. 63 ответить на вопросы в конце параграфа.


презентация


45.

7.Биологический прогресс и регресс.

Сам-ная работа

«Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений эволюции»



Биологический прогресс и регресс

Сравнивать Биологический прогресс и биологический регресс. Причины вымирания видов

Сам-ная работа

Работа с текстом учебника и дополнительной литературой. Сообщения уч-ся, составление конспекта


устный фронтальный опрос презентация Лекция с элементами беседы

текущий контроль.

П. 63 ответить на вопросы в конце параграфа

тест те­кущего контроля

презентация


46.

8.Синтетическая теория эволюции.


Синтетическая теория эволюции.



Тест «Типы эволюционных изменений»


терминологический диктант




47.

9.Обобщение и промежуточный контроль знаний





Тест в форме ЕГЭ «Эволюционное учение»

Обобщить и систематизировать знания уч-ся по теме, выявить пробелы в знаниях и умениях



контроль



тест


Раздел 8. Антропогенез (11 часов)

Задачи раздела: показать взаимосвязь биологических и социальных факторов антропогенеза




Т. 8.1 Положение человека в системе животного мира (2 ч)


48.

1.Положение человека в системе органического мира.



сранительная анатомия, эмбриология, палеонтология,

рудименты и атавизмы Таксономичес

кие единицы

Уметь определить место человека в систе

ме живых существ; привести док-ва эволюции животных и человека: сранительно - анатомические, эмбриологичес

кие, палеонтологические, раскрыть значение рудиментов и атавизмов.

Работа с учебником на стр.266, рисунками и дополнительной литературой.

Повторение за 8 кл Сообщения уч-ся, составление конспекта

презентация поисковая беседа


Повторение за 8 кл П.69 ответить на вопросы в конце параграфа

Табл. с изображением внутренних органов человека и животных презентация


49.

2.Доказательства происхождения человека от животных.









Т. 8.2 Основные стадии антропогенеза (2 ч)


50.

3.Основные стадии антропогенеза.

Предшественники человека, древнейшие люди.


Парапитеки, дриопитеки, питекантропы, неандертальцы, кроманьонцы

Понимать этапы эволюции человека

Работа с учебником на стр.266, рисунками

устный фронтальный опрос презентация


П.70 ответить на вопросы в конце параграфа. Сообщения


Таблица

«Стадии антропогене

за» презентация,

видеозапись


51.

4.Основные стадии антропогенеза.

Древние люди, люди современного анатомического типа.









Т. 8.3 Движущие силы антропогенеза (2 ч)


52.

5.Движущие силы антропогенеза.

Биологические факторы.


Биологические факторы антропогенеза


Работа с текстом учебника

презентация поисковая беседа


П.71 ответить на вопросы в конце параграфа. Сообщения


Таблица

«Стадии антропогене

за» презентация,

видеозапись


53.

6.Движущие силы антропогенеза.

Социальные факторы.


социальные факторы антропогенеза

Понимать этапы эволюции человека и возникновение социальной среды Социальная и природная среда, адаптации к ней человека





Таблица

«Стадии антропогене

за» презентация


Т. 8.4 Прародина человека (2 ч)


54.

7.Прародина человека.


Прародина человека








Работа с текстом учебника и дополнительной литературой.


устный фронтальный опрос

Текущий контроль


П.72 ответить на вопросы в конце параграфа. Сообщения


тест те­кущего контроля



55.

8.Практическая работа№5

«Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»





Практическая работа







Т. 8.5 Расы и их происхождение (2 ч + 1 ч обобщение)


56.

9.Расы и их происхождение.



Расы

Расовые отличия, критика расовой теории и социального дарвинизма

Умение док-ть, что все люди принадлежат к одному виду Человек Разумный; разъяснять связь образования рас с миграцией населения.

Работа с текстом учебника на стр.285, рисунками и дополнительной литературой. Сообщения уч-ся, составление конспекта


презентация


П.73-74 ответить на вопросы в конце параграфа. Сообщения


презентация


57.

10.Практическая работа №6

Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас




Практическая работа







58.

11.Обобщение и контроль знаний.




Обобщить и систематизировать знания уч-ся по теме, выявить пробелы в знаниях и умениях


контроль


тест


Раздел 9.Основы экологии (29 часов)

Задачи раздела: рассмотреть методы изучения окружающей среды формирование у учащихся знаний о различных уровнях организации природных сообществ; классификации природных сообществ и их связи с ландшафтами, сформировать у учащихся знания о вещественно-энергетических связях в экосистемах, рассмотреть последствия деятельности человека в окружающей среде, научить уч-ся давать хар-ку деятельности человека, объяснить понятие рационального природопользования.


59.




.

1.Что изучает экология.





Экология









Осуществлять самостоятель

ный поиск биологической информации в учебных текстах, доп.лит-ре.

Самостоятельная работа с текстом учебника на стр.292 , рисунками, дополнительной литературой, индивидуальная работа с понятиями


Организация самостоятель

ной работы уч-ся

поисковая беседа



П.74, понятия,

отв.на вопр.









Таблицы с изобр. условий окружающей среды, видеозаписи









60.

2.Среда обитания организмов и ее факторы.

.


среда обитания,

эк. факторы

(абиотич.,биотич.,антропогенные),толерант

ность,лимити

рующие факт.,

закон миним.

Осуществлять самостоятель

ный поиск биологической информации в учебных текстах, привести примеры Экологические факторы, их значение в жизни организмов

Самостоятельная работа с текстом учебника, дополнительной литературой, индивидуальная работа с понятиями Сообщения уч-ся, составление конспекта


Организация самостоятель

ной работы уч-ся


П. 75, понятия,

отв.на вопр.

Плакаты "Среды обитания” Дополнительнаялитература: Н.А. Заостровцева

Конспекты по биологии, дидактический материал.


61.

3.Адаптация организмов к среде обитания.

Адаптация








62.

4.Биологические ритмы. Фотопериодизм.


Биологические ритмы. Фотопериодизм.




Работа с доп. Лит-рой, просмотр видео

устный фронтальный опрос Организация

Практической работы-исследования по группам

Терминологичес

кий диктант

Стар.учебник Ю. И. Полянского

Видеоматериал, учебник Ю. И. Полянского


63.

5.Лабораторная работа №8

Наблюдение и выявление н приспособлений у организмов к влиянию различных экологических факторов.




Практическая работа






64.




6.Местообитание и экологические ниши.


Местообита-ние , экологическая ниша.


Сравнивать местообитание и экологические ниши. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в учебных текстах,в доп.лит-ре.

Работа с текстом учебника, дополнительной литературой, вопросы и задания для самоконтроля.


Объяснение нового материала,

организация групповой практич. Работы, моделирование.

Текущий контроль

П.76, понятия вопросы и задания для самоконтроля


тест те­кущего контроля

Плакаты "Среды обитания”, «Биоценоз дубравы» Дополнительнаялитература: Н.А. Заостровцева



65.

7.Проблемы рационального использования видов и сохранение их многообразия.








Конспекты по биологии, дидактический материал.


66.


8.Практическая работа №7

«Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»



Практическая работа






67.


9.Основные типы экологических взаимодействий.







экологическое взаимодействие,нейтрализм,аменсализм,комменсализм,протокооперация,мутуализмсимбиоз,хищничеств,паразитизм.

Распознавать и сравнивать основные типы экологических взаимодействий

Работа с текстом учебника на стр.303, дополнительной литературой, вопросы и задания для самоконтроля

.


Объяснение нового материала,

Инструктаж по самостоятель

ной работе, консультирова

ние.


П.77, понятия, сравнительная характеристи

ка типов экологических взаимодейст

вий

Плакаты "Среды обитания”, «Биоценоз дубравы»,

«Основные типы экологических взаимодейств.» Дополнительнаялитература: Н.А. Заостровцева

Конспекты по биологии, дидактический материал.


68.

10.Конкурентные взаимодействия.

Конкуренция внутри – и межвидовая

Распознавать и сравнивать основные типы экологических взаимодействий





Плакаты "Среды обитания”, «Биоценоз дубравы»,

«Основные типы экологических взаимодейств.»


69.



11.Основные экологические характеристики популяции.



Демографичес характерист:

обилие,плотность рождае

мость,смерт

ность;возрастная структура


Применять показатели популяций для оценки ее экологического состояния и перспектив развития и долголетия.

Работа с текстом учебника, на стр.312

дополнительной литературой, вопросы и задания для самоконтроля.

Заполнение схемы Демографические характеристики


Объяснение нового материала,

организация индивидуальной работы, консультирова

ние.

моделирование.

Текущий контроль

П.79-80,понятия, вопросы и задания для самоконтроля

тест те­кущего контроля

Плакаты "Среды обитания”, «Биоценоз дубравы»,

«Основные типы экологических взаимодейст

вий», «Популяции»


70.

12. Динамика популяции.

Динамика популяции.

Применять показатели популяций для оценки ее экологического состояния и перспектив развития и долголетия.

Демографические характеристики


моделирование.



Таблицы,схемы,графики,иллюстрирующие все процессы изменений биологических показателе й популяции


71.



13.Экологические сообщества



Биотические сообщества (биоценозы),

экосистема,

биогеоценоз,

биосфера,

искусственные(антропоген

ные) экосистемы,

агробиоценоз.

Объяснять причины устойчивости, саморегуляции экосистемы.

Работа с текстом учебника на стр.318 дополнительной литературой, вопросы и задания для самоконтроля


устный фронтальный опрос Объяснение нового материала,

организация практической работы, консультирова

ние. моделирование

Практ.р.

П.81таблица,понятия, вопросы и задания для самоконтроля

Плакаты "Среды обитания”, «Биоценоз дубравы»,

«Популяции»


72.

14.Практическая работа № 8

Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем



Практическая работа






73.



15.Структура сообщества. Компоненты экосистемы.


Структура

сообществ

Видовая структура, морфологическая,

трофическая,

пищевая цепь


Объяснять причины устойчивости ,саморегуляции экосистемы.

Осуществлять самостоятель

ный поиск биологической информации,описывать экосистемы и агроэкосистемы.

Работа с текстом учебника на стр.324, вопросы и задания для самоконтроля, Сообщения уч-ся, составление конспекта


Объяснение нового материала,

организация индивидуальной практической работы, консультирова

ние. моделирование.


Практ.р.

П.82,понятия,описание эко- и агросистемы.

Плакаты "Среды обитания”, «Биоценоз дубравы»,»Популяции» Дополнительнаялитература: Н.А. Заостровцева

Конспекты по биологии, дидактическ. материал.


74.

16.Практическая работа№ 9

Выявление абиоти-ческих и биотичес-ких компонентов экосистем (на отдельных примерах)



Практическая работа







75.

17.Практическая работа№ 10

Описание экосистем и агроэкосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений).


видовая и пространственная структура

Описание экосистем и агроэкосистем своей местности

Практическая работа


Объяснение нового материала,

организация индивидуальной практической работы, консультирова

ние. моделирование.






76.





18.Взаимосвязь организмов в сообществах Пищевые цепи.


Пищевая цепь,автотро-фы,гетеротро-фы,продуцен-ты,консументыредуценты,дес-трукторы,паст-бищная и детритная цепь питания,биогенные элемен-ты,круговорот веществ.

Составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевая цепь).

Работа с текстом учебника на стр.328

Сообщения уч-ся, составление конспекта

организация практической, индивидуальной работы, консультирова

ние. моделирование.

Текущий контроль

Практ.р.

П.83,

П. 84вопросы и задания для самоконтроля,пр.р.

«ПИЩЕВЫЕ ЦЕПИ»


77.

19. Практическая работа№ 11

Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевой цепи)



Практическая работа







78.



20.Экологические пирамиды.



Экологическая пирамида,пирамида биомассы,пирамида численности.


Объяснять причины устойчивости ,саморегуляции экосистемы.

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информациии

Работа с текстом учебника,дополнительной литературой, вопросы и задания для самоконтроля

Объяснение нового материала,

организация индивидуальной работы, консультирова

ние. моделирование.

Текущий контроль

П.85вопросы и задания для самоконтроля.

тест те­кущего контроля

Плакаты "Среды обитания”, «Биоценоз дубравы»,

»Популяции»Экологические пирамиды.



79.



21.Экологическая сукцессия.



Экологическая сукцессия,

общее дыхание сообщества,

первичная и вторичная сукцессия

Объяснять причины устойчивости ,саморегуляции,саморазвития, смены экосистем,

стадии развития.


Работа с текстом учебника на стр.334, дополнительной литературой, вопросы и задания для самоконтроля Практическая работа

.

устный фронтальный опрос Объяснение нового материала, презентация

организация индивидуальной работы, консультиров.. моделирование.


П.86,понятия, вопросы и задания для самоконтроля

Плакаты»Зарастание водоема»,»Смена природных сообществ».. презентация


80.

22. Практическая работа № 12.

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).









81.



23.Влияние загрязнений на живые организмы.




Токсичные вещества

Объяснять причины устойчивости ,саморегуляции,саморазвития и смены экосистемы.


Работа с текстом учебника, на стр. 337

дополнительной литературой, вопросы и задания для самоконтроля.

Объяснение нового материала,

организация групповой работы, консультирова

ние.

Текущий контроль

П.87,понятия, вопросы и задания для самоконтроля

тест те­кущего контроля



82.


24.Практическая работа№13

Решение экологических задач



Определять собственную позицию по отношению к экологическим проблемам.

Практическая работа






83-84.

25.Основы рационального природопользова

ния

Природные ресурсы,

Экологическое сознание.

Определять собственную позицию по отношению к экологическим проблемам.

Работа с текстом учебника,дополнительной литературой, вопросы и задания для самоконт Сообщения уч-ся, составление конспекта


консультирова

ние.

пр.р.

П.88, понятия, вопросы и задания для самоконтрол

Пр.р.,готов.к контр. Зачету по главе «Основы экологии»

Сборник задач по экологии



26-27.Урок - конференция

Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в экосистемах и биосфере в целом.





организация Урока - конференции






85.

28. Обобщение знаний







тест


86.

29.Обобщение и контроль знаний



Тест в форме ЕГЭ «Основы экологии»






Раздел 10. Эволюция биосферы и человек (18 часов)

Задачи раздела:


87.



1.Биосфера – глобальная экосистема.



Границы биосферы, свойства живого вещества.

Биомасса поверхности суши и океана

Умение составлять схемы круговорота в-в Роль живых организмов в биосфере

Сообщения уч-ся, составление конспекта


презентация организация практической, групповой работы, консультирова

ние, моделирование.


Подготовить материал на урок

презентация


88.

2.Учение В. И. Вернадского.










89.

3.Эволюция биосферы.










87

4.Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере.





Составление схем круговорота углерода, кислорода, азота. Сообщения уч-ся, составление конспекта






90.

5.Практическая работа№14

Составление схем круговорота углерода, кислорода, азота.



Практическая работа

Составление схем круговорота углерода, кислорода, азота.






91-92.


6-7.Гипотезы о происхождения жизни.


Урок- круглый стол

Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле



Креационизм,

Самопроизвол. зарождение,

Гипотезы: панспермии,

биохимической эволюции, биопоэза,

абиогенного происхожден. жизни, симбиотическ.происхожден.

эукариотов, происхожде

ния эукар.кл..и их органелл путем втягивания клеточной мембраны.

коацерваты, пробионты.

Осуществлять самостоятель

ный поиск биологической информации в учебных текстах,в доп.лит-ре. Определять собственную позицию Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Работа в группах с текстом учебника на стр. 344

на стр. 351

дополнительной литературой, вопросы и задания для самоконтроля Сообщения уч-ся, составление конспекта

Объяснение нового материала, презентация

организация Урока- круглого стола, консультирова

ние

Текущий контроль

П.89, понятия, вопросы и задания для самоконтроля

П.90 П.91

тест те­кущего контроля

Портреты ученых,

научно-популярная лит-ра. презентация


93.

8.Основные этапы развития жизни на Земле.









94.

9.Современные представления о происхождении жизни.









95-96.

10-11. Урок – круглый стол

Антропогенное воздействие на биосферу





Антропогенное воздействие

Охарактеризовывать влияние человека на эволюцию биосферы на основе формирования умения устанавливать причинно-следственные связи.

Работа с текстом учебника на стр.361,

дополнительной литературой, вопросы и задания для самоконтроля. Сообщения уч-ся, составление конспекта

Объяснение нового материала, организация Урока- круглого стола,

Консультирова

ние


П.93, понятия, вопросы и задания для самоконтрол

гот.к зачету.

Схемы круговорота углерода,плакат «Биосфера


97-98.

12-13. Урок-

круглый стол

Формы воздействия человека на окружающую природу в разные периоды развития цивилизации









99.

14.Обобщение знаний «Эволюция биосферы и человека».







тест


100.


15. Обобщение и контроль знаний «Эволюция биосферы и человека».



Проверочная работа по вопросам «Эволюция биосферы и человека».


контроль


тест контроля



101-102



16-17.Повторение.

Основные понятия курса общей биологии.



Основные понятия

Умение давать определения понятиям, правильно приводить примеры

Работа тестами по теме,с демоверсиями ЕГЭ,1С Репетитор, вопросы и задания для самоконтроля

Организация индивидуальной работы, консультирова

ние

Текущий контроль терминологичес

кий диктант

Вопросы и задания для самоконтроля


тест те­кущего контроля



103.



18. Мониторинг знаний по курсу общей биологии



Основные понятия цитологии

Умение давать определения понятиям, правильно приводить примеры

Работа тестами по теме,с демоверсиями ЕГЭ,1С Репетитор, вопросы и задания для самоконтроля

Организация индивидуальной работы, консультирова

ние

контроль

Вопросы и задания для самоконтроля


тест контроля




Резерв









4. Содержание курса

Повторение 6 часов

Раздел 6. Основы селекции и биотехнологии (13 ч)

6.1 Селекция, ее методы и задачи (6 ч)

6.2. Биотехнология, ее направления и перспективы (7 ч)

Демонстрации

Центры многообразия и происхождения культурных растений

Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости

Методы селекции

Селекция растений

Селекция животных

Исследования в области биотехнологии Раздел 7. Основы учения об эволюции (28 ч) 7.1 Развитие эволюционного учения (3 ч) 7.2 Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида (7 ч)

7.3 Борьба за существование и ее формы (1 ч)

7.4 Формы естественного отбора (3 ч)

7.5 Видообразование (5 ч)

7.6 Макроэволюция (9 ч)

Демонстрации

Формы сохранности ископаемых растений и животных

Аналогичные и гомологичные органы

Рудименты и атавизмы

Доказательства эволюции органического мира

Критерии вида

Популяция – структурная единица вида, единица эволюции

Движущие силы эволюции

Движущий и стабилизирующий отбор

Возникновение и многообразие приспособлений у организмов

Образование новых видов в природе. Географическое и экологическое видообразование

Редкие и исчезающие виды

Формы эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм

Пути эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация

Основные ароморфозы в эволюции растений и животных

Эволюция растительного мира

Эволюция животного мира

Лабораторные и практические работы

  1. Изучение приспособленности организмов к среде обитания

  2. Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию

  3. Выявление изменчивости у особей одного вида

  4. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания

  5. Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию

  6. Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора

  7. Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора

  8. Сравнение процессов экологического и географического видообразования

  9. Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции

  10. Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений эволюции

  11. Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных

Раздел 8. Антропогенез (11 ч)

8.1 Положение человека в системе животного мира (2 ч)

8.2 Основные стадии антропогенеза (2 ч)

8.3 Движущие силы антропогенеза (2 ч)

8.4 Прародина человека (2 ч)

8.5 Расы и их происхождение (2 +1 ч)

Лабораторные и практические работы

  1. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека

  2. Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас

Раздел 9. Основы экологии (29 ч)

Демонстрации

Экологические факторы и их влияние на организмы

Биологические ритмы

Фотопериодизм

Экосистема

Ярусность растительного сообщества

Пищевые цепи и сети

Трофические уровни экосистемы

Правила экологической пирамиды

Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме

Сукцессия

Агроэкосистема

Лабораторные и практические работы
  1. Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных экологических факторов

  2. Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем (на отдельных примерах)

  3. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности

  4. Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей)

  5. Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем

  6. Описание экосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений)

  7. Описание агроэкосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений)

  8. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)

  9. Решение экологических задач

Раздел 10. Эволюция биосферы и человек (18 ч)

Демонстрации

Биосфера

Круговороты углерода, азота, фосфора, кислорода

Биоразнообразие

Глобальные экологические проблемы

Последствия деятельности человека в окружающей среде

Биосфера и человек

Заповедники и заказники России

Лабораторные и практические работы
  1. Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере

  2. Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле

Итого: 105 часов

5. Система контроля.

1. Мониторинг знаний за курс 10 класса

2. Тест «Популяция – единица вида»

3. Тест «Типы эволюционных изменений»

4. Тест в форме ЕГЭ «Эволюционное учение»

5. Проверочная работа по вопросам «Основы селекции и биотехнологии».

6. Тест в форме ЕГЭ «Основы экологии»

7. Проверочная работа по вопросам «Эволюция биосферы и человека».

8. Мониторинг знаний по курсу общей биологии

  1. Учебно-методическое обеспечение и литература:

Учебный комплекс для учащихся: а) учебник « Биология. Общая биология 10-11 класс»;

авторы А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник; Москва, «Дрофа» 2005 г.;

Наличие методических разработок для учителя:

«Тематическое и поурочное планирование по биологии»; авторы А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник; Москва изд-во «Экзамен» 2006 г. Литература для учителя:

  1. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.

  2. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.

  3. Гончаров О.В. Генетика. Задачи. – Саратов: Лицей, 2005.

  4. Донецкая Э.Г., Лунева И.О., Панфилова Л.А. Актуальные вопросы биологии. – Саратов: Лицей, 2001.

  5. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.

  6. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.

  7. Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии. 11 класс. – М.: Просвещение, 1985.

  8. Мягкова А.Н., Калинова Г.С., Резникова В.З. Зачеты по биологии: Общая биология. – М.: Лист, 1999.

  9. Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003.

  10. Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2002.

Литература для учащихся:

  1. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.

  2. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.

  3. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.

  4. Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.

  5. Реймерс. Популярный биологический словарь. – М.: Просвещение, 1991.

Интернет-ресурсы:

www.bio.1september.ru

www.bio.nature.ru

www.edios.ru

www.km.ru/educftion

Мультимедийные пособия:


  1. Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.

  2. 1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова

  3. Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 03.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров712
Номер материала ДВ-027581
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх